Surgimiento del Homo Sapiens

Uno de los grandes enigmas de la humanidad en todos los tiempos, ha sido buscar evidencia
científica sobre el origen del hombre, es por eso que iniciamos nuestro camino recordando los
resultados que hasta nuestro tiempo han obtenido los científicos, podrán dar un vistazo a la
extinción, los antepasados comunes de los seres humanos y los monos modernos.

Recorreremos la vía evolutiva para conocer cómo se convirtieron en los seres humanos actuales.
Saber qué sucedió y cómo es una tarea ardua y complicada. Sobre todo porque todo lo que se
conoce es a través de los restos fósiles que se encuentran en los yacimientos.

Imagen por <a href='[Link]

(flickr)</a>

En la imagen anterior vemos el fósil de un lagarto, llevó mucho tiempo para poder darle un debido
tratamiento en el rescate del mismo.

Para comprender la evolución del hombre, es necesario recordar el origen de la vida en la Tierra y,
aunque en la segunda mitad del siglo XX, se logró llegar a la Luna, explorar Marte a través de
sondas y naves como la Mars Global Surveyor y observar por medio de radar, sondas espaciales y
telescopio al planeta Venus, estos últimos considerados los planetas más cercanos a la Tierra,
también se enviaron misiones a los demás planetas, estas expediciones sirvieron para comprobar
la importancia del planeta Tierra y de que los terrícolas se interesen en asumir un compromiso
para mantener el equilibrio, ya que de no ser así, nuestra supervivencia estará en mayor riesgo al
enfrentar la posibilidad de perder su sustento para la vida.

La responsabilidad de entender que somos parte de una cadena interdependiente, en la que las
acciones que desarrollemos en los distintos etapas de nuestra vida, tienen consecuencias, algunas
visibles de manera inmediata, otras a mediano plazo y el efecto de la gran mayoría llega a
proporciones más allá de lo imaginable; por ello, conocer la historia del desarrollo de la tierra, el
hombre, sus recursos, así como el impacto que ha causado, causa y continua causando en el
manejo de los recursos, nos ayudará a ser conscientes de nuestro papel en la vida diaria y
contribuirá a comprometernos con una actitud crítica, reflexiva y sobre todo activa en favor de la
sostenibilidad de nuestros recursoOrigen de la Tierra, la vida y el Homo sapiens

En el origen de la vida se considera que hace tres mil millones de años existían en la Tierra cientos
de volcanes en actividad, arrojando polvo y gases a la atmósfera y depositando roca fundida en la
superficie; la Tierra era una masa incandescente, que con el tiempo se fue enfriando hasta llegar a
la forma similar que hoy conocemos. A través del tiempo, la Tierra siempre ha realizado cambios
bruscos y lo continúa haciendo en la actualidad, ya que la evolución es constante.

El hombre ha contribuido también a los cambios en el terreno, el agua y el aire, en una escala
descomunal con efectos para la especie humana aún sin establecer, o sin la capacidad para
predecirlos. Probablemente, la primera atmósfera estaba compuesta en su mayor parte por
hidrógeno caliente, gaseoso (H2); que se escapó al espacio debido a que la Tierra no disponía en
ese momento de una gravedad que fuera lo suficientemente fuerte para retenerlo.

Los gases arrojados por los volcanes y chimeneas formaron otra nueva atmósfera, que según los
análisis de los científicos consistía en Monóxido de Carbono (MO), Dióxido de Carbono
(CO2),Nitrógeno (N2) y vapor de agua (H2O), con cierta cantidad de metano (CH4) probablemente,
y amoniaco (NH3).

Al condensarse el agua, después de que la Tierra se enfrió, se produjeron lluvias torrenciales y los
mares empezaron a formarse. Los relámpagos, la actividad volcánica y las radiaciones ultravioletas
eran muy intensas. Es aquí, en estas condiciones, donde se origina la vida.

Se considera que la vida pudo haberse desarrollado a partir de materiales no vivos desde hace 4
millones de años, pero la evidencia fósil data de 3.5 millones de años.

La Primeras Moléculas

Las sustancias químicas inorgánicas fueron energizadas por los relámpagos y las radiaciones,
dando lugar probablemente al aparecimiento de las primeras moléculas orgánicas que con el
tiempo desarrollaron membranas cobertoras de protección, mientras se desarrollaba un
metabolismo rudimentario. También contribuyó a la eficiencia de este proceso la selección
natural, provocando la evolución hacia las primeras células procariotas.

Los procariontes son las formas de vida más antigua y continúan actualmente siendo las más
numerosas y diseminadas por todo el planeta, los procariontes son células que carecen de núcleo,
presentan variedad de formas. Las más comunes son: esferas (cocos), bastones (bacilos) y curvas o
espirales (espirilos).

Obtienen su nutrición del carbono que extraen del Dióxido de carbono (CO2); se consideran de
importancia ambiental pues actúan en la descomposición de las aguas residuales, de esta forma
contribuyen a resolver problemas ambientales como los derrames de crudo y losdesechos tóxicos
de las minas.s naturales.

La Tierra estaba dominada por los procariontes fotosintéticos, sus descendientes directos
actualmente son las Cianobacterias y otras bacterias fotosintéticas, que abundan en los lagos y
lagunas de agua dulce y en los océanos de agua poco profunda. Las cianobacterias ayudan a
mantener las reservas atmosféricas de oxigeno y también a remover el dióxido de carbono de la
atmosfera.

Los procariontes fueron las primeras células fósiles encontradas en rocas de 3500 años de
antigüedad, se alimentaron absorbiendo moléculas orgánicas que se habían sintetizado en el
ambiente, en vista de que en esta época no se disponía de oxigeno, se cree que el metabolismo de
la célula fue anaeróbico. La permanencia de los procariontes se debe a la capacidad que tienen
para adaptarse estructuralmente, ejemplo de ellos son: los flagelos procarióticos giratorios, los pili
que utilizan para sostenerse de la superficie y las endosporas que contribuyen a la supervivencia,
en forma latente, de ciertas esporas en ambientes extremos.

Las Cianobacterias realizan la fotosíntesis en una forma parecida a las plantas, además un aspecto
importante es el hecho de que las poblaciones crecen de manera explosiva en aguas
contaminadas. Los fósiles encontrados indican que las células eucariotas evolucionaron a partir de
células procariotas hace más de mil millones de años. Asombra también la evolución de la
membrana plasmática de los antiguos procariotes, que dio origen al núcleo del sistema de
endomembrana de los eucariotas. Los protistos son eucariotas de una célula, a los protistos
primigenios se les considera los antepasados de los vegetales, animales y hongos.

Es probable que los organismos multicelulares hayan evolucionado a través de la especialización

de células de protistos coloniales, y se hayan originado hace mas de mil millones de años, ya que
hace 500 millones de años toda la vida era acuática.

Imagen por <a href='[Link] AGUA**

/** WATER PROJECT (flickr)</a>

Los ancestros de las algas Volvox hicieron la transición desde el estado de organismos unicelulares
hasta el de colonias multicelulares hace al menos 200 millones de años.

Imagen por PROYECTO AGUA** /** WATER PROJECT (flickr)

Teorías del origen de la Tierra

En cuanto a las teorías del origen de la tierra, hay que recordar que, tanto las religiones como las
ciencias, han dividido la creación en diversas etapas, algunas apegadas al génesis de la biblia en la
que se establecen siete días para la creación de la Tierra; otras más ineludibles establecen la
hipótesis de la “panspermia”, que sugiere que la materia orgánica pudo haber llegado a la Tierra
desde el espacio, y la hipótesis que argumenta que tuvo origen terrestre. Veremos de forma
general estas últimas.

Imagen por <a href='[Link] Spoon Sokpop

(Wikimedia)</a>

La teoría de la Panspermia afirma que la vida aparecida en la Tierra no surgió aquí, sino en otros
lugares del universo, y que llegó a nuestro planeta utilizando los meteoritos y los asteroides como
forma de desplazarse de un planeta a otro.

Imagen por Silver Spoon Sokpop (Wikimedia)

Aunque no se sabrá nunca con certeza cuales fueron las condiciones exactas en que surgió la vida
en la Tierra, el avance de la ciencia y la tecnología han permitido obtener pruebas científicas de
varias fuentes, que ofrecen diversos indicios; es así como Astrofísicos y Geólogos han determinado
que la Tierra tiene aproximadamente unos 4.500 millones de años; inicialmente era una mezcla de
rocas, su interior se calentó y fundió el planeta; al pasar el tiempo, la roca fundida se secó y se
volvió sólida. Acumuló agua en las partes más bajas y formó una capa de gases por encima de la
corteza terrestre, la atmósfera. Para entender mejor este punto, observen la siguiente imagen:

Imagen por

Imagen por
Evolución de las células

Estos primeros microorganismos constituyen un puente hasta la aparición de las cianobacterias,

que ya son capaces de llevar a cabo la fotosíntesis con desprendimiento de oxígeno (fotosíntesis
oxigénica), tal y como lo hacen las plantas actuales. Las cianobacterias consumían dióxido de
carbono y liberaban oxígeno a la atmósfera primitiva, contribuyendo al enriquecimiento en este
gas.

Para conocer más sobre el origen de la vida le invito a observar el siguiente video,

Surgimiento del Homo sapiens

El surgimiento del hombre ha estado inmerso en una polémica constante, aún en la actualidad se
continúa con las investigaciones de manera persistente. Para recordar un poco los
descubrimientos hasta la fecha y ampliar los conocimientos sobre el origen del hombre ingresen a
la siguiente dirección, El ser humano, haciendo clic sobre el título del mismo.

El impacto del desarrollo humano en la Degradación ambiental

A pesar del crecimiento económico de algunos países, de los avances en la ciencia, la tecnología,
de los grandes descubrimientos geográficos, de la revolución industrial y científica, el mundo hoy
en día, no es lo que debería ser, pues se supone que el conocimiento y la ciencia nos llevarían a
tener mejor calidad de vida, mayor disposición, distribución de alimentos y recursos en la
población mundial. Sin embargo, la degradación ambiental, el aumento de la brecha entre los que
tienen y los que no tienen es cada día mayor y amenaza con continuar expandiéndose; en lugar de
que el desarrollo de la ciencia y la tecnología contribuyan a disminuir el impacto en el ambiente de
las acciones del hombre, ha sido prácticamente imposible lograrlo.

Los proyectos impuestos por los países desarrollados nos han obligado a entrar en una
competencia desigual, dejando huella en la vida de la población en los aspectos de salud,
educación y en el acceso a los recursos indispensables para su supervivencia. En estas líneas
podrán descubrir estas realidades y adquirir de manera objetiva un criterio más apegado a la
realidad de nuestros países, para que puedan contribuir con su ingenio y compromiso a obtener
mejores resultados en sus comunidades.
Desarrollo humano y su efecto en la degradación Ambiental

Imagen por <a href='[Link]

0209_Prosopis_pallida.jpg'>Forest & Kim Starr (Wikimedia)</a>

La extensión de los cultivos produce cambios drásticos en el paisaje.

Imagen por Forest & Kim Starr (Wikimedia)

A través de la historia se nos ha inducido para creer que la especie humana es la más avanzada de
la biosfera, con capacidad de crear, innovar, reflexionar, cambiar, pero sobre todo con la libertad
de decidir sobre sus actuaciones de manera consciente, modificando las conductas que conlleven
a efectos negativos sobre si mismo o sobre el ambiente.

Es evidente que estos supuestos no son una verdad absoluta, pues la destrucción ambiental
provocada por el hombre ha traído consigo dolor, pobreza y deterioro cada vez mayor de nuestra
calidad de vida y, por consiguiente, del mundo [Link] necesidad del hombre de aspirar a un
desarrollo nos muestra la ignorancia, ineficacia e ineficiencia en la capacidad para mantener un
desarrollo sostenible de la biosfera.

Los impactos causados por la supuesta evolución de la cultura humana, manifestados en el

acaparamiento cada vez mayor de riquezas materiales, principalmente dirigidas al consumismo y
despilfarro de los recursos naturales, generalmente en manos de los que ostentan el poder
económico, e inalcanzables para los más desposeídos, imposibilitados para tener acceso a una vida
más digna, saludable y fundamentalmente en paz.

El constante crecimiento de los efectos nocivos que se manifiestan en la naturaleza, lo podemos

visualizar a través de la línea del tiempo distinguiendo la relación sociedad – naturaleza, por medio
de la interpretación de lo natural por parte de lo social. Lo natural se refiere a los aspectos
materiales, concretos a los que estamos vinculados de alguna manera, la posesión de los
elementos del medio natural, su posterior transformación y consumo. Involucra diferentes etapas
y factores que intervienen manifestándose en obras o acciones físicas.

El desarrollo de una sociedad pasa por diferentes fases, diferentes formas de dominio y control
material sobre los elementos naturales, la capacidad para dominar y tener control depende de
múltiples factores, variables, hechos económicos, hasta aspectos de tipo ideológico; hagamos pues
un recorrido por la historia del hombre hasta la actualidad.

Recolección de plantas y caza

Imagen por <a

href='[Link]

Más de 90 por ciento del tiempo en que ha existido el ser humano sobre la Tierra, ha sobrevivido
de la caza y la recolección.

Imagen por (flickr)

Hasta hace diez mil años el hombre era un cazador recolector y aún en este siglo, siguen
existiendo sociedades que continúan practicando la caza; el impacto ecológico de los cazadores –
recolectores es mínimo pues se adaptan al medio, tratan de influir en él, logran transformarlo para
su beneficio y practican la movilidad para obtener únicamente los recursos que necesitan. Dada la
falta de producción de alimentos en esta época, se mantuvo una cohesión fuerte con el medio,
destacándose su sistema económico, basado en la explotación de los recursos, sin llegar a
agotarlos, haciendo uso de las estrategias adquiridas a lo largo de la vida, en su relación con el
ambiente.

Uso del fuego

El uso del fuego por los seres humanos es considerado el primer avance tecnológico. Para saber
más sobre el uso del fuego ingresen a la siguiente dirección. El hombre y el uso del fuego,
haciendo clic sobre el título del mismo.

Agricultura

Imagen por <a

href='[Link]
kimedia)</a>
Las comunidades agrícolas se establecieron en muchas partes del mundo, construyeron en estos
lugares edificaciones de piedras, desarrollaron un arado primitivo ymejoraron poco a poco su
técnica en el trabajo.

Imagen por (Wikimedia)

El crecimiento y traslado de las poblaciones estimula la búsqueda de métodos para el

abastecimiento de alimentos, dando origen a la agricultura. Hacia el año 10,000 A.C., los humanos
se habían distribuido casi por todo el planeta y habían desarrollado habilidades en el manejo de
estrategias de subsistencia e identificación de los recursos disponibles. Estaban en la capacidad de
manejar las herramientas de piedra y metal, de cultivar plantas para su alimentación, seleccionar
áreas de quema y para el establecimiento de sus comunidades, iniciando cambios en el uso del
suelo y del paisaje, dan origen así a las primeras antropo –sistemas; estos, al permanecer por
largas temporadas en una misma región, llegaron a identificar los recursos disponibles en su
hábitat y a establecerse como comunidades sedentarias, dando lugar al crecimiento poblacion al,
un mayor respeto por la vida, el establecimiento de contactos comerciales a larga distancia y la
innovación cultural, reconociendo las comunidades su capacidad para cambiar y dominar el
ambiente, desarrollaron un alto grado de independencia, eran autosuficientes, tomaban en
consideración la cantidad de agua disponible para el tamaño de los asentamientos, no
desperdiciaban nada, reutilizaban; por lo tanto, no había desechos como basura, compartían todo,
su identidad cultural era muy fuerte, poseían una enorme riqueza espiritual y creativa.

Para conocer más sobre la agricultura visiten la siguiente dirección:

[Link]

Descubrimientos geográficos

Imagen por <a href='[Link]

uselang=es'>(Wikimedia)</a>

Viajes de Cristóbal Colon

Imagen por (Wikimedia)

Gracias a la invención de la brújula se logró el descubrimiento de América en 1507; a partir de ese
momento, se procedió a tomar posesión de las tierras y todas las riquezas de los pueblos. Con el
desarrollo de los medios de trasporte, especialmente el marítimo, se fortaleció la movilización a
grandes distancias, facilitando los descubrimientos geográficos, especialmente el de América en
1507, se creó una cultura de acumulación de poder o dominio sobre otros grupos humanos, una
acumulación de riquezas no sólo de materiales sino de tierras.

Lo común fue la extracción de bienes, sin importar los efectos en la naturaleza o el hombre, esto
llevó a producir cambios bruscos en la ecología, en lo social y en lo cultural, al deterioro del
ambiente y consecuentemente de los pueblos.

Realicen un recorrido por los descubrimientos geográficos del siglo XV.

Revolución Industrial

Imagen por <a href='[Link]

uselang=es'>SGGH (Wikimedia)</a>

Viajes de Cristóbal Colon

Imagen por SGGH (Wikimedia)

El resultado del crecimiento de las poblaciones y de los cambios paulatinos observados a través de
la historia, provocan que las poblaciones rurales emigren a las ciudades, cambiando el trabajo
rural por el trabajo de las máquinas – esta es la revolución industrial –, caracterizada por un
conjunto de transformaciones socioeconómicas, tecnológicas y culturales.

La invención de la tecnología, se ha caracterizado por el derroche de los recursos naturales y la

producción en serie que estimula el consumismo y la cultura de desecho; la contaminación
contribuye a la acumulación, degradación y daño permanente de los ecosistemas, con incidencia
en la salud humana.
Imagen por <a href='[Link]
(flickr)</a>

Niños trabajando en una mina en 1908).

Imagen por SGGH (flickr)

Un ejemplo que podemos citar del impacto en la salud humana es el testimonio de la Niña Sara
Gooder,de ocho años de edad, recogido por la Comisión Ashley dedicada al estudio de la situación
en las minas en el año 1942, quien expresó. :"Trabajo en el pozo de Gawber. No es muy cansado,
pero trabajo sin luz y paso miedo. Voy a las cuatro y a veces a las tres y media de la mañana, salgo
a las cinco y media de la tarde. No me duermo nunca. A veces canto cuando hay luz, pero no en la
oscuridad, entonces no me atrevo a cantar. No me gusta estar en el pozo. Estoy medio dormida a
veces cuando voy por la mañana. Voy a escuela los domingos y aprendo a leer. (...) Me enseñan a
rezar (...) He oído hablar de Jesucristo muchas veces. No sé por qué vino a la tierra y no sé por qué
murió, pero sé que descansaba su cabeza sobre piedras. Prefiero, de lejos, ir a la escuela que estar
en la mina.”

La revolución Industrial ha magnificado el deterioro ambiental, estimulando la conducta

consumista y de competencia entre la población, produciendo en menor tiempo los productos que
tardan años en degradarse, contribuyen al establecimiento de una cultura que busca la comodidad
y la facilidad, provocan el rompimiento de los ciclos en al ambiente al superar la capacidad de
carga de los ecosistemas, pierden su capacidad de producir, de sustentar la vida.

Hoy en día, es visible la contaminación por botes plásticos, desechos industriales, desechos
químicos y ruidos; provocan muertes por enfermedades que en otro tiempo eran controlables. El
estilo de vida de consumir sin importar las consecuencias y sin comprometernos, nos lleva a
reflexionar sobre la imperiosa necesidad de sensibilizar a la juventud en el uso sostenible de los
recursos [Link] industrialización debe ir acompañada de buenas prácticas, de producciones
consideradas con el desarrollo sostenible, respeto y cumplimiento de la legislación vigente,
responsabilidad social visible generando ambientes propicios para las especies y manteniendo la
herencia en común con las demás especies, principalmente el ser humano.

Revolución Científica

Imagen por <a

href='[Link]
la Perscheid (Wikimedia)</a>
WaltherNernst, iniciador de los congresos Solvay.

Imagen por Nicola Perscheid (Wikimedia)

Se denomina Revolución Científica el periodo comprendido entre el 1500 y 1700 en el cual se

sentaron las bases conceptuales e institucionales de la ciencia moderna. Aunque 1900 años D.C. se
inició una verdadera revolución científica – tecnológica sin precedentes, los avances para la
sociedad fueron positivos especialmente los relacionados con la salud, la comunicación y la
eficiencia de los sistemas productivos.

A partir del año 1911, se iniciaron una serie de conferencias, reuniendo a los grandes cientificos de
la época quienes liderados por Ernest Solvay, lograron avances muy significativos en diversos
temas relacionados con la física y la química, se realizan cada tres años, (Wikipedia,
Wikipedia/Congreso Solvay, 2011), hasta la fecha se han ejecutado 24 conferencias de física y 21
de química, aunque para la mayoria de la poblacion pasan desapercibidas, su logros han
impactado de manera positiva al cambiar la forma de vida de las personas, contribuyendo con una
mejor calidad e innumerables avances.

Aunque también los resultados negativos de estas épocas han sido catastróficos debido a la gran
cantidad de muertes por las guerras, apoyadas en la aplicación de los descubrimientos, como ser
guerras radioactivas, químicas, biológicas, ruidos, poniendo de manifiesto la debilidad humana
centrada en la destrucción de la humanidad y los ecosistemas.

La generación mayor de productos, sin establecer el impacto o los efectos negativos o positivos
hacia los recursos, el uso indiscriminado de químicos en los hogares e instituciones a diario como:
“sobrantes de pinturas, solventes, pesticidas, aceite de motor usado, combustibles, baterías y
químicos (medicinas y drogas), tintes (no naturales) para el cabello, algunos productos cosméticos,
desinfectantes, limpiadores, detergentes, desodorantes ambientales, blanqueadores” (Chaves).
Ante esta catástrofe, se han levantado voces de auxilio que tratan de educar para cambiar nuestra
conducta y comprometernos con una cultura ambientalista, en vías de mantener una relación de
armonía y convivencia con el ambiente.

Imagen por <a href='[Link]

1727%[Link]?uselang=es'>Sir Godfrey Kneller(Wikimedia)</a>

Isaac Newton, considerado principal protagonista de la Revolución Científica del siglo XVII.

Imagen por Sir Godfrey Kneller(Wikimedia)

Desarrollo Científico

Estudio de la naturaleza como premisa de la Educación Ambiental. La naturaleza ha soportado las

transformaciones que el hombre realiza para suplir sus necesidades; en algunas áreas, él impacto
ha sido tan grande que tardaron décadas en recuperarse y en otras no han logrado superar los
cambios drásticos y han desaparecido. En Honduras, este deterioro es evidente. Muestra de ello es
la amenaza constante de la población frente a la inminencia de las lluvias. En la década de los
setenta, aún disponíamos de bosques para la explotación; actualmente, en estudios recientes, se
muestra que el 98% de nuestros bosques han sido transformados.

Esto nos indica que el hombre dependía de lo que la naturaleza le brindaba para vivir y
manifestaba temor al tener que hacer cambios, debido a su falta de conocimiento para
transformarla; basado en su instinto de conservación y sus observaciones, llegó a la deducción de
que era posible realizar cambios para su beneficio, inició el estudio de la naturaleza para obtener
mayor provecho.

Hace cuarenta años, la mayoría de los problemas que afrontaba el planeta y los recursos de que
disponía, estaban localizados. Ahora, nuestros impactos sobre los sistemas naturales de la tierra
son cada vez más regionales y globales (G. Tyler Miller, 1994). Son ejemplos de ellos: el cambio
climático, el efecto invernadero, las enfermedades (H1N1, SIDA), los huracanes, la explotación de
generadores nucleares (Chernóbil), las plagas, el cáncer, los transgénicos, la desertificación, la
contaminación del agua, el derrame de petróleo, etc. Y por consecuencia, el agotamiento del ser
humano, el SIDA y la violencia.

El resultado del estudio de la naturaleza contribuyó a: el cultivo de cosechas a gran escala, la

domesticación de animales, más la manipulación de los elementos naturales. Convirtiéndose en
filósofos naturales dedicados al estudio de los fenómenos naturales [Link] país
dispuso de sus filósofos naturales, encargados de realizar las explicaciones de los fenómenos que
observaban, estas sirvieron de base para implantar un modelo de desarrollo en el que predomina
el aspecto económico dirigido a la producción para el consumo.

Este modelo alienta el individualismo, la competencia excesiva, el conocimiento analítico

orientado a la especialización y división, el poder sobre los recursos naturales, la uniformidad de
las personas y las sociedades, el poder político y económico en manos de unos pocos y la solución
a los problemas atacando sus efectos finales no su origen.(Pedros, 2001)
El producto final de la implantación de este modelo es la destrucción ambiental, la pobreza que
aumenta cada día y particularmente el sufrimiento humano, cada tres segundos muere un niño en
el mundo por enfermedades que pueden ser prevenidas; más de mil millones de personas
sobreviven con menos de $ 1 dólar al día; 600 millones de niños viven en la pobreza absoluta; 11
millones de niños mueren cada día antes de su quinto cumpleaños, alrededor de 18 millones de
personas mueren debido a causas relacionadas con la pobreza. (Association, 2007)

En el mundo, la mayoría de la población no tiene acceso al agua limpia, instalaciones sanitarias

básicas, atención médica y educación; los pobres tienen una esperanza de vida más corta que los
ricos, además un nivel educativo bajo, de mala calidad, factor que contribuye a elevar el nivel de
desventaja y profundizar la brecha de competencia desigual, el pobre sigue siendo pobre y el rico
sigue siendo rico.

El estudio de la naturaleza, como condición para educar sobre el ambiente, deberá responder a las
demandas de la población, a dar alternativas de solución a la crisis nacional; de ahí la importancia
de que el gobierno priorice e invierta, apoye y fortalezca las instituciones y organizaciones que se
dedican a la investigación nacional. Los resultados permitirán la planificación y ejecución de
proyectos estratégicos y eficaces.

El Desarrollo de las Tecnologías Científicas y Necesidad de la Ecología

Con el avance de la tecnología el conocimiento se ha ido acumulando vertiginosamente, siendo

imposible el estudio de manera individualizada, los llamados filósofos de la naturaleza, iniciaron
estudios en áreas específicas, un ejemplo el estudio de la naturaleza que se realizaba de manera
general, se diversifico en el estudio de muchos campos de especialización: las ciencias físico –
biológicas, como botánica, zoología, física y química, las ciencias sociales como sociología,
antropología y psicología. (UNESCO, 1987)

La manipulación de la naturaleza para contribuir a un estilo de vida más fácil, cómodo y apoyado
por la aplicación del conocimiento científico a través de la invención de nueva tecnología, tarde o
temprano nos lleva a la evaluación y rendición de cuentas, facturándonos costos por los cambios
ocasionados a la naturaleza. En la mayoría de los casos, los costos son mayores que los beneficios.
Estos costos se convierten en una desgracia para la población pobre, en los que incide
directamente la destrucción, contaminación y privación de elementos necesarios para la
subsistencia, como el agua. Por lo tanto, el estudio de la naturaleza como disciplina separada, ha
contribuido a la atomización de la educación y nos ha alejado de tener una visión global de los
efectos producidos por los cambios efectuados sobre la naturaleza.
Agricultura extensiva

Imagen por <a

href='[Link] (flickr)</a>

Agricultura extensiva.

Imagen por photographphil (flickr)

Para que las doctrinas científicas respondan a las necesidades de la ecología, es necesario enfocar
su estudio en un modelo interdisciplinario, debido a lo complejo de la naturaleza y la participación
de varias disciplinas en un problema determinado, es necesario en primer lugar, identificar los
aspectos de la realidad que se han constituido en un problema, la organización de comunidades de
investigadores para llevar a cabo las investigaciones desde perspectivas múltiples y complejas.

El producto de las investigaciones deberá contribuir a: identificar las nuevas habilidades que
necesita la población; programar y ejecutar actividades educativas, de capacitación y
perfeccionamiento permanente que ofrezcan a la población la posibilidad de emplearse, sin temor
al desplazamiento por no estar calificados de acuerdo a las demandas del mercado. El gobierno
deberá encaminar sus acciones a fortalecer el crecimiento de la productividad factor primordial
para el aumento de salarios, a establecer políticas adecuadas para aumentar la inversión en la
investigación, al desarrollo de mercados de capital eficaces, elevar los niveles de educación y
capacitación de la población.

Impacto del Desarrollo Científico y Tecnológico Sobre el Ambiente

Imagen por <a href='[Link]

Simmons (flickr)</a>

Impacto del desarrollo científico y tecnológico.

Imagen por Gerald Simmons (flickr)

El hombre, a través de la tecnología, se ha encargado de modificar la naturaleza y sus elementos

para pasar de un mundo natural a un mundo artificial, la invención de máquinas contribuyo a
mecanizar los procesos industriales y dejar de lado el uso de la mano de obra del hombre, las
máquinas funcionan de día y de noche, no se agotan, ni tienen necesidad de aumentos, como
sucede en el ser humano y por esta razón se han estado mecanizando los procesos de producción.

Sumado a esto, es paradójico observar que aunque los avances de la ciencia y la tecnología han
contribuido a quitar el hambre en el mundo y a encontrar cura o vacunas para prevenir
enfermedades, también han provocado gran cantidad de muertes y destrucción de la humanidad,
lo que nos muestra el alto costo de las aplicaciones tecnológicas. El hombre en su afán de acceder
a un estilo de vida más confortable (estufas, hornos eléctricos, secadoras, aire acondicionado,
microondas, licuadoras, computadoras, videojuegos, automóviles etc.), demanda el uso de mayor
cantidad de energía, produciendo altos índices de contaminación en el mundo, sin que la
tecnología tenga la capacidad para revertir este efecto.

Las consecuencias del desarrollo de la ciencia y la tecnología, en la mayoría de los casos, no se

pueden predecir; aunque presentan múltiples beneficios para unos pocos, la mayoría de la
humanidad únicamente recibe los efectos negativos. La ciencia debe superar su carácter
eminentemente teórico y aplicarla a la resolución de la problemática social del país, a mejora la
vida del ser humano; no hay que olvidar que en la segunda Guerra Mundial murieron más de
cuarenta millones de personas, provocando el cuestionamiento de los científicos sobre la utilidad
de sus descubrimientos (energía nuclear, bomba atómica)

Después de estos trágicos eventos, los científicos motivados, por compensar a la humanidad,
dirigieron sus trabajos hacia el estudio de la biología; a partir de este momento es cuando se
considera a la ciencia y la tecnología como factores elementales que deben integrarse a las
políticas y estrategias de los países para contribuir al desarrollo.

Como habría de esperarse, los países con mayores recursos económicos, avanzaron
vertiginosamente en ciencia y tecnología, aprovechando la oportunidad para introducir sus
productos en los países que no cuentan con este desarrollo (comercializar), ¿Qué sucedió?, se
adquirió tecnología que estaba diseñada para otros contextos, creando dependencia para el
mantenimiento del equipo, esto hace que nuevamente nos encontremos en desventaja, pues se
crea la necesidad de continuar dependiendo de otros en cualquier proceso.

La única manera de mejorar las condiciones de vida en un país, es a través de la inversión de

grandes sumas de capital en la investigación científica y tecnológica, que responda a las
necesidades propias de la nación. De manera que impacte significativamente en la creación de
infraestructura para institutos de investigación científica, la transferencia de tecnología y sus
repercusiones económicas, la mejora de las instituciones, y la despolitización.

La Ciencia y la tecnología han marcado la diferencia entre el desarrollo o atraso de los países. Es
una forma de cultura manifestada a través de valores y aumenta la posibilidad de desarrollo, para
obtener alimento, refugio y defensa (comunicación, transporte, alimentación, salud,
entretenimiento) relacionado con las aspiraciones del ser humano como el conocimiento y el arte.
Encontrar solución a estas necesidades conlleva también el riesgo de considerar el beneficio,
costo, riesgo.

Los riesgos, con el tiempo, pueden convertirse en detonantes de daño, deterioro, pérdida,
contaminación de la naturaleza, como ser el aumento de la población, la exigencia a los suelos y el
agua para elevar la producción, el uso de antibióticos para la cura de enfermedades, el
surgimiento de nuevas cepas de virus resistentes, estas situaciones nos visualizan que el futuro de
la Tierra está determinado, en gran porcentaje, por las acciones de la especie humana.

Tomando en cuenta estas realidades, el desarrollo económico del país no solo debe enmarcarse en
el crecimiento económico, sino en los mecanismos que consideran la conservación del hábitat
como fundamental para el bienestar social de la población; por lo tanto, la ciencia debe ser
considerada como una institución social, como un sistema de organizaciones científicas, cuya
estructura y desarrollo se encuentra estrechamente vinculado con la economía, la política, los
fenómenos culturales, con las necesidades y las posibilidades de la sociedad dada. (Castro, 2007)

Cuando la ciencia y la tecnología no están ligadas para dar respuesta a las necesidades de la
población, en lugar de apoyar, contribuyen a que cada año aumente la desaparición de especies,
se extingan las culturas agrícolas y las medicinas para la cura de enfermedades; se centra la
alimentación en pocas variedades de plantas, causando sobreexplotación, aumenta la fragilidad
ante las plagas, provocando la pérdida de la biodiversidad. Otro aspecto ligado al avance de la
ciencia y la tecnología es la degradación ambiental y la contaminación, ocasionada por la
explotación excesiva, por la industrialización, que contamina el agua, los suelos, la atmósfera.

En la reunión celebrada en Cartagena de Indias, Colombia en febrero de 1999, se discutió

ampliamente las implicaciones de la ciencia y tecnología, especialmente de las empresas
transnacionales encargadas de investigaciones biogenéticas, así como de los principales países
productores y exportadores, en los que el interés que prevalece es el económico, político y
estratégico. La estrategia del progreso de un país debe converger en la ciencia, tecnología y
desarrollo, deben servir para disminuir la brecha entre los países pobres y ricos, evitando a toda
costa la dependencia provocada por la desigualdad en la competencia.

Aunque los avances han permitido acceso a mejores condiciones de salud, no ha sido posible
alcanzar beneficios equitativos y mantener la conservación y biodiversidad de los ecosistemas y
por lo tanto el equilibrio ecológico. En Honduras se hace necesario fortalecer una política de
carácter nacional en la práctica de la ciencia y tecnología, con el propósito de investigar soluciones
concretas a los problemas cotidianos, se debe considerar el beneficio, acrecentando la posibilidad
de competir en el mercado.
Para lograr la modernización, es necesario el desarrollo científico y tecnológico; que los proyectos
de investigación tengan como fin dar respuesta a las demandas cotidianas, asegurando que
cualquier proceso brinde la garantía de mantener inalterado el ambiente, que sean
transcendentales para los ciudadanos (as), y que se ejecuten a corto, mediano y largo plazo según
sea la urgencia de la necesidad.

Revolución verde

Imagen por <a href='[Link] Krejci

(flickr)</a>

Imagen por Kevin Krejci (flickr)

El modelo de desarrollo capitalista en su afán expansivo, introdujo la “Revolución Verde”, que

consistió en la producción a gran escala de variedades modernas de alta productividad, este
modelo dio inicio en los años 50, innovando los procesos de producción y constituyéndose en el
pilar fundamental de la modernización agrícola, siendo las compañías multinacionales las
principales beneficiarias del procesamiento y la manufactura.

Los países pobres subdesarrollados considerados los destinatarios (consumidores), cargaron con
las consecuencias, estas basadas principalmente en el sesgo de la política gubernamental a favor
de la agricultura comercial. Exigiendo el uso de fertilizantes, para obtener mayor y mejor
producción en la misma cantidad de tierra.

Al incorporar progresos científicos en el cultivo de los principales cereales (arroz, trigo y maíz), se
incrementó la productividad, asimismo los avances en la tecnología, posibilitaron explotar al
máximo el rendimiento del potencial de los cultivos, facilitando a los agricultores la obtención de
mejores cosechas.

El problema de la “Revolución verde”, radica en la esperanza del agricultor pobre en obtener

mejores ingresos, para salir de la miseria, y mayor producción implica menos hambre en el mundo,
además de contribuir a erradicar el hambre del mundo; paradójicamente, esta revolución
planteaba que el incremento en la producción, resolvería las causas sociales de la pobreza y
contribuiría a la reducción de las tasas de natalidad.
Primera Revolución verde

Imagen por <a href='[Link]

(flickr)</a>

Imagen por Philocrites (flickr)

Los resultados de la “Revolución verde” llevaron a:

Entre 1950 y 1990 aumento del área de irrigación, pasando de 94 a 248 millones de hectáreas.

El uso mundial de fertilizantes aumentó de 14 a 146 millones de toneladas.

En la década de los 90 aún había 786 millones de personas con hambre en todo el mundo.

Por otra parte, aparecían datos positivos como:

Aumento de la producción de alimentos.

Disminuyó el hambre.

Los alimentos disponibles para las personas en el mundo en desarrollo creció en un 11%.

El número de personas desnutridas bajo de 942 millones a 786, una disminución del 16%.

Cualquier estrategia de producción de alimentos que se desee implementar para aliviar el hambre
en el mundo, debe basarse en las demandas culturales, económicas y políticas de los pueblos y en
su realidad. Los beneficios deben estar al alcance de los agricultores pobres y no solo de los
grandes agricultores; la necesidad de saber quién es el beneficiario directo de los incrementos,
quién tiene el derecho a obtener alimentos, a qué precio. La desventaja entre los agricultores
grandes y los pequeños (pobres) es muy amplia, los pobres no tienen la capacidad para la compra
de los insumos; los grandes los compran por mayor, “la Revolución verde”, fue un modelo más
para crear petrodependencia por la necesidad de cultivar con el apoyo de petroquímicos, que se
han vuelto parte indispensable en la agricultura.

Un ejemplo lo constituyen China e India; en la india se utilizaron fertilizantes en cantidades seis

veces mayores de lo usual, al utilizar las nuevas semillas, aún así, la producción en vez de mejorar,
disminuyó dos tercios en los años de la revolución verde. Se incrementó, en los últimos 30 años,
el uso de fertilizantes 40 veces más rápido que el aumento de las cosechas de arroz. Lo que ha
provocado la revolución verde es que los agricultores necesiten más fertilizantes y plaguicidas, ya
que su uso hace que se generen plagas más resistentes. Las ganancias por la compra de estos
productos químicos, las invierten en compra de tractores y otras máquinas, llevando a la
industrialización de la producción y a prescindir del trabajador por el temor que le tienen a las
organizaciones.

Una vez iniciado el proceso de industrialización, la producción de alimentos en lugar de bajar su

costo de producción, más bien sube, se ha asegurado que se obtienen ganancias, pero los últimos
estudios muestran otra realidad: la utilización de fertilizantes y plaguicidas parece aumentar a
mayor velocidad que las cosechas, aunque la cosecha mundial de granos se triplicó, pasando de
631 a 1780. La producción mundial de carne bovina y de cordero se triplicó, pasando de 24 a 62.
La captura de peces aumentó en más de 4 veces, pasando de 19 a 85.

Aunque supuestamente la Revolución Verde pretendía acabar con los problemas de desnutrición
del mundo, por medio de la producción, las pruebas nos muestran que la Revolución Verde no es
ecológicamente sustentable para ninguno de los actores del proceso, ya que, aunque en sus
inicios, se manifestaron incrementos en la producción, las cosechas disminuyeron con el tiempo,
en los lugares donde se utilizó este modelo.

Aún así, podemos encontrar consecuencias benéficas como: favorecer el proceso de expansión del
capital transnacional al sector agrícola de los países subdesarrollados, orientación de la
investigación agropecuaria a resolver problemas de tipo tecnológico observando condiciones
ecológicas y económicas controladas.

Finalmente, el término "revolución" era apropiado en la década del 70 cuando las nuevas semillas,
junto con los fertilizantes químicos, los plaguicidas y el riego, ocuparon el lugar de las prácticas
agrícolas tradicionales de millones de productores del mundo en desarrollo. En los años 90, casi el
75% de las zonas arroceras de Asia fueron sembradas con estas nuevas variedades. Lo mismo
sucedió con cerca de la mitad del trigo plantado en África, América Latina y Asia, y con 70% del
maíz del mundo. Según los cálculos, 40% de los agricultores de los países en desarrollo utilizaban
semillas de la Revolución Verde, con Asia a la cabeza seguida de América Latina. (Universidad
Nacional de Colombia, 2010)

La Biotecnología

Promueven cultivos transgénicos en Honduras

Imagen por <a href='[Link] Pics

(flickr)</a>

Cultivos transgénicos.

Imagen por Aileen's Pics (flickr)

Según el Convenio sobre Diversidad Biológica de 1992, la biotecnología podría definirse como
"toda aplicación tecnológica que utilice sistemas biológicos y organismos vivos o sus derivados
para la creación o modificación de productos o procesos para usos específicos". (Wikipedia, 2010)

Importancia

Es un hecho que para el año 2030 se espera que la población mundial llegue a 10 mil millones de
habitantes, esta situación demandará mayores exigencias en la producción de recursos para hacer
frente a las necesidades de la población, lo que implica mayor sobreexplotación de los recursos de
la Tierra; ante esta necesidad surge la biotecnología como la solución a este gran reto, ésta
permite transferir un carácter específico de una clase o especie de planta a otra, mostrándonos
como la solución eficiente para resolver el problema y contribuir a un desarrollo sustentable.

Nuevamente se presentan problemas al igual que en la llamada Revolución Verde y es que aún no
se han identificado las consecuencias de la aplicación de la biotecnología, aunque se intente
reducir o eliminar el uso de bioquímicos, preservar el suelo, los recursos hídricos, mejorar los
bosques y el hábitat y reducir el hambre de la humanidad, solo podrán hacer uso de ella los que
posean los recursos económicos para realizar las investigaciones, estando en desventaja los países
en desarrollo que no cuentan con estos recursos para lograr mejores prácticas en el cultivo,
sumado a esto, solo el tiempo nos mostrará las evidencias de las implicaciones positivas o
negativas del uso de la biotecnología.

Cronología de la Biotecnología

Hace decenas de milenios, los pueblos habitaban la Tierra, recogiendo y alimentándose sólo con
los frutos de la naturaleza que encontraban. Alrededor del 8000 AC, los primeros labradores de la
Tierra decidieron asentarse en un lugar y cultivar ciertas plantas para alimentarse - creando
primero la agricultura y luego la civilización.

Para ver esta cronología hagan clic aquí.

Avances Médicos

Imagen por <a href='[Link]

(flickr)</a>

Los avances científicos permiten salvar la vida de bebés prematuros.

Imagen por .Andi. (flickr)

Se espera que con los avances de la ciencia y la tecnología mejore la calidad de vida del ser
humano y la esperanza de vida se expanda y se presenten menos discapacidades relacionadas con
la vejez. Estas aseveraciones han sido refrendadas por especialistas austriacos, se prevé aumento
de la población producto de una mejor calidad de vida, las investigaciones llevadas a cabo por
“Max Planck Instituto (Alemania) y del Centro Danés del Envejecimiento han analizado el
desarrollo demográfico y la incidencia de enfermedades en más de 30 países industrializados”.

