#APRENDOENCASA

ia

5.o grado

SEMANA 19

Expresamos nuestras opiniones sobre el

cuidado y respeto del espacio personal
Tu espacio personal es una zona a la que nadie puede acercarse e invadir, ya que puede vulnerar
tus derechos y hacerte sentir mal. ¡Así es!, tu espacio personal te permite cuidar tu cuerpo, tus
sentimientos y pensamientos. Conocerlo te ayudará a cuidarte.

Por ello, a partir del a n á l i s i s de casos, reflexionarás sobre situaciones que te posibiliten comprender
e identificar cuál es tu espacio personal para cuidarlo, defenderlo y saber buscar ayuda, así como para
respetar el espacio de los demás, con base en el cumplimiento de los derechos humanos. Para
investigar al respecto, te proponemos las siguientes preguntas: ¿Cómo podemos identificar
situaciones de riesgo que vulneran nuestro espacio personal? ¿Qué debemos hacer para cuidar
nuestro espacio personal y respetar el espacio del o tro ?

Con los ap rend izaj es desarrollados esta semana y los de la semana anterior, lograrás escribir un
texto argumentativo sobre el cuidado y respeto del espacio personal propio y de los demás.
DÍA 1

Identificamos situaciones de riesgo que

Actividad
vulneran nuestro espacio personal

Queridas familias:
las ni los
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RECURSOS PARA LA ACTIVIDAD

• Cuadernillo de Tutoría, quinto grado, páginas 54, 62 y
63 la

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Expresamos nuestras opiniones sobre el EDUCACIÓN PRIMARIA
cuidado y respeto del espacio personal 5.o grado

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

¡Hola y
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Hoy y
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Nuestra meta:
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María

Nina

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cuidado y respeto del espacio personal 5.o grado

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– Boy corriendo a decirle a mis padres lo que paso o pido auxilio.

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porque estan siendo vulnerados.

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Es importante saber cómo actuar frente a una situación de riesgo.

Conocer nuestros derechos es una manera de protegernos.

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Expresamos nuestras opiniones sobre el EDUCACIÓN PRIMARIA
cuidado y respeto del espacio personal 5.o grado

Recuerda!

Las niñas y los niños tienen derecho a establecer su espacio personal y sus límites.
También a decir NO cuando se sienten incómodas o incómodos si alguien se acerca
mucho.
De ocurrir alguna situación de riesgo, deben contárselo a alguien en quien confían
mucho y pedir ayuda.

¡Qué bueno! Lograste identificar las situaciones de riesgo, así como la importancia
de saber pedir ayuda y decir NO.

Con tu familia
• Comenta con tus familiares sobre las situaciones de riesgo relacionadas con la invasión
del espacio personal y la importancia de saber identificarlas para buscar ayuda.
• Escriban una lista de situaciones en las que no se respeta el espacio personal y que
podrían poner en riesgo a algún integrante de la familia. Comenten qué podrían hacer
ante estas situaciones para proteger su bienestar. Anota sus comentarios, pues te
servirán para mejorar tus reflexiones y tomar decisiones ante situaciones de riesgo.
• Escriban un mensaje dirigido a las niñas y los niños dándoles consejos sobre cómo
evitar situaciones que ponen en riesgo su bienestar y atentan contra sus derechos.

Reflexiona
• Te invitamos a reflexionar a partir de las siguientes preguntas:
– ¿Para qué te servirá saber identificar las situaciones de riesgo en tu vida diaria?
– ¿Qué lograste aprender en la actividad de hoy?
– ¿En qué debes mejorar?

¡Recuerda!

Organiza lo trabajado en tu portafolio, pues te servirá para que lo revises y

mejores, así como para formular argumentos sobre el cuidado y respeto de tu
espacio personal y el de los demás.

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cuidado y respeto del espacio personal 5.o grado

ORIENTACIONES DIRIGIDAS A LAS FAMILIAS PARA EL APOYO EDUCATIVO DE

LAS Y LOS ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

• La niña o el niño con trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH)
tiende a dispersarse durante el desarrollo de la actividad; por ello, sugerimos
incorporar un apoyo que le permita visualizar la meta o el reto planteado. Por
ejemplo, antes de iniciar, conversen con la niña o el niño sobre la meta del día y
escríbanla en una hoja de reúso; luego, colóquenla en la mesa de trabajo para que
la visualice y centre su energía en lograrla. Hagan una pausa durante el proceso y
bríndenle ánimos para que continúe. Al finalizar, pregúntenle si logró la meