RES EJE PIP IEIs 324 327 330

“Mejoramiento del servicio educativo de las instituciones educativas de nivel inicial Nº 324, 327, 330 y
Progreso, de la ciudad de Puno, provincia de Puno – Puno”.
CONTENIDO
II. ASPECTOS GENERALES ............................................................................................................................... 1
2.1. Institucionalidad. .................................................................................................................................. 1
2.1.1. Unidad Formuladora. .................................................................................................................... 1
2.1.2. Unidad Ejecutora. .......................................................................................................................... 1
2.1.3. El operador .................................................................................................................................... 1
2.2. Marco de referencia. ............................................................................................................................ 1
2.2.1. Antecedentes e hitos relevantes del proyecto. ............................................................................ 1
2.2.2. Compatibilidad del proyecto con lineamientos y planes. ............................................................ 8
III. IDENTIFICACIÓN ....................................................................................................................................... 10
3.1. Diagnóstico. ........................................................................................................................................ 10
3.1.1. Área de estudio y área de influencia de las IEI Nº 324, 327, 330 y Progreso. ............................ 10
3.1.2. Unidades Prestadoras de Servicios en los que intervendrá el PIP ............................................. 31
3.1.3. Los involucrados del PIP .............................................................................................................. 66
3.1.4. Matriz de involucrados................................................................................................................ 71
3.2. Definición del problema, causas y efectos. ........................................................................................ 72
3.2.1. Definición del problema central. ................................................................................................ 72
3.2.2. Análisis de causas. ....................................................................................................................... 73
3.2.3. Análisis de efectos. ...................................................................................................................... 74
3.3. Planteamiento del proyecto. .............................................................................................................. 76
3.3.1. Objetivo central........................................................................................................................... 76
3.3.2. Los medios para alcanzar el objetivo central. ............................................................................. 76
3.3.3. Los fines del proyecto. ................................................................................................................ 77
3.3.4. Planteamiento de las alternativas de solución. .......................................................................... 79
3.3.5. Análisis de interrelación entre las acciones. ............................................................................... 82
IV. FORMULACIÓN ........................................................................................................................................ 84
4.1. Horizonte de evaluación. .................................................................................................................... 84
4.2. Proyección de la demanda de las IEI Nº 324, 327, 330 y Progreso. ................................................... 85
4.2.1. Proyección de la demanda potencial para las IEI Nº 324, 327, 330 y Progreso. ........................ 85
4.2.2. Proyección de la demanda efectiva de las IEI Nº 324, 327, 330 y Progreso. .............................. 86
4.2.3. Proyección de la oferta de las IEI Nº 324, 327, 330 y Progreso. ................................................. 92
4.2.4. Balance oferta demanda de las IEI Nº 324, 327, 330 y Progreso. ............................................... 93
4.3. Análisis técnico de las alternativas. .................................................................................................... 95
4.3.1. Aspectos técnicos. ....................................................................................................................... 95
4.3.2. Programa de requerimientos de recursos. ............................................................................... 118
4.4. Costos a precios de mercado. ........................................................................................................... 127
1
4.4.1. Estimación de costos de inversión. ........................................................................................... 127

4.4.2. Estimación de costos de reposición. ......................................................................................... 130
4.4.3. Estimación de costos de operación y mantenimiento incrementales. ..................................... 130
V. EVALUACIÓN .......................................................................................................................................... 137
5.1. Evaluación social. .............................................................................................................................. 137
5.1.1. Beneficios sociales..................................................................................................................... 137
5.1.2. Costos sociales. ......................................................................................................................... 137
5.1.3. Estimación de los indicadores de rentabilidad social. .............................................................. 139
5.1.4. Análisis de Sensibilidad. ............................................................................................................ 140
5.2. Impacto ambiental ............................................................................................................................ 141
5.2.1. Identificación y evaluación de los impactos. ............................................................................ 141
5.2.2. Medidas de prevención, mitigación y corrección de impactos. ............................................... 141
5.3. Gestión del proyecto. ....................................................................................................................... 141
5.3.1. Fase de inversión y post inversión. ........................................................................................... 142
5.3.2. Financiamiento. ......................................................................................................................... 142
5.3.3. Plan de Implementación. .......................................................................................................... 142
5.4. Matriz del Marco Lógico. .................................................................................................................. 144
VI. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES ................................................................................................ 146
VII. ANEXOS .................................................................................................................................................. 148
2
“Mejoramiento del servicio educativo de las instituciones educativas de nivel inicial Nº 324, 327, 330 y Progreso, de
la ciudad de Puno, provincia de Puno – Puno”.
I. RESUMEN EJECUTIVO
1.1. INFORMACIÓN GENERAL
1.1.1. Nombre del proyecto.
“Mejoramiento del servicio educativo de las instituciones educativas de nivel
inicial Nº 324, 327, 330 y Progreso, de la ciudad de Puno, provincia de Puno –
Puno”.
1.1.2. Localización.
1.1.3. Institucionalidad.
Unidad Formuladora.
Sector : Gobiernos Locales

Pliego : Municipalidad Provincial de Puno
Nombre : Sub Gerencia de Cooperación Técnica
Internacional y Pre Inversión
Persona Responsable : M.V.Z. Edgar Arturo Mamani Pandia
Dirección : Jr. Deústua N° 458 - Puno
Teléfono : 051 - 352471
Responsable de formulación : Ing. Eco. Karin Margaret Alvarez Rozas
DNI : 01292421
Unidad Ejecutora.
Nombre : Sub Gerencia de Ingeniería Municipal
Persona Responsable : Jesús Excelmes Loza
Dirección : Jr. Deústua N° 458 – Puno
Teléfono : 051 – 322471
Cabe indicar que la operación y mantenimiento del proyecto estará a cargo de

la de la UGEL – Puno, el compromiso de operación y mantenimiento y la
constancia de requerimiento y priorización de intervención del proyecto,
otorgado por la UGEL Puno /DREP Puno, se encuentran adjuntos en los Anexos
m y n.
1.2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.

El objetivo central del proyecto es lograr una “Población escolar de las Instituciones
Educativas de Nivel Inicial Nº 324, 327, 330 y Progreso, que acceden a servicios
educativos que cumplen con los estándares en educación”.
Los medios fundamentales se observan en el siguiente cuadro:

Medio fundamental Relación
 Adecuadas áreas para la actividad pedagógica. Es independiente
 Suficientes áreas administrativas y servicios generales. Es independiente
 Adecuados espacios complementarios. Es independiente
 Adecuadas obras complementarias. Es independiente
 Suficiente mobiliario, equipo y materiales educativos. Es independiente
 Acceso a capacitación docente. Es independiente
Las interrelaciones entre las acciones planteadas son:
MF Acciones Análisis
Construcción de aulas, depósitos y salas de
MF 1.1. 1.1.1. Independiente
usos múltiples.
Construcción de direcciones, archivos,
secretarías, áreas de espera, SSHH docentes
y administrativos, depósitos de materiales
educativos, tópicos y casetas de guardianía.
Construcción de cocinas, despensas,
MF 1.3. 1.3.1. depósitos, patios o áreas exteriores y SSHH Independiente
para niños.
Construcción de cerco perimétrico con
material de ladrillo cara vista – semi
transparente con rejas metálicas, cajas de
escaleras, muro de contención rampa, malla Es mutuamente
1.4.1.
raschell , asta de bandera, sistema de excluyente con 1.4.2.
desagüe exterior, sistema de agua exterior,
sistema de aguas pluviales exterior, sistema
eléctrico exterior y tanque elevado.
MF 1.4.
material de bloque de concreto – semi
escaleras, muro de contención rampa, malla Es mutuamente
1.4.2
raschell , asta de bandera, sistema de excluyente con 1.4.1.
Adquisición de mobiliario de material de Es mutuamente
MF 2.1. 2.1.1.
melamine, equipos y materiales educativos. excluyente con 2.1.2.
Adquisición de mobiliario de material de
Es mutuamente
2.1.2. madera (cedro), equipos y materiales
excluyente con 2.1.1.
educativos.
MF 3.1 3.1.1. Capacitación a docentes. Es independiente
Las alternativas de solución que fueron evaluadas son:
Alternativa Conjunto de acciones

Construcción de aulas, depósitos y salas de usos múltiples + Construcción de
direcciones, archivos, secretarías, áreas de espera, SSHH docentes y
administrativos, depósitos de materiales educativos, tópicos y casetas de
guardianía + Construcción de cocinas, despensas, depósitos, patios o áreas
exteriores y SSHH para niños + Construcción de cerco perimétrico con
Alternativa I material de ladrillo cara vista – semi transparente con rejas metálicas, cajas
de escaleras, muro de contención rampa, malla raschell , asta de bandera,
sistema de desagüe exterior, sistema de agua exterior, sistema de aguas
pluviales exterior, sistema eléctrico exterior y tanque elevado + Adquisición
de mobiliario de material de melamine, equipos y materiales educativos +
Capacitación a docentes.
direcciones, archivos, secretarías, áreas de espera, SSHH docentes y
administrativos, depósitos de materiales educativos, tópicos y casetas de
guardianía + Construcción de cocinas, despensas, depósitos, patios o áreas
exteriores y SSHH para niños + Construcción de cerco perimétrico con
Alternativa II material de bloque de concreto – semi transparente con rejas metálicas,
cajas de escaleras, muro de contención rampa, malla raschell , asta de
bandera, sistema de desagüe exterior, sistema de agua exterior, sistema de
aguas pluviales exterior, sistema eléctrico exterior y tanque elevado +
Adquisición de mobiliario de material de madera (cedro), equipos y
materiales educativos + Capacitación a docentes.
1.3. DETERMINACIÓN DE LA BRECHA OFERTA Y DEMANDA DEL SERVICIO.

La proyección de la demanda efectiva con proyecto se determinó a partir de una
población potencial de 7200 niñosque tienen edades entre 3 y 5 años, los cuales
habitan en la ciudad de Puno. Esta proyección se realizó de forma individual a las IEI
Nº 324, 327, 330 y Progreso de la ciudad de Puno; a continuación presentan las
respectivas proyecciones.
Cuadro Nº 01
Proyección de la demanda efectiva "con proyecto" de la IEI Nº 324, del 2014 al 2026
Primer año
Periodo post inversión
IEI periodo "0" % de participación
2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 por grupo de edad
3 años 53 54 55 55 56 57 58 59 60 61 62 63 34%
4 años 52 53 54 55 55 56 57 58 59 60 61 62 33%
5 años 73 52 53 54 55 55 56 57 58 59 60 61 33%
Total 178 159 161 164 166 169 172 175 178 180 183 186 100%
Fuente: Censo INEI 2007
Elaboración: Equipo formulador
Demanda efectiva promedio 173

Cuadro Nº 02
Primer año
2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 por grupo de edad
3 años 24 25 25 26 26 26 27 27 28 28 29 29 34%
4 años 24 24 25 25 26 26 26 27 27 28 28 29 33%
5 años 17 24 24 25 25 26 26 26 27 27 28 28 33%
Total 65 73 74 76 77 78 79 81 82 83 85 86 100%
Cuadro Nº 03
Primer año
IEI Periodo post inversión
periodo "0" % de participación por grupo
2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 de edad
3 años 17 18 20 23 25 28 31 34 38 42 46 51 37%
4 años 15 17 18 20 23 25 28 31 34 38 42 46 33%
5 años 19 15 17 18 20 23 25 28 31 34 38 42 30%
Total 51 50 55 61 68 75 83 92 102 113 125 139 100%
Cuadro Nº 04
Proyección de la demanda efectiva "con proyecto" de la IEI PROGRESO, del 2014 al 2026
Primer año
2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 por grupo de edad
3 años 22 23 23 23 24 24 25 25 25 26 26 27 34%
4 años 22 22 23 23 23 24 24 25 25 25 26 26 33%
5 años 22 22 22 23 23 23 24 24 25 25 25 26 33%
Total 66 67 68 69 70 72 73 74 75 76 78 79 100%
Para determinar la brecha del servicio de las IEI Nº 324, 327, 330 y Progreso, se
consideróel recurso productivo de menor capacidad de oferta del servicio, la cual es la
oferta de la infraestructura que se considera como cero, debido a que la son locales
queno cumplen con las normas del sector educación y de Defensa Civil,luego, se
realiza la diferencia entre la oferta del servicio y la demanda efectiva con proyecto
como se ve en los siguientes cuadros.
Cuadro Nº 05
Balance oferta - demanda de servicios de educativos en la IEI Nº 324, del año 2014 al 2026
Primer año periodo
Grupo de edad "0"
2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026
Oferta Opt. 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
3 años Demanda C/P 53 54 55 55 56 57 58 59 60 61 62 63
Brecha 53 54 55 55 56 57 58 59 60 61 62 63
Oferta Opt. 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
4 años Demanda C/P 52 53 54 55 55 56 57 58 59 60 61 62
Brecha 52 53 54 55 55 56 57 58 59 60 61 62
Oferta Opt. 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
5 años Demanda C/P 73 52 53 54 55 55 56 57 58 59 60 61
Brecha 73 52 53 54 55 55 56 57 58 59 60 61
Cuadro Nº 06
Primer año periodo
Grupo de edad "0"
2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026
Oferta Opt. 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
3 años Demanda C/P 24 25 25 26 26 26 27 27 28 28 29 29
Brecha 24 25 25 26 26 26 27 27 28 28 29 29
Oferta Opt. 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
4 años Demanda C/P 24 24 25 25 26 26 26 27 27 28 28 29
Brecha 24 24 25 25 26 26 26 27 27 28 28 29
Oferta Opt. 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
5 años Demanda C/P 17 24 24 25 25 26 26 26 27 27 28 28
Brecha 17 24 24 25 25 26 26 26 27 27 28 28
Cuadro Nº 07
Primer año
Grupos de edad periodo "0"
2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026
Oferta Opt. 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Demanda
3 años
C/P 17 18 20 23 25 28 31 34 38 42 46 51
Brecha 17 18 20 23 25 28 31 34 38 42 46 51
Oferta Opt. 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Demanda
4 años
C/P 15 17 18 20 23 25 28 31 34 38 42 46
Brecha 15 17 18 20 23 25 28 31 34 38 42 46
Oferta Opt. 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Demanda
5 años
C/P 19 15 17 18 20 23 25 28 31 34 38 42
Brecha 19 15 17 18 20 23 25 28 31 34 38 42
Cuadro Nº 08
Balance oferta - demanda de servicios de educativos en la IEI PROGRESO, del año 2014 al 2026
Primer año
IEI periodo "0"
2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026
Oferta Opt. 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
3 años Demanda C/P 22 23 23 23 24 24 25 25 25 26 26 27
Brecha 22 23 23 23 24 24 25 25 25 26 26 27
Oferta Opt. 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
4 años Demanda C/P 22 22 23 23 23 24 24 25 25 25 26 26
Brecha 22 22 23 23 23 24 24 25 25 25 26 26
Oferta Opt. 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
5 años Demanda C/P 22 22 22 23 23 23 24 24 25 25 25 26
Brecha 22 22 22 23 23 23 24 24 25 25 25 26
1.4. DETERMINACIÓN DE LA BRECHA DE INFRAESTRUCTURA.

A continuación, en los siguientes cuadros se detalla la brecha de infraestructura, es
decir, la brecha de aulas y demás ambientes complementarios que se asume que son
generados en función al requerimiento de aulas, docentes y alumnos: además, dichos
ambientes también se generan en función a los requerimientos mínimos que exigen
las normas correspondientes al sector.
Cuadro Nº 09
Determinación del requerimiento de aulas para la IEI Nº 324
Edad Ambientes 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026
Nº actual de ambientes 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Aulas req / año 2.1 2.1 2.2 2.2 2.3 2.3 2.3 2.4 2.4 2.4 2.5 2.5
3
Redond Req/año* 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
años
Nº de Aulas requeridas - 3 2
años
4 Aulas req / año 2.1 2.1 2.1 2.2 2.2 2.3 2.3 2.3 2.4 2.4 2.4 2.5
años Redond Req/año* 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
Aulas req / año 2.9 2.1 2.1 2.1 2.2 2.2 2.3 2.3 2.3 2.4 2.4 2.4
5
Redond Req/año* 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
años
Nº de Aulas requeridos - 5 3
años
Número total de aulas requerido 8
* El requerimiento de aulas por año, ha sido redondeado debido a que de acuerdo a la norma no se puede atender más de 25 alumnos por
aula
Cuadro Nº 10
Resumen del requerimiento de ambientes complementarios para la IEI Nº 324
Situación y Nº de actual de ambientes
Ambientes complementarios
Ambientes complementarios complementarios
requeridos*
Bueno Regular Malo No tiene
Áreas para la actividad
Sala de usos múltiples X 1
Sala de psicomotricidad X 1
Área para los cuidados
SS.HH. Alumnos X 1
Áreas administrativas y servicios generales
Dirección X 1
Secretaría X 1
Área de espera X 1
Sala de profesores X 1
SS.HH. Docentes y
administrativos. X 1
Depósito de materiales
educativos X 1
Tópico X 1
Caseta de guardianía X 1
Espacios Complementarios
Cocina X 1
Área de juegos X 1
Patio/área exterior X 1
Fuente: Visita de campo, Informe técnico estructural de la IEI Nº 324 y informe de inspección técnica en Defensa Civil y Norma
técnica para el diseño de locales de EBR de nivel inicial.
* Los ambientes complementarios se generan de acuerdo al requerimiento de aulas
Cuadro Nº 11
Edad Ambientes 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026
Aulas req / año 1.0 1.0 1.0 1.0 1.0 1.1 1.1 1.1 1.1 1.1 1.1 1.2
3 años
Redond Req/año* 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
Nº de Aulas requeridas - 3 años 2
Aulas req / año 1.0 1.0 1.0 1.0 1.0 1.0 1.1 1.1 1.1 1.1 1.1 1.1
4 años
Redond Req/año* 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2
5 años Aulas req / año 0.7 1.0 1.0 1.0 1.0 1.0 1.0 1.1 1.1 1.1 1.1 1.1
Redond Req/año* 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2
Nº de Aulas requeridos - 5 años 2
* El requerimiento de aulas por año, ha sido redondeado debido a que de acuerdo a la norma no se puede atender más de 25
alumnos por aula
Cuadro Nº 12
requeridos*
SS.HH. Alumnos X 1
Áreas administrativas y servicios
generales
Dirección X 1
Secretaría X 1
Área de espera X 1
SS.HH. Docentes y
educativos X 1
Tópico X 1
Cocina X 1
Área de juegos X 1
Cuadro Nº 13
Edad Ambientes 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026
Nº actual de
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
3 años ambientes
Aulas req / año 0.7 0.7 0.8 0.9 1.0 1.1 1.2 1.4 1.5 1.7 1.8 2.0
Redond Req/año* 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 3
Nº de Aulas
2.0
requeridas - 3 años
Nº actual de
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
4 años ambientes
Aulas req / año 0.6 0.7 0.7 0.8 0.9 1.0 1.1 1.2 1.4 1.5 1.7 1.8
Redond Req/año* 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2
Nº de Aulas
2.0
requeridas - 4
Nº actual de
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
5 años ambientes
Aulas req / año 0.8 0.6 0.7 0.7 0.8 0.9 1.0 1.1 1.2 1.4 1.5 1.7
Redond Req/año* 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2
Nº de Aulas
2.0
requeridos - 5 años
Número total de aulas
6
requerido
Fuente: MINEDU ESCALE- Nóminas de matricula IEI Nº 330, año 2014
* El requerimiento de aulas por año, ha sido redondeado debido a que de acuerdo a la norma no se puede atender
más de 25 alumnos por aula
Cuadro Nº 14
requeridos*
SS.HH. Alumnos X 1
generales
Dirección X 1
Secretaría X 1
Área de espera X 1
SS.HH. Docentes y administrativos. X 1
Depósito de materiales educativos X 1
Tópico X 1
Cocina X 1
Área de juegos X 1
Fuente: Visita de campo, Informe técnico estructural de la IEI Nº 324 y informe de inspección técnica en Defensa Civil y Norma técnica para el
diseño de locales de EBR de nivel inicial.
Cuadro Nº 15
Determinación del requerimiento de aulas para la IEI PROGRESO
Edad Año 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026
Aulas req / año 0.9 0.9 0.9 0.9 1.0 1.0 1.0 1.0 1.0 1.0 1.1 1.1
3
RedondReq/año* 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2
años
Nº de Aulas requeridas -
1.4
3 años
Aulas req / año 0.9 0.9 0.9 0.9 0.9 1.0 1.0 1.0 1.0 1.0 1.0 1.1
4
años RedondReq/año* 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2
Nº de Aulas requeridas -
1.3
4
Aulas req / año 0.9 0.9 0.9 0.9 0.9 0.9 1.0 1.0 1.0 1.0 1.0 1.0
5
Nº de Aulas requeridos -
1.3
5 años
Número total de aulas
4
requerido
Fuente: MINEDU ESCALE- Nóminas de matrícula IEI PROGRESO, año 2014
Cuadro Nº 16
Resumen del requerimiento de ambientes complementarios para la IEI PROGRESO
requeridos*
SS.HH. Alumnos X 1
Dirección X 1
Secretaría X 1
Área de espera X 1
SS.HH. Docentes y
educativos X 1
Tópico X 1
Cocina X 1
Área de juegos X 1
1.5. DETERMINACIÓN DE LA BRECHA DE RECURSOS HUMANOS.

En los siguientes cuadros se determina la brecha de docentes, auxiliares y personal de
servicios. La brecha de docentes, se obtiene de dividir la brecha oferta – demanda
entre la capacidad óptima de alumnos por docente y su resultado se resta con el
número de docentes disponibles actualmente. Para el caso del personal de servicios
se compara el resultado de la brecha oferta demanda con lo normado por el sector
educación.
Brecha de recursos humanos de la IEI Nº 324.
Cuadro Nº 17
Cuadro de asignación de personal de la de IEI Nº 324
Cargo Cantidad Jornada lab.
Directora IEI 1 40
Profesora 3 años 2 30
Auxiliar 2 30
Personal de servicios 2 30
Total personal 13
Fuente: UGEL Puno, ESCALE
Cuadro Nº 18
Determinación del requerimiento de docentes para la IEI Nº 324 (docente /aula)
Edad Docentes 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026
Nº de docentes disponibles 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
3 años Docentes req / año 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
Nº de docentes adicionales 0
5 años Docentes req / año 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0
Total requerimiento de docentes 0
Cuadro Nº 19
Determinación del requerimiento de auxiliares para la IEI Nº 324
Año 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026
Nº de auxiliares disponibles 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
Auxiliares req/año* 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
Nº de auxiliares adicionales 2
* De acuerdo a la norma, se requiere de 01 auxiliar por cada 02 salones.
Cuadro Nº 20
Determinación del requerimiento de personal de servicios para la IEI Nº 324
Año 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Personal de servicio disponible 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
Personal de servicio req/año* 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Personal de servicio adicional 0
* De acuerdo a la norma, se requiere de 01 personal de servicios por cada 100 alumnos.
Cuadro Nº 21
Cuadro de asignación de personal
Profesora 5 años - Directora encargada 1 40
Auxiliar 1 30
Personal de servicio 0 0
Total personal 4
Cuadro Nº 22
201 201 201 201 201 202 202 202 202 202 202 202
Edad Docentes 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6
Cuadro Nº 23
Año 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026
Cuadro Nº 24
Año 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026
Cuadro Nº 25
Auxiliar 1 30
Total personal 5
Cuadro Nº 26
201 201 201 201 201 202 202 202 202 202 202 202
Edad Año 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6
Elaboraciòn: Equipo formulador
Cuadro Nº 27
Año 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026
Cuadro Nº 28
Año 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026
Brecha de recursos humanos de la IEI Progreso.
Cuadro Nº 29
Auxiliar 0 30
Total personal 4
Cuadro Nº 30
Determinación del requerimiento de docentes para la IEI PROGRESO (docente /aula)
Eda 201 201 201 201 201 202 202 202 202 202 202 202
d Año 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6
3 Nº de docentes disponibles 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
año Docentes req / año 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2
s Nº de docentes adicionales -1
s Nº de docentes adicionales 0
s Nº de docentes adicionales 0
Cuadro Nº 31
Año 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
Cuadro Nº 32
Año 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
1.6. DETERMINACIÓN DE LA BRECHA DE MOBILIARIO Y EQUIPOS.

El mobiliario y equipo para cada IEI, se determina en función a su oferta actual y de
acuerdo a la brecha de ambientes que se ha generado. A continuación se muestra la
brecha de mobiliario y equipos.
Cuadro Nº 33
Requerimiento de equipamiento y mobiliario educativo para las IEI Nº 324, 327, 330 y Progreso
área/ambiente
Total
Tipo de
Equipamiento y mobiliario de acuerdo a la IEI Nº IEI Nº IEI Nº IEI

Área mobiliario
norma 324 327 330 Progreso
y equipo
Armarios abiertos para materiales 8 6 6 4 24

Estantes abiertos para mochilas /
24 18 18 12 72
loncheras
Estante para biblioteca 16 12 12 8 48
Estantes elevados para materiales
8 6 6 4 24
del docente
Aula inicial jardín
Mobiliario Mesas plegables para niños 4 21 30 20 75

Sillas apilables para niños 65 91 150 100 406
Mueble movil para TV, video y
8 6 6 4 24
equipo musical
Escritorio para docente 8 6 6 4 24
Silla para el docente (apilable) 8 0 6 4 18
TV led (20" - 30") 8 0 6 4 18
Equipos Reproductor de videos 8 0 6 4 18
Equipo de sonido 8 0 6 4 18
Pizarra acrílica 0 0 1 1 2
Sala de usos múltiples /
Mesa 1.20 m X 2 m 1 1 1 1 4
Psicomotricidad

Sillas apilables para adultos 5 5 5 5 20
Mobiliario
Gabinete para guardar utensilios 1 1 1 1 4
Gabinete para materiales
1 1 1 1 4
pedagógicos
Escaleras (madera espuma o
2 2 2 2 8
plástico)
Pelotas de psicomotricidad 15 15 15 15 60
Cubos de psicomotricidad
15 15 3 15 48
(espuma o plástico)
Cilindros (espuma o plás tico) 10 10 10 10 40
Rampas de madera 2 2 2 2 8
Riel 1 1 1 1 4
Colchonetas 10 10 10 10 40
Área para los
cuidados
Botadero de limpieza 20 16 16 16 68
SS.HH.
Mobiliario
Espejo forrado con lámina de
10 8 8 8 34
metacrilato
Escritorio 1 1 1 1 4
Silla metálica apilable (director) 1 1 1 1 4
Mesa de cómputo 1 1 1 1 4
Mobiliario
Dirección
Silla metálica apilable (visitas) 2 2 2 2 8

Estante 1 1 1 1 4
Espacios administrativos
Archivador 1 1 1 1 4
Impresora 1 1 1 1 4
Equipos Equipo de cómputo (con
1 1 1 1 4
accesorios completos).
Mobiliario Silla metálica apilable 1 1 1 1 4
Secretaría
Equipo de cómputo (con
1 1 1 1 4
Equipos accesorios completos).
Impresora 1 1 1 1 4
Área de
espera
Mobiliario Sillas de espera 3 3 3 3 12
SS.HH.
Mobiliario
Espejo forrado con lámina de
5 5 5 5 20
metacrilato
Depósito de
materiales
Armario para materiales 1 1 1 1 4

Mobiliario
Estante para materiales 1 1 1 1 4
Silla metálica apilable 3 3 3 3 12
Tópico
Mobiliario Camilla 1 1 1 1 4
Gabinete 1 1 1 1 4
Botiquín básico 1 1 1 1 4
nta Caseta de
rio guardián
Mobiliario
Coc
mp
me
ina
aci
os
co
Equipos Campana extractora 1 1 1 1 4

le
s
Cocina (con balón de gas) 0 0 1 1 2

Refrigerador 1 1 1 1 4
Horno microondas 1 1 1 1 4
Reposteros 1 1 1 1 4
Mobiliario Estanterías 2 2 2 2 8
Despensa para vivieres 2 2 2 2 8
Columpio 1 1 1 1 4
Áreas libres
Sube baja 1 1 1 1 4
Equipos Trompo 1 1 1 1 4
Pasamanos 1 1 1 1 4
Resbaladero 1 1 1 1 4
Fuente: N.T. para el diseño de locales de EBR de nivel inicial - 2014, levantamiento de información en visita de campo
Elaboración: Equipo Formulador.
1.7. DETERMINACIÓN DE LA BRECHA DE MATERIALES EDUCATIVOS.

La determinación de la brecha de materiales educativos, está en función a la brecha
de los ambientes educativos, administrativos y de servicios obtenidos. Además, está
en función al Catalogo de recursos y materiales educativos de EBR.
A continuación se presenta la brecha de materiales educativos para cada IEI.
Cuadro N° 34
Brecha de material educativo por módulos de las IEI Nº 324, 327, 330 y Progreso
Kits
Materiales
N° Módulo Item por 324 327 330 Progreso
por kit
aula
1 Kit de títeres de dedo 12 1 8 6 6 4
2 Kit de títeres de guante 6 1 8 6 6 4
3 Teatrín 1 1 8 6 6 4
4 Kit de bebes 2 1 8 6 6 4
5 Kit de cocina 70 2 8 6 6 4
6 Comunicación Kit de telas de colores 6 1 8 6 6 4
7 Alfombra grande 1 1 8 6 6 4
Instrumentos musicales: y kit de
2
8 triángulos 1 8 6 6 4
Instrumentos musicales: Kit de
2
9 panderetas 1 8 6 6 4
Kit de animales domésticos
6 2
10 peruanos 8 6 6 4
11 Kit de animales salvajes del Perú 60 2 8 6 6 4
Kit de animales domésticos de
Matemática 72 4
12 colores y de crías peruanos 8 6 6 4
13 Figuriforma 76 1 8 6 6 4
Dados gigantes (uno con punto y 2 1
14 otro con números), serigrafiado 8 6 6 4
Juego de dominó de relación

28 2
15 número y cantidad 8 6 6 4
Juego de dominó: de simetría:
28 2
16 mitad 8 6 6 4
17 Kit tiras largas 30 3 8 6 6 4
18 Bloques de madera 86 2 8 6 6 4
19 Bloques lógicos 48 5 8 6 6 4
20 Tangram 250 1 8 6 6 4
Juego de vasos lógicos por
8 2
21 tamaños 8 6 6 4
Juego de cubos lógicos por
8 3
22 tamaños 8 6 6 4
23 Kit de lupas 12 1 8 6 6 4
Kit de frascos recolectores con
12 1
24 lupa 8 6 6 4
25 Kit de jarras con medida 4 2 8 6 6 4
26 Kit de tasas medidoras 4 6 8 6 6 4
Kit de tubos de ensayo con tapa
6 4
27 y una gradilla 8 6 6 4
28 Kit de coladores de arena 6 1 8 6 6 4
29 Ciencia y Kit de embudos 4 1 8 6 6 4
30 ambiente Kit de goteros 6 1 8 6 6 4
31 Kit de morteros 6 1 8 6 6 4
32 Kit de imanes 12 1 8 6 6 4
33 Kit de visores de colores 6 1 8 6 6 4
Kit de espejos que transforman
3 1
34 imágenes 8 6 6 4
35 Balanza de madera 1 1 8 6 6 4
Kit de tinas plásticas para agua y 3 1
36 arena con soportes metálicos 8 6 6 4
37 Colchoneta para salto 1 1 8 6 6 4
38 Kit de telas 10 1 8 6 6 4
39 Kit de aros 10 1 8 6 6 4
40 Kit de pelotas con peso 10 1 8 6 6 4
Módulo
41 psicomotricidad Kit de palicintas 10 1 8 6 6 4
Kit de sólidos geométricos para
10
42 niños de 3 a 5 años 1 8 6 6 4
43 Alfombra antialérgica 1 1 8 6 6 4
44 Cilindro hueco 1 1 8 6 6 4
Cuento donde los niños son
1
45 protagonistas (de 4 a 5 años) 1 8 6 6 4
Cuento donde los niños son
1
46 protagonistas (3 años) 1 8 6 6 4
Biblioteca de
Cuento donde los animales son
aula 1
47 protagonistas (de 4 a 5 años) 1 8 6 6 4
Cuento donde los animales son
1
48 protagonistas (3 años) 1 8 6 6 4
49 Colección de cuentos clásicos 6 1 8 6 6 4
universales
Cuento para niños y niñas de 3
1
50 años sobre los colores 1 8 6 6 4
1
51 años sobre las formas 1 8 6 6 4
1
52 años sobre los tamaños 1 8 6 6 4
Cuento de indicios sobre
1
53 animales 1 8 6 6 4
CD de canciones infantiles para 1
54 niños de 3 años / con cancionero 1 8 6 6 4
CD de canciones infantiles para
niños de 4 y 5 años / con 1
55 cancionero 1 8 6 6 4
Texto informativo sobre
1
56 animales del Perú 1 8 6 6 4
texto informativo sobre plantas
1
57 del Perú 1 8 6 6 4
1
58 alimentos nutritivos del Perú 1 8 6 6 4
1
59 producción en el Perú 1 8 6 6 4
Texto informativo sobre fiestas
1
60 costumbristas del Perú 1 8 6 6 4
Texto informativo sobre arte
1
61 popular del Perú 1 8 6 6 4
Texto informativo sobre paisajes
1
62 del Perú 1 8 6 6 4
Texto informativo sobre el
cuerpo humano y la 1
63 conservación de la salud 1 8 6 6 4
Texto informativo sobre recetas
1
64 nutritivas 1 8 6 6 4
Texto informativo sobre el reyno
1
65 animal 1 8 6 6 4
Texto informativo sobre el reyno
1
66 vegetal y el agua 1 8 6 6 4
Texto informativo sobre inventos
1
67 y experimentos 1 8 6 6 4
Texto informativo sobre medio
1
68 ambiente y reciclaje 1 8 6 6 4
Fuente: Anexo CME 06 (SNIP), aplicación del método Delphi para la determinación del precio, Catalogo de recursos y
materiales educativos de EBR.
1.8. DETERMINACIÓN DE LA BRECHA DE CAPACITACIÓN.

Para determinar la brecha de capacitación docente, se realizó entrevistas a los
docentes, los mismos que indican que sólo reciben talleres y/o capacitaciones,
los cuales no son los más apropiados para que estén aptos y habilitados para
realizar actividades educativas con buenos resultados. Por tanto, se considera
que mínimamente cada docente debe ser capacitado mediante un diplomado,
en temas inherentes a la educación de sus alumnos.
1.9. ANÁLISIS TÉCNICO DEL PIP.
Localización de las IEI Nº 324, 327, 330 y Progreso.
Respecto al aspecto físico del terreno de cada IEI, se ha identificado que no
superan la pendiente máxima permisible de acuerdo a lo normado (10 %), en
tanto que en nivel de napa freática se ha identificado que superan los 1.5.
metros en épocas de lluvia y la resistencia de suelos supera los 0.5 kg/cm2
(ver anexos v. Análisis de suelos). En cuanto a la forma de los terrenos de cada
IEI, se ha identificado que son de forma regular y tienen sus perímetros
definidos y mensurables (ver Anexos d y e Saneamiento legal del predio y
planos de ubicación respectivamente).
Respecto a la infraestructura de servicios a los cuales acceden los terrenos de
las IEI, motivo de la elaboración de este proyecto, se ha identificado que en
todos los casos existe la posibilidad de acceso a servicios de agua y desagüe
mediante la red de servicios pública, se cuenta con acceso a redes eléctricas en
los terrenos y también se cuenta con alumbrado público en la zona, también,
se debe de manifestar que se en todos los casos de la IEI, se tiene acceso a
servicios de telefonía, transporte público y recolección de basura.
Respecto a la ubicación de los terrenos de cada IEI, se puede concluir que
cumplen o son compatibles con las normas existentes en el ordenamiento
jurídico vigente (ver Anexo m. Constancia de compatibilidad de uso del terreno
otorgado por la Municipalidad Provincial de Puno).
Respecto a la estimación de riesgos de las IEI, se concluye que en general los

terrenos se ubican en un nivel de riesgo bajo (ver Anexo l. Informe de
Inspección Técnica en Defensa Civil sobre la situación actual de la
infraestructura física de la I.E.).
Tecnología de las IEI Nº 324, 327, 330 y Progreso.
Las características técnicas que se plantea la elaboración de la infraestructura

educativa de las IEI Nº 324, 327, 330 y Progreso, han sido diseñadas teniendo
en cuenta los criterios generales de diseño en espacios educativos de nivel
inicial1.
A continuación se detalla las características de la estructura y los acabados de

la alternativa seleccionada para cada IEI. Se debe de tener en consideración
que las IEI, al estar ubicadas en una misma zona geográfica, tanto las
características de la estructura como los acabados tiene las mismas
características:
o La estructura, será de aporticada de concreto armado compuesta con

zapatas, vigas de cimentación, columnas, vigas de concreto armado, caja de
escalera, losa aligerada para el primer y segundo nivel, sobre la losa
inclinada del segundo nivel se instalara correas de madera, la cobertura
será de plancha metálica.
o Los acabados, serán de acuerdo al siguiente detalle:
Los pisos serán de madera machihembrada en aulas, SUM y dirección, de

cerámico antideslizante en ss.hh., cocina, tópico, gres cerámico en s.h., de
cemento pulido en depósitos, y en corredores de circulación, los contra
zócalos serán de cerámico y madera, de acuerdo al tipo de piso, de madera
aguano en aulas, en exteriores será de mortero cemento arena con una
altura de 0.40 m.
Los pisos y zócalos en ss.hh. y cocina serán de cerámico hasta una altura de
1.80 m.
Los tarrajeos en muros serán de mortero cemento arena en interiores y

exteriores
1
Norma técnica para el diseño de locales de EBR de nivel inicial.
Los cielorrasos en el primer nivel serán de mortero cemento arena, en los

aleros del segundo nivel del mismo material, en el segundo piso en aulas
será de baldosas acústicas.
Contarán con aparatos sanitarios de losa vitrificada en inodoro y lavatorio

tipo baby, en tópico y cocina será de acero antioxidante el lavatorio.
Las puertas serán de madera de tablero rebajado.
Las ventanas serán de perfiles metálicos, de acuerdo a requerimiento de

ambientes.
Los vidrios serán dobles incoloros en ventanas
Las pinturas en interiores y exteriores serán al látex de buena durabilidad
Las veredas exteriores serán de concreto semi pulido
Las bruñas serán de acuerdo a detalles de planos
Contempla canaletas de concreto de evacuación de aguas pluviales en todo

el contorno del bloque edificado a fin de evitar filtraciones en el interior.
Tamaño de las IEI Nº 324, 327, 330 y Progreso.
El tamaño del proyecto se define a partir de la brecha oferta - demanda de

infraestructura, recursos humanos, equipamiento, mobiliario y materiales,
identificados en las IEI motivo de la elaboración del proyecto, del cual se
desprende los siguientes programas arquitectónicos.
Cuadro Nº 35
Programa arquitectónico de la IEI Nº 324
Nº Ambientes Área por Unidad de
Función Ambiente Cantidad
Complementos ambiente medida
Aulas 8 59.00 m2 472.00
Adecuadas áreas para la
Depósitos 8 3.85 m2 30.80
actividad pedagógica
Sala de usos múltiples 1 71.00 m2 71.00
Dirección 1 22.75 m2 22.75
Archivo 1 4.20 m2 4.20
Suficientes areas Área de espera 1 115.00 m2 115.00
administrativas y SS.HH. docentes y Administrativos 1 3.00 m2 3.00
servicios generales Depósito de materiales educativos 1 4.90 m2 4.90
Tópico 1 15.76 m2 15.76
Caseta de guardianía 1 2.72 m2 2.72
Cocina 1 8.15 m2 8.15
Despensa 1 5.40 m2 5.40
Adecuados espacios
Patio/Área exterior 1 210.00 m2 210.00
complementarios
S.H. discapacitados 1 3.87 m2 3.87
Servicios higiénicos (H-M) 4 20.80 m2 83.20
Cerco perimétrico 1 173.00 ml 173.00
Cajas de escaleras 1 Unid. 1.00
Rampa 1 Unid. 1.00
Malla raschell 1 210.00 m2 210.00
Adecuadas obras Asta de bandera 1 Unid. 1.00
complementarias Sistema de desagüe exterior 1 Red 1.00
Sistema de agua exterior 1 Red 1.00
Sistema de aguas pluviales exterior 1 Red 1.00
Sistema eléctrico exterior 1 GLB 1.00
Tanque elevado 1 UND 1.00
Mobiliario 1 Módulo 1.00
Suficiente equipamiento Equipos 1 Módulo 1.00
Materiales 1 Módulo 1.00
Acceso a capacitación Capacitación docente 1 Diplomado 1.00
Fuente: Visita de campo y informe técnico de infraestructura
Cuadro Nº 36
Nº Ambientes / Área por Unidad de
Aulas 6 59.00 m2 354.00
Dirección 1 22.75 m2 22.75
Archivo 1 2.60 m2 2.60
Suficientes areas Servicios higiénicos docentes y
1 2.60 m2 2.60
administrativas y Administrativos
Tópico 1 15.76 m2 15.76
Adecuados espacios
complementarios
Rampa 1 Unid. 1.00

Cuadro Nº 37
Adecuadas áreas Aulas 6 59.00 m2 354.00

para la actividad Depósitos 6 3.85 m2 23.10
pedagógica
Dirección 1 24.60 m2 24.60
Archivo 1 3.12 m2 3.12
Área de espera 1 115.00 m2 115.00
Suficientes aéreas Servicios higiénicos docentes y
administrativas y 1 3.00 m2 3.00
Administrativos
servicios generales Depósito de materiales
1 3.90 m2 3.90
educativos
Tópico 1 10.90 m2 15.76
Cocina 1 7.90 m2 7.90
Despensa 1 6.32 m2 6.32
Adecuados espacios Depósito 1 3.70 6.32
complementarios Patio/Área exterior 1 180.00 m2 180.00
Muro de contención 1 45.00 m2 45.00
Rampa 2 Unid. 2.00
Asta de bandera 1 Unid. 1.00
Adecuadas obras
Sistema de aguas pluviales
1 Red 1.00
exterior
Suficiente
Equipos 1 Módulo 1.00
equipamiento
Acceso a
Capacitación docente 2 Diplomado 1.00
capacitación
Cuadro Nº 38
Programa arquitectónico de la IEI PROGRESO
Nº Ambientes/ Área por Unidad de
Aulas 4 59.00 m2 236.00
Adecuadas áreas
para la actividad Sala de usos múltiples 1 57.30 m2 57.30
pedagógica
Dirección 1 21.70 m2 21.70
Archivo 1 4.20 m2 4.20
Secretaría 1 25.90 m2 25.90
Suficientes areas
Servicios higiénicos docentes y
Administrativos
servicios generales
Depósito de materiales educativos 1 5.30 m2 5.30
Tópico 1 13.50 m2 13.50
Adecuados Cocina 1 9.02 m2 9.02

espacios Despensa 1 1.80 m2 1.80
complementarios
Cerco perimetrico 1 160.00 ml 160.00
Rampa 1 Unid. 1.00
Adecuadas obras Asta de bandera 1 1.00 Unid. 1.00
complementarias Sistema de desague exterior 1 1.00 Red 1.00
Sistema de agua exterior 1 1.00 Red 1.00
Sistema de aguas pluviales exterior 1 1.00 Red 1.00
Sistema electrico exterior 1 1.00 GLB 1.00
Tanque elevado 1 1.00 UND 1.00
Mobiliario 1 1.00 Módulo 1.00
Suficiente
Equipos 1 1.00 Módulo 1.00
equipamiento
Materiales 1 1.00 Módulo 1.00
Acceso a
Capacitación docente 1 1.00 Diplomado 1.00
capacitación
1.10. COSTOS DEL PIP.

El costo de inversión de la alternativa seleccionada asciende a S/.7,038,167.34, que
corresponde a las acciones de construcción de infraestructura, adquisición de
equipos, mobiliario, materialeducativo y organizar capacitaciones en temas de
educación para los docentes, lo cual se puede apreciar con más detalle en el siguiente
cuadro.
Cuadro Nº 39
Costos del proyecto a precios de mercado alternativa I
(En nuevos soles)
Costo Costo Total a Costo Total a
Principales Rubros U.M. Cantidad Unitario Precios de Mdo. Precios de
Promedio Sin IGV Mdo. Con IGV
COSTO DIRECTO 5,119,784.20 6,041,345.36
Adecuadas áreas para la actividad pedagógica 2,451,510.95 2,892,782.92
Aulas m2 1,416.00 1,444.94 2,046,029.14 2,414,314.39
Depósitos m2 77.00 1,426.52 109,842.27 129,613.88
Sala de usos múltiples m2 233.36 1,266.88 295,639.53 348,854.65
Suficientes áreas admin y serv generales 424,660.88 501,099.84
Dirección m2 91.80 1,456.96 133,749.05 157,823.88
Archivo m2 14.12 1,489.85 21,036.74 24,823.35
Secretaría m2 25.90 1,237.90 32,061.61 37,832.70
Área de espera m2 230.00 124.03 28,526.90 33,661.74
Servicios higiénicos docentes y Administrativos m2 11.40 1,458.13 16,622.69 19,614.77
Depósito de materiales educativos m2 19.00 1,533.55 29,137.49 34,382.23
Tópico m2 60.78 1,643.90 99,916.46 117,901.42
Caseta de guardianía m2 10.88 5,846.50 63,609.95 75,059.74
Adecuados espacios complementarios 481,161.83 567,770.95
Cocina m2 25.07 1,380.74 34,615.20 40,845.94
Despensa m2 13.52 1,112.75 15,044.35 17,752.33
Depósito m2 6.32 220.09 1,390.97 1,641.34
Patio/Área exterior m2 943.00 56.29 53,078.17 62,632.24
S.H. discapacitados m2 11.61 1,417.15 16,453.07 19,414.63
Servicios higiénicos (H-M) m2 249.60 1,444.63 360,580.06 425,484.48
Adecuadas obras complementarias 1,135,221.75 1,339,561.66
Cerco perimétrico ml 648.50 674.51 437,420.70 516,156.42
Cajas de escaleras Unid. 3.00 27,469.31 82,407.93 97,241.36
Muro de contención m2 45.00 1,878.24 84,520.80 99,734.54
Rampa Unid. 5.00 57,342.12 286,710.62 338,318.53
Malla raschell m2 810.00 92.55 74,966.40 88,460.35
Asta de bandera Unid. 4.00 1,193.56 4,774.25 5,633.62
Sistema de desague exterior Red 4.00 3,620.55 14,482.20 17,089.00
Sistema de agua exterior Red 4.00 3,059.38 12,237.52 14,440.27
Sistema de aguas pluviales exterior Red 4.00 12,329.00 49,316.00 58,192.88
Sistema electrico exterior Red 4.00 9,209.06 36,836.23 43,466.75
Tanque elevado Unid 4.00 12,887.28 51,549.10 60,827.94
Suficiente equipamiento 580,991.53 685,570.00
Mobiliario Módulo 4.00 53,703.81 214,815.25 253,482.00
Equipos Módulo 4.00 31,152.54 124,610.17 147,040.00
Materiales Kits 4.00 60,391.53 241,566.10 285,048.00
Acceso a capacitación 46,237.28 54,559.99
Capacitación docente Diplomado 1.00 46,237.28 46,237.28 54,559.99
GASTOS GENERALES (4%) % 1 202,214.45 204,791.37 241,653.81
UTILIDAD (8%) % 1 404,428.89 409,582.74 483,307.63
GASTOS DE SUPERVISIÓN (2%) % 1 101,107.22 102,395.68 120,826.91
EXPEDIENTE TECNICO (2%) % 1 101,107.22 102,395.68 120,826.91
SEGUIMIENTO Y MONITOREO (0.5%) % 1 25,276.81 25,598.92 30,206.73
Sub Total 5,964,548.59 7,038,167.34
IMPUESTO GENERAL A LAS VENTAS (18%) 1,073,618.75
TOTAL PRESUPUESTADO 7,038,167.34 7,038,167.34
Fuente: Estructura de Costos en Infraestructura, Equipamiento y Capacitación (Ver Anexo de presupuestos)
Elaboración: Equipo Formulador
1.11. EVALUACIÓN SOCIAL.

Para el caso de ambas alternativas, la implementación del PIP motivará a que los
alumnos asistan a clases de una forma más intensiva lo cual traerá los siguientes
beneficios cualitativos:
o Suficiente desarrollo de capacidades y aptitudes en los niños de 3 a 5 años
de edad en la ciudad de Puno.
o Elevado logro de aprendizaje de los alumnos.
o Elevados niveles de respuesta de los niños frente a la educación Primaria.
o Padres de familia sin dificultades para afrontar el gasto en educación de sus
hijos.
o Permanencia de alumnos en la IEI
o Inserción de los beneficiarios en la sociedad gracias al acceso de nuevos servicios y
la disminución de conductas antisociales.
o Aumento de la satisfacción personal por el conocimiento adquirido.
La evaluación económica del proyecto se realiza por la metodología coto efectividad,

donde la primera alternativa presenta mejores indicadores, a precios privados y sociales.
Cuadro Nº 40
Cuadro comparativo de los indicadores de evaluación
ALTERNATIVA I ALTERNATIVA II
INDICADORES A PRECIOS DE A PRECIOS A PRECIOS DE A PRECIOS
MERCADO SOCIALES MERCADO SOCIALES
Monto de Invers. Total S/. 7,038,167.34 5,683,969.57 7,114,816.18 5,745,870.58
VACT (9%) En S/. 8,152,374.92 6,688,994.04 8,229,023.76 6,750,895.04
Nº. de Beneficiarios 408 408 408 408
Costo Efectividad (C.E.) S/. 19,981.31 16,615.08 20,169.18 16,776.80
Fuente: Presupuesto Obra y análisis de Costos Unitarios del proyecto
1.12. Sostenibilidad del PIP.

Financiamiento de la inversión y de la operación y mantenimiento.
La gestión del financiamiento de los gastos de inversión estará cargo de la

Municipalidad Provincial de Puno. Una vez culminada la ejecución del proyecto, será
transferida a la Dirección Regional de Educación Puno y a la comunidad educativa de
las IEI Nº 324, 327, 330 y Progreso, de la ciudad de Puno, para que puedan encargarse
los gastos de operación y mantenimiento. La operación y mantenimiento, será
gestionada directamente por la UGEL Puno, en coordinación con la DRE Puno cuya
fuente de financiamiento será programada en su presupuesto anual. Además, la UGEL
Puno ha emitido dos documentos en los cuales emite una opinión favorable de
operación y mantenimiento y una constancia de requerimiento de priorización de
intervención del proyecto.
Arreglos institucionales para la ejecución del PIP.

Para fines de ejecución de obras, las IEI, cuentan con módulos prefabricadosque
gestionará la UGEL - Puno, por lo que no se tendrán problemas en el desarrollo de
clases mientras duren las obras de infraestructura física.
Organización y Gestión.
La Dirección Regional de Educación Puno, mediante la UGEL Puno, es la encarga de la

gestión del proyecto en su fase de operación, y disponen de la capacidad manifestada
en personal capacitado, los mismos que garantizará el normal funcionamiento del
centro educativo, ya que se cuenta con un compromiso de operación y
mantenimiento.
Las Directoras y APAFA de las IEI, también apoyarán con la gestión del proyecto en la
fase de operación
Adecuación de la oferta a las características de la demanda del servicio educativo.
La oferta de los servicios educativos están enfocados al perfil sociocultural de la

población beneficiaria, en la cual se tiene como prioridad respetar los patrones
culturales de la población y su idiosincrasia.
Participación de los padres de familia.
El desarrollo del aprendizaje y asistencia, se encuentran garantizados ya que los

padres familia permiten la asistencia de sus hijos a la IEIs, motivo del proyecto, ya que
son conscientes de los beneficios de asistir al jardín.
En los programas sociales asociados a la institución educativa, los padres de familia

participan de forma masiva de programas sociales como Qali Warma, ya que son una
población de escasos recursos económicos.
Gestión de riesgos de desastres.
Los riesgos de desastre potenciales identificados, se relacionan con lluvias continuas,

granizadas y vientos fuertes; la exposición a dichos riesgos ha sido reducida a través
de la implementación en la infraestructura con la elevación del nivel de suelo y un
sistema de drenaje pluvial acorde a las condiciones climatológicas adversas.
A continuación se muestra el cronograma de ejecución económico del proyecto.
Cuadro Nº41
Cronograma de ejecución financiero de la alternativa I (S/.)
Total por
Principales Rubros Mes I Mes II Mes III Mes IV Mes V Mes VI Mes VII
componente
Adecuadas áreas para la actividad
pedagógica 0 723196 636412 578557 491773 231423 231423 2892783
Suficientes áreas admin y serv generales 0 125275 110242 100220 85187 40088 40088 501100
Adecuados espacios complementarios 0 85166 113554 170331 113554 56777 28389 567771
Adecuadas obras complementarias 0 267912 334890 334890 200934 133956 66978 1339562
Suficiente equipamiento 0 0 0 0 479899 205671 0 685570
Acceso a capacitación 0 0 0 0 0 0 54560 54560
GASTOS GENERALES (4%) 0 48331 48331 38665 38665 38665 28998 241654
UTILIDAD (8%) 0 96662 0 144992 0 0 241654 483308
GASTOS DE SUPERVISIÓN (2%) 0 20541 20541 20541 20541 20541 18124 120827
EXPEDIENTE TECNICO (2%) 120827 0 0 0 0 0 0 120827
SEGUIMIENTO Y MONITOREO (0.5%) 0 5135 5135 5135 5135 5135 4531 30207
TOTAL POR PERIODO (S/.) 120827 1372217 1269105 1393331 1435688 732255 714745 7038167
TOTAL PRESUPUESTADO 7038167.34
Fuente: Estructura de Costos en Infraestructura, Equipamiento y Capacitación (Ver
Anexo de presupuestos)
1.13. IMPACTO AMBIENTAL.

Por tratarse de un PIP que se plantea implementar dentro de la ciudad de Puno, no se
considera necesaria la gestión de una declaración de viabilidad del PIP, por el órgano
medioambiental correspondiente.
Identificación y evaluación de los impactos.
o En la etapa de construcción, se genera ruido polvo y olores en la etapa

preparación del terreno, en la etapa de construcción se generará ruido, polvo,
desechos de madera, aceros, papel entre otros.
o En la etapa de operación, se tendrá un impacto positivo a nivel de paisaje visual
por la mejora de edificación de las IEI.
o Efectos primarios, secundarios o intermedios y efectos terciarios, no tendrá
mayor impacto negativo por desarrollarse dentro del área de la ciudad de Puno,
con mediana presencia antrópica.
o Técnicas de Evaluación de Impactos Ambientales, matriz de Leopold y otros
establecidos en la normatividad vigente.
Medidas de prevención, mitigación y corrección de impactos.
o Breve descripción de las medidas de prevención (construcción y operación).

Se considera un ingeniero de seguridad e higiene ocupacional en la construcción,

el mismo que capacitará al personal y velará por el cumplimiento de la
normatividad vigente.
Se controlará los ruidos y partículas suspendidas generadas por el viento y olores
en la etapa de demolición y construcción.
o Programa de control y monitoreo.
En la fase de operación el titular deberá comprometerse a monitorear la calidad
del aire y el ruido con una frecuencia trimestral; de acuerdo a los parámetros
establecidos en el D.S. 074 - 2001 – PCM y el D.S 085 – 2003 – PCM. A su vez se
comprometerá a realizar el manejo de residuos sólidos peligrosos y no peligrosos
generados en el establecimiento de acuerdo al D.S. 057 - 2004 – PCM
“Reglamento de la Ley General de Residuos Sólidos”.
Estas medidas se deberán incluir a fin de lograr el orden y limpieza luego de
culminada la etapa constructiva de la actividad.
1.14. MARCO LÓGICO
OBJETIVOS INDICADORES MEDIOS DE VERFICACION SUPUESTOS
Actas consolidadas del

Incremento del logro aprendizaje registro de notas.
de los alumnos de las Instituciones Para el año 10 el 80% de los alumnos de las IEI 324, 327, Registro de asistencia de las
Fin
educativas Iniciales N° 324, 327, 330 y Progreso mejorarán sus capacidades de logro IEI, intervenidas.
330 y Progreso, al culminar su aprendizaje. Encuestas a padres de
educación inicial. familia y docentes de las
IEIs.
Registros de asistencia y
Metodología y plan
Población escolar de las evaluación.
Desde que las IEI 324, 327, 330 y Progreso entran en curricular diversificado y
Propósito
Instituciones Educativas Iniciales N° Documentos de gestión

operación, se garantiza la adecuada atención de los adecuado.
324, 327, 330 y Progreso, que institucional de cada IEI
alumnos en condiciones adecuadas durante todo su Mantenimiento
acceden a servicios educativos intervenida.
horizonte temporal. permanente de la
adecuados. Estadísticas del INEI y
infraestructura.
MINEDU
Durante la fase de ejecución se construirán 24 aulas , 20

depósitos y 4 salas de usos múltiples Acta de entrega de obra
Durante la fase de ejecución se construirán 4 Direcciones, Informe de cierre del PIP El MINEDU mediante la
Adecuadas áreas para la actividad 4 Archivos, 1 secretaría, 2 áreas de espera, 4 servicios DREP, asignan el
Contratos de compra de
pedagógica. higiénicos para docentes, 4 depósitos de materiales presupuesto anual, los
equipamiento, mobiliario y
Suficientes áreas administrativas y educativos, 4 tópicos y 4 casetas de guardianía. recursos necesarios para
Componentes
acta de recepción.
servicios generales. financiar la operación y
Adecuados espacios En la ejecución del PIP se construirán 3 cocinas, 3 mantenimiento de las
Contrato de servicios de la
complementarios. despensas, 1 depósito y 4 patios en el área exterior y Instituciones educativas
operación y mantenimiento
Adecuadas obras complementarias. construcción de 3 Servicios higiénicos para
Suficiente equipamiento. discapacitados y 12 servicios higiénicos. Informes de evaluación por Cumplimiento de
Acceso a capacitación. parte de la UGEL. normas de
En la ejecución del PIP se construirán 04 cercos contrataciones del
perimétricos semitransparentes con metal y ladrillos Actas de asistencia a estado.
caravista, 3 cajas de escalera, 1 muro de contención, 5 Talleres a docentes y padres
rampas, instalación de 4 mallas rashell, 4 astas de de familia
bandera, instalación de 4 sistemas de desagüe, 4
sistemas de agua exterior, 4 sistemas de evacuación de

aguas pluviales exterior, 4 sistemas eléctricos exteriores
y se instalarán de 4 tanques elevados.
En la ejecución del PIP se construirán 4 módulos de
mobiliario educativo de material de melamina, 4
módulos de equipos educativos y 4 módulos de
materiales educativos.
Durante la ejecución del PIP se realizará 01 capacitacióna
docentes (diplomado).
Construcción de 24 aulas , 20
depósitos y 4 salas de usos
múltiples
Construcción de 4 Direcciones, 4
Archivos, 1 secretaría, 2 áreas de
espera, 4 servicios higiénicos para
docentes, 4 depósitos de Aulas, depósitos y sala de usos múltiples construidos, en
materiales educativos, 4 tópicos y 4 un plazo no mayor a los siete meses a costo de
casetas de guardianía. S/.2,892,782.92
Construcción de 3 cocinas, 3 Ambientes construidos de Dirección, archivos, áreas de
despensas, 1 depósito y 4 patios en espera, SSHH para docentes, depósitos de materiales
el área exterior y construcción de 3 educativos, tópicos y casetas de guardianía, a un costo de
Servicios higiénicos para S/.501,099.84
discapacitados y 12 servicios
higiénicos. Cocinas, despensas, depósitos y patios exteriores y Disponibilidad de
servicios higiénicos estándar y para discapacitados Copia del Resumen de la
Construcción de 04 cercos recursos financieros para
construidos a un costo de S/. 567,770.95 Liquidación de Obra al
perimétricos semitransparentes ejecutar el proyecto.
término de la ejecución del
con metal y ladrillos caravista, 3 Cercos perimétricos, cajas de escalera, muro de PIP. Presencia de excesivas
Actividades
cajas de escalera, 1 muro de contención, rampas, malla rashell, astas de bandera y lluvias retrasarían las
contención, 5 rampas, instalación sistemas de agua, desagüe e instalaciones eléctricas Informes mensuales de la
obras e incrementar los
de 4 mallas rashell, 4 astas de instalados en cada IEI, al 100% con un costo de supervisión durante el
costos,
bandera, instalación de 4 sistemas S/.1,339,561.66 periodo de ejecución de PIP.
de desagüe, 4 sistemas de agua Agentes involucrados
Módulos de mobiliario, equipamiento y materiales Copias de las facturas y del
exterior, 4 sistemas de evacuación con predisposición para
adquiridos según el requerimiento en el listado de bienes reporte de la Dirección de la
de aguas pluviales exterior, 4 participar en la ejecución
y servicios planteado en el proyecto por un monto de S/. IE al culminar la ejecución
sistemas eléctricos exteriores e y operación del
685,570.00 del PIP.
instalación de 4 tanques elevados. proyecto.
Plana docente capacitada con un diplomado a un costo
Implementación de 4 módulos de
de S/,54,559.99
mobiliario educativo de material de
melamina, 4 módulos de equipos Realización de gastos en Gastos generales, Utilidad,
educativos y 4 módulos de Gastos de supervisión, Expediente técnico y Seguimiento
materiales educativos. y monitoreo a un costo de 241,653.81, 483,307.63,
120,826.91, 120,826.91 y 30,206.73 respectivamente.
1 capacitacióna docentes
Teniendo un Costo Total de inversión de S/ 7,038,167.34
Gastos generales
Utilidad
Gastos de supervisión
Expediente técnico
Seguimiento y monitoreo
II. ASPECTOS GENERALES
2.1. Institucionalidad.
2.1.1. Unidad Formuladora.
Nombre : Sub Gerencia de Cooperación Técnica
Internacional y Pre Inversión
Persona Responsable : M.V.Z. Edgar Arturo Mamani Pandia
Dirección : Jr. Deústua N° 458 - Puno
Teléfono : 051 - 352471
Responsable de formulación : Ing. Eco. Karin Margaret Alvarez Rozas
DNI :01292421
2.1.2. Unidad Ejecutora.

Nombre : Sub Gerencia de Ingeniería Municipal
Persona Responsable : Jesús Excelmes Loza
Dirección : Jr. Deústua N° 458 – Puno
Teléfono : 051 – 322471
2.1.3. El operador
Sector : Gobierno Regional Puno
Pliego : Dirección Regional de Educación
Nombre : Unidad de Gestión Educativa Local Puno
Cabe indicar que la operación y mantenimiento del proyecto estará a cargo de la de la UGEL –
Puno,el compromiso de operación y mantenimiento y la constancia de requerimiento y priorización
de intervención del proyecto, otorgado por la UGEL Puno /DREP Puno, se encuentran adjuntos en los
Anexos m y n.
2.2. Marco de referencia.
2.2.1. Antecedentes e hitos relevantes del proyecto.
Antecedentes de la IEI Nº 324 Divino Niño Jesús.
A continuación se realiza una síntesis de los antecedentes de la IEI Nº 324 Divino Niño Jesús:
En el año 1990, Se crea y pone en funcionamiento la IEI Nº 324, con 01 docente y con jornada laboral
de 24 horas semanales, la IEI Nº324, en ese momento cuenta con 02 aulas, 01 dirección y 01 baño.
EL año 2006, cambia de denominación a IEI Nº 324 Divino Niño Jesús, con fecha de aniversario el 18
de Mayo.
1
El año 2007, se realiza una actividad denominada “marcha del ladrillo”, propiciada por la Directora
y los Docentes para que los padres de familia aporten con materiales para la construcción de 02
aulas, ya que el número de alumnos se ha ido incrementado constantemente. Dicha aula fue
construida con la colaboración de los padres de familia y obreros que desconocen las normas
técnicas en construcción de infraestructura educativa. En la actualidad estos ambientes presentan
rajaduras y filtraciones.
En el año 2012, se realiza una segunda actividad denominada “marcha del ladrillo”, propiciada por
la Directora y los Docentes para que los padres de familia aporten con materiales para la
construcción de un aula, ya que el número de alumnos se incrementa constantemente. Dicha aula
fue construida por los padres de familia y obreros que desconocen las normas técnicas en
construcción de infraestructura educativa. Actualmente esta aula presenta filtraciones en el piso el
cual ha sido tapado con pisos de plástico para minimizar la humedad, además de ser muy pequeño
para realizar actividades educativas.
2
El año 2013, debido al incremento en la demanda del servicio que presta la IEI Nº 330, se gestiona la
donación de 02 módulos prefabricados para que funcionen como aulas, sin embargo, estas no
ofrecen las condiciones adecuadas para el alumnado.
También, durante la vida de la IEI Nº 324, se han realizado pequeñas obras encabezadas por las
Directoras y docentes, como la construcción de los servicios higiénicos para niños, construcción de
una pequeña cocina y un pequeño ambiente para el servicio de guardianía. Dichas obras se han
realizado sin respetar las normas técnico constructivas en infraestructura educativa.
Cabe señalar que desde la fecha de su creación, no se ha realizado ninguna gestión referente al
mejoramiento del servicio de la IEI Nº 324, ante ninguna institución estatal como el Gobierno
Regional Puno, DRE – Puno o la Municipalidad Provincial de Puno.
3
Antecedentes de la IEI Nº 327.
El 30 de setiembre de 1991, se autoriza la creación y funcionamiento de la IEI Nº 327 en el barrio

Cuidad de la Humanidad de Totorani del distrito de Puno. Comienza su funcionamiento con 02 aulas,
01 servicio higiénico.
En el año 2010, el municipio de Puno construye una cocina y un comedor, en donde actualmente el
comedor viene utilizándose como un salón para los niños de 5 años y la cocina también sirve como
depósito de los alimentos que se recibe del programa QaliWarma.
4
En el año 2013, los padres de familia gestionan la construcción de un comedor aprovechando el

espacio que existe entre el aula de 4 años y el cerco perimétrico. Dicho espacio fue techado con
calaminas de y se construyó una pared con su respectiva puerta, cabe destacar que este comedor es
muy reducido y completamente inadecuado para realizar actividades educativas.
En el año 2014 la Dirección gestiona la donación de la construcción de los servicios higiénicos por
parte de la Asociación Cultual Morenada Centralistas, la misma que fue construida de forma
improvisada y sin criterio técnico que respete las normas del sector educación, este espacio fue
5
construido aprovechando el espacio entre las aulas de tres y cuatro años, además, actualmente
estos servicios higiénicos presentan filtraciones tanto en el techo como en las paredes.
Antecedentes de la IEI 330.
El 07 de Abril de 1994, se crea y entra en funcionamiento la IEI Nº 330, con 02 aulas de adobe y un
servicio higiénico (letrina).
En el año 2003 se realiza la construcción de 03 aulas de material noble, por parte del ahora
denominado Gobierno Regional Puno.
6
En marzo del 2012 el cerco perimétrico que es de material de adobe se cae por motivos de las
constantes lluvias y Defensa Civil declara la inabitabilidad de y sustitución del cerco perimétrico
además de la construcción de veredas.
Antecedentes de la IEI Progreso.
El 04 de marzo del año 2011, se crea y se autoriza el funcionamiento de la IEI Progreso en el local de
la IEP 70026, es decir comienza su funcionamiento sin un local propio. Inicialmente la IEI Progreso
Funcionaba en el salón de eventos de la IEP 70026.
El 22 de abril del año 2013, la IEP 70026, dona parte de su terreno a la IEI Progreso (1000. 28 m2), y
al mismo tiempo, la IEI Progreso gestiona la donación de 01 módulo prefabricado para que funcione
como un salón multigrado.
7
Debido al cierre de algunos PRONOEIs que se encuentran dentro del área de influencia de la IEI
Progreso, la demanda del su servicio se incrementa por lo que gestiona nuevamente en el años 2015
la donación de 02 módulos prefabricados para que se utilicen como aulas educativas, los mismos
que fueron armados por los padres de familia.
2.2.2. Compatibilidad del proyecto con lineamientos y planes.
El PIP en desarrollo es compatible con los lineamientos de política y planes de desarrollo, lo cual se
demuestra a través de la siguiente matriz de consistencia:
8
“Mejoramiento del servicio educativo de las instituciones educativas de nivel inicial Nº 324, 327, 330 y Progreso, de la ciudad de Puno, provincia de Puno –
Puno”.
Matriz de consistencia
Objetivo Adecuada prestación de servicios educativos en las IEI Nº 324, 327, 330 y Progreso del distrito de Puno
Componente 1 Adecuadas áreas para la actividad
Componente 2 Existencia de áreas administrativas y servicios generales
Componente 3 Adecuados espacios complementarios
Componente 4 Idóneo mobiliario, equipamiento y material educativo
Componente 5 Adecuado equipamiento educativo
Componente 6 Acceso a capacitaciones de docentes.
Instrumentos Lineamientos asociados Consistencia del proyecto
El proyecto, mediante la Municipalidad Provincial de Puno, busca
Lograr la participación e interacción multisectorial en forma permanente y
fomentar la construcción y el equipamiento de la infraestructura
generar espacios de concertación regional para la construcción y equipamiento
Plan de desarrollo concertado educativa.
de infraestructura educativa.
regional Con el proyecto se promoverá y ampliará el acceso a la educación, por
Promover la equidad e igualdad de oportunidades para el desarrollo de la
tanto, se contribuirá a la reducción del analfabetismo.
niñez y la adolescencia.Reducción de tasa del analfabetismo.
Dentro de los lineamientos de política de desarrollo provincial al 2021, se
Plan de desarrollo concertado El proyecto plantea intervenciones que mejorarán las condiciones en las
emprenderá:
provincial concertado – Puno que se educan los alumnos, con lo que se incrementarán sus niveles de
El mejoramiento de los estándares de calidad de vida de la población provincial
2011 - 2021 competencia.
con reducción de los altos índices de analfabetismo y mortalidad infantil.
Proyecto Educativo Nacional al
Los componentes del proyecto consideran la infraestructura, los
2021: Oportunidades y Política 3.2. Asegurar buena infraestructura, servicios y condiciones adecuadas
servicios y las condiciones de salubridad en la institución educativa, por
resultados educativos de de salubridad a todos los centros educativos que atienden a los más pobres.
lo que este es consistente con la política.
igualcalidad para todos
Plan Estratégico Sectorial
Reducción de brechas en el acceso de servicios educativos de calidad.
Multianual del Ministerio de El objetivo del proyecto es ofrecer servicios educativos de calidad
Educación periodo 2012 – 2016
Reglamento Nacional de La localización de la IE y el diseño de la infraestructura consideran lo
Norma A.040 de Educación.
Edificaciones. establecido en dicha norma.
El proyecto considera la programación arquitectónica, los espacios y los
Normas de la Oficina de Norma técnica para el diseño de locales de educación básica regular de nivel
criterios generales para el diseño de espacios educativos iníciales, que
Infraestructura educativa. inicial – 2014.
se consideran en la norma.
9
III. IDENTIFICACIÓN
3.1. Diagnóstico.
3.1.1. Área de estudio y área de influencia de las IEINº 324, 327, 330 y Progreso.
3.1.1.1. Definición del área de estudio de las IEI Nº 324, 327, 330 y Progreso.
El área de estudio que corresponde a la IEI 324, se encuentra dentro de la ciudad de Puno, en parte
de los barrios ChanuChanu, Manto Norte y Simón Bolívar; también, se han identificado 02 IEIs
alternativas, que se encuentran dentro del área de influencia como son la IEI Cristo Rey y la IEI
Recreo Escolar, ambas de carácter privado, además existen otras 02 IEIs alternativas públicas como
son la IEI Nº 207 y la IEI Carlos Dreyer que se encuentran a una distancia de más de 20 minutos (Ver
imagen Nº 1).
El área de estudio que comprende la IEI Nº 327, se encuentra en la periferia de la ciudad de Puno, en
el barrio Ciudad Humanidad, en el caso de esta IEI no se han identificado IEIs alternativas, sin
embargo se tiene referencia de 02 IEIs que se encuentran a más de 20 minutos de distancia en
transporte motorizado, uno de los cuales se llama IEI Retoñitos, y se encuentra en el barrio Alto
Puno, y la otra, es la IEI Nº 290 que también se encuentra ubicada en el barrio Alto Puno (cerca al
parque Mirador Puma Uta) (Ver imagen Nº 2).
El área de estudio de la IEI Nº 330, se encuentra definido por los barrios Alto Tribunal, Alto Bellavista
y Alto Alianza, en el caso de esta IEI, no se han identificado otras IEI alternativas que se encuentren
dentro del área de influencia; sin embargo existen 02 IEIs, que se encuentran a más de 15 minutos
de distancia en vehículo motorizado, una de ellas es la IEI Machallata y la otra es la IEI Nº 197, las
mismas que se encuentran en el barrio Machallata y barrio Huascar respectivamente (Ver imagen Nº
3).
La IEI Progreso tiene como área de estudio parte del barrio Porteño y del barrio Bellavista, en el caso
de esta IEI, se han identificado 05 Instituciones Educativas alternativas que en este caso todas son
los PRONOEI denominados Porteño, Rivera del Lago, Las Mercedes, Los Angelitos y Municipal
Porteño; además, se han identificado 02 IEIs que se encuentran a más de 15 minutos en transporte
motorizado, una de las cuales es la IEI Nº 192 y la IEI Nuestra Señora de la Merced, de las cuales 01
es pública y la otra es privada respectivamente (Ver imagen Nº 4).
3.1.1.2. Diagnóstico del área de estudio de las IEI Nº 324, 327, 330 y Progreso.
a. Tipo de zona.
Las IEI Nº 324, 327, 330 y Progreso, consideradas en el proyecto, pertenecen a la zona urbana de
la ciudad de Puno, provincia de Puno, región Puno.
10
b. Características demográficas de la ciudad de Puno.
De acuerdo al censo realizado por el INEI en el año 2007, el área urbana de la ciudad de Puno,
concentra a 120,229 personas entre niños, jóvenes y adultos representado el 95.68% de la
población total del Distrito. La tasa de crecimiento poblacional es de 1.63% (Tasa intercesal 1993
- 2007 del Distrito de Puno).
Cuadro Nº 01
Población del distrito de Puno
Categoría Población Dist (%)
Urbano 120,229 95.68
Rural 5,434 4.32
Fuente: Censo 2007 - INEI
La población entre las edades de 0 a 5 años (población que se encuentra dentro de los ciclos de
educación inicial I y II, del distrito de Puno), asciende a 12,449 personas, y representa el 9.91%
de la población del Distrito.
Cuadro Nº 02
Población entre 0 y 5 años de edad
Categorías Población
Menor de un año 1,909
01 año 2,041
02 años 2,174
03 años 2,052
04 años 2,148
05 años 2,125
Total 12,449
Fuente: Censo 2007 - INEI
c. Características climáticas
La ciudad de Puno por su localización geográfica, su altitud y la proximidad al Lago Titicaca tiene
un efecto termorregulador, caracterizándose por tener un clima más templado y semi-húmedo.
Presenta una temperatura promedio anual baja de 8.7° C y estaciones marcadamente secas y
húmedas. Las temperaturas máximas y mínimas en el día presentan fuertes oscilaciones propias
del altiplano, siendo estas entre los 13.3° C (junio y julio) a 16.1° C (noviembre) y -1.0° C (junio) a
5.3 °C (enero).
El promedio de lluvia anual es de 711.3 mm, existiendo una estación húmeda con el 79% de las
lluvias entre noviembre y marzo. Las direcciones dominantes de los vientos vienen del este y del
sur - suroeste.
Puno presenta un promedio de 8.2 horas sol por día, oscilando a un máximo de 9.6 horas de luz
solar al día, lo que sucede en julio, y baja hasta 6.2 horas por día en Enero. Presenta elevados
11
niveles de radiación solar que varían de 549 calorías/cm²/día (Noviembre) a 390 calorías/cm²/día
(mayo y julio). La humedad relativa anual es 56%.
d. Característica socio económicas del área de estudio (IEI Nº 324, 327, 330 y Progreso).
Último nivel de estudios aprobado.
El 36% de los integrantes de las familias de la IEI Nº 324, tienen como último año de estudios
aprobado el nivel inicial, el 19% cuenta con estudios universitarios concluidos, además el 12% a
aprobado el nivel secundario y un 10% de los miembros del hogar tienen estudios superiores no
universitarios.
Dentro de los integrantes de las familias de los alumnos de la IEI Nº 327, se observa que el 35.
29%, ha aprobado el nivel inicial, el 27.45% aprobó la secundaria, el 13. 73% tiene estudios de
primaria, el 9.8% ha aprobado estudios superiores no universitarios y solo el 7. 84% tiene
estudios universitarios.
En los integrantes de las familias de los alumnos de la IEI Nº 330, se observa que el 35.90% ha
aprobado la secundaria, el 33.33% aprobó el nivel inicial, el 10.26% aprobó primaria y finalmente
el 7.69% aprobó sus estudios universitario.
En la IEI Progreso, se observa que los integrantes de las familias de los alumnos, el 41.07% se
encuentra cursando estudios secundarios, el 26.79% cursa educación inicial y el 12.5% cursa el
nivel primario y finalmente el 8.93% aprobó o está cursando estudios universitarios.
Lo anteriormente mencionado se describe en el siguiente cuadro.
Cuadro Nº 03
Último nivel de estudios aprobado de los integrantes del hogar de los alumnos de las IEI 324, 327.
330 y Progreso
Secundaria Secundaria Sup. No
IEI Ninguna Inicial Primaria CEO Universitaria Post grado TOTAL
común técnica Univer
IEI 324 7.00% 36.00% 8.00% 12.00% 3.00% 1.00% 10.00% 19.00% 4.00% 100.00%
IEI 327 1.96% 35.29% 13.73% 27.45% 1.96% 1.96% 9.80% 7.84% 0.00% 100.00%
IEI 330 0.00% 33.33% 10.26% 35.90% 2.56% 0.00% 10.26% 7.69% 0.00% 100.00%
IEI
0.00% 26.79% 12.50% 41.07% 1.79% 1.79% 5.36% 8.93% 1.79% 100.00%
Progreso
Fuente: Aplicación de encuesta (Formato Nº 1: cuestionario a familias)
Estado civil y conyugal de las personas
El 48.15% de los integrantes de las familias de la IEI Nº 324, tiene una relación de convivencia
con sus parejas, el 32.1% están casados y el 17 % de los integrantes de las familias está soltero y
se puede notar que se tiene un porcentaje mínimo está divorciado (1.23%).
En la IEI Nº 327, el 55.88% de las personas que tiene pareja son convivientes, el 20 está casado y
el 19.26% está soltero.
12
En la IEI Nº 330, se observa que el 55.88% tiene una relación de convivencia, el 23.09% es casado
y el 17.14% se encuentra soltero.
EL 38.89% de los integrantes de las familias de la IEI Progreso, convive con sus parejas, el 33.33%
está casado y un 25% se encuentra soltero.
En el siguiente cuadro se muestra de forma más detallada el estado civil y conyugal de las
familias de los alumnos de la IEI 324, 327, 330 y progreso.
Cuadro Nº 04
Estado civil y conyugal de los familiares de los alumnos
de la IEI 324, 327, 330 y Progreso
IEI Conviviente Casado (a) Viuda (o) Divorciada (o) Separado (a) Soltero (a). TOTAL
IEI 324 48.15% 32.10% 1.23% 0.00% 1.23% 17.28% 100.00%
IEI 327 55.88% 20.00% 2.94% 0.00% 0.00% 19.26% 100.00%
IEI 330 55.88% 23.09% 2.94% 0.00% 0.00% 17.14% 100.00%
IEIProg 38.89% 33.33% 2.78% 0.00% 0.00% 25.00% 100.00%
Tipo de vivienda
Como se observa en el siguiente cuadro, las viviendas de las familias de los alumnos de la IEI
324, 327, 330 y Progreso, son casas independientes (que son más del 68%), también se observa
que un porcentaje menor se encuentra en viviendas alquiladas (menos del 18.75%).
Cuadro Nº 05
Tipo de vivienda de las familias de los alumnos de la IEI 324, 327, 330 y Progreso
Vivienda (Callejón, solar o

