Teoría y Técnica de la CLÍNICA SISTÉMICA

Wittner (158)

UNIDAD 1
Pensamiento Sistémico

Primer cuatrimestre de 2020

BATESON, GREGORY (1904- 1981)

Gregory Bateson realizó importantes aportes a diferentes campos como la lingüística, la

epistemología y las ciencias cibernéticas. Es el creador de la teoría denominada Ecología
de la Mente.
Nació en Grantchester, Reino Unido el 9 de Mayo de 1904, hijo de Caroline Beatrice
Durham y William Bateson, biólogo y genetista. Bateson, tuvo a lo largo de su vida tres
hijos. Mary Catherine Bateson, la primera, fruto de su matrimonio con la prestigiosa
antropóloga, Margaret Mead. Tuvo un segundo hijo, John Sumner Bateson, con Elizabeth
Sumner, y su tercera hija Nora Bateson fue fruto de su unión con Lois Cammack.
Se recibió de antropólogo, científico social, lingüista y cibernético.
Entre 1917 y 1921, estudió zoología en la Charterhouse School de Londres y,
posteriormente, biología en el St. John’s College de Cambridge, estudios que combinó
con sus primeros trabajos de campo en Nueva Guinea, que prosiguió más tarde en Bali.
Allí fue donde, en 1935, junto a Margaret Mead realizaron filmaciones, para su posterior
estudio, de trances religiosos que realizaban miembros de una comunidad. Por ello es
que el matrimonio se contactó con Milton Erickson solicitando su colaboración para
conocer más respecto a estos trances y poder identificar patrones de hipnosis. Luego de
este contacto continuaron manteniendo una relación profesional y amistosa.
En 1939 se trasladó a Estados Unidos, donde vivió el resto de su vida, nacionalizándose
como norteamericano en 1956. En su trayectoria como profesor de antropología en la
Universidad de Stanford, profundizó en los mecanismos de la comunicación animal, con
experiencias y estudios que ocuparían amplios periodos y distintas especies como pulpos,
delfines, moluscos, entre otros.
En 1942, participó en la conferencia “Inhibición Cerebral” que auspició la Fundación Macy
sobre Cibernética, antecedente de las Conferencias Macy que iniciaron en 1946, y que
reunieron a los abanderados de la innovación del pensamiento científico en los Estados
Unidos. Es a partir de estas reuniones que Bateson comenzó a relacionarse con Norbert
Wiener, fundador de la Cibernética, teoría que permitió que los fenómenos de la ciencias
sociales comiencen a estudiarse mediante las pautas y los patrones comunes que los
conectan. De esta manera, la comunicación tomó un valor primordial como instrumento de
comprensión e intervención de la realidad. Esto dio lugar, en 1951, a la conocida
analogía de pensar el cuerpo y la mente en paralelo con el software y hardware.
Gregory Bateson, recibió en 1948 una invitación por parte del psiquiatra Jurgen Ruesch
para participar en un proyecto de investigación sobre la comunicación humana en la
psicoterapia, propuesta que le resultó de interés, ya que en aquel momento estaba
ocupado en estudiar la naturaleza de la comunicación en términos de los tipos lógicos. El
análisis de las entrevistas y observaciones etnográficas realizadas por Bateson se vio
materializado en el libro que publicó en colaboración de Ruesch en 1951 bajo el título
Communication: The social matrix of psychiatry, en el que se aplicaron conocimientos
propios de la Cibernética. Esta última, se convirtió en el centro de su interés intelectual y
de las inquietudes fundacionales de la Escuela de Palo Alto, también conocida como el “El
Colegio invisible'. Aquí, Bateson, que no le gustaba la rigidez con que se manejaban los
círculos intelectuales de su época, tuvo una presencia muy destacada. Es en este colegio
en el que se articuló la investigación de sociólogos, lingüistas, psicólogos, psiquiatras y
biólogos en torno a un punto de encuentro transdisciplinario: la comunicación.
Cuando regreso a San Francisco, luego de la Segunda Guerra Mundial, Bateson inicio en
1949 su actividad en la Langley-Porter Clinic como investigador asociado en psiquiatría y
comunicaciones. Su foco de atención se centró en las relaciones entre la esquizofrenia y
la comunicación (inicio del desarrollo de la teoría del ‘doble vínculo’). En esa época sus
intereses por la comunicación se cristalizaron en un proyecto de investigación que
empezó a principio de los años cincuenta con una visita a Chester Barnard, el presidente
de la Fundación Rockefeller, quien invita a Bateson a participar en un estudio sobre la
comunicación humana en la psiquiatría. Es de esta manera como Bateson abandona la
investigación antropológica para dedicarse a otros estudios. La investigación se inició en
1952 guiada por cuestionamientos referidos a explicar qué es un mensaje y que tipo de
mensajes se presentan en diferentes situaciones, para lo cual conformó un equipo de
trabajo invitando en primera instancia a un ex discípulo suyo, John Weakland, de
formación ingeniero químico e interesado en temas antropológicos. Poco tiempo después
contrató a Jay Haley, estudiante de postgrado en artes, y al psiquiatra William Fry quien
también había sido alumno suyo. William Fry quien trabajaba de manera parcial en el
equipo, abandonó el proyecto momentáneamente, ya que fue solicitado por las Fuerzas
Armadas de los Estados Unidos de Norte América para integrarse a ellas, dejando con
ello un hueco en la investigación. Fry encomendó a Bateson que se hiciera de los
servicios de Don D. Jackson, a quien conocía de tiempo atrás, ya que éste había sido
contratado por Fry para supervisar su trabajo.
Es en esta década que se forma el Proyecto Bateson, bajo la dirección teórica de Gregory
Bateson y el liderazgo clínico de Don D. Jackson orientado a crear una Teoría de la
Esquizofrenia. Este grupo llegó a ser más tarde el Centro de Terapia Breve del Mental
Research Institute de Palo Alto, más conocido como MRI. Los planteamientos que
surgieron en estos estudios abren con Bateson un campo experimental nuevo, al tiempo
que una meta: la formulación de una teoría sistémica de la comunicación. En este
contexto se conformó, lo que se podría llamar, la contribución más importante de Gregory
Bateson a las ciencias sociales: la ecología de la mente. Si bien Bateson no integró la
planta de profesionales del MRI tuvo amplio contacto e intercambio profesional, y
mantenían con el equipo de la Escuela de Palo Alto líneas de investigación en paralelo.
Esto explica como Jackson y sus asociados aplicaron los conceptos batesonianos a la
investigación interaccional en temas como el alcoholismo y esquizofrenia, dándole un
nuevo enfoque al tratamiento de tales problemas. El contacto de Milton Erickson influyó
poderosamente en el grupo de MRI por sus contactos con algunos de los integrantes
como Bateson y Haley entre otros.
Gregory Bateson pasó a tener fama mundial por su Teoría del doble vínculo de la
esquizofrenia, unido a uno de los líderes en teoría de la comunicación, Paul Watzlawick,
su colega del Mental Research Institute (MRI) de Palo Alto.
Tiempo después Bateson recibió una invitación por parte de un colega científico John C.
Lilly para ir a estudiar el comportamiento de los delfines en su laboratorio, marchándose a
las Islas Vírgenes en la primavera de 1963 para continuar con sus investigaciones, lo cual
representó el final del Proyecto Bateson. En 1964 es nombrado jefe del departamento de
biología del Oceanic Institute de Waimanalo, Hawaii.
Entre 1972 y 1978 fue profesor de antropologia y etnografia en la Universidad de
California. Sus dos últimos años de vida los pasó en el Esalen Institute de California.
Falleció en San Francisco, Estados Unidos el 4 de julio de 1980, a la edad de 76 años.
Algunos de sus libros más reconocidos son: Naven de 1936, Pasos hacia una ecología de
la mente publicado en 1972, Espíritu y naturaleza de 1979, El temor de los ángeles:
epistemología de lo sagrado de 1987, publicación póstuma coescrita por su hija Mary
Catherine Bateson.
ALGUNOS AUTORES IMPORTANTES PARA ENTENDER AQUELLO QUE LLAMAMOS
EPISTEMOLOGÍA O PENSAMIENTO SISTÉMICO

Chomsky, Avram Noam (1928- presente)

https://www.youtube.com/watch?v=8J976BLCh0c

Es un lingüista, filósofo, politólogo y activista estadounidense de origen judeo-ucraneano.

Es profesor emérito de lingüística en el Instituto Tecnológico de Massachusetts (MIT) y
una de las figuras más destacadas de la lingüística del siglo XX, gracias a sus trabajos en
teoría lingüística y ciencia cognitiva. .
Noam Chomsky nació el 7 de Diciembre de 1928 en Filadelfia ,Pensilvania, Estados
Unidos. Es hijo del doctor William Chomsky, distinguido gramático y de Elsie Simonofsky,
maestra de hebreo. Ambos eran inmigrantes judeo-ucranianos.
Desde 1945, estudió filosofía, lingüística y matemática en la Universidad de Pensilvania.
Se casó con Carol Schatz con quien tuvo dos hijas y un hijo.
Recibió su doctorado en 1955, después de llevar a cabo la mayor parte de sus
investigaciones en la Universidad de Harvard durante los cuatro años anteriores.
En 1957, Chomsky publicó Estructuras sintácticas, basada en su tesis doctoral. Esta
última no fue publicada hasta 1975 bajo el nombre de Logical Structure of Linguistic
Theory. Es considerado el padre de la lingüística moderna por ser el autor de la teoría de
la Gramática Generativa Transformacional, un nuevo modelo de descripción del lenguaje.
Planteo el carácter genético, del lenguaje, en su adquisición individual lo que influyó en el
desarrollo de las ciencias cognitivas, y el de la ciencia lingüística. Sus postulados
promovieron investigaciones en el campo de la psicolingüística, neurolingüística, filosofía
del lenguaje, lingüística computacional, gramática, entre otras disciplinas. Su trabajo
cuestionó el reduccionismo implícito en la visión conductista sostenida por Skinner en el
comportamiento verbal. La denominada Jerarquía de Chomsky es una clasificación
jerárquica de distintos tipos de gramáticas formales que generan lenguajes formales.
Entre 1966 y 1976 fue profesor del Massachusetts Institute of Technology (MIT), donde
ocupó la cátedra de Lenguaje Moderno y Lingüística.
En 1998 recibió el doctorado honoris causa de lingüística de la Universidad Rovira i Virgili.
En 2002 recibió la misma distinción por parte de la Universidad Nacional de Colombia. En
2006 por las Universidades de Chile y de la Frontera y en 2010 de la Universidad
Nacional Autónoma de México.

BRUNER , JEROME SEYMOUR (1915-2016)

Fue un psicólogo estadounidense que contribuyó al desarrollo de la psicología cognitiva y

las teorías del aprendizaje.
Nació el 1 de Octubre de 1915 en Nueva York siendo el menor de tres hijos, Estados
Unidos, sus padres Herman y Rose eran inmigrantes polacos. Fue no vidente los primeros
años de vida hasta que fue operado de cataratas.
Su padre organizó un fondo para financiar sus estudios en la Universidad que él eligiera.
Falleció cuando Bruner tenía 12 años de edad, luego de vender el negocio familiar, lo que
dejo en una buena situación económica a la familia. En 1933 culmino la secundaria luego
de asistir a varias escuelas públicas.
A los 16 años ingresó en la Universidad de Duke finalizando sus estudios en 1937
Antes de ingresar al programa de doctorado conoció a Katherine Frost, quien sería su
primera esposa y le daría sus dos únicos hijos. Luego se divorciaría y casaría en dos
oportunidades más con Blanche Ames Marshall y Carol Feldman. Continúo sus estudios
en la Universidad de Harvard doctorándose en Psicología en 1941 teniendo 25 años de
edad.
Durante la Segunda Guerra Mundial se alisto en el ejército y trabajó en la División de
Psicología de Guerra de los Cuarteles de la Fuerza Aliada Europea en Francia. Su trabajo
consistió en realizar investigaciones sobre fenómenos psicosociales que ocurrieran en
combate examinando la propaganda y actitudes populares.
Terminada la guerra se dedicó a la docencia e investigación en la Universidad de Harvard.
Allí desarrollo la “Teoría del New Look” junto con Leo Postman. La misma explica la
importancia de cómo la experiencia de los valores y las necesidades de los sujetos
determinan cómo perciben. Realizó investigaciones con otros científicos al respecto.
En 1956 publicó El estudio del pensamiento que sería luego incluida como las
publicaciones promotoras de la llamada “Revolución Cognitiva”.
En 1960 creo en Harvard el Centro para Estudios Cognoscitivos junto con George Miller.
Allí se orientó una línea de trabajo en donde la Psicología debía tener como objeto de
estudio a los procesos cognitivos. También se evidenció el papel del aprendizaje a través
de interacciones interpersonales.