Llegando a la conclusión que los niños nacidos en estas regiones industrializadas podrían llegar a
ser centenarios. Nuevamente se nos presentan evidencias de la incidencia del poder económico en
la mejora de la calidad de vida de los seres humanos, la esperanza de vida en países ricos va en
aumento, incremento que se ha evidenciado desde los años 1970. Paradójicamente a este
desarrollo, en los países con ingresos bajos, las expectativas de vida disminuyen, llegando a ser de
65 años en algunos. Honduras en el 2009, presentó una esperanza de vida de 72 años, en
Honduras son muchas las razones por las que las técnicas y los avances en la medicina lleguen
tardíamente, aun con estos inconvenientes conforme lo ha permitido nuestra facilidades
económicas y culturales se han ido implantando.

El primer aparato de Rayos X llego a nuestro país en 1897; en 1904, se realiza por primera vez una
anestesia raquídea, la primera operación cesárea se practicó en 1919, en el Hospital General.
Actualmente, se realiza raquianestia (anestesia raquídea), las intervenciones quirúrgicas de toda
clase, exámenes químicos de sangre, radiografías, cultivos bacteriológicos, se han convertido en
parte de la cotidianidad. Esperamos que llegue el día en que todos los adelantos de la ciencia
estén a la disposición de los pobres.

El desarrollo humano de un país depende en gran medida del acceso a la equidad, la participación
ciudadana, el crecimiento económico, la sostenibilidad y la seguridad humana, tomando en
consideración todas sus dimensiones como los son; la política, económica y cultural; potenciando
en cada momento la salud, la ecología, la tecnología y fundamentalmente la educación.

Con lo anteriormente descrito se podrán dar cuenta de la importancia que tiene, conocer más
sobre nuestra realidad y las oportunidades con los avances en el mundo moderno de la tecnología.
… ¡Llevemos ahora todo esto a nuestras actividades!

Naturaleza y Educación Ambiental

Imagen por <a

href='[Link]
(flickr)</a>

Daños ocasionados por la explosión de la compañía British Petroleum, en el Golfo de México 2010,
convirtiendo este hecho en el más peligroso atentado ecológico de los últimos tiempos.

Imagen por marinephotobank (flickr)

El crecimiento económico determina el desarrollo de los pueblos, y ha incentivado el

establecimiento de formas de vida que se han diseminado por todo el planeta Tierra, la adopción
de una nueva forma de vida, demanda materiales que contribuyen al bienestar de los seres
humanos, todos estos materiales lógicamente provienen de la Tierra, como ser: el agua, los
alimentos, automóviles, refrigeradoras, estufas, etc. Para elaborar estos materiales se requiere el
uso de energía, lo que causa impactos negativos en los recursos naturales, especialmente en la
calidad del aire, el agua y el ambiente en general.

El mundo está conformado por múltiples conexiones que forman redes, estas conexiones al ser
alteradas, provocan desequilibrio que lleva a la destrucción ambiental, incidiendo directamente
en el crecimiento de la pobreza y profundizando el estancamiento del ser humano; esta situación
debe llamar nuestra atención, tratar de ser conscientes y cambiar nuestras prácticas aplicando
principios ecológicos en el control de los recursos naturales, caso contrario el futuro de la
humanidad estará condenado al colapso.

Uso y Conservación de los recursos naturales

Imagen por Fernando Zúniga</a>

Carretera a Tegucigalpa Nov 2010

Imagen por Fernando Zúniga

Recursos y Degradación Ambiental: Tipos de Recursos

“Recurso es cualquier cosa que obtenemos del ambiente vivo y del no vivo para satisfacer nuestras
necesidades y deseos. Una de las características de los recursos naturales es su grado de
permanencia y estabilidad en los ecosistemas, Se pueden encontrar en la naturaleza en su forma
original, aparentemente sin que puedan destruirse; la naturaleza, con el objeto de mantener el
equilibrio de los recursos, ocasiona cambios. Paradójicamente, el ser humano en su afán de suplir
no solo sus necesidades, más bien satisfacer sus deseos, ha contribuido a la explotación irracional
de los recursos, llegando a comprometer la posibilidad de que las generaciones futuras puedan
satisfacer sus necesidades más elementales.

En cuanto a la característica de considerar los recursos como bienes ilimitados, es la naturaleza la

que se encarga de establecer leyes, encargadas de imponer las tasas de crecimiento de los
recursos, al grado que cada recurso controla el crecimiento de otro recurso, contribuyendo a
mantener una relación de equilibrio.

Imagen por Fernando Zúniga</a>

En Danli, el Paraiso 18/10/2010

Imagen por Fernando Zúniga

“La interdependencia” es la relación existente entre los distintos recursos en la naturaleza, es otra
de las características que no se han tomado en cuenta; esta indiferencia ha llegado a provocar
efectos eco-catastróficos inimaginables. Por ejemplo la quema indiscriminada de bosques que
afectan directamente el suelo, el agua y la atmósfera, provocando la erosión, alteración en el ciclo
hidrológico y cambios en las condiciones climáticas.

También la demanda de la población sobre estos recursos es cada vez mayor y su disponibilidad
puede ser reducida o destruida. El aire, el agua, el suelo y las plantas que crecen de manera
silvestre, están al alcance directo de la totalidad de la población para su uso, pero no es posible
disponer directamente de la gran mayoría de los recursos naturales, ya que es necesario
encontrarlos, extraerlos, procesarlos, refinarlos,
Algunos de ellos como el petróleo, el hierro, el agua freática (agua subterránea) y los cultivos
modernos, únicamente se pueden utilizar cuando usamos la ciencia y tecnología para su
procesamiento. Del petróleo, por ejemplo, se obtienen combustibles, gasolina, asfalto para las
carreteras y otros productos. El estatus económico de las personas define los recursos que
necesitan y desean, el pobre considera obtener recursos indispensables, los que realmente
necesita para sobrevivir. Sin embargo, aquellos que disponen de recursos económicos, utilizan
cantidades mayores de recursos aunque no los necesiten no para satisfacer sus necesidades, más
bien para satisfacer sus deseos.

Para conocer más de los recursos naturales, centraremos nuestra atención en la clasificación en
función de la capacidad para reemplazarlos y tomando en cuenta la intervención humana se
puede clasificar en continuos, almacenados y en movimiento.

Los recursos continuos los encontramos en la naturaleza y son independientes de la intervención

humana, aunque pueden ser modificados, por ejemplo, la energía solar, energía térmica y la
belleza escénica.

Los recursos almacenados, son los que se pueden llegar a agotarse y no se pueden renovar,
existen en una cantidad fija en varios lugares de la corteza terrestre, Se dividen en tres grandes
grupos:

Los hidrocarburos, se encuentran en forma de combustibles como el carbón, el petróleo y el gas

natural.

Los minerales metálicos, como el oro, la plata, el estaño, el plomo, el cobre y el hierro.

Los minerales no metálicos, ya sean agregados como la arena, grava, rocas calcáreas, el granito y
no agregados como los fosfatos, potasas y sulfuros.

Los recursos en movimiento, son aquellos que pueden ser mantenidos o incrementados por el
hombre, incluyen a la vida silvestre, los bosques, el suelo, y otros.

El siguiente mapa conceptual muestra la clasificación de los recursos naturales en función de la

capacidad de reemplazo:

Imagen por Ada Fidelina Zúniga

Clasificación de los Recursos Naturales

Imagen por Ada Fidelina Zúniga

El hombre, al valorar los beneficios económicos de los recursos, busca la manera de explotarlos,
en ese afán deben considerarse los siguientes elementos: la tecnología a utilizar, la
infraestructura, la disponibilidad de mano de obra, estrategias de la empresa, estudios de impacto
ambiental, la opinión de los grupos ecológicos y la opinión de los habitantes del lugar. Aunque es
probable que todos los recursos naturales puedan ser explotados, se hace necesario la consulta
con todos los residentes del lugar involucrados, para establecer las condiciones en que se
realizará la explotación y evitar los impactos negativos como la alteración de las condiciones
físicas y químicas del ambiente natural, prevaleciendo en la explotación el uso de tecnologías
limpias y el respeto a la normativa ambiental vigente.

Conservación de los recursos naturales

Imagen por <a

href='[Link]
(flickr)</a>

Construcción de estanques de engorde de camarones de agua dulce en México.

Imagen por eutrophication&hypoxia (flickr)

“La escasez de los recursos puede ser absoluta o relativa. La escasez absoluta de recursos ocurre
cuando las existencias de un recurso son insuficientes o demasiado caras para resolver la demanda
presente y futura. La escasez relativa de los recursos acontece cuando todavía hay disponible
recursos suficientes para satisfacer la demanda, pero su distribución esta desequilibrada”.

Esta escasez esta directamente ligada a las exigencias del hombre por satisfacer sus necesidades
para la supervivencia en algunos casos, su obligación es, por lo tanto, contribuir con sus esfuerzos
a protegerlos y conservarlos para asegurar su propia existencia. El ser humano debe hacer uso de
los recursos aplicando tecnologías limpias, respetando los planes de manejo y ejecutando
programas de conservación, esto contribuirá no solo a mantener los recursos, sino que asegura la
disponibilidad para las generaciones venideras.

Los recursos deben ser utilizados de manera sostenible en su totalidad, pero se deben establecer
criterios para evitar el agotamiento y asegurar que conserven la calidad y cantidad. También el uso
racional de un recurso demanda que al proceder a la explotación, se debe evitar que otro recurso
resulte afectado, debido a que en la naturaleza todo está conectado, tiene relación directa, es
interdependiente y afectaría el equilibrio ambiental.

En Honduras, la explotación del bosque es un ejemplo de esta problemática, el bosque es un

recurso renovable, fuente de productos maderables y no maderables, es necesaria su explotación
y debe hacerse utilizando tecnologías limpias y cuidando de respetar las leyes vigentes, de ser así
el beneficio que se obtenga será mayor y de mejor calidad.

Reserva

Es la parte no usada de la totalidad de un recurso que puede ser explotada económicamente en un

tiempo determinado. También se aplica este término para referirse a áreas protegidas como:
parques nacionales, refugios de vida silvestre y otros.

Degradación Ambiental

Imagen por Fernando Zúniga

Crematorio municipal, en Danli, El Paraiso

Imagen por Fernando Zúniga

El rendimiento sostenido es la tasa más alta a la que un recurso potencialmente renovable puede
ser utilizado sin reducir su reserva disponible en nuestro planeta, o en una región particular.
Cuando el abastecimiento de un recurso empieza a disminuir por el exceso de uso, o porque su
explotación excede el reemplazo natural, se presenta el proceso de degradación ambiental.

Las actividades de los seres humanos inciden en los procesos de convertir un recurso renovable en
no renovable o inutilizable. Es evidente que en nuestro país enfrentamos grandes problemas con
la degradación, producto principalmente de los “cultivos intensivos de los recursos naturales lo
cual causa la degradación de los ecosistemas, particularmente cuando no se adoptan las prácticas
de gestión necesarias. Para el “año 2009, el 50.18% de la superficie del país estaba cubierta de
bosques; pero la tasa de deforestación oscila entre 34,000 y 58,000 hectáreas deforestadas por
año” (PNUD, 2010). Continúa el informe enumerando las causas principales de esta problemática:
los incendios forestales, las plagas, el uso de la tierra para agricultura, ganadería y la tala ilegal.
(PNUD, 2010).
También puntualiza que en los últimos años en Honduras ha sido posible disminuir la emisión de
contaminantes de la atmosfera, gracias al trabajo de diferentes organizaciones, la firma de
convenios por parte del Gobierno hondureño para la protección y conservación de los espacios
naturales y especies. Asimismo, se han elaborado leyes con el objetivo de incorporar los principios
del desarrollo sostenible en las políticas y los programas nacionales. Honduras ha firmado y
ratificado las convenciones Internacionales sobre Diversidad Biológica (CDB), en junio de 1995; la
Convención Marco de las Naciones Unidas sobre el Cambio Climático (CMNUCC) en julio de1995;
la Convención de Lucha contra la Desertificación y la Mitigación de la Sequía (CNULCD) en abril de
1997; la Convención de Humedales Ramsar en octubre de 1992; el Convenio de Estocolmo sobre
Contaminantes Orgánicos Persistentes en 2002; y el Convenio de Viena para la protección de la
capa de Ozono en 1993. (PNUD, 2010)

Además, se han aprobado una serie de leyes que han permitido la creación a nivel nacional de un
marco regulador favorable para el trabajo hacia un desarrollo sostenible en las políticas y
programas del país. Entre este marco legal se pueden mencionar la Ley General del Ambiente, la
Ley de Agua del 2009, la Ley Forestal, Áreas Protegidas y Vida Silvestre del 2008, la Ley de
Ordenamiento Territorial, la Ley de Gestión de Riesgos, la Ley de Promoción a la Generación de
Energía Eléctrica con Recursos Renovables y la Ley Especial de Educación y Comunicación
Ambiental del 2009. El país ha realizado ya diversas acciones para implementar las convenciones
internacionales y las leyes en materia de ambiente. Sin embargo, aún es esencial continuar
apoyando estas iniciativas, crear los mecanismos de control que aseguren su correcto
cumplimiento y facilitar su vinculación con el Plan de Gobierno, el Plan de Nación y la Visión de
País.” (PNUD, 2010)

La realidad que plantea el Informe de los Objetivos de Desarrollo del Milenio de Honduras 2010,
nos muestra la intención del gobierno por gestionar políticas que aseguren el desarrollo
sostenible, pero uno de los grandes problemas es que en nuestro país la degradación ambiental es
producto de la falta de conciencia de la población, sumado a ello, el aumento progresivo de la
pobreza, ya que más hondureños no tienen acceso a trabajo, por lo tanto no satisfacen sus
necesidades primarias de alimento, salud y vivienda. Los pobladores de las zonas rurales se ven
obligados a emigrar a las ciudades en busca de oportunidades, contribuyendo a engrosar los
cinturones de mísera de las periferias en las ciudades principales del país.

Otro de los problemas radica en que tienen que disponer de sus recursos inmediatos como el
bosque, la vida silvestre para paliar el hambre; actividades que potencian la degradación
ambiental, los sectores que más se ven comprometidos con las actividades antropogénicas son: el
sector agrícola, el sector forestal, y el sector industrial.

