COLEGIO DE

BACHILLERATO PINDAL
Educando en la Frontera por una Juventud Integra, Libre, innovadora y Patriótica

PROYECTO DE GRADO PREVIO A LA

OBTENCIÓN DEL TÍTULO DE BACHILLER
DOCENTE GUÍA: LIC. VERÓNICA SANDOYA
…………………………………..
AMBITO DE APRENDIZAJE: CIUDADANIA GLOBAL.

ESTUDIO DE CASO:

“ANÁLISIS DE LA MOVILIZACIÓN ESCOLAR Y SU INCIDENCIA EN

EL CANSANCIO FÍSICO PARA EL LOGRO DE LOS APRENDIZAJES
DE LOS ESTUDIANTES DEL SECTOR RURAL DEL COLEGIO DE
BACHILLERATO PINDAL.”
“PINDAL………………………………………………………..
ESTUDIANTE:
Lorena Isabel Robles Díaz
_____________________
DOCENTE GUÍA: LIC. VERÓNICA SANDOYA
…………………………………..

Pindal, 11 de Febrero 2021

2020 - 2021
 CERTIFICACION:

DEDICATORIA

Quiero dedicar mi proyecto de grado principalmente a Dios por haberme regalado la vida

e iluminar mis ideas, ya que cada día me da fortaleza para alcanzar mis metas propuestas.

A mis padres, quienes han sabido comprenderme y ayudarme, que son las personas más

importantes de mi vida y han depositado toda su fe y confianza para que yo pueda alcanzar

mis objetivos, a mis hermanos, que son mis verdaderos amigos, que siempre han estado

presentes en cada paso que doy, brindándome sus buenos concejos llenos de sabiduría, que

me han ayudado a llegar hasta aquí.

Robles Díaz Lorena Isabel.

1
 AGRADECIMIENTO

Por tratarse de un trabajo educativo de investigación en primer lugar agradezco a Dios por

darme la vida y salud; así mismo expreso mi máxima gratitud hacia mis padres quienes son

el motivo de mi inspiración y ayuda en este proceso de aprendizaje.

De igual forma agradezco al “COLEGIO DE BACHILLERATO” a todas sus autoridades

y a mis docentes y compañeros quienes me ayudaron y compartieron gratas experiencias

de aprendizaje en todos estos procesos formativos.

Finalmente, manifiesto mi gratitud a la Lic. Verónica Sandoya, quien ha sido mi principal

colaboradora en todo este proceso, brindándome los conocimientos necesarios para lograr

mis objetivos y así culminar con mi proyecto.

2
 INDICE

PORTADA

DEDICATORIA…………………………………………………………………… 1

AGRADECIMIENTO……………………………………………………………… 2

INDICE……………………………………………………………………………… 3

CAPITULO I: ANTECEDENTES

1.1 INTRODUCCIÓN………………………………………………………….. 4
1.2 ANTECEDENTES………………………………………………………….. 5
1.3 DEFINICIÓN DEL PROBLEMA………………………………………… 6
1.4 JUSTIFICACIÓN DEL ESTUDIO ..………………….………………….. 7
1.5 OBJETIVOS DEL ESTUDIO ……..………………….…………………. 8

CAPITULO II: DESARROLLO

2.1 MARCO CONCEPTUAL………………………………………………….. 9

2.2 MARCO METODOLÓGICO………………… ……………………… 14
2.3 RESULTADOS OBTENIDOS……………………………………………… 16
2.4 ANÁLISIS DE RESULTADOS…………………………………………….. 18
2.5 RECURSOS …………………………………………………………………. 19

CAPITULO III: CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

3.1 CONCLUSIONES…………………………………………………………… 19
3.2 RECOMENDACIONES…………………………………………………….. 20

CAPITULO IV: REFERENCIAS Y ANEXOS

4.1 REFERENCIAS……………………………………………………………… 21
4.2 ANEXOS……………………………………………………………………… 22

3
 CAPITULO I:
ANTECEDENTES
1.1 INTRODUCCIÓN.

Históricamente, el sistema educativo ecuatoriano ha mantenido un desarrollo desigual y

diferenciado fruto de inequidades socioeconómicas y una ineficaz cobertura de servicios

públicos en el territorio. Es por ende que, en tiempos recientes, se han realizado grandes

esfuerzos para revertir esta situación y se han logrado avances significativos en los

últimos años. Pero si bien Ecuador aparece hoy en una ubicación media entre los países

de la región, sin duda alguna aún queda mucho por hacer, por esta razón en este proyecto

mostrare algunas de las cosas que aún faltan por mostrarse, como son las dificultades que

atraviesan los estudiantes de la zona rural a la hora de movilizarse a su centro educativo

en el cantón Pindal y como esta afecta a su rendimiento educativo, ya que trae consigo

una serie de dificultades que inducen al estudiante al cansancio, tanto físico como metal,

lo cual influye para el logro de sus aprendizajes.