En 1963 recibió el premio Científico Distinguido de la American Psychological Association

(APA) y fue su presidente hasta 1964.

En 1972, el Centro de Estudios Cognitivos fue cerrado. Bruner se mudó a Inglaterra

navegando su propio barco a través del Atlántico, tras ser convocado por Watts, que era
profesor de Psicología de la Universidad de Oxford, aceptando el cargo de profesor de
psicología experimental. De 1972 hasta 1980, efectuó exploraciones sobre cómo se
adquiere el lenguaje en niños y se concentró en el desarrollo cognitivo en la pequeña
infancia.

En 1974 le otorgaron la Medalla de oro CIBA por investigación original y excepcional. En

1987 obtuvo el Premio Balzan por contribuciones al entendimiento de la mente humana.

En 1980 retornó a Estados Unidos por unos meses como profesor a Harvard.

En la década de 1990 se convirtió en un embajador educativo, ya que trabajó con los

centros preescolares en Reggio Emilia, una ciudad italiana cercana a Bolonia, y en otros
lugares.

Siendo profesor emérito de la Universidad de New York, se retiró de la enseñanza

universitaria habiendo cumplido 90 años. Luego siguió conduciendo seminarios
ocasionales sobre teorías cognitivas hasta que cumplió 98 años. Se retiró de toda
actividad académica en 2013.

Su muerte ocurrió el domingo 5 de junio de 2016 en su casa de Manhattan en New York a

meses de cumplir 101 años de edad.
MEAD, GEORGE HERBET (1863-1931)

https://www.youtube.com/watch?v=GDhe48mLFmQ

Fue uno de los creadores de la Psicología Social moderna y de la Comunicación Social.

Nacido el 28 de Febrero de 1863 en South Hadley, Massachusetts, Estados Unidos, fue
hijo de Hiram Mead, un pastor protestante y Elizabeth Storrs Billings, que procedía de
una familia de intelectuales. A la edad de siete año su padre comenzó a dar clases en la
Oberlin College por lo que se formó en dicha escuela. A la muerte de su padre, debieron
vender su casa y comenzar a vivir en habitaciones alquiladas. Su madre comenzó a
enseñar en una escuela para poder dar medios materiales a la familia, luego se
convertiría en la directora del Mount Holyoke College. En 1883, Mead se graduó en
Oberlin. Vivió los siguientes tres años en el Noroeste, dando clases particulares durante el
invierno y como inspector del ferrocarril durante el verano. Estuvo en el equipo que
construyó la primera línea entre Minneapolis con MooseJaw, que conectaba con la
Canadian Pacific. En 1887 decidió inscribirse en la Universidad de Harvard para estudiar
Filosofía. Allí conoció y trabajo junto con Royce y William James quienes influirían
fuertemente en su pensamiento. Luego,entre 1888 y 1889 completó su formación en
psicología y filosofía en Leipzig, donde fue alumno de Wundt y luego de Ebbinghaus en
Berlín. Allí se formo en el campo de la psicología fisiológica experimental.
En 1891 contrajo matrimonio con Helen Castley con quien tuvo su único hijo en 1982. La
pareja se trasladó a Ann Arbor donde Mead había sido nombrado profesor del
Departamento de Filosofía y Psicología en la Universidad de Michigan. Allí conoció y
compartió ideas con Charles H. Cooley, John Dewey y James H. Tufts quiene eran
profesores en esa universidad.
Mead llevó a cabo investigaciones en psicología fisiológica y comenzó a elaborar una
teoría fisiológica de las emociones que iba en paralelo con la teoría teleológica que John
Dewey estaba desarrollando en aquel momento. Este último, lo invito a la nueva
Universidad de Chicago donde más tarde llegaría a ser director del Departamento de
Filosofía.
El conductismo social de Mead, también denominado Interaccionismo simbólico, aporto la
idea de una mente pensada de manera intersubjetiva, constituida en el proceso social de
la experiencia y la conducta. Ofrecio una postura que terminaba con la dicotomía entre
individuo y sociedad. En esta línea se desarrolló la llamada “Escuela de Chicago”.
Mead permaneció en la Universidad de Chicago hasta su muerte, el 26 de Abril de 1931.
Sus obras más importantes, publicadas por sus discípulos especialmente Charles W.
Morris y Herbert Blumer tras su muerte, son La filosofía del presente (1932), Espíritu,
persona y sociedad (1934) y La filosofía del acto (1938).

SHANNON, CLAUDE (1916- 2001)

https://youtu.be/q1CmFn3BF4E

Destacado ingeniero electricista, matemático, y criptógrafo. Considerado el padre de la

Teoría de la Información.
Nació el 30 de abril de 1916 en Petoskey, Michigan, Estados Unidos. Su padre fue juez,
gran aficionado a las matemáticas, y su madre profesora de enseñanza media. Su abuelo
fue el inventor de la lavadora y otros dispositivos. En 1932 terminó sus estudios de
bachillerato, destacándose en ciencias y matemáticas. En ese mismo año ingresó en la
Universidad de Michigan, siguiendo a su hermana Catherine, doctora en matemática.
A sus 20 años aceptó la posición de asistente de investigación en el departamento de
ingeniería eléctrica en el Instituto de Tecnología de Massachusetts (MIT). Su situación le
permitió continuar estudiando mientras trabajaba por horas para el departamento, así es
que en 1936 se graduó en ingeniería por la Universidad de Michigan y, cuatro años más
tarde, obtuvo un doctorado de matemáticas en el MIT. En ese mismo instituto es que en
1940 consiguió un Master en ingeniería eléctrica presentando su tesis A Symbolic
Analysis of Relay and Switching Circuits.
Durante el transcurso de los años1940 y 1941, permaneció en el "Institute for Advanced
Study", en Princeton, trabajando con el matemático alemán Hermann Weyl. Fue entonces
cuando comenzó a desarrollar sus ideas sobre la Teoría de la Información. Durante su
estancia en dicha institución empezó a trabajar sobre el problema de la eficacia de los
diferentes métodos existentes para la transmisión de la información. En 1948 desarrolló
un método para expresar la información de forma cuantitativa. Las publicaciones de
Shannon en 1949 demostraron cómo se podía analizar dicha cuantificación expresada en
una magnitud que denominó bit mediante métodos estrictamente matemáticos. Así, era
posible medir la verosimilitud de la información mutilada por pérdidas de bits, distorsión de
los mismos, adición de elementos extraños y hablar con precisión de términos antes
vagos, como redundancia , que se refiere a elementos del mensaje que no aportan nueva
información pero se anticipan a posibles pérdidas o ruido , que alude a las perturbaciones
en la comunicación. También, hacía referencia al concepto físico de entropía como un
proceso continuado de pérdida de información que indica el grado de desorden de un
sistema.
Shannon pasó quince años en los laboratorios Bell, una asociación muy fructífera con
muchos matemáticos y científicos de primera línea. Él se integró en 1941 y sus primeros
trabajos fueron cruciales en el desarrollo de los cohetes antiaéreos alemanes.
En 1948 publicó en la revista Bell System Technical Journal su Teoría de la Comunicación,
de gran importancia para la física y base de los sistemas de comunicación actuales. En
1949 se casó con Mary Elizabeth Moore, una matemática con la cual se instalaron en
Winchester, Massachusett y tuvieron tres hijos, Robert James, Andrew y Margarita.
En el área de las computadoras y de la inteligencia artificial, publicó en 1950 un trabajo
que describe la programación de una computadora para jugar al ajedrez. Diseñó un
programa computacional para jugar ajedrez, además de un mouse. Su propuesta se
materializó en la primera partida de ajedrez jugada en 1956 por el ordenador Los Alamos
MANIAC. También aplicó muchas de sus teorías y preceptos en los juegos de casino de
Las Vegas, a donde acostumbraba a ir con asiduidad junto a su esposa y amigos.
En 1956 fue nombrado profesor invitado de Ciencias de la Comunicación y Matemáticas
en el MIT y un año más tarde profesor residente, aunque sin abandonar su posición como
consultor de los Laboratorios Bell.
Shannon se retiró de sus investigaciones a una edad temprana, aunque siguió
impartiendo docencia en el MIT y en los últimos diez años publicó artículos
esporádicamente. A lo largo de su vida recibió numerosas condecoraciones y
reconocimientos de universidades e instituciones de todo el mundo.
Murió el 24 de febrero de 2001 tras padecer durante largo tiempo la enfermedad de
Alzheimer.
TURING, ALAN MATHISON (1912-1954)

https://www.youtube.com/watch?v=Ja_keia1MO4

Fue un matemático, lógico, informático teórico, criptógrafo, filósofo, biólogo y corredor