El sector agrícola

Imagen por <a href='[Link] Lon&Queta

(flickr)</a>
Cultivo de Palma Africana en Honduras.

Imagen por Lon&Queta (flickr)

Las actividades agrícolas son las que sostienen la economía del país. En este tipo de actividades
trabajan 840 mil personas (35 por ciento) y generan el 23.2 por ciento del producto interno bruto
(PIB) (Linda Baez Lacayo, 2006). En este tipo de producción encontramos dos tipos principales de
sistemas:

Las pequeñas granjas en las que se producen cultivos de subsistencia y para mercados locales,
como el cultivo del maíz, frijol, sorgo, legumbres y otras.

Las grandes plantaciones para exportación como el banano, café, palma africana, caña de azúcar,
piña y otras. (Estrada, 2002).

El sector agrícola presenta serios problemas ambientales, como: deforestación, erosión del suelo,
desertificación, incendios forestales, sobreexplotación y contaminación. (Estrada, 2002)

La deforestación es un proceso provocado generalmente por la acción humana, en la que se

destruye la superficie forestal. Está directamente causada por la acción del hombre sobre la
naturaleza, principalmente debido a las talas o quemas realizadas por la industria maderera, así
como para la obtención de suelo para la agricultura y ganadería.(Wikipedia, 2010)

En Honduras en el año 2009, el 59.18% de la superficie del país estaba recubierta con bosques; sin
embargo, distintas fuentes estiman altas tasas de deforestación, cifra que podría oscilar entre
34,000 y 58,000 hectáreas deforestadas por año. Las causas principales son los incendios, las
plagas, así como la conversión de la tierra a fines de expansión de la agricultura y la ganadería, y la
tala ilegal (ENCTI, 2010). (PNUD, 2010)

La pérdida de árboles se considera una amenaza creciente, se pierde el hábitat, la biodiversidad y

se provoca la aridez de los suelos, pues al perder la cobertura vegetal, se altera la absorción del
agua, provocando el arrastre de los nutrientes de la capa fértil y como consecuencia ocurre la
erosión del suelo, llevando al desenlace de convertir las tierras en no productivas. Este fenómeno
tiene efectos en el clima, la desertificación y la necesidad de las poblaciones para emigrar o
desplazarse a otros lugares, en busca de mejores tierras.
Erosión: Es el proceso de pérdida o desgaste del suelo, por acción de corrientes superficiales de
agua (erosión hídrica), el viento (erosión eólica) o la acción de los seres vivos (el paso de
vegetación nativa a los cultivos). (Wikipedia, 11). En la erosión hídrica, el agua se desliza desde las
montañas en forma precipitada, arrastrando a su paso el suelo fértil, la materia orgánica, debido a
la gravedad y otros materiales que contribuyen a la disminución de la calidad del agua y la vida de
las cuencas hidrográficas y los embalses. (Proyecto hidroeléctrico Francisco Morazán “CAJON”)

También con la erosión, al perder la protección del suelo, se disminuye la absorción de los rayos
del sol, y como consecuencia se produce un aumento del calor, contribuyendo al calentamiento
global, a los cambios de clima, y al aumento de las áreas de desertificación.

Los incendios forestales

Imagen por <a href='[Link]

McColgan (Wikimedia)</a>

Incendios Forestales en Honduras.

Imagen por John McColgan (Wikimedia)

Hasta el mes de Marzo del 2010, se habían registrado 242 incendios forestales a nivel nacional,
arrasando más de 16,000 hectáreas (Tribuna, 2010). Época en la que ocurre este problema
ecológico, en algunas ocasiones causadas por los agricultores y ganaderos al ejecutar rozas, esta
es una práctica muy antigua entre los agricultores que consiste en seleccionar una zona de bosque
o selva, prenderle fuego en el periodo próximo a la temporada de lluvias (Ortíz, 2009), con la
esperanza de que el agua apague las llamas, además de obtener muy baja productividad, esta
práctica necesita grandes espacios para ir cambiando periódicamente la zona de cultivo.

Efectos de los incendios forestales:

Pérdida cobertura forestal.

Pérdida del hábitat de la vida silvestre (aves, mamíferos, reptiles, insecto y otros).

Aumento considerable del recalentamiento del planeta, efecto invernadero.)

Disminución de la calidad del aire y del agua.

Aumento de enfermedades respiratorias en la población infantil.

Disminución de las fuentes de agua.

La sobreexplotación y la contaminación

Imagen por <a href='[Link]

(flickr)</a>

Efectos de la sobreexplotación del suelo.

Imagen por fredericknoronha (flickr)

Cuando la tierra pierde su fertilidad, debido a la falta de rotación de cultivos, no contar con riegos
o los que tienen sean ineficientes y a la fertilización inadecuada, es común abandonar las áreas de
cultivo después de la cosecha y utilizar de forma excesiva los químicos; estas actividades provocan
una sobreexplotación del suelo y también contaminación, volviendo al suelo improductivo, y
produciendo una degradación ambiental de efectos que no se pueden predecir.

Con el objeto de disminuir el impacto en el ambiente, obtener producciones modernas, y

establecer enlaces de mercado que aseguren la rentabilidad y sostenibilidad de las operaciones
rurales agrícolas, a la vez que se respete el ambiente, aumenten la producción, reducir los costos
de producción y los riesgos en Honduras, se ha creado el programa EDA(Entrenamiento y
Desarrollo de los Agricultores), ha establecido el Plan Ambiental EDA, basado en el protocolo
Global de Buenas Prácticas Agrícolas (GLOBALGAP). (EDA, 2008)

GLOBALGAP, es el protocolo más completo de la industria, que incluye requerimientos para la

producción segura de alimentos que respeten la salud, seguridad y bienestar de los trabajadores,
consumidores y el ambiente; implementa los siguientes métodos para proteger el ambiente:
selección de productores, rotación escalonada de cultivos, manejo Integrado de cultivos y
conservación del suelo, manejo del agua, manejo Integrado de plagas (MIP), material de siembra,
seguridad en el uso de plaguicidas, reducción de plaguicidas, prevención de contaminación por
fertilizantes y manejo de desechos (EDA, 2008)

Sector Industrial

Imagen por <a href='[Link] John

Matthews (flickr)</a>
Imagen por Leonard John Matthews (flickr)

Considerando que la industria trae grandes beneficios a la sociedad, como ser el empleo,
indispensable para el sostén de las familias; también le acompañan el incremento
desproporcionado en la demanda cada día mayor, del uso de los recursos, el incremento de los
problemas ambientales y la aparición de otros nuevos con cada actividad que emerge. La
industrialización considera que la naturaleza es para conquistarla; al dominarla, el hombre asevera
que hay progreso; daremos pues un vistazo a los algunos de los principales problemas ambientales
que impactan en la naturaleza:

Eliminación de desechos peligrosos que contaminan el aire, agua, suelo, plantas, vida silvestre y al
hombre.

Generación excesiva de ruido que puede conducir al deterioro de la salud.

Sobreexplotación de los recursos que ponen en peligro la existencia de las futuras generaciones.
(Estrada, 2002)

Para mitigar el impacto de la industria en la naturaleza, en Honduras se ha organizado el Centro

Nacional de Producción más Limpia, cuyas experiencias han demostrado que las empresas
pueden:

Reducir: el uso de la energía, el consumo de agua, la utilización de materiales e insumos, la

cantidad de desechos y la contaminación, los accidentes laborales, la violación de normas
ambientales y sus correspondientes sanciones que contribuyen a reducir los impactos en el
ambiente. (Honduras, 2010)

Incrementar: la calidad del producto, la eficiencia del proceso, la motivación de personal, el

prestigio de la empresa y el acceso a nuevos mercados, (Honduras, 2010), si estas acciones se
llevan a la práctica, la industria tendrá una nueva perspectiva ambiental, obteniendo el beneficio
de ser más eficientes, contribuir a la sensibilización ambiental de los trabajadores para
comprometerse con la preservación y protección del ambiente, y como consecuencia abrigar la
esperanza de un país mejor.

Sector forestal

Imagen por <a

href='[Link]
uselang=es'>Dennis Garcia (Wikimedia)</a>
Montañas de la Sierra de Agalta, Olancho. Honduras.

Imagen por Dennis Garcia (Wikimedia)

Honduras es un país de vocación forestal, basados en que más de las tres cuartas partes del país
está compuesto por terrenos cuya pendiente supera el 25%, criterio que define el potencial como
vocación forestal. En el año 2009, según el informe de los Objetivos del Milenio, el 59.18% de la
superficie del país estaba cubierta con bosques, pero se estima la perdida de entre 34,000 y
58,000 hectáreas de bosques por año, principalmente por los incendios forestales, las plagas, la
conversión de la tierra por la expansión de la agricultura, la ganadería y la tala ilegal. El informe
puntualiza que según la FAO, Honduras entre los años 1990-2005, redujo la cobertura forestal de
72.32 a 51.48%. (PNUD, 2010).

Sabemos que al disminuir la cobertura vegetal, también se reduce la calidad y cantidad de los
bosques, con consecuencias para el cambio climático y el desarrollo sostenible. El bosque se
considera de gran valor no solo económico, sino también ecológico, gran parte de la población y su
familia sobreviven con la explotación de los bosques, es su fuente de ingresos, paradójicamente
según el informe de los objetivos del milenio 2010, los estudios recientes muestran que “reducir la
deforestación y la degradación forestal ayuda a mitigar el cambio climático”. La relación entre los
bosques y el cambio climático es compleja, los bosques tienen la capacidad para absorber
carbono, y también pueden contribuir a atenuar el cambio climático, al mismo tiempo pueden ser
destruidos (quemados) degradados (pérdida de los bosques), (S. Mansourian).

Entre los factores que han contribuido a la disminución o pérdida de la cobertura forestal de los
bosques en Honduras están: Incendios forestales, plagas, retroceso de la cobertura forestal,
expansión de la agricultura y tala ilegal. También podemos mencionar que la degradación de los
recursos naturales ocasiona problemas ambientales como: deforestación y sobreexplotación del
bosque, erosión y desertificación del suelo, degradación de las cuencas hidrográficas y pérdida del
hábitat que conduce a la extinción de las especies. (Estrada, 2002)

El Estado ha establecido estrategias para proteger los recursos naturales del país, como ser el
establecimiento de políticas de gobierno, la aprobación de leyes, declaración de áreas protegidas,
cambio de la deuda externa por la conservación de la naturaleza, proporcionar títulos de
propiedad a las tribus indígenas, elaboración del Plan de Acción Forestal (PLANFOR), ejecución del
Programa de Acceso a la Tierra (PACTA), implementando buena prácticas: comportamiento
productivo del ganado alimentado con ensilaje bajo condiciones de trópico seco, establecimiento
de empresas productivas familiares (EPF), etc., con alianzas estratégicas de Organizaciones no
gubernamentales, y diferentes países,
Concepto de Desarrollo Sostenible: Interacción racional de la sociedad, naturaleza y cultura

Desarrollo Sostenible:

Imagen por <a

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(flickr)</a>

Proyectos de Desarrollo Sostenible en Atlántida “Lancetilla, Jardín Botánico”.

Imagen por [Link] (flickr)

“El concepto de desarrollo sostenible hace referencia a un modo de desarrollo que responde a las
necesidades del presente sin comprometer la capacidad de las generaciones futuras de satisfacer
sus propias necesidades. El objetivo es mejorar las condiciones de vida del individuo, al tiempo
que se preserva su entorno a corto, medio y, sobre todo, largo plazo”. ([Link])

El desarrollo sostenido apunta a la necesidad de erradicar el crecimiento de la pobreza en los

países pobres y buscar alternativas que contribuyan a la eliminación de los desechos de los países
ricos o desarrollados. Los objetivos del desarrollo sostenido incluyen: el desarrollo
económicamente eficaz, socialmente equitativo y sostenible desde la óptica ambiental.
Actualmente se ha considerado la necesidad de que el desarrollo sostenido se integre, en las
políticas de cada país, para delimitar los efectos negativos en el ser humano, mejorar la gestión de
los recursos naturales y, fundamentalmente, combatir la exclusión social y la pobreza.

Aunque en épocas pasadas se tenía la idea errónea de considerar la problemática de la naturaleza

aislada de la problemática social, centrados en el positivismo, no constituían por lo tanto interés
para su estudio, ya que consideraban que no se relacionaban, ni que estaban vinculadas con el
orden social. Fue cuando los intelectuales y la sociedad en general, empezó a interesarse por el
ambiente, producto de los problemas causados en la naturaleza por las actividades del ser
humano, de ahí el surgimiento del interés por la sociedad-naturaleza.

Los grandes problemas causados por el hombre como: la alteración del clima, la desaparición de
biodiversidad, la acumulación de enormes cantidades de desechos industriales y domésticos, nos
muestra la realidad de este siglo, mal llamado progreso económico, y tecnológico, nos cobra un
impuesto impagable para la humanidad,
Es por eso que surge la necesidad de establecer el concepto de ecología, ciencia que estudia los
ecosistemas, el “ambiente son todas las condiciones y factores externos, vivientes que influyen en
un organismo u otro sistema especifico durante su periodo de vida” (Martinez, 2002). El ambiente
son los efectos que produce la relación de la sociedad con la naturaleza, por tal razón se hace
indispensable el estudio de la problemática ambiental desde diferentes ámbitos, visto desde la
población menos favorecida, al ambiente es un recurso que debe contribuir a satisfacer sus
necesidades básicas, y consecuentemente a la producción de riqueza (bienes).

Por tanto, la articulación sociedad – naturaleza, es indispensable, y el hombre debe contribuir a

asegurar su continuidad, para comprender la relación; también necesitamos preguntarnos ¿Por
qué el hombre actúa de forma irracional frente a la problemática ambiental? La razón es sencilla,
desconoce la realidad, o la utiliza mientras le es productiva, la considera un objeto de desecho,
desconoce o no quiere reconocer que es su relación con la naturaleza la que provoca la
problemática, es un asunto social, requiere abordarlo desde diferentes disciplinas.

La incorporación de las diferentes disciplinas en el estudio de los problemas ambientales, se va

incrementando de manera paulatina, conforme la sociedad va adquiriendo conciencia de la
realidad, es indispensable incluir en los estudios: las relaciones de poder, las conductas de los
diversos grupos y clases sociales, el papel del estado, el trabajo y la tecnología, la formación de
movimientos sociales, etc. (Galafassi, 1998).