Casa Departamento Vivienda
IEI en casa de corralón) Vivienda Alquilados TOTAL
independiente en edificio en quinta
vecindad improvisada
IEI 324 97.22% 0.00% 0.00% 2.78% 0.00% 0.00% 100.00%
IEI 327 93.33% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 6.67% 100.00%
IEI 330 84.62% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 15.38% 100.00%
IEIProg 68.75% 0.00% 0.00% 6.25% 6.25% 18.75% 100.00%
Material que predomina en el techo de la vivienda
El material del techo de las viviendas de las familias de los alumnos de la IEI Nº 324, es de
material de concreto y sólo el 2.78% tiene el techo de sus viviendas de material de calamina.
El material del techo de las viviendas de los alumnos de la IEI Nº 327, en un 16.67% es de
material de concreto, el 66.67% es de material de calamina y el 15.90% tiene techo de calamina.
El material del techo de las viviendas de los alumnos de la IEI Nº 330, es de material de concreto
en un 87.10%, y de material de calamina el 12.90%.
13
El 57.14% de las viviendas de los alumnos de la IEI Progreso tiene techo de material de concreto
y el 40.71% es de material de calamina.
De acuerdo a lo que se observa en el cuadro Nº 6, en términos generales, se puede concluir que

dependiendo de la ubicación de cada IEI, el material de de los techos de las viviendas tienen una
predominación diferente.
Cuadro Nº 06
Material que predomina en los techos de las viviendas de los alumnos de la IEI 324, 327, 330 y
Progreso
Caña o estera
Concreto Plancha de Paja,
IEI Madera Teja con torta de Otros TOTAL
armado calamina (fibra) palmeras, etc
barro
IEI 324 97.22% 0.00% 0.00% 2.78% 0.00% 0.00% 0.00% 100.00%
IEI 327 16.67% 0.00% 0.00% 66.67% 0.00% 15.90% 0.67% 100.00%
IEI 330 87.10% 0.00% 0.00% 12.90% 0.00% 0.00% 0.00% 100.00%
IEIProg 57.14% 0.00% 0.00% 40.71% 0.00% 0.00% 2.14% 100.00%
Estado de las viviendas
Las viviendas de los alumnos de la IEI Nº324, en un 40% son propias, otro 40% son alquiladas y el
14.29% se encuentra pagando su casa o un préstamo.
En el caso de las viviendas de los alumnos de la IEI Nº 327, el 33.33% son propias, el 30% es
alquilada, el 20% es casa propia y la están pagando y el 13.33% vive en casas familiares.
Las viviendas de las familias de los alumnos de la IEI Nº 330, son propias en un 50%, un 16.67%,
de las familias están pagando todavía sus viviendas, el 8.33% vive en viviendas alquiladas y un
25% posee sus viviendas por otros medios (por ejemplo herencias).
En la IEI Progreso , se observa que el 61.54%, de las familias cuentan con viviendas pagadas, el
15.38% de las viviendas son alquiladas y un similar porcentaje cuenta con viviendas obtenidas
por otros medios como herencias.
Cuadro Nº 07
Estado de las viviendas que ocupan actualmente las familias de los
estudiantes de la IEI 324, 327, 330 y Progreso
Propia y Propia y la Alquilada a cambio Cedida/prestada Terreno
Por
IEI totalmente están de especie, servicios por otro hogar o comunal o Otro TOTAL
invasión
pagada pagando o dinero institución cooperativa
IEI 324 2.86% 40.00% 14.29% 40.00% 0.00% 0.00% 2.86% 100.00%
IEI 327 0.00% 33.33% 20.00% 30.00% 3.33% 0.00% 13.33% 100.00%
IEI 330 0.00% 50.00% 16.67% 8.33% 0.00% 0.00% 25.00% 100.00%
IEIProg 0.00% 61.54% 7.69% 15.38% 0.00% 0.00% 15.38% 100.00%
14
Abastecimiento de agua
En la IEI Nº 324, el 100% de las familias cuenta con servicios de agua dentro de sus viviendas, en
la IEI Nº 327, el 40% de las familias tiene agua dentro de la vivienda, el 13.33% fuera de la
vivienda y el 46.67, se abastece con agua de pozos, en este caso, la carencia de provisión de
servicios de agua en las viviendas, se explica por que estas viviendas se encuentran algo alejadas
de la ciudad, en la IEI Nº 330, el 61.54% de las familias tiene agua dentro de la vivienda y el
38.46% se abastece de agua de un pilón, finalmente, en el caso de las familias de los alumnos de
la IEI Progreso, el 60% de las viviendas tiene agua dentro de la vivienda, el 6.67% fuera de la
vivienda y el 33.33% se abastece de un pilón.
Cuadro Nº 08
Abastecimiento de agua en las viviendas de los alumnos de la IEI 324, 327, 330 y Progreso
Red pública Red pública Pozo Camión
Rio
IEI dentro de la fuera de la Pilón artesano, tanque, Otro TOTAL
acequia
vivienda vivienda manantial aguatero
IEI 324 100.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 100.00%
IEI 327 40.00% 13.33% 0.00% 46.67% 0.00% 0.00% 0.00% 100.00%
IEI 330 61.54% 0.00% 38.46% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 100.00%
IEIProg 60.00% 6.67% 33.33% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 100.00%
Servicios higiénicos
De las familias de los alumnos de la IEI Nº 324, el 97.06% tiene servicios higiénicos dentro de la
vivienda y el 2.94% fuera de la vivienda. En el caso de la IEI Nº327, el 40% de las viviendas tiene
servicios higiénicos dentro de la vivienda, el 20% tiene pozo séptico y el 40% no tiene servicios
higiénicos. En la IEI Nº 330, el 84.62% tiene servicios higiénicos dentro de la vivienda, el 7.69%
fuera de la vivienda y otro 7.69 no cuenta con servicios higiénicos. Finalmente, En la IEI Progreso
el 86.67% tiene servicios higiénicos dentro de la vivienda, el 6.67% tiene pozo séptico y el 6.67%
no cuenta con servicios higiénicos.
Cuadro Nº 09
Servicio higiénico de las familias de los alumnos de IEI 324, 327, 330 y Progreso
Red pública Red pública Pozo Sobre No tiene
Pozo Otro
IEI dentro de la fuera de la ciego o acequia o servicio TOTAL
séptico (indique)
vivienda vivienda negro canal higiénico
IEI 324 97.06% 2.94% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 100.00%
IEI 327 40.00% 0.00% 20.00% 0.00% 0.00% 0.00% 40.00% 100.00%
IEI 330 84.62% 7.69% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 7.69% 100.00%
IEIProg 86.67% 0.00% 6.67% 0.00% 0.00% 0.00% 6.67% 100.00%
15
Alumbrado de la vivienda
Las viviendas de las familias de los alumnos de la IEI Nº 324, cuentan en un 100% con alumbrado
eléctrico. En la IEI Nº 327, el 80% tiene alumbrado eléctrico, el 13.33% utiliza vela y el 6.67% no
tiene alumbrado en su vivienda. En la IEI Nº 330, el 100% cuenta con alumbrado eléctrico. En la
IEI Progreso, el 93.33% tiene alumbrado eléctrico y el 6.67% tiene alumbrado a base de gas,
kerosene o petróleo.
Como se observa, gran parte de las familias de las IEI, cuentan con servicio de alumbrado, lo cual
se deba a que se trata de zonas urbanas, que están integradas a la red energética.
Cuadro Nº 10
Alumbrado de las viviendas de los alumnos de las IEI 324, 327, 330 y Progreso
IEI Electricidad Kerosene, petróleo o gas Vela Otro (indique) No tiene TOTAL
IEI 324 100.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 100.00%

IEI 327 80.00% 0.00% 13.33% 0.00% 6.67% 100.00%
IEI 330 100.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 100.00%
IEIProg 93.33% 6.67% 0.00% 0.00% 0.00% 100.00%
Uso de teléfono o celular
Las familias de los alumnos de la IEI Nº 324, tienen sólo celular en un 50%, el 25% tiene teléfono
fijo y celular y un 25% no tiene teléfono. En el caso de la IEI Nº 327, el 93.33% sólo tiene celular y
el 6.67% no tiene teléfono. En la IEI Nº 330, el 84.62% sólo tiene celular y el 15.38% tiene
teléfono fijo y celular. En la IEI Progreso, el 80% sólo tiene celular y el 20% no tiene teléfono ni
celular.
Cuadro Nº 11
Familias que tienen teléfono en la vivienda
IEI Si, solo fijo Si, solo celular Si, fijo y celular No TOTAL
IEI 324 0.00% 50.00% 25.00% 25.00% 100.00%
IEI 327 0.00% 93.33% 0.00% 6.67% 100.00%
IEI 330 0.00% 84.62% 15.38% 0.00% 100.00%
IEIProg 0.00% 80.00% 0.00% 20.00% 100.00%
Uso de servicio de internet
En el caso de la 4 Instituciones educativas se puede observar que un gran porcentaje no cuenta

con servicios de internet y un menor porcentaje tiene internet en sus viviendas y otro porcentaje
similar utiliza internet fuera de la vivienda.
16
Cuadro Nº 12
Familias que tienen internet en sus viviendas
Si, dentro de la Si, fuera de la
IEI No TOTAL
vivienda vivienda
IEI 324 8.82% 5.88% 85.29% 100.00%
IEI 327 7.14% 7.14% 85.71% 100.00%
IEI 330 9.09% 9.09% 81.82% 100.00%
IEIProg 6.67% 6.67% 86.67% 100.00%
Trabajo
Ocupación laboral principal
De los integrantes de la familia de los alumnos de la IEI Nº 324, que tienen una ocupación
laboral, el 44.44% es empleado, el 11.11% es obrero, el 33.33% es trabajador independiente y el
11.11% es trabajador del hogar. En la IEI Nº 327, el 42.86% es trabajador independiente, el 21%
es empleado, el 18% es trabajador del hogar y el 14.29 se dedica a otro tipo de ocupaciones
laborales. En la IEI Nº 330, el 67.31% se dedica a otro tipo de actividades ocupacionales y el
21.15% son trabajadores independientes. Finalmente en la IEI Progreso, el 37.5% realiza otro
tipo de actividades laborales, el 29.17% es trabajador independiente, el 16.67% es empleado y
12.5% es trabajador del hogar.
Cuadro Nº 13
Ocupación principal de los integrantes de familia de los alumnos de la IEI 324, 327, 330 y
Progreso
Empleador o Trabaj. Trabajadora Otros
IEI Empleado Obrero TFNR TOTAL
patrón Independiente del hogar (detalle)
IEI 324 0.00% 44.44% 11.11% 33.33% 0.00% 11.11% 0.00% 100.00%
IEI 327 0.00% 21.00% 4.76% 42.86% 0.00% 18.00% 14.29% 100.00%
IEI 330 0.00% 5.77% 3.85% 21.15% 0.00% 1.92% 67.31% 100.00%
IEIProg 4.17% 16.67% 0.00% 29.17% 0.00% 12.50% 37.50% 100.00%
A continuación se observa un cuadro donde se detalla el lugar donde se desempeñan las

actividades laborales, en donde se puede notar que un gran porcentaje realiza sus actividades
fuera de sus viviendas, seguido de un porcentaje menor que realiza sus actividades laborales
dentro de sus viviendas y finalmente se observa que un porcentaje menor realiza sus actividades
laborales en la chacra.
17
Cuadro Nº 14
Lugar donde desempeñan su ocupación los integrantes de familia de
los estudiantes de la IEI 324, 327, 330 y Progreso
Dentro de la
IEI En la chacra En otro lugar TOTAL
vivienda
IEI 324 20.00% 0.00% 80.00% 100.00%
IEI 327 16.67% 5.56% 77.78% 100.00%
IEI 330 33.33% 6.67% 60.00% 100.00%
IEIProg 21.74% 8.70% 69.57% 100.00%
Participación de los padres de familia
Los padres de familia de la IEI Nº 324, han escogido esta IE principalmente porque queda cerca
de sus viviendas, también porque tiene los mejores maestros, en la IEI Nº 327, se observa los
padres han escogido esta IEI, porque es la única que hay en el lugar, seguido de que también
está más cerca de sus viviendas. En la IEI Nº 330, ha elegido esta IE debido a que es el único que
existe en el lugar, además también se elige porque queda más cerca de sus viviendas. En el caso
de la IEI Progreso la mayoría de los padres de familia escoge esta IE debido a que es la única que
hay en el lugar.
En general, se observa que la mayoría ha escogido la IEI, porque es la única que se encuentra en
el lugar, dejando de lado otros motivos como la calidad del docente o el buen trato a los
alumnos.
Cuadro Nº 15
Razonas por las que se escogió la IEI a la que asiste el hijo del padre de familia
Tenemos
Es el Dan Mis otros
Es el que Es el más Tratan amigos y
único Es el Tiene los Dan servicios hijos
queda más grande y/o bien a familias
IEI que hay más mejores alimentos de salud u también Otras TOTAL
cerca a la bonito y/o los que
en el barato maestros a los niños otros fueron
vivienda moderno niños trabajan
lugar servicios ahí
Ahí
IEI 324 1.72% 31.03% 3.45% 3.45% 25.86% 20.69% 0.00% 0.00% 8.62% 0.00% 5.17% 100.00%
IEI 327 45.45% 27.27% 4.55% 0.00% 13.64% 0.00% 0.00% 0.00% 9.09% 0.00% 0.00% 100.00%
IEI 330 56.25% 28.13% 9.38% 0.00% 6.25% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 100.00%
IEIProg 50.00% 26.92% 0.00% 0.00% 15.38% 7.69% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 100.00%
Nivel de satisfacción de los padres en cuanto a los materiales educativos
En términos generales se puede observar en el siguiente cuadro que los padres de familia se
encuentran regularmente contentos con los materiales educativos que se utiliza para la
educación de sus hijos.
18
Cuadro Nº 16
Nivel de satisfacción del padre de familia en cuanto a los materiales educativos de
las IEI 324, 327, 330 y Progreso
No
Muy
IEI Descontento Regular Contento Muy contento sabe/no total
descontento
opina
IEI 324 0.00% 3.03% 36.36% 39.39% 21.21% 0.00% 100.00%
IEI 327 6.25% 6.25% 31.25% 37.50% 0.00% 18.75% 100.00%
IEI 330 0.00% 0.00% 25.00% 50.00% 25.00% 0.00% 100.00%
IEIProg 0.00% 13.33% 20.00% 46.67% 13.33% 6.67% 100.00%
Nivel de satisfacción de los padres de familia en cuanto a los docentes
En general se puede observar que los padres de familia se encuentran contentos con los
docentes que enseñan a sus hijos y una proporción menor indica que el desempeño docente es
regular.
También se puede mencionar que estos niveles de satisfacción de los padres de familia permiten
llegar a la conclusión de que estos posiblemente necesiten ser capacitados, para que la mayoría
de docentes tenga un nivel mayor de aceptación, lo cual se observa en el siguiente cuadro.
Cuadro Nº 17
Nivel de satisfacción del padre de familia en cuanto a los docentes de las IEI 324, 327, 330
y Progreso
IEI Muy descontento Descontento Regular Contento Muy contento No sabe/no opina total
IEI 324 0.00% 0.00% 2.86% 60.00% 34.29% 2.86% 100.00%

IEI 327 0.00% 0.00% 18.75% 81.25% 0.00% 0.00% 100.00%
IEI 330 8.33% 0.00% 8.33% 41.67% 41.67% 0.00% 100.00%
IEI
Prog 0.00% 7.14% 7.14% 57.14% 28.57% 0.00% 100.00%
Nivel de satisfacción de los padres de familia en cuanto al aprendizaje
En el siguiente cuadro se puede observar que los padres de familia de IEI 324, se encuentran
entre contentos (51.61%) y muy contentos (45.16%) respecto al aprendizaje de sus hijos. En el
caso de la IEI 327, la mayoría de los padres considera que está contento (62.50%)y regularmente
contento (18.75%) con el aprendizaje de sus hijos y un grupo más reducido se encuentra
descontento (6.25%). En la IEI Nº 330, gran parte de los padres de familia están contentos
(58.33%) y otro grupo menor está muy contento (25.00%). En el caso de la IEI Progreso se puede
observar que la mayoría de los padres se encuentra contento (66.67%) con el aprendizaje de sus
hijos, y un grupo menor considera que es regular (13.33%).
19
Este cuadro también permite observar que los niveles de satisfacción de los padres de familia en
cuanto al aprendizaje de sus hijos podría mejorar si se capacita a los docentes.
Cuadro Nº 18
Nivel de satisfacción del padre en cuanto al aprendizaje de sus hijos en las
IEI 324, 327, 330 y Progreso
Muy No sabe/no
IEI Descontento Regular Contento Muy contento total
descontento opina
IEI 324 0.00% 0.00% 3.23% 51.61% 45.16% 0.00% 100.00%
IEI 327 0.00% 6.25% 18.75% 62.50% 12.50% 0.00% 100.00%
IEI 330 8.33% 0.00% 8.33% 58.33% 25.00% 0.00% 100.00%
IEIProg 0.00% 6.67% 13.33% 66.67% 6.67% 6.67% 100.00%
Participación de los padres
En el siguiente cuadro se observa que la mayoría de las reuniones en la IEIs, se realizan un vez al
mes y después otras reuniones se realizan una vez cada trimestre pero en una menor
proporción.
Cuadro Nº 19
Frecuencia de reuniones entre el maestros, hijos y padres de
familias de las IEI 324, 327, 330 y Progreso
Una vez Una vez al Una vez al Una vez Otra
IEI Nunca total
al mes trimestre semestre al año (especifique)
IEI 324 85.19% 14.81% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 100.00%

IEI 327 73.33% 26.67% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 100.00%
IEI 330 75.00% 8.33% 8.33% 0.00% 0.00% 8.33% 100.00%
IEIProg 73.33% 26.67% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 100.00%
También se puede observar que la mayoría de las reuniones se realizan con motivos de
realización de actividades, seguido de reuniones informativas sobre el aprendizaje de los niños.
Cuadro Nº 20
Temas tratados en las reuniones de padres de familia en las IEI 324, 327, 330 y Progreso
Mayor
Actividades, Información Aporte
participación de
eventos sobre económico de
IEI los padres en la Otras No aplica total
que realiza aprendizaje de los padres para
educación de sus
la I.E los niños actividades
hijos
IEI 324 67.86% 28.57% 3.57% 0.00% 0.00% 0.00% 100.00%
IEI 327 80.00% 0.00% 0.00% 0.00% 20.00% 0.00% 100.00%
IEI 330 61.54% 15.38% 15.38% 7.69% 0.00% 0.00% 100.00%
IEIProg 71.43% 21.43% 0.00% 7.14% 0.00% 0.00% 100.00%
20
Programas sociales
En el siguiente cuadro se describen los programas sociales a los cuales acceden los alumnos de
cada IEI y también sus familiares, dentro de los cuales los más demandados son el Desayuno
Escolar, Vaso de Leche, SIS y servicios de PRONOEIs y WawaWasis.
Cuadro Nº 21
Acceso a programas sociales de las familias de los alumnos de las IEI, 324, 327, 330 y Progreso
Campañas
Desayuno Vaso de Comedor Seguro Integral WawaWasi / Programa Vacunaciones
IEI de acceso a
escolar leche popular de Salud (SIS) PRONOEI/Cuna a Juntos (VAN)
DNI
IEI 324 3% 33% 3% 20% 3% 0% 5% 8%
IEI 327 2.56% 23.08% 5.13% 46.15% 0% 10.26% 2.56% 7.69%
IEI 330 8% 50% 0% 8% 17% 0% 0% 8%
IEIProg 20% 15% 0% 10% 20% 0% 0% 5%
e. Alternativas a la educación pública en las IEI 324, 327, 330 y Progreso.
A continuación se presentan cuadros donde se detalla las IEI que son alternativas a las IEI 324,
327, 330 y Progreso, que se encuentran dentro del área de influencia, tanto IEIs públicas como
privadas. También, se detalla la capacidad y número de alumnos que alberga cada IEI, además
del tipo de gestión o dependencia que tiene, es decir se indica si es público o privado.
Cuadro Nº 22
Capacidad actual de las IEI alternativas a la IEI 324 (año 2014)
Centro educativo Nivel Alumnos Secciones Aulas Gestión Dependencia
El Recreo Escolar II Escolarizado 07 3 3 Privada - Particular
Cristo Rey II Escolarizado 38 4 4 Privada - Particular
287 II Escolarizado 84 4 4 Publico - Educación
Fuente: MINEDU – ESCALE
Cuadro Nº 23
Retoñitos II Escolarizado 26 3 3 Publico - Educación
290 II Escolarizado 64 3 3 Publico – Educación
21
Cuadro Nº 24
Pampilla A II PRONOEI 10 1 1 Publico - Educación
Villa Zúñiga II PRONOEI 12 1 1 Publico - Educación
Machallata II PRONOEI 25 3 3 Publico - Educación
Elaboración propia
Cuadro Nº 25
Capacidad actual de las IEI alternativas a la IEI Progreso (año 2014)
Los Angelitos II PRONOEI 12 1 1 Publico - Educación
Las Mercedes II PRONOEI 17 1 1 Publico – Educación
Rivera del Lago II PRONOEI 17 1 1 Publico – Educación
Porteño II PRONOEI 12 1 1 Publico – Educación
Municipal Porteño II PRONOEI 24 2 2 Publico - Educación
Elaboración propia
f. Análisis de riesgo de desastres del área de estudio – ciudad de Puno (lugar donde se ubican las
IEI Nº 324, 327, 330 y Progreso)
Determinación del grado de exposición
De acuerdo a la información obtenida se puede concluir que el grado de exposición en las IEI
324, 327, 330 y Progreso de la ciudad de Puno, es bajo. Esta afirmación, se sustenta en que la
exposición de las IEIs en mención no se encuentran expuestas a peligros naturales (derrumbes,
inundaciones, huaycos, sismos, etc.). A continuación se presentan gráficos que sustentan el nivel
de exposición de las IEIs (bajo).
Gráfico Nº 01
22
Grafico Nº 02
Gráfico Nº 03
Determinación del grado de fragilidad de las IEI Nº 324, 327, 330 y Progreso
Para determinar el grado de resistencia o fragilidad – especialmente de la infraestructura y

equipos - se han realizado inspecciones técnicas para determinar el estado de la infraestructura
y estructura por parte de Defensa Civil, y el equipos técnico formulador, en todas la IEIs, se ha
llegado a la conclusión de que dichas infraestructuras tienen un nivel de riesgo alto, por lo que
sugieren la inhabitabilidad de los mismos y tomar las medidas necesarias para reducir el riesgo.
Además, en dichas inspecciones también se determina que las infraestructuras no cumplen las
normas técnico constructivas que requiere el sector educación (ver anexo L del documento).
Cabe señalar que el equipo técnico formulador, en sus informes técnicos ha determinado
también que existen deficiencias técnico-constructivas en todas las IEIs a ser intervenidas por el
proyecto.
Lo anteriormente mencionado, se puede relacionar que debido al elevado nivel de fragilidad que
tienen las IEIs, se ven vulnerables a las precipitaciones y heladas que son comunes en la ciudad
de Puno, como se observa en los siguientes mapas.
23
Gráfico Nº 04
Gráfico Nº 05
Determinación de la resiliencia de las IEI Nº 324, 327, 330 y Progreso
Las IEI Nº 324, 327, 330 y Progreso, frente al impacto de un peligro, tendrían una capacidad de
resiliencia baja para ofrecer el servicio nuevamente con normalidad, esto se debe a que la
infraestructura tiene una antigüedad (mayor a 10 años) que supera los estándares necesarios
(para el caso de las IEI Nº 324, 326 y 330) y no cumplen con las normas técnico constructivas que
el sector exige. Además, la IEI Progreso y parte de la IEI 324, funcionan en módulos
prefabricados los cuales no garantizan la resiliencia de los mismos.
Identificación de posibles daños y pérdidas
Ante la ocurrencia de algún peligro se podría presentar la pérdida de la capacidad de producción

de los servicios educativos, pérdida de beneficios de los usuarios del servicio educativo y gastos
adicionales de los usuarios para acceder al servicio durante la interrupción del servicio.
A continuación, se muestra un cuadro resumen de los peligros a los que se exponen las IEIsNº
324, 327, 330 y Progreso.
24
Cuadro Nº 26
Resumen de análisis de peligros
¿Existe información que indique futuros

¿Existen antecedentes de ocurrencia en el
cambios en las características del peligro o
área de estudio?
los nuevos peligros?
Peligros
Características (intensidad, Características de los cambios o los

SI NO SI NO
frecuencia, área de impacto, otros) nuevos peligros
Es un fenómeno que ocurrió en la Es posible que en el futuro se tenga

década del 80, ocasionado la un cambio o variación en el ciclo de
Inundaciones* X Corriente del Niño, el mismo que a la X las lluvias, lo cual puede traer como
fecha no ha vuelto a ocurrir (35 años consecuencia precipitaciones fuera
aproximadamente) de temporada o presencia de sequias.
Movimientos en
X
masa
Son fenómenos que ocurren de Se prevé un aumento de la erosión y
manera intermitente cada el movimiento de masas ocasionado
Lluvias intensas temporada en la Región, y estas X por la presencia de lluvias intensas,
X
precipitaciones suelen ocurrir fuera sin embrago, por tratarse de una
de temporada zona urbana el impacto sería bajo.
Por considerarse que el área de
estudio se ubica en la zona urbana
de la ciudad de Puno, su impacto no
Helada X X
es considerable. Además se tiene
que considerar que estas heladas se
encuentran entre medias y suaves.
Nevadas X
Friaje X
Sismos X
Sequias X
Vulcanismo X
Tsunamis X
Incendios
X
forestales
Erosión X
Vientos fuertes X
Incendios
X
urbanos
*Sólo para el caso de la IEI Progreso, las demás IEI no se encuentran expuestas a este peligro.
25
3.1.1.3. Determinación del área de influenciade las IEI Nº 324, 327, 330 y Progreso.
Tomando en cuenta las normas (Anexo SNIP 09), la IEI Nº 324 Divino Niño Jesús, sólo cuenta con 02
IEI alternativas, pero, se tiene que tener en cuenta que ambas son Privadas, estas IEI son la IEI Cristo
Rey, y la IEI Recreo Escolar (Ver imagen Nº 1).
En la IEI Nº 327, no se han identificado IEIs alternativas que se encuentren dentro de su área de
influencia, posiblemente debido a que esta IEI, se encuentra alejada de la ciudad. (Ver imagen Nº 2).
La IEI Nº 330, tampoco cuenta con IEI Alternativas que estén dentro de su ámbito de intervención,
esto se debe posiblemente a que se encuentra en una de las zonas más elevadas de la ciudad de
Puno (Ver imagen Nº 3).
En la IEI Progreso, se han identificado 05 IEAlternativas, las mismas que se encuentran dentro de su
área de estudios. Pero se debe tener en cuenta que se trata de PRONOEIs (Ver Imagen Nº4).
26
Puno”.
27
Puno”.
28
Puno”.
29
Puno”.
30
3.1.2. Unidades Prestadoras de Servicios en los que intervendrá el PIP
Las Unidades Prestadoras de Servicios, consideradas dentro del PIP, son las IEIs 324, 327, 330 y
Progreso de la ciudad de Puno. Dentro de estas UP, se van a considerar todos sus factores
productivos para su intervención (infraestructura física y recursos humanos), además, cabe la
posibilidad de intervenir por el lado de la demanda a los padres de familia.
3.1.2.1. Elaboración del diagnóstico de la Unidades Prestadoras de Servicios
Esta parte del diagnóstico se realizará de acuerdo a los siguientes ejes: Los procesos de producción,
los factores de producción empleados, Los recursos empleados para la provisión del servicio,
evolución en la cantidad de servicio provisto a los usuarios, calidad del servicios, existencia de
proveedores de servicios alternativos, políticas y prácticas de mantenimiento de la infraestructura,
equipos y mobiliario, organización y gestión de las IEIs, riesgo de desastre de las UP, impacto en el
medio ambiente.
A. Factores de producción empleados
A continuación se realizará una evaluación de los factores de producción empleados en las IEI Nº
324, 327, 330 y Progreso:
i. Recurso humano de las IEI Nº 324, 327, 330 y Progreso
En la IEI Nº 324, Laboran 01 Directora sin aula a cargo, 08 profesores con un aula a cargo por
profesor, 02 auxiliares y 02 personales de servicio, por tanto, se considera que la IEI N° 324
cuenta con el personal completo para atender su demanda actual.
Cuadro Nº 27
Cuadro de asignación de personal de la IEI Nº 324
Cargo IEI 324 Condición Jornada lab.
Directora IEI 1 Nomb. 40
Profesora 3 años 2 Nomb. 30
Auxiliar 2 Cont. 30
Personal de servicios 2 Cont. 30
Total personal 13
EnlasIEI 327, 330 y Progreso, las Directoras tienen un aula a cargo, se debe distinguir que en
el caso de la IEI 327, no se cuenta con personal de servicios. En la IEI N° 330, se cuenta con el
personal completo para atender su demanda actual del servicio y en la IEI Progreso, no se
cuenta con un Auxiliar y un Personal de Servicios, con lo se puede concluir que no se cuenta
con el personal suficiente para atender la demanda actual del servicio.
31
Cuadro Nº 28
Cuadro de asignación de personal de las IEI Nº 327, 330 y Progreso
IEI Nº Jornada IEI Nº Jornada IEI Jornada
Cargo Condición Condición Condición
327 lab. 330 lab. Progreso lab.
Profesora 3 años 1 Nomb. 30 1 Nomb. 30 2 Nomb. 30
Profesora 4 años 1 Cont. 30 1 Cont. 30 1 Cont. 30
Profesora 5 años - Directora
1 Cont. 40 1 Nomb. 40 1 Cont. 40
encargada
Auxiliar 1 Nomb. 30 1 Cont. 30 0
Personal de servicio 0 1 Cont. 30 0
Total personal 4 5 4
Cabe mencionar que los cuadros anteriormente mostrados, se sustentan en Resoluciones