británico.
Nació el 2 de Junio de 1912 en Paddington, Londres. Fue el segundo y último hijo del
matrimonio entre Julius Turing y Ethel Sara Stoney. Ambos se conocieron en Madrás, la
India. Julius, había ingresado en el Servicio Civil Indio, sirviendo durante la Presidencia de
Madrás, y allí había conocido y contraído matrimonio con Ethel Stoney. Se trataba de la
hija del ingeniero jefe de los ferrocarriles, que provenía de una familia anglo-irlandesa de
estatus social similar.
Alan Turing vivió gran parte de su infancia en la India mientras su padre Julius trabajaba
como funcionario británico en la Administración Colonial de ese país. Se destacó
tempranamente por su interés y facilidad para las matemáticas, y su otra pasión, correr.
Ya en Inglaterra, entre los años 1922 y 1926, Turing estudió en la preparatoria Hazelhurst,
en el pueblo de Frant en Sussex. En 1926, a los catorce años, ingresó en el internado
de Sherborne en Dorset. Allí, ganó la mayor parte de los premios matemáticos que se
otorgaban y, además, realizó experimentos químicos. A pesar de ello, el futuro matemático
no se adaptaba bien a las formas de la educación clásica y no tuvo buena relación con
sus profesores. En Sherbone conoció a Christopher Morcom quien lo motivó para seguir
con sus estudios. Ambos se escribieron cartas sobre rompecabezas y mantuvieron un
compañerismo con intereses intelectuales en común. La amistad finalizó con la temprana
muerte de Morcom en 1930.
En 1931, Turing ingresó en King's College, Universidad de Cambridge. Allí logró abocarse
a otro tipo de lecturas como el novedoso trabajo de von Neumann sobre los fundamentos
lógicos de la mecánica cuántica o lo propuesto por Bertrand Russell y Alfred Whitehead
en el área de la lógica matemática.
Tras su graduación, se trasladó a la Universidad estadounidense de Princeton, donde
trabajó con el lógico Alonzo Church. Recibió las enseñanzas de Godfrey Hardy un
matemático que ocupó la cátedra Sadleirian en Cambridge. En 1935 Turing fue nombrado
profesor del King's College.
En 1936, junto con Alonzo Church demostraron que es imposible escribir el algoritmo
plantedo en el Entscheidungsproblem traducido como el problema de decisión. Este fue
planteado por Gottfried Leibniz, quien en el siglo XVII, realizo un reto en lógica
simbólica de encontrar un algoritmo general que decidiese si una fórmula del cálculo de
primer orden es un teorema.
En 1937, en una publicación de la revista Proceedings of the London Mathematical
Society, define por primera vez la conocida “Maquina de Turing” como un dispositivo
hipotético que representa una máquina de computación. Se convirtió así en el primer
modelo teórico de una computadora.
El periodo de 1937 y 1938 continúo realizando estudios bajo la dirección de Church. Entre
1938 y 1939 volvió a Inglaterra y estudió filosofía de las matemáticas. En 1938 obtuvo el
Doctorado en Princeton.
En 1939, con la declaración de la Guerra de Bretaña, Turing fue convocado a Bletchley
Park, donde se encontraba el Servicio Británico de Descifrado. Allí se dedicó a decodificar
las comunicaciones alemanas durante la guerra. Alan Turing y su equipo trabajaron con la
máquina de descifrado “Enigma” y crearon una nueva bautizada “Bombe”.
En 1945 se trasladó a Richmond, Londres, donde trabajó en el Laboratorio Nacional de
Física. En 1947 empezó a trabajar en el diseño del ACE (Automatic Computer Engine o
Motor de Computación Automática).Tiempo más tarde creó el Abbreviated Code
Instruction, que dio origen a los lenguajes de programación.
En 1947 se trasladó a Cambridge, tiempo durante el cual escribió un trabajo pionero
sobre la inteligencia artificial que fue publicado tras su muerte.
En 1950, Turing propuso el Test de Turing, en su ensayo Computing Machinery and
Intelligence mientras trabajaba en la Universidad de Mánchester. El test se inspira en un
juego de imitación consistente en que un interrogador logre determinar cuál de los otros
dos participantes es varón y cual mujer. El objetivo de los participantes es que el
interrogador crea que los dos son la mujer. La pregunta que aporto Turing es ¿Qué
pasaría si la que respondiera el interrogatorio fuera una maquina? ¿El interrogador podría
elegir de manera incorrecta como si estuvieran participando personas?¿Una computadora
podría engañar a una persona? En caso de ser asi, se podría considerar que la maquina
es inteligente.
Lo propuesto por el matemático refiere entonces que si se puede describir con precisión
los procesos de pensamiento o de conducta de un organismo podrían ser diseñada una
computadora que funcionara en forma idéntica a él.
Esto orientó una nueva manera de ver el cerebro humano y fue tomado por McCulloch y
Pitts para establecer que el modo de funcionamiento de una celular nerviosa y sus
conexiones con otras podría ser representado por un modelo lógico.
Turing también trabajó desde 1952 hasta su muerte en el concepto de morfogénesis
dentro de la biología matemática. Publicó un trabajo sobre esta materia titulado
Fundamentos químicos de la morfogénesis.
En 1952 Turing fue procesado y declarado culpable por el delito de indecencia grave y
perversión sexual debido a su orientación sexual. Como condena se le dio la opción de ir
a prisión o someterse a castración química mediante un tratamiento hormonal. Eligio la
última opción.
En 1954, falleció tras comer una manzana envenenada con cianuro. Al respecto se han
elaborado distintas teorías sobre la posibilidad de que su muerte haya sido en un contexto
de suicidio, descuido o asesinato.

VON BERTALANFFY, KARL LUDWIG (1901- 1972)

https://youtu.be/zjT9m_a8_Pk

Formado en Biología fue el creador de la Teoría General de los Sistemas.

Nació el 19 de septiembre de 1901 en Atzgersdorf Viena, Austria. Estudió con tutores
personales en su propia casa hasta sus 10 años, a partir de entonces fue a la escuela
teniendo un nivel muy aventajado para su edad que le permitió acabar con honores su
escolaridad. Estudió historia del arte, filosofía y biología en la Universidad de Innsbruck y
de Viena. En 1924 conocio a quien luego sería su esposa, Maria Bauer, y con quien tiene
su único hijo Felix D. von Bertalanffy. En la Universidad de Viena dos años más tarde
finalizó su doctorado sobre el pionero de la psicofísica Gustav Fechner bajo la dirección
de Schlick.
En 1937 fue a vivir a Estados Unidos gracias a la obtención de una beca de la Fundación
Rockefeller y así, estuvo dos años en la Universidad de Chicago. Es allí donde hizo las
primeras exposiciones conceptuales sobre su futura Teoría General de los Sistemas en un
seminario dirigido por Charles Morris, que trabajaba en la Teoría de los Signos y la unidad
de la ciencia. Fue uno de los primeros en tener una concepción organicista de la biología
y consideró al organismo como un sistema abierto, dotado con unas propiedades
específicas capaces de poderse estudiar por la ciencia. Esta concepción dentro de una
Teoría General de la Biología fue la base para su Teoría General de los Sistemas. Desde
el campo de la biología, donde planteó una teoría de los sistemas abiertos en física y
biología, concibió una explicación de la vida y la naturaleza como la de un complejo
sistema, sujeto a interacciones y dinámicas, que más tarde por la influencia de científicos
de otras disciplinas que trazaban visiones sistémicas en torno a la Society for General
Systems Research trasladó estas ideas al análisis de la realidad social y a las estructuras
organizadas denominada “organicista”. Con esta nueva teoría se retoma la visión holística
e integradora para entender la realidad.
La publicación de esta teoría se pospuso debido al final de la Segunda Guerra Mundial.
Recién en 1969, luego de tres décadas de desarrollo, se publicó la expresión definitiva de
su teoría en un libro titulado General System Theory.
Von Bertalanffy era consciente de que su propuesta conectaba con las necesidades de la
ciencia de dirigirse hacia la construcción de una realidad cada vez más compleja,
pudiéndose observar como en su teoría aparecen estrechamente relacionadas la Teoría
de la Información, la Cibernética de segundo orden y el Constructivismo Radical.
Simultáneamente al desarrollo de su teoría se dedicó a la labor docente. En 1939 trabajó
como profesor en la Universidad de Viena, en la que estuvo hasta 1948. En 1949 emigró
a Canadá y así siguió sus investigaciones en la Universidad de Ottawa hasta 1954.
Después se traslada a Los Ángeles para trabajar en el Mount Sinai Hospital desde 1955
hasta 1958. Impartió clases de biología teórica entre 1961 a 1969 en la Universidad
Canadiense de Alberta en Edmonton. Su último trabajo fue como profesor en el Centro de
Biología Teórica de la Universidad Estatal de Nueva York en Búfalo, de 1969 a 1972.
Murió el 12 de junio de 1972 en esta misma ciudad.
VON FOERSTER, HEINZ (1911 – 2002)

https://www.youtube.com/watch?v=92tUChRE8qM

Su trabajo fue fundamental en el surgimiento de la Cibernética de Segundo Orden y el

Constructivismo Radical. En palabras de von Foerster, “es la cibernética de los sistemas
de observación"
Nació en Viena, Austria, en 1911 donde estudió física en la Universidad Técnica de Viena.
Su formación estuvo, además, marcada por su interés en la psicología, la filosofía, la
lingüística y la sociología. Asistió a las charlas realizadas en el 'Círculo de Viena' y se
nutrió de los trabajos de Ludwig Wittgenstein.
Durante la Segunda Guerra Mundial, luego de que Austria sea invadida, vivió junto a su
familia en Berlin y Silesia, ahora parte de Polonia, allí obtuvo su doctorado en física en
1944 en la Universidad de Breslau, ahora Wroclaw.
La familia regresó a Viena después de la guerra, pero las oportunidades laborales eran
pocas. Amigos en los EE. UU. invitaron a Von Foerster a visitar en 1949 y, al llegar a
Nueva York, hizo circular informalmente un documento que exploraba posibles bases
moleculares para la memoria humana. En Febrero de ese año, voló a Chicago para
presentar sus ideas en la escuela de medicina de la Universidad de Illinois, donde conoció
a Warren McCullough, un destacado neurólogo, pionero de la cibernética y fundador del
campo de las redes neuronales. Von Foerster fue designado como jefe del Tube
Laboratory dependendiente de la Universidad de Illinois en Urbana-Champaign. Además,
fue profesor de ingeniería de las señales desde 1951 a 1975 y de biofísica desde 1962 a
1975.
McCullough invitó a von Foerster a una serie de conferencias en curso en la costa este,
patrocinadas por la Fundación Josiah Macy, en las que John von Neumann, Claude
Shannon, Norbert Wiener y Margaret Mead estaban explorando la cibernética y temas
relacionados. Von Foerster se convirtió en editor de las actas de la conferencia de Macy,
luego publicadas como Cybernetics, 1949-1953.
Para 1958, el Tube Lab ya no existía, y von Foerster había obtenido fondos del
Pentágono para establecer el Laboratorio de Computación Biológica (BCL), considerado
uno de los pocos laboratorios en cibernética del mundo funcionando hasta 1975. El BCL
núcleo las figuras más significativas del que se configuraba como nuevo pensamiento
cibernético; entre ellos, los ya mencionados Warren McCulloch, Norbert Wiener, Johann
von Neumann, Margaret Mead, Claude Shannon y además Ross Ashby, Gregory Bateson,
los chilenos Humberto Maturana y Francisco Varela y el mexicano Arturo Rosenblueth. La
cibernética de segundo orden centró el foco de atención en la participación del sujeto en
la construcción de la realidad observada constituyendo uno de los pilares fundamentales
del pensamiento sistémico.
En 1960 von Foerster organizó la primera Conferencia de Allerton sobre Principios de
auto organización. Entre 1973 y 1974 enseñó un curso histórico de cibernética
interdisciplinaria, que culminó con el libro producido por los estudiantes Cybernetics of
Cybernetics. En 1981, publico una colección de escritos sobre cibernética, Sistemas de
observación, mientras se retiraba en California.
Murió en Pescadero, California en 2002.

WIENER, NORBERT (1894- 1964)

https://www.youtube.com/watch?v=skdfG4TA2ow

Matemático estadounidense, fundador de la Cibernética.

