CENTRO UNIVERSITARIO DE ORIENTE

PROGRAMA DE ESTUDIOS

Licenciatura en Educación Ambiental

CÓDIGO: CURSO: COMUNICACIÓN Y LENGUAJE REQUISITO: CRÉDITOS: 04

B003 NINGUNO

DOCENTE
I. DESCRIPCIÒN
_______________
B003 Comunicación y lenguaje. El curso desarrolla los contenidos básicos
fundamentales de la lingüística, de la morfología y la sintaxis en el análisis oracional y su
estructura interna. Continúa con el uso y manejo de los signos de puntuación, para
efectos de composición en el desarrollo de los procesos lingüísticos. El curso debe
puntualizar permanentemente el enriquecimiento de los significados.

III. COMPETENCIAS DEL CURSO*

A. Competencias básicas
 Capacidad de comunicación oral.
 Capacidad de comunicación escrita.
 Compromiso con la calidad.
 Habilidad para trabajar en forma autónoma.

B. Competencias genéricas
 Capacidad de análisis, síntesis y abstracción.
 Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica.
 Capacidad de crítica y autocrítica.
 Capacidad creativa.

C. Competencias eje
 Desarrolla las habilidades fundamentales para usar eficazmente el lenguaje
como medio de comprensión y comunicación, en diversos contextos y
situaciones.
 Aplica los contenidos básicos de la lingüística, morfología y sintaxis en la
estructura interna en las oraciones.
 Utiliza los signos de puntuación en la escritura de sus redacciones, en la
realización de trabajos académicos
 IV. DESARROLLO INTEGRADO

BLOQUES DE APRENDIZAJE
BLOQUE DE APRENDIZAJE I

COMUNICACIÓN
 Definición
 Características
 Circuito de la comunicación
 Componentes de la comunicación.
 Tipos de comunicación.
 Tecnología en el campo de la comunicación.
 Comunicación y sociedad.

BLOQUE DE APRENDIZAJE II
GRAMÁTICA
 Definición del lenguaje, lengua, habla y norma.
 Niveles de la lengua.
 Oración gramatical.
 Definición y tipología.
 Barreras de la comunicación.
 Análisis oracional.
 Análisis morfológico.
 Análisis sintáctico.
 Análisis semántico.

BLOQUE DE APRENDIZAJE III

REDACCIÓN
 Discurso escrito. Descripción y significado.
 Diálogo.
 Narración.
 Ensayo.
 Resumen.
 Discurso escrito.
 Reportaje.
 Editorial.
 Crónica.
 Informe.
 Estilo literario y científico.

BLOQUE DE APRENDIZAJE IV
ORTOGRAFIA
 Reglas de puntuación.
 Uso de mayúsculas.
 Acento gramatical.
 Normativa

BLOQUE DE APRENDIZAJE V
LITERATURA
 Definición.
 Importancia.
 Funciones.
 Interpretación de textos.
 Técnicas de lectura.
 Elementos literarios constitutivos.

IV. Metodología
Es importante que los estudiantes consideren la comunicación como un proceso
interactivo que atiende los aspectos del lenguaje: verbal y no verbal, oral y escrito,
el intercambio de papeles en la comunicación, la interpretación de mensajes, así
como el desarrollo y enriquecimiento del vocabulario. En esta era de globalización
se hace imprescindible el aprendizaje de un idioma extranjero como la herramienta
que permite la intercomunicación con personas de otros países y el
enriquecimiento personal en casi todas las áreas del conocimiento y desarrollo
humanos.

El docente debe promover y utilizar el idioma materno del estudiante para llegar a
los conocimientos y saberes propios de la cultura y articularlos con los
conocimientos científicos, filosóficos, culturales, lingüísticos y técnicos, de manera
que constituya una base sólida para estimular la investigación desde su
cosmovisión, el papel del docente es guiar y mediar ese aprendizaje.