Directorales para asignación de cargo como Director y las suscripciones de contratos por
servicios personales como para el personal docente, administrativo y de servicios de todas
las IEI motivo de la elaboración de este proyecto (ver Anexo VII, ítems g y h).
ii. Infraestructura de las IEI Nº 324, 327, 330 y Progreso
Infraestructura de la IEI N° 324
Está conformado por 05 bloques alguno de ellos construidos sin una dirección técnica
(autoconstrucción) destinados a servicios de aulas y servicios higiénicos, asimismo se cuenta
con un cerco perimétrico en todo el perímetro del predio.
A continuación se realiza una breve descripción de cada uno de los bloques que conforman
la IEI N° 324:
Bloque A. Consta de 03 aulas y su configuración estructural es aporticada conformado por

zapatas, columnas, vigas de concreto y cobertura de calamina con tijeral de madera,
asimismo cuenta con muros portantes de cabeza y soga, únicamente es de un solo nivel,
este pabellón presenta fisuras y deficiencias en su construcción ya que no cumple con el
Reglamento Nacional de Edificaciones puesto que es producto de la autoconstrucción
informal de los padres de familia, la misma que no ofrece las garantías para su ocupación.
32
En estas aulas también se tiene presencia de filtraciones debido a que este bloque se
encuentra en una zona de desnivel y para disminuir el nivel de humedad se ha puesto
plástico sobre el piso para que los niños no tengan contacto directo con la humedad.
Al ser salones autoconstruidos por los padres de familia y sin criterio técnico, se tiene
presencia de desprendimiento de concreto y rajaduras, las mismas que han sido resanadas
con recursos solicitados a los padres de familia.
Bloque B. En este bloque funcionan 02 aulas y 01 dirección; su configuración estructural es

aporticada conformado por zapatas, columnas, vigas de concreto y cobertura de calamina
con tijeral de madera, asimismo cuenta con muros portantes de cabeza y soga, únicamente
es de un solo nivel, este pabellón presenta fisuras y filtración de agua en los muros producto
de las precipitaciones ya que tiene 15 años de antigüedad aproximadamente.
33
Como se observa en el frontis del Bloque B, aparentemente se encuentra en buen estado,

sin embargo a espaldas del mismo se puede observar la real situación de la infraestructura,
donde se puede observar filtraciones en las paredes, rajaduras en el techo y un sistema de
drenaje inadecuado.
Se debe de tener en cuenta que en este bloque se encuentra la Dirección, la misma que no
cuenta con un espacio administrativo adecuado y tampoco otros espacios administrativos
complementarios necesarios para la gestión de la IEI.
34
Bloque C. En este bloque se ubican 02 aulas prefabricadas; la configuración estructural del

sistema prefabricado está conformada por una plataforma de concreto, columnas, vigas,
conexiones y cobertura con tijerales metálicos, asimismo cuenta con muros de paneles con
aislamiento térmico y acústico que permiten una construcción modular y repetitiva,
únicamente es de un solo nivel, este pabellón presenta filtración de agua y presencia de
humedad en pisos durante los eventos de precipitación.
Bloque D. Está conformado por 01 guardianía y 01 depósito; la configuración estructural es

deficiente ya que solo cuenta con muros portantes de soga y cobertura de calamina con
tijeral de madera, únicamente es de un solo nivel, este pabellón presenta fisuras y
deficiencias en su construcción ya que no cuenta con zapatas, columnas, vigas de arriostre y
por consiguiente no cumple con el Reglamento Nacional de Edificaciones puesto que es
producto de la autoconstrucción informal la misma que no ofrece las garantías para su
ocupación.
35
Bloque E. Batería de servicios higiénicos; su configuración estructural es deficiente ya que

solo cuenta con muros portantes de soga y cobertura de calamina con tijeral de madera,
únicamente es de un solo nivel, este pabellón presenta fisuras y deficiencias en su
construcción ya que no cuenta con zapatas, columnas, vigas de arriostre y por consiguiente
no cumple con el Reglamento Nacional de Edificaciones puesto que es producto de la
autoconstrucción informal la misma que no ofrece las garantías para su ocupación.
Área de juegos. El área de juegos, por el tiempo de uso se ha deteriorado y presenta

oxidamiento, además, se encuentra ubicada en un espacio donde en temporada de lluvias se
forman charcos de agua.
36
Cerco perimétrico.El cerco perimétrico de la IEI Nº 324, es de material de ladrillo, no cuenta

con la altura necesaria y se encuentra en malas condiciones debido a las filtraciones de agua
y al tiempo de construcción que tiene (más de 18 años).
A continuación, se presenta un cuadro resumen de los ambientes educativos,

administrativos existentes y demás comparado con lo normado:
37
Cuadro Nº 29
Resumen de ambientes existentes de la IEI Nº 324, comparado con lo normado
Situación y Nº de actual de
ambientes complementarios
Ambientes pedagógicos y complementarios Cantidad Adecuado
No
Bueno Regular Malo tiene
Aulas 3 5 8 No
SS.HH. Alumnos 6 No
Dirección 1 1 No
Secretaría X 0
Área de espera X 0
Tópico X 0
Caseta de guardianía 1 No
Cocina X 0
Área de juegos X 1 Mód.
Fuente: Visita de campo, Informe técnico estructural de la IEI Nº 324 y informe de inspección técnica en Defensa Civil y
Infraestructura de la IEI N° 327
Su infraestructura está conformada por tres pabellones o bloques, dentro de los cuales el
más antiguo tiene aproximadamente 15 años. A continuación se describe cada uno de ellos.
Bloque A. En este bloque se tiene 01 aula, 01 cocina y 01 despensa; sus muros son de ladrillo
arriostrados con columnas y vigas, donde descansa la estructura de techo de calamina, pisos
de madera machihembrada y cemento pulido, cielorraso de enlucido de yeso y triplay,
cuenta con puerta de batiente interior y presenta un sobrepiso en la puerta, carece de
iluminación natural mediante ventanas en 01 aula, los mismos que presentan humedad en
pisos. Se construyó a inicios del año 2014 por autoconstrucción, sin dirección técnica. Cabe
señalar que el aula que se encuentra en este bloque realmente es un ambiente destinado
para cumplir las funciones de comedor/SUM.
38
Bloque B. Este bloque cuenta con 02 aulas, 01 guardianía y 01 depósito, sus muros son de
ladrillo arriostrados con columnas y vigas, donde descansa la estructura de techo de
calamina, pisos de madera machihembrada y cemento pulido en depósitos, cielorraso de
triplay y enlucido de yeso, cada ambiente cuenta con una puerta de batiente interior, cuenta
con adecuada iluminación natural mediante ventanas. Se construyó aproximadamente hace
15 años y no se adecua a las normas técnico constructivas del sector Educación.
En su interior se puede observar que el depósito es inadecuado ya se encuentra junto con el

aula de los niños, también, la guardianía se utiliza como depósito y el aula presenta
filtraciones en las paredes.
39
Bloque C. Consta de una batería de servicios higiénicos, de área 18.30 M2. sus muros son de
ladrillo arriostrados con columnas, vigasde concreto armado, techo de losa aligerada, está
conformada por 05 compartimentos donde se tiene inodoros tipo baby 04 y para personal
docente 01 inodoro tamaño normal, sus pisos son de cemento pulido con ocre. Este bloque
fue por autoconstrucción, sin dirección técnica.
40
En el gráfico anterior se puede observar filtraciones en el techo de los SSHH de los niños de 3
y 4 años.
Bloque D. Este bloque consta de 01 aula 01 comedor con un área de 101.01 M2., sus muros
son de adobe, techo de calamina, pisos de madera machihembrada y cemento pulido,
cielorraso de triplay. Se construyó aproximadamente hace 20 años y ya no se adecua a las
normas técnicas constructivas del sector educación.
En el siguiente gráfico, se observa que el espacio del comedor es reducido, con techo de
triplay y calamina, el mismo que fue gestionado por autoconstrucción de los padres de
familia, que fue elaborado sin ningún criterio técnico, ya que para la edificación de este
ambiente se ha aprovechado el espacio que existe entre el cerco perimétrico y el aula del
Bloque D.
41
Espacios recreativos. Los espacios recreativos de la IEI Nº 327, Por los años de uso se
encuentran deteriorados y en proceso de oxidación lo cual es peligroso para los alumnos.
Cerco perimétrico. El cerco perimétrico presenta deterioro debido a falta de revestimientos

y presenta humedad, asimismo su sistema de arrostramientos es deficiente.Lasaulas
existentes, están construidas en el límite del predio, es decir sus ventanas colindan
directamente hacia vía pública.
42
o Las instalaciones eléctricas son precarias, sin protección y expuestas en cableados,

emplean interruptores tipo cuchilla, tomacorrientes e interruptores deteriorados, no
cuenta con pararrayos y posos de puesta a tierra como sistemas de protección.

administrativos existentes y demás, comparado con lo normado:
Cuadro Nº 30
complementarios
Ambientes complementarios Cantidad Adecuado
No
Aulas 2 2 No
Comedor/Sala de usos múltiples* 1 1
SS.HH. Alumnos 4 0 No
Dirección X 0
Secretaría X 0
Área de espera X 0
Tópico X 0
Cocina 1 0
Área de juegos X 1 Mód.
43
Infraestructura de la IEI N° 330.
Está conformado por 04 bloques destinados a servicios de aulas y servicios higiénicos,

asimismo se cuenta con un cerco perimétrico de adobe en todo el perímetro del predio.
Bloque A. Conformado por 02 aulas; La configuración estructural es aporticada conformado

por zapatas, columnas, vigas de concreto y cobertura de calamina con tijeral de madera,
asimismo cuenta con muros portantes de cabeza y soga, únicamente es de un solo nivel,
este pabellón no presenta fisuras ni mayores deficiencias en su construcción más su diseño
se realizó con una normativa anterior y tiene un estado de conservación regular requiriendo
un mantenimiento de la cobertura.
Bloque B. Este bloque consta 01 aula que tiene más de 10 años de antigüedad; La
configuración estructural es aporticada conformado por zapatas, columnas, vigas de
concreto y cobertura de calamina con tijeral de madera, asimismo cuenta con muros
portantes de cabeza y soga, únicamente es de un solo nivel, este pabellón no presenta
fisuras ni mayores deficiencias en su construcción, sin embargo, se debe señalar que el aula
ha sido edificada sin cumplir las normas técnicas que el sector educación exige. Como se
observa en el gráfico, no se han tomado criterios de distribución, las áreas de circulación y
las dimensiones no se adecuan a lo normado.
44
Bloque C.Está conformado por 01 batería de servicios higiénicos, su configuración

estructural es aporticada conformado por zapatas, columnas, vigas de concreto y cobertura
de calamina con tijeral de madera, y techo interior de triplay en mal estado y con
filtraciones, asimismo cuenta con muros portantes de soga, únicamente es de un solo nivel,
este pabellón no presenta fisuras ni mayores deficiencias en su construcción más su diseño
se realizó con una normativa anterior y no se adecua a las normas actuales de
infraestructura educativa.
Bloque D. Está conformado por 01 baño para docentes y 01 depósito; su configuración

estructural es aporticada conformado por zapatas, columnas, vigas de concreto y cobertura
de calamina con tijeral de madera, asimismo cuenta con muros portantes de soga,
únicamente es de un solo nivel, este pabellón no presenta fisuras ni mayores deficiencias en
su construcción más su diseño se realizó con una normativa anterior que no se adecua a las
normas actúales de infraestructura educativa, y tiene un estado de conservación regular
siendo necesario el tarrajeo interior de algunos muros para evitar el deterioro de los
mismos; por su ubicación, no se adecua a las normas técnicas en infraestructura educativa.
45
Espacios recreativos. La IEI Nº 330, sólo cuenta con juegos recreativos que consiste en
llantas de carros que se han enterrado a la mitad para que puedan servir como juegos.
Cerco perimétrico. El cerco perimétrico de la IEI Nº 330, es de material de adobe y paja el

cual no se adecua a las normas para el diseño de locales escolares de EBR inicial .

46
Cuadro Nº 31
No
Aulas 3 3 No
Dirección X
Secretaría X 0
Área de espera X 0
SS.HH. Docentes y administrativos. 1 1 No
Tópico X 0
Cocina X 0
Área de juegos X 1 Mód. No
Patio/área exterior X 1 No
Infraestructura de la IEI N° Progreso.
Está conformado por 04 bloques alguno de ellos construidos sin una dirección técnica
(autoconstrucción) destinados a servicios de aulas y servicios higiénicos, asimismo se cuenta
con un cerco perimétrico parcial.
Bloque A.Está constituido por 01 aula prefabricada; La configuración estructural del sistema
prefabricado está conformada por una plataforma de concreto, columnas, vigas, conexiones
y cobertura con tijerales metálicos, asimismo cuenta con muros de paneles con aislamiento
térmico y acústico que permiten una construcción modular y repetitiva, únicamente es de
un solo nivel, este pabellón presenta filtración de agua y presencia de humedad en pisos
durante los eventos de precipitación.
47
Bloque B.Consta de dos aulas prefabricadas; la configuración estructural del sistema

prefabricado está conformada por una plataforma de concreto, columnas, vigas, conexiones
y cobertura con tijerales metálicos, asimismo cuenta con muros de paneles con aislamiento
térmico y acústico que permiten una construcción modular y repetitiva, únicamente es de
un solo nivel, este pabellón presenta filtración de agua y presencia de humedad en pisos
durante los eventos de precipitación.
Bloque C.En este bloque se encuentra 01 aula acondicionada, su estructura es deficiente ya

que se encuentra construida panchas de triplay, soportes de madera y cobertura de
calamina con tijeral de madera, únicamente es de un solo nivel, presenta filtración de agua
además que no reúne las condiciones para su uso, este pabellón no cumple con el
Reglamento Nacional de Edificaciones puesto que es producto de la autoconstrucción
informal la misma que no ofrece las garantías para su ocupación.
48
Servicios higiénicos. La IEI Progreso, no cuenta con servicios higiénicos adecuados por lo que
se ha improvisado con plásticos un espacio para que los niños puedan usar dichos servicios.
Área de juegos. Los juegos para los niños no se encuentran en zonas que ofrezcan seguridad
a los niños y esto juegos han sido gestionados por los padres de familia y ya se han
deteriorado.
49
Cerco perimétrico. Actualmente la IEI Progreso, colinda con la IEP Porteño y otras viviendas
con las que no cuenta con un cerco perimétrico que los divida, además, los muros de
colindan con las calles, no se adecuan a las normas técnicas.

50
Cuadro Nº 32
Resumen de ambientes existentes de la IEI Progreso, comparado con lo normado
No
Aulas 3 3 No
Dirección X
Secretaría X 0
Área de espera X 0
SS.HH. Docentes y administrativos. X 0 No
Tópico X 0
Cocina X 0
Área de juegos X 1 Mód. No
Patio/área exterior X 1 No
iii. Equipamiento, mobiliario y materiales de las IEI Nº 324, 327, 330 y Progreso
Equipamiento, mobiliario y materiales de las IEI Nº 324
La IEI Nº 324, actualmente cuenta con mobiliario de que data del año 1996, los mismos que
por el tiempo de uso ya se han depreciado, por tanto han quedado obsoletos y corresponde
su reemplazo correspondiente (ver Anexo “i” Inventario de bienes), además, los equipos con
que cuenta la IEI han sido gestionados mediante los padres de familia (donaciones), los
mismos que también ya están obsoletos y también se puede observar algunos mobiliarios
que han sido acondicionados para cumplir ciertas funciones y otros mobiliarios han sido
repintados varias veces para mejorar su apariencia .
Ya que la IEI Nº 330, no cuenta con todos los ambientes que mínimamente la norma exige,
no cuenta con el mobiliario necesario para sus ambientes complementarios, como la
dirección, tópico, secretaría, sala de espera, SSHH docentes, SUM, etc.
51
A continuación se muestra un cuadro resumen del mobiliario y equipos de la IEI N°324.
52
Cuadro Nº 33
Cantidad y condición del mobiliario y equipo educativo de la IEI Nº 324
Tamaño Material Estado
No adecuado al usuario
Adecuado al Usuario
Cantidad actual
Tipo de Equipamiento y mobiliario de acuerdo a la
Madera
Regular
Área
Bueno
Fierro
Malo
Otro
área/ambiente norma
Estantes abiertos para mochilas /

18 18 X X 18
loncheras
Estante para biblioteca 10 10 X 10
Estantes elevados para materiales
10 10 X X 10
del docente
Mobiliario Mesas plegables para niños 52 52 X 36 16
Sillas apilables para niños 192 192 X X 135 57
Aula inicial jardín Mueble movil para TV, video y
Áreas para la actividad 2 2 X 2
equipo musical
Escritorio para docente 7 7 X 7
Silla para el docente (apilable) 9 9 X X
TV led (20" - 30") 7 7 X 7
Equipos Reproductor de videos 7 7 X 7
Equipo de sonido 3 3 X 3
SUM /
Mobiliario Pizarra acrilica 7 7 X 7
Psicomotricidad
Escritorio 1 1 X 1
Espacios
Dirección Mobiliario Silla metálica apilable (director) 1 1 X X 1
administrativos
Estante 1 1 X 1
Cocina Equipos Cocina (con balón de gas) 1 1 X 1
Columpio 1 1 X X 1
Espacios Sube baja 1 1 X X 1
complementarios Áreas libres Equipos Trompo 1 1 X X 1
Pasamanos 1 1 X 1
Resbaladero 1 1 X X 1
La IEI Nº 327, no cuenta con mobiliario suficiente en todos sus ambientes por lo que han
tenido que adecuar espacios empleando ladrillo y madera.
53
También, la IEI Nº 327, no cuenta ambientes administrativos o complementarios por lo que

actualmente tampoco cuentan con el mobiliario correspondiente y usan parte de las aulas
como Dirección y almacén.
La IEI Nº 327, es beneficiaria del Programa QaliWarma, por lo que se ha visto obligada a
improvisar un espacio como depósito de alimentos el mismo que fue elaborado de ladrillos y
madera; también, el mobiliario que tiene ha sido adecuado para cumplir funciones de
mobiliario educativo, siendo su función original de muebles domésticos.
En el siguiente cuadro se muestra el equipamiento y mobiliario con que cuenta actualmente

la IEI Nº 327.
54
Cuadro Nº 34
Adecuado al Usuario
Cantidad actual
Tipo de
Madera
Regular
Bueno
Fierro
Área Equipamiento y mobiliario de acuerdo a la norma
Malo
Otro
área/ambiente
Estantes abiertos para mochilas / loncheras 3 3 X 3

Mesas plegables para niños 16 14 2 X 9 5
Mobiliario
Aula inicial jardín Silla para el docente (apilable) 3 3 X 1 2
Áreas para la TV led (20" - 30") 1 1 X 1
actividad Equipos Reproductor de videos 1 1 X 1
Equipo de sonido 2 2 X 1 1
Sala de usos
múltiples / Mobiliario Pizarra acrílica 3 X 2 1
Psicomotricidad
Espacios
Cocina Equipos Cocina (con balón de gas) 2 1 1
complementarios
La IEI Nº 330, actualmente no cuenta con el mobiliario y equipamiento para los ambientes
complementarios que debería de tener una IEI, ya que no cuenta con los ambientes
correspondientes.
Los ambientes educativos de la IEI Nº 330, no cuentan con el mobiliario y equipos

necesarios, por lo que se han visto obligados a adecuar mesas, para que sirvan de estantes o
armarios para guardar sus materiales.
55
En el siguiente cuadro se presenta la lista de mobiliario y equipos de la IEI Nº 330.
Cuadro Nº 35
Adecuado al Usuario
Cantidad actual
Tipo de
Madera
Regular
Bueno
Fierro
Malo
Otro
área/ambiente
Estantes abiertos para mochilas / loncheras 7 7 X 7

Mesas plegables para niños 33 33 X X 33*
Mobiliario Sillas apilables para niños 143 143 X X 143*
Aula inicial
Escritorio para docente 4 4 X X 4
jardín
Áreas para la Silla para el docente (apilable) 3 3 X X 3
actividad TV led (20" - 30") 1 1 1
Equipos
Equipo de sonido 1 1 X 1
SUM Mobiliario Pelotas de psicomotricidad 15 15 X 15
SUM / Cubos de psicomotricidad (espuma o
Mobiliario 12 12
Psicomotricidad plástico) X 12
Espacios
Dirección Equipos Impresora 1 1
administrativos X X
*Mesas y sillas tienen una antigüedad mayor a 5 años por lo que corresponde su reposición
56
Equipamiento, mobiliario y materiales de las IEI Progreso
La IEI Progreso, para los ambientes educativos, por ser de reciente creación no cuenta con el
suficiente equipamiento, mobiliario y materiales, por lo que la Directora ha gestionado la
donación de mobiliario de otras IEIs mediante la UGEL Puno, además, los padres de familia
con fines de que sus hijos no se perjudiquen y perciban una educación adecuada, han visto
por conveniente colaborar con la adquisición de mobiliario y materiales hechos en algunos
casos por ellos mismos a favor de la IEI Progreso, sin embargo, no son suficientes para la
prestación del servicio educativo.
Con respecto a los mobiliarios complementarios, actualmente la institución educativa inicial

cuenta con mobiliario para el docente, y no cuenta con anaqueles para depositar los
Con referencia a los espacios administrativos, la IEI Progreso no cuenta con la

infraestructura, equipamiento, mobiliario y materiales necesarios para lograr una gestión
eficiente.
57
Como se observa en la siguiente imagen la Directora, realiza sus actividades en un aula y

también se observa el reducido espacio que tiene par desempeñar sus funciones.
En el siguiente cuadro se presenta la relación de mobiliario y equipos de la IEI Progreso.
Cuadro Nº 36
Adecuado al Usuario
Cantidad actual
Tipo de
Madera
Regular
Bueno
Fierro
Malo
Otro
área/ambiente
Armarios abiertos para materiales 3 3 3

Áreas para la Aula inicial Estante para biblioteca 3 3 X 1 2
Mobiliario
actividad jardín Mesas plegables para niños 15 15 X X 4 11
Sillas apilables para niños 46 46 X 16 30
Columpio 1 1 X X X
Sube baja 1 1 X X X
Espacios
Áreas libres Equipos Trompo 0 0
complementarios
Pasamanos 1 1 X X X
Resbaladero 1 1 X X X
iv. Niveles de producción de las IEI Nº 324, 327, 330 y Progreso
Para determinar la capacidad actual de producir el servicio educativo en las IEI Nº324, 327,
330 y Progreso, según los estándares del sector educación, se toma en consideración los
siguientes puntos:
a. Capacidad actual de las IEI Nº 324,327, 330 y Progreso
El cálculo de la capacidad actual de las IEI Nº 324, 327, 330 y Progreso, se realiza en
función de la capacidad de producción mínima entre los tres principales factores
productivos (infraestructura, recursos humanos equipamiento y mobiliario).
58
Respecto a la capacidad de producción de la Infraestructura de las IEI Nº 324, 327, 330 y

Progreso, se llega a la conclusión que tienen una capacidad de oferta del servicio igual a
cero debido a queendichos locales educativo las condiciones de su infraestructura
existente no se adecuan a lasNormastécnicaspara el diseño de locales de E.B.R. de nivel
inicial (2014). Además, se estima que la oferta del servicio es cero, fundamentado en la
inspección técnica en defensa civil realizadas a las IEI Nº 324, 327, 330 y Progreso, en
donde se las declara como instituciones con infraestructura de RIESGO ALTO, y en sus
conclusiones se sugiere realizar las medidas correctivas necesarias para minimizar el
riesgo (ver Anexo l ).
Respecto a la capacidad de los recursos humanos(docentes) de las IEI Nº 324, 327, 330 y
Progreso,se ha calculado que la IEI N° 234, cuenta con la capacidad de atender hasta
200 alumnos es decir tiene la suficiente capacidad de atender a la actual demanda de
servicios educativos (182 alumnos). La capacidad de atención que tiene la IEI Nº 327, es
de 75 alumnos y actualmente sólo atiende a una población de 60 alumnos (al 2014). La
capacidad de atención de la IEI Nº 330, es de 75 alumnos y durante el año 2014, atendió
52 alumnos. Finalmente, la IEI Progreso, tiene una capacidad de atención de 100
alumnos, y su demanda en el año 2014, fue de 65 alumnos. En todos los casos
anteriormente descritos, la capacidad de los recursos humanos supera la demanda que
actualmente tiene cada IEI, sin embargo, esta capacidad se ve limitada debido a que no
se cuenta con las condiciones mínimas (infraestructura, equipos y mobiliario) para
realizar actividades educativas acorde a los estándares de calidad educativa que exige el
sector. A continuación se muestran cuadros donde se describe la capacidad del recurso
humano de cada IEI.
Cuadro N° 37
Capacidad actual del Recurso Humano de la IEI N°324
Cargo Cantidad Capacidad RRHH/alumno
Directora IEI 1 0
Auxiliar* 2 150
Personal de servicios* 2 200
Total capacidad actual RRHH/Alumno 200
Fuente: UGEL Puno, ESCALE y Normas técnicas para el diseño de locales
escolares de EBR de nivel inicial
*No se considera para el cálculo de la capacidad actual
59
Cuadro Nº 38
Auxiliar* 1 150
Fuente: UGEL Puno, ESCALE y Normas técnicas para el diseño de locales escolares de EBR
de nivel inicial
Cuadro Nº 39
Auxiliar* 1 30
Fuente: UGEL Puno, ESCALE y Normas técnicas para el diseño de locales escolares de EBR
de nivel inicial
Cuadro Nº 40
Capacidad actual del Recurso Humano de la IEI Progreso
Auxiliar* 0 0
Fuente: UGEL Puno, ESCALE y Normas técnicas para el diseño de locales escolares de EBR de
nivel inicial
Con relación al equipamiento y mobiliario que actualmente tienen las IEI Nº 324, 327,
330 y Progreso, se debe considerar que de todos ellos, algunos, no son adecuados para
el uso de los alumnos, y otros se encuentran en mal estado, o su vida útil ya ha
terminado, por lo que el mobiliario disponible y adecuado para su uso es mucho menor
60
de lo que en realidad se tiene. En los siguientes cuadros se resume lo anteriormente

mencionado.
Cuadro Nº 41
Total mob. yeq. disponible y

Adecuado al Usuario
Cantidad actual
adecuado
Tipo de
Madera
Regular
Bueno
Fierro
Malo
Otro
área/ambiente
Estantes abiertos para mochilas / loncheras 18 18 X X 18 0

Estante para biblioteca 10 10 X 10 0
Estantes elevados para materiales del docente 10 10 X X 10 0
Mesas plegables para niños 52 52 X 36 16 36
Mobiliario
Sillas apilables para niños 192 192 X X 135 57 135
Aula inicial
Mueble móvil para TV, video y equipo musical 2 2 X 2 0
Áreas para la jardín
Escritorio para docente 7 7 X 7 0
actividad
Silla para el docente (apilable) 9 9 X X 0
TV led (20" - 30") 7 7 X 7 0
Equipos Reproductor de videos 7 7 X 7 0
SUM /
Mobiliario Pizarra acrílica 7 7 X 7
Psicomotricidad 7
Escritorio 1 1 X 1 0
Espacios
Dirección Mobiliario Silla metálica apilable (director) 1 1 X X 1 0
administrativos
Estante 1 1 X 1 0
Cocina Equipos Cocina (con balón de gas) 1 1 X 1 1
Columpio 1 1 X X 1 0
Espacios Sube baja 1 1 X X 1 0
complementarios Áreas libres Equipos Trompo 1 1 X X 1 0
Pasamanos 1 1 X 1 0
Resbaladero 1 1 X X 1 0
Fuente: N.T. para el diseño de locales de EBR de nivel inicial - 2014, levantamiento de información
en visita de campo
61
Cuadro Nº 42

Adecuado al Usuario
Cantidad actual
adecuado
Tipo de
Madera
Regular
Bueno
Fierro
Malo
Otro
área/ambiente
Estantes abiertos para mochilas / loncheras 3 3 X 3 0

Mesas plegables para niños 16 14 2 X 9 5 9
Mobiliario
Sillas apilables para niños 77 77 59 5 13 59
Aula inicial jardín Silla para el docente (apilable) 3 3 X 1 2 6
Áreas para la TV led (20" - 30") 1 1 X 1 6
actividad Equipos Reproductor de videos 1 1 X 1 6
Equipo de sonido 2 2 X 1 1 6
Sala de usos
múltiples / Mobiliario Pizarra acrilica 3 X 2 1 2
Psicomotricidad
Espacios
Cocina Equipos Cocina (con balón de gas) 2 1 1 1
complementarios
Fuente: N.T. para el diseño de locales de EBR de nivel inicial - 2014, levantamiento de información en
visita de campo
Cuadro Nº 43

Adecuado al Usuario
Cantidad actual
adecuado
Tipo de
Madera
Regular
Bueno
Fierro
Malo
Otro
área/ambiente
Estantes abiertos para mochilas

7 7 X 7
/ loncheras 0
Mesas plegables para niños 33 33 X X 33* 0
Mobiliario
Aula inicial Sillas apilables para niños 143 143 X X 143* 0
jardín Escritorio para docente 4 4 X X 4 0
Áreas para la
Silla para el docente (apilable) 3 3 X X 3 0
actividad
TV led (20" - 30") 1 1 1 0
Equipos
SUM Mobiliario Pelotas de psicomotricidad 15 15 X 15 15
SUM / Cubos de psicomotricidad
Mobiliario 12 12
Psicomotricidad (espuma o plástico) X 12 12
Espacios
Dirección Equipos Impresora 1 1
administrativos X X 1
Fuente: N.T. para el diseño de locales de EBR de nivel inicial - 2014, levantamiento de información en
visita de campo
*Mesas y sillas tienen una antigüedad mayor a 5 años por lo que corresponde su reposición
62
Cuadro Nº 44
Cantidad y condición del mobiliario y equipo educativo de la IEI Progreso

Adecuado al Usuario
Cantidad actual
adecuado
Tipo de
Madera
Regular
Bueno
Fierro
Malo
Otro
área/ambiente
Armarios abiertos para materiales 3 3 3 0

Áreas para la Aula inicial Estante para biblioteca 3 3 X 1 2 0
Mobiliario
actividad jardín Mesas plegables para niños 15 15 X X 4 11 4
Sillas apilables para niños 46 46 X 16 30 16
Columpio 1 1 X X X 0
Sube baja 1 1 X X X 0
Espacios
Áreas libres Equipos Trompo 0 0 0
complementarios
Pasamanos 1 1 X X X 0
Resbaladero 1 1 X X X 0
Delos cuadros anteriores se puede concluir que la capacidad actual del mobiliario y
equipamiento de las IEI Nº 324, 327, 330 y Progreso, es cero, debido a que no se cuenta
con la cantidad de bienes necesarios y adecuados para ofrecer un servicio educativo de
calidad para los usuarios.
b. Posibilidades de optimización de las IEI Nº 324, 327, 330 y Progreso
Debido a la situación descrita anteriormente,no es posible realizar mejoras que

involucren gastos poco significativos para aumentar la capacidad de las IEI Nº 324, 327,
330 y Progreso, por tanto, no es posible optimizar la oferta del servicio.
B. Organización y gestión de las IEI Nº 324, 327, 330 y Progreso
Como ya se mencionó las IEI Nº 324, 327, 330 y Progreso, funcionan en un local que es de su
propiedad, la misma que se encuentra inscrita en la Superintendencia Nacional de Registros
Públicos, a favor del Ministerio de Educación (ver Anexo d),es decir, en dichos predios se puede
edificar la infraestructura necesaria para lasIEI Nº 324, 327, 330 y Progreso, que cumpla con las
normas técnicas de edificación de infraestructuras en educación básica regular.
La entidad responsable de la operación y mantenimiento de la IEI Nº 324, 327, 330 y Progreso,es

la DREP Puno a través da la UGEL Puno.
La capacidad de provisión de recursos para la operación y mantenimiento está garantizada de

acuerdo a la Ley General de Educación Nº 28044, que dice que es función del Ministerio de
Educación, Formular, ejecutar y evaluar su presupuesto en atención a las necesidades de los
63
centros y programas educativos y gestionar su financiamiento local, regional y nacional y

determinar las necesidades de infraestructura y equipamiento, así como participar en su
construcción y mantenimiento, en coordinación y con el apoyo del gobierno local y regional.
La participación de los padres de familia está asegurada, dicha participación será de acuerdo a
las posibilidad de cada uno de ellos (realización de actividades de mantenimiento), ya que no
cuentan con posibilidades económicas para realizar aportes dinerarios.
La UGEL Puno, se compromete en la operación y mantenimiento del servicio educativoy

priorizará la intervención de la implementación de las IEI Nº 324, 327, 330 y Progreso,y se
compromete en asumir los costos incrementales del proyecto, es decir asumirá la operación y
mantenimiento generados por la ejecución del proyecto (ver Anexos m y n).
C. Exposición y vulnerabilidad de lasIEI Nº 324, 327, 330 y Progreso, frente a peligros

identificados en el diagnóstico del área de estudio.
Análisis de peligros. Dentro de ellos están los peligros naturales, que en el caso de las IEI Nº 324,
327, 330 y Progreso, no son un riesgo potencial, también están los peligros socio-naturales que
tampoco representan un riesgo potencial a lasIEIs, ya que no existen en la zona actividades
inadecuadas de hombre-naturaleza; y finalmente están los peligros antrópicos que no se
manifiestan en la zona por estar alejadas de actividades industriales.
Del cuadro que a continuación se presenta, se concluye que existen peligros por vientos fuertes,
lluvias y heladas; sin embargo estos no son muy relevantes, en razón que durante los últimos 20
años no han causado catástrofes naturales en la zona. Las lluvias son de carácter temporal, al
igual que las heladas que son típicas de la región. La construcción de infraestructura educativa se
deberá realizar en base a las normas técnicas de diseño de locales escolares, en donde
contempla la resistencia de éstos frente a los fenómenos naturales descritos, por lo que no
existirán peligros que puedan afectar al proyecto.
El siguiente cuadro resume los posibles peligros naturales dentro de la Institución.
64
Cuadro Nº 45
Identificación de peligros naturales en las zonas de ejecución del proyecto.
Preguntas Si No Comentarios
1. ¿Existe un historial de Peligros naturales en la zona No se ha producido peligros
X
en la cual se pretende ejecutar el proyecto? naturales considerables en la zona
2. ¿Existen estudios que pronostican la probable No existen estudios que
ocurrencia de peligros naturales en la zona bajo X pronostiquen la ocurrencia de
análisis? peligros naturales en la zona
Si, en caso de persistente lluvias
3. ¿Existe la probabilidad de ocurrencia de peligros cabe la probabilidad de
X
naturales durante la vida útil del proyecto? incremento del caudal de los
riachuelos de la zona
4. Para cada uno de los peligros que a continuación se detallan, ¿Qué características: frecuencia, intensidad,
tendría dicho peligro, si se presentara durante la vida útil de proyecto?
Frecuencia Intensidad
Peligros Si No
Bajo Medio Alto Bajo Medio Alto
Inundación X
Vientos fuertes X X X
Lluvias intensas X X X
Deslizamientos X
Heladas X X X
Sismos X
Sequias X X X
Huaycos X
Otros X
FUENTE: Mapa parlante elaborado por el equipo formulador
Análisis de vulnerabilidad. Las IEI Nº 324, 327, 330 y Progreso,donde actualmente funcionan, se
muestran poco propensas a sufrir daños originados por desastres naturales, ya que el mayor
riesgo de este tipo son las precipitaciones pluviales y la población junto con las autoridades
locales y regionales ya tomaron las medidas pertinentes para disminuir las posibilidades de ser
afectados. Cabe mencionar que la ciudad de Puno tampoco se ve expuesta a otro tipo de
peligros como los socio - naturales y los peligros antrópicos.
El siguiente cuadro permite hacer el análisis de vulnerabilidad del Proyecto.
65
Cuadro Nº 46
Cuadro de análisis de vulnerabilidad del proyecto
Preguntas SI NO
A. Análisis de vulnerabilidades por exposición (localización)
1. ¿La localización escogida para la ubicación del proyecto evita su

X
exposición a peligros de origen natural?
2. Si la localización prevista para el proyecto lo expone a situaciones de

peligro, ¿Es posible técnicamente, cambiar la ubicación del proyecto a X
una zona no expuesta?
B. Análisis de vulnerabilidades por fragilidad (diseño)
1. ¿La infraestructura va a ser construida siguiendo la normativa vigente,

X
de acuerdo con el tipo de infraestructura que se trate?
2. ¿Los materiales de construcción utilizados consideran las

características geográficas y físicas de la zona de ejecución del X
proyecto?
3. ¿El diseño ha tomado en cuenta las características geográficas y físicas

X
de la zona de ejecución del proyecto?
4. ¿Las decisiones de fecha de inicio y de ejecución del proyecto, toman

en cuenta las características geográficas, climáticas y físicas de la zona X
de ejecución del proyecto?
C. Análisis de vulnerabilidades por resiliencia
1. En la zona de ejecución del proyecto, ¿Existen mecanismos técnicos

