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GESTIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL

PROCEDIMIENTO DESARROLLO CURRICULAR


GUÍA DE APRENDIZAJE

1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUÍA DE APRENDIZAJE

• Denominación del programa de formación: Diseño y Diagramación de Historietas.


• Código del programa de formación: 52460001
• Nombre del proyecto (si es formación titulada): No aplica.
• Fase del proyecto (si es formación titulada): No aplica.
• Actividad de proyecto (si es formación titulada): No aplica.
• Competencia: Diagramar piezas gráficas de acuerdo con el medio de salida.
• Resultados de aprendizaje a alcanzar: Planear la diagramación de acuerdo con los
elementos gráficos y el género del cómic.
• Duración de la guía: 10 horas

2. PRESENTACIÓN

Aprendiz, reciba un caluroso y afectuoso saludo de bienvenida a la guía correspondiente


a la Actividad de Aprendizaje 1: Conocer los diferentes elementos gráficos y géneros
de historietas para su apropiación en el proceso de diseño y diagramación.

El Servicio Nacional de Aprendizaje ha diseñado el programa de formación Diseño y


Diagramación de Historietas, consecuente con el gran auge que tiene este medio de
expresión de ideas, conceptos y temáticas en la industria creativa que está al alcance de
todos los lectores.

La presente guía de aprendizaje le permitirá conocer la historia de las historietas y los


diferentes géneros y variaciones según su contenido.

Adelante.

3. FORMULACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Importante:
Consultar el botón Información del programa, en el menú del programa de formación,
para conocer la descripción del mismo y la metodología a seguir.

Actividades iniciales
Aprendiz:
Para iniciar con éxito este programa de formación es necesario revisar el cronograma de
actividades en el menú lateral Información general, clic en el botón Cronograma. Esto
con el fin de identificar las acciones a realizar y los tiempos de cada una de ellas.

Luego consultar y realizar las actividades iniciales previstas para este programa,
ubicadas en el menú lateral Actividades, clic en el botón Actividades iniciales.

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a. Actualización de datos personales en el aplicativo Sofiaplus: es importante


revisar los datos personales para la correcta expedición de la certificación al finalizar el
programa de formación.

Para acceder a la actualización:


• Clic en Actualizar datos y por medio de la plataforma Sofiaplus.
• Renovar tipo de identificación.
• Revisar nombres completos, número de identificación y otros datos importantes.

b. Sondeo de saberes previos: con esta actividad se podrá medir el nivel de


conocimientos previos sobre la temática del programa de formación y el manejo de la
plataforma virtual (aunque este sondeo no es calificable, es imprescindible realizarlo).

Para acceder al sondeo:


• Actividades iniciales.
• Clic en el enlace Sondeo de saberes previos.
• Realizar el sondeo.
• Clic en el botón Enviar.

c. Participar en el foro social: este espacio permite el encuentro entre aprendices e


instructor con el fin de crear lazos de compañerismo, recreación, esparcimiento y
reflexión. Para iniciar, cada aprendiz realizará una presentación personal: experiencia
profesional, expectativas y aspectos que considera le ayudarán en el desarrollo de este
programa de formación.

Para esto, tener en cuenta las Reglas de convivencia en ambientes virtuales de


aprendizaje, documento disponible en la Información del programa. Asimismo, recordar
que la redacción es parte de la presentación personal y profesional.

Para acceder y participar en el foro social:


● Clic en el enlace Foro social.
● Elegir Secuencia.
● Clic en el botón responder.
● Digitar el asunto y el contenido del mensaje.
● Clic en el botón Enviar.

Actividad de Aprendizaje 1
3.1 Actividades de reflexión inicial
Para desarrollar las actividades correspondientes al primer resultado de aprendizaje, es
preciso estudiar el material de formación y el material de apoyo.

Para acceder al material de formación:


• Clic en el botón Actividad 1.
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• Clic sobre los enlaces mostrados en el elemento Material de formación.

Dentro de la carpeta Material de apoyo usted encontrará:


● Enlace web
● Documento PDF

¡Demos un paso adelante!