Aunque tradicionalmente los problemas ambientales han sido estudio exclusivo de las ciencias
biológicas, ya que su objeto de estudio es la relación de los seres vivos y su ambiente, la
complejidad del estudio de la problemática ambiental demanda el trabajo colaborativo, aspecto
que se ha puesto de moda actualmente; el abordaje desde diferentes enfoques, facilita la
comprensión de la problemática, y abre un abanico de posibles soluciones que incluyen diferentes
ámbitos.

Las soluciones conllevan a la participación directa del ser humano, especialmente en los cambios,
ajustes o adaptaciones que realice para adaptarse a nuevas condiciones, el análisis de la sociedad
urbana, su estructura física, y las características culturales, han cobrado gran interés, pues nuestra
sociedad en su afán de buscar comodidad, intensifica el crecimiento económico, provocando cada
día más el deterioro ambiental. Surge la necesidad de que el sector vinculado a la economía,
incluya e integre conceptos ecológicos, utilice tecnologías limpias, realice trabajos en equipo, y
respete la normativa ambiental del país.
Naturaleza y Cultura

Imagen por <a

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uselang=es'>LeRoc (Wikimedia)</a>

Efectos de la deforestación.

Imagen por LeRoc (Wikimedia)

El hombre es un ser social por naturaleza, de ahí que cuando el hombre piensa y actúa, lo hace de
manera organizada, incorporando su vínculo con la naturaleza; debemos identificar que el hombre
tiene atributos biológicos y culturales, que se manifiestan durante su vida, es por lo tanto una
unidad entre lo biológico y lo cultural. En su línea de vida se manifiestan, aunque difieren entre sí,
ya que la cultura requiere reglas que son particulares de cada grupo, pero lo común entre la
naturaleza y la cultura radica en que ambas son constantes.

Si estamos en presencia de reglas en cualquier lugar, eso es cultura, se vuelve universal, se vuelve
natural, ya que todo lo universal para el hombre corresponde a lo natural, y es espontáneo. La
humanidad tiene la característica particular de la cultura, que está por encima de su realidad
biológica; las sociedades organizadas en el mundo, son un producto de la evolución de la vida en la
Tierra. Entonces, así como se han organizado los seres desde el nivel microscópico, hasta llegar a
los ecosistemas, de la misma manera el hombre ha logrado un grado de organización como
cualquier otra población especifica del ecosistema. Según Morin (1983): "Disociando evolución
biológica y evolución cultural como si de dos cauces distintos se tratara, se nos hacen
incomprensibles, no solo los primeros pasos del proceso de hominización, sino también la
culminación del mismo". (Galafassi, 1998)

Por tanto, la naturaleza es sociedad, ya que la naturaleza podemos comprenderla y aprehenderla a

través de nuestro pensamiento. Las leyes de la naturaleza existentes han sido creadas por el
hombre, como producto de su interés por conocer y poder transformarla. En la vinculación
naturaleza – sociedad, es necesario puntualizar que la naturaleza no es un producto elaborado por
el hombre, pero la sociedad si se crea. De ahí la relación del hombre con la naturaleza,
manifestado en los procesos de producción, el hombre modela, cambia, transforma la naturaleza,
a través del establecimiento de relaciones con otros, esto es lo que llamamos trabajo humano, con
el objeto de generar productos para satisfacer las necesidades, no solo económicas, sino también
de salud, recreativas, estudio, etc.
Proceso de Producción

Imagen por <a

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Maquilas de ropa.

Imagen por bbcworldservice (flickr)

El surgimiento del trabajo obedeció al desarrollo de los instrumentos, objetos que posibilitaron el
dominio del hombre sobre la naturaleza, y hoy en día constituyen grandes equipos, maquinarias, y
tecnología. Toda actividad que realiza el ser humano está relacionada directamente con el avance
en la tecnología, actividad que ha contribuido al dominio de la naturaleza, y está presente en las
relaciones sociales.

El proceso productivo implica la existencia de diferentes formas de trabajo, capital y recursos

naturales, según sea el producto que se quiera elaborar o producir, en el proceso de manufactura
del producto, se ejecutan diferentes fases hasta lograr el producto final.

Un proceso de producción es el conjunto orgánico de producción, circulación y consumo. Es un

proceso integral en el que podemos identificar las interacciones con el ambiente y el proceso de
transformación del producto, aunque son las vías para el empleo y la posibilidad de un salario
digno, también contribuyen a la degradación ambiental, visible en la contaminación del agua, aire,
suelo y atmósfera; aunque hay desarrollo en los procesos productivos, también se produce el
agotamiento de los recursos por la explotación excesiva.

Nuevamente identificamos aquí la relación sociedad –naturaleza, al considerar los procesos

productivos de manera integral, el hombre se adueña de la naturaleza, la transforma para obtener
producto social, estos productos son distribuidos, cambiados o consumidos. El proceso de
trasformación requiere trabajo humano, necesario para producir los alimentos, ropa, medicinas,
etc., que satisfacen las necesidades del hombre, ya sean individuales o colectivas. Es aquí, en este
punto, que la relación naturaleza y sociedad adquieren visible materialidad y, más importante aún,
el poder de adquisición del producto elaborado determina los sectores sociales que tienen
relación con la naturaleza. Las urbanizaciones en las ciudades y el sector servicios han contribuido
a distanciar más al hombre de la naturaleza, en contraposición a la relación sociedad – naturaleza
en el área rural, que se realiza de manera directa, en vista que el hombre se dedica al cultivo de la
tierra, para abastecer las necesidades de las urbanizaciones y de la familia.
En la relación que existe entre los procesos sociales y la dinámica natural, hay dos fases: la forma
en que se apropian y transforman la naturaleza por medio del trabajo, y las técnicas usadas para la
apropiación. También la riqueza, el potencial, o las limitantes de la naturaleza son factores que
determinan el futuro de la sociedad. Las características particulares del medio natural son
incorporadas a la sociedad, de esta manera hay sociedades que obtienen productos con
rendimientos a corto plazo, pero en el proceso de transformación del recurso natural, se modifica
tanto que finalmente destruye la naturaleza. Las sociedades que obtienen productos a largo plazo
son aquellas que ejecutan acciones de manera sostenible, y se preocupan por el impacto en el
ambiente de sus acciones productivas.

Es necesario que el gobierno, la sociedad civil, las instituciones y las personas, desarrollen acciones
que posibiliten la utilización de los recursos naturales de manera sostenible, exigiendo la
utilización de tecnologías limpias, la aplicación de las leyes, y la ejecución de proyectos de
conservación. Solo la unión podrá lograr minimizar el impacto de las actividades humanas sobre la
naturaleza, súmate a esta lucha, contribuye cambiando tus actuaciones, tu actitud cuenta “El
llamado poder del hombre sobre la naturaleza resulta ser, en realidad, el poder ejercido por
algunos hombres sobre otros hombres, utilizando la naturaleza como instrumento” C.S. Lewis.

Historia de la Educación Ambiental

Imagen por <a href='[Link]

(flickr)</a>

“La tierra tiene suficiente para las necesidades de todos, pero no para la avaricia de todos”

Mahatma Ghandi.

Imagen por [Link] (flickr)

En esta unidad encontrarán algunas de las reuniones más destacadas a nivel mundial sobre la
historia de la Educación Ambiental, los acuerdos a que llegaron, el Plan de Acción de América
Latina y El Caribe para el Ambiente, también se presenta la evolución de la Educación Ambiental
en Honduras, el inicio y continuidad de las acciones encaminadas al mejoramiento, uso y
conservación de nuestros recursos naturales. Se presenta el origen del concepto de Educación
Ambiental, los niveles, el propósito, la filosofía, la relación naturaleza – sociedad y cultura,
características, culminando con el desarrollo de actitudes y valores. Esperamos contribuir a
fortalecer su interés por la problemática ambiental y hacer efectivo en sus actividades un
comportamiento acorde con la sustentabilidad de nuestros recursos naturales.
Origen, Definición y Objetivo de la Educación Ambiental

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(flickr)</a>

“Golfo de Honduras, Primer curso trianual de aplicación del manual básico del guarda recurso
centroamericano en el Golfo de Honduras. PROARCA/APM y La Alianza Trinacional del Golfo de
Honduras TRIGOH.”

Mahatma Ghandi.

Imagen por [Link] (flickr)

Dar una fecha exacta del surgimiento de la educación ambiental no es posible, sí, se puede
asegurar que se remonta a las sociedades antiguas, en las cuales se preparaba al hombre para vivir
en armonía con su ambiente. Y quizás contribuyó el impacto producido al término de la segunda
Guerra mundial, en la que se dio inicio a un proceso intensivo de industrialización provocando
gran deterioro de los ecosistemas. Como consecuencia, los países desarrollados enfrentaban un
incremento en la contaminación atmosférica y en las fuentes de agua; la lluvia acida provocó la
pérdida de los bosques.

El impacto de la degradación ambiental era manifiesto y latente al amenazar el bienestar social

alcanzado en esa época, aspectos que fueron confrontados por la población debido a los impactos
ambientales que produjeron la tecnología, y la actividad económica; como la contaminación de
aire y agua, las condiciones en las comunidades rurales y urbanas degradadas, el ruido y
congestión vehicular, incrementaron la preocupación hacia la problemática ambiental y las
consecuencias que estas pudieran ocasionar en la salud y el bienestar de las comunidades.

Los países en desarrollo desconfiaron de las políticas de desarrollo y las respuestas a los problemas
ambientales de las naciones industrializadas, estas aseguraban que el crecimiento económico (la
industrialización) y las innovaciones tecnológicas contribuirían a la riqueza, y a disminuir la
pobreza en aumento en la población. Los países en desarrollo acusaban a los países desarrollados
de utilizar el problema ambiental como excusa para evitar el desarrollo y conservar su
superioridad económica (UNESCO, 1987). Las naciones en desarrollo, identificaron que en las
naciones desarrolladas que comprenden un tercio de la población mundial, ostentaban una vida
de lujos, despilfarro de recursos y el consumo de dos tercios de los recursos mundiales; esta
situación llevaría a ocasionar daños en los océanos más allá de su capacidad de recuperación, en la
tierra, en la atmosfera y la vida del planeta en general.

Asimismo en las naciones desarrolladas surgió la preocupación hacia el aumento de la natalidad y

el número de personas en los países en desarrollo, considerándolos una amenaza para el equilibrio
mundial, por la demanda de los recursos para su manutención, sugiriendo mayor control por parte
de los gobiernos. Paradójicamente, para los países industrializados (desarrollados) el hambre de la
población, la erosión del suelo, las enfermedad y salubridad, fueron relegados a un segundo
plano, dejando en el primer lugar de importancia, la escasez de energía para las industrias, la vida
silvestre en peligro, la contaminación del agua y del aire, y la eliminación de los desecho
industriales.

Es así que la preocupación por los problemas ambientales surge como una necesidad de los países
industrializados, para imponer restricciones a los intercambios comerciales, como impuestos,
subsidios y leyes surgidas como alternativas para disminuir el impacto de la contaminación
industrial y destrucción del ambiente y no como un interés por mejorar la calidad de los procesos
inmersos en el desarrollo. En los países en desarrollo se instaló el temor de que estas disposiciones
contribuyeran a elevar los costos de equipo y mercadería que compraban, incidiendo
directamente en las oportunidades de situar a los países en desarrollo en posición de beneficio y
cerrando las puertas hacia la posibilidad de alcanzar un peldaño en el comercio mundial. Las
naciones desarrolladas productoras de la contaminación ambiental, penalizaron a los países en
desarrollo obligándolos a pagar el costo de la recuperación de la Tierra.

Con el tiempo, se marcó la diferencia al establecer que los problemas ambientales entre los países
desarrollados y los países pobres, divergían en gran medida; los primeros sufrían contaminación
por la imperiosa necesidad de vivir más cómodos, en opulencia; los segundos se enfrentaban a la
contaminación debido a la pobreza, problema propio de los países “subdesarrollados” que, claro
está, no interesan a los países desarrollados, pues los identifican como problemas tradicionales,
aunque vistos desde la perspectiva de los subdesarrollados constituyen un problema ambiental.

Frente a esta realidad, se cambió de parecer, visionando la integralidad de los problemas

ambientales, se comenzó la disminución de la contaminación y la conservación de la vida silvestre
con miras a buscar la justicia social. Fue en 1968 que la delegación de Suecia ante la Organización
de las Naciones Unidas (ONU) llamó la atención de la comunidad internacional sobre la creciente
crisis en el ambiente humano, considerando este el primer llamado hacia un enfoque global para
la búsqueda de soluciones de los problemas crecientes del ambiente. (UNESCO, 1987), llevó cuatro
años de trabajo para lllegar a la primera Conferencia de las Naciones Unidas sobre Ambiente
Humano y Desarrollo, en Estocolmo, en junio de 1972 captando el interés mundial. Aunque ya en
1948 se había creado en Suiza, la Unión Internacional para la conservación de la naturaleza y los
Recursos Natuarles (UICN), y en 1961 el Fondo Mundial para la Naturaleza (WWF) encargado de
reunir fondos para actividades ecológicas. (Estrada, 2002)

La Conferencia de Estocolmo sobre el Medio Ambiente Humano, 1972

A 1ª Conferencia Mundial sobre Medio Ambiente realizada en Estocolmo, Suecia, en 1972, Esta
conferencia fue iniciada por PNUMA (Programa de las Naciones Unidas para el Medio Ambiente).

Durante la conferencia realizada en Estocolmo en 1972, se establece la necesidad de la educación

ambiental, dirigida a las nuevas generaciones jóvenes y adultas, privilegiando la atención en la
población menos favorecida, con el objeto de ampliar la base de conocimientos sobre la
problemática ambiental a la opinión pública, e intensificar el cambio de conducta de los
individuos, empresas y la colectividad mundial, hacia la responsabilidad en la protección y
mejoramiento del medio en toda su dimensión humana. Exhortó a los medios de comunicación a
contribuir con la difusión de información educativa sobre la necesidad de proteger y mejorar el
ambiente, contribuyendo de esta manera al desarrollo integral del hombre.

