PROCESO DIRECCIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL

GUÍA DE APRENDIZAJE 1

IDENTIFICACIÓN DE LA GUIA DE APRENDIZAJE

 Denominación del Programa de Formación: Asesoría para el uso de las TIC en la formación.
 Código del Programa de Formación: 41430001
 Competencia : Orientar procesos formativos en la metodología a distancia con base en los planes de estudio.
 Resultados de Aprendizaje Alcanzar: Comprender el proceso de aparición un nuevo tipo de sociedad, desde
la interacción entre la globalizaciñon, tecnología, cultura, información, conocimiento y educación.
 Duración de la Guía: 10 horas.

2. PRESENTACIÓN

Bienvenido(a) a la actividad de aprendizaje 1: Reconocer los nuevos tipos de sociedad, teniendo en cuenta las
transformaciones sociales, tecnológicas y educativas, del programa de formación Asesoría para el uso de las TIC en
la formación. Conocer el papel de las TIC en el mundo actual y aceptar su aparición en la sociedad le permite
entender de dónde surge y cómo utilizar la tecnología a favor de la educación, por esta razón, durante esta
actividad de aprendizaje se reflexionará sobre el papel de las TIC en la formación y la implementación de las mismas
en el medio educacional. Para realizar las evidencias correspondientes a esta actividad de aprendizaje, es necesario
revisar los materiales del programa, explorar los materiales de apoyo y realizar consultas en internet.

3. FORMULACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Actividades Iniciales

Antes de elaborar las evidencias propuestas en esta actividad de aprendizaje, es preciso que usted haya realizado las
actividades iniciales:

a. Actualización de datos personales en el aplicativo Sofía plus:

Es importante revisar los datos personales para la correcta expedición de la certificación al finalizar el programa de
formación.

Para acceder a la actualización:

Clic en: Actualizar datos en la plataforma Sofía plus.
Renovar tipo de identificación.
Revisar nombres completos, número de identificación y otros datos importantes.

b. Participar en el foro social:

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Este espacio permite el encuentro entre aprendices e instructor con el fin de crear lazos de compañerismo,
recreación, esparcimiento y reflexión. Para iniciar, cada aprendiz realizará una presentación personal: experiencia
profesional, expectativas y aspectos que considera le ayudarán en el desarrollo de este programa de formación.

Para acceder y participar en el foro social:

Clic en el enlace: Foro.

Clic en el enlace: Foro Social.
Clic en el botón responder.
Digitar el contenido del mensaje.
Clic en el botón: Responder.

Nota: este ejercicio tiene como finalidad orientarle y motivarle en el desarrollo de los temas de esta actividad de
aprendizaje, por tal razón no es calificable pero es primordial realizarla.

Tabla 1
Relación evidencias de actividad de aprendizaje 1

Evidencias
Evidencia de conocimiento:
Evidencia: Evaluación “Las TIC y la educación”.
Evidencia de producto:
Evidencia: Implementación de las TIC en las actividades formativas.

Fuente: SENA.

Actividad de Reflexión

A manera de reflexión personal y con el fin de conocer su manejo sobre el tema, se le sugiere resolver el siguiente
interrogante:

 ¿Qué relación existe entre la globalización, las Tecnologías de la Información y la Comunicación y las
sociedades actuales?

Al realizar la actividad de reflexión inicial es posible que la misma haya generado inquietudes, y muy seguramente,
suscitado alternativas para identificar las competencias y su importancia dentro del proceso de orientación de un
programa de formación. El resultado de las reflexiones surgidas puede compartirse voluntariamente en el foro
“Reflexiones del programa”, con el fin de socializar con los compañeros de estudios e instructor acerca de la temática.
La participación en el foro mencionado es opcional y no es calificable. Esta posibilidad de introspección abre el camino
hacia un espacio de contextualización en el que se propicia la identificación y rescate de los saberes que el aprendiz ha
construido a lo largo de sus particulares vivencias y desempeño laboral.

Es importante tener presente que los conocimientos adquiridos mediante el estudio y aplicación de la presente guía
de aprendizaje, son pieza clave para contextualizar los programas de Formación Profesional, en el marco de la
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Formación para el Trabajo y el enfoque de Formación para el Desarrollo de Competencias; por lo tanto, es preciso
avanzar en el proceso, teniendo en cuenta que cada elemento estudiado es un requisito para el alcance completo
de la competencia que propone el programa de formación. Para ello es importante tener en cuenta los siguientes
aspectos:

 Fortalecer los conocimientos a través de la consulta de los diferentes objetos de aprendizaje y recursos que
se proporcionan en el ambiente virtual; igualmente válida como herramienta de apoyo, resulta la
obtención de información a partir de búsqueda y consulta propia.