Ahora, es necesario consultar el botón Tutoriales, ubicado en el menú del programa de


formación, para visualizar los videos de la plataforma virtual de aprendizaje que se
utilizan durante todo el proceso de formación. Se recomienda prestar mucha atención y
observarlos cuantas veces sea necesario hasta obtener una comprensión satisfactoria de
los mismos.

Antes de entrar en materia, reflexione a partir de los siguientes interrogantes:

Para usted, ¿qué es una historieta?


¿Conoce una historia que pudiera convertirse en una?

Se recomienda escribir las respuestas e incluso guardarlas para confrontarlas una vez
logre los resultados de aprendizajes propuestos para el programa de formación. Esto
servirá para identificar cuál es el aprendizaje adquirido.

Nota: este ejercicio tiene como finalidad orientarle y motivarle en el desarrollo de los
temas de esta actividad de aprendizaje, por tal razón no es calificable. No obstante, es
primordial realizarlo.

3.2 Actividades de contextualización e identificación de conocimientos necesarios


para el aprendizaje

Videoconferencia: La historieta: géneros e historia

Para iniciar la comprensión temática del programa de formación es importante socializar


lo que se conoce sobre el tema. En este caso, la videoconferencia le ayudará a
reconocer la evolución de la historieta, así como la caracterización de los tipos y los
diferentes géneros existentes; esto con el fin de identificar los estilos gráficos y
apropiarlos en los proyectos de diseño y diagramación de historietas.

El propósito de esta videoconferencia es compartir, con respeto, las ideas, los conceptos
y las apreciaciones que cada uno de los aprendices pueda tener sobre las diferentes
temáticas.
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Para ello, es importante tener en cuenta que el instructor orientará el orden de


participación motivando los aprendices a responder algunas preguntas que permitirán la
participación colectiva y la resolución de dudas, la comprensión de ideas nuevas y la
aprehensión de conceptos relacionados con los temas.

Los aprendices deberán tener una disposición adecuada para que su palabra y
participación pueda hacerse visible, sin temor a equivocarse y así, llegar al aprendizaje.

Para acceder y participar de la videoconferencia:


● El instructor dará oportunamente las reglas de interacción sujeta a tiempos de
duración y desarrollo de la videoconferencia.
● El respeto por la palabra y las ideas del otro debe prevalecer, superando incluso el
desacuerdo.
● La participación estará orientada a generar aportes conceptuales y de nuevas ideas
que contribuyan a la generación de mejores aprendizajes.

En caso de tener dudas relacionadas con la participación en una videoconferencia, se


recomienda consultar el video: ¿Cómo unirse a una sesión virtual de Blackboard
Collaborate?, ubicado en el botón Tutoriales del menú del programa de formación.

Recuerde: esta actividad no es calificable, pero es fundamental la asistencia para el


desarrollo de la misma.

3.3 Actividades de apropiación del conocimiento (conceptualización y teorización)

Mapa conceptuaI: La historieta y su historia

En esta etapa del programa de formación, se propone el desarrollo de un mapa


conceptual en el que se articulen los diferentes momentos históricos que han hecho que
la historieta evolucione a través del tiempo, convirtiéndose en un importante medio de
expresión y comunicación en la actualidad.

Diseñe su mapa conceptual relacionando los conceptos necesarios para apropiar los
diferentes sucesos históricos que marcan la evolución de la historieta. Se recomienda el
uso del software de descarga gratuita como CmapTools (http://cmap.ihmc.us/)

O cualquier otra herramienta de su elección que le permita diseñar y exportar el mapa


conceptual en formato JPEG, JPG o PNG, para su posterior envío en la plataforma.

Recuerde: Los mapas conceptuales son herramientas gráficas para organizar y


representar el conocimiento. Incluyen conceptos, usualmente encerrados en círculos o
cuadros de algún tipo, y relaciones entre conceptos indicados por una línea conectiva
que enlaza los dos conceptos.
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• Para acceder a la Actividad Mapa conceptual.


• Clic en el botón Actividad 1.
• Clic sobre el enlace Mapa conceptual: La historieta y su historia.
• Seleccionar el archivo.
• Añadir un comentario en la caja de texto.
• Clic en el botón Enviar.