(por ejemplo, sistemas alternativos para la provisión del servicio) para X
hacer frente a la ocurrencia de peligros naturales?
2. En la zona de ejecución del proyecto, ¿Existen mecanismos

organizativos (por ejemplo, planes de contingencia), para hacer frente X
a los daños ocasionados por la ocurrencia de peligros naturales?
3.1.3. Los involucrados del PIP
La percepción de los grupos de población y entidades identificados que se vinculan con el problema
o con su solución son:
i. La APAFA y padres de familia de las IEI Nº 324, 327, 330 y Progreso,se encuentran descontentos y
preocupados respecto a las condiciones inadecuadas de dichas IEs, debido a que en algunos casos
los mismos padres de familia han tenido que gestionar ambientes educativos, ya sea mediante la
autoconstrucción de salones o la gestión de salones prefabricados. Además, manifiestan que ellos
mismos han tenido que gestionar el material educativo para sus hijos mediante la compra de los
66
mismos o han tenido que elaborar sus propios materiales educativos. Lo mismo ocurre con la
carencia de mobiliario que tienen los salones de sus hijos por lo que se han visto obligados a realizar
aporte económicos para la adquisición de mobiliario. En todos los casos anteriormente
mencionados, ya sea autoconstruyendo aulas, elaborando materiales educativos o aportando
económicamente para la adquisición de mobiliario, se han obtenido aulas, materiales y mobiliario
inadecuados para la educación de sus hijos.
Finalmente, los padres de familia también manifiestan un bajo nivel de aprendizaje de sus hijos ya
que se encuentran desmotivados por las condiciones en las que se encuentra su IEI, también, indican
que sus hijos que egresaron en de dicha IEI el año 2014, tuvieron dificultades en su desempeño
educativo cuando cursaban el primer año de primaria.
ii. Docentes y directores, perciben como problema que la infraestructura pedagógica es inadecuada e
insuficiente, ya que desarrollan sus labores académicas y administrativas en ambientes que no
cumplen las normas técnicas en educación. Además, el mobiliario, equipos y material educativo con
que cuentanlasIEIs, también son inadecuados, insuficientes y están en pésimas condiciones.
También, requieren que se les brinde capacitaciones para mejorar su capacidad de enseñanza.
Manifiestan que las matriculas no mejoran debido a las condiciones de la infraestructura, también
indican la necesidad de contar con nuevos ambientes académicos y administrativos, con mobiliario
adecuado y suficiente, para lo cual se comprometen en participar activamente en la gestión y
ejecución del proyecto.
iii. UGEL Puno.
Manifiestan que el nivel Educativo de los alumnos de lasIEIs, materia del presente estudio, está
decreciendo debido a que no se cuenta con infraestructura adecuada, la carencia de mobiliario y
materiales de enseñanza, capacitación permanente, entre otras razones, por lo que como
involucrados indican comprometerse en apoyar la gestión del proyecto, para los cual emiten una
“Opinión favorable para la operación y mantenimiento del proyecto” y una “Constancia de
requerimiento y priorización de intervención ” para cada IEI a intervenirse mediante este proyecto
(ver Anexos m y n).
iv. DRE Puno.
El Ministerio de Educación como ente rector del sector educación, mediante la DRE – Puno, plantea
la ejecución de tres Productos: (1) Alternativas de servicios generadas; (2) Docentes y personal
técnico formado para la atención en nuevos servicios educativos y; (3) Niños y adolescentes asisten a
servicios educativos con suficiente capacidad instalada.
67
v. La Municipalidad Provincial de Puno, manifiesta que los niños no tienen un desarrollo integral
debido a las inadecuadas condiciones de la infraestructura en general. Además, manifiesta su interés
en el apoyo y gestión de proyectos que estén enfocados en el beneficio de los niños para lo cual se
compromete en participar y fomentar la realización de la formulación del estudio de pre inversión y
su correspondiente expediente técnico.
vi. Gobierno Regional Puno
Los elementos esenciales del gobierno regional son el territorio, la población, la organización y velar
por la calidad de la educación de su jurisdicción, para lo cual aporta para la ejecución del proyecto
dando las facilidades para su ejecución.
vii. Alumnos de las IEI Nº 324, 327, 330 y Progreso
Son los afectados directos por el problema, sus actividades educativas se realizan en condiciones
inadecuadas ya que los ambientes no se adecuan a sus necesidades actuales o como ocurre en la
mayoría de los casos no cuentan con aulas suficientes, espacios complementarios, áreas al aire libre,
áreas verdes, área de juegos, comedores, SSHH, SUM/Psicomotricidad, mobiliario, equipos y
materiales educativos. A lo anteriormente descrito, se suma que la infraestructura no cumple con las
Normas Técnicas Para el Diseño de Locales de Educación Básica Regular (EBR), lo que no permite una
correcta distribución o zonificación de los espacios y materiales; a pesar de todo ello los alumnos
muestran voluntad en el aprendizaje y en el cuidado del aula y materiales.
a. Población de referencia de las IEI Nº 324, 327, 330 y Progreso.
Para la obtención de la población de referencia se utiliza información estadística de los censos

realizados por el INEI durante los años 1993 y 2007 en el distrito de Puno (área de estudio), de
acuerdo a dicha información, primeramente se halla su tasa de crecimiento intercensal (1.63%),
y, luego con dicha tasa de crecimiento intercensal se realiza la proyección del crecimiento de la
población hasta el año 2015, la cual sería considerada como la población de referencia para el
caso de todas las IEI a intervenir.
Cuadro Nº 47
Estimación de la población de referencia del distrito de Puno para el año 2015
Grupo etario 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015
Pob Total 125,663 127,715 129,800 131,920 134,074 136,263 138,488 140,749 143,048
Pob. 3 años 2,052 2,086 2,120 2,154 2,189 2,225 2,261 2,298 2,336
Pob. 4 años 2,148 2,183 2,219 2,255 2,292 2,329 2,367 2,406 2,445
Pob. 5 años 2,125 2,160 2,195 2,231 2,267 2,304 2,342 2,380 2,419
Fuente: Elaboración propia según censo INEI 1993 - 2007
Elaboración: Equipo formulador.
68
Como se observa en el cuadro anterior la población del distrito de Puno, se ha incrementado

constantemente desde el año 2007 con 125,663 habitantes al 2014 con 143,048 habitantes,
dichos habitantes representan la Población de Referencia.
b. Población demandante potencial.
El grupo poblacional que tiene las características para acceder a los servicios educativos de nivel
inicial son los niños que están entre los 3 y 5 años de edad, dentro de ámbito del área de
influencia. El siguiente cuadro resume la demanda potencial durante los años 2007 y 2015, en la
cual se observa una tendencia creciente en dicho periodo aplicando una tasa de crecimiento
intercensal de 1.63%.
Cuadro Nº 48
Población demandante potencial de niños entre 3 y 5 años en el
distrito de Puno del año 2007 y proyección al año 2015
Años - Edad 3 años 4 años 5 años Población total
2007 2,052 2,148 2,125 6,325

2015 2,336 2,445 2,419 7,200
Fuente: Elaboración propia según censo INEI 2007
* Población proyectada
c. Población demandante efectiva / afectada de las IEI Nº 324, 327, 330 y Progreso.
Dentro de esta población se considera a los alumnos matriculados en el año 2014 en el área de
influencia de cada IEI; esta consideración se realiza para tener como una aproximación de la
población demandante efectiva a los alumnos matriculados del año 2014 dentro del área de
influencia, es decir, a los matriculados en las IEI Nº 324, 327, 330 y Progreso y a las IEI
alternativas.
Cuadro Nº 49
Población demandante efectiva de niños entre 3 y 5 años en la IEI
Nº 324 (Divino niño Jesús) , año 2014
Matriculados en las IEIs del área de
Nº de
Grupos de influencia
alumnos
edad IEI Nº
N/E** N/E** 2015
324*
3 años 52 0 0 52
4 años 73 0 0 73
5 años 57 0 0 57
Totales 182 0 0 182
Fuente: MINEDU ESCALE- Nóminas de matrícula IEI 324, año 2014
** Mediante resolución directoral Nº 040 - 2014 IEI 324 DNJ, se incrementa 8
alumnos más (·3 años 01, 4 años 02 y 5 años 05)
* No existe
69
Cuadro Nº 50
Nº 327, año 2014
Matriculados en las IEIs del área de Nº de
Grupos de
influencia alumnos
edad
IEI Nº 327 N/E* N/E* 2015
3 años 24 0 0 24
4 años 17 0 0 17
5 años 19 0 0 19
Totales 60 0 0 60
* No existe
Cuadro Nº 51
Nº 330, año 2014
Matriculados en las IEIs del área de Nº de
Grupos de
influencia alumnos
edad
IEI Nº 330 N/E* N/E* 2015
3 años 15 0 0 15
4 años 18 0 0 18
5 años 16 0 0 16
Totales 49 0 0 49
* No existe
Cuadro Nº 52
Progreso año 2014
Matriculados en las IEIs del área de
Nº de
Grupos de influencia
alumnos
edad IEI
N/E* N/E* 2015
Progreso
3 años 21 0 0 21
4 años 22 0 0 22
5 años 22 0 0 22
Totales 65 0 0 65
Fuente: MINEDU ESCALE- Nóminas de matrícula IEI Progreso, año 2014
* No existe
De acuerdo a los cuadros anteriores, se debe de tener en cuenta que la distancia entre las IEI
foco del problema y las IEI alternativas es muy larga, es decir se encuentran incluso fuera del
70
área de influencia de cada IEI foco del problema, lo cual hace difícil que los alumnos de las IEI
foco del problema puedan desplazarse a las IEI alternativas, ya que la distancia y la geografía no
lo permiten.
d. Población afectada de las IEI Nº 324, 327, 330 y Progreso.
Se puede deducir que la población afectada es la población atendida en servicios educativos que
no cumplen con los estándares sectoriales, para el caso de este estudio esa población está
constituida por los alumnos de las IEI Nº 324, 327, 330 y Progreso, los cuales constan de 182, 60,
49 y 65 alumnos respectivamente (ver Anexo i. Nóminas de matrícula).
3.1.4. Matriz de involucrados

Para sintetizar el diagnóstico de todos los involucrados se realiza la siguiente matriz de involucrados.
Matriz de involucrados
Acuerdos y
Grupos involucrados Problemas Intereses o expectativas Estrategias
compromisos
Que sus hijosterminen el nivel inicial
Dotar de infraestructura,
Alumnos que estudian en aulas para que puedan seguir estudios de
La APAFA y padres de mobiliario, equipamiento y
inadecuadas e insuficientes, sin primaria y secundaria. Cooperar con mano
familia de las IEI Nº 324, materiales,de acuerdo a
mobiliario, equipos y Que se construyan las aulas y haya de obra.
327, 330 y Progreso los estándares sectoriales
materiales completos mobiliario, equipos y materiales
establecidos.
adecuados.
Bajos rendimientos por Contar con unaIE que tenga los

Docentes y directores
ambientes, mobiliario, ambientes, mobiliario, equipamiento y Mejorar la calidad de la Apoyar en la gestión y
de las IEI, Nº 324, 327,
equipos, materiales y materiales deacuerdo a los estándares enseñanza. ejecución del proyecto
330 y Progreso.
mobiliario inadecuados. del sector educación.
Apoyar mediante la
Acceder con la
Desempeño académico eficiente. asignación de recursos
Deficiente atención integral en documentación pertinente
UGEL Puno Coberturar y garantizar el servicio para la operación y
los niños y niñas de 3 – 5 años. para la elaboración del
educativo de nivel inicial. mantenimiento del
proyecto.
proyecto.
La DREP, juntamente con su órgano
descentralizado UGEL Puno, están
Seguimiento
Baja calidad del servicio interesados que las 04 IEI, cuenten con Declarar de prioridad la
DRE Puno organizadode la
educativo en el nivel inicial. la infraestructura y equipamiento ejecución del proyecto.
gestión del proyecto.
adecuado, que garanticen una
educación de calidad.
Gestionar ante el
Inadecuado prestación de gobierno central
Municipalidad Que se construyala infraestructura dela Construcción y
servicio educativo de nivel sufinanciamiento para
Provincial de Puno IE. Equipamiento de la IE.
inicial en la ciudad de Puno la ejecución del
proyecto.
Financiamiento del
Mayorparticipación
equipo formulador.
El servicio educativo es delGobierno Regionalpara
Gobierno Regional Puno Mejorar el servicio educativo. Apoyo en la Búsqueda
deficiente. apoyar la ejecución del
de financiamiento de
proyecto.
la inversión.
Estudiar en condiciones adecuadas y Asistir de forma
Alumnos de las IEI Nº Inadecuado servicio educativo
seguros con servicios como: aulas permanente a sus
324, 327, 330, y a los niños de las instituciones Cuidar la IE.
modernas, mobiliario, equipos y instituciones educativas
Progreso intervenidas.
materiales escolares. iniciales.
71
3.2. Definición del problema, causas y efectos.
3.2.1. Definición del problema central.
En base al diagnóstico de la situación actual, se ha determinado que el problema radica en la

“Población escolar de las Instituciones Educativas de Nivel Inicial Nº 324, 327, 330 y Progreso, que
acceden a servicios educativosque no cumplen con los estándares en educación”.
Indicadores que evidencian el problema central
Problema Central Construcción de indicadores(evidencias del problema)
El problema refleja una situación: Indica que el servicio educativo prestado no cumple
con los estándares en educación.
Sobre los estándares en educación:

1. No se cumple con los requerimientos funcionales por ambiente de acuerdo a las
normas de educación.
Presencia de:
- Aulas con rajaduras y filtraciones,
- Aulas con antigüedad mayor a los 10 años.
- Aulas construidas por padres de familia sin criterio técnico y normativo.
- Aulas prefabricadas.
“Población escolar - Ausencia de SUM.
de las Instituciones - Ausencia de cocinas.
Educativas de Nivel - Áreas de juego obsoletas e inadecuadas para los niños.
Inicial Nº 324, 327, - Patio o área exterior inapropiados para los niños.
330 y Progreso, que - Dirección acondicionada en aulas.
acceden a servicios - Inexistencia de ambientes administrativos.
educativos que no Que no cumplen con la Norma técnica para el diseño de locales en educación básica
cumplen con los regular – Nivel inicial 2014.
estándares en
educación”. 2. La infraestructura de las IEI no cumplen con las normas de Defensa Civil y el
Reglamento Nacional de Edificaciones.
- La infraestructura de las IEI presentan deficiencias técnico constructivas, que

suponen un alto riesgo para los usuarios, dichas deficiencias se pueden
comprobar mediante las inspecciones técnicas en Defensa Civil, realizadas a cada
IEI.
3. Los docentes no son capacitados.
- Esta afirmación se ha comprobado mediante la realización de encuestas

(Formato Nº 2 – Sección 5, Levantamiento de información del docente.) (ver
Anexo p).
72
3.2.2. Análisis de causas.
En función al problema identificado, se han encontrado las siguientes causas directas e indirectas
que generan el problema, todo ello se muestra en la siguiente matriz de síntesis.
Causas directas (C.D.) Sustento (evidencias)
En los Informes de evaluación arquitectónica funcional e Informes de

C.D. 1. evaluación estructural, se evidencia el estado situacional de la infraestructura
de las IEIs (ver Anexo q), además, las Directoras de cada IEI, han presentado
Inadecuada infraestructura
informes de Inspecciones en Defensa Civil, en donde se sugiere realizar las
educativa.
acciones correspondientes para no poner en riesgo la vida de los usuarios de
las IEI, finalmente a lo largo de todo el diagnóstico se muestran imágenes
fotográficas donde se evidencia el mal estado de la infraestructura de la sIEI.
C.I. 1.1. A lo largo del diagnóstico de la infraestructura de las IEI Nº 324, 327, 330 y
Progreso, (punto 3.1.2.1. – A. – ii), se realiza un amplio análisis de las áreas
Inadecuadas áreas para la para realizar actividades pedagógicas de cada IEI, en ellas, se puede observar
actividad pedagógica. mediante imágenes fotográficas las inadecuadas condiciones de dichas áreas.
De acuerdo al diagnóstico de la infraestructura de las IEI Nº 324, 327, 330 y

C.I. 1.2. Progreso, (punto 3.1.2.1. – A. – ii), no se cuenta con espacios destinados a
Áreas Administrativas y Servicios Generales, dentro de las cuales deberían de
Limitadas áreas estar incluidas una Dirección, Área de Espera, SS. HH. Docentes y
administrativas y servicios Administrativos, Depósito de Materiales Educativos, Tópico y Caseta de
generales. Guardianía. También, se puede observar en las imágenes fotográficas que
algunos ambientes requeridos han sido adecuados en ambientes inapropiados.
En las Imágenes fotográficas presentadas en el punto 3.1.2.1. – A – ii, se

C.I. 1.3. observa que las IEI Nº 330 y Progreso, no cuentan con cocinas, las IEI Nº 324,
Inadecuados espacios 327, cuentan con cocinas sin embargo estas no son adecuadas para brindar un
complementarios. buen servicio, además, las 04 IEIs, no cuentan con áreas de juego, áreas verdes
y patio / área exterior, tal como se puede apreciar en las imágenes.
En las imágenes fotográficas del Diagnóstico se puede evidenciar la existencia

C.I. 1.5. de obras complementarias inadecuadas como el cerco perimétrico , no se
Inadecuadas obras cuenta con rampas para alumnos, muros de contención y sistemas de agua,
complementarias. desagüe y electricidad adecuados, etc., lo cual se puede observar en los
cuadros resumen de ambientes existentes, en el punto 3.1.2.1. – A – ii,
El mobiliario y equipo educativo de las IEI Nº 324, 327, 330 y Progreso no se

C.D. 2 adecuan a la Norma Técnica para el Diseño de Locales de Educación Básica
Inadecuado e insuficiente Regular – Nivel Inicial. También el material con que estas IEI cuentan no se
equipamiento educativo. adecuan al Catalogo de Recursos y Materiales Educativos de Educación Básica
Regular para el Nivel de Educación Regular.
C.I. 2.1. En el punto en el punto 3.1.2.1. – A – iii, se muestran cuadros de la cantidad y

condición del mobiliario y equipo educativo de cada una de las IEi, en ella se
Limitado mobiliario, equipo y
73
materiales educativos. observa que no se cuenta con lo que la norma sugiere mínimamente, así
mismo, hay imágenes fotográficas donde se evidencia que los bienes son
inadecuados e insuficientes.
Respecto al material educativo, se ha evidenciado que la mayoría de ellos han
sido hechos por los propios padres de familia y docentes con materiales que no
garantizan su duración ni su seguridad (por el uso de materiales tóxicos),
además el MINEDU sugiere el uso de materiales educativos en su Catalogo de
Recursos y Materiales Educativos de Educación Básica Regular para el Nivel de
Educación Regular.
C.D. 3 Las docentes ven limitadas su responsabilidad como pedagogos, debido a la

Dificultad en aplicación de falta de capacitación en técnicas de enseñanza actualizadas. Lo cual se
técnicas de enseñanza. comprueba en las encuestas realizadas a los docentes.
El factor predominante en la formación integral y el logro de aprendizaje de los

C.I. 3.1. Limitada capacitación
alumnos radica en el grado de capacitación y desenvolvimiento del docente. Lo
docente.
cual se debe de reforzar mediante capacitaciones a los docentes.
3.2.3. Análisis de efectos.
La siguiente matriz de síntesis, sustenta los efectos encontrados, que están en función al problema
identificado.
Efecto directo (E.D.), Efecto Indirecto (E.I.) y

Evidencias
Efecto Final (E.F.)
E.D. 1. Bajos niveles de respuesta de los niños

Ingresantes a primaria por edades (porcentaje del total).
frente a la educación Primaria.
Porcentaje de alumnos que alcanzan un nivel suficienteen

E.I. 1.1. Reducido logro de aprendizaje de los
Comunicación y Matemáticas en la IE en relación con
alumnos.
elpromedio de la región o del país.
E.D.2.Traslado de alumnos a otras IEI Porcentaje de incremento en la tasa de matriculas en IEI

(estatales y privadas). alternativas.
E.I.2.1.Padres de familia con dificultades para Nivel de ingreso actual de padres de familia respecto a años
afrontar el gasto en educación de sus hijos. anteriores
E.F.Deficiente desarrollo de capacidades y

aptitudes en los niños de 3 a 5 años de edad Encuesta Nacional, Regional y Local de Educación.
en la ciudad de Puno.
74
Diagrama Nº 01
Árbol de problemas y de causas y efectos
Deficiente desarrollo de capacidades y aptitudes en los niños de 3

a 5 años de edad en la ciudad de Puno.
Reducido logro de aprendizaje Padres de familia con dificultades para

de los alumnos. afrontar el gasto en educación de sus hijos.
Bajos niveles de respuesta de los niños Traslado de alumnos a otras IEI (estatales y
frente a la educación Primaria. privadas).
“Población escolar de las Instituciones Educativas de Nivel Inicial Nº 324, 327, 330 y Progreso,
que acceden a servicios educativos que no cumplen con los estándares en educación”.
Inadecuada infraestructura Inadecuado e insuficiente Dificultad en aplicación de

educativa. equipamiento educativo. técnicas de enseñanza.
Inadecuadas áreas para la Limitado mobiliario, Limitada capacitación

actividad pedagógica. equipo y materiales. docente.
educativos.
Limitadas áreas
administrativas y servicios
generales.
Inadecuados espacios
complementarios.
Inadecuadas obras
complementarias.
75
3.3. Planteamiento del proyecto.

3.3.1. Objetivo central.
EL objetivo central que deriva del problema es:
PROBLEMA OBJETIVO
“Población escolar de las Instituciones “Población escolar de las Instituciones
Educativas de Nivel Inicial Nº 324, 327, 330 Educativas de Nivel Inicial Nº 324, 327, 330
y Progreso, que acceden a servicios y Progreso, que acceden a servicios
educativos que no cumplen con los educativos que cumplen con los estándares
estándares en educación”. en educación”.
3.3.2. Los medios para alcanzar el objetivo central.
Causa del Problema Medios del proyecto
“Población escolar de las Instituciones “Población escolar de las Instituciones

Educativas de Nivel Inicial Nº 324, 327, 330 y Educativas de Nivel Inicial Nº 324, 327, 330 y
Progreso, que acceden a servicios educativos Progreso, que acceden a servicios educativos
que no cumplen con los estándares en que cumplen con los estándares en educación”.
educación”.
Causas directas Medios de primer nivel

 Adecuada infraestructura educativa.
 Inadecuada infraestructura educativa.
 Adecuado y suficiente equipamiento
 Inadecuado e insuficiente equipamiento
educativo.
educativo.
 Facilidad en aplicación de técnicas de
 Dificultad en aplicación de técnicas de enseñanza.
enseñanza.
Causas directas de último nivel Medios fundamentales
 Inadecuadas áreas para la actividad  Adecuadas áreas para la actividad

pedagógica. pedagógica.
 Limitadas áreas administrativas y servicios  Suficientes áreas administrativas y servicios
generales. generales.
 Inadecuados espacios complementarios.  Adecuados espacios complementarios.
 Inadecuadas obras complementarias.  Adecuadas obras complementarias.
 Limitado mobiliario, equipo y materiales  Suficiente mobiliario, equipo y materiales
educativos. educativos.
 Limitada capacitación docente.  Acceso a capacitación docente.
76
3.3.3. Los fines del proyecto.
Efectos del problema Fines del proyecto
“Población escolar de las Instituciones “Población escolar de las Instituciones Educativas

Educativas de Nivel Inicial Nº 324, 327, 330 y de Nivel Inicial Nº 324, 327, 330 y Progreso, que
Progreso, que acceden a servicios educativos acceden a servicios educativos que cumplen con
que no cumplen con los estándares en los estándares en educación”.
educación”.
Efectos directos Fin directo
 Bajos niveles de respuesta de los niños  Elevados niveles de respuesta de los niños
frente a la educación Primaria. frente a la educación Primaria.
 Traslado de alumnos a otras IEI (estatales y  Permanencia de alumnos en la IEI
privadas)
Efectos indirectos Fines indirectos
 Reducido logro de aprendizaje de los  Elevado logro de aprendizaje de los alumnos.

alumnos.
 Padres de familia sin dificultades para
 Padres de familia con dificultades para afrontar el gasto en educación de sus hijos.
afrontar el gasto en educación de sus hijos.
Efecto final Fin último
 Deficiente desarrollo de capacidades y  Suficiente desarrollo de capacidades y

aptitudes en los niños de 3 a 5 años de edad aptitudes en los niños de 3 a 5 años de edad
en la ciudad de Puno. en la ciudad de Puno.
77
Diagrama Nº 02
Árbol de objetivos
Suficiente desarrollo de capacidades y aptitudes en los niños de 3

a 5 años de edad en la ciudad de Puno.
Elevado logro de aprendizaje Padres de familia sin dificultades para

de los alumnos. afrontar el gasto en educación de sus hijos.
Elevados niveles de respuesta de los Permanencia de alumnos en la IEI

niños frente a la educación Primaria.
“Población escolar de las Instituciones Educativas de Nivel Inicial Nº 324, 327, 330 y Progreso,
que acceden a servicios educativos quecumplen con los estándares en educación”.
Adecuada infraestructura Adecuado y suficiente Facilidad en aplicación de

educativa. equipamiento educativo. técnicas de enseñanza.
Adecuadas áreas para la Suficiente mobiliario, Acceso a capacitación

actividad pedagógica. equipo y materiales. docente.
educativos.
Suficientes áreas
administrativas y servicios
generales.
Adecuados espacios
complementarios.
Adecuadas obras
complementarias.
78
3.3.4. Planteamiento de las alternativas de solución.
3.3.4.1. Análisis de la interrelación con los medios fundamentales.
La interrelación de los medios fundamentales se muestra en el siguiente cuadro:
Medio fundamental Relación
 Adecuadas áreas para la

Es independiente
actividad pedagógica.
 Suficientes áreas
administrativas y servicios Es independiente
generales.
 Adecuados espacios
Es independiente
complementarios.
 Adecuadas obras
Es independiente
complementarias.
 Suficiente mobiliario, equipo

Es independiente
y materiales educativos.
 Acceso a capacitación
Es independiente
docente.
3.3.4.2. Identificación de las acciones.
De acuerdo a las acciones planteadas, se realiza las relaciones entre las acciones propuestas, el cual
se muestra en el siguiente cuadro.
 Medio de primer orden 1:Adecuada infraestructura educativa.
Medio fundamental 1.1.:Adecuadas áreas para la actividad pedagógica.
Acción 1.1.1.: Construcción de aulas, depósitos y salas de usos múltiples.
Medio fundamental 1.2.:Suficientes áreas administrativas y servicios generales.
Acción 1.2.1: Construcción de direcciones, archivos, áreas de espera, SSHH docentes y

administrativos, depósitos de materiales educativos, tópicos y casetas de guardianía.
Medio fundamental 1.3.:Adecuados espacios complementarios.
Acción 1.3.1.: Construcción de cocinas, despensas, depósitos, patios o áreas exteriores y SSHH
para niños.
79
Medio fundamental 1.4.:Adecuadas obras complementarias.
Acción 1.4.1.: Construcción de cerco perimétrico con material de ladrillo cara vista – semi
transparente con rejas metálicas, cajas de escaleras, muro de contención rampa, malla raschell ,
asta de bandera, sistema de desagüe exterior, sistema de agua exterior, sistema de aguas
pluviales exterior, sistema eléctrico exterior y tanque elevado.
Acción 1.4.2.: Construcción de cerco perimétrico con material de bloque de concreto – semi
transparente con rejas metálicas, cajas de escaleras, muro de contención rampa, malla raschell ,
asta de bandera, sistema de desagüe exterior, sistema de agua exterior, sistema de aguas
pluviales exterior, sistema eléctrico exterior y tanque elevado.
 Medio de primer orden 2:Adecuado y suficiente equipamiento educativo.
Medio fundamental 2.1.: Suficiente mobiliario, equipo y materiales.
Acción 2.1.1.:Adquisición de mobiliario de material de melamine, equipos y materiales

educativos.
Acción 2.1.2.:Adquisición de mobiliario de material de madera (cedro), equipos y materiales

educativos.
 Medio de primer orden 3:Facilidad en aplicación de técnicas de enseñanza.
Medio fundamental 3.1.:Acceso a capacitación docente.
Acción 3.1.1.:Capacitación a docentes.
80
Puno”.
Diagrama Nº 03
Medios fundamentales y acciones propuestas
Medio fundamental 1.1. Medio fundamental 1.2. Medio fundamental 1.3. Medio fundamental 1.4. Medio fundamental 2.1. Medio fundamental 3.1.
Adecuadas áreas para la Suficientes áreas Adecuados espacios Adecuadas obras Suficiente mobiliario, Acceso a capacitación
actividad pedagógica. administrativas y complementarios. complementarias. equipo y materiales. docente.
servicios generales.
Acción 1.4.1.: Acción 2.1.1.: Acción 3.1.1.:

Acción 1.1.1.: Acción 1.2.1: Acción 1.3.1.: Construcción de cerco perimétrico con Adquisición de mobiliario Capacitación a
Construcción de Construcción de direcciones, Construcción de material de ladrillo cara vista – semi de material de melamine, docentes.
aulas, depósitos archivos, áreas de espera, cocinas, despensas, transparente con rejas metálicas, cajas de equipos y materiales
y salas de usos SSHH docentes y depósitos, patios o escaleras, muro de contención rampa, malla educativos.
múltiples. administrativos, depósitos áreas exteriores y SSHH raschell , asta de bandera, sistema de
de materiales educativos, para niños. desagüe exterior, sistema de agua exterior,
tópicos y casetas sistema de aguas pluviales exterior, sistema
deguardianía. eléctrico exterior y tanque elevado.
Acción 2.1.2.:
Adquisición de mobiliario
de material de madera
(cedro), equipos y
Acción 1.4.2.:
material de bloque de concreto – semi
escaleras, muro de contención rampa, malla
raschell , asta de bandera, sistema de
ALTERNATIVA I ALTERNATIVA II
81
3.3.5. Análisis de interrelación entre las acciones.
Cuadro Nº 53
Resultado de análisis de la interrelación de acciones
MF Acciones Análisis
Construcción de aulas, depósitos y salas de usos

múltiples.
Construcción de direcciones, archivos, secretarías,

áreas de espera, SSHH docentes y administrativos,
depósitos de materiales educativos, tópicos y casetas
de guardianía.
Construcción de cocinas, despensas, depósitos, patios o

áreas exteriores y SSHH para niños.
Construcción de cerco perimétrico con material de

ladrillo cara vista – semi transparente con rejas
metálicas, cajas de escaleras, muro de contención
Es mutuamente
1.4.1. rampa, malla raschell , asta de bandera, sistema de
desagüe exterior, sistema de agua exterior, sistema de
aguas pluviales exterior, sistema eléctrico exterior y
tanque elevado.
MF 1.4.
Construcción de cerco perimétrico con material de
bloque de concreto – semi transparente con rejas
metálicas, cajas de escaleras, muro de contención
Es mutuamente
1.4.2 rampa, malla raschell , asta de bandera, sistema de
desagüe exterior, sistema de agua exterior, sistema de
aguas pluviales exterior, sistema eléctrico exterior y
tanque elevado.
Adquisición de mobiliario de material de melamine, Es mutuamente

MF 2.1. 2.1.1.
equipos y materiales educativos. excluyente con 2.1.2.
Adquisición de mobiliario de material de madera Es mutuamente

2.1.2.
(cedro), equipos y materiales educativos. excluyente con 2.1.1.
MF 3.1 3.1.1. Capacitación a docentes. Es independiente
82
3.3.6. Planteamiento de alternativas de solución
Cuadro Nº 54
Resultado de análisis de la interrelación de acciones
Conjunto de acciones
Alternativa
direcciones, archivos, secretarías, áreas de espera, SSHH docentes y administrativos,
depósitos de materiales educativos, tópicos y casetas de guardianía + Construcción
de cocinas, despensas, depósitos, patios o áreas exteriores y SSHH para niños +
Construcción de cerco perimétrico con material de ladrillo cara vista – semi
Alternativa I transparente con rejas metálicas, cajas de escaleras, muro de contención rampa,
malla raschell , asta de bandera, sistema de desagüe exterior, sistema de agua
exterior, sistema de aguas pluviales exterior, sistema eléctrico exterior y tanque
elevado + Adquisición de mobiliario de material de melamine, equipos y materiales
educativos + Capacitación a docentes.
direcciones, archivos, secretarías, áreas de espera, SSHH docentes y administrativos,
depósitos de materiales educativos, tópicos y casetas de guardianía + Construcción
de cocinas, despensas, depósitos, patios o áreas exteriores y SSHH para niños +
Construcción de cerco perimétrico con material de bloque de concreto – semi
Alternativa II transparente con rejas metálicas, cajas de escaleras, muro de contención rampa,
malla raschell , asta de bandera, sistema de desagüe exterior, sistema de agua
exterior, sistema de aguas pluviales exterior, sistema eléctrico exterior y tanque
elevado + Adquisición de mobiliario de material de madera (cedro), equipos y
materiales educativos + Capacitación a docentes.
83
IV. FORMULACIÓN
4.1. Horizonte de evaluación.
El periodo del horizonte de evaluación en los proyectos de inversión pública del sector educación
considera 10 años1. Se espera que durante este periodo se pueda generar los beneficios
correspondientes a la población estudiantil de las IEI Nº 324, 327, 330 y Progreso, además, se debe dar
cumplimiento al ciclo del proyecto, el mismo que está esquematizado como sigue:
El periodo del horizonte de evaluación en los proyectos de inversión pública del sector educación
considera 10 años2. Se espera que durante este periodo se pueda generar los beneficios
correspondientes a la población estudiantil de las IEI Nº 324, 327, 330 y Progreso, además, se debe dar
cumplimiento al ciclo del proyecto, el mismo que está esquematizado como sigue:
Ciclo del proyecto y su duración

Inversión Post inversión
Pre inversión Estudios definitivos Evaluación Ex post
y/o expediente
técnico
Perfil
Ejecución de obras e
implementación
Operación y Mantenimiento
Año 0 Año 0 Año1 … Año10
2016 - I 2016 - II … 2026 - II

2015 - II
El ciclo del proyecto define el horizonte de evaluación del proyecto; para el Estudio de pre inversión se
tiene considerado el máximo de 10 años a partir del II semestre del año 2015 hasta el segundo semestre
del año 2026.
En la fase de Inversión se considera la elaboración del expediente técnico (tres meses) y la ejecución de
obras de infraestructura y equipamiento y además de los talleres de capacitación docente (siete meses).
En el siguiente cuadro se detalla el período de ejecución.
1
Directiva N° 001-2011-EF/68.01 - Anexo SNIP 10, aprobada por Resolución Directoral N° 003-2011-EF/6 8.01
2
Directiva N° 001-2011-EF/68.01 - Anexo SNIP 10, aprobada por Resolución Directoral N° 003-2011-EF/6 8.01
84
Cuadro N° 55
Horizonte de evaluación
Periodo 0
Actividades 2015 - II 2016 - I año 1 año 2 (…) año 10
06 07 08 09 10 11 12 1 2 3 4 5 6
Pre inversión
Inversión**
Post inversión
FUENTE: Elaboración equipo formulador.
**Esta actividad implica la búsqueda de financiamiento mediante fondos concursables.
4.2. Proyección de la demanda de las IEI Nº 324, 327, 330 y Progreso.
4.2.1. Proyección de la demanda potencial para las IEI Nº 324, 327, 330 y Progreso.
Para realizar la proyección de la demanda potencial para las IEI Nº 324, 327, 330 y Progreso, se
utilizan los resultados obtenidos de la demanda potencial (ver cuadro Nº 55 ), a partir de dicha
información se realiza la proyección de la demanda potencial al 2026, para lo cual se utiliza una tasa
de crecimiento intercensal de 1.63% que corresponde a la población de niños entre 3 y 5 años de
edad, del distrito de Puno (ver cuadro Nº 56 ), en dicha proyección, se observa un incremento
permanente durante los próximos 10 años, con lo cual a nivel global, ya se estaría garantizando la
demanda del servicio.
Cuadro Nº 56
Población demandante potencial de niños entre 3 y 5
años en el distrito de Puno año 2007 y proyección al
2015
Población Proyección
Censo Tasa de Crec.
según al año
INEI 2007 Intercensal (%)*
edad 2015
3 años 2,052 2336
4 años 2,148 1.63% 2445
5 años 2,125 2419
Fuente: Censo INEI 2007.
Cuadro Nº 57
Proyección de la demanda potencial de niños de 3 a 5 años de edad del distrito de Puno del 2015 al 2026
Periodo "0" Periodo post inversión
Población según edad
2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026
3 años 2336 2374 2413 2452 2492 2533 2574 2616 2659 2702 2747 2791
4 años 2445 2485 2526 2567 2609 2651 2695 2739 2783 2829 2875 2922
5 años 2419 2458 2499 2539 2581 2623 2666 2709 2754 2799 2844 2891
TOTAL 7200 7318 7437 7559 7682 7807 7935 8064 8196 8330 8466 8604
85
4.2.2. Proyección de la demanda efectiva de las IEI Nº 324, 327, 330 y Progreso.
De acuerdo a la información de la demanda potencial, se procede a identificar a la población de

niños de 3 a 5 años de edad que efectivamente demandaran servicios en educación inicial, para ello,
es necesario identificar la demanda efectiva sin proyecto y la demanda efectiva con proyecto, lo cual
se realiza a continuación:
a. Demanda efectiva “sin proyecto”.
Para este caso se considera que la población potencial que efectivamente demandará el servicio,
independientemente de la ejecución del PIP, es decir, son los alumnos actualmente matriculados
en la IEI Nº 324,327, 330 y Progreso. Para ello, es necesario obtener la Tasa de Matrícula de cada
IE, y luego obtener un promedio, con el cual se realizará la proyección de la demanda efectiva
sin proyecto, donde se asume que la tasa de matrícula es constante a lo largo del horizonte de
evaluación.
A continuación se realiza la proyección de la demanda efectiva para cada IE:
Demanda efectiva “sin proyecto” de la IEI Nº 324.
Cuadro Nº 58
Población demandante efectiva / afectada de niños entre 3 y 5 años en la IEI
Nº 324 del distrito de Puno, año 2014
Nº de
Nombre de Grupo de
Distrito Tipo de IE alumnos
la IEI edad
2014
3 52
Puno IEI Nº 324 IEI 4 73
5 57
Total población demandante efectiva /afectada 182
Fuente: MINEDU ESCALE- Nóminas de matrícula IEI Nº 324, año 2014
Cuadro Nº 59
Matriculas en la IEI Nº 324, del año 2010 al 2014
IEI Edad 2010 2011 2012 2013 2014**
3 años 18 27 24 47 52
IEI Nº 324 4 años 27 49 43 42 73
5 años 53 26 48 48 57
Total 98 102 115 137 182
** Mediante resolución directoral Nº 040 - 2014 IEI 324 DNJ, se incrementa 8 alumnos más (3 años 01, 4
años 02 y 5 años 05)
86
Cuadro Nº 60
Tasa de matrícula IEI Nº 324, del año 2010 al 2014
Tasa de matricula
IEI Edad Promedio
2011 2012 2013 2014
3 años 0.500 -0.111 0.958 0.106 0.363
IEI Nº 324 4 años 0.815 -0.122 -0.023 0.738 0.352
5 años -0.509 0.846 0.000 0.188 0.131
*Se considera como tasa de matricula la TCI de niños de 3 a 5 años de edad, debido a que los promedios que derivan
de las matriculas son muy elevados y generan un sesgo para proyectar la demanda efectiva.
Cuadro Nº 61
Proyección de la demanda efectiva "sin proyecto" de la IEI Nº 324, del 2014 al 2026
Primer año % de
Matriculas Periodo post inversión
Grupos periodo "0" participación
de edad por grupo de
2014
2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 edad
3 años 52 53 54 55 55 56 57 58 59 60 61 62 63 34%
4 años 73 52 53 54 55 55 56 57 58 59 60 61 62 33%
5 años 57 73 52 53 54 55 55 56 57 58 59 60 61 33%
Total 182 178 159 161 164 166 169 172 175 178 180 183 186 100%
Elaboración: Equipo
formulador
Cuadro Nº 62
Población demandante efectiva / afectada de niños entre 3 y 5 años en la IEI Nº 327
del distrito de Puno, año 2014
Nombre de la Grupo de Nº de alumnos
Distrito Tipo de IE
IEI edad 2014
3 24
5 19
Cuadro Nº 63
IEI Edad 2010 2011 2012 2013 2014
3 años 4 12 14 21 24
IEI Nº 327 4 años 13 11 20 17 17
5 años 12 12 13 20 19
Total 29 35 47 58 60
87
Cuadro Nº 64
Tasa de matricula TCI*
IEI Edad Promedio
2011 2012 2013 2014 3-5 años
3 años 2.000 0.167 0.500 0.143 0.702 0.0163
IEI Nº 327 4 años -0.154 0.818 -0.150 0.000 0.129
5 años 0.000 0.083 0.538 -0.050 0.143
*Se considera como tasa de matricula la TCI de niños de 3 a 5 años de edad, debido a que los promedios que derivan de las
matriculas son muy elevados y generan un sesgo para proyectar la demanda efectiva.
Cuadro Nº 65
Primer año % de
Grupos de periodo "0" participació
edad n por grupo
2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026
de edad
3 años 24 24 25 25 26 26 26 27 27 28 28 29 29 34%
4 años 17 24 24 25 25 26 26 26 27 27 28 28 29 33%
5 años 19 17 24 24 25 25 26 26 26 27 27 28 28 33%
Total 60 65 73 74 76 77 78 79 81 82 83 85 86 100%
formulador
Cuadro Nº 66
Población demandante efectiva / afectada de niños entre 3 y 5 años en la IEI Nº 330
del distrito de Puno, año 2014
Distrito Tipo de IE
IEI edad 2014
4 19
5 18
Cuadro Nº 67
IEI Edad 2010 2011 2012 2013 2014
IEI Nº 330 3 años 8 10 11 12 15
4 años 13 16 19 20 19
5 años 16 14 19 19 18
Total 37 40 49 51 52
88
Cuadro Nº 68
Tasa de matricula Promedio TM* Promedio TCI
IEI Edad
2011 2012 2013 2014 3-5 años
IEI Nº 330 3 años 0.250 0.100 0.091 0.250 0.173 0.108 0.0163
4 años 0.231 0.188 0.053 -0.050 0.105
5 años -0.125 0.357 0.000 -0.053 0.045
Cuadro Nº 69
Primer año
Grupos Matriculas periodo Periodo post inversión % de
de edad "0" participación por
2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 grupo de edad
3 años 15 17 18 20 23 25 28 31 34 38 42 46 51 37%
4 años 19 15 17 18 20 23 25 28 31 34 38 42 46 33%
5 años 18 19 15 17 18 20 23 25 28 31 34 38 42 30%
Total 52 51 50 55 61 68 75 83 92 102 113 125 139 100%
Fuente: Censo INEI
2007
formulador
Demanda efectiva “sin proyecto” de la IEI Progreso.
Cuadro Nº 70
Población demandante efectiva / afectada de niños entre 3 y 5 años en la IEI

PROGRESO del distrito de Puno, año 2014
Distrito Tipo de IE
IEI edad 2014
3 21
Puno IEI PROGRESO IEI 4 22
5 22
Cuadro Nº 71
Matriculas en la IEI PROGRESO, del año 2010 al 2014
IEI Edad 2011* 2012 2013 2014
3 años 11 8 5 22
IEI PROGRESO 4 años 2 17 20 22
5 años 1 7 24 22
Total 14 32 49
*En el año 2011, en el grupo de 5 años, no se tiene matriculados pero se considera a 01 matriculado para hallar la tasa
de matricula
89
Cuadro Nº 72
Tasa de matricula IEI PROGRESO, del año 2010 al 2014
Tasa de matricula TCI
IEI Edad Promedio TM* Promedio
2012 2013 2014 3-5 años
3 años -0.273 -0.375 3.400 0.688 0.0163
IEI PROGRESO 4 años 7.500 0.176 0.100 1.944 1.573
5 años 6.000 2.429 -0.083 2.086
Cuadro Nº 73
Proyección de la demanda efectiva "sin proyecto" de la IEI PROGRESO, del 2014 al 2026
Primer año % de
Grupos periodo "0" participación
de edad por grupo de
2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026
edad
3 años 22 22 23 23 23 24 24 25 25 25 26 26 27 34%
4 años 22 22 22 23 23 23 24 24 25 25 25 26 26 33%
5 años 22 22 22 22 23 23 23 24 24 25 25 25 26 33%
Total 66 66 67 68 69 70 72 73 74 75 76 78 79 100%
formulador
b. Demanda efectiva “con proyecto".

Para la obtención de la demanda efectiva con proyecto, primeramente se considera que las tasas
de desaprobación y retirados no tienen una incidencia significativa, por lo que estos datos se
omitirán para la proyección de la demanda efectiva con proyecto. Por tanto, se asume que el
100% de la población demandante potencial se matriculará tras la ejecución del PIP
correspondiente a cada IEI.
En los siguientes cuadros se realiza la proyección de la demanda efectiva con proyecto de para
cada IEI, en donde primeramente se realiza la proyección de los niños matriculados en el grupo
de 3 años de edad, luego se asume que los niños matriculados en el grupo de 3 años, se
matriculará lo dos subsiguientes años (grupos de 4 y 5 años).
La proyección del grupo de edad de 3 años se obtuvo aplicando la Tasa de Crecimiento
Intercensal o la Tasa de Matricula Promedio según corresponda para cada IEI.
A continuación se realiza la proyección de la demanda efectiva para las IEI Nº 324,327, 330 y
Progreso.
90
Demanda efectiva “con proyecto" de la IEI Nº 324.
Cuadro Nº 74
Primer año periodo "0" Periodo post inversión % de participación
IEI
2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 por grupo de edad
3 años 53 54 55 55 56 57 58 59 60 61 62 63 34%
4 años 52 53 54 55 55 56 57 58 59 60 61 62 33%
5 años 73 52 53 54 55 55 56 57 58 59 60 61 33%
Total 178 159 161 164 166 169 172 175 178 180 183 186 100%
Cuadro Nº 75
IEI
2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 por grupo de edad
3 años 24 25 25 26 26 26 27 27 28 28 29 29 34%
4 años 24 24 25 25 26 26 26 27 27 28 28 29 33%
5 años 17 24 24 25 25 26 26 26 27 27 28 28 33%
Total 65 73 74 76 77 78 79 81 82 83 85 86 100%
Cuadro Nº 76
IEI Primer año periodo "0" Periodo post inversión
% de participación
2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 por grupo de edad
3 años 17 18 20 23 25 28 31 34 38 42 46 51 37%
4 años 15 17 18 20 23 25 28 31 34 38 42 46 33%
5 años 19 15 17 18 20 23 25 28 31 34 38 42 30%
Total 51 50 55 61 68 75 83 92 102 113 125 139 100%
91
Demanda efectiva “con proyecto" de la IEI Progreso.
Cuadro Nº 77
Proyección de la demanda efectiva "con proyecto" de la IEI PROGRESO, del 2014 al 2026
IEI
2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026 por grupo de edad
3 años 22 23 23 23 24 24 25 25 25 26 26 27 34%
4 años 22 22 23 23 23 24 24 25 25 25 26 26 33%
5 años 22 22 22 23 23 23 24 24 25 25 25 26 33%
Total 66 67 68 69 70 72 73 74 75 76 78 79 100%
4.2.3. Proyección de la oferta de las IEI Nº 324, 327, 330 y Progreso.
De acuerdo al diagnóstico realizado, las Nº 324, 327, 330 y Progreso, no cuentan con los suficientes
recursos físicos (infraestructura y mobiliario) como para optimizar la oferta de su servicio por tanto,
se considera una oferta optimizada igual a cero. Lo anteriormente mencionado se sustenta y explica
ampliamente en el punto 3.1.2.1 (Elaboración del diagnóstico de la Unidades Prestadoras de
Servicios).
En los siguientes cuadros se presenta la proyección de la oferta optimizada de las IEI Nº 324, 327,
330 y Progreso, en donde se observa que en todos los casos de las IEI, no es posible optimizar la
oferta del servicio, ya que la capacidad de su oferta actual es cero.
Proyección de la oferta de la IEI Nº 324.
Cuadro Nº 78
Proyección de la oferta optimizada de servicios educativos en la IEI Nº 324, del año 2014 al 2026
Primer año periodo "0" Periodo post inversión
Aulas IEI Nº 324
2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026
3 años 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
4 años 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
5 años 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Total 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
92
Cuadro Nº 79
Aulas IEI Nº 327
2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026
3 años 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
4 años 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
5 años 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Total 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Cuadro Nº 80
Aulas IEI Nº 330
2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026
3 años 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
4 años 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
5 años 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Total 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Proyección de la oferta de la IEIProgreso.
Cuadro Nº 81
Proyección de la oferta optimizada de servicios educativos en la IEI PROGRESO, del año 2014 al 2026
Aulas IEI PROGRESO
2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026
3 años 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
4 años 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
5 años 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Total 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
4.2.4. Balance oferta demanda de las IEI Nº 324, 327, 330 y Progreso.
De acuerdo a la comparación realizada entre la proyección de la demanda efectiva con proyecto y la
proyección de la oferta optimizada, se observa que las IEI Nº 324, 327, 330 y Progreso, tienen una
brecha de cobertura y de calidad, y, de acuerdo a los resultados durante todo el horizonte temporal
no se atiende al 100% de la demanda efectiva con proyecto.
93
a. Balance oferta demanda de la IEI Nº 324.
Cuadro Nº 82
Grupo de edad
2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026
Oferta Opt. 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
3 años Demanda C/P 53 54 55 55 56 57 58 59 60 61 62 63
Brecha 53 54 55 55 56 57 58 59 60 61 62 63
Oferta Opt. 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
4 años Demanda C/P 52 53 54 55 55 56 57 58 59 60 61 62
Brecha 52 53 54 55 55 56 57 58 59 60 61 62
Oferta Opt. 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
5 años Demanda C/P 73 52 53 54 55 55 56 57 58 59 60 61
Brecha 73 52 53 54 55 55 56 57 58 59 60 61
b. Balance oferta demanda de la IEI Nº 327.
Cuadro Nº 83
Grupo de edad
2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026
Oferta Opt. 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
3 años Demanda C/P 24 25 25 26 26 26 27 27 28 28 29 29
Brecha 24 25 25 26 26 26 27 27 28 28 29 29
Oferta Opt. 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
4 años Demanda C/P 24 24 25 25 26 26 26 27 27 28 28 29
Brecha 24 24 25 25 26 26 26 27 27 28 28 29
Oferta Opt. 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
5 años Demanda C/P 17 24 24 25 25 26 26 26 27 27 28 28
Brecha 17 24 24 25 25 26 26 26 27 27 28 28
c. Balance oferta demanda de la IEI Nº 330.
Cuadro Nº 84
Grupos de edad
2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026
3 años Oferta Opt. 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Demanda C/P 17 18 20 23 25 28 31 34 38 42 46 51
Brecha 17 18 20 23 25 28 31 34 38 42 46 51
4 años Oferta Opt. 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Demanda C/P 15 17 18 20 23 25 28 31 34 38 42 46
Brecha 15 17 18 20 23 25 28 31 34 38 42 46
5 años Oferta Opt. 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Demanda C/P 19 15 17 18 20 23 25 28 31 34 38 42
Brecha 19 15 17 18 20 23 25 28 31 34 38 42
94
d. Balance oferta demanda de la IEI Progreso.
Cuadro Nº 85
Balance oferta - demanda de servicios de educativos en la IEI PROGRESO, del año 2014 al 2026
IEI
2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026
Oferta Opt. 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
3 años Demanda C/P 22 23 23 23 24 24 25 25 25 26 26 27
Brecha 22 23 23 23 24 24 25 25 25 26 26 27
Oferta Opt. 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
4 años Demanda C/P 22 22 23 23 23 24 24 25 25 25 26 26
Brecha 22 22 23 23 23 24 24 25 25 25 26 26
Oferta Opt. 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
5 años Demanda C/P 22 22 22 23 23 23 24 24 25 25 25 26
Brecha 22 22 22 23 23 23 24 24 25 25 25 26
4.3. Análisis técnico de las alternativas.
Para realizar el planteamiento técnico de las alternativas en las IEI Nº 324, 327, 330 y Progreso, se
considera que las dos alternativas seleccionadas, tienen mucha similitud debido a que por cuestiones
técnico normativas no se podrían diferenciar completamente, sin embargo, se distingue una diferencia
en los Medidos Fundamentales 1.4. y 2.1. (ver puntos 3.3.5. y 3.3.6.). Por tal motivo, a continuación sólo
se desarrollará la alternativa 1 de cada IEI.
4.3.1. Aspectos técnicos.
a. Localización de las IEI Nº 324, 327, 330 yProgreso.
Respecto al aspecto físico del terreno de cada IEI, se ha identificado que no superan la pendiente
máxima permisible de acuerdo a lo normado (10 %), en tanto que en nivel de napa freática se ha
identificado que superan los 1.5. metros en épocas de lluvia y la resistencia de suelos supera los 0.5
kg/cm2 (ver anexos v. Análisis de suelos). En cuanto a la forma de los terrenos de cada IEI, se ha
identificado que son de forma regular y tienen sus perímetros definidos y mensurables (ver Anexos d
y e Saneamiento legal del predio y planos de ubicación respectivamente).
Respecto a la infraestructura de servicios a los cuales acceden los terrenos de las IEI, motivo de la
elaboración de este proyecto, se ha identificado que en todos los casos existe la posibilidad de
acceso a servicios de agua y desagüe mediante la red de servicios pública, se cuenta con acceso a
redes eléctricas en los terrenos y también se cuenta con alumbrado público en la zona, también, se
debe de manifestar que se en todos los casos de la IEI, se tiene acceso a servicios de telefonía,
transporte público y recolección de basura.
95
Respecto a la ubicación de los terrenos de cada IEI, se puede concluir que cumplen o son
compatibles con las normas existentes en el ordenamiento jurídico vigente (ver Anexo m. Constancia
de compatibilidad de uso del terreno otorgado por la Municipalidad Provincial de Puno).
Respecto a la estimación de riesgos de las IEI, se concluye que en general los terrenos se ubican en
un nivel de riesgo bajo (ver Anexo l. Informe de Inspección Técnica en Defensa Civil sobre la situación
actual de la infraestructura física de la I.E.).
b. Tecnología de las IEI Nº 324, 327, 330 y Progreso.
Las características técnicas que se plantea la elaboración de la infraestructura educativa de las IEI Nº
324, 327, 330 y Progreso, han sido diseñadas teniendo en cuenta los criterios generales de diseño en
espacios educativos de nivel inicial3.
A continuación se detalla las características de la estructura y los acabados de la alternativa

seleccionada para cada IEI. Se debe de tener en consideración que las IEI, al estar ubicadas en una
misma zona geográfica, tanto las características de la estructura como los acabados tiene las mismas
características:
La estructura,será de aporticada de concreto armado compuesta con zapatas, vigas de cimentación,

columnas, vigas de concreto armado, caja de escalera, losa aligerada para el primer y segundo nivel,
sobre la losa inclinada del segundo nivelse instalaracorreas de madera, la cobertura será de plancha
metálica.
Los acabados, serán de acuerdo al siguiente detalle:
Los pisos serán de madera machihembrada en aulas, SUM y dirección, de cerámico antideslizante en
ss.hh., cocina, tópico, gres cerámico en s.h., de cemento pulido en depósitos, y en corredores de
circulación, los contra zócalos serán de cerámico y madera, de acuerdo al tipo de piso, de madera
aguano en aulas, en exteriores será de mortero cemento arena con una altura de 0.40 m.
Los pisos y zócalos en ss.hh. y cocina serán de cerámico hasta una altura de 1.80 m.
Los tarrajeos en muros serán de mortero cemento arena en interiores y exteriores
Los cielorrasos en el primer nivel serán de mortero cemento arena, en los aleros del segundo nivel
del mismo material, en el segundo piso en aulas será de baldosas acústicas.
Contaran con aparatos sanitarios de losa vitrificada en inodoro y lavatorio tipo baby, en tópico y
cocina será de acero antioxidante el lavatorio.
Las puertas serán de madera de tablero rebajado.
3
96
Las ventanas serán de perfiles metálicos, de acuerdo a requerimiento de ambientes.
Los vidrios serán dobles incoloros en ventanas
Las pinturas en interiores y exteriores serán al látex de buena durabilidad
Las veredas exteriores serán de concreto semi pulido
Las bruñas serán de acuerdo a detalles de planos
Contempla canaletas de concreto de evacuación de aguas pluviales en todo el contorno del bloque
edificado a fin de evitar filtraciones en el interior.
c. Tamañode las IEI Nº 324, 327, 330 yProgreso.
El tamaño del proyecto se define a partir de la brecha oferta - demanda de infraestructura, recursos
humanos, equipamiento, mobiliario y materiales, identificados en las IEI motivo de la elaboración del
proyecto los cuales se describen a continuación:
i. Brecha de infraestructura de las IEI Nº 324, 327, 330 yProgreso.
Como ya se explicó (ver punto 3.1.2.1. – ii. Infraestructura de las IEI Nº 324, 327, 330 y
Progreso),la infraestructura con que cuentan actualmente las IEI consideradas en el proyecto, no
cumplen con las normas técnicas que exige el sector educación a nivel de infraestructura
educativa, por tanto, se considera que la capacidad de la oferta de Ambientes Pedagógicos y de
Servicios Complementarios es Igual a cero.
Por lo anteriormente expuesto, y teniendo en consideración las normas técnicas y los factores
que condicionan el proyecto, se ha realizado el dimensionamiento de la infraestructura
necesaria para cubrir la brecha existente en cada IEI.
En los siguientes cuadros, se determina la brecha de Aulas, que se obtiene de dividir la brecha de
oferta – demanda entre la capacidad óptima por aula y su resultado se resta por el número
actual de ambientes, lo cual determinó el número de aulas necesario para cada IEI.
Posteriormente, se exponen cuadros en donde se determina la brecha de Ambientes

Complementarios, los cuales son generados en función al requerimiento de aulas y de docentes
para cada IEI del proyecto, se debe de tener en cuenta que dichos ambientes también se
generan en función a los requerimientos mínimos que exigen las normas correspondientes al
sector, es decir, que no resulta necesario realizar los cálculos necesarios para determinar su
brecha.
A continuación se muestranlos cuadros donde se determina la brecha de infraestructura y

ambientes complementarios para cada IEI:
97
Brecha de infraestructura de la IEI Nº 324.
Cuadro Nº 86
Edad Ambientes 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026
Aulas req / año 2.1 2.1 2.2 2.2 2.3 2.3 2.3 2.4 2.4 2.4 2.5 2.5
3
RedondReq/año* 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
años
años
4 Aulas req / año 2.1 2.1 2.1 2.2 2.2 2.3 2.3 2.3 2.4 2.4 2.4 2.5
Aulas req / año 2.9 2.1 2.1 2.1 2.2 2.2 2.3 2.3 2.3 2.4 2.4 2.4
5
RedondReq/año* 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
años
Nº de Aulas requeridos - 5
3
años
Cuadro Nº 87
Ambientes complemetarios
requeridos*
SS.HH. Alumnos X 1
Dirección X 1
Secretaría X 1
Área de espera X 1
SS.HH. Docentes y
educativos X 1
Tópico X 1
Cocina X 1
Área de juegos X 1
Fuente: Visita de campo, Informe técnico estructural de la IEI Nº 324 y informe de inspección técnica en Defensa Civil y Norma técnica para el diseño
de locales de EBR de nivel inicial.
98
Brecha de infraestructura de la IEI Nº327.
Cuadro Nº 88
Edad Ambientes 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Nº actual de ambientes
Aulas req / año 1.0 1.0 1.0 1.0 1.0 1.1 1.1 1.1 1.1 1.1 1.1 1.2
3 años
RedondReq/año* 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
Nº de Aulas requeridas - 3
2
años
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Aulas req / año 1.0 1.0 1.0 1.0 1.0 1.0 1.1 1.1 1.1 1.1 1.1 1.1
4 años
RedondReq/año* 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2
2
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Aulas req / año 0.7 1.0 1.0 1.0 1.0 1.0 1.0 1.1 1.1 1.1 1.1 1.1
5 años
RedondReq/año* 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2
2
años
alumnos por aula
Cuadro Nº 89
requeridos*
SS.HH. Alumnos X 1
generales
Dirección X 1
Secretaría X 1
Área de espera X 1
Tópico X 1
Cocina X 1
Área de juegos X 1
99
Brecha de infraestructura de la IEI Nº 330.
Cuadro Nº 90
Edad Ambientes 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026
3 años Nº actual de ambientes 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Aulas req / año 0.7 0.7 0.8 0.9 1.0 1.1 1.2 1.4 1.5 1.7 1.8 2.0
RedondReq/año* 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 3
Nº de Aulas requeridas - 3 años 2.0
4 años Nº actual de ambientes 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Aulas req / año 0.6 0.7 0.7 0.8 0.9 1.0 1.1 1.2 1.4 1.5 1.7 1.8
RedondReq/año* 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2
Nº de Aulas requeridas - 4 2.0
5 años 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Aulas req / año 0.8 0.6 0.7 0.7 0.8 0.9 1.0 1.1 1.2 1.4 1.5 1.7
RedondReq/año* 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2
Nº de Aulas requeridos - 5 años 2.0
Fuente: MINEDU ESCALE- Nóminas de matricula IEI Nº 330, año 2014
alumnos por aula
Cuadro Nº 91
requeridos*
SS.HH. Alumnos X 1
generales
Dirección X 1
Secretaría X 1
Área de espera X 1
Tópico X 1
Cocina X 1
Área de juegos X 1
Fuente: Visita de campo, Informe técnico estructural de la IEI Nº 324 y informe de inspección técnica en Defensa Civil y Norma técnica para el
diseño de locales de EBR de nivel inicial.
100
Brecha de infraestructura de la IEI Progreso.
Cuadro Nº 92
Determinación del requerimiento de aulas para la IEI PROGRESO
Edad Año 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026
Aulas req / año 0.9 0.9 0.9 0.9 1.0 1.0 1.0 1.0 1.0 1.0 1.1 1.1
3 años RedondReq/año* 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2
1.4
años
Aulas req / año 0.9 0.9 0.9 0.9 0.9 1.0 1.0 1.0 1.0 1.0 1.0 1.1
1.3
Aulas req / año 0.9 0.9 0.9 0.9 0.9 0.9 1.0 1.0 1.0 1.0 1.0 1.0
1.3
años
alumnos por aula
Cuadro Nº 93
Resumen del requerimiento de ambientes complementarios para la IEI PROGRESO
Ambientes complemetarios
requeridos*
SS.HH. Alumnos X 1
Dirección X 1
Secretaría X 1
Área de espera X 1
SS.HH. Docentes y
educativos X 1
Tópico X 1
Cocina X 1
Área de juegos X 1
101
ii. Brecha de recursos humanos de las IEI Nº 324, 327, 330 y Progreso.
Cuadro Nº 94
Cuadro de asignación de personal de la de IEI Nº 324
Directora IEI 1 40
Auxiliar 2 30
Total personal 13
Cuadro Nº 95
Edad Docentes 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026
5 años Docentes req / año 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0
Cuadro Nº 96
Año 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026
Cuadro Nº 97
Año 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
102
Cuadro Nº 98
Auxiliar 1 30
Total personal 4
Cuadro Nº 99
Edad Docentes 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026
Cuadro Nº 100
Año 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026
Cuadro Nº 101
Año 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026
103
Cuadro Nº 102
Auxiliar 1 30
Total personal 5
Cuadro Nº 103
Edad Año 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026
Cuadro Nº 104
Año 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026
Cuadro Nº 105
Año 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026
104
Brecha de recursos humanos de la IEI Progreso.
Cuadro Nº 106
Auxiliar 0 30
Total personal 4
Cuadro Nº 107
Determinación del requerimiento de docentes para la IEI PROGRESO (docente /aula)
Edad Año 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026
Nº de docentes adicionales -1
Cuadro Nº 108
Año 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
Cuadro Nº 109
Año 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
iii. Brecha de equipamiento y mobiliario educativo de las IEI Nº 324, 327, 330 y Progreso.
105
Brecha de equipamiento y mobiliario educativo de la IEI Nº 324.
Cuadro Nº 110
Brecha de equipamiento y mobiliario de la IEI Nº 324
Condiciones y determinación del requerimiento de mobiliario y material educativo para la IEI Nº 324
Cantidad necesaria para IEI de acuerdo a
Cantidad necesaria para IEI con 08 aulas
Total mob. y eq. disponible y adecuado

Requerimiento para IEI con 08 aulas

Tipo de área/ambiente
Adecuado al Usuario
Cantidad actual
la norma
Regular
Madera
Bueno
Fierro
Malo
Otro
Estantes abiertos para mochilas / loncheras 3 24 18 18 X X 18 0 24
Estante para biblioteca 2 16 10 10 X 10 0 16
Estantes elevados para materiales del docente 1 8 10 10 0 8

X X 10
Mobiliario Mesas plegables para niños 5 40 52 52 36 4

X 36 16
X X 135 57
Mueble movil para TV, video y equipo musical 1 8 2 2 X 2 0 8

7 X 7
Silla para el docente (apilable) 1 8 9 9 X X 0 8
TV led (20" - 30") 1 8 7 0 8

7 X 7

7 X 7
3 X 3
Pizarra acrílica 1 1 7 7 X 7 7 0
1 1 0 0 1
Mesa 1.20 m X 2 m
Sala de usos múltiples / Psicomotricidad
Gabinete para materiales pedagógicos 1 1 0 0 1
Mobiliario Escaleras (madera espuma o plástico) 2 2 0 0 2
Cubos de psicomotricidad (espuma o plástico) 15 15 0 0 15
Cilindros (espuma o plástico) 10 10 0 0 10
Riel 1 1 0 0 1
Área para los
cuidados
SS.HH.
Mobiliario
Espejo forrado con lámina de metacrilato 1 10 0 0 10
administ
Direcció
Espacio
rativos
Escritorio 1 1 1 1 X 1 0 1
Mobiliario
n
s
Silla metálica apilable (director) 1 1 1 1 X X 1 0 1
106
Estante 1 1 1 0 1
1 X 1
Impresora 1 1 0 0 1
Equipos
Equipo de cómputo (con accesorios completos). 1 1 0 0 1
Secretaría
Equipos
Impresora 1 1 0 0 1
Área de
espera
SS.HH.
Mobiliario
Depósito de
materiales
Mobiliario

Tópico
Gabinete 1 1 0 0 1
Caseta de
guardian
Mobiliario
Campana extractora 1 1 0 0 1
Cocina (con balón de gas) 1 1 1 1 X 1 1 0

Equipos
Cocina
Espacios complementarios
Mobiliario Estanterias 2 2 0 0 2
Columpio 1 1 1 1 X X 1 0 1
Áreas libres
Sube baja 1 1 1 0 1
1 X X 1
1 X X 1
Pasamanos 1 1 1 0 1
1 X 1
Resbaladero 1 1 1 1 X X 1 0 1
107
Cuadro Nº 111
Cantidad necesaria para IEI de acuerdo a


Adecuado al Usuario
Cantidad actual
la norma
Regular
Madera
Bueno
Fierro
Malo
Otro
Estantes abiertos para mochilas / loncheras 3 18 3 3 X 3 0 18
Estantes elevados para materiales del docente 1 6 0 0 6


2 X 9 5
Sillas apilables para niños 25 150 77 77 59 5 13 59 91
Mueble movil para TV, video y equipo musical 1 6 0 0 6
Silla para el docente (apilable) 1 6 3 3 X 1 2 6 0
TV led (20" - 30") 1 6 1 1 X 1 6 0


1 X 1
Equipo de sonido 1 6 2 2 X 1 1 6 0
Pizarra acrílica 1 1 3 X 2 1 2 0
Mesa 1.20 m X 2 m 1 1 0 0 1
Riel 1 1 0 0 1
Área para los
cuidados
SS.HH.
Mobiliario

rativ
inist
adm
acio
Dire
cció
Esp
os
Mobiliario Escritorio 1 1 0 0 1
n
s
108
Estante 1 1 0 0 1
Impresora 1 1 0 0 1
Equipos

Secretaría

Equipos
Impresora 1 1 0 0 1
Área de
espera

SS.HH.
Mobiliario
Depósito de
materiales

Mobiliario

Tópico
Gabinete 1 1 0 0 1
Caseta de
guardián
Mobiliario
Cocina (con balón de gas) 1 1 2 1 1 1 0

Equipos
Cocina
Columpio 1 1 0 0 1
Áreas libres
Sube baja 1 1 0 0 1
Pasamanos 1 1 0 0 1
109
Cuadro Nº 112
Cantidad necesaria para IEI de acuerdo a la norma

Adecuado al Usuario
Cantidad actual
Regular
Madera
Bueno
Fierro
Malo
Otro
Estantes abiertos para mochilas / loncheras 3 18 7 7 X 7 0 18


X X 33
X X 143
Mueble móvil para TV, video y equipo musical 1 6 0 0 6

4 X X 4
Silla para el docente (apilable) 1 6 3 3 X X 3 0 6
TV led (20" - 30") 1 6 1 0 6

1 1
1 X 1
1 1 0 0 1
Mesa 1.20 m X 2 m
15 X 15
Cubos de psicomotricidad (espuma o plástico) 15 15 12 12 X 12 12 3
Riel 1 1 0 0 1
Área para
cuidados
SS.HH.
los
Mobiliario Botadero de limpieza 1 16 0 0 16
110
Mobiliario
Dirección
Estante 1 1 0 0 1
Espacios administrativos
Impresora 1 1 1 X X 0 1
Equipos

Secretaría

Equipos
Impresora 1 1 0 0 1
Área de
espera
SS.HH.
Mobiliario

Depósito de
materiales
Mobiliario

Tópico
Gabinete 1 1 0 0 1
Caseta de
guardian
Mobiliario

Equipos
Cocina

Columpio 1 1 0 0 1
Áreas libres
Sube baja 1 1 0 0 1
Pasamanos 1 1 0 0 1
111
Brecha de equipamiento y mobiliarioeducativo de la IEI Progreso.
Cuadro Nº 113
Brecha de equipamiento y mobiliario de la IEI Nº progreso
Condiciones y determinación del requerimiento de mobiliario y material educativo para la IEI Progreso
Cantidad necesaria para IEI de acuerdo a la

Periodo de depreciación (años)

Cantidad disponible
Adecuado al Usuario
norma
Regular
Madera
Bueno
Fierro
Malo
Otro
Armarios abiertos para materiales 1 4 3 3 3 0 4 5
Estantes abiertos para mochilas / loncheras 3 12 0 0 12 5
Estante para biblioteca 2 8 3 3 X 1 2 0 8 5
Estantes elevados para materiales del docente 1 4 0 0 4 5

Mobiliario Mesas plegables para niños 5 20 15 15 0 20 5

X X 4 11
Sillas apilables para niños 25 100 46 46 0 100 5
X 16 30
Mueble movil para TV, video y equipo musical 1 4 0 0 4 5
Escritorio para docente 1 4 0 0 4 5
Silla para el docente (apilable) 1 4 0 0 4 5
TV led (20" - 30") 1 4 0 0 4 5

Equipos Reproductor de videos 1 4 0 0 4 5
Equipo de sonido 1 4 0 0 4 5
Pizarra acrilica 1 1 0 0 1 5
1 1 0 0 1 5
Mesa 1.20 m X 2 m
Sillas apilables para adultos 5 5 0 0 5 5
Gabinete para guardar utencilios 1 1 0 0 1 5
Gabinete para materiales pedagógicos 1 1 0 0 1 5
Mobiliario Escaleras (madera espuma o plástico) 2 2 0 0 2 5
Pelotas de psicomotricidad 15 15 0 0 15 5
Cubos de psicomotricidad (espuma o plástico) 15 15 0 0 15 5
Cilindros (espuma o plás tico) 10 10 0 0 10 5
Rampas de madera 2 2 0 0 2 5
Riel 1 1 0 0 1 5
Colchonetas 10 10 0 0 10 5
Área para los
Botadero de limpieza 1 16 0 0 16 5
cuidados
SS.HH.
Mobiliario
Espejo forrado con lámina de metacrilato 1 8 0 0 8 5

administ
Direcció
Espacio
rativos
Escritorio 1 1 0 0 1 5
Mobiliario
n
s
Silla metálica apilable (director) 1 1 0 0 1 5
112
Mesa de cómputo 1 1 0 0 1 5
Silla metálica apilable (visitas) 2 2 0 0 2 5
Estante 1 1 0 0 1 5
Archivador 1 1 0 0 1 5
Impresora 1 1 0 0 1 5
Equipos
Equipo de cómputo (con accesorios completos). 1 1 0 0 1 5
Mobiliario Silla metálica apilable 1 1 0 0 1 5

Secretaría
Archivador 1 1 0 0 1 5
Equipo de cómputo (con accesorios completos). 1 1 0 0 1 5

Equipos
Impresora 1 1 0 0 1 5
Área de
espera
Mobiliario Sillas de espera 3 3 0 0 3 5
Botadero de limpieza 1 1 0 0 1 5
SS.HH.
Mobiliario
Espejo forrado con lámina de metacrilato 5 5 0 0 5 5
Depósito de
Armario para materiales 1 1 0 0 1 5

materiales
Mobiliario
Estante para materiales 1 1 0 0 1 5
Silla metálica apilable 3 3 0 0 3 5

Tópico
Mobiliario Camilla 1 1 0 0 1 5
Gabinete 1 1 0 0 1 5
Botiquín básico 1 1 0 0 1 5
Caseta de
guardian
Mobiliario
Silla metálica apilable 1 1 0 0 1 5
Campana extractora 1 1 0 0 1 5
Cocina (con balón de gas) 1 1 0 0 1 5

Equipos
Refrigerador 1 1 0 0 1 5
Cocina
Horno microondas 1 1 0 0 1 5
Reposteros 1 1 0 0 1 5
Mobiliario Estanterias 2 2 0 0 2 5
Despensa para vivieres 2 2 0 0 2 5
Columpio 1 1 1 X X 1 0 1 5
Áreas libres
Sube baja 1 1 1 0 1 5
X X 1
Equipos Trompo 1 1 0 0 1 5
Pasamanos 1 1 1 0 1 5
X X 1
Resbaladero 1 1 1 X X 1 0 1 5
113
iv. Determinación de la brecha de materiales de las IEI Nº 324, 327, 330 y Progreso
Cuadro N° 114
Brecha de material educativo - Modulo de comunicación de las IEI Nº 324, 327, 330 y Progreso
Kits
Materiales
por kit
aula
3 Teatrín 1 1 8 6 6 4
4 Kit de bebes 2 1 8 6 6 4
5 Comunicación Kit de cocina 70 2 8 6 6 4
6 Kit de telas de colores 6 1 8 6 6 4
8 Instrumentos musicales: y kit de triángulos 2 1 8 6 6 4
9 Instrumentos musicales: Kit de panderetas 2 1 8 6 6 4
Fuente: Anexo CME 06 (SNIP), aplicación del método Delphi para la determinación del precio
Cuadro N° 115
Brecha de material educativo - Modulo de matemática de las IEI Nº 324, 327, 330 y Progreso
N° Módulo Item Materiales por kit Kits por aula 324 327 330 Progreso
10 Kit de animales domésticos peruanos 6 2 8 6 6 4
12 Kit de animales domésticos de colores y de crías peruanos 72 4 8 6 6 4
14 Dados gigantes (uno con punto y otro con números), serigrafiado 2 1 8 6 6 4

28 2
15 Juego de dominó de relación número y cantidad 8 6 6 4
16 Matemática Juego de dominó: de simetría: mitad 28 2 8 6 6 4

30 3
17 Kit tiras largas 8 6 6 4
48 5
19 Bloques lógicos 8 6 6 4
20 Tangram 250 1 8 6 6 4
8 2
21 Juego de vasos lógicos por tamaños 8 6 6 4
22 Juego de cubos lógicos por tamaños 8 3 8 6 6 4

114
Cuadro N° 116
Brecha de material educativo - Modulo de psicomotricidad de las IEI Nº 324, 327, 330 y Progreso
Materiales
N° Módulo Item Kits por aula 324 327 330 Progreso
por kit

38 Kit de telas 10 1 8 6 6 4
39 Kit de aros 10 1 8 6 6 4
40 Kit de pelotas con peso 10 1 8 6 6 4
Módulo
psicomotricidad 10
41 Kit de palicintas 1 8 6 6 4
Kit de sólidos geométricos para niños
10
42 de 3 a 5 años 1 8 6 6 4
44 Cilindro hueco 1
1 8 6 6 4
Cuadro N° 117
Brecha de material educativo - Modulo de biblioteca de aula de las IEI Nº 324, 327, 330 y Progreso
Materiales por Kits por
N° Módulo Item 324 327 330 Progreso
kit aula
1
45 Cuento donde los niños son protagonistas (de 4 a 5 años) 1 8 6 6 4
46 Cuento donde los niños son protagonistas (3 años) 1 1 8 6 6 4

1
47 Cuento donde los animales son protagonistas (de 4 a 5 años) 1 8 6 6 4
48 Cuento donde los animales son protagonistas (3 años) 1 1 8 6 6 4

6
49 Colección de cuentos clásicos universales 1 8 6 6 4
50 Cuento para niños y niñas de 3 años sobre los colores 1 1 8 6 6 4

1
51 Cuento para niños y niñas de 3 años sobre las formas 1 8 6 6 4
52 Cuento para niños y niñas de 3 años sobre los tamaños 1 1 8 6 6 4

1
53 Cuento de indicios sobre animales 1 8 6 6 4
1
54 CD de canciones infantiles para niños de 3 años / con cancionero 1 8 6 6 4
55 CD de canciones infantiles para niños de 4 y 5 años / con cancionero 1 1 8 6 6 4
56 Biblioteca Texto informativo sobre animales del Perú 1 1 8 6 6 4

de aula
1
57 texto informativo sobre plantas del Perú 1 8 6 6 4
58 Texto informativo sobre alimentos nutritivos del Perú 1 1 8 6 6 4

1
59 Texto informativo sobre producción en el Perú 1 8 6 6 4
60 Texto informativo sobre fiestas costumbristas del Perú 1 1 8 6 6 4

1
61 Texto informativo sobre arte popular del Perú 1 8 6 6 4
62 Texto informativo sobre paisajes del Perú 1 1 8 6 6 4

63 Texto informativo sobre el cuerpo humano y la conservación de la salud 1 1 8 6 6 4
64 Texto informativo sobre recetas nutritivas 1 1 8 6 6 4
65 Texto informativo sobre el reino animal 1 1 8 6 6 4
66 Texto informativo sobre el reino vegetal y el agua 1 1 8 6 6 4
67 Texto informativo sobre inventos y experimentos 1 1 8 6 6 4
68 Texto informativo sobre medio ambiente y reciclaje 1 1 8 6 6 4

115
v. Determinación de la brecha de capacitación docente de las IEI Nº 324, 327, 330 y Progreso.
Determinación de la brecha de capacitación docente de la IEI Nº 324.
Cuadro Nº 118
Determinación del requerimiento de capacitación docente para la IEI Nº 324
Año 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026
Nº actual de capacitaciones 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Capacreq / año 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Capacitaciones requeridas 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Capacitaciones requeridas por año 1
Fuente: UGEL Puno (01 capacitación anual)
Cuadro Nº 119
Año 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026
Capacreq / año 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Cuadro Nº 120
Año 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026
Capacreq / año 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Determinación de la brecha de capacitación docente de la IEI Progreso.
Cuadro Nº 121
Determinación del requerimiento de capacitación docente para la IEI PROGRESO
Año 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026
Capacreq / año 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
116
d. Gestión del riesgo.
La zona del proyecto, se encuentra en la zona urbana de la ciudad de Puno, y no existen

antecedentes de desastres que se hayan suscitado, por lo que no existen riesgos por desastres que
puedan afectar la ejecución del proyecto y su posterior operación. En el siguiente cuadro, se muestra
el análisis de riesgo del proyecto.
CuadroNº 122
Cuadro de análisis de vulnerabilidad del proyecto
Preguntas
SI NO
A. Análisis de Vulnerabilidades por Exposición (localización)
1. ¿La localización escogida para la ubicación del proyecto evita su exposición a
X
peligros de origen natural?
2. Si la localización prevista para el proyecto lo expone a situaciones de peligro,
¿Es posible técnicamente, cambiar la ubicación del proyecto a una zona no X
expuesta?
B. Análisis de Vulnerabilidades por Fragilidad (diseño)
1. ¿La infraestructura va a ser construida siguiendo la normativa vigente, de

X
acuerdo con el tipo de infraestructura que se trate?
2. ¿Los materiales de construcción utilizados consideran las características
X
geográficas y físicas de la zona de ejecución del proyecto?
3. ¿El diseño ha tomado en cuenta las características geográficas y físicas de la
X
zona de ejecución del proyecto?
4. ¿Las decisiones de fecha de inicio y de ejecución del proyecto, toman en
cuenta las características geográficas, climáticas y físicas de la zona de ejecución X
del proyecto?
C. Análisis de Vulnerabilidades por Resiliencia
1. En la zona de ejecución del proyecto, ¿Existen mecanismos técnicos (por
ejemplo, sistemas alternativos para la provisión del servicio) para hacer frente a X
la ocurrencia de peligros naturales?
2. En la zona de ejecución del proyecto, ¿Existen mecanismos organizativos
(por ejemplo, planes de contingencia), para hacer frente a los daños X
ocasionados por la ocurrencia de peligros naturales?
e. Momento
El inicio de la ejecución del proyecto se plantea para el segundo semestre del 2015, el cual tiene una
duración de 4 meses para su culminación, mientras dura la ejecución del proyecto, se plantea la
implementación de aulas prefabricadas, para no interrumpir el normal desarrollo de las labores
escolares.
117
4.3.2. Programa de requerimientos de recursos.
A continuación se muestran cuadros donde se establecerán indicadores de la Alternativa I, mediante

los cuales se medirá el logro de cada componente del PIP. Dentro de las metas también se incluyen
metas que se relacionan con las Medidas de Reducción de Riesgos (muros de contención).
a. Requerimiento de infraestructura.
En los siguientes cuadros se presenta el programa arquitectónico donde se detalla la ejecución de
obras civiles necesarias para implementar el proyecto. Los tres primeros cuadros, detallan de forma
individual el programa arquitectónico de cada IEI y el cuarto cuadro detalla el programa
arquitectónico en forma global de las 04 IEI.
Cuadro Nº 123
Nº Ambientes Área por Unidad de
Aulas 8 59.00 m2 472.00
Dirección 1 22.75 m2 22.75
Archivo 1 4.20 m2 4.20
Suficientes areas Área de espera 1 115.00 m2 115.00
administrativas y SS.HH. docentes y Administrativos 1 3.00 m2 3.00
Tópico 1 15.76 m2 15.76
Cocina 1 8.15 m2 8.15
Despensa 1 5.40 m2 5.40
Adecuados espacios
complementarios
Rampa 1 Unid. 1.00
118
Cuadro Nº 124
Adecuadas áreas para Aulas 6 59.00 m2 354.00
la actividad Depósitos 6 3.85 m2 23.10
pedagógica Sala de usos múltiples 1 28.68 m2 28.68
Dirección 1 22.75 m2 22.75
Archivo 1 2.60 m2 2.60
Servicios higiénicos docentes y
Suficientes areas 1 2.60 m2 2.60
Administrativos
administrativas y
servicios generales 1 4.90 m2 4.90
educativos
Tópico 1 15.76 m2 15.76
Adecuados espacios
complementarios
Rampa 1 Unid. 1.00
Adecuadas obras
1 Red 1.00
exterior
Suficiente
equipamiento

119
Cuadro Nº 125
Adecuadas áreas para Aulas 6 59.00 m2 354.00
la actividad Depósitos 6 3.85 m2 23.10
pedagógica Sala de usos múltiples 1 76.38 m2 76.38
Dirección 1 24.60 m2 24.60
Archivo 1 3.12 m2 3.12
Área de espera 1 115.00 m2 115.00
Suficientes aéreas Servicios higiénicos docentes y
Administrativos
servicios generales Depósito de materiales
1 3.90 m2 3.90
educativos
Tópico 1 10.90 m2 15.76
Cocina 1 7.90 m2 7.90
Despensa 1 6.32 m2 6.32
Adecuados espacios Depósito 1 3.70 6.32
Muro de contención 1 45.00 m2 45.00
Rampa 2 Unid. 2.00
Adecuadas obras
1 Red 1.00
exterior
Suficiente
equipamiento
120
Cuadro Nº 126
Programa arquitectónico de la IEI PROGRESO
Nº Ambientes
Área por Unidad de
Función Ambiente / Cantidad
ambiente medida
Complementos
Adecuadas áreas Aulas 4 59.00 m2 236.00
para la actividad Sala de usos múltiples 1 57.30 m2 57.30
pedagógica Servicios higiénicos (H-M) 2 20.80 m2 41.60
Dirección 1 21.70 m2 21.70
Archivo 1 4.20 m2 4.20
Suficientes areas Secretaría 1 25.90 m2 25.90
administrativas Servicios higiénicos docentes y
1 2.80 m2 2.80
y servicios Administrativos
generales Depósito de materiales educativos 1 5.30 m2 5.30
Tópico 1 13.50 m2 13.50
Adecuados Cocina 1 9.02 m2 9.02
espacios Despensa 1 1.80 m2 1.80
Cerco perimetrico 1 160.00 ml 160.00
Rampa 1 Unid. 1.00
Adecuadas obras Asta de bandera 1 1.00 Unid. 1.00
complementarias Sistema de desague exterior 1 1.00 Red 1.00
Sistema de agua exterior 1 1.00 Red 1.00
Sistema de aguas pluviales exterior 1 1.00 Red 1.00
Sistema electrico exterior 1 1.00 GLB 1.00
Tanque elevado 1 1.00 UND 1.00
Mobiliario 1 1.00 Módulo 1.00
Suficiente
Equipos 1 1.00 Módulo 1.00
equipamiento
Materiales 1 1.00 Módulo 1.00
Acceso a
Capacitación docente 1 1.00 Diplomado 1.00
capacitación
121
Cuadro Nº 127
Programa arquitectónico consolidado de las IEIs Nº 324, 327, 330 y Progreso
Nº Ambientes / Unidad de
Función Ambiente/Complementos Cantidad
Complementos medida
Aulas 24 m2 1,416.00
Adecuadas áreas Depósitos 20 m2 77.00
para la actividad
pedagógica Sala de usos múltiples 4 m2 233.36
Dirección 4 m2 91.80
Archivo 4 m2 14.12
Secretaría 1 m2 25.9
Suficientes áreas
Área de espera 2 m2 230.00
administrativas
y servicios Servicios higiénicos docentes y
4 m2 11.40
generales Administrativos
Depósito de materiales educativos 4 m2 19.00
Tópico 4 m2 60.78
Caseta de guardianía 4 m2 10.88
Cocina 3 m2 25.07
Despensa 3 m2 13.52
Adecuados Depósito 1 m2 6.32
espacios
complementarios Patio/Área exterior 4 m2 943.00
S.H. discapacitados 3 m2 11.61
Servicios higiénicos (H-M) 12 m2 249.60
Cerco perimétrico 4 ml 648.50
Muro de contención 1 m2 45.00
Rampa 5 Unid. 5
Malla raschell 4 m2 810.00
Adecuadas obras
Asta de bandera 4 Unid. 4
complementarias
Sistema de desagüe exterior 4 Red 4
Sistema de agua exterior 4 Red 4
Sistema de aguas pluviales exterior 4 Red 4
Sistema eléctrico exterior 4 GLB 4
Tanque elevado 4 Unid 4
Mobiliario 4 Módulo 4
Suficiente
Equipos 4 Módulo 4
equipamiento
Materiales 4 Módulo 4
Acceso a
Capacitación docente 1 Diplomado 1
capacitación
122
b. Requerimiento de equipamientoy mobiliario.

En el siguiente cuadro se detalla los requerimientos de equipo y mobiliario correspondiente a cada
IEI del proyecto.
Cuadro Nº 128
Requerimiento de equipamiento y mobiliario educativo para las IEI Nº 324, 327, 330 y Progreso
Total
IEI
Área Equipamiento y mobiliario de acuerdo a la norma IEI Nº 324 IEI Nº 327 IEI Nº 330 mobiliario y
Progreso
equipo
Estantes abiertos para mochilas / loncheras 24 18 18 12 72

Mobiliario Mesas plegables para niños 4 21 30 20 75
Mueble móvil para TV, video y equipo musical 8 6 6 4 24
Silla para el docente (apilable) 8 0 6 4 18
TV led (20" - 30") 8 0 6 4 18

Mesa 1.20 m X 2 m 1 1 1 1 4
Riel 1 1 1 1 4
Área para los
cuidados
SS.HH.
Mobiliario
administrativos

Dirección
Espacios
Mobiliario Mesa de cómputo 1 1 1 1 4
Estante 1 1 1 1 4
123
Impresora 1 1 1 1 4
Equipos

Secretaría

Equipos
Impresora 1 1 1 1 4
Área de
espera
SS.HH.
Mobiliario
Depósito de

materiales
Mobiliario

Tópico
Gabinete 1 1 1 1 4
Caseta de
guardián
Mobiliario

Equipos
Cocina
Mobiliario Estanterías 2 2 2 2 8
Columpio 1 1 1 1 4
Áreas libres
Sube baja 1 1 1 1 4
Pasamanos 1 1 1 1 4
124
c. Requerimiento de materiales educativos.
El material educativo requerido para cada IEI, se muestra en el siguiente cuadro:
Cuadro N°129
Brecha de material educativo - Modulo de comunicación de las IEI Nº 324, 327, 330 y Progreso
Kits
Materiales
por kit
aula

3 Teatrín 1 1 8 6 6 4
4 Kit de bebes 2 1 8 6 6 4
5 Comunicación Kit de cocina 70 2 8 6 6 4
6 Kit de telas de colores 6 1 8 6 6 4
8 Instrumentos musicales: y kit de triángulos 2 1 8 6 6 4
9 Instrumentos musicales: Kit de panderetas 2 1 8 6 6 4
10 Kit de animales domésticos peruanos 6 2 8 6 6 4
12 Kit de animales domésticos de colores y de crías peruanos 72 4 8 6 6 4
2 1
14 Dados gigantes (uno con punto y otro con números), serigrafiado 8 6 6 4
15 Juego de dominó de relación número y cantidad 28 2 8 6 6 4
Matemática
16 Juego de dominó: de simetría: mitad 28 2 8 6 6 4
17 Kit tiras largas 30 3 8 6 6 4
19 Bloques lógicos 48 5 8 6 6 4
20 Tangram 250 1 8 6 6 4
21 Juego de vasos lógicos por tamaños 8 2 8 6 6 4
22 Juego de cubos lógicos por tamaños 8 3 8 6 6 4
23 Kit de lupas 12 1 8 6 6 4
24 Kit de frascos recolectores con lupa 12 1 8 6 6 4
25 Kit de jarras con medida 4 2 8 6 6 4
26 Kit de tasas medidoras 4 6 8 6 6 4
27 Kit de tubos de ensayo con tapa y una gradilla 6 4 8 6 6 4
28 Kit de coladores de arena 6 1 8 6 6 4
29 Ciencia y ambiente Kit de embudos 4 1 8 6 6 4
30 Kit de goteros 6 1 8 6 6 4
31 Kit de morteros 6 1 8 6 6 4
32 Kit de imanes 12 1 8 6 6 4
33 Kit de visores de colores 6 1 8 6 6 4
34 Kit de espejos que transforman imágenes 3 1 8 6 6 4
35 Balanza de madera 1 1 8 6 6 4
125
3 1
36 Kit de tinas plásticas para agua y arena con soportes metálicos 8 6 6 4
38 Kit de telas 10 1 8 6 6 4
39 Kit de aros 10 1 8 6 6 4
40 Módulo Kit de pelotas con peso 10 1 8 6 6 4
psicomotricidad 10
41 Kit de palicintas 1 8 6 6 4
42 Kit de sólidos geométricos para niños de 3 a 5 años 10 1 8 6 6 4
44 Cilindro hueco 1 1 8 6 6 4
45 Cuento donde los niños son protagonistas (de 4 a 5 años) 1 1 8 6 6 4
46 Cuento donde los niños son protagonistas (3 años) 1 1 8 6 6 4
47 Cuento donde los animales son protagonistas (de 4 a 5 años) 1 1 8 6 6 4
48 Cuento donde los animales son protagonistas (3 años) 1 1 8 6 6 4
49 Colección de cuentos clásicos universales 6 1 8 6 6 4
50 Cuento para niños y niñas de 3 años sobre los colores 1 1 8 6 6 4
51 Cuento para niños y niñas de 3 años sobre las formas 1 1 8 6 6 4
52 Cuento para niños y niñas de 3 años sobre los tamaños 1 1 8 6 6 4
53 Cuento de indicios sobre animales 1 1 8 6 6 4
1
54 CD de canciones infantiles para niños de 3 años / con cancionero 1 8 6 6 4
CD de canciones infantiles para niños de 4 y 5 años / con 1

55 cancionero 1 8 6 6 4
56 Biblioteca de aula Texto informativo sobre animales del Perú 1 1 8 6 6 4
57 texto informativo sobre plantas del Perú 1 1 8 6 6 4
58 Texto informativo sobre alimentos nutritivos del Perú 1 1 8 6 6 4
59 Texto informativo sobre producción en el Perú 1 1 8 6 6 4
60 Texto informativo sobre fiestas costumbristas del Perú 1 1 8 6 6 4
61 Texto informativo sobre arte popular del Perú 1 1 8 6 6 4
62 Texto informativo sobre paisajes del Perú 1 1 8 6 6 4
Texto informativo sobre el cuerpo humano y la conservación de 1

63 la salud 1 8 6 6 4
64 Texto informativo sobre recetas nutritivas 1 1 8 6 6 4
65 Texto informativo sobre el reino animal 1 1 8 6 6 4
66 Texto informativo sobre el reino vegetal y el agua 1 1 8 6 6 4
67 Texto informativo sobre inventos y experimentos 1 1 8 6 6 4
68 Texto informativo sobre medio ambiente y reciclaje 1 1 8 6 6 4
126
d. Requerimiento de recursos humanos.
Para la operación del servicio educativo son necesarios docentes, auxiliares y personal de servicios
para lo cual se cuenta con un compromiso de gestión y sostenibilidad de recursos humanos por
parte de la UGEL Puno (ver Anexo n), en el cual se comprometen a gestionar el recurso humano
necesario.
Cuadro Nº 130
Requerimiento de recursos humanos en la IEI Nº 327, 330 y Progreso
Cargo IEI Nº 324 IEI Nº 327 IEI Nº 330 IEI Progreso
Directora 0 0 0 0
Profesor - Dir. Encargado 0 0 0 0
Profesor 0 3 3 0
Auxiliar 2 2 2 2
Personal de servicio 0 1 0 1
Total personal 2 6 5 3
e. Requerimiento de capacitación docente.
Para la operación del servicio educativo también es necesaria la capacitación de los docentes de
todas las IEI del proyecto, para lo cual se debe de realizar 01 capacitación docente en el año 0 del
horizonte del proyecto (ver anexo u. Convenio y plan de capacitación docente).
4.4. Costos a precios de mercado.
4.4.1. Estimación de costos de inversión.
A continuación, en el siguiente cuadro se describen los costos de cada alternativa valorizadas a

precios de mercado para el proyecto, constan de 6 componentes en los que se considera Adecuadas
áreas para la actividad pedagógica, Adecuadas áreas para los cuidados, Existencia de áreas
administrativas y servicios generales, Adecuados espacios complementarios, Adecuadas obras
complementarias , Suficiente equipamiento y Acceso a capacitación; además, se debe de tener en
cuenta se consideran dentro de los costos indirectos:Gastos generales (4%), Utilidad (8%), Gastos de
supervisión (2%)m, Expediente técnico (2%) y Seguimiento y monitoreo (0.5%), los cual se detalla en
los siguientes cuadros.
127
Cuadro Nº 131
Costos del proyecto a precios de mercado alternativa I
(En nuevos soles)
Costo Costo Total a Costo Total a
Principales Rubros U.M. Cantidad Unitario Precios de Mdo. Precios de
Promedio Sin IGV Mdo. Con IGV
COSTO DIRECTO 5,119,784.20 6,041,345.36
Aulas m2 1,416.00 1,444.94 2,046,029.14 2,414,314.39
Depósitos m2 77.00 1,426.52 109,842.27 129,613.88
Dirección m2 91.80 1,456.96 133,749.05 157,823.88
Archivo m2 14.12 1,489.85 21,036.74 24,823.35
Secretaría m2 25.90 1,237.90 32,061.61 37,832.70
Área de espera m2 230.00 124.03 28,526.90 33,661.74
Tópico m2 60.78 1,643.90 99,916.46 117,901.42
Cocina m2 25.07 1,380.74 34,615.20 40,845.94
Despensa m2 13.52 1,112.75 15,044.35 17,752.33
Depósito m2 6.32 220.09 1,390.97 1,641.34
Rampa Unid. 5.00 57,342.12 286,710.62 338,318.53
Malla raschell m2 810.00 92.55 74,966.40 88,460.35
Sistema de desague exterior Red 4.00 3,620.55 14,482.20 17,089.00
Equipos Módulo 4.00 31,152.54 124,610.17 147,040.00
Materiales Kits 4.00 60,391.53 241,566.10 285,048.00
UTILIDAD (8%) % 1 404,428.89 409,582.74 483,307.63
Sub Total 5,964,548.59 7,038,167.34
128
Cuadro Nº 132
Costos del proyecto a precios de mercado alternativa II
(En nuevos soles)
Costo Total a
Cantida Costo Unitario Costo Total a Precios
Principales Rubros U.M. Precios de Mdo.
d Promedio de Mdo. Sin IGV
Con IGV
COSTO DIRECTO 5,175,540.97 6,107,138.35
Aulas m2 1,416.00 1,444.94 2,046,029.14 2,414,314.39
Depósitos m2 77.00 1,426.52 109,842.27 129,613.88
Dirección m2 91.80 1,456.96 133,749.05 157,823.88
Archivo m2 14.12 1,489.85 21,036.74 24,823.35
Secretaría m2 25.90 1,237.90 32,061.61 37,832.70
Área de espera m2 230.00 124.03 28,526.90 33,661.74
Tópico m2 60.78 1,643.90 99,916.46 117,901.42
Cocina m2 25.07 1,380.74 34,615.20 40,845.94
Despensa m2 13.52 1,112.75 15,044.35 17,752.33
Depósito m2 6.32 220.09 1,390.97 1,641.34
Rampa Unid. 5.00 57,342.12 286,710.62 338,318.53
Malla raschell m2 810.00 92.55 74,966.40 88,460.35
Sistema de desagüe exterior Red 4.00 3,620.55 14,482.20 17,089.00
Equipos Módulo 4.00 31,152.54 124,610.17 147,040.00
Materiales Kits 4.00 60,391.53 241,566.10 285,048.00
UTILIDAD (8%) % 1 414,043.28 414,043.28 488,571.07
Sub Total 6,029,505.23 7,114,816.18
129
4.4.2. Estimación de costos de reposición.
Dentro del horizonte del proyecto no se consideran costos por reposición debido a que se asume
que en el caso del mobiliario se hacen actividades de mantenimiento, lo cual prolonga la vida útil de
de los mismos, en el caso de los equipos se estima que también, mediante el presupuesto que asigna
anualmente el sector Educación a las IEI, se irán reponiendo paulatinamente.
Con referencia al material educativo, se asume que el sector Educación dará cumplimiento a su
compromiso de responsabilizarse en la operación de la IEI, lo cual implica la provisión anual de los
materiales educativos necesarios.
4.4.3. Estimación de costos de operación y mantenimiento incrementales.
4.4.3.1. Costos a precios de mercado y a precios sociales
Se considera las siguientes situaciones:
a) Costos sin proyecto.

Actualmente en las IEI Nº 324, 327, 330 y Progreso, se incurre en los gastos pago al personal
director, docente, auxiliar, de personal de servicios, gasto de materiales, mantenimiento de recursos
físicos y utensilios de limpieza, los cuales son asumidos por la UGEL Puno (ver cuadros Nº 135, 136,
137 y 138).
Costos de operación y mantenimiento sin proyecto.
Los costos de Operación y Mantenimiento en la situación sin proyecto en la alternativa I, alcanza a
S/. 437,274.00 a costo privado y S/. 425,910.08 a costo social anualmente; también, en el caso de la
alternativa II, alcanza a S/.437,274.00 a costo privado y S/. 425,910.08 a costo social anualmente.
Cuando se realiza un análisis de costo efectividad, se observa que la alternativa I tiene un costo
efectividad de S/. 19,981.31 y la alternativa II tiene un costo efectividad de S/.20,169.18 con lo cual
se demuestra que la alternativa I es la más conveniente de implementar (comparar el cuadro Nº 135
con el cuadro Nº 136).
130
Cuadro Nº 133
Costos de operación y mantenimiento a precios de mercado - sin proyecto, de las IEIs 324, 327, 330 y Progreso (Alternativas I y II)
IEI 324 IEI 327 IEI 330 IEI Progreso
Costos de operación y
Costo Costo Costo Costo Costo Costo Costo Costo Costo total
mantenimiento Cant Cant Cant Cant
mensual anual mensual anual mensual anual mensual anual
1. Operación
Director 1 1,850.00 22,200.00 0 1,820.00 0.00 0 1,850.00 0.00 0 1,850.00 0.00 22,200.00
Director encargado 0 1,750.00 0.00 1 1,750.00 21,000.00 1 1,750.00 21,000.00 1 1,750.00 21,000.00 63,000.00
Personal docente 8 1,250.00 120,000.00 2 1,250.00 30,000.00 2 1,250.00 30,000.00 3 1,250.00 45,000.00 225,000.00
Personal auxiliar 2 1,100.00 26,400.00 1 1,100.00 13,200.00 1 1,100.00 13,200.00 0 1,100.00 0.00 52,800.00
Personal de servicios 2 900.00 21,600.00 0 900.00 0.00 1 900.00 10,800.00 0 900.00 0.00 32,400.00
Servicios
Agua 125.00 1,500.00 25.00 300.00 58.00 696.00 0.00 0.00 2,496.00
Luz 85.00 1,020.00 30.00 360.00 46.00 552.00 0.00 0.00 1,932.00
Materiales 120.00 1,440.00 20.00 240.00 22.00 264.00 35.00 420.00 2,364.00
2. Mantenimiento
Mantenimiento de
1,400.00 16,800.00 630.00 7,560.00 630.00 7,560.00 125.00 1,500.00 33,420.00
recursos físicos
Utencilios de limpieza 58.50 702.00 30.00 360.00 30.00 360.00 20.00 240.00 1,662.00
Total 13 8,638.50 211,662.00 4 7,555.00 73,020.00 5 7,636.00 84,432.00 4 7,030.00 68,160.00 437,274.00
Cuadro Nº 134
Costos de operación y mantenimiento a precios sociales - sin
proyecto, de las IEIs 324, 327, 330 y Progreso (Alternativas I y II)
Costo total
Costo total a
Costos de operación y a precios Factor de
precios de
mantenimiento de corrección
sociales
mercado
1. Operación
Director 22,200.00 1.000 22,200.00
Directotr encargado 63,000.00 1.000 63,000.00
Personal docente 225,000.00 1.000 225,000.00
Personal auxiliar 52,800.00 1.000 52,800.00
Personal de servicios 32,400.00 0.847 27,442.80
Servicios
Agua 2,496.00 0.847 2,114.11
Luz 1,932.00 0.847 1,636.40
Materiales 2,364.00 0.847 2,002.31
2. Mantenimiento
Mantenimiento de
33,420.00 0.847 28,306.74
recursos físicos
Utencilios de limpieza 1,662.00 0.847 1,407.71
Total 437,274.00 425,910.08
b) Costos con proyecto.

Los costos en la situación con proyecto están compuestos por los costos de inversión que se
realizaran y los costos de operación y mantenimiento en los que se incurrirán una vez que sean
concluidos los trabajos físicos, los costos en los cuales se incurre son: Pago a personal director,
docente, auxiliar, personal de servicios, adquisición de materiales, mantenimiento de recursos
físicos y adquisición de utensilios de limpieza, los cuales garantizarán la operatividad delas IEI Nº
131
324, 327, 330 y Progreso, en condiciones normales durante todo el horizonte de evaluación del
proyecto(ver cuadros Nº 135, 136, 137 y 138).
Costos de operación y mantenimiento con proyecto.
Se ha estimado que los costos de operación con proyecto en la alternativa I alcanza a S/.679,026.00
a costos privados en forma anual y S/. 662,895.82 a costos sociales en forma anual; en el caso de la
alternativa II, alcanza a S/. 679,0.26.00 a costo privado y S/. 662,895.82 a costo social anualmente.
De acuerdo al análisis de costo efectividad, se observa que la alternativa I tiene un costo efectividad
de S/. 19,981.31 y la alternativa II tiene un costo efectividad de S/. 20,169.18(comparar el cuadro Nº
135 con el cuadro Nº 136). En este caso también se demuestra que la alternativa I es la más
conveniente debido a que tiene un costo efectividad menor que la alternativa II.
Cuadro Nº 135
Costos de operación y mantenimiento a precios de mercado - con proyecto, de las IEIs 324, 327, 330 y Progreso (Alternativas I y II)
IEI 324 IEI 327 IEI 330 IEI Progreso
Costos de operación y
Costo Costo Costo Costo Costo Costo Costo Costo Costo total
mantenimiento Cant Cant Cant Cant
mensual anual mensual anual mensual anual mensual anual
1. Operación
Director 1 1,850.00 22,200.00 0 1,820.00 0.00 0 1,850.00 0.00 0 1,850.00 0.00 22,200.00
Director encargado 0 1,750.00 0.00 1 1,750.00 21,000.00 1 1,750.00 21,000.00 1 1,750.00 21,000.00 63,000.00
Personal docente 9 1,250.00 135,000.00 5 1,250.00 75,000.00 5 1,250.00 75,000.00 3 1,250.00 45,000.00 330,000.00
Personal auxiliar 4 1,100.00 52,800.00 3 1,100.00 39,600.00 3 1,100.00 39,600.00 2 1,100.00 26,400.00 158,400.00
Personal de servicios 2 900.00 21,600.00 1 900.00 10,800.00 1 900.00 10,800.00 1 900.00 10,800.00 54,000.00
Servicios
Agua 145.00 1,740.00 65.00 780.00 65.00 780.00 60.00 720.00 4,020.00
Luz 95.00 1,140.00 53.00 636.00 53.00 636.00 50.00 600.00 3,012.00
Materiales 120.00 1,440.00 82.00 984.00 82.00 984.00 57.00 684.00 4,092.00
2. Mantenimiento
Mantenimiento de
1,400.00 16,800.00 630.00 7,560.00 630.00 7,560.00 550.00 6,600.00 38,520.00
recursos físicos
Utencilios de limpieza 58.50 702.00 30.00 360.00 30.00 360.00 30.00 360.00 1,782.00
Total 16 8,668.50 253,422.00 10 7,680.00 156,720.00 10 7,710.00 156,720.00 7 7,597.00 112,164.00 679,026.00
Cuadro Nº136
Costos de operación y mantenimiento a precios sociales - con proyecto, de las IEIs 324,
327, 330 y Progreso (Alternativas I y II)
Costos de operación y Costo total a precios Factor de Costo total a
mantenimiento de mercado corrección precios de sociales
1. Operación
Director 22,200.00 1.000 22,200.00
Directotr encargado 63,000.00 1.000 63,000.00
Personal docente 330,000.00 1.000 330,000.00
Personal auxiliar 158,400.00 1.000 158,400.00
Personal de servicios 54,000.00 0.847 45,738.00
Servicios
Agua 4,020.00 0.847 3,404.94
Luz 3,012.00 0.847 2,551.16
Materiales 4,092.00 0.847 3,465.92
2. Mantenimiento
Mantenimiento de recursos
38,520.00 0.847 32,626.44
físicos
Utensilios de limpieza 1,782.00 0.847 1,509.35
Total 679,026.00 662,895.82
132
Puno”.
Cuadro Nº 137
Costos incrementales a precios de mercado de la alternativa I de la IEI Socos Pata
(En soles)
RUBRO 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
EXPEDIENTE TECNICO (2%) 120,826.91
A) COSTOS DE INVERSIÓN 7,038,167.34
COSTO DIRECTO 6,041,345.36
GASTOS GENERALES (4%) 241,653.81
UTILIDAD (8%) 483,307.63
GASTOS DE SUPERVISIÓN (2%) 120,826.91
SEGUIMIENTO Y MONITOREO (0.5%) 30,206.73
TOTAL 6,917,340.43
B) COSTOS DE OPERACION Y MANTENIMIENTO 0.00 679,026.00 679,026.00 679,026.00 679,026.00 679,026.00 679,026.00 679,026.00 679,026.00 679,026.00 679,026.00
1. Operación 0.00 638,724.00 638,724.00 638,724.00 638,724.00 638,724.00 638,724.00 638,724.00 638,724.00 638,724.00 638,724.00
Director 0.00 22,200.00 22,200.00 22,200.00 22,200.00 22,200.00 22,200.00 22,200.00 22,200.00 22,200.00 22,200.00
Director encargado 0.00 63,000.00 63,000.00 63,000.00 63,000.00 63,000.00 63,000.00 63,000.00 63,000.00 63,000.00 63,000.00
Personal Docente 0.00 330,000.00 330,000.00 330,000.00 330,000.00 330,000.00 330,000.00 330,000.00 330,000.00 330,000.00 330,000.00
Personal Auxiliar 0.00 158,400.00 158,400.00 158,400.00 158,400.00 158,400.00 158,400.00 158,400.00 158,400.00 158,400.00 158,400.00
Personal de Servicios 0.00 54,000.00 54,000.00 54,000.00 54,000.00 54,000.00 54,000.00 54,000.00 54,000.00 54,000.00 54,000.00
Servicios
Agua 0.00 4,020.00 4,020.00 4,020.00 4,020.00 4,020.00 4,020.00 4,020.00 4,020.00 4,020.00 4,020.00
Luz 0.00 3,012.00 3,012.00 3,012.00 3,012.00 3,012.00 3,012.00 3,012.00 3,012.00 3,012.00 3,012.00
Materiales 0.00 4,092.00 4,092.00 4,092.00 4,092.00 4,092.00 4,092.00 4,092.00 4,092.00 4,092.00 4,092.00
2. Mantenimiento 0.00 40,302.00 40,302.00 40,302.00 40,302.00 40,302.00 40,302.00 40,302.00 40,302.00 40,302.00 40,302.00
Mantenimiento de recursos físicos 0.00 38,520.00 38,520.00 38,520.00 38,520.00 38,520.00 38,520.00 38,520.00 38,520.00 38,520.00 38,520.00
Utencilios de limpieza 0.00 1,782.00 1,782.00 1,782.00 1,782.00 1,782.00 1,782.00 1,782.00 1,782.00 1,782.00 1,782.00
C) COSTO CON PROYECTO 7,038,167.34 679,026.00 679,026.00 679,026.00 679,026.00 679,026.00 679,026.00 679,026.00 679,026.00 679,026.00 679,026.00
D) COSTOS SITUACION SIN PROYECTO 437,274.00 437,274.00 437,274.00 437,274.00 437,274.00 437,274.00 437,274.00 437,274.00 437,274.00 437,274.00 437,274.00
1. Operación 402,192.00 402,192.00 402,192.00 402,192.00 402,192.00 402,192.00 402,192.00 402,192.00 402,192.00 402,192.00 402,192.00
Director 22,200.00 22,200.00 22,200.00 22,200.00 22,200.00 22,200.00 22,200.00 22,200.00 22,200.00 22,200.00 22,200.00
Director encargado 63,000.00 63,000.00 63,000.00 63,000.00 63,000.00 63,000.00 63,000.00 63,000.00 63,000.00 63,000.00 63,000.00
Personal Docente 225,000.00 225,000.00 225,000.00 225,000.00 225,000.00 225,000.00 225,000.00 225,000.00 225,000.00 225,000.00 225,000.00
Personal Auxiliar 52,800.00 52,800.00 52,800.00 52,800.00 52,800.00 52,800.00 52,800.00 52,800.00 52,800.00 52,800.00 52,800.00
Personal de Servicios 32,400.00 32,400.00 32,400.00 32,400.00 32,400.00 32,400.00 32,400.00 32,400.00 32,400.00 32,400.00 32,400.00
Servicios
Agua 2,496.00 2,496.00 2,496.00 2,496.00 2,496.00 2,496.00 2,496.00 2,496.00 2,496.00 2,496.00 2,496.00
Luz 1,932.00 1,932.00 1,932.00 1,932.00 1,932.00 1,932.00 1,932.00 1,932.00 1,932.00 1,932.00 1,932.00
Materiales 2,364.00 2,364.00 2,364.00 2,364.00 2,364.00 2,364.00 2,364.00 2,364.00 2,364.00 2,364.00 2,364.00
2. Mantenimiento 35,082.00 35,082.00 35,082.00 35,082.00 35,082.00 35,082.00 35,082.00 35,082.00 35,082.00 35,082.00 35,082.00
Mantenimiento de recursos físicos 33,420.00 33,420.00 33,420.00 33,420.00 33,420.00 33,420.00 33,420.00 33,420.00 33,420.00 33,420.00 33,420.00
Utencilios de limpieza 1,662.00 1,662.00 1,662.00 1,662.00 1,662.00 1,662.00 1,662.00 1,662.00 1,662.00 1,662.00 1,662.00
E) TOTAL DE COSTOS INCREMENTALES 6,600,893.34 241,752.00 241,752.00 241,752.00 241,752.00 241,752.00 241,752.00 241,752.00 241,752.00 241,752.00 241,752.00
D) FACTOR DE ACTUALIZACION (9%) 1.00 0.92 0.84 0.77 0.71 0.65 0.60 0.55 0.50 0.46 0.42
Valor Actual de Costos (VAC) (ExD) 6,600,893.34 221,790.83 203,477.82 186,676.90 171,263.21 157,122.21 144,148.82 132,246.62 121,327.18 111,309.34 102,118.66
VAC = 8,152,374.92
Nº de Beneficiarios 408
C.E. = 19,981.31
133
Puno”.
Cuadro Nº 138
Costos incrementales a precios de mercado de la alternativa II de la IEI Socos Pata
(En soles)
RUBRO 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
UTILIDAD (8%) 488,571.07
TOTAL 6,992,673.41
1. Operación 0.00 638,724.00 638,724.00 638,724.00 638,724.00 638,724.00 638,724.00 638,724.00 638,724.00 638,724.00 638,724.00
Director 0.00 22,200.00 22,200.00 22,200.00 22,200.00 22,200.00 22,200.00 22,200.00 22,200.00 22,200.00 22,200.00
Servicios
Agua 0.00 4,020.00 4,020.00 4,020.00 4,020.00 4,020.00 4,020.00 4,020.00 4,020.00 4,020.00 4,020.00
Luz 0.00 3,012.00 3,012.00 3,012.00 3,012.00 3,012.00 3,012.00 3,012.00 3,012.00 3,012.00 3,012.00
Materiales 0.00 4,092.00 4,092.00 4,092.00 4,092.00 4,092.00 4,092.00 4,092.00 4,092.00 4,092.00 4,092.00
2. Mantenimiento 0.00 40,302.00 40,302.00 40,302.00 40,302.00 40,302.00 40,302.00 40,302.00 40,302.00 40,302.00 40,302.00
1. Operación 402,192.00 402,192.00 402,192.00 402,192.00 402,192.00 402,192.00 402,192.00 402,192.00 402,192.00 402,192.00 402,192.00
Director 22,200.00 22,200.00 22,200.00 22,200.00 22,200.00 22,200.00 22,200.00 22,200.00 22,200.00 22,200.00 22,200.00
Personal de Servicios 32,400 32,400.00 32,400.00 32,400.00 32,400.00 32,400.00 32,400.00 32,400.00 32,400.00 32,400.00 32,400.00
Servicios
Agua 2,496.00 2,496.00 2,496.00 2,496.00 2,496.00 2,496.00 2,496.00 2,496.00 2,496.00 2,496.00 2,496.00
Luz 1,932.00 1,932.00 1,932.00 1,932.00 1,932.00 1,932.00 1,932.00 1,932.00 1,932.00 1,932.00 1,932.00
Materiales 2,364.00 2,364.00 2,364.00 2,364.00 2,364.00 2,364.00 2,364.00 2,364.00 2,364.00 2,364.00 2,364.00
2. Mantenimiento 35,082.00 35,082.00 35,082.00 35,082.00 35,082.00 35,082.00 35,082.00 35,082.00 35,082.00 35,082.00 35,082.00
VAC = 8,229,023.76
C.E. = 20169.18
134
Puno”.
Cuadro Nº 139
Costos incrementales a precios sociales de la alternativa I de la IEI Socos Pata
(En soles)
RUBRO 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
UTILIDAD (8%) 409,361.56
TOTAL 5,574,137.91
1. Operación 0.00 628,760.03 628,760.03 628,760.03 628,760.03 628,760.03 628,760.03 628,760.03 628,760.03 628,760.03 628,760.03
Director 0.00 22,200.00 22,200.00 22,200.00 22,200.00 22,200.00 22,200.00 22,200.00 22,200.00 22,200.00 22,200.00
Servicios 0.00
Agua 0.00 3,404.94 3,404.94 3,404.94 3,404.94 3,404.94 3,404.94 3,404.94 3,404.94 3,404.94 3,404.94
Luz 0.00 2,551.16 2,551.16 2,551.16 2,551.16 2,551.16 2,551.16 2,551.16 2,551.16 2,551.16 2,551.16
Materiales 0.00 3,465.92 3,465.92 3,465.92 3,465.92 3,465.92 3,465.92 3,465.92 3,465.92 3,465.92 3,465.92
2. Mantenimiento 0.00 34,135.79 34,135.79 34,135.79 34,135.79 34,135.79 34,135.79 34,135.79 34,135.79 34,135.79 34,135.79
1. Operación 396,195.62 396,195.62 396,195.62 396,195.62 396,195.62 396,195.62 396,195.62 396,195.62 396,195.62 396,195.62 396,195.62
Director 22,200.00 22,200.00 22,200.00 22,200.00 22,200.00 22,200.00 22,200.00 22,200.00 22,200.00 22,200.00 22,200.00
Personal de Servicios 27,442.80 27,442.80 27,442.80 27,442.80 27,442.80 27,442.80 27,442.80 27,442.80 27,442.80 27,442.80 27,442.80
Servicios 0 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00
Agua 2,114.11 2,114.11 2,114.11 2,114.11 2,114.11 2,114.11 2,114.11 2,114.11 2,114.11 2,114.11 2,114.11
Luz 1,636.40 1,636.40 1,636.40 1,636.40 1,636.40 1,636.40 1,636.40 1,636.40 1,636.40 1,636.40 1,636.40
Materiales 2,002.31 2,002.31 2,002.31 2,002.31 2,002.31 2,002.31 2,002.31 2,002.31 2,002.31 2,002.31 2,002.31
2. Mantenimiento 29,714.45 29,714.45 29,714.45 29,714.45 29,714.45 29,714.45 29,714.45 29,714.45 29,714.45 29,714.45 29,714.45
VAC = 6,778,952.88
C.E. = 16,615.08
135
Puno”.
Cuadro Nº 140
Costos incrementales a precios sociales de la alternativa II de la IEI Socos Pata
(En soles)
RUBRO 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
UTILIDAD (8%) 413,819.69
TOTAL 5,634,842.80
B) COSTOS DE OPERACION Y MANTENIMIENTO 0 662,895.82 662,895.82 662,895.82 662,895.82 662,895.82 662,895.82 662,895.82 662,895.82 662,895.82 662,895.82
1. Operación 0 625,294 625,294 625,294 625,294 625,294 625,294 625,294 625,294 625,294 625,294
Director 0.00 22,200.00 22,200.00 22,200.00 22,200.00 22,200.00 22,200.00 22,200.00 22,200.00 22,200.00 22,200.00
Servicios 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00
Agua 0.00 3,404.94 3,404.94 3,404.94 3,404.94 3,404.94 3,404.94 3,404.94 3,404.94 3,404.94 3,404.94
Luz 0.00 2,551.16 2,551.16 2,551.16 2,551.16 2,551.16 2,551.16 2,551.16 2,551.16 2,551.16 2,551.16
Materiales 0 3,465.92 3,465.92 3,465.92 3,465.92 3,465.92 3,465.92 3,465.92 3,465.92 3,465.92 3,465.92
2. Mantenimiento 0.00 34,135.79 34,135.79 34,135.79 34,135.79 34,135.79 34,135.79 34,135.79 34,135.79 34,135.79 34,135.79
1. Operación 396,195.62 396,195.62 396,195.62 396,195.62 396,195.62 396,195.62 396,195.62 396,195.62 396,195.62 396,195.62 396,195.62
Director 22,200.00 22,200.00 22,200.00 22,200.00 22,200.00 22,200.00 22,200.00 22,200.00 22,200.00 22,200.00 22,200.00
Personal de Servicios 27,443 27,442.80 27,442.80 27,442.80 27,442.80 27,442.80 27,442.80 27,442.80 27,442.80 27,442.80 27,442.80
Servicios
Agua 2,114.11 2,114.11 2,114.11 2,114.11 2,114.11 2,114.11 2,114.11 2,114.11 2,114.11 2,114.11 2,114.11
Luz 1,636.40 1,636.40 1,636.40 1,636.40 1,636.40 1,636.40 1,636.40 1,636.40 1,636.40 1,636.40 1,636.40
Materiales 2,002.31 2,002.31 2,002.31 2,002.31 2,002.31 2,002.31 2,002.31 2,002.31 2,002.31 2,002.31 2,002.31
2. Mantenimiento 29,714.45 29,714.45 29,714.45 29,714.45 29,714.45 29,714.45 29,714.45 29,714.45 29,714.45 29,714.45 29,714.45
VAC = 6,840,853.89
C.E. = 16,766.80
136
V. EVALUACIÓN
5.1. Evaluación social.
5.1.1. Beneficios sociales.
Para el caso de ambas alternativas, la implementación del PIP motivará a que los alumnos asistan a
clases de una forma más intensiva lo cual traerá los siguientes beneficios cualitativos:
o Suficiente desarrollo de capacidades y aptitudes en los niños de 3 a 5 años de edad en la ciudad

