ESTUDIANTE_Anyelhis Vitola_____________________________OCTAVO A B C D

Ciencias Sociales (8°): Relaciones Espacio-Ambientales \Relaciones con la Historia y las Culturas Siglo XVIII-XIX.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE.
 Fundamentar sobre geografía humana y sus relaciones espaciales-ambientales.
 Relacionar la historia y la cultura desde el siglo XVIII - XIX hasta la actualidad.
 Reconocer y ubicar en mapas la densidad de población mundial, nacional y local.
 Investigar, describir y ubicar los riesgos naturales que afectan a su Municipio.
 Identificar, en su entorno o en fotografías, elementos del patrimonio que siguen presentes.

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3. ACTIVIDADES
Actividad 1. Calcular la cantidad de habitantes por espacio continental (Conexión con
Matemática)

La web y worlds  ha realizado un estudio en donde reduce los 7.700 millones de habitantes del planeta a solo 100
personas, manteniendo las proporciones. Si el mundo estuviera poblado por 100 personas, 60 vivirían en Asia, 11 en
Europa, 13 en África y 14 en América (5 en América Anglosajona y 9 en América Latina)

1. Calcula el porcentaje de población que vive en cada espacio continental y completa el siguiente cuadro.

En un mundo de 100 habitantes

Espacio Continental Cantidad de habitantes Porcentaje del total
Asia 60 habitantes 60%
África 13 habitantes 13%
Europa 11 habitantes 11%
América Latina 9 habitantes 9%
América Anglosajona 5 habitantes 5%
2. Completa el gráfico de torta con los datos correspondiente a cada porción.

FICHA 2.- Distribución de la población en Colombia

Recursos y Conceptos

Densidad de población por departamento en Colombia

 ¿Qué departamentos tienen menor densidad de población?

Guainía=43.446 habitantes
Vaupés=44.928 habitantes
Vichada=77.276 habitantes
San Andrés y providencia=78.413 habitantes
Amazonas=78.830 habitantes
Guaviare=115.829 habitantes
Arauca=270.708 habitantes
 Describe y compara los territorios al norte y al sur del Río Magdalena, en relación a la densidad de
población.
 ¿Cuál es la cantidad de habitantes por km2 que hay en tu departamento?

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  Cuántas Hectáreas tiene tu colegio. ¿Cuántos estudiantes asisten, aproximadamente, a la
jornada? Explica la diferencia con el valor de la pregunta anterior.
R/= El colegio tiene 4 hectáreas con 1.906 estudiantes.

Densidad de población (¿Con qué color aparecen pintados los territorios que tienen la mayor densidad de población en el país
¿Qué color predomina en el mapa? ¿Qué representa? ¿Qué significado tiene que ese color predomine?

Reflexionemos (fuente. https://www.dane.gov.co/files/censo2018/informacion-tecnica/presentaciones-territorio/180719-

CNPV-presentacion-Atlantico.pdf )

 ¿Por qué son tan diferentes? La densidad de población de Colombia y la densidad de población del
departamento del Atlántico.

 ¿Podemos hablar de desiertos en nuestro país?

NOTA: tengo presente que: Migración: desplazamiento de población (humana o animal) desde su lugar de origen a un lugar de
destino.\ Emigrante: Personas que abandonan su país de origen para instalarse, temporal o definitivamente en
otro.\Inmigrante: Personas que llegan a un país para residir en él en forma temporal o permanente.

🌎 Actividades N°1. Completa el esquema poniendo las siguientes etiquetas en los rectángulos y las referencias.

 PAÍS DE LLEGADA \ PAÍS DE ORIGEN\ INMIGRANTE\ EMIGRANTE

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🌎 Actividades N°2 Coloca las siguientes palabras en cada espacio del esquema, para explicar cuáles son los tipos de
migraciones. (dirección, frecuencia, motivación, extensión)

TIPOS DE
MIGRACIÓNES

🌎 Actividades N°3. Los Desplazamientos en el mundo.

Observa el mapa y responde:

 ¿Cuáles son las áreas, territorios o países que reciben más migrantes?
R/= Estados y Unidos y Europa
 ¿Cuáles son las áreas, territorios o países que expulsan más migrantes?
R/=Estados Unidos Alemania y Rusia
 ¿Hacia dónde van los latinoamericanos y los asiáticos? ¿Por qué?
 La información del mapa plantea dos tipos de inmigrantes ¿por qué se realizará esa diferencia?
 Hay territorios o países que no se encuentran involucrados en este flujo de personas. ¿Eso significa que no
tienen emigrantes o inmigrantes? Explica.