Nació el 26 de noviembre de 1894 en Columbia, Missouri. La infancia de Norbert fue
atormentada. Vivió soportando la tiranía de su padre, Leo Wiener, que también fue su
maestro en casa. Leo fue el primer profesor judío que se admitió en Harvard. Era experto
en lenguas eslavas. A su hijo le enseñaba griego, latín, matemáticas, física y química. Es
su padre quien lo ingresa en la Universidad de Tufts para estudiar matemáticas a la
temprana edad de 11 años, donde se licenció en 1909. Ingresó en Harvard, cursando
estudios de Zoología, pero se pasó a Cornell en 1910, cambiando su interés por el de la
Filosofía. Regresó al año siguiente, 1911 a Harvard, de donde se graduaría en 1912, con
18 años, con una tesis basada en desarrollos en Lógica Matemática. En 1915 y 1916
dicto clases de Filosofía en Harvard.
A continuación, se dirigió a la Universidad de Cambridge, en Inglaterra, para estudiar con
Bertrand Russell y G. H. Hardy. Luego viajó a Alemania para seguir estudiando en la
Universidad de Gotinga, en la que fue discípulo de David Hilbert. Tras fracasar en su
intento de enrolarse en el ejército y combatir en la Primera Guerra Mundial, en 1919 el
Massachusetts Institute of Technology (MIT) le propuso organizar y estructurar un
departamento de matemáticas, allí trabajó como profesor desde 1932 a 1960. Es por esto
que comenzó a viajar con frecuencia a Europa, y obtuvo en 1926 una beca Guggenheim,
que invirtió en estudiar en Gotinga y en Cambridge. Los intereses de Wiener fueron muy
variados y es por eso que en la década de 1920 participó, junto con Stefan Banach,
Eduard Helly y John von Neumann, en el desarrollo de la teoría de los espacios
vectoriales, también se interesó en generar aportaciones a una máquina capaz de
ejecutar mates sencillos de ajedrez diseñada por Leonardo Torres Quevedo.
Wiener tuvo un matrimonio arreglado por su familia con Margaret Engemann, una alumna
de su padre, con quien tuvo dos hijas: Bárbara y Peggy.
En 1933, fue elegido como miembro de la Academia Nacional de Ciencias de Estados
Unidos y recibió ese mismo año el premio Bocher de la Sociedad Matemática Americana.
En los años cuarenta elaboró los principios de la Cibernética, teoría interdisciplinar
centrada en el estudio de las interrelaciones entre máquina y ser humano. Fundó la
ciencia de la Cibernética, que trata no sólo del control automático de la maquinaria por
computadoras y otros aparatos electrónicos, sino también del estudio del cerebro y del
sistema nervioso humano y la relación entre los dos sistemas de comunicación y control.
Utilizo estos desarrollos sobre el cálculo de probabilidades y sobre diversas cuestiones de
análisis matemático para poder derribar aviones en la Segunda Guerra Mundial, para eso
elaboró teorías de información y control que se emplean en la actualidad en los misiles
guiados por calor; a su vez desarrolló métodos de correcciones efectuadas sobre la
marcha de la diferencia entre las trayectorias esperadas y las reales, siendo esta la
primera introducción del concepto de retroalimentación de la información y de la cantidad
de información.
Fundó la ciencia de la Cibernética, que trata no sólo del control automático de la
maquinaria por computadoras y otros aparatos electrónicos, sino también del estudio del
cerebro y del sistema nervioso humano, y la relación entre los dos sistemas de
comunicación y control. Se interesó por la filosofía y por la neurología como áreas del
saber fundamentales para la cibernética.
Norbert Wiener falleció el 18 de marzo de 1964 en Estocolmo, Suecia.
AQUELLOS QUE HICIERON LA CLÍNICA SISTÉMICA, EL PENSAMIENTO SISTÉMICO
APLICADO AL ENTENDIMIENTO DE LA CONDUCTA HUMANA Y SU INTENTO DE
MODIFICACIÓN Por orden alfabético según apellido.

DE SHAZER, STEVE (1940-2005)

https://www.youtube.com/watch?v=hPa9Ota9gP4

Trabajador social y psicoterapeuta, fue el creador del modelo de terapia breve definido
como “solution-oriented”. En 1978, fundó el Centro de Terapia Breve Familiar (BFTC) en
Milwaukee, Wisconsin, con su esposa Insoo Kim Berg.
Nació el 25 de Junio de 1940 y se crio en Milwaukee. De Shazer era hijo de un padre
ingeniero electrónico y una madre cantante de ópera. Músico de formación clásica, tocaba
varios instrumentos a nivel profesional, y de joven se ganaba la vida como saxofonista en
el circuito de jazz. Recibió una licenciatura en Bellas Artes y una Maestría en Trabajo
Social de la Universidad de Wisconsin-Milwaukee.
Si bien no asistió al Instituto de Investigación Mental en Palo Alto, California, mantuvo una
gran amistad y se formó con John Weakland.
Steve de Shazer falleció el 11 de septiembre de 2005 en Viena, Austria, en un viaje para
dictar una conferencia.

ERIKSON, MILTON (1901- 1980)

https://www.youtube.com/watch?v=RN8Zpzz2-v0

Figura destacada del Modelo Estratégico, acuñó el término Terapia Breve. Reconocido por
su ejercicio clínico novedoso y diferente donde utilizaba a la hipnosis como una
herramienta terapéutica.
Milton Hyland Erickson nació el 5 de diciembre de 1901 en Aurum un pueblo de Nevada,
Estados Unidos. Cuando todavía era pequeño, él y su familia formada por su padre, su
madre, siete hermanas y un hermano, emigraron a Wisconsin donde adquirieron una
granja y en la que todos ayudaban con su trabajo.
Milton tuvo ocho hijos/as y dos cónyuges. Su primer matrimonio fue en 1925 con Helen
Hutton y juntos tuvieron tres hijos: Albert, Lenon y Carol. En 1936 se casó con Elizabeth
(Betty) Moore con quien tuvo cinco hijos: Betty, Alice, Allen, Robert, Roxanna y Kristine.
Elizabeth se convirtió en su gran colaboradora del trabajo de Erikson a lo largo de su vida.
En 1918 a los 17 años contrajo poliomielitis, una infección muy grave, de la cual sobrevive
pero le provoca una gran discapacidad que lo deja postrado en una cama sin poder
moverse durante un largo tiempo. Erikson comienzó a dedicarle horas a tratar de localizar
sus extremidades en la cama. Lo hacía prestando la mayor atención a la mínima
sensación que tenía, ya fuese en una mano, en un pie o incluso en un dedo. Es de esta
manera que en los siguientes dos años aprende otra vez a caminar y lo logra trabajando
la introspección y el control mental, por lo que adquirió un modo de abordar las
dificultades psíquicas de manera autosugestiva poniendole atencion a los movimientos
que intentaba amplificar; ésta habilidad es la que luego aplicó para curar a sus pacientes
pero siendo él su primer paciente con el cual encontró y desarrolló sus técnicas y la
utilización.
Se formó en Psicología, Medicina y Psiquiatría en la Universidad de Wisconsin
graduándose en 1928. Es allí donde tiene su primer contacto con la hipnosis cuando
participó en las investigaciones sobre sugestionabilidad, realizadas por el Dr. Clark L. Hull,
donde se destacó por su estilo tan personal.
Erickson era contemporáneo con Freud y ambos compartían la creencia del inconsciente
pero con la diferencia de que el primero lo entendía como un reservorio de recursos y
aprendizajes de la vida de cada uno, como información que no se encuentra a primera
mano de manera inmediata, pero que es empleada para los funcionamientos automáticos,
y que tiene un gran valor para hallar las resoluciones personales ya que gran parte de la
conducta consiste precisamente en el funcionamiento automático.
En el inicio de la década de 1920, Erickson fue el autor de las primeras críticas hacia el
pionero del conductismo, Clark Hull, porque éste intentaba definir métodos objetivos de
hipnosis ignorando lo que podía significar para el sujeto. Cómo también tomó una postura
muy crítica con el psicoanálisis por intentar establecer verdades universales y un método
terapéutico estandarizado. Erickson en cambio no se adhirió a ningún marco teórico, pues
creía que eso limitaría su función como terapeuta, además aseguraba que lo único que
lograba era hacer que los profesionales actuaran con rigidez, al intentar clasificar a las
personas. Según su forma de pensar, los individuos al estar motivados por necesidades
personales y defensas idiosincráticas, requerían maneras originales de abordaje; es por
eso que variaba su intervención con cada paciente, porque para él era importante
subrayar la originalidad de cada individuo y su realidad única.
En 1957 Milton Erickson fundó la American Association of Clinical Hypnosis. La práctica
de la hipnosis ericksoniana, que es la que él utilizó en sus sesiones, es un conjunto de
técnicas poco ortodoxas en donde la hipnosis era sobre todo un proceso que comprendía
observar al otro, comprender su visión del mundo y seguir sus pasos para poder utilizar
toda la información disponible para ayudarlo a comportarse de un modo distinto. Erickson
concibió el término terapia breve como método para abordar el cambio terapéutico en
pocas sesiones. Convirtió a la hipnosis en un enfoque válido y sensible capaz de
adaptarse a las necesidades del paciente en tanto sus métodos surgían a la par que
conocía los problemas.
En 1950 Jay Haley, uno de los pioneros de la terapia familiar, es introducido a través de
Bateson en el trabajo de Milton Erickson para aprender sobre su método, esto resulta
memorable ya que estas enseñanzas van a nutrir, en términos particulares, al Mental
Research Institute (MRI) de Palo Alto, y en términos generales, a la estructura del hacer
terapéutico en el modelo sistémico. Haley reconoce este enfoque en su libro titulado
Terapia no convencional. Las técnicas psiquiátricas de Milton H. Erickson publicado en
1973. Es por este intercambio que su trabajo con familias lo hizo convertirse en una de las
influencias más importantes de las terapias sistémicas y familiares, y específicamente de
los abordajes estratégicos breves en la psicoterapia.
Aunque este psiquiatra fue capaz de crear su propia estrategia de acción a partir de la
hipnosis, no se puede reducir su trabajo terapéutico a esta técnica. A medida que fue
pasando el tiempo, Erickson disminuyó cada vez más su uso y le dio relevancia a otros
aspectos como la metáfora y al lenguaje imperativo.
Para no sufrir las secuelas de su enfermedad, le recomendaron mudarse a un lugar
donde el clima fuera seco. En 1948 se asentó en Phoenix, en el estado de Arizona y es
allí donde el 25 de marzo de 1980 fallece a sus 79 años, tras inaugurar la Milton Erickson
Foundation, y durante los preparativos de lo que iba a ser la mayor reunión de
psicoterapeutas: La conferencia The Evolution of the Psychotherapy. Si bien habían
previstos unos 300 asistentes antes de la fecha del fallecimiento de Erickson, esa cifra se
duplicó tras conocer la noticia. Desde entonces The Evolution of the Psychotherapy reúne
cada 5 años a un número creciente de asistentes de todo el mundo.
FISCH, RICHARD (1926-2011)

Fue un psiquiatra estadounidense pionero en la Terapia Breve.

Nacio el 15 de Diciembre de 1926 en Brooklyn, Nueva York, Estados Unidos. Se graduó
de Colby College, allí fue fuertemente influenciado por su profesor de antropología, el Dr.
Kingsley Birge. De hecho, estudió durante un año en la Facultad de Antropología de la
Universidad de Columbia. En 1954 se graduó en el New York Medical College como
médico. En 1958, Completó su residencia en psiquiátrica en el Sistema de Salud
Sheppard Pratt , Brookdale University Hospital Medical Centro. Allí fue influenciado por la
Teoría de la conducta interpersonal de Harry Stack Sullivan y conoció a Donald
Jackson, quien en 1958 lo llevaría al Instituto de Investigación Mental (MRI) en Palo Alto.
Junto al “Colegio Invisible”, se formó en la terapia de familia a través de los cursos que
realizó con Virginia Satir. Fue nombrado miembro investigador en 1961 y más tarde
miembro superior de investigación. En 1966, junto con sus colegas del Instituto, John
Weakland y Paul Watzlawick, Fisch creó el proyecto de investigación clínica, el Centro de
Terapia Breve. Realizó una gran variedad de publicaciones junto con sus compañeros del
MRI.
Fallecio el 24 de Octubre de 2011.

HALEY, JAY (1923- 2007)

Pionero de la Terapia Familiar Breve, cocreador del Modelo Estructural.