 Construir todas las evidencias requeridas y aplicar el proceso de autoevaluación a través de los
instrumentos de evaluación proporcionados, con el fin de verificar el cumplimiento de las exigencias
requeridas.

 Publicar las evidencias en la plataforma virtual de aprendizaje con el fin de que sean evaluadas por el
instructor; como resultado de esta evaluación recibirá la retroalimentación de logros alcanzados, de tal
manera que pueda reflexionar frente a su aprendizaje y avance en el proceso formativo.

Actividad de Apropiación.
Para lograr el desarrollo de las actividades de aprendizaje que se proponen, es necesario que el aprendiz realice la
lectura de los materiales de formación y se apropie de los contenidos y conocimientos dispuestos en los diversos
recursos que se encuentran en la plataforma virtual. Cada objeto de aprendizaje (OA) o material de formación,
contiene una actividad didáctica como instrumento de realimentación que permite verificar el alcance de los
conocimientos adquiridos; igualmente podrá revisar el mapa orientador de contenidos, analizar el glosario de
términos relevantes al tema de estudio, cotejar la bibliografía para la exploración y seguimiento de la temática
desarrollada y estudiar los contenidos en general.

Durante el proceso de lectura, el acompañamiento del instructor es necesario. Por lo tanto, la programación de
encuentros sincrónicos se realiza para aclarar dudas e inquietudes que se presenten respecto al material de
formación; una vez apropiado los conocimientos y conceptos, el aprendiz debe presentar las siguientes evidencias:

Actividad de Contextualización

Evidencia: Evaluación “Las TIC y la educación” La evaluación correspondiente a esta actividad de aprendizaje busca

verificar el conocimiento adquirido y validar su competencia en las distintas temáticas tratadas.

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La evaluación consta de 7 preguntas y su duración es de 30 minutos. El aprendiz tiene habilitado intentos ilimitados,

así que una vez empiece la prueba debe terminarla.

Forma de entrega: Debe seguir los siguiente pasos: debe ir al Contenido del programa/Actividad 1/ Evaluación “Las
TIC y la educación”

Actividad de Apropiación

Evidencia: Implementación de las TIC en las actividades formativas.

La institución educativa LPQ está ampliando su planta de profesores con profesionales especialistas en el campo
pedagógico, con el fin de mejorar sus procesos de gestión y formación educativa. Después de un proceso de
selección usted es contratado como pedagogo para mejorar las prácticas de aula. Una vez ubicado en la institución
educativa se presenta el siguiente caso:

Un profesor que desea entrar en la era de las Tecnologías de la Información y la Comunicación decide utilizar
todos los días en sus clases los computadores que toma prestados de la biblioteca, dicha situación tiene felices a
sus estudiantes. Sin embargo, el educador observa que lo primero que hacen los estudiantes al usar los
computadores es ingresar a las redes sociales y otros sitios de internet, entonces él expone la situación ante las
directivas de la institución y éstas deciden bloquear el acceso a sitios como: Facebook, Twitter y Youtube.

Teniendo en cuenta lo anterior, resuelva los siguientes interrogantes:

 ¿Piensa usted que es oportuno bloquear el acceso a las redes sociales? ¿por qué?
 ¿Qué ventajas o desventajas puede tener dicha decisión?
 ¿Cree que el uso de las TIC en la educación favorece el aprendizaje de los sujetos en la sociedad actual?
 De acuerdo a la normatividad legal vigente relacionada con el uso de las TIC en la educación, enfatice sobre la
manera en la que los docentes o la institución podrían manejar este tipo de situaciones y la importancia de las
TIC en la educación.

Desarrolle esta evidencia con la herramienta ofimática de su preferencia y envíe el archivo al instructor a través de la
plataforma virtual de aprendizaje, en el botón Actividad 1 / Evidencia: Implementación de las TIC en las actividades
formativas.