🌎 Actividades N°4 Consecuencias de las migraciones

 ¿Qué sucede en aquellos países a los que llega un gran número de inmigrantes?
R/=Mayor calidad en mano de obra, Mayor recibimiento de impuestos y aumento en el PIB
 ¿Cuáles serán las consecuencias en los países de salida?
R/= La salida de ciudadanos de un país reduce la presión de la fuerza laboral, pues en el mediano plazo
produce disminución en el desempleo y aumento en el salario promedio. Pero también ocasiona pérdida en
la mano de obra, que afecta la capacidad de producir bienes y servicios.
 ¿Cuáles son los beneficios que en la actualidad están gozando los venezolanos en nuestros País Colombia?
 R/= Ingreso y permanencia

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🌎 Actividades N°5 ¿Qué otras manifestaciones culturales además del carnaval hay en tu entorno? Trabajado en Clase
Sincrónica.

Teniendo en cuenta nuestro proyecto de Encuentro de Cultura y haciendo un poco de historia en cada uno de los
Municipios del Atlántico. Reflexiona:

¿En qué municipio vives o has vivido el mayor tiempo de tu vida? ¿Qué sabes de las manifestaciones tradicionales
en tu Municipio? ¿Y en estos tiempos que se acercan de semana santa? ¿Cómo se celebraban? ¿Ahora en este
periodo de post pandemia cómo te imaginas que se podría celebrar? ¿Igual? ¿O en algo cambiarán? Investiga
cuáles son las principales actividades que se desarrollan en semana santa ejemplo en Santo Tomás celebran los
penitentes. ¿En qué consiste esta tradición y tú qué opinas de ella? Luego, elabora en grupo de 3 integrantes un
folleto Turístico en el cual despliegues la información.

Vivo en Malambo, Atlántico. Se que celebran el dia de la Virgen del Carmen y Las fiestas del Porro. Los celebran con
procesiones y “Parrandas”. Me imagino que en tiempos de pandemia se realizaran de forma virtual y la fiesta del
porro no creo que las celebren.

🌎 Actividades N°6. Deterioro Ambiental \Responsabilidad Ciudadana frente al medio ambiente. (Competencia Ciudadana) y
Democracia (Gobierno Escolar).

Los problemas ambientales nos son exclusivos de algunas naciones, sino que afectan a toda la población.
Un ejemplo de ello es la incidencia que tiene y tendrá el cambio climático en la forma de vida de todos
nosotros. Como ciudadanos tenemos responsabilidades es así con en nuestra Constitución encontramos
varios Artículos que nos ilustran al respecto. Por ejemplo; - Artículos referentes al ambiente y calidad de
vida.
- Artículos referentes a los recursos naturales y ecología \- Artículos referentes al desarrollo sostenible.\-
Artículos referentes a gestión y manejo ambiental.

La Constitución señala explícitamente este tema en los artículos 67 y 79. El artículos 67 establece que “la
educación formará al colombiano en el respeto a los derechos humanos, a la paz y a la democracia; y en la
práctica del trabajo y la recreación, para el mejoramiento cultural,   científico, tecnológico y para la
protección del ambiente” y el artículo 79 establece que “es deber del Estado proteger la diversidad e
integridad del ambiente, conservar las áreas de especial importancia ecológica y fomentar la educación
para el logro de estos fines”. Por tanto, corresponde al servicio educativo, construir y desarrollar una
pedagogía para promulgar, apropiarse y hacer vivir  la Constitución, tal como lo propuso la Asamblea
Nacional Constituyente.

Lee comprensivamente y explica con tus palabras a qué hace referencia estos dos Artículos.
Seguidamente
tu profesora te entregará un taller adjunto en plataforma Classroom sobre la democracia y participación
en la escuela un compromiso. Debes reflexionar sobre esas ideas y llevar tu posición a la clase
sincrónica.

A continuación, me pregunto:
¿Qué significa para mi ser ciudadano?__Ser ciudadano significa participar activamente en la sociedad a mi
alrededor y poder opinar y respetar opiniones __ ______ __ _______
___________________________________
¿De qué derechos están disfrutando las personas que observan en la imagen? El derecho al voto

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¿Cuál crees que son los mecanismos que pueden utilizar las personas para participar en la construcción
de la democracia? __El voto ayuda a escoger los mandatarios, por eso pienso que es uno de los mejores
mecanismos ________________________________________
¿Qué crees que significa término Ciudadanía, democracia, participación?
Seguimos pensando y reflexionando en nuestra pregunta problematizadora. Te invito a desarrollar las
siguientes actividades que te propongo frente la Ilustración, Revolución Industrial y Revolución Francesa.