En cuanto al uso de las tecnologías de la información y la comunicación, estas

serán concebidas como el medio que, además de permitir la realización de tareas
de manera innovadora, facilite la interconexión entre las personas e instituciones
de todo el mundo en la adquisición, información, almacenamiento, producción,
presentación y registro de conocimientos, ideas y datos, considerándolas una
herramienta imprescindible para el aprendizaje cooperativo.

Atendiendo a los lineamientos de un nuevo enfoque metodológico, los estudiantes

son los responsables de su propio aprendizaje y son quienes construyen o
reconstruyen sus saberes tanto a nivel individual como grupal, respetando su
contexto cultural. Se parte de lo que ya conoce, es decir, que el estudiante no
siempre tiene que inventar o descubrir el conocimiento pues gran parte de los
contenidos curriculares se relacionan con las experiencias de vida de cada uno de
ellos, a la vez que se fomenta la construcción de la identidad personal en el marco
de un contexto social y cultural determinado.

Así también, dentro de este nuevo enfoque, al docente se le considera como el

profesional que atiende tanto el conocer y el saber cómo el saber hacer de sus
estudiantes, es quien los induce a la reflexión en un intento de romper barreras y
condicionamientos previos, potenciando los componentes metacognitivos y
autorreguladores del conocimiento.

Para lograr ese constructo mental se sugiere recurrir a herramientas, técnicas y

estrategias pedagógicas, creativas y motivadoras para el logro del aprendizaje,
que integren las diferentes destrezas del área con el propósito de desarrollar
las competencias básicas para la vida y fundamentales en la formación del futuro
docente.

Aplicando las siguientes estrategias

Estrategias de ensayo: Este tipo de estrategia se basa principalmente en la

repetición de los contenidos ya sea escrito o hablado. Es una técnica efectiva que
permite utilizar la táctica de la repetición como base de recordatorio. Podemos leer
en voz alta, copiar material, tomar apuntes

Estrategias de elaboración. Este tipo de estrategia, se basa en crear uniones

entre lo nuevo y lo familiar, por ejemplo: resumir, tomar notas libres, responder
preguntas, describir como se relaciona la información, buscar sinónimos.

Estrategias de organización: Este tipo de estrategia se basa en una serie de

modos de actuación que consisten en agrupar la información para que sea más
sencilla para estudiarla y comprenderla. El aprendizaje en esta estrategia es muy
efectivo, porque con las técnicas de: resumir textos, esquemas, subrayado,
podemos incurrir un aprendizaje más duradero, no sólo en la parte de estudio, sino
en la parte de la comprensión. La organización deberá ser guiada por el profesor
aunque en última instancia será el alumno el que con sus propios métodos se
organice.

Estrategias de comprensión: Este tipo de estrategia se basa en lograr seguir la

pista de la estrategia que se está usando y del éxito logrado por ellas y adaptarla a
la conducta. La comprensión es la base del estudio. Supervisan la acción y el
pensamiento del alumno y se caracterizan por el alto nivel de conciencia que
requiere.

Entre ellas están la planificación, la regulación y evaluación final. Los alumnos

deben de ser capaces de dirigir su conducta hacia el objetivo del aprendizaje
utilizando todo el arsenal de estrategias de comprensión. Por ejemplo
descomponer la tarea en pasos sucesivos, seleccionar los conocimientos previos,
formularles preguntas.

Estrategias de apoyo: Este tipo de estrategia se basa en mejorar la eficacia de

las estrategias de aprendizaje, mejorando las condiciones en las que se van
produciendo. Estableciendo la motivación, enfocando la atención y la
concentración, manejar el tiempo. Observando también que tipo de fórmulas no
nos funcionarían con determinados entornos de estudio. El esfuerzo del alumno
junto con la dedicación de su profesor será esenciales para su desarrollo y
objetivo final.

Maestrantes
Rosa Yessenia Pacheco Salazar

Katherine Rosibel Sandoval Cetino