Consultar el video: ¿Cómo realizar el envío de una evidencia descargable?, ubicado en


el botón Tutoriales, del menú del programa de formación, en caso de presentarse dudas
relacionadas con el envío del documento.

3.4 Actividades de transferencia del conocimiento.

Video animado: Clasificación y géneros de la historieta

Un vídeo animado es una secuencia de imágenes en movimiento que pueden estar o no


acompañadas de sonidos. Busca transmitir un mensaje de forma dinámica. Puede estar
compuesto por imágenes vectoriales, fotografías, textos, objetos, personajes y fondos
(escenario).

Para consolidar el proceso de aprendizaje, se propone como actividad de transferencia


del conocimiento, el desarrollo de un video animado que permita afianzar sus
conocimientos respecto a los diferentes géneros de la historieta exponiendo sus
características y diferencias; así como diferenciar su clasificación en fanzine, novela
gráfica e historieta; exponiendo de una forma dinámica y creativa los conceptos
aprendidos en este resultado de aprendizaje.

La duración del video debe ser máximo de 4 minutos, se sugiere para la realización del
video animado, la utilización de la plataforma digital gratuita PowToon
(www.powtoon.com), donde a partir de plantillas y objetos prediseñados pueda dar rienda
suelta a su imaginación e ingenio. Posterior al diseño del video, debe publicarlo en su
cuenta personal de Youtube, Vimeo o Wistia y enviar el enlace del video como evidencia,
así:

• Clic en el botón: Actividad 1.


• Clic sobre el enlace Video animado: Clasificación y géneros de la historieta.
• Copiar el enlace en la caja de texto.
• Clic en el botón Enviar.

Para comprender más acerca de cómo utilizar la plataforma PowToon, revise algunos
tutoriales en Youtube o en el sitio web propio.
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AMBIENTES DE APRENDIZAJE TIPIFICADOS

Ambiente requerido
• Learning Management System (LMS) Blackboard.
• Adobe Reader.

Materiales
• Material de formación: Historia.

• Material de apoyo:
- PDF: El cómic como recurso didáctico.
- PDF: El cómic y su valor como arte (páginas 83 a la 104).

4. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

Técnicas e instrumentos
Evidencias de aprendizaje Criterios de evaluación
de evaluación
Evidencias de Define la tipología de la Implementación de la
conocimiento. historieta según rúbrica para la evidencia
Mapa conceptuaI: La parámetros establecidos tipo mapa conceptual.
historieta y su historia. del proyecto.

Evidencias de producto. Selecciona el estilo gráfico Implementación de la


Video animado: Clasificación según parámetros rúbrica para la evidencia
y géneros de la historieta. establecidos para el video.
proyecto.

5. GLOSARIO

• Diagramación: se refiere a la acción de organizar los contenidos escritos, visuales,


imágenes y dibujos de la historieta en un espacio.
• Entintado: es el proceso mediante el cual el caricaturista pasa el dibujo de lápiz a
tinta.
• Globo: forma que contiene los textos que representan los diálogos de los personajes
en la historieta.
• Secuencia: continuidad y orden de las viñetas para garantizar que el lector no pierda
el hilo conductor de la historia.
• Plano: imagen que se define desde la perspectiva de los personajes, objetos y
elementos, desde un punto de vista determinado. Los principales son: general,
americano, medio, primer plano, primerísimo primer plano y plano detalle.
• Planos close up: acercamiento sobre la imagen, para resaltar o acompañar un
concepto o una idea. Elimina el contorno del encuadre.
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• Primerísimo primer plano: plano de detalle extremo de una parte de la imagen.


• Trama: relato que se teje a lo largo de la historieta.
• Viñetas: recuadro que delimita el espacio en la hoja para dibujar las escenas de la
historieta.

6. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Coma, J. (1982): Historia de los cómics, Vol. 4. Edit. Toutarín. Barcelona.

Coma, J. (1982). Diccionario de los cómics. La edad de oro. Editorial Plaza Anjames.
Barcelona.

Eismer, W. (1984). Los cómics y el arte secuencial. Editorial Norma. Barcelona.

Fernández, M.; y Díaz, O. (1990). El cómic en el aula. Editorial Alhambra. Madrid.

Figuras

Figura 1. Género terror: Weird terror. Fuente: furycomics.com (Sin fecha). Recuperado
el 22 de mayo de 2017, en
http://images.furycomics.com/viewer/f3/f3d8c1d4fa35eba9b440c267a0532fec/0.jpg

Figura 2. Western. Fuente: mycomicshop.com (Sin fecha). Recuperado el 22 de mayo


de 2017, en https://d1466nnw0ex81e.cloudfront.net/n_iv/600/771917.jpg

Figura 3. Súper héroes. Fuente: teocio.es (Sin fecha). Recuperado el 22 de mayo de


2017, en http://www.teocio.es/sin-categoria/campamento-los-superheroes

Figura 4. Género sentimental: First love. Fuente: Kirbymuseum (2006). Recuperado el


22 de mayo de 2017, en http://kirbymuseum.org/blogs/kirby/wp-
content/uploads/sites/8/2006/12/FirstLoveIllustrated67_505.jpg

Figura 5. Género humorístico: Condorito. Fuente: Condorito.com (Sin fecha).


Recuperado el 22 de mayo de 2017, en http://condorito.com/de-distinguido-caballero-a-
galan-de-telenovela-el-antes-y-despues-de-cortisona/

Figura 6. Género satírico: Mortadelo y Filemón. Fuente: Playgroundmag.net (2015).


Recuperado el 22 de mayo de 2017, en
http://images.playgroundmag.net/articulos/reportajes/Mortadelo_PLYIMA20151110_0014
_40.jpg
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Figura 7. Romántico: Young love. Fuente: dorkshelf.com (Sin fecha). Recuperado el


22 de mayo de 2017, en http://dorkshelf.com/wordpress/wp-
content/uploads//2013/02/Young-Love.jpg

Figura 8.Género histórico: Isabel, la loba de Francia. Fuente: Zonanegativa.com


(2014). Recuperado el 22 de mayo de 2017, en http://www.zonanegativa.com/isabel-la-
loba-de-francia-1/

Figura 9. Género de ficción: Capitán Harlock. Fuente: IGN España (2014).


Recuperado el 22 de mayo de 2017, en http://es.ign.com/marvel/87724/feature/top-20-
comics-imprescindibles-de-ciencia-ficcion

Figura 10. Género deportivo: All sports. Fuente: Mattcrehancomics.com (2015).


Recuperado el 22 de mayo de 2017, en http://www.mattcrehancomics.com/single-
post/2015/02/12/Why-Sport-Makes-a-Great-Comic-Book-Genre

Figura 11. Género costumbrista: Moderna de pueblo. Fuente: Zgrados.com (Sin


fecha). Recuperado el 22 de mayo de 2017, en http://www.zgrados.com/wp-
content/uploads/2016/01/modernadepueblo1_zg.pngImagen 14.

Figura 12. Género bélico: Blazing combat. Fuente: fantasymundo.com (Sin fecha).
Recuperado el 22 de mayo de 2017, en
http://www.fantasymundo.com/galeria/imagenes/Comics01/36727.jpg

Figura 13. Género de aventura: Tarzán. Fuente: Waitsel (Sin fecha). Recuperado el 22
de mayo de 2017, en
http://www.waitsel.com/classic_literature/tarzan_dc_marvel_comics.jpg

7. CONTROL DEL DOCUMENTO

Nombre Cargo Dependencia Fecha


Autor Hernán Mauricio Experto Equipo de Adecuación Mayo de
(es) Rodríguez temático Gráfica y Didáctica de 2017
Elaboró asignado Recursos Educativos -
Juliana García Asesora SENA Risaralda.
Cardona pedagógica
Revisó Sandra Milena Henao Guionista Equipo de Adecuación Mayo de
Melchor Gráfica y Didáctica de 2017
Recursos Educativos -
SENA Risaralda.
Aprobó Andrés Felipe Valencia Líder Equipo de Adecuación Mayo de
Pimienta Gráfica y Didáctica de 2017
Recursos Educativos -
SENA Risaralda.
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8. CONTROL DE CAMBIOS (diligenciar únicamente si realiza ajustes a la guía)