Nota: si al momento de enviar un archivo (evidencia), el sistema genera el error "Archivo Inválido", tenga en cuenta
que es debido a que en el momento en que lo está adjuntando lo tiene abierto, ciérrelo y pruebe nuevamente dando
clic en Adjuntar archivo, Examinar mi equipo

Forma de entrega: Debe seguir los siguiente pasos: debe ir al Contenido del programa/Actividad 1/ Implementación
de las TIC en las actividades formativas. Cuando realice el envío y tiene dificultades se sugiere solicitar apoyo al
instructor.

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4. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN.

Evidencias de Aprendizaje Criterios de Evaluación Técnicas e Instrumentos de

Evaluación

Evidencias de Conocimiento :

Evaluación “Las TIC y la

educación”.
Evidencias de Desempeño
Implementación de las TIC en las
actividades formativas.
Comprende el proceso de aparición
Implementación de la rúbrica para
un nuevo tipo de sociedad, desde la
las evidencias evaluación y estudio
interacción entre la globalización, de caso.
tecnología, cultura, información,
conocimiento y educación.

5. GLOSARIO DE TÉRMINOS.

Accesibilidad: término usado para describir el grado en que un sistema es utilizable por el mayor número de
personas posibles. En el contexto de internet, la accesibilidad se refiere al diseño de las interfaces de red, al
contenido y las aplicaciones accesibles a todos y todas, incluso personas con discapacidades físicas, sensoriales o
cognoscitivas, también las personas que hablan idiomas minoritarios o que tienen conexiones lentas de internet.

Arpanet (Advanced Research Projects Agency NET): red creada por la Agencia de Proyectos de Investigación
Avanzados para estudiar la seguridad de las redes de computadoras en caso de guerra nuclear. Posteriormente,
abandonados sus propósitos defensivos, adquirió un carácter académico y comercial, evolucionando en lo que es
la actual internet.

Autonomía: capacidad de tomar decisiones sin intervención ajena. Reflexionar, analizar y argumentar son
características fundamentales para tener un buen criterio de decisiones.

Blended Learning (b-Learning): el aprendizaje combinado es facilitado a través de la combinación eficiente de

diferentes métodos de impartición, modelos de enseñanza y estilos de aprendizaje de la educación virtual y
presencial.

Ciberespacio: mundo de las computadoras en red donde se interactúa sin presencia física de las personas que los
controlan.

e-Learning: nuevo concepto de educación a distancia en el que se integra el uso de las TIC y otros elementos
didácticos para la capacitación y enseñanza. El e-Learning utiliza herramientas y medios diversos como internet,
intranets, CD-ROM, presentaciones multimedia, entre otros. Los contenidos y las herramientas pedagógicas
utilizadas varían de acuerdo con los requerimientos específicos de cada individuo y organización.

Globalización: proceso económico, tecnológico, social y cultural a gran escala; consiste en la creciente
comunicación e interdependencia entre los distintos países del mundo, unificando sus mercados, sociedades
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culturas a través de una serie de transformaciones sociales, económicas y políticas que les dan un carácter global.

Hipervínculo: conexión en distintos puntos de una página de internet que lleva a otro punto determinado del
mismo sitio o de otro dentro de la red.

Inclusión: proceso que promueve el respeto a la diversidad, al tener en el mismo espacio a estudiantes de diversas
características, tanto físicas como sociales, económicas y culturales.
Internet: red mundial de computadoras, cuya comunicación se realiza a través del protocolo TCP/IP.

Mass media: los medios masivos de comunicación recibidos simultáneamente por una gran cantidad de personas.

Multimedia: cualquier objeto o sistema que utiliza múltiples medios de expresión (físicos o digitales) para
presentar o comunicar información. Los medios pueden ser variados, desde texto e imágenes hasta animación,
sonido, video u otros; ya sea en físico o electrónico.

p-Learning (aprendizaje personalizado): modalidad de aprendizaje en la que se individualiza el proceso

pedagógico de cada estudiante, en cuanto a los recursos, herramientas y acciones que le beneficien, teniendo en
cuenta su contexto y procesos cognitivos.

Realidad Aumentada (RA): término que se usa para definir una visión directa o indirecta de un entorno físico del
mundo real, cuyos elementos se combinan con los virtuales para la creación de una realidad mixta en tiempo real.

Social Learning (s-Learning): modalidad de aprendizaje en la que el trabajo colaborativo y el aprender en

comunidad, se convierten en los pilares de un proceso pedagógico mediado por las tecnologías.