de Puno.
o Elevado logro de aprendizaje de los alumnos.
o Elevados niveles de respuesta de los niños frente a la educación Primaria.
o Padres de familia sin dificultades para afrontar el gasto en educación de sus hijos.
o Permanencia de alumnos en la IEI
o Inserción de los beneficiarios en la sociedad gracias al acceso de nuevos servicios y la
disminución de conductas antisociales.
o Aumento de la satisfacción personal por el conocimiento adquirido.
5.1.2. Costos sociales.
Para poder evaluar socialmente los proyectos alternativos, a continuación se convierte el flujo de
costos a precios de mercado a un flujo de bienes y servicios a precios sociales, lo cual va a reflejar el
costo de oportunidad que significa para la sociedad la implementación de dichas alternativas (ver
cuadros Nº 139 y 140).
137
Cuadro Nº 141
Costos de proyecto a precios sociales alternativa I
COSTOS A
COSTOS A PRECIOS FACTOR DE
Principales Rubros PRECIOS
DE MERCADO CORRECCIÓN
SOCIALES
COSTO DIRECTO 6,041,345.36 4,822,806.00
Insumos de Origen Nacional 1,128,185.34 0.847 955,572.98
Insumos de Origen Importado 0.00 0 0.00
Mano de obra calificada 954,618.36 0.909 867,748.09
Mano de obra no calificada 809,979.22 0.6 485,987.53
Insumos de Origen Nacional 195,428.94 0.847 165,528.31
GASTOS GENERALES (4%) 241,653.81 0.847 204,680.78
UTILIDAD (8%) 483,307.63 0.847 409,361.56
GASTOS DE SUPERVISIÓN (2%) 120,826.91 0.909 109,831.66
EXPEDIENTE TECNICO (2%) 120,826.91 0.909 109,831.66
SEGUIMIENTO Y MONITOREO (0.5%) 30,206.73 0.909 27,457.91
138
Cuadro Nº 142
Costos de proyecto a precios sociales alternativa II
COSTOS A COSTOS A
FACTOR DE
Principales Rubros PRECIOS DE PRECIOS
CORRECCIÓN
MERCADO SOCIALES
COSTO DIRECTO 6,107,138.35 4,875,328.54
Insumos de Origen Nacional 1,128,185.34 0.847 955,572.98
GASTOS GENERALES (4%) 244,285.53 0.847 206,909.85
UTILIDAD (8%) 488,571.07 0.847 413,819.69
GASTOS DE SUPERVISIÓN (2%) 122,142.77 0.909 111,027.78
EXPEDIENTE TECNICO (2%) 122,142.77 0.909 111,027.78
SEGUIMIENTO Y MONITOREO (0.5%) 30,535.69 0.909 27,756.94
5.1.3. Estimación de los indicadores de rentabilidad social.
Para realizar la evaluación social se pueden aplicarla metodología costo efectividad, mediante el cual
se podrá realizar el siguiente análisis de sensibilidad.
139
5.1.4. Análisis de Sensibilidad.
El análisis de sensibilidad del proyecto indica el grado de variabilidad del indicador de Costo
Efectividad, debido a variaciones que se puedan presentar durante la ejecución del proyecto,
principalmente en los costos directos, de manera que en el proyecto se identifican como principales
componentes de mayor variabilidad respecto a los precios actuales del mercado los siguientes
rubros:
o Los precios de los principales insumos y/o materiales de construcción (como son: cemento,
fierro, alambres, ladrillo y otros que se puedan identificar posteriormente).
o La viga de cimentación, debido a los aspectos físicos del suelo que se puede presentar, como
son: malformaciones geológicas y/o anormalidades del suelo.
o Costo del flete y/o transporte de carga de materiales o insumos, los cuales pueden variar su
costo, dado que el volumen, distancias y/o disponibilidad de éstos pueden ser afectados por
sistema de mercadeo, tiempo, etc.
o Modalidad de ejecución, rubro que puede variar debido a las oportunidades de convocatoria por
contrata, administración directa y/o por encargo.
Bajo las consideraciones anteriores, se ha efectuado el análisis de sensibilidad tomando en cuenta
los porcentajes de variación de los Valores Actualizados de Costos Totales en términos sociales de la
alternativa seleccionada (I), y tomando en cuenta el indicador Costo Efectividad de la alternativa II
(16,766.80) como referencia para efectos de la Línea de Corte, se concluye que es posible
incrementar hasta un máximo de 0.91%, de manera que en este punto es indiferente tomar decisión
de ejecutar cualquiera de las alternativas; en tanto que a mayores incrementos al 0.91% ya no sería
viable ejecutar el proyecto de la alternativa I como se muestra en el siguiente cuadro.
Cuadro Nº143
Análisis de sensibilidad a precios sociales
A PRECIOS SOCIALES ALTERNATIVA I A PRECIOS SOCIALES ALTERNATIVA II
% DE VARIACION
INVERSION C/E VAC INVERSION C/E VAC
0.91% 5,306,073.09 16,766.80 6,840,854.40 5,368,539.34 16,919.90 6,903,320.65
0.60% 5,289,607.85 16,714.77 6,819,626.60 5,351,880.27 16,867.40 6,881,899.01
0.30% 5,273,833.67 16,664.93 6,799,289.74 5,335,920.38 16,817.10 6,861,376.45
0.00% 5,258,059.49 16,615.08 6,778,952.88 5,319,960.50 16,766.80 6,840,853.89
-0.30% 5,242,285.31 16,565.24 6,758,616.02 5,304,000.62 16,716.50 6,820,331.33
-0.60% 5,226,511.14 16,515.39 6,738,279.16 5,288,040.74 16,666.20 6,799,808.76
-0.90% 5,210,480.57 16,464.73 6,717,611.76 5,271,821.45 16,615.08 6,778,952.64
140
5.2. Impacto ambiental
Por tratarse de un PIP que se plantea implementar dentro de la ciudad de Puno, no se considera
necesaria la gestión de una declaración de viabilidad del PIP, por el órgano medioambiental
correspondiente.
5.2.1. Identificación y evaluación de los impactos.
Etapa de construcción
Se genera ruido polvo y olores en la etapa preparación del terreno, en la etapa de construcción se
generará ruido, polvo, desechos de madera, aceros, papel entre otros.
Etapa de operación
Tendrá un impacto positivo a nivel de paisaje visual por la mejora de edificación de las IEI.
Efectos primarios, secundarios o intermedios y efectos terciarios
No tendrá mayor impacto negativo por desarrollarse dentro del área de la ciudad de Puno, con
mediana presencia antrópica.
Técnicas de Evaluación de Impactos Ambientales
Matriz de Leopold y otros establecidos en la normatividad vigente.
5.2.2. Medidas de prevención, mitigación y corrección de impactos.
Breve descripción de las medidas de prevención (construcción y operación)

Se considera un ingeniero de seguridad e higiene ocupacional en la construcción, el mismo que
capacitará al personal y velará por el cumplimiento de la normatividad vigente.
Se controlará los ruidos y partículas suspendidas generadas por el viento y olores en la etapa de
demolición y construcción.
Programa de control y monitoreo.
En la fase de operación el titular deberá comprometerse a monitorear la calidad del aire y el ruido
con una frecuencia trimestral; de acuerdo a los parámetros establecidos en el D.S. 074 - 2001 – PCM
y el D.S 085 – 2003 – PCM. A su vez se comprometerá a realizar el manejo de residuos sólidos
peligrosos y no peligrosos generados en el establecimiento de acuerdo al D.S. 057 - 2004 – PCM
“Reglamento de la Ley General de Residuos Sólidos”.
Estas medidas se deberán incluir a fin de lograr el orden y limpieza luego de culminada la etapa
constructiva de la actividad.
5.3. Gestión del proyecto.
La Dirección Regional de Educación Puno, mediante la UGEL Puno, es la encarga de la gestión del
proyecto en su fase de operación, y disponen de la capacidad manifestada en personal capacitado, los
141
mismos que garantizará el normal funcionamiento del centro educativo, ya que se cuenta con un
compromiso de operación y mantenimiento (ver anexo m.).
LasDirectoras y APAFA de las IEI, también apoyarán con la gestión del proyecto en la fase de operación
(ver anexo “o”).
5.3.1. Fase de inversión y post inversión.
La gestión del financiamiento de los gastos de inversión estará cargo de la Municipalidad Provincial
de Puno. Una vez culminada la ejecución del proyecto, será transferida a la Dirección Regional de
Educación Puno y a la comunidad educativa de las IEI Nº 324, 327, 330 y Progreso, de la ciudad de
Puno, para que puedan encargarse los gastos de operación y mantenimiento. La operación y
mantenimiento, será gestionada directamente por la UGEL Puno, en coordinación con la DRE Puno
cuya fuente de financiamiento será programada en su presupuesto anual. Además, la UGEL Puno ha
emitido dos documentos en los cuales emite una opinión favorable de operación y mantenimiento y
una constancia de requerimiento de priorización de intervención del proyecto.
5.3.2. Financiamiento.
El financiamiento para realizar la ejecución del PIP, se gestionará mediante fondos concursables que
promueve el Gobierno Central. En tal sentido, en su debido momento se definirá el financiamiento o
cofinanciamiento del PIP, dependiendo del Programa que lo financie, cualquiera que sea el caso, se
definirá más claramente al momento de realizar los Estudios Definitivos del PIP.
5.3.3. Plan de Implementación.
o Nivel administrativo; relacionado a acciones de procesos documentarios y de dirección de

gobierno y política de sector.
o Nivel administrativo operativo; es una combinación entre lo técnico y administrativo en el
proyecto, básicamente comprende los procesos de adquisiciones, evaluación de estudios
definitivos y otros.
o Nivel operativo; comprende acciones propia de ingeniería y procesos de carácter estrictamente
técnico. En el proyecto de educación comprende las construcciones de infraestructura e
instalaciones de los sistemas de servicios.
o Sistemas; Sistema Nacional de Inversión Pública, Sistema Nacional de Presupuesto Público,
Sistemas de Contrataciones y Adquisiciones del Estado.
El cronograma propuesto de ejecución física y financiera se presenta a continuación en los siguientes

cuadros, que fueron elaborados considerando la disponibilidad de los recursos humanos.
142
Cuadro Nº144
Cronograma de ejecución financiero de la alternativa I (S/.)
Total por
Principales Rubros Mes I Mes II Mes III Mes IV Mes V Mes VI Mes VII
componente
Adecuadas áreas para la actividad pedagógica
0 723196 636412 578557 491773 231423 231423 2892783
Suficientes áreas admin y serv generales 0 125275 110242 100220 85187 40088 40088 501100
Adecuados espacios complementarios 0 85166 113554 170331 113554 56777 28389
567771
Adecuadas obras complementarias 0 267912 334890 334890 200934 133956 66978 1339562
Suficiente equipamiento 0 0 0 0 479899 205671 0
685570
Acceso a capacitación 0 0 0 0 0 0 54560 54560
GASTOS GENERALES (4%) 0 48331 48331 38665 38665 38665 28998
241654
UTILIDAD (8%) 0 96662 0 144992 0 0 241654 483308
GASTOS DE SUPERVISIÓN (2%) 0 20541 20541 20541 20541 20541 18124
120827
EXPEDIENTE TECNICO (2%) 120827 0 0 0 0 0 0 120827
SEGUIMIENTO Y MONITOREO (0.5%) 0 5135 5135 5135 5135 5135 4531
30207
TOTAL POR PERIODO (S/.) 120827 1372217 1269105 1393331 1435688 732255 714745 7038167
TOTAL PRESUPUESTADO
7038167.34
Cuadro Nº145
Cronograma de ejecución físico de la alternativa I (%)
Mes Total por
Principales Rubros U.M. Mes I Mes II Mes IV Mes V Mes VI Mes VII
III componente
Adecuadas áreas para la actividad pedagógica m2 0% 25% 22% 20% 17% 8% 8% 100%
Suficientes áreas admin y serv generales m2 0% 25% 22% 20% 17% 8% 8% 100%
Adecuados espacios complementarios m2 0% 15% 20% 30% 20% 10% 5% 100%
Adecuadas obras complementarias % 0% 20% 25% 25% 15% 10% 5% 100%
Suficiente equipamiento Módulo 0% 0% 0% 0% 70% 30% 0% 100%
Acceso a capacitación Diplomado 0% 0% 0% 0% 0% 0% 100% 100%
GASTOS GENERALES (4%) % 0% 20% 20% 16% 16% 16% 12% 100%
UTILIDAD (8%) % 0% 20% 0% 30% 0% 0% 50% 100%
GASTOS DE SUPERVISIÓN (2%) % 0% 17% 17% 17% 17% 17% 15% 100%
EXPEDIENTE TECNICO (2%) % 100% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 100%
SEGUIMIENTO Y MONITOREO (0.5%) % 0% 17% 17% 17% 17% 17% 15% 100%
143
5.4. Matriz del Marco Lógico.
OBJETIVOS INDICADORES MEDIOS DE VERFICACION SUPUESTOS
Actas consolidadas del

Incremento del logro aprendizaje registro de notas.
de los alumnos de las Instituciones Para el año 10 el 80% de los alumnos de las IEI 324, 327, Registro de asistencia de las
Fin
educativas Iniciales N° 324, 327, 330 y Progreso mejorarán sus capacidades de logro IEI, intervenidas.
330 y Progreso, al culminar su aprendizaje. Encuestas a padres de
educación inicial. familia y docentes de las
IEIs.
Registros de asistencia y
Metodología y plan
Población escolar de las evaluación.
Desde que las IEI 324, 327, 330 y Progreso entran en curricular diversificado y
Propósito
Instituciones Educativas Iniciales N° Documentos de gestión

operación, se garantiza la adecuada atención de los adecuado.
324, 327, 330 y Progreso, que institucional de cada IEI
alumnos en condiciones adecuadas durante todo su Mantenimiento
acceden a servicios educativos intervenida.
horizonte temporal. permanente de la
adecuados. Estadísticas del INEI y
infraestructura.
MINEDU
Durante la fase de ejecución se construirán 24 aulas , 20

depósitos y 4 salas de usos múltiples
Durante la fase de ejecución se construirán 4 Direcciones,
4 Archivos, 1 secretaría, 2 áreas de espera, 4 servicios
higiénicos para docentes, 4 depósitos de materiales
educativos, 4 tópicos y 4 casetas de guardianía.
Acta de entrega de obra
En la ejecución del PIP se construirán 3 cocinas, 3
despensas, 1 depósito y 4 patios en el área exterior y Informe de cierre del PIP El MINEDU mediante la
Adecuadas áreas para la actividad construcción de 3 Servicios higiénicos para DREP, asignan el
Contratos de compra de
pedagógica. discapacitados y 12 servicios higiénicos. presupuesto anual, los
equipamiento, mobiliario y
Suficientes áreas administrativas y recursos necesarios para
Componentes
En la ejecución del PIP se construirán 04 cercos acta de recepción.

servicios generales. financiar la operación y
Adecuados espacios perimétricos semitransparentes con metal y ladrillos mantenimiento de las
Contrato de servicios de la
complementarios. caravista, 3 cajas de escalera, 1 muro de contención, 5 Instituciones educativas
operación y mantenimiento
Adecuadas obras complementarias. rampas, instalación de 4 mallas rashell, 4 astas de
Suficiente equipamiento. bandera, instalación de 4 sistemas de desagüe, 4 Informes de evaluación por Cumplimiento de
Acceso a capacitación. sistemas de agua exterior, 4 sistemas de evacuación de parte de la UGEL. normas de
aguas pluviales exterior, 4 sistemas eléctricos exteriores contrataciones del
y se instalarán de 4 tanques elevados. Actas de asistencia a estado.
Talleres a docentes y padres
En la ejecución del PIP se construirán 4 módulos de de familia
mobiliario educativo de material de melamina, 4
módulos de equipos educativos y 4 módulos de
Durante la ejecución del PIP se realizará 01 capacitacióna
docentes (diplomado).
144
Construcción de 24 aulas , 20
depósitos y 4 salas de usos
múltiples
Construcción de 4 Direcciones, 4
Archivos, 1 secretaría, 2 áreas de
espera, 4 servicios higiénicos para
docentes, 4 depósitos de Aulas, depósitos y sala de usos múltiples construidos, en
materiales educativos, 4 tópicos y 4 un plazo no mayor a los siete meses a costo de
casetas de guardianía. S/.2,892,782.92
Construcción de 3 cocinas, 3 Ambientes construidos de Dirección, archivos, áreas de
despensas, 1 depósito y 4 patios en espera, SSHH para docentes, depósitos de materiales
el área exterior y construcción de 3 educativos, tópicos y casetas de guardianía, a un costo de
Servicios higiénicos para S/.501,099.84
discapacitados y 12 servicios
higiénicos. Cocinas, despensas, depósitos y patios exteriores y Disponibilidad de
servicios higiénicos estándar y para discapacitados Copia del Resumen de la
Construcción de 04 cercos recursos financieros para
construidos a un costo de S/. 567,770.95 Liquidación de Obra al
perimétricos semitransparentes ejecutar el proyecto.
término de la ejecución del
con metal y ladrillos caravista, 3 Cercos perimétricos, cajas de escalera, muro de PIP. Presencia de excesivas
Actividades
cajas de escalera, 1 muro de contención, rampas, malla rashell, astas de bandera y lluvias retrasarían las
contención, 5 rampas, instalación sistemas de agua, desagüe e instalaciones eléctricas Informes mensuales de la
obras e incrementar los
de 4 mallas rashell, 4 astas de instalados en cada IEI, al 100% con un costo de supervisión durante el
costos,
bandera, instalación de 4 sistemas S/.1,339,561.66 periodo de ejecución de PIP.
de desagüe, 4 sistemas de agua Agentes involucrados
Módulos de mobiliario, equipamiento y materiales Copias de las facturas y del
exterior, 4 sistemas de evacuación con predisposición para
adquiridos según el requerimiento en el listado de bienes reporte de la Dirección de la
de aguas pluviales exterior, 4 participar en la ejecución
y servicios planteado en el proyecto por un monto de S/. IE al culminar la ejecución
sistemas eléctricos exteriores e y operación del
685,570.00 del PIP.
instalación de 4 tanques elevados. proyecto.
Plana docente capacitada con un diplomado a un costo
Implementación de 4 módulos de
de S/,54,559.99
mobiliario educativo de material de
melamina, 4 módulos de equipos Realización de gastos en Gastos generales, Utilidad,
educativos y 4 módulos de Gastos de supervisión, Expediente técnico y Seguimiento
materiales educativos. y monitoreo a un costo de 241,653.81, 483,307.63,
120,826.91, 120,826.91 y 30,206.73 respectivamente.
1 capacitacióna docentes
Teniendo un Costo Total de inversión de S/ 7,038,167.34
Gastos generales
Utilidad
Gastos de supervisión
Expediente técnico
Seguimiento y monitoreo
145
VI. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
 El proyecto denominado “Mejoramiento del servicio educativo de las instituciones educativas de

nivel inicial Nº 324, 327, 330 y Progreso, de la ciudad de Puno, provincia de Puno – Puno”, se
encuentra enmarcado dentro de los lineamientos sectoriales del Ministerio de Educación,
lineamientos regionales y locales.
 De acuerdo al diagnóstico realizado conjuntamente con los involucrados del PIP, se ha identificado
la problemática siguiente: “Población escolar de las Instituciones Educativas de Nivel Inicial Nº 324,
327, 330 y Progreso, que acceden a servicios educativos que no cumplen con los estándares en
educación”.
 El objetivo del proyecto es que la Población escolar de las Instituciones Educativas de Nivel Inicial
Nº 324, 327, 330 y Progreso, acceden a servicios educativos que cumplen con los estándares en
educación. Para cumplir con dichos objetivos, se plantean 02 alternativas, siendo seleccionada la
primera y consiste en:
o Construcción de aulas, depósitos y salas de usos múltiples + Construcción de direcciones,
archivos, áreas de espera, SSHH docentes y administrativos, depósitos de materiales
educativos, tópicos y casetas de guardianía + Construcción de cocinas, despensas, depósitos,
patios o áreas exteriores y SSHH para niños + Construcción de cerco perimétrico con material
de ladrillo cara vista – semi transparente con rejas metálicas, cajas de escaleras, muro de
contención rampa, malla raschell , asta de bandera, sistema de desagüe exterior, sistema de
agua exterior, sistema de aguas pluviales exterior, sistema eléctrico exterior y tanque elevado +
Adquisición de mobiliario de material de melamine, equipos y materiales educativos +
Capacitación a docentes.
 El tamaño del proyecto y la programación del requerimiento de infraestructura y equipamiento
educativo, se han llegado a determinar de acuerdo a la brecha existente entre la oferta y la
demanda y los informes técnicos de la infraestructura de cada una de las IEIs.
 El costo total de Inversión de la alternativa seleccionada es de S/. 7’038,167.34, a precio de
mercado y S/. 7’114,816.18, a precios sociales,los cuales corresponden a los componentes:
adecuadas áreas para la actividad pedagógica, suficientes áreas administrativas y servicios
generales, adecuados espacios complementarios, adecuadas obras complementarias, suficiente
mobiliario, equipo y materiales educativos y acceso a capacitación docente.
 De acuerdo a la evaluación realizada con la metodología costo eficacia, el ratio CE de la alternativa I
es de S/. 19,981.31 mientras que la alternativa II esS/. 20,169.18. En tal sentido, ambas alternativas
son rentables por ser mayor a 1; sin embargo la alternativa I es más rentable que la alternativa II
por presentar menores costos por alumno atendido.
146
 No existen riesgos por desastres que puedan afectar la ejecución del proyecto y su posterior
operación, dado que no existen antecedentes de desastres que se hayan suscitado en la zona del
proyecto.
 No existirán impactos negativos permanentes sobre el medio ambiente por la ejecución del
proyecto, solo leves y se darán en la etapa de construcción de las obras civiles. Se ha estimado un
presupuesto para la mitigación de estos impactos negativos.
 Se recomienda que la ejecución sea a través de la modalidad por contrata; bajo la supervisión de la
Gerencia de Ingeniería Municipal y la Dirección Regional de Educación Puno (DREP).
147
VII. ANEXOS
a. Solicitud de intervención mediante un Proyecto de Inversión Público en la IEI.
b. Declaración jurada de no haber tramitado la intervención en la IE mediante un PIP ante otras

instituciones.
c. Resolución de creación.
d. Saneamiento Legal del predio y/o Título de Propiedad debidamente registrado.
e. Plano de ubicación.
f. Documentos de gestión, intentos de solucionar la problemática.
g. Resolución Directoral de Director/a Encargado/a.
h. Suscripción de contrato por servicios personales para la I.E.I. (de todo el personal que labora en la
IEI) o resolución de nombramiento de docente u otros.
i. Nóminas de matrícula de la IEI (de los últimos 5 años)
j. Inventario de bienes (Bueno, Malo o Regular)
k. Panel fotográfico que evidencia el estado de la infraestructura, mobiliario, materiales y equipos, que
originan la mala prestación del servicio a intervenir (por componentes).
l. Informe de Inspección Técnica en Defensa Civil sobre la situación actual de la infraestructura física
de la I.E. (solicitar en la MPP)
m. Constancia de compatibilidad de uso del terreno otorgado por la Municipalidad Provincial de Puno.
n. Compromiso de operación y mantenimiento, otorgado por la UGEL Puno y Constancia de

requerimiento y priorización de intervención del proyecto, otorgado por la UGEL Puno /DREP Puno.
o. Acta de participación con los Involucrados del PIP.
p. Encuestas que permiten conocer la situación actual del servicio del Proyecto.
q. Informe de evaluación arquitectónica funcional eInforme de evaluación estructural.
r. Plano de distribución actual de la Infraestructura existente de la l.E.P.
s. Cotizaciones de equipos, mobiliario y material educativo.
t. Especificaciones técnicas de equipos, mobiliario y material educativo.
u. Convenio y plan de capacitación docente.
v. Análisis de suelo con firma y sello del responsable.
148
w. Memoria descriptiva y anteproyecto de arquitectura
x. Presupuesto del PIP (alternativa 01 y alternativa 02) con firma y sello del responsable.
y. Costos Unitarios (alternativa 01 y alternativa 02) con firma y sello del responsable.
z. Planos de diseño arquitectónico de las alternativas del proyecto con firma y sello del responsable.
149

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“Mejoramiento del servicio educativo de las instituciones educativas de nivel inicial Nº 324, 327, 330 y

Progreso, de la ciudad de Puno, provincia de Puno – Puno”.

4.4.1. Estimación de costos de inversión. ........................................................................................... 127

Sector : Gobiernos Locales

Pliego : Municipalidad Provincial de Puno

Nombre : Sub Gerencia de Ingeniería Municipal

Persona Responsable : Jesús Excelmes Loza

Dirección : Jr. Deústua N° 458 – Puno

Teléfono : 051 – 322471

Cabe indicar que la operación y mantenimiento del proyecto estará a cargo de

1.2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.

Los medios fundamentales se observan en el siguiente cuadro:

Las interrelaciones entre las acciones planteadas son:

Las alternativas de solución que fueron evaluadas son:

Alternativa Conjunto de acciones

1.3. DETERMINACIÓN DE LA BRECHA OFERTA Y DEMANDA DEL SERVICIO.

Demanda efectiva promedio 173

Demanda efectiva promedio 78

Demanda efectiva promedio 85

Demanda efectiva promedio 72

1.4. DETERMINACIÓN DE LA BRECHA DE INFRAESTRUCTURA.

Número total de aulas requerido 8

1.5. DETERMINACIÓN DE LA BRECHA DE RECURSOS HUMANOS.

Brecha de recursos humanos de la IEI Nº 327.

Brecha de recursos humanos de la IEI Nº 330.

Brecha de recursos humanos de la IEI Progreso.

1.6. DETERMINACIÓN DE LA BRECHA DE MOBILIARIO Y EQUIPOS.

Equipamiento y mobiliario de acuerdo a la IEI Nº IEI Nº IEI Nº IEI

Armarios abiertos para materiales 8 6 6 4 24

Mobiliario Mesas plegables para niños 4 21 30 20 75

Sillas apilables para niños 20 20 20 20 80

Silla metálica apilable (visitas) 2 2 2 2 8

Mobiliario Sillas de espera 3 3 3 3 12

Armario para materiales 1 1 1 1 4

Equipos Campana extractora 1 1 1 1 4

Cocina (con balón de gas) 0 0 1 1 2

1.7. DETERMINACIÓN DE LA BRECHA DE MATERIALES EDUCATIVOS.

Juego de dominó de relación

1.8. DETERMINACIÓN DE LA BRECHA DE CAPACITACIÓN.

Respecto a la estimación de riesgos de las IEI, se concluye que en general los

Tecnología de las IEI Nº 324, 327, 330 y Progreso.

Las características técnicas que se plantea la elaboración de la infraestructura

A continuación se detalla las características de la estructura y los acabados de

o La estructura, será de aporticada de concreto armado compuesta con

o Los acabados, serán de acuerdo al siguiente detalle:

Los pisos serán de madera machihembrada en aulas, SUM y dirección, de

Los tarrajeos en muros serán de mortero cemento arena en interiores y

Los cielorrasos en el primer nivel serán de mortero cemento arena, en los

Contarán con aparatos sanitarios de losa vitrificada en inodoro y lavatorio

Las puertas serán de madera de tablero rebajado.

Las ventanas serán de perfiles metálicos, de acuerdo a requerimiento de

Los vidrios serán dobles incoloros en ventanas

Las pinturas en interiores y exteriores serán al látex de buena durabilidad

Las veredas exteriores serán de concreto semi pulido

Las bruñas serán de acuerdo a detalles de planos

Contempla canaletas de concreto de evacuación de aguas pluviales en todo

Tamaño de las IEI Nº 324, 327, 330 y Progreso.

El tamaño del proyecto se define a partir de la brecha oferta - demanda de

Acceso a capacitación Capacitación docente 2 Diplomado 1.00

Fuente: Visita de campo y informe técnico de infraestructura

Adecuadas áreas Aulas 6 59.00 m2 354.00

Adecuados Cocina 1 9.02 m2 9.02

1.10. COSTOS DEL PIP.