🌎 Actividades N°7. Relaciones con la historia y las culturas\Era de las Revoluciones.

Durante el periodo comprendido entre el siglo XVIII y mediados del XIX, hubo una serie de
transformaciones ue afectaron profundamente la politica, la economía, y la sociedad en varios
paoses de Europa y América. La vieja sociedad rural rejida por estructuras feudales y religiosas
fue reemplazada por una nueva forma de vida , laica y urbana, denominada sociedad
capitalista. Fenomenos como l a Ilustración. La Revolución Industrial y la Revolución francesa generaron un nuevo tipo de

Pregunta Problematizadora
ARGUMENTA\ Completa el esquema sobre el siguiente avance técnico de la Revolución Industrial.

Reflexiona hasta aquí con estos dos interrogantes:

 Consideras que las diferencias sociales han sido una causa frecuente de las revoluciones politicas?. ¿Por qué?
R/= La mayoria si, porque unos apoyan a las malos gobernantes y los otros estan completamente en contra de estas
personas. .
 ¿Qué otras causas que tienen las revoluciones. Argumenta tu respuesta.

INTERPRETA
Completa el siguiente esquema con las causas, consecuencias, etapas y protagonistas de la Revolución Francesa.

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 causas consecuencias

Revolución Francesa

etapas protagonistas

PROPONGO
Imaginas que trabajas en el Ministerio de Salud y Protección Social en Colombia y debes proponer una ley para mejorar las
condiciones de los trabajadores colombianos. Para ello, ten en cuenta:

 El salario mínimo que deberían obtener los trabajadores.

 Las garantias que deberian tener los trabajadores, como servicios de salud, pensión, equidad entre hombres y mujeres,
y vacaciones remuneradas.
 La duración ideal de la jornada de trabajo.

Luego, elabora una Exposición de motivos, es decir, un texto en el que justifiques la importancia de la ley que elaboraron.
Presentala a tus compañeros de clase.

FECHA DE ENTREGA: 16 de abril por email aidaluznavarropolo@gmail.com.

Rúbrica
DESEMPEÑOS CRITERIOS Siempre Casi Algunas Pocas
siempre veces veces
Comprende y analiza los contenidos
COGNITIVO propuestos en la guía demostrados
en el desarrollo de cada una de las
actividades sugeridas.
Aporta conclusiones o algún otro
elemento que da originalidad y
creatividad al trabajo, respetando las
reglas de coherencia, cohesión,
EXPRESIVO ortografía y redacción.
Presenta la guía dentro del tiempo
establecido y de acuerdo a las
indicaciones dadas (extensión,
ACTITUDINAL originalidad, estructura y
organización).

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Bibliografía /Webgrafía
 Zona Activa 8 Ed. Voluntad\ Los caminos del saber 8 Ed. Santillana.
 https://carmenpagan.com/2019/10/06/la-revolucion-industrial-video-y-mapa-conceptual/ mapa conceptual
Revolución Industrial.
 https://www.youtube.com/watch?v=ttdq818TGD0&feature=emb_title video Revolución Francesa 14 min
 Estrategias Sociales 8 . Ed. Libros y Libros.
 https://cmapspublic2.ihmc.us/rid=1JZX5HTS1-FXFTL8-1SL5/La%20radicalizaci%C3%B3n%20de%20la
%20Revoluci%C3%B3n%20Francesa.cmap radicalización de la Revolución Francesa
 https://mapamentalweb.com/estructura/ Cómo se hace un mapa mental.
 Naciones Unidas (2021). World Population Prospects 2019 > Highlights. Página 1. Texto en inglés.
Disponible [AQUÍ].
 Central Intelligence Agency (2021). The World Factbook > World > People and Society. Disponible [AQUÍ].
 Census.gov (2021). World Population Clock. Disponible [AQUÍ].
 Robert Z. Ziemi - Pixibay.com (2018). Multitud en Taiwán. Disponible [AQUÍ].
 https://www.youtube.com/watch?v=LVOGMDoHUJo&feature=emb_title (sobrepoblación) 1 min
 https://www.youtube.com/watch?v=q6r4vogM3FE&feature=emb_title ( 7.000 millones 2011) 2 min
🌎 Autoevaluación Querido estudiante, hasta aquí:
¿Qué has aprendido,
¿Cómo lo has hecho?
¿De qué otra forma hubieses querido aprenderlo?
¿Has tenido alguna dificultad? ¿Cuál? ¿Qué te ha parecido?
¿Este aprendizaje sobre las relaciones historia y las culturas siglo XVIII hasta hoy y geografía humana? .

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