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"2021.
Año de la Consumación de la Independencia y la Grandeza de México”

Escuela Normal de Chalco
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA

ESCUELA NORMAL DE CHALCO
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA PLAN 2018
GENERACIÓN 2020-2024
ASIGNATURA
PLANEACIÓN Y EVALUACIÓN DE LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE
GRADO: 1° GRUPO:1
EVIDENCIAS:
-CONTRASTE TEÓRICO DE LAS CONCEPCIONES.
-RELACIÓN ENTRE LOS PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIO Y LA ORGANIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE
ENSEÑANZA QUE REALIZA UN PROFESOR.
-TABLA CON LOS PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS, MAPA CURRICULAR Y RASGOS DEL PERFIL DE EGRESO.
ALUMNAS:
 KRISTEL CHÁVEZ CASTELÁN
 JENNIFER NEPOMUCENO RAMOS
 CAROLINA VICENTE GUERRA
 KARINA ALEJANDRA ZARATE NERI
DOCENTE:
ELIZABETH BARRERA VAZQUEZ
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL
DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN NORMAL Y FORTALECIMIENTO PROFESIONAL
SUBDIRECCIÓN DE EDUCACIÓN NORMAL
C.C.T. 15ENL0025O
CALLE TIZAPA S/N, COL. CASCO DE SAN JUAN, CHALCO ESTADO DE MÉXICO, C.P. 56600
TELS. (01-55 59 73 05 56 y 30 92 00 82
normalchalco@edugem.gob.mx
"2021.Año de la Consumación de la Independencia y la Grandeza de México”
Chalco, Estado de México, 27 de abril, 2021.
Relación entre los planes y programas de estudio y la organización de las actividades de

enseñanza que realiza un profesor.
3° DE PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIO ORGANIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA

PRIMARIA QUE REALIZA EL PROFESOR
LENGUA 5 horas a la semana. 4 sesiones para una semana.
MATERNA: Se trabaja con las actividades de “Aprende en casa” los días martes y jueves. De manera general al
ESPAÑOL. principio del ciclo
Trabajo por ámbitos: -Trabajo por ámbitos y enfoques. escolar se realiza un
o Estudio consejo técnico en el
-Trabajo con los aprendizajes esperados y énfasis del programa cual se elabora la
➢ Intercambio de experiencias de lectura “Aprende en casa”. organización y
➢ Comprensión de textos para adquirir nuevos revisión del plan y
conocimientos Ejemplo proporcionado de la planeación del 2 al 5 de febrero: programa de
➢ Elaboración de textos que presentan información
estudios. A partir de
resumida provenientes de diversas fuentes
Ámbito: ESTUDIO. Trabajo con un ello se hace la
➢ Intercambio oral de experiencias y nuevos
conocimientos
Enfoque: Desarrollo de competencias proyecto dividido entre dosificación de los
➢ Intercambio escrito de nuevos conocimientos comunicativas a través del uso de las las cuatro sesiones y aprendizajes
o Literatura prácticas sociales del lenguaje. con repasos mediante esperados más
➢ Lectura de narraciones de diversos subgéneros el programa “Aprende relevantes.
➢ Escritura y recreación de narraciones Aprende en casa: Aprendizajes esperados en casa” Posteriormente la
➢ Lectura y escucha de poemas y canciones del día martes y jueves. docente realiza un
➢ Creaciones y juegos con el lenguaje poético Evaluación: Se trabaja examen diagnostico al
➢ Lectura, escritura y escenificación de obras con la autoevaluación
- Reflexiona sobre la forma sonora y grupo, con el cual se
teatrales
gráfica de las palabras dentro de un texto. del alumno mediante revisan qué tanto
- Conoce la función y los tipos de texto una lista de cotejo.
saben los alumnos y
empleados en un periódico. qué temas del año
o Participación social
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Plenaria virtual para anterior aún
➢ Producción e interpretación de textos para realizar Énfasis: revisar, comentar y necesitan un
trámites y gestionar servicios - Estudia las características de los resolver dudas. refuerzo.
➢ Producción e interpretación de instructivos y poemas. Evidencias de los
documentos que regulan la convivencia
- Conoce y reflexiona sobre la importancia alumnos: Uso de libro
➢ Análisis de los medios de comunicación
➢ Participación y difusión de información en la
de la lengua escrita en documentos de de texto, y escritos en
comunidad escolar hechos importantes de su cultura. el cuaderno, así como
➢ Reconocimiento de la diversidad lingüística y También Define la práctica social del la revista en hojas
cultural lenguaje a trabajar, aprendizajes blancas.
Trabajo con libro de texto gratuito dividido en 5 bloques esperados, el producto final y los
distintos. propósitos y competencias de la materia.
MATEMATICAS 5 horas a la semana. 4 sesiones para una semana.
Se trabaja con las actividades de “Aprende en casa” los días martes y
miércoles.
Trabajo con Ejes temáticos: -Trabajo por ejes y enfoques.

o Número, Álgebra y variación
-Trabajo con los aprendizajes esperados y énfasis del programa
“Aprende en casa”.
➢ Número
➢ Adición y sustracción
Ejemplo proporcionado de la planeación del 2 al 5 de febrero:
➢ Multiplicación y división
Eje: Sentido numérico y pensamiento Trabajo con el tema
o Forma, Espacio y medida algebraico. distribuido entre las
cuatro sesiones y con
➢ Ubicación espacial Enfoque: Uso de secuencias de repasos mediante el
➢ Figuras y cuerpos geométricos situaciones problemáticas que programa “Aprende en
➢ Magnitudes y medidas despierten el interés de los alumnos, casa”
que permitan reflexionar y construir
formas diferenciadas para la solución Evaluación: Se trabaja
o Análisis de datos
de problemas usando el razonamiento con la autoevaluación del
➢ Estadística como herramienta fundamental. alumno mediante una lista
de cotejo.
Temas de reflexión/Contenidos: Uso de
fracciones del tipo m/2n (medios, Plenaria virtual para
cuartos, octavos, etc.) para expresar revisar, comentar y
oralmente y por escrito medidas resolver dudas.
diversas.
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Evidencias de los
Aprende en casa: Aprendizajes alumnos: Respuesta en
esperados del día martes y miércoles. libro de texto, resolución
de ejercicios
-Lectura de información contenida en proporcionados por la
gráficas de Barras. docente.
-Lectura de información contenida en
gráficas de Barras.
También Define los desafíos a trabajar,

el producto a evaluar, la intención
didáctica y los propósitos y
competencias de la materia.
CIENCIAS
NATURALES 2 horas a la semana. 2 sesiones para una semana.
Se trabaja con las actividades de “Aprende en casa” los días lunes y jueves.
Trabajo con Ejes: -Trabajo por temas y enfoques.

o Materia energía e interacciones -Trabajo con los aprendizajes esperados y énfasis del programa
“Aprende en casa”.
➢ Propiedades
Ejemplo proporcionado de la planeación del 2 al 5 de febrero:
➢ Interacciones
➢ Naturaleza macro, micro y submicro Trabajo con el tema distribuido
➢ Fuerzas Tema: Propiedades de los entre las dos sesiones, el inicio
➢ Energía materiales: masa y volumen. y el desarrollo dentro de la
o Sistemas primera y el cierre en la
Enfoque: Formación científica segunda, también con repasos
➢ Sistemas del cuerpo humano y salud básica a partir de una metodología mediante el programa
➢ Ecosistemas de enseñanza que permita mejorar “Aprende en casa”
➢ Sistema solar los procesos de aprendizaje; en
conjunción con el desarrollo de Evaluación: Se trabaja con la
o Diversidad, continuidad y cambio
habilidades, actitudes y valores. evaluación del alumno
mediante una lista de cotejo
➢ Biodiversidad llenada por la docente.
➢ Tiempo y cambio Temas de reflexión/Contenidos
¿Cómo son los materiales de mí
➢ Continuidad y ciclos Plenaria virtual para revisar,
alrededor?
comentar y resolver dudas.
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• Materiales: aire, agua, madera,
leche, gelatina, harina, azúcar,
aceite, entre otros.
Evidencias de los alumnos:
• Comparación de estados físicos Respuesta en libro de texto y
de diferentes materiales. copias impresas.
• Experimentación con diferentes
materiales para clasificarlos en
solubles o insolubles en agua.
• Aprovechamiento de la
solubilidad en agua en
actividades cotidianas: bebidas
y productos de limpieza.
Aprende en casa: Aprendizajes

esperados del día lunes y jueves.
- Explica la importancia de cuidar

la naturaleza, con base en el
mantenimiento de la Vida.
Énfasis: Identificar estrategias que

contribuyen al cuidado del
ambiente: rechazar, reverdecer y
Reciclar.
También Define los estándares

curriculares, el producto a evaluar
y los propósitos y competencias
de la materia.
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TABLA CON LOS PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS, MAPA CURRICULAR Y RASGOS DEL PERFIL
DE EGRESO.
PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS DE LA RASGOS DEL PERFIL DE EGRESO CURRICULO DE LA EDUCACIÓN

EDUCACIÓN BÁSICA BÁSICA
1. Poner al alumno y su aprendizaje en el 1.- Se comunica con confianza y eficacia. 1.- Lenguaje y Comunicación.
centro del proceso educativo.
2. Tener en cuenta los saberes previos del 2.- Fortalece su pensamiento matemático. 2.- Pensamiento matemático.
estudiante.
3. Ofrecer Acompañamiento al aprendizaje. 3.- Gusta de explorar y comprender el mundo 3.- Exploración y comprensión del mundo
natural y social. natural y social.
4. Mostrar interés por los interese de sus 4.- Desarrolla el pensamiento crítico y resuelve 4.- Educación Física.
estudiantes. problemas con creatividad.
5. Dar un fuerte peso a la motivación 5.- Posee autoconocimiento y regula sus 5.- Educación Socioemocional
intrínseca del estudiante emociones.
6. Reconocer la naturaleza social del 6.- Tiene iniciativa y favorece la colaboración. 6.- Artes
conocimiento.
7. Diseñar situaciones didácticas que propicien 7.- Asume su identidad, favorece a la 7.- Proyectos de impacto social.
el aprendizaje situado. interculturalidad y respeta la legalidad.
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CONTRASTE TEÓRICO DE LAS CONCEPCIONES.

LAS REFLEXIONES SOBRE LOS LAS CONCEPCIONES LOS CONCEPTOS DE
SABERES PREVIOS DE LOS DE LOS PROFESORES FUENTES TEÓRICAS
ESTUDIANTES. DE EDUCACIÓN SOBRE LOS TEMAS
BÁSICA SOBRE LA
PLANEACIÓN Y LA
EVALUACIÓN.
PLANEACIÓN La planeación de la enseñanza es necesario • Interpretada en dos Una planeación implica en cierta
tomar en cuenta las necesidades específicas sentidos: como proceso medida, una verificación de logro
de cada estudiante. Las actividades de (acción de planificar) y de objetivos de aprendizaje,
enseñanza son nuevas formas de aprender, como producto (guía haciendo uso de diversos
para que de esa manera los estudiantes se didáctica). Docentes instrumentos, que permiten
involucren en el proceso de aprendizaje responderán a las verificar las manifestaciones del
mediante el descubrimiento y dominio del necesidades de los aprendizaje y el cambio de
Conocimiento existente y la posterior estudiantes, de las comportamiento de los alumnos.
creación y utilización de nuevos instituciones y de lo que Estas evaluaciones constituyen un
conocimientos. espera la sociedad. proceso formativo complejo y
Por esa misma razón es importante que al • Elaborar la planeación totalmente continuo del proceso
momento de planear se debe considerar: debe expresar el enseñanza-aprendizaje (Prieto,
➢ Los propósitos de aprendizajes dominio que tiene el 2008, pp. 130).
➢ Activación del conocimiento previo docente de un conjunto
de conocimientos
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➢ Relacionar los contenidos al objetivo disciplinarios, La planeación de docente es
de aprendizaje pedagógicos y importante porque es el puente
➢ Implementar recursos didácticos psicológicos, así como la entre el conocimiento que
actitud ética. se pretende que aprendan los
alumnos con el tema de interés
seleccionado (Fierro, Fortoul y
Rosas, 1999, pp. 217).
EVALUACIÓN Deben evaluarse conocimientos,
habilidades y actitudes. La evaluación de los
✓ Desde
conceptualización
una Las herramientas para la
evaluación del aprendizaje, en su
contenidos requiere ser distinta en cada tradicional la evaluación mayoría se resumen a pruebas
asignatura, pues tiene que estar acorde con está referida a la objetivas y preguntas abiertas y
el tipo de contenido que se quiera evaluar. verificación del logro de cerradas. No obstante, es
Es necesario que la evaluación del objetivos, a partir de necesario que los docentes se
cumplimiento de objetivos tenga espacio mediciones realizadas centren también en la forma en la
para los comentarios, los evaluados deben por instrumentos que que los estudiantes manejan el
comentar que fue lo que ocurrió en caso de permiten verificar la conocimiento y de qué manera han
no haber cumplido los objetivos, determinar expresión del sido integrados en sus propias
las causas, debilidades, necesidades, etc. aprendizaje de los estructuras cognitivas (Prieto,
estudiantes. 2008, pp. 141).
El docente debe ofrecer recomendaciones y ✓ Considerada como
establecer un tiempo preciso para dichas evidencia suficiente para Se realizará una evaluación, una
recomendaciones sean puestas en práctica. certificar la adquisición coevaluación y una auto
de determinados evaluación lo más sincera, justa
conocimientos, y objetiva posible ((Fierro, Fortoul
habilidades o actitudes. y Rosas, 1999, pp. 222)
✓ Las creencias de los
profesores acerca de la
evaluación representan
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una construcción social a
partir de experiencias
escolares compartidas
entre pares.
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Trabajo con Ejes temáticos: -Trabajo por ejes y enfoques.

También Define los desafíos a trabajar,

Trabajo con Ejes: -Trabajo por temas y enfoques.

Aprende en casa: Aprendizajes

- Explica la importancia de cuidar

Énfasis: Identificar estrategias que

También Define los estándares

PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS DE LA RASGOS DEL PERFIL DE EGRESO CURRICULO DE LA EDUCACIÓN

CONTRASTE TEÓRICO DE LAS CONCEPCIONES.

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