Seguidamente analizaremos mediante datos concretos, llevados a cabo tras encuestas a

estudiantes de sitios rurales del Colegio Bachillerato Pindal, las principales problemáticas

que enfrentan, las consecuencias que ocasiona la pesada movilidad desde la zona rural y

como esta, repercute en el ansiado logro de los aprendizajes y el rendimiento académico.

Finalmente emitiremos conclusiones llevadas a cabo tras un minucioso análisis y las

respectivas recomendaciones que nos permitan organizarnos como verdaderos estudiantes

y dar soluciones, buscando así se impongan políticas hacia nuestro bienestar para mejorar

este escenario que enfrentamos los estudiantes de las zonas rurales del Colegio de

Bachillerato Pindal.

4
1.2 ANTECEDENTES.

Con el pasar del tiempo se han venido realizando numerosas investigaciones de los

principales problemas o dificultades que se les presentan a los estudiantes para conseguir

el logro de los aprendizajes, entre estas se encuentra la movilización de los estudiantes de

zonas rurales hacia su centro de estudios, la cual se considera una problemática debido al

cansancio físico que esta ocasiona y, por ende, repercute en el rendimiento académico.

Para el presente estudio se realiza una búsqueda de referentes teóricos con fundamento en

las categorías de análisis como son: movilización de los estudiantes de la zona rural,

cansancio físico que conlleva el movilizarse a su lugar de estudio, rendimiento escolar, y

otros factores asociados al aprendizaje, así mismo se busca organizar y contrastar la

información, de tal forma que nos permita cumplir con los objetivos planteados y sirvan

como marco referencial para consolidar el trabajo investigativo.

Citando un artículo de diario el TELEGRAFO, “Los alumnos rurales requieren

movilidad” es oportuno mencionar que uno de los principales problemas en algunos

planteles educativos es la transportación de estudiantes y que el Estado debe garantizar la

misma en favor del bienestar de los alumnos. Dentro de la complejidad del problema se

pueden identificar como la movilización de los estudiantes ha sido y sigue siendo un

problema al momento de presentar mejoras en el rendimiento académico debido a las

diversas consecuencias que esta acarrea, ya sean cansancio físico, afectación económica o

peligros a los que se ven expuestos los estudiantes al tratar de llegar al centro de estudio.

5
1.3 DELIMITACIÓN DEL PROBLEMA.

Actualmente uno de los problemas que se presentan en las instituciones educativas es el

bajo rendimiento académico, debido a que los estudiantes no logran alcanzar los puntajes

requeridos para consolidar su aprendizaje, esto se debe por una parte a que muchos de estos

no cuentan con el transporte necesario que les permita movilizarse, lo cual crea cansancio,

estrés académico, frustración en los mismos, quienes agotados por esta situación, optan en

última instancia por abandonar sus estudios, es por tal razón, que este contexto requiere un

extenso análisis teniendo en cuenta todos los elementos implicados en este tema.

Con base en los lineamientos anteriores, se planteó el siguiente problema que orientó la

investigación: “La movilización escolar y su incidencia en el cansancio físico para el logro

de los aprendizajes de los estudiantes del sector rural del Colegio de Bachillerato”. Esta

problemática surge entorno a los estudiantes del Colegio de Bachillerato Pindal, ya que son

temas de preocupación y reflexión, el desempeño académico de los estudiantes

específicamente en los de los sitios rurales, de los cuales muchos evidencian bajos

resultados académicos, a la vez el incumplimiento en la entrega y presentación de trabajos,

los altos índices de pérdida de asignaturas en cada periodo, frecuente ausentismo sin

justificación, el poco interés por los procesos de recuperación y la creciente deserción

escolar de los estudiantes la institución; todas estas temáticas se asocian a la constante

movilización que realizan a diario los estudiantes de zonas rurales, lo cual les quita tiempo

y energías necesaria para captar los aprendizajes requeridos.

6
1.4 JUSTIFICACIÓN DEL ESTUDIO.