Sociedad de la información: nombre dado a una sociedad en la cual se puede obtener, compartir y procesar
cualquier información por medios telemáticos (telecomunicación e informática), desde cualquier lugar y en la
forma en que se prefiera y de manera más amplia, eliminando las barreras del espacio y el tiempo en ellas,
facilitando una comunicación ubicua y asíncrona.

Sociedad del conocimiento: denominada el escalón posterior al de la información, pretende incorporar una
concepción más integral de la información a la que se está accediendo, tornándola en “saber” y quitándole un
poco la noción de sólo “innovación tecnológica” e “información desclasificada”.

Sociedad red: es una estructura social hecha de redes de información y nodos propulsada por las tecnologías de la
información.

Tecnologías del Aprendizaje y del Conocimiento (TAC): es la evolución del término TIC, el cual se refiere a la
utilización de las TIC en el campo del aprendizaje y del conocimiento; no es solamente utilizar las TIC sino saberlas
utilizar en beneficio del aprendizaje y el conocimiento.

Tecnología: aplicación de los conocimientos científicos para facilitar la realización de las actividades humanas. Supone
la creación de productos, instrumentos, lenguajes y métodos al servicio de las personas” (Marqués, s.f.).

Tecnologías para el Empoderamiento y la Participación (TEP): término acuñado por las ciencias sociales como la
evolución de las TIC y las TAC; en el mismo se fomenta la participación ciudadana para la solución de las
problemáticas sociales por medio del uso de las TIC.

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Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC): conjunto de avances tecnológicos proporcionados por la
informática, las telecomunicaciones y las tecnologías audiovisuales, que comprenden los desarrollos relacionados
con ordenadores, internet, telefonía, mass media, aplicaciones multimedia y realidad virtual.

u-Learning: modalidad que hace referencia al conjunto de actividades de aprendizaje (formativas y de

capacitación), apoyadas en la tecnología y que son accesibles en cualquier momento y lugar (incluso en sitios que
aún no existen). No se limita a la formación recibida a través del ordenador o del dispositivo móvil (teléfono y
PDA), este concepto trasciende e incorpora cualquier medio tecnológico que reciba la información y posibilite su
asimilación a las personas.

World Wide Web (WWW): sistema de organización de la información de internet a través de enlaces hipertexto, en
sentido estricto es el conjunto de servidores que emplean el protocolo HTTP.

6. REFERENTES BIBLIOGRÁFICOS

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de abril de 2016, en
http://www.colombiadigital.net/actualidad/articulos-informativos/item/3835-la-inclusion- de-los-excluidos-a-
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Bolaños, D., Duque, B., Moreno, A. y Osorio, M. (2011). Sociedad del conocimiento y globalización de la cultura:
principales características de la globalización y funciones que asume la educación frente a ella. Bogotá, Colombia:
UMNG.

Castells, M. (2001). La cultura de libertad como constitutiva de internet. Consultado el

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en http://www.uoc.edu/web/esp/launiversidad/inaugural01/cultura.html

Castells, M. (2005). La sociedad red. Barcelona, España: Alianza Editorial.

Castells, M. (2007). La transición a la sociedad red. Barcelona, España: Ariel.

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Ley General de Educación (Ley 115 de 1994). (1994, 08 de febrero). Diario Oficial, 41214, 1994, 08 de febrero.

Marcelo, C. (2012). Del e-learning al p-learning. Personalizando la información. Consultado el 26 de abril de 2016,
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Mato, D. (1996). América “Latina” en tiempos de globalización: procesos culturales y transformaciones

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Por la cual se definen principios y conceptos sobre la sociedad de la información y la organización de las Tecnologías
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Rodríguez, J. (2015). Propuesta para el desarrollo de la educación financiera en las asociaciones productoras
campesinas utilizando las TIC. Trabajo de grado para especialización no publicada, Universidad Nacional Abierta y a
Distancia, Bogotá, Colombia.

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7. CONTROL DEL DOCUMENTO

Nombre Cargo Dependencia Fecha

Autor (es) Lina María Franco Experta temática. Agosto de 2018.
Centro Agroindustrial
Arbeláez
Regional Quindío

Andrés Felipe Asesor Pedagógica. Centro Agroindustrial Agosto de 2018.

Vargas Correa
Regional Quindío

Martha Lucía Giraldo Líder de Planificación y

Ramírez Adecuación Didáctica

8. CONTROL DE CAMBIOS (diligenciar únicamente si realiza ajustes a la guía)

Nombre Cargo Dependencia Fecha Razón del Cambio

Autor (es)

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