Estocolmo sirvió para advertir acerca del impacto de la acción del hombre sobre la naturaleza, se
enfocó en corregir los problemas ambientales producto del estilo de vida de las naciones
desarrolladas, sin definir cambios en las prácticas de desarrollo o en las relaciones internacionales,
como producto de la conferencia surgió:

El “acuerdo de desarrollar un programa educativo sobre cuestiones ambientales a nivel mundial”,

en 1975 la UNESCO en colaboración con el programa de las Naciones Unidas Para el Medio
Ambiente (PNUMA) inician el Programa Internacional de Educación Ambiental (PIEA), que finalizó
en 1995. El PIEA estableció sus objetivos hacia el diseño y promoción de contenidos educativos,
materiales didácticos y métodos de aprendizaje para este nuevo enfoque educativo. Se considera
al PIEA la plataforma base para la divulgación institucionalizada, instrumentalizada en el campo
pedagógico, que actualmente se ha reactivado con la promoción del desarrollo sostenible.

Otro de los logros de la Conferencia fue la Declaración sobre el Medio Ambiente Humano, que
establece pautas para el comportamiento ambiental de individuos y estados, considerado el
primer estatuto conjunto a nivel mundial en el que participaron 113 países.
“La Declaración de Estocolmo afirma que el hombre, como dependiente del medio ambiente,
como moldeador del mismo, tiene responsabilidades de:

Mejorar la calidad de vida humana.

La protección, manejo y buen uso de los recursos de la tierra para que puedan ser compartidos
por toda la humanidad – no solo generaciones actuales sino también las futuras.

La prevención, tratamiento o disminución de la contaminación y destrucción del medio ambiente.

La educación de las personas de todas las edades sobre conservación ambiental y equilibrio
ecológico.

La promoción de la investigación científica que conduzca a la solución de los problemas

ambientales.

La reorganización y reorientación de instituciones sociales para asegurar la cooperación nacional e

internacional conducente a la eliminación de los efectos adversos de las actividades humanas.

El mantenimiento de la paz y las relaciones armónicas entre las naciones mediante procederes
justos, la capacidad de compartir, y el desarme”. (UNESCO, 1987

“La Conferencia de Estocolmo aprobó El Plan de Acción, para ser ejecutado de manera inmediata
por la comunidad internacional, este contempla:

El manejo de los asentamientos humanos.

Manejo de los recursos.

Contaminación.

Aspectos educacionales, informativos, sociales y culturales.

El desarrollo y sus efectos sobre el medio ambiente.

Medidas para paliar la pobreza, la mal nutrición, las enfermedades y el analfabetismo, evitando o
minimizando la destrucción y la contaminación del medio ambiente”. (UNESCO, 1987)

La Conferencia de Estocolmo reconoció el papel de la educación ambiental, para acercar los

problemas ambientales a la conciencia y el entendimiento de la población en general, consideró a
la educación formal como una de las vías para llegar e involucrar a la mayoría de la población
mundial, recomendando la capacitación de maestros, el desarrollo y experimentación de nuevos
métodos y materiales de enseñanza en educación ambiental; uno de los problemas identificados
en aquella época, que se mantiene vigente en la actualidad, es el temor de los docentes a enseñar
temas de los que tienen poca o ninguna información, demandando la actualización permanente en
temas relacionados con la problemática ambiental.

En 1975 se realizó El Seminario Internacional de Educación Ambiental en Belgrado (Yugoslavia,

1974-1975)

Imagen por <a href='[Link]

uselang=es'>Hoshie (Wikimedia)</a>

Imagen por Hoshie (Wikimedia)

Un evento considerado como la plataforma de lanzamiento de la Educación Ambiental, en el que

se otorga a la educación ambiental importancia primordial para realizar procesos de cambio, la
enseñanza de nuevos conocimientos teóricos y prácticos, valores y actitudes que constituirán la
clave para conseguir el mejoramiento ambiental; este evento proporcionó un marco de referencia
para convocar a otras reuniones regionales y a la Conferencia Intergubernamental de Tbilisi (RSS
de Georgia, URSS)

En este seminario se definieron:

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También se instituyó La Carta de Belgrado creando un nuevo concepto de desarrollo, y la

renovación del interactuar de los individuos con el medio. Se considera a la educación ambiental
como una herramienta que posibilita la formación de una nueva ética universal y las relaciones
entre los hombres y la naturaleza, políticas nacionales, distribución equitativa de las reservas
mundiales y la satisfacción de las necesidades de todos los países.

Imagen por <a

href='[Link]
La Conferencia Intergubernamental, sobre Educación Ambiental, Tibilisi (USSR, 1977)

Imagen por (Wikimedia)

En Tibilise, se estableció que la educación ambiental debía dirigirse a todos los sectores sociales
según sus necesidades e intereses, apoyado por la creación de incentivos para sensibilizar en la
comprensión de la problemática ambiental; profundizar en la capacitación adecuada dirigida a
profesionales que estén directamente relacionados con la ejecución de actividades que tengan
influencia directa sobre el ambiente, como la formación de investigadores para obtener datos
confiables sobre la realidad ambiental y especialistas de las ciencias ambientales.

En 1978 se inició la fase del PIEA (Proyecto Internacional de Educación Ambiental), sus objetivos
estaban relacionados con el desarrollo conceptual y metodológico de la educación ambiental y la
socialización de experiencias vividas, para ser utilizadas como referencia e incorporadas a la
dimensión ambiental. Se realizaron seminarios, talleres, de formación tanto a nivel nacional,
subregional e internacional, poniendo énfasis en el enfoque interdisciplinario.

Algunas de las recomendaciones de la conferencia intergubernamental sobre Educación

Ambiental son:

El papel, objetivos y principios de la Educación Ambiental.

Las estrategias para el desarrollo de la educación ambiental a nivel nacional.

Parte de los acuerdos lo constituyó la incorporación de la Educación Ambiental a los sistemas de

educación, las diferentes modalidades y la cooperación internacional; también la necesidad de
sensibilizar y modificar actitudes, la participación directa de la población y la práctica comunitaria
en la solución de la problemática ambiental.

Concretamente, se propone el cambio de una educación ambiental tradicional a una educación

activa y participativa, emprendedora, una nueva visión de integralidad, con articulación
económica, política y cultural. Aunque el mayor problema encontrado en la práctica ha sido el
hecho de considerar a la educación ambiental más como contenido que como proceso. El segundo
se dio al vincular la educación ambiental con la enseñanza de la ciencia, actividad que se realizó
con el interés de darle un enfoque multidisciplinario a la educación ambiental, ambas representan
la opinión de especialistas pertenecientes a países industrializados, que poseían ideas
preconcebidas sobre los problemas ambientales y sociales, y una concepción atomista del
currículo que prevalece hasta nuestros días en el país.

Protocolo de Kioto

Imagen por <a href='[Link]

(flickr)</a>

Toji Temple Kyoto Japan

Imagen por TVTP (flickr)

Dos años y medio después de la reunión de Berlín en 1995, se puso en marcha una nueva ronda de
negociaciones, en vista de que no se había logrado cumplir las tomadas en el Mandato de Berlín,
relacionadas con el cambio climático, en esta oportunidad se decidió adoptar compromisos más
firmes y más detallados dirigidos a los países industrializados. Fue el 11 de diciembre de 1997 que
se adoptó el protocolo de Kioto (Japón)

Aún en esta ocasión, a pesar de las negociaciones, quedó pendiente un considerable número de
cuestiones, pero sirvió para delinear por lo menos los rasgos básicos y el sistema de
cumplimiento. Fueron 84 países los que firmaron el protocolo de Kioto o que al menos tenían la
intención de ratificarlo, muchos estaban reacios a su adopción y a dar el empuje para su
ratificación, Principalmente porque exigían tener una idea clara de todas las normas del tratado.

Para responder a estas exigencias, se procedió a una nueva ronda de negociaciones para
especificar las normas concretas del Protocolo de Kioto, culminando con la adopción de los
Acuerdos de Marrakeh, en el que se establecían normas detalladas para la aplicación del
protocolo.

Disposiciones del Protocolo de Kioto y sus normas

El Protocolo de Kioto de 1997 tiene los mismos objetivos, principios e instituciones de la

Convención, reforzando de manera significativa el compromiso por lograr los objetivos
individuales y jurídicamente vinculantes con el propósito de contribuir a limitar o reducir las
emisiones de gases de efecto invernadero. Puntualizando que únicamente los países que
ratifiquen, acepten, aprueben o adhieran al protocolo, estarán obligadas a su cumplimiento.

El acuerdo total de los países que ratificaron el Protocolo asciende a un recorte de gases de efecto
invernadero de al menos un 5% con respecto a los niveles de 1990, en el periodo de compromiso
de 2008 - 2012 (Climático, 18 )
El Anexo A del Protocolo de Kioto presenta una lista de los causantes del efecto invernadero en el
mundo:

Gases de efecto invernadero

Dióxido de carbono (CO2), Metano (CH4), Óxido nitroso (N2O), Hidrofluorocarbonos (HFC),
Perfluorocarbonos (PFC), Hexafluoruro de azufre (SF6)

Sectores/categorías de fuentes

Energía, quema de combustible, industrias de energía, industria manufacturera y construcción,

transporte y otros sectores.

Emisiones fugitivas de combustibles, combustibles sólidos, petróleo y gas natural

Procesos industriales, productos minerales, industria química, producción de metales

Producción de halocarbonos y hexafluoruro de azufre

Consumo de halocarbonos y hexafluoruro de azufre

Utilización de disolventes y otros productos

Agricultura

Fermentación entérica, aprovechamiento del estiércol, cultivo del arroz

Suelos agrícolas, quema prescrita de sabanas, quema en el campo de residuos agrícolas

Desechos

Eliminación de desechos sólidos en la tierra, tratamiento de las aguas residuales

Incineración de desechos. (Climático, 18 )

Conferencia Internacional sobre Cambio Climático y Gestión de residuos

El 16 de marzo de 2009 ATEGRUS- Asociación Técnica para la Gestión de Residuos y Medio

Ambiente, representante de España ante la EFAEP (European Federation of Associations of
Environmental Professionals) organizaron la “Conferencia Internacional sobre Cambio Climático y
Gestión de residuos”.
Con el interés de contribuir con el objetivo principal del Plan Nacional Integrado de Residuos 2008-
2015 de España, reducir la cantidad de residuos que llegan a los vertederos y reducir las emisiones
de gases de efecto invernadero que se marcan como dos de los factores responsables del cambio
climático. (ATEGRUS, 28)

La XV Conferencia Internacional sobre el Cambio Climático. en Copenhague, Dinamarca, del 7 al 18

de diciembre de 2009

La XV Conferencia Internacional sobre el Cambio Climático

Se celebró en Copenhague, Dinamarca, del 7 al 18 de diciembre de 2009. Denominada COP 15

(«15a Conferencia de las partes»), fue organizada por la Convención Marco de las Naciones Unidas
sobre el Cambio Climático (CMNUCC), que organiza conferencias anuales desde 1995 con la meta
de preparar futuros objetivos para reemplazar los del Protocolo de Kioto, que termina en 2012. En
la conferencia se acreditaron 34.000 personas entre delegados de los 192 países miembros de la
CMNUCC, expertos en clima, representantes de organizaciones no gubernamentales (ONG) y
prensa. Esta cumbre fue la culminación de un proceso de preparación que se inició en Bali en
2007, con una "Hoja de Ruta" adoptada por los países miembros. (Wikipedia, 19)

Imagen por <a href='[Link]

uselang=es'>White House Photo by Pete Souza (Wikimedia)</a>

Reunión bilateral en la COP15 entre el Presidente de [Link]. Barack Obama y el primer ministro
chino Wen Jiabao. Ambos países son los mayores emisores de gases de efecto invernadero,
conjuntamente supusieron en 2007 el 41% de las emisiones mundiales.

Imagen por White House Photo by Pete Souza (Wikimedia)

Conferencia de las Naciones Unidas sobre el Cambio Climático, celebrada en Bali, Indonesia del 3
al 15 de diciembre del 2007

BALI (Indonesia), 15 dic (Xinhua) -- La conferencia de las Naciones Unidas sobre cambio climático
finalizó.
Objetivo de la reunión

Promover el diálogo, poner de relieve las cuestiones prioritarias en cuatro amplias esferas
temáticas y movilizar apoyo al más alto nivel a fin de transmitir, a la Conferencia de las Naciones
Unidas sobre el Cambio Climático, el mensaje político inequívoco de que los gobiernos están
dispuestos a acelerar la labor de conformidad con la Convención Marco sobre el Cambio Climático.
En la Convención se decidió:iniciar un proceso global que permita la aplicación plena, eficaz y
sostenida de la Convención mediante una cooperación a largo plazo que comience ahora y se
prolongue más allá de 2012, a fin de llegar a una conclusión acordada y de adoptar una decisión en
su 15º período de sesiones, abordando, entre otras cosas, los siguientes aspectos:

Una visión común de la cooperación a largo plazo, que incluya un objetivo mundial a largo plazo
para la reducción de las emisiones, con el fin de alcanzar el objetivo fundamental de la
Convención, de conformidad con sus disposiciones y principios, en particular el principio de las
responsabilidades comunes, pero diferenciadas y las respectivas capacidades, teniendo en cuenta
las condiciones sociales, económicas y otros factores pertinentes.

La intensificación de la labor nacional e internacional relativa a la mitigación del cambio climático.

(Climático s. d., 18 )

Cumbre sobre Cambio Climático: Por un crecimiento verde. Protejamos el Planeta. Nueva York, 22
septiembre 2009

Imagen por <a href='[Link]

(Wikimedia)</a>

Secretario General de las Naciones Unidas Ban Ki-moon

Imagen por (Wikimedia)

El Secretario General de las Naciones Unidas convocó a reunión el 22 de septiembre del 2007,
cuyo objetivo fue el de “movilizar la voluntad política y la visión necesaria para que, en las
conversaciones sobre el clima que organizan las Naciones Unidas en Copenhague, se alcance un
resultado ambicioso acordado y científicamente fundamentado”

Imagen por <a href='[Link] (chasing the

moriones) (flickr)</a>
Convención del Cambio Climático, Cancún México, convocada para 29 noviembre al 10 de
diciembre del 2010.

Imagen por ~MVI~ (chasing the moriones) (flickr)

El Secretario General en su intervención puntualizó la necesidad de que el acuerdo de Copenhague

debe ser integral y debe garantizar:

Medidas más eficaces para ayudar a los más vulnerables y los más pobres a adaptarse a los efectos
del cambio climático.

Objetivos ambiciosos de reducción de emisiones para los países industrializados.

Medidas de mitigación por parte de los países en desarrollo apropiadas a su situación y con el
apoyo necesario.

Un aumento significativo de los recursos financieros y tecnológicos.