La investigación de este tema se configura desde el análisis profundo, porque analiza la

dura realidad de los estudiantes de zonas rurales, y el desempeño escolar de los mismos.

Este tipo de paradigma se identifica con el presente estudio porque pretende hacer

inmersión acorde con el objeto de estudio, debido a que el saber, como la movilidad puede

incidir en el logro de aprendizajes, es de suma importancia para lograr corregirlo. Esta

investigación no pretende que no sólo quede en el plano pedagógico, sino que trascienda y

llegue a ser considerada como una de las principales causas al momento de hablar de

rendimiento académico y así se pueda erradicar completamente.

7
1.5 OBJETIVOS DEL ESTUDIO

1.5.1 Objetivo General.

Dar a conocer como la movilización que realizan diariamente los estudiantes

de la zona rural del Colegio Bachillerato Pindal hacia su centro de estudios,

causa cansancio físico en los mismos e impide el logro de los aprendizajes.

1.5.2 Objetivos específicos.

Identificar los referentes teóricos que explican como la movilidad

estudiantil, trae consigo el cansancio físico e intelectual de los estudiantes

del Bachillerato, el mismo que se fundamenten en el trabajo de investigación

y análisis del problema planteado.

Presentar a la comunidad educativa recomendaciones fundamentadas en

conclusiones sobre la movilización estudiantil, para establecer medidas

correctivas y evitar así el agotamiento físico de los estudiantes, para

contribuir a mejorar el rendimiento académico.

8
 CAPITULO II:

DESARROLLO DEL ESTUDIO DE CASO

2.1 MARCO CONCEPTUAL.

2.1.1 MOVILIZACIÓN ESCOLAR EN LA ZONA RURAL.

Según el diccionario ABC la Movilización es una acción que implica que algo se activa. Un

grupo de personas reunidas toman una decisión y deciden movilizarse en una dirección

determinada.

En lo referente a la movilización estudiantil, se define como el trayecto que hacen los

estudiantes de diferentes sectores para trasladarse a su centro de estudios, ya sea en

transporte público y privado o en última instancia utilizando otros medios de movilización.

Cabe señalar que hoy en día la movilización se ha convertido en un problema grave para los

habitantes de lugares lejanos y menos concurridos como son las zonas rurales. En el ámbito

educativo el no tener transporte fijo afecta a muchos de estudiantes, debido a que muchos

de estos no pueden asistir a clases, lo que desencadena a un ausentismo académico, y a su

vez trae consigo consecuencias como la falta de concentración, estrés y bajo rendimiento

académico.

Por otra parte, tenemos problemas relacionados, como es el caso de las malas condiciones

viales, lo que induce al retraso de los alumnos, para asistir a sus clases, provocando la

perdida en horas laborables y el atraso a la hora de captar los aprendizajes; de la misma se

presentan otras dificultades como son los recursos económicos, en este tema cabe acotar

que muchos estudiantes no cuentan con los recursos suficientes para cancelar las tarifas

9
impuestas por los transportistas diariamente, debido a la distancia que existe, por lo que

emplean otros medios que pueden ser agotadores.

2.1.2 CANSANCIO FÍSICO EN LOS ESTUDIANTES.

Se define al cansancio físico como la falta de fuerzas después de realizar un trabajo físico,

intelectual o emocional, o por la falta de descanso. Pero puede ser síntoma de una

enfermedad, si no hay una actividad previa que lo justifique.

De la misma manera conceptualizaremos al cansancio escolar como un fenómeno psíquico

que se puede manifestar en distintos niveles, el mismo que perjudica la forma de

desenvolverse de los estudiantes en el colegio, así como la realización de sus actividades

académicas; además genera desmotivación, desgana y crea inconvenientes para el estudio

efectivo.

Por su parte Ernesto Uranga define a “la fatiga escolar, como un extremo cansancio de las

rutinas y del trabajo del estudiante. Ocasiona la disminución de las aptitudes de trabajo y un

claro opacamiento de las funciones intelectuales del individuo (voluntad, memoria,

atención y percepción), la solución para el tratamiento de este trastorno es conocido y

usual: el reposo.”

La fatiga condiciona el aprendizaje y por ello, es importante que no pase inadvertida por los

padres ni por los maestros. Aún, cuando no siempre es sencillo determinar la causa del

cansancio, éste termina manifestándose en el semblante del alumno; así mismo esta tiene

diversos fundamentos: conflictos familiares, angustia por las calificaciones, imagen

negativa ante profesores o compañeros, incapacidad de lograr éxitos académicos o

10
deportivos, sentirse excluido del grupo de amigos, ser objeto de burlas o altercados

permanentes.

2.1.2.1 Estrés académico y su relación con el cansancio físico.

El estrés académico es el fenómeno de mayor ocurrencia dentro de la población estudiantil,

debido a las diferentes exigencias dentro del sistema educativo lo cual ocasiona en los

estudiantes malestar a nivel físico, emocional y psicológico. Por otro lado, el estrés

académico es aquel que padecen los alumnos de educación media superior y superior, el

cual, se relaciona con los estresores dentro del ámbito escolar. (Barraza, 2005).

Además, se considera al estrés académico como un proceso sistémico, de carácter

adaptativo y psicológico, que se presenta si el alumno, se ve sometido, a una serie de

demandas, que bajo la valoración del mismo son considerados estresores; estos estresores

provocan un desequilibrio sistemático en donde, se manifiesta una serie de síntomas.

(Ferrer & Bárcenas, 2016). El mismo que va de la mano del cansancio físico que presentan

los estudiantes.

Se debe mencionar además que el estrés académico describe aquellos procesos cognitivos y

afectivos que el estudiante percibe del impacto de los estresores académicos. Es decir, el

estudiante evalúa diversos aspectos del ambiente académico y los clasifica como

amenazantes, como retos o demandas a los que puede responder eficazmente o no.

2.1.3 LOGRO DE LOS APRENDIZAJES EN LOS ESTUDIANTES. Y SU

RELACIÓN CON EL RENDIMIENTO ACADÉMICO.

2.1.3.1 Logro de aprendizajes en los estudiantes.

11
Dentro de este tema se debe mencionar la siguiente definición encontrada en la página web

del Colectivo de Educación Comunitaria que describe al logro de aprendizajes como el

“Conjunto de conocimientos, habilidades, destrezas y valores que debe alcanzar el aprendiz

en relación con los objetivos o resultados de aprendizaje previstos en el diseño curricular.

De los logros de aprendizaje obtenidos, se infiere su competencia” (Colectivo de Educación

Comunitaria, s.f.).

Así mismo el logro de aprendizajes en los estudiantes se define como el conjunto de

conocimientos habilidades y valores que el alumno debe asimilar en el proceso de

aprendizaje pedagógico. Se construye tomando como base una habilidad o conocimiento

previo relacionado a ella, así como también los valores inherentes a dichas habilidades.

El logro representa el resultado que debe alcanzar el estudiante al finalizar la asignatura, el

resultado anticipado por supuesto, las aspiraciones, propósitos, metas, los aprendizajes

esperados en los estudiantes, el estado deseado, el modelo a alcanzar, tanto desde el punto

de vista cognitivo como práctico y afectivo – motivacional (el saber o pensar, el saber hacer

o actuar y el ser o sentir).

2.1.3.2. El rendimiento académico.

El rendimiento académico es la suma de diferentes y complejos factores que actúan en la

persona que aprende. Ha sido definido con un valor atribuido al logro del estudiante en las

tareas académicas. Se mide mediante las calificaciones obtenidas, con una valoración

cuantitativa o cualitativa, cuyos resultados muestran las materias ganadas o perdidas, la

deserción y el grado de éxito académico.

12
El propósito del rendimiento escolar o académico es alcanzar una meta educativa, un

aprendizaje. En tal sentido, son varios los componentes del complejo unitario llamado

rendimiento. Son procesos de aprendizaje que promueve la escuela e implica la

transformación de un estado determinado en uno nuevo, se alcanza con la integridad de

elementos cognitivos y de estructura.

Para este estudio se toman dos aspectos relevantes que son el logro del aprendizaje y el

rendimiento académico, cabe mencionar que existe una estrecha relación entre estos. El

primero es un nivel de conocimiento demostrado en una área o materia comparado con la

norma de edad y nivel académico, la cual conserva la parte cuantitativa de los logros de los

aprendizajes. Por otra parte, el rendimiento académico hace alusión a la evaluación del

conocimiento adquirido en el ámbito educativo en cualquiera de sus niveles, el propósito de

este es alcanzar una meta educativa, un aprendizaje.

2.2. MARCO METODOLÓGICO.

En los últimos años el Colegio de Bachillerato Pindal, se ha visto preocupado por los

estudiantes de las zonas rurales, debido a que muchos de ellos no alcanzan el logro de los

aprendizajes requeridos, esto debido a diversos factores como el cansancio físico, estrés

académico y muchos otros mas que afectan su rendimiento estudiantil, ya sea por el medio

social o económico en que se desarrollan, lo cual no les permite acceder de manera mas

completa a obtener sus conocimientos.