Nació en el año 1923, en Midwest, en el estado de Wyoming en los Estados Unidos de
América. Cuando tenía cuatro años, se mudó con su familia a California. Haley tuvo tres
hijos Kathleen, Gregory, y Andrew fruto de la unión matrimonial con Elizabeth Kuehn en
1950. Luego se volvió a casar con Cloe Madanes, psicóloga argentina y una de las
creadoras del enfoque estratégico; por tercera y última vez se casó con Madaleine
Richeport, formada en antropología y realizadora de documentales.
Durante la Segunda Guerra Mundial, tuvo que servir en las Fuerzas del Aire de su país.
No obstante, cuando este periodo terminó, se matriculó en la prestigiosa Universidad de
California en Los Ángeles, donde cursó estudios en Teatro y Arte. A lo que se dedicó
durante un año hasta que decidió volver a estudiar para realizar un grado en
Biblioteconomía por la Universidad de California en Berkeley. Luego optó por realizar un
Máster en Comunicación, en otra de las más importantes universidades de Estados
Unidos: la Universidad de Stanford.
Precisamente fue en la Universidad de Stanford donde conoció al antropólogo Gregory
Bateson, que lo invitó a un proyecto de investigación “Proyecto Bateson” que se convierte
en uno de los factores que impulsaron la creación de la terapia familiar que propició la
publicación más importante hasta la fecha en dicha área llamada Hacia una Teoría de la
Esquizofrenia (Toward a theory of schizophrenia, 1956). Allí se mencionó por primera vez
la teoría del doble vínculo. Este proyecto que sucedió desde 1953 a 1963 también tuvo
como miembro principal a Don D. Jackson. Haley siguió involucrado en el estudio de las
familias, invitado a continuar participar en las investigaciones en el seno del MRI.
En 1960, se trasladó a Filadelfia y tomó posición en una clínica de orientación infantil.
Poco antes de terminar su implicación en dicho proyecto, en 1962, Haley fundó la revista
Family Process. El proyecto estaba dirigido hacia la creación de una revista que diera
lugar a los diferentes trabajos clínicos y de investigación que se estaban desarrollando
sobre la atención terapéutica de las familias. Esta fue la primera revista en el mundo de
terapia familiar, cuyo primer número salió a la luz ideado conjuntamente por el grupo del
MRI y el equipo de Nathan Ackerman, un psicoanalista pionero en la terapia familiar. Este
medio enriqueció enormemente los diálogos inter grupos en esa era pre-electrónica,
reduciendo la fragmentación e inaugurando nuevas fronteras, tanto conceptuales como
geográficas donde diferentes países y continentes se fueron incorporando a ese diálogo
como Europa luego Australia, Sud África y América Latina.
Durante este periodo, Haley había forjado una sólida relación profesional con Milton
Erickson desde el Proyecto Bateson, es en 1973 que Haley publica un libro sobre terapia
infrecuente que le da reconocimiento en el mundo profesional a Erickson.
Más tarde, comenzó a trabajar en el Philadelphia Child Guidance Clinic, mientras daba
forma junto a sus colegas de profesión Braulio Montalvo y sobre todo Salvador Minuchin a
la Terapia Familiar Estructural, a principios de la década de los 1970.
Poco después, en 1976, fundó junto con su segunda esposa, Cloe Madanes, el Instituto
de Terapia Familiar de Washington DC. Además, continuó publicando y desarrollando
sobre la Terapia Estratégica. Así es como salió a la luz su libro Terapia Para Resolver
Problemas.
Cuando se fue del Instituto de Terapia Familiar en 1990 se trasladó a la zona de San
Diego donde pronto comenzaría una nueva etapa, tanto personal como profesional para
Haley, quien comenzó a producir diversos filmes, especializados en psicoterapia y
antropología. Nuevamente, lo haría acompañado de su tercera esposa Madeleine
Richeport, quin también colaboró en la escritura de su último libro. Haley es el autor de 21
libros sobre diversas terapias, también se dedicó a la docencia sirviendo como Profesor
en la Universidad de Maryland, la University de Howard, la Universidad de Pennsylvania y
Alliant la Universidad Internacional.
Finalmente, Jay Haley murió en 2007 a los 84 años, cuando cursaba una residencia en la
Escuela de Psicología Profesional de California en la Universidad Internacional de Alliant,
lo que denotaba su interés perpetuo por la investigación en los métodos
psicoterapéuticos.

JACKSON, DONALD (1920- 1968)

Es el fundador directivo del Mental Research Institute (MRI) y el primer director de la

Escuela de Palo Alto. Fue considerado como uno de los mejores psiquiatras de los
Estados Unidos a finales de la década de 1960 por transformar la psiquiatría moderna del
Siglo XX.
Donald DeAvila Jackson, conocido como Don D. Jackson nació el 28 de enero de 1920 en
Oakland, California, Estados Unidos. Inicia su carrera profesional alrededor de los
dieciséis años, momento en que ingresó a la Medical School de la Universidad de
Stanford en Palo Alto, especializándose en psiquiatría y graduándose en 1944. En ese
mismo año publicó su primer artículo titulado The Therapeutic Uses of Hypnosis. Luego
de completar su residencia, ingresó a las Fuerzas Armadas de su país por un periodo de
dos años, donde se especializó en neurología, alcanzando la jefatura del mismo
departamento perteneciente al Hospital Letterman de San Francisco, California.
Después de dejar de prestar sus servicios en el ejército norteamericano, en Agosto de
1947 y hasta 1951 se formó como psicoanalista en el Chestnut Lodge bajo la tutela de
Frieda Fromm-Reichmann, y en la Washington School of Psychiatry a cargo de Harry
Stack Sullivan, formándose de un pensamiento que fue conocido como Culturalismo
neofreudiano, ya que en sus propuestas teóricas concedían mayor valor a los factores
sociales como determinantes en la aparición de los trastornos mentales y no tanto a los
individuales.
Jackson formaba parte de la Escuela de Palo Alto o “El Colegio Invisible” y es de 1953 a
1962 que trabajó con Gregory Bateson, John Weakland, Jay Haley y William Fry en el
desarrollo de una nueva manera de pensar sobre las áreas de la Terapia Familiar, la
Terapia Breve, la Teoría de los Sistemas y la Teoría de la Comunicación.
En 1958 fundó el Mental Research Institute (MRI) en Palo Alto, California, y fue su primer
director.
Jackson ganó virtualmente todos los honores y premios disponibles en el campo de la
psiquiatría, incluyendo el Premio Frieda Fromm-Reichman por sus contribuciones a la
comprensión de la esquizofrenia, el primer Premio Edward R. Stecker por sus
contribuciones al tratamiento intrahospitalario de los pacientes hospitalizados.
Después de haber culminado su formación en Chestnut Lodge y la Washington School of
Psychiatry regresó a California en abril de 1951 para establecerse en Palo Alto, donde
inició la práctica terapéutica de manera privada entre las familias de prestigiosos linajes
que ahí radicaban. Convirtiéndose en director del departamento de psiquiatría en la
Medical Clinic de aquella ciudad, así como profesor del Departamento de Psicología de la
Universidad de Stanford. Casi de manera consecutiva al proyecto de investigación que
estaba llevando a cabo Bateson financiado por la Fundación Rockefeller, a inicios de 1954
Frieda Fromm-Reichmann organizó una serie de conferencias en el Veterans
Administration Hospital de Palo Alto, a las que invitó a Don D. Jackson a participar como
ponente, ahí expuso el tema de la homeostasis familiar, mediante la descripción de una
familia con un miembro esquizofrénico. Este trabajo seminal fue publicado tres años más
tarde bajo el título The question of family homeostasis, en este artículo Jackson describe a
la familia como un sistema cerrado que se auto-regula gracias a las relaciones que
establecen los miembros que la componen, donde el comportamiento de uno de los
miembros tiene efectos sobre la conducta del resto de los integrantes, destacando así la
importancia de las interacciones.
Entre los asistentes de aquella conferencia se encontraba Gregory Bateson quien se
mostró interesado por el trabajo expuesto, ya que lo que había escuchado en buena
medida se relacionaba con el trabajo que él estaba desarrollando. Así pues, al finalizar la
presentación se acercó a Jackson y le habló acerca de la investigación que entonces
estaba llevando a cabo sobre las paradojas de la comunicación, invitándolo a participar en
su proyecto. Don Jackson se integró en un primer momento como consultor de la
investigación, pero esto fue momentáneo, ya que prontamente se convirtió en
investigador de tiempo completo, con lo cual el grupo quedaría totalmente conformado,
dando origen al prestigioso Grupo Bateson.
Enmarcado así el proyecto de investigación de Gregory Bateson, entonces solicitó apoyo
a la Josiah Macy Jr. Foundation para que brindara recursos económicos, los cuales fueron
otorgados por un periodo de dos años a finales de 1954.
Así pues, en 1956 fue publicado Hacia una teoría de la esquizofrenia, la tesis ahí
expuesta propone que la esquizofrenia no se trata de una alteración en el organismo del
individuo, sino que es producto de disfunciones en la comunicación humana cuyo origen y
mantenimiento surge de las interacciones familiares. También se encargó de dar a
conocer en 1957 el trabajo realizado por el Grupo Bateson en el Congreso de la American
Psychiatric Association celebrado en Chicago.
Durante esta última etapa del Grupo Bateson y debido al origen de los subsidios
otorgados para el proyecto, la mayor parte de la investigación estuvo orientada hacia el
ámbito terapéutico, vertiente que en lo sucesivo definió el trabajo de Don D. Jackson. El
trabajo desarrollado al interior del Proyecto Bateson continuó por algunos años más en
diferentes vertientes, sin embargo, las diferencias intelectuales entre sus integrantes
comenzaron a surgir, principalmente entre Gregory Bateson y Don D. Jackson. El primero
de ellos no tenía ninguna intención de llevar sus conocimientos al área de la psicoterapia,
pues consideraba que en ésta prevalecía una relación de poder entre terapeuta y
paciente, postura que de ninguna manera compartía y reprobaba categóricamente; por el
contrario Jackson precisamente deseaba llevar los conocimientos hasta entonces
adquiridos por el grupo al ámbito clínico.
Hacía el año 1958 Don Jackson se encontraba entusiasmado por el nuevo modelo
terapéutico que se vislumbraba a partir de los trabajos del doble vínculo. Durante una
reunión de trabajo hizo explícito a Jay Haley, Gregory Bateson, John Weakland y Alex
Bavelas su interés por crear un instituto. Debido a que para entonces Jackson contaba
con un importante prestigio como terapeuta de familias de la clase alta, logró que éstas
brindarán el apoyo económico para crear su instituto. De esta manera, a finales de 1958
fundó el Mental Research Institute (MRI), pero abriría sus puertas de manera oficial el 19
de marzo de 1959. En un inicio el MRI fue un departamento de la Palo Alto Medical
Research Fundation y se haría autónomo en 1963. Bateson como director del proyecto
rechazó la iniciativa, debido que el tipo de investigación que ahí se realizaba se
encontraba alejado de sus intereses teóricos; a diferencia de éste Jay Haley, John
Weakland y William Fry se incorporaron al instituto como investigadores asociados,
mientras que Gregory Bateson sólo lo hizo como consultor.
De esta forma, en 1959 Jackson estaba involucrado en dos proyectos de manera
simultánea, por una parte el MRI y por otro lado el Proyecto Bateson; en relación a este
último, fue precisamente en este año cuando recibió su último subsidio, que muy a pesar
de Bateson fue concedido por el National Institute for Mental Health para estudiar asuntos
relacionados con la naciente terapia familiar, y un apoyo por parte del Foundations Fund
for Research in Psychiatry para estudiar la comunicación en las familias. El objetivo
primordial con el que se erigió el Mental Research Institute, consistió en encontrar
elementos teóricos intermedios de las grandes ideas de Bateson y su implementación en
el tratamiento de familias, para lo cual el instituto fue dividido en dos grandes vertientes
por un lado la investigación sobre familias y a su vez, la formación en el tratamiento de
éstas.
A finales de 1959 Jackson realizó un viaje a Filadelfia donde se encontró con Albert
Scheflen, un psicólogo y psiquiatra que también realizaba investigaciones sobre la
comunicación y aprovechó la ocasión para presentarle a Paul Watzlawick, allí Jackson lo
invito a visitar su sede en California y allí le enseña las técnicas terapéuticas que había
desarrollado, hasta finalmente convertirlo en parte del plantel de investigadores del
instituto.
A partir de 1962 tendrán su propio ámbito de difusión con la creación de Family Process,
surgido a través de un acuerdo entre Don Jackson y Ackerman, auspiciada por el MRI y el
Family Institute, el primer director de la revista será Jay Haley.
Además, con la intención de difundir e impulsar la teoría interaccional, Jackson colaboró
en la creación de la revista Medical Opinion and Review, así como en la creación de la
casa editorial Science and Behavioral Books, estableciéndose como presidente y editor.
Luego de que en 1963 se disolviera el Grupo Bateson, Don Jackson continuó con el
tratamiento e investigación de la terapia familiar, producto de ello fue la publicación de
varios trabajos al respecto, de los cuales dos de ellos tienen particular relevancia, nos
referimos a The study of the family cuya aparición data de 1965, en el que proporciona
nuevos elementos teóricos acerca de la dinámica familiar y su relación con la presencia
de patologías en un miembro de la familia. En 1967 apareció el libro Pragmatics of human
communication del cual Jackson fue co-autor. Esta obra sintetiza y sobre todo traduce las
grandes ideas que Bateson había realizado sobre la Cibernética y sus investigaciones
sobre la comunicación, llevándolas a un nivel de aplicación en el ámbito terapéutico.
El final de su existencia física llegó el 29 de enero de 1968, fecha en la que falleció a la
edad de 48 años, su obra está compuesta por siete libros y más de 130 artículos y/o
capítulos de libros.