Una estructura de gobernanza equitativa. (Climático s. d., 18 )

Imagen por <a href='[Link] Marcelo

Gonçalves (flickr)</a>

“Cancún podría desaparecer, porque es una isla de arena con menos de un metro de elevación del
nivel del mar”, señala el investigador del INE.

Imagen por Por Marcelo Gonçalves (flickr)

Esta Cumbre tendrá como objetivo discutir los compromisos futuros para los países
industrializados en el marco del Protocolo de Kioto. En 2005, se estableció un grupo de trabajo
llamado grupo de Trabajo Especial sobre los nuevos compromisos, y en Copenhague se solicitó un
informe para conocer los resultados del trabajo realizado para llevarlo a la conferencia de Cancún
y someterlo a discusión para su aprobación.
Plan de Acción de América Latina y El Caribe para el Ambiente

Imagen por <a href='[Link]

uselang=es'>Por Marcelo Gonçalves (Wikimedia)</a>

Imagen por Por Marcelo Gonçalves (Wikimedia)

En Centro América, el crecimiento demográfico aumenta con mayor velocidad, ya que se duplica
cada 25 años, se espera que en el 2025 llegue a 59 millones, esto significa que la presión sobre los
recursos naturales por la demanda de productos, va a ir en aumento cada año, visualizando un
peligro inminente en la degradación de los ecosistemas naturales. Para hacer frente a esta
problemática en Centro América, se ha creado el proceso de integración ambiental, originario de
Esquipulas, en Guatemala; en este proceso, se ha logrado la creación de un marco institucional,
mecanismos conjuntos que facilitan la participación ciudadana y el fortalecimiento institucional
del desarrollo sostenible.

También se cuenta con Alianza Centroamericana para el Desarrollo Sostenible (ALIDES), que ha
sido considerada por algunos analistas como la respuesta a las preocupaciones ambientales de los
centroamericanos. Después de décadas de enfrentamientos bélicos, se logro la pacificación y la
iniciación de gobiernos democráticos, y finalmente se reactivó el proceso de integración.

En 1994, en la cumbre de presidentes centroamericanos, se acordó revisar, fortalecer e

institucionalizar la ALIDES, con el propósito de lograr el cumplimiento de los objetivos. En 1989 se
creó la Comisión Centroamericana de Ambiente y Desarrollo (CCAD), en la cumbre presidencial de
Costa Del Sol, El Salvador, cuyos fines son: velar por el cumplimiento de la Alianza, la
ambientalización de las agendas políticas, económicas y sociales de la región y el fortalecimiento
de la capacidad de los países para cumplir con los compromisos nacionales e internacionales.
(Estrada, 2002).

“L a CCAD, cuenta con dos consejos técnicos auxiliares, el del bosque y el de áreas protegidas, que
para efectos operativos han funcionado conjuntamente (CCABAP) y su función es ejecutar en el
ámbito nacional los principios y postulados de la ALIDES.

Los principios en los que se sustenta la ALIDES son:

Respeto a la vida en todas sus manifestaciones.

Mejoramiento de la calidad de vida humana.

Respeto y aprovechamiento de la vitalidad y diversidad de la tierra de manera sostenible.

Promoción de la paz y la democracia como formas básicas de convivencia humana.

Respeto a la pluralidad y diversidad étnica de la región centroamericana.

Lograr un mayor grado de integración económica entre los países de la región y estos en el
mundo. (Estrada, 2002)

Durante el funcionamiento de la ALIDES se ha llegado a firmar una serie de convenios

centroamericanos, con el objeto de lograr el desarrollo sostenible y adoptar una nueva ética para
asegurar sociedades más justas y más dignas basada en la sustentación del planeta.

Algunos de los principales convenios firmados con apoyo de la ALIDES son:

Convenio regional sobre el movimiento transfronterizos de desechos tóxicos, Basilia, Suiza

Convenio para la conservación de la biodiversidad y protección de áreas silvestres prioritarias en

Centroamérica (CCAP)

Convenio regional de bosques

Convenio regional sobre cambio climático

Convenio sobre el plan de acción forestal de los trópicos de Centroamérica” (Estrada, 2002)

Para continuar con el fortalecimiento de la ALIDES, se firmó la declaración conocida cono

CONCAUSA que es una declaración conjunta de Centroamérica y los Estados Unidos,
convirtiéndose este en el primer socio extra regional. Los objetivos de CONCAUSA son: La
identificación, preservación y el uso sostenible de la incomparable diversidad biológica presente
en la región. El fortalecimiento de los marcos legales e institucionales, de los mecanismos de
cumplimiento y el mejoramiento y armonización de las normas de protección ambiental y la
promoción del desarrollo económico sostenible. (Estrada, 2002)

FOCADES, es el Fondo Centroamericano de Desarrollo Sostenible, benefició a organizaciones

ambientalistas y de desarrollo social no gubernamentales; Asociaciones indígenas, Organizaciones
comunitarias, Cooperativas Regionales de Planificación, coordinación y gestión Ambiental.
FOCADES cumple con los objetivos de ALIDES en cuanto a establecer un instrumento financiero
que propicie la implementación de una estrategia de desarrollo sostenible, a través de la
incorporación de las variables ambientales, sociales y económicas en los procesos de desarrollo
regional, mediante la captación de créditos, canjes de deuda y asistencia técnica para canalizar
programas regionales. (Estrada, 2002)

La Educación Ambiental en Honduras

Motivados por las condiciones del ambiente en el mundo, se presentan en Honduras, a partir de
los años 60, iniciativas para proteger los recursos naturales, así como el interés de iniciar y ampliar
a nivel nacional el conocimiento en asuntos ambientales, es así como se involucran instituciones
tanto gubernamentales como no gubernamentales. A continuación se presenta una síntesis
cronológica de las actividades de mayor relevancia en educación Ambiental en el país.

Las primeras acciones se limitaron a declarar zonas protegidas, tal es el caso de: La Montaña de la
Tigra ubicada en el sector noroeste de Tegucigalpa y la zona forestal de Olancho. En la UNAH se
dio inicio a las carreras de Biología, Forestal y Agronomía, dirigidas especialmente al estudio y
aprovechamiento de los recursos naturales. A inicios de los años 70, la sociedad civil se organiza y
surge la primera Asociación Ambientalista Hondureña de Ecología (AHE), en el año 1985 la UNAH
crea la unidad de investigación y Educación Ambiental y la SEP – COHDEFOR, inician un programa
de capacitación docente con el objetivo de incorporar la educación Ambiental a los Planes de
Estudio; en 1989 se llevó a cabo el primer Encuentro Nacional de Educación Ambiental, y se
elabora el Perfil Ambiental de Honduras.

En 1989 se da un gran paso a nivel gubernamental con la suscripción de la Declaración Ambiental

en la Ceiba, suscrita por los tres poderes del Estado, puntualizando la necesidad de promover la
conciencia ambientalista en toda la población. Otro de los logros significativos es la incorporación
de la asignatura de Educación Ambiental con carácter de obligatoriedad en todas las carreras, en
la UPNFM (Universidad Pedagógica Nacional “Francisco Morazán”). Hacia 1992, se crea el proyecto
“Comunicación para la Educación Ambiental “por el Colegio de Periodistas de Honduras, para
contribuir a la sensibilización de la población utilizando los medios de comunicación.

Historia de la Educación Ambiental en Honduras

Imagen por <a

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(Wikimedia)</a>

Imagen por Addicted04 (Wikimedia)

Para conocer sobre la historia de la educación ambiental en Honduras, lea el siguiente resumen:
Martínez, I. M. (s.f.). Nacer en Honduras. Recuperado el 4 de agosto de 2011, de Nacer en
Honduras.

Continuando con las actividades de educación ambiental en nuestro país, la Secretaria de Recursos
Naturales en 1995 elaboró la Guía Didáctica para el Docente con tres manuales de Capacitación
sobre Uso Racional y Manejo Seguro de Plaguicidas dirigidos a los siguientes grupos meta: grupo
diverso (Agentes de tránsito, Agentes Aduaneros, Bomberos y Policías de Hacienda); maestros/as -
alumnos/as de Escuelas Normales y Bachilleres en Ecología y Medio Ambiente, expendedores de
agroquímicos.

La Guía Didáctica para el Docente: Plaguicidas

Esta Guía se ha elaborado teniendo como grupo focal de capacitación, a los niños de escuelas
primarias, con el propósito de crear un cambio de actitud sobre el uso seguro de plaguicidas ante
los futuros agricultores. La Guía, impresa a comienzos de 1995, fue estructurada en 6 unidades
didácticas a fin de que cada unidad pueda ser implementada en un grado de la escuela primaria. A
su vez, el maestro multigrado tiene la oportunidad de trabajar con todos sus alumnos
conjuntamente con cada unidad, independientemente del grado. Todos los contenidos responden
a los rendimientos básicos y programas del nivel primario, de manera que trabajar con La Guía le
facilita al docente el tratamiento de algunos contenidos del currículo.

En 1997 la Fundación “Héctor Rodrigo Pastor Fasquelle” (FHRPF) a través del departamento de
Educación Ambiental desarrolla el Proyecto “Agua y Merendón, recursos indispensables para
nuestra supervivencia”, con el objetivo de: asegurar una educación sistemática, continua, que
trate sobre la importancia, problemática y acciones a tomar para conservar el recurso agua, suelo
y bosque; incrementar el material educativo enfocando la importancia del recurso agua, sus
beneficios, la problemática, efectos negativos por contaminación y mal manejo y las alternativas
de solución de un buen manejo del agua y su cuenca. Incrementar la participación estudiantil en la
solución de la problemática del recurso agua, suelo y bosque, en especial en la zona del
Merendón. Promover un cambio de actitud y conducta que les permita tomar decisiones con
sabiduría y conciencia cívica. El proyecto incluía la ejecución de tres sub-proyectos: concientizar a
alumnos de primaria, cultivo de árboles y reforestación, y concientización pública.
También la FHRPF implementa un programa radial con el apoyo de la Tela Railroad Company en
2005, proyecto llamado Programa de Educación Ambiental por Radio, “Nuestro Ambiente”,
contenía un documento de apoyo para el maestro, guías metodológicas para los alumnos de
educación primaria. Se desarrollaba por radio, cada escuela poseía una grabadora y los alumnos
escuchaban en el aula de clase las grabaciones, después, ayudados por sus maestros,
desarrollaban dinámicas en el aula, actividades de extensión en sus comunidades y solucionaban
hojas de trabajo.

En el 2006, se realizó en San Pedro Sula, la exposición de la Comisión Centroamericana de

Desarrollo (CCAD), En la que expusieron todas las organizaciones relacionadas con la temática del
ambiente, se donaron libros, reglamentos y leyes de aplicación a nivel Centroamericano.

La participación de los sectores privados y públicos, así como los organismos y gobiernos
extranjeros han contribuido para que Honduras avance positivamente en la protección,
conservación y uso de los recursos naturales, también el área educativa ha contribuido a
desarrollar proyectos, incluir ejes transversales en el Currículo Educativo, posibilitando un mayor
acceso a la información y a la apertura y fortalecimiento de centros de documentación ambiental
con información general y especializada. Aunque, como en la mayoría de los países, en Honduras
se inició con procesos de educación solo para profesionales especializados, con el correr del
tiempo, las nuevas tecnologías y el interés de profesionales, organismos gubernamentales y no
gubernamentales, se ha contribuido a ampliar el conocimiento sobre el impacto al ambiente y
sensibilizar hacia una cultura afín al desarrollo sostenible.

El 12 de agosto de 2008, en la Escuela Agrícola Panamericana Zamorano, el Consejo de educación

Superior acuerda la trasversalizacion de la Educación Ambiental en la Educación Superior. Con el
objeto de que las universidades del país retomen su papel protagónico en el fomento de una
cultura ambiental que ayude a orientar el desarrollo sostenible del país para lograr una mejor
calidad de vida de la población y el respeto a la naturaleza que es un continuum con la vida
humana.

En el 2010, el gobierno presenta su plan de país, en el que incluye el Desarrollo sostenible uno de
sus objetivos fundamentales en el que pretende implementar una política de población que
contribuya a elevar la calidad de vida personal y familiar, promoviendo la participación libre y
responsable de las actuales y futuras generaciones en el marco de un desarrollo sostenido y
sustentable.

Convención Internacional de Diversidad Biológica 1995

Honduras ha firmado y ratificado las convenciones Internacionales sobre Diversidad Biológica

(CDB) en junio de 1995, la Convención Marco de las Naciones Unidas sobre el Cambio Climático
(CMNUCC) en julio de1995, la Convención de Lucha contra la Desertificación y la Mitigación de la
Sequía (CNULCD) en abril de 1997, la Convención de Humedales Ramsar en octubre de 1992, el
Convenio de Estocolmo sobre Contaminantes Orgánicos Persistentes en 2002 y el Convenio de
Viena para la protección de la capa de Ozono en 1993.

Honduras ha impulsado programas de reforma agraria, pero un programa que promoviera la

compra de tierra mediante préstamos, razón que motivó a impulsar el Programa de Acceso a la
Tierra (PACTA) que dio inicio en el 2001 finalizando la experiencia piloto a finales del 2006, el
objetivo de este programa fue formar empresas rurales sostenibles, con metodología innovadora
para facilitar el acceso a todos los activos productivos, complementario con la banca privada y
fondos públicos.

Concepto de Educación Ambiental

La Educación Ambiental Es educación sobre cómo continuar el desarrollo al mismo tiempo que se
protege, preserva y conserva los sistemas de soporte vital del planeta. (Sebato, septiembre).
Aunque es mejor el término Educación para el desarrollo sostenible, en vista de que muestra con
claridad el propósito del esfuerzo educativo.

Hemos realizado un recorrido por la historia de la Educación Ambiental y su conceptualización,

recuerden que es necesario contribuir con nuestro compromiso en el inicio de una nueva era, en
la que no haya desigualdad con la sociedad del conocimiento y la educación sea permanente,
impregnar de valores la sociedad y respetar la diversidad. Tener presente que cuanto más ricos
más pobres; es necesario contribuir para que todos los programas sean incluyentes, que se
invierta en la gente, incorporar la bioética, pero, sobre todo, cuidar nuestros recursos naturales,
nuestros hábitos para contribuir al desarrollo sostenible de nuestro país.

Termino con la frase del Dr. Tunnerman “El planeta Tierra es la Patria de la Humanidad”

¡Ahora los invito a afianzar sus conocimientos realizando las actividades que a continuación se
proponen!