En consecuencia, de todos los elementos descritos anteriormente, se ha visto en la

necesidad de desarrollar un proyecto que ayude a diagnosticar estas situaciones y plantear

13
posibles soluciones que permitan mejorar el nivel de aprendizaje de los estudiantes a través

de diferentes técnicas entre las cuales están las encuestas y la observación.

Así mismo se utiliza una metodología de análisis descriptiva desde un enfoque de tipo

bibliográfico, analítico, de campo, todo esto para analizar y determinar las situaciones que

causan el precario logro de los aprendizajes estudiantiles en estudiantes de la zona rural. Se

utiliza este método descriptivo, porque se quiere generar una parte teórica de la

problemática describiendo los sucesos que se dan dentro de las instituciones educativas; es

de campo para recolectar información necesaria para el análisis atreves de distintos

instrumentos y la investigación bibliográfica, que se encuentra en libros, revistas, artículos,

internet y otras demás publicaciones necesarias para este proyecto.

En cuanto a la ubicación y muestra resaltare que en el “Colegio de Bachillerato Pindal”

existe un aproximado de 908 estudiantes, de los cuales se toma una muestra pequeña de 15

estudiantes ubicados en zonas rurales, aplicándoles las técnicas mencionadas anteriormente

como son:

 Las encuestas que se basaron en un cuestionario especifico aplicado a 15 estudiantes

de las zonas rurales del Colegio Bachillerato Pindal, consultándoles diferentes

cuestiones, las cuales me ayudaron a saber cuáles son las causantes de sus

resultados académicos y como incide la constante movilización que realizan, en el

cansancio físico y así mismo buscar

 La observación que me ayudo a conocer directamente toda la información que

poseen los sujetos de estudio, sobre su propia realidad, y así demostrar en este

escrito, las razones que me permitieron reflexionar sobre qué datos se recogerían en

14
 el terreno para responder a los objetivos de investigación, la situación

socioeconómica de los estudiantes en su escolarización y procesos educativos.

En cuanto al procesamiento de datos debo acotar que se mostrará los resultados obtenido

considerados en tres puntos mas importantes como son lo resultados de las encuestas en

cuanto a movilización estudiantil, en cuanto al cansancio físico que demuestran los

estudiantes y en cuanto a rendimiento académico; las mismas que serán descrita con

porcentajes que ayuden a determinar los niveles que estas alcanzan y como influyen estos

aspectos en los estudiantes.

Las estadísticas analizadas en este documento permiten tener una mirada cuantitativa sobre

el estado que presentan los estudiantes de zonas rurales y sus causantes para no generar

buenos resultados, además permiten demostrar como la problemática analizada, influye en

logro de sus aprendizajes.

2.3. RESULTADOS OBTENIDOS.

2.3.1 Resultados de las encuestas en cuanto a movilización estudiantil.

Figura 1.

MEDIOS DE TRANSPORTE

13%
PUBLICO

54% PRIVADO
33%
OTROS

15
En la siguiente figura 1, se consideró para el presente estudio, el medio de transporte en el

que se movilizan los estudiantes del Colegio de Bachillerato Pindal, desde las zonas rurales

de milagros en los que se da a conocer que, el 54% de los ellos se movilizan a través del

servicio público (buses, cotiales, cariamangas), mientras que el 33 % se transportan en

vehículo propio; en cambio un 13% utilizan otros medios como vehículos de la familia, con

amigos, entre otras formas. De esta manera se da a conocer la forma en que estos

estudiantes se movilizan y los recursos económicos que emplean para dirigirse a estudiar,

ya que al presentarse un mayor porcentaje de estudiantes que se movilizan en transporte

público, se puede deducir que estos emplean considerables recursos económicos.

2.3.2 Resultados en cuanto a el cansancio físico que demuestran los estudiantes.

Figura 2.

AGOTAMIENTO FISCIO

13%
AGOTADO
20%
67% NO MUY AGOTADO
PARA NADA AGOTADO

En la figura 2, se puede apreciar el porcentaje de agotamiento físico que presentan los

estudiantes, en cuanto a tres variables consideradas, podemos observar que el 67 % de ellos

expreso, que se sienten agotados a la hora de llegar a clases; en cambio el 20 % manifestó

no estar muy agotados y solo un 13% dijo que no se sentían para nada agotados, siendo esta

cantidad la mas baja y mostrando mediante estas estadísticas como la constante

movilización de los estudiantes, repercute en ellos causándoles un considerable

16
agotamiento físico a la hora de llegar a clase y recibir sus enseñanzas, reflexionando que

este factor es muy determinante al momento de lograr los aprendizajes requeridos por los

estudiantes, ya sea porque se encuentran muy cansados y no están en las mejores

condiciones para aprender.

2.3.3 Resultados en cuanto al rendimiento académico de los estudiantes.

RENDIMIENTO ACADEMICO
DEFICIENTE

REGULAR

BUENO

SOBRESALIENTE

0 1 2 3 4 5 6 7

Como se puede valorar en la figura 3, se tiene que el rendimiento académico de los

estudiantes presenta variaciones y brinda considerables apreciaciones, de las cuales se

puede observar que el 40% de los estudiantes ostenta un deficiente rendimiento; mientras

que otro 27% muestra un rendimiento regular; de la misma manera un 6% exhibe un buen

rendimiento y coincidencialmente otro 27% de los estudiantes presenta un rendimiento

sobresaliente, los mismos que pese a la pesada movilidad que realizan hacen un esfuerzo

sobrehumano para alcanzar los aprendizajes requeridos para sobresalir en su rendimiento

académico. De esta manera se demuestra como el cansancio físico que deja en los

estudiantes de zonas rurales la pesada movilización, influyen de manera negativa en el

logro de los aprendizajes requeridos por los mismos y por ende repercute en su rendimiento

académico, dejándolos como malos estudiantes, retrasados ante los demás, sin posibilidad

17
de obtener méritos académicos necesarios para seguir sus estudios profesionales, debido a

que compiten en desigualdad de condiciones con otros estudiantes.

2.4. ANÁLISIS DE RESULTADOS.

Luego de haber revisado los resultados obtenidos se puede analizar que los estudiantes de

las zonas rurales del Colegio de Bachillerato Pindal, presentan un elevado cansancio físico

por la ardua actividad diaria que realizan al tratar de movilizarse hacia su centro de estudio

en el cantón Pindal, ya que muchos de ellos recorren grandes trayectos desde su casa hasta

la institucion, debe tenerse en cuenta que muchas de estas comunidades se encuentran a

más de dos horas en bus del pueblo y las equivalentes de vuelta, mientras que la

localización de otras obliga a caminar hasta una hora para llegar a tomar el transporte que

los llevara al colegio y así tratar de llegar puntuales.

Estos estudiantes que realizan un esfuerzo por tratar de estudiar y superarse son alumnos

del primero hasta el tercero de bachillerato, que comprenden edades que van desde los 14 a

los 20 años; los mismos que al tratar de movilizarse, ya sea en transporte público o privado

se ven expuestos a innumerables peligros; de la misma forma estos tiene que cargar con

otro problema como son las tarifas de movilización las cuales son elevadas y causan

problemas en los estudiantes quienes algunas de las veces no cuentan con los necesarios

recursos económicos para financiar sus estudios.

Por ultimo cabe acotar que según como lo han manifestado los estudiantes mediante la

encuesta aplicadas, la constante movilización incide de una manera significativa en el

cansancio físico lo que no les permite lograr los aprendizajes requeridos al cien por ciento y

baja su rendimiento académico.

18
2.5. RECURSOS

2.5.1 Recursos Humanos.

 Docente guía.

 Estudiante.

2.5.2 Recursos Materiales y Tecnológicos.

 Papel.

 Esferográficos.

 Computadora.

 Impresora.

 Internet.

2.5.3 Recursos Económicos.

El total de dinero invertido en esta investigación haciende a $50 dólares, utilizados en:

 Transporte y alimentación.

CAPITULO III:

CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES DEL ESTUDIO DE CASO.

3.1. CONCLUSIONES

 La fundamentación teórica de las variables psicológicas a partir de la revisión

teórica de la movilización de los estudiantes, el cansancio físico, el logro del

aprendizaje y el rendimiento académico en una muestra de adolescentes, permitió

comprender de manera amplia aquellas instancias que afectan al estudiante y

19
 generan en él mismo reacciones a nivel físico, psicológico y comportamental, en

donde, afectan al estudiante dentro de su desempeño en el ámbito escolar.

 Se puede observar que la movilización de los estudiantes de las zonas rurales, trae

consigo muchos problemas como son la falta de concentración, el estrés académico,

el cansancio tanto físico como metal, las mismas que repercuten en logro general de

los aprendizajes requeridos por los estudiantes.

 Las actitudes de los estudiantes como el interés, la responsabilidad, el cumplimiento

de sus tareas, su buen comportamiento y en si su rendimiento en general se ve

afectado por el cansancio físico que genera el pesado traslado diario hacia su centro

educativo.

 Los distintos elementos analizados permiten corroborar una desigualdad

socioeconómica estructural entre la población estudiantil de las zonas rurales que

tienen que trasladarse del campo a la ciudad y que conlleva una necesidad de

trabajar entre los estudiantes, para cubrir los costos de traslado, lo que comprende

una compaginación trabajo-escuela que deviene en un bajo rendimiento académico,

cuando no ausentismo, debido a una elevada actividad diaria. A su vez, esta

circunstancia implica la dificultad de promocionar académicamente y, por

consiguiente, de conseguir mejores posiciones laborales que permitan abandonar la

situación de pobreza.

3.2. RECOMENDACIONES.

 Debido a los escasos referentes teóricos y limitados estudios científicos sobre los

temas de la movilización estudiantil, el cansancio estudiantil, el logro de

aprendizajes y su relación con el rendimiento académico a nivel nacional, se sugiere

20
 abordar la temática en próximas investigaciones, las cuales permitan comprender a

totalidad este fenómeno.

 La familia es un factor importante y determinante en la formación de los educandos,

por ello los padres deben tratar de motivar a seguir formándose, a pesar de las

dificultades, deben apoyarles económicamente; es decir cubrir sus costos de

movilización y así no se vean en la necesidad de abandonar sus estudios. Además,

deben fortalecer sus lazos afectivos brindando seguridad a sus hijos, fomentando la

responsabilidad, apoyándolos en sus tareas escolares, motivándolos y mostrando

interés en el proceso educativo.

 Los docentes son los llamados a innovar y crear en sus clases espacios que

aproximen a los estudiantes al estudio y fomenten el amor por el conocimiento,

donde estos puedan contar con un mejor acompañamiento, dentro de las

posibilidades mismas de la institución, igualmente comprenderles, escucharles y

tratar de hacer algo para que no se atrasen en los conocimientos, acercarse a él para

entenderlo y apoyarlo.

 Tratar de hacer conocer esta temática, a las autoridades correspondientes, para que

así creen políticas en apoyo al estudiante de las zonas rurales, como es el subsidio al

transporte, estableciendo los respectivos horarios a los transportistas encargados y

con las mejores condiciones para movilizarse, buscando evitar la fatiga en los

estudiantes, y por ende mitigar de alguna manera esta problemática.

CAPITULO IV:
REFERENCIAS Y ANEXOS
21
4.1 REFERENCIAS.

Arboleda, C., & Cabrera, D.C. (2000). El corazón del rendimiento académico. Psicología
Desde el Caribe, 12, 1-2.

AUTORES VARIOS: (1999) Problemas de Aprendizaje. Editorial EcuaMéxico.

Bodensiek, A. (2010). Estudio sobre los factores que influyen en el rendimiento escolar.

Cabezas, E., Andrade, D., & Torres, J. (2018). Introducción a la metodología de la

investigación científica (Universidad

Cascón, I. (2000). Análisis de las calificaciones escolares como criterio de rendimiento

académico. En red. Recuperado en
http://www3.usal.es./inico/investigacion/jornadas/jornada2/comunc/cl7.html

Ferrer, C., & Bárcenas, F. (2016). Estrés Académico: El Enemigo Silencioso del
Estudiante. Salud y Administración., 3(200), 11–18.

Jadue, G. (2002). FACTORES PSICOLOGICOS QUE PREDISPONEN AL BAJO

RENDIMIENTO, AL FRACASO Y A LA DESERCION ESCOLAR. Estudios
Pedaogicos, Universidad de Chile, 193 - 204.

Navarro, J. (junio. de 2014). Definición ABC. Obtenido de

https://www.definicionabc.com/politica/movilizacion.php

TREVIÑO, Ernesto (2015). “Factores asociados al aprendizaje para la toma de decisiones

de política educativa”. Boletín del Laboratorio Latinoamericano de Evaluación de la
Calidad de la Educación 16 (marzo-mayo).

4.2 ANEXOS

22
Anexo 1: Encuesta

COLEGIO DE BACHILLERATO PINDAL

Pindal – Loja – Ecuador

ENCUESTA
La presente encuesta está dirigida a los estudiantes de bachillerato de la parroquia Milagros
con la finalidad de obtener información para realizar el proyecto de grado, cuyo tema es
“Análisis de la movilización escolar y su incidencia en el cansancio físico para el logro de
los aprendizajes de los estudiantes del sector rural del Colegio de Bachillerato Pindal”
Solicito muy comedidamente responda con sinceridad a las siguientes preguntas,
marcando con una X la opción o las opciones que considere correctas.
Sexo:
Masculino( ) Femenino( )
Edad:
Entre 14 y 16 años( ) Entre17 y 19 años( ) Entre 20 o mas años( ).
Grado que cursa actualmente.
Primero B.G.U( ) Segundo B.G.U( ) Tercero B.G.U( ).
Indique la forma en la que se moviliza a su centro educativo.
Transporte público( ) Transporte privado( ) Otros medios( )

En que condición física se encuentra usted al llegar a su colegio.

Muy agotado( ) Un poco agotado ( ) Para nada agotado ( )

Marque la hora en la que sale usted desde su casa al colegio.

5 a.m.( ) 6 a.m. ( ) Otras( )

Indique su rendimiento académico en el “Colegio De Bachillerato Pindal”.

Sobresaliente( ) Bueno( ) Regular ( ) Deficiente( )

Señale si la falta de movilización incide o no en su rendimiento estudiantil.

Si incide. ( ). Incide un poco( ) No incide ( )

GRACIAS POR SU COLABORACIÓN

23
Anexo 2: Resultados de la encueta dirigida a 20 estudiantes del sector rural del Colegio
de Bachillerato Pindal.

SEXO DE LOS ENCUESTADOS

MASCULINO FEMENINO

8 7

EDADES DE LOS ENCUESTADOS.

ENTRE 14 Y 16 AÑOS ENTRE 17 Y 19 AÑOS ENTRE 20 0 MAS AÑOS

3 10 2

GRADO QUE SE ENCUENTRAN CURSANDO.

PRIMERO B.G.U SEGUNDO B.G.U. TERCERO B.G.U.

3 2 10

FORMA EN LA QUE SE MOVILIZA A SU CENTRO EDUCATIVO.

TRANSPORTE PÚBLICO. TRANSPORTE PRIVADO OTROS MEDIOS

8 5 2

ESTADO FÍSICO AL LLEGAR A SU COLEGIO.

MUY AGOTADO. UN POCO AGOTADO. PARA NADA AGOTADO.

10 3 2

HORA EN LA QUE SALE DE SU CASA AL COLEGIO.

24
 5 A.M. 6 A.M. OTRAS.

10,. 3 2

RENDIMIENTO ACADÉMICO EN EL “COLEGIO DE BACHILLERATO

PINDAL”

SOBRESALIENTE. BUENO. REGULAR DEFICIENTE

4 1 4 6

CREES QUE LA FALTA DE MOVILIZACIÓN INCIDE EN TU RENDIMIENTO

ESTUDIANTIL.

SI INCIDE INCIDE UN POCO NO INCIDE.

10 4 1

Anexo 3: Fotografías de la entrevista y capturas de la aplicación de encuestas

25
26
27
Anexo 4: Cronograma

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 COLEGIO DE BACHILLERATO PINDAL
AÑO LECTIVO 2020 – 2021

CRONOGRAMA SEMANAL DE ELABORACIÓN DEL PROYECTO DE GRADO (ESTUDIO DE CASO)

ENERO FEBRERO
PARTES CONTENIDO SEMANA 1 SEMANA 2 SEMANA 3 SEMANA 4 SEMANA 5 SEMANA 6 FIN
4 AL 8 11 AL 15 18 AL 22 25 AL 30 1 AL 5 DE 8 AL 10 DE 11 DE
ENERO ENERO ENERO DE ENERO FEBRERO FEBRERO FEBRERO

FASE 1 Socialización de los Lineamientos X

DELIMITACION para la elaboración del Proyecto de

Grado
Introducción x

Antecedentes X

Definición del problema X

Justificación del estudio X

Objetivos del estudio X

FASE 2 Marco conceptual X

DESARROLLO Marco Metodológico X

Resultados Obtenidos X

Análisis de Resultados X

FASE 3 Conclusiones X

CONCLUSIONES Y Recomendaciones X

RECOMENDACIONES
FASE 4 Referencias X

APARTADOS Anexos
COMPLEMENTARIOS
Entrega del borrador del proyecto X

Entrega del proyecto de grado en formato físico y digital X

Valoración del proyecto de grado X

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