MINUCHIN, SALVADOR (1921- 2017)

https://www.youtube.com/watch?v=eSE1_k7gD6Y

Es un destacado terapeuta familiar y fue el creador de la Terapia Familiar Estructural.

Nació el 13 de octubre de 1921 en una familia de inmigrantes judíos-rusos que se asentó
en una zona rural de Entre Ríos, Argentina. Minuchin fue el mayor de los tres hijos que
tuvieron Clara Tolcachier y Mauricio Minuchin. Su padre fue propietario de una tienda,
pero las dificultades económicas le obligaron a dedicarse al pastoreo de caballos. Durante
su educación secundaria tomó la decisión de ayudar a jóvenes con problemas de
delincuencia, decisión que fue influenciada por una idea de uno de sus profesores de
Psicología. La razón para llevar a cabo este acto social nació al compartir los
pensamientos y estudios del filósofo Jean-Jacques Rousseau, quien explicó que los
delincuentes eran víctimas de la sociedad de las que formaban parte. Con 18 años,
Minuchin empezó su educación a nivel universitario. Ingresó en la Universidad Nacional
de Córdoba para estudiar medicina, carrera de la que se gradua en 1946.
Después de completar su formación académica con sus prácticas en el área de
psiquiatría, Minuchin se alistó en el ejército israelí como médico, mientras se desarrolló la
guerra de independencia durante 1948. Cuando finalizó su servicio militar en 1950, el
argentino se asentó en la ciudad de Nueva York donde completó sus estudios en el área
de psiquiatría infantil, de la mano de Nathan Ackerman, destacado psiquiatra e
investigador que fundó The Family Institute en 1960.
Posteriormente, Minuchin volvió a Israel para prestar su ayuda a los niños más afectados
del país y regresó a Estados Unidos en 1954 para estudiar psicoanálisis en el Instituto
Académico William Alanson White. Cuando finalizó su formación en la rama del
psicoanálisis, Minuchin se desempeñó en el área de la psiquiatría infantil en Wiltwyck, una
escuela especializada en jóvenes con problemas de delincuencia. Allí fue cuando
Minuchin tomó la decisión de que sería más determinante trabajar con los grupos
familiares completos.
Sus concepciones acerca de la importancia de las estructuras y los límites en los
contextos familiares se impusieron en el medio de los psicoterapeutas de los años '60 que
habían comenzado recientemente a tratar familias en vez de a personas individuales. Es
por eso que en 1962, Minuchin viaja a Palo Alto, California para colaborar con Jay Haley,
psicoterapeuta especializado en terapia breve y familiar en general. Allí en conjunto y con
los otros colegas desarrollaron un programa de capacitación y entrenamiento para
terapeutas familiares, el que ya entonces incluía las sesiones supervisadas y las
grabaciones en video de las sesiones de terapia. De ese encuentro profesional nació una
gran amistad entre Haley y Minuchin siendo esta relación muy fructífera debido a que
Haley enfocó sus ideas más hacia la parte intelectual, mientras que Minuchin era un
terapeuta más bien enfocado hacia lo pragmático, encargándose de desarrollar el modelo
clínico del tratamiento.
Minuchin fue académico de la cátedra de pediatría y psiquiatría infantil en la Universidad
de Pennsylvania. También se dedicó a la psiquiatría infantil y es allí que ocupó el cargo de
psiquiatra jefe hasta que en 1965 asumió la dirección de la Child Guidance Clinic en
Filadelfia en 1965. Ocupó esta posición hasta el año 1976, cuando dejó el cargo para
ocupar el puesto de jefe de captación del mismo centro médico.
El modelo estructural de Terapia Familiar, fue desarrollado en la década de 1970-1979 por
Salvador Minuchin a partir de su práctica clínica al abordar los problemas de salud mental
en poblaciones marginadas de Estados Unidos, y personas que tenían miembros con
problemas psicosomáticos. El principal giro que dio este modelo, se orientó a la inclusión
del contexto, a la responsabilidad compartida de los miembros de la familia y su relación
con la aparición del síntoma. Una característica adicional de su técnica terapéutica y su
estilo de trabajo constituye el trato de los niños en las sesiones de terapia. Minuchin pone
a los niños en el rol de legítimos interlocutores de la familia, otorgándoles un «lugar del
saber», de conocedores de lo que ocurre en la dinámica familiar y poniéndose él mismo,
con su actitud, en el papel de alguien que puede aprender de ellos.
En 1988 fundó en Nueva York el Family Studies Inc., un instituto dedicado a la formación
de terapeutas familiares y dar consulta, con la intención de transmitir nuevas maneras de
entender los procesos y relaciones dentro del sistema familiar. El instituto cambió su
nombre en 1995, cuando Minuchin se jubiló y pasó a ser el Centro Minuchin para la
Familia, nombre que mantiene hasta la actualidad. Minuchin murió el 30 de octubre de
2017 en Boca Ratón, Florida. Tenía 96 años cuando una enfermedad cardíaca puso fin a
su vida. La noticia la dio su hijo Daniel y fue reseñada en todo el mundo, incluso por el
prestigioso periódico The New York Times.

NARDONE, GIORGIO (1958 – presente)

https://www.youtube.com/watch?v=X_mUvCvWYTY

Es psicólogo y psicoterapueta italiano, co fundador junto con Paul Watzlawick del Centro
di Terapia Strategica (CTS) ubicado en Arezzo.
Nacio el 13 de Septiembre de 1958 en Arezzo, Italia. Estudió Pedagogía en la Universidad
de Siena, especializándose luego en psicoterapia y completando su formación en la
Escuela de Palo Alto.
En 1987 fundo junto con Watzlawick el Centro di Terapia Strategica en Arezzo que
funciona actualmente. Alli se dedican a la atención clínica, investigación y entrenamiento
de terapeutas. Además, se dicta la Especialización de posgrado, para médicos y
psicólogos en Psicoterapia Breve Estratégica, reconocida oficialmente por Ministerio dell
´Istruzione, dell´Università e delle Ricerca (MIUR), para la obtención del título de
Psicoterapeuta.
Nardone se ha especializado en el tratamiento de los trastornos fóbico-obsesivos y
los alimentarios. Entre otros cargos, es presidente de la Sociedad de Capacitación y
Consultoría especializada en el desarrollo de Recursos Humanos y Coordinador de la Red
Mundial de Psicoterapia Breve Estratégica y Sistémica
SATIR, VIRGINIA (1916-1988)

https://www.youtube.com/watch?v=X9J-JpoqfvQ

Fue una trabajadora social, terapeuta familiar estadounidense

Nació el 26 de Junio de 1916 Neillsville de Wisconsin, siendo la mayor de cuatro hijos de
Minnie Happe Pagenkopf y Oscar Alfred Reinnard Pagenkopf.
En 1929, la familia se mudó a Milwakee para que Virginia pudiese cursar la secundaria.
Esos años coincidieron con la gran depresión, y para ayudar a su familia tomó un empleo
de medio tiempo y fue una ardua estudiante para terminar lo más pronto posible. En 1932,
recibió su diploma de secundaria y se matriculó en el Colegio Universitario Estatal de
Profesores de Milwaukee. Para costear su educación trabajó en una tienda de
departamentos y de niñera.
Satir se graduó de segunda en su clase con una maestría en educación en 1936. Los
siguientes dos años fue maestra en una escuela pública en Williams Bay, Wisconsin y
luego directora.
En 1948 se recibió de Máster en trabajo social en la Universidad de Chicago. Trabajó con
su primera familia cliente en 1951 de manera privada y para 1955 estaba trabajando con
el Instituto Psiquiátrico de Illinois, motivando a otros terapeutas a enfocarse en familias en
vez de pacientes individuales.
Para el final del decenio, se mudó a California, donde co-fundó el "Mental Research
Institute" en Palo Alto de California. Satir trabajó como directora de formación de los
primeros programas formales de entrenamiento en terapia familiar del MRI desde 1959
hasta 1966.
En 1966 comenzo a trabajar en el Esalen Institute en Big Sur.
Satir publicó su primer libro en 1964. Su reputación creció con cada libro subsecuente y
viajó por el mundo entero describiendo sus métodos. También se convirtió en "diplomat"
del Academy of Certified Social Workers y recibió el premio por servicio distinguido
del American Association for Marriage and Family Therapy.6 También ha sido reconocida
con varios doctorados honorarios, incluyendo un doctorado de 1978 en ciencias sociales
de la Universidad de Wisconsin-Madison, y en 1986 un doctorado del Professional School
of Psychological Studies. Entre sus publicaciones más reconocidas se puede nombrar
Terapia familiar conjunta (1964), Creación de personas (1972) y Creación de nuevas
personas (1988).
SLUZKI, CARLOS (1933 – presente)

https://www.youtube.com/watch?v=W75JD0PloL8

Nació en Buenos Aires, Argentina, en 1933. Su padre era un Vienés,

arquitecto. Su madre era maestra de escuela.
A los 19 años, sus padres murieron en un accidente automovilístico mientras comenzaba
sus estudios en la Facultad de Medicina de la Universidad de Buenos Aires. Durante
dicho periodo participo activamente en la política estudiantil. Estudio psicoanálisis en el
Instituto de Psicoanálisis de la Asociación Argentina de Psicoanálisis.
Siendo estudiante, se interesó en la Psiquiatría Comunitaria y comenzó a interiorizarse en
las prácticas de Mauricio Goldenberg, que creo el servicio comunitario en el Policlínico de
Lanús en la zona del sur del conurbano bonaerense. Fue miembro del Departamento de
Psiquiatría y Residencia Psiquiátrica en el Hospital Gregorio Araoz Alfaro, Lanús,
Argentina
En la década de 1960 viajó al MRI de Palo Alto. Entre 1976 y 1983 fue Director de
Capacitación y luego Director del MRI.
En 1970, Sluzki colaboró en organizar un congreso en Buenos Aires al cual asistieron
entre otras figuras importantes Jay Haley, siendo la primera vez que se mencionaba
oficialmente la terapia familiar sistémica en Argentina.
Posteriormente, en 1984 se fundó la Asociación Sistémica de Buenos Aires siendo el
eslabón institucional para el desarrollo de publicaciones específicas y la inserción del
pensamiento sistémico en cátedras universitarias.
Entre 1976 y 1983 Sluzki fue Profesor de Psiquiatría en la Universidad de California en
San Francisco , Profesor de Psiquiatría en la Facultad de Medicina de la Universidad de
Massachusetts entre 1984 y 1994 y en la Universidad de California en Los Ángeles entre
1995 y 2001.
Ha sido editor en jefe de las revistas Acta Psiquiatrica y Psicologica de America
Latina , Family Process y American Journal of Orthopsychiatry , y vicepresidente de
la American Family Therapy Academy.
Ha recibido varios premios de la American Family Therapy Academy y la International
Family Therapy Association. Es miembro honorario de la Asociación Europea de Terapia
Familiar.
Actualmente, es profesor clínico de psiquiatría en la Universidad George Washington en
Washington, DC y profesor emérito de salud global y comunitaria y de análisis y
resolución de conflictos en la Universidad George Mason .

WATZLAWICK, PAUL (1921- 2007)

https://www.youtube.com/watch?v=daRy5_oJ6NA

Fue uno de los principales autores de la Teoría de Comunicación y del Constructivismo

Radical. Además fue una importante figura en el campo de la psicoterapia.
Paul Watzlawick nació el 25 de julio de 1921 en Austria, años más tarde se nacionaliza en
EE.UU. Cursó sus estudios primarios en Villach, su poblado natal, luego estudió
Psicología y Filología en la Universidad de Venecia y se graduó en 1949.
Colaboró con trabajos de investigación en el Instituto Carl G. Jung de Zurich, por el que
se diplomó en 1954. Realizó investigaciones en la Universidad de El Salvador en 1957.
Es doctor ‘honoris causa’ por las Universidades de Lieja, Burdeos y Buenos Aires. A lo
largo de su vida escribió 18 libros que fueron traducidos a 85 idiomas.
A partir de 1959 se instala, definitivamente, en los Estados Unidos. Durante ese año
trabajó en Filadelfia en el Institute for Direct Analysis, como miembro de un equipo dirigido
por Albert Scheflen, un reconocido investigador de la comunicación humana, estudiando
las relaciones entre terapeuta y paciente a través de grabaciones en videotape.
Mientras estudiaba la simbología del lenguaje, toma conciencia de la importancia de los
distintos modos de comunicación en la estructuración de las secuencias del
comportamiento interactivo. Entonces conoce a Jackson, quien le invita a integrarse en el
MRI, Watzlawick llega a la que sería su residencia definitiva en California en noviembre de
1959, allí ingresa a la Escuela de Palo Alto y al MRI destacándose como un sobresaliente
teórico. Estando ahí se enfocó en estudiar la obra de Bateson, inscribiéndose
prácticamente en todos los cursos que éste impartía en la Universidad de Stanford y
leyendo todos lo que hasta entonces había escrito. Poco tiempo después, y cada vez más
comprometido con el trabajo, Watzlawick emprendió un estudio con familias sobre la base
de la comunicación, mientras que al mismo tiempo aprendía de Jackson; así pues, y en
vista del gran empeño e interés que mostraba en el MRI, Jackson lo nombró poco tiempo
después asociado de investigación. Ahí permanece hasta el final de su carrera
académica, donde desarrolló la Teoría de la Comunicación que le abrió un espacio entre
los grandes de la comunicación y la psicoterapia. Trabajó también como profesor de
Psicología y Psiquiatría en la Universidad de Stanford, donde también participó como
miembro fundador del Centro de Terapia Breve.
Paul Watzlawick realizó importantes contribuciones al campo de la psicología con su
Teoría de la Comunicación Humana y con el Constructivismo Radical. Desarrolló la
denominada terapia sistémica constructivista, en la que descartaba por principio el trabajo
y la investigación del pasado de un paciente ya que entendía que la realidad de las
personas se construye en las interacciones que se dan en su contexto actual siendo este
el que sostiene las conductas vigentes.
Se realizaron varios estudios y experimentos en cuanto a las terapias sistémicas,
familiares y existencialistas con distintas figuras del ambiente Richard Fisch, John
Weakland, Salvador Minuchin, Irvin Yalom, Cloe Madanes, y R. D. Laing. Sus ideas
influenciaron también en campos lejanos a las ciencias humanas como la economía, la
ingeniería o las ciencias duras como la física y la biología.
Watzlawick desarrolló la teoría del doble vínculo junto con Bateson, Jackson, Haley y
Weakland para explicar la esquizofrenia. Allí conciben la teoría de los mecanismos
psíquicos de doble vínculo que operan en la esquizofrenia. De hecho, en 1967 publicó
junto a Don D. Jackson y Janet Beavin Teoría de la Comunicación Humana, un
documento donde sentaron las bases del constructivismo sistémico, donde trataron temas
como la comunicación y la percepción de la realidad. Según Watzlawick, esta teoría está
compuesta por cinco axiomas. Se consideran axiomas porque su cumplimiento es
indefectible, es decir, reflejan condiciones que jamás se hayan ausentes en la
comunicación humana.
Falleció en Palo Alto el día 31 de marzo de 2007 a causa de una larga enfermedad.
WEAKLAND, JOHN (1919-1995)

Nacio en Charleston, Virginia Occidental, Estados Unidos. Ingresó a la Universidad de

Cornell a la edad de 16 años y obtuvo un título en ingeniería química . Trabajó como
ingeniero químico con la DuPont Company antes de conocer a Gregory Bateson y
comenzar a estudiar Antropología en la Universidad de Columbia . Mientras estaba en
Columbia, trabajó en el Proyecto Culturas a Distancia con Margaret Mead y Ruth
Benedict .

Se mudó a California con su esposa, Anna Wu Weakland, para participar en la

investigación de Gregory Bateson que se conocería como el Proyecto Bateson que ayudó
a dar a luz a la terapia familiar y fue coautor del documento "Hacia una teoría de la
esquizofrenia". Weakland participó en la conceptualización de la teoría del doble vínculo.
También fue uno de los primeros estudiantes e investigador de Milton Erickson.

En 1960 se unió al Mental Research Institute convirtiéndose en uno de los miembros

fundador y codirector del Centro de Terapia Breve del MRI, junto con Paul Watzlawick y
Dick Fisch. Años más tarde fue nombrado profesor clínico asociado emérito en el
Departamento de Psiquiatría y Ciencias del Comportamiento en la Escuela de Medicina
de la Universidad de Stanford. Entre sus obras se pueden mencionar Las tácticas del
cambio: hacer terapia brevemente con Richard Fisch y Lynn Sega de 1983 y
Propagaciones: treinta años de influencia del Instituto de Investigación Mental, editado
con Wendel Ray de 1995.

Weakland murió en Los Altos, California, en 1995.

WHITE, MICHAEL (1948-2008)

https://www.youtube.com/watch?v=EmWzZTY9KDk

Fue un trabajador social y terapeuta familiar australiano. Es conocido como el fundador

de la terapia narrativa , y por su importante contribución a la psicoterapia y la terapia
familiar
Nació el 28 de Diciembre de 1948 y creció en Adelaide, Australia del Sur, en una familia
de clase trabajadora. Dejo la escuela a la edad de 16 años pensando en no continuar con
una educación superior. Luego de descubrir que su vocación era la de escuchar tomo su
primer trabajo como oficial de bienestar condicional. En 1979 obtuvo la Licenciatura en
Trabajo Social de la Universidad del Sur de Australia. Allí conocio a su esposa Cheryl
White con quien tuvo una hija Penni.
Luego de graduarse, trabajó en el Hospital de Niños de Adelaide convirtiéndose en
trabajador social psiquiátrico. Fue el editor de la revista Australian Family Therapy
Journal.
Además del pensamiento de Gregory Bateson, su trabajo fue influenciado por la teoría
de Jerome Bruner, la antropología cultural de Clifford Geertz , Barbara Myerhoff , Victor
Turner, la psicología no estructuralista de William James y Lev Vygotsky.
y filosofía crítica/ postestructuralista francesa de Jacques Derrida , Gilles Deleuze y Michel
Foucault.
En 1983 fundó y dirigió, junto con su esposa, el Centro Dulwich y comenzó una práctica
privada como terapeuta familiar. Allí realizo sus trabajos junto con David Epston.
Propusieron la intervención “externalización del problema” para trabajar ansiedad en
niños y anorexia. La terapia narrativa es una terapia “des-patologizadora” que tiene como
objetivo explorar los efectos que los problemas tienen en la vida de una persona en lugar
de etiquetar a la persona como el problema.
En 1984, Chery White fundó el Dulwich Center Publications (DCP) editorial independiente,
de propiedad feminista.
En la dácada de 1990, Michael White trabajó con comunidades aborígenes en Nueva
Gales del Sur, y descubrió que la narración de historias podría ser una herramienta
incisiva para ayudar a los miembros de las tribus a aceptar el despojo y la reubicación
forzada de sus tierras ancestrales. White compartió su técnica en todo el mundo, y en
2007 trabajó con la comunidad indígena Caledonia en Ontario, Canadá. Allí, dos grupos
de 55 representantes se reunieron para contar historias sobre conflictos violentos de larga
data sobre los derechos a la tierra. De este proceso cuidadosamente documentado,
surgieron historias compartidas de anhelo de paz y de esperanzas de diferentes tipos de
vida para sus hijos, formando nuevas bases para trabajar juntos en el futuro.
A lo largo de su vida dio conferencias en todas partes del mundo sobre la terapia
narrativa, talleres, cursos y realizo varias publicaciones sobre sus trabajos.
En enero de 2008, White estableció el Centro de Terapia Narrativa de Adelaida antes de
su temprana muerte en San Diego, el 4 de Abril de 2008, a los 59 años.
Luego de su muerte, Shona Russell, Maggie Carey & Rob Hall continuaron el proyecto
con el nombre de Narrative Practices Adelaide.
Escuela de Milán

BOSCOLO, LUIGI ( 1933 - 2015)

Nacio en el año 1933 en Sotto Marina, una isla cerca de Venecia, Italia.
Estudio la carrera de Medicina en La Ateneo Patavino y se especializó en Pediatría. Viajó
a Estados Unidos para continuar su formación junto con Gianfranco Cecchin. Allí se
especializó en psicoanálisis en el New York Medical College y, también estudio en el
Metropolitan Hospital de New York con Sivano Arieti y Nathan Ackerman.
Al volver a Italia formó un equipo en 1966, constituido por Selvini, Boscolo, Cecchin y
Prata, que adoptaron un nuevo modelo de terapia familiar breve inspirado en la Terapia
Estratégica de Palo Alto. Así comenzó a delinearse aquello que luego fue denominado
“Enfoque de Milán”, relacionado con el enfoque sistémico por su coherencia con las ideas
de Bateson. En 1972 publicaron Paradoja y Contra paradoja.
Otro de sus más significativos es el Milan Systemic Family Therapy, y una larga entrevista
a él y a Cecchin por parte de Lynn Hoffman y Peggy Penn, que habían adoptado el Milan
Approach en el Ackerman Institute de New York.
En 1980, Boscolo y Cecchin, se separaron de Selvini Palazoli y Prata, fundando el Centro
Milanés de Terapia de la Familia.
Falleció el Lunes 12 de Enero de 2015

CECCHIN, GIANFRANCO (1932 - 2004)

Nacio el 22 de Agosto de 1932 en Nogarole Vicentino, Italia. Después

de graduarse en Medicina en la Universidad de Padova, se especializó en psiquiatría en
el Hospital “Grasslands” en Westchester county de Nueva York, Estados Unidos. Su
formación prosigue con una fellowship en psiquiatría en el centro médico “Hillside” de
Long Island, Nueva York. Enseguida se vuelve socio del staff psiquiátrico en el Hospital
“High Point” en Porchester, Nueva York.

Vuelve a Italia en 1966, abre un estudio privado y se une al team de psicoterapia breve de
Mara Selvini Palazzoli, Giuliana Prata y de su amigo Luigi Boscolo. Luego de las
divergencias maduradas con Selvini y Prata, en el plano teórico y en la conducción de las
sesiones, con Boscolo, funda la terapia sistémica-relacional, inspirada en Gregory
Bateson, hoy conocida en el mundo, como Milan Approach

En 1980 fundó junto con Boscolo el Centro Milanés de Terapia Familiar.

A partir de los noventa, mientras Boscolo profundiza el tema del tiempo y retoma la
reflexión sobre las prácticas psicoanalítica a través de L’Arte delle Lenti (El Arte de los
Lentes). Cecchin trabajó en torno al tema del prejuicio y la irreverencia. Posteriormente,
su pensamiento se muestra más cercano al deconstruccionismo de Derrida y al
postmodernismo de Lyotard. Usado frecuentemente en la tradición del construccionismo y
del enfoque narrativo. Sus últimos trabajos son cercanos al pensamiento de Heinz Von
Foerster.

Murio el 2 de Febero de 2004 en un accidente automovilístico.

PRATA, GIULIANA ( - )

Fue una psiquiatra italiana co fundadora de la Escuela de Milán.

Obtuvo el título en medicina en Milán con una tesis sobre la esquizofrenia. Su doctor en la
Clinica Universitaria tenia una orientación organicista pero sus jefes directos eran
psicoanalistas.En Suiza, en “Les Rives de Prangins”, empezó a trabajar en terapias de
grupos y terapias familiares con adolescentes psicóticos con M. A. Woodbury, un
psiquiatra franco-americano que utilizaba el modelo psicoanalítico, pero con un cierto
abordaje pragmático. Trabajó luego en el Office médico pedagogique de Lausanne
formando parte del equipo de la Dra. Odette Masson

Prata observó que sus trabajos con las familias de niños psicóticos resultaba más
satisfactorio que las terapias individuales con ellos, pero le faltaba una teoría para
elaborar su método terapéutico. Mientras hacia su formación psicoanalítica en Suiza,
comenzó a ir a los congresos de Terapia Familiar que Mara Selvini Palazzoli comenzó a
organizar en Italia. En 1971 la invitó a entrar en su equipo, a abandonar radicalmente el
modelo psicoanalítico y a intentar inventar su propiateoría. Las bases teóricas en que se
formaron fueron la Teoría General de los Sistemas, los artículos de Gregory Bateson y
Watzlawik. .
A partir de 1979, el equipo se separó en dos partes: Boscolo y Cecchin se dedicaron más
a la formación de terapeutas y Selvini Palazzoli y Prata a la investigación.

En 1982 ambas fundaron el Nuovo Centro de Investigación. Por su parte en 1985 fundó
“Centro di Terapia Familiare Sistemica e di Ricerca”, centrado en el estudio de la anorexia
nerviosa y de la psicosis y autismo infantil

SELVINI PALAZZOLI, MARA (1916- 1998)

Psiquiatra co fundadora de la Escuela de Milán en Italia

promoviendo el enfoque sistémico en Europa.
Nació en Milán el 15 de Agosto de 1916, hija de Daniele Palazzoli e Italia Faccioli,
comerciantes italianos. Fue criada por una nodriza, Rosa, luego de que sus padres la
dejaran a su cuidado en un contexto difícil debido a la Segunda Guerra Mundial.
En 1941 ingresó a la Facultad de Medicina. En 1947 se casó con el Profesor Aldo Selvini,
padre de sus tres hijos, Michele, Anna y Matteo. Su esposo apoyó firmemente su actividad
profesional y en los años siguientes Mara completó su especialización psiquiátrica
psicoanalítica bajo la guía del Prof. Gaetano Benedetti en Basilea y posteriormente
ingresó como maestra en el Instituto de Psicología de la Universidad Católica de Milán.
Gracias a un texto fundamental para su carrera y literatura científica, la anorexia mental,
Selvini Palazoli fue reconocida como una de las académicos sistémicos más importantes
y estableció importantes lazos profesionales con médicos e investigadores nacionales e
internacionales. Entre estos, se destacó el vínculo de amistad profesional con Luigi
Boscolo, Gianfranco Cecchin y Giuliana Prata , haciendose mundialmente conocidos
como los cuatro de la Escuela de Milán o Enfoque de Milán. Fue con ellos que, después
de un intenso estudio de la cibernética, de la pragmática de la comunicación humana y
Teoría de sistemas y después de un breve viaje a los Estados Unidos, en 1967 fundaron
el Centro para el Estudio de la Familia en Milán, Italia.
A partir de 1970, Mara introdujo la enseñanza de la psicoterapia familiar en su curso de
psicoterapia en la especialización de la Facultad de Psicología de la Universidad Católica.
En 1982, junto con Giulana Prata, fundó el Nuevo Centro para el Estudio de la Familia. El
enfoque pasó de una modalidad holística sistémica influenciada por el enfoque de
comunicación de la Escuela de Palo Alto, en particular de Paul Watzlawick , con quien
Mara había tenido varios intercambios profesionales, a una experimentación más
estrictamente estratégica, que se muestra en otro texto importantes sobre los juegos
psicóticos en la familia. Finalmente, hacia el final de su carrera, llegó a teorías y técnicas
que integraban las psicoterapias individuales con las familiares, cuyos resultados fueron
expuestos en sus libros sobre adolescentes anoréxicas y bulímicas.
En 1993 Mara Selvini Palazzoli fundó la Escuela con Stefano Cirillo, Matteo Selvini y Anna
Maria Sorrentino, la Escuela fue reconocida por el Ministerio de Investigación Universitaria
y Científica y Tecnológica (DM del 29 de septiembre de 1994), posteriormente nacieron
las oficinas de Brescia ( 2005), Mendrisio (2006) y Turín (2008).
Murio a los 82 años en Milán.

El Proyecto de Terapia Familiar de las Mujeres (Women’s

Project in Family Therapy)

Fundado en 1977 por Marianne Walter, Betty Carter, Peggy

Papp y Olga Silverstein fue un movimiento dirigido a investigar y
examinar el rol del género en la teoría, en la práctica, en la
investigación y en las asociaciones profesionales. Ha dado lugar
en Estados Unidos a una Terapia Familiar Feminista, que cuestiona el ordenamiento
jerárquico tradicional de la considerada “familia normal”

CARTER, BETTY (1929-2012)

Terapeuta familiar feminista, fue fundadora y directora del Family Institute of Westchester,
en Mount Vernon, Nueva York, siendo la primera mujer en fundar y dirigir un Instituto.
Recibió su título universitario de St. John's College, Nueva York, y luego obtuvo su
maestría en Trabajo Social de Hunter College, Nueva York.
Es conocida por sus libros clásicos sobre el ciclo de vida familiar en coautoría con Monica
McGoldrick y sus trabajos para el Women’s Project of family therapy, un grupo que co-
fundó con Peggy Papp, Olga Silverstein y Marianne Walters y que tuvo un impacto
significativo en las actitudes con respecto a la perspectiva de género en el trabajo con
familias. Carter influyó fuertemente en la temática del matrimonio y la terapia familiar al
cuestionar los principios de la teoría de los sistemas familiares y los roles de género
tradicionales, la dinámica del poder y la visión estrecha de la perspectiva femenina.
Murió en Amherst Massachusetts después de una larga enfermedad en el año 2012.

PAPP, PEGGY ( - presente)

Papp es una conocida terapeuta familiar que participio en el Women’s Project of Family
Therapy. Actualmente dirige el Proyecto de Depresión en el Instituto Ackerman de Terapia
Familiar en Nueva York. Es conocida por su enfoque en terapia familiar desde la
perspectiva de género.

Nació en Manila, Utah. Es hija de Vera Weiler Bennion, honrada en el Salón de la Fama
de Utah por sus actividades cívicas, incluida la presidencia del Consejo Legislativo de
Mujeres y de Heber Bennion, Jr., que fue secretario de estado.

Luego de graduarse en la Universidad de Utah en periodismo y actuación, se trasladó a

Hollywood para comenzar a trabajar de manera independiente en revistas de cine. Luego
de uno años, decidió abandonar esa línea de trabajo y comenzar una carrera de
actuación en Nueva York. Mientras actuaba en Death of a Salesman, conoció y luego se
casó con una de las personas más influyentes del teatro estadounidense, el productor
Joseph Papp. Mientras su esposo fundó el festival Shakespeare de Nueva York, creó el
escaparate más importante de la nación para nuevos dramaturgos en el Public Theater y
lanzó éxitos de Broadway como A Chorus Line and Hair, su esposa decidió dedicarse a
criar a sus hijos mientras realizaba una maestría en trabajo social.

Papp fundó el Proyecto de género y depresión que se creó para tratar la depresión dentro
del contexto de la relación de pareja, destacando las diferencias de género, así como los
factores biológicos e interpersonales. Ella entendía que tanto hombres y mujeres se
deprimían de distinta manera y esto estaba atravesado por los roles de género.

En 1978 participio de los trabajos y fue co-autora del libro , La red invisible: patrones de
género en las relaciones familiares. Además, escribió números artículos entre ellos: El
proceso de cambio, considerado un clásico en el campo.
Actualmente, Papp, es miembro de la facultad del Instituto Ackerman para la Familia. Alli
es directora del Proyecto para Adolescentes y sus Familias. Este proyecto ha desarrollado
un modelo basado en la familia para tratar problemáticas en adolescentes

En 1991, recibió el Premio a la Trayectoria de la Asociación Estadounidense de Terapia

Familiar y Matrimonial, así como el Premio a los Antiguos Alumnos de la Universidad de
Utah. La American Family Therapy Academy la honró por su trabajo pionero en The
Women's Project for Family Therapy. Además de su afiliación a Ackerman, Papp tiene una
ejerce la clínica de manera privada con familias y parejas en la ciudad de Nueva York.

SILVERSTEIN, OLGA (1922- 2009)

Hija de inmigrantes húngaros, llegó a los Estados Unidos a los siete años, se casó joven y
se dedicó a la crianza de sus hijos hasta la edad de 40 años. Durante los siguientes siete
años, obtuvo un diploma de escuela secundaria, una licenciatura y luego una maestría en
trabajo social. A mediados de la década de 1970 fue cofundadora con Peggy Papp del
Proyecto de Terapia Breve en el Instituto Ackerman. Ambas mantuvieron una estrecha
relación profesional y amistosa a lo largo de toda su vida.

Fue una reconocida terapeuta y maestra. Se especializó en terapia familiar y escribió

varios trabajos sobre el tema de la crianza de los hijos, incluido The Courage to Raise
Good Men .

Durante la década de 1970, ella y Papp se unieron a Betty Carter y Marianne Walters para
lanzar The Women's Project in Family Therapy. Se centraron en examinar las
preocupaciones y teorías sexistas que dominaban su práctica clínica, y pronto
comenzaron a ofrecer talleres en los Estados Unidos y en el extranjero sobre las
relaciones de las mujeres en las familias. El trabajo pionero y clásico, La web invisible:
patrones de género en las relaciones familiares , fue escrito por los cuatro colegas de esta
experiencia.

Murio en el 2009 a la edad de 87 años. Luego de su muerte El Instituto Ackerman ha

establecido el Premio de Entrenamiento “Olga Silverstein” para honrar su memoria. El
Premio se entrega anualmente a un estudiante dotado que haya completado la parte
clínica en vivo del programa de capacitación de Ackerman y que ingrese a la práctica de
primer año.
WALTERS, MARIANNE (1930-2006)

En 1978, Walters le pidió a su amiga Peggy Papp que co-dirigiera un taller sobre mujeres
y terapia. Papp, a su vez, reclutó a dos colegas y ex alumnas, Betty Carter y Olga
Silverstein. El primer taller, celebrado en la Philadelphia Child Guidance Clinic (PCGC)
atrajo a casi 100 participantes, que comenzaron a explorar cómo podría ser la terapia
familiar y de pareja que incluía la experiencia y la conciencia sobre las mujeres.
Unos meses después de la reunión de PCGC, en la reunión anual de la conferencia de la
Asociación Americana de Ortopsiquiatría, Walters, Papp, Silverstein y Carter decidieron
celebrar una reunión improvisada sobre temas y terapia de las mujeres. Cuando fueron a
la sala programada para el evento, la encontraron atascada con casi 400 personas. Poco
después de eso, en 1977 nació The Women's Project in Family Therapy, que inició un
movimiento nacional que finalmente transformó el campo.
Después de que Walters se mudó a Washington, DC, abrio el Centro de Práctica de
Terapia Familiar, uno de los primeros programas independientes de capacitación familiar,
dirijido por una mujer.
La “red invisible” continuo reuniéndose en Nueva York, en el apartamento de Olga
Silverstein.
Marianne Walters fallecio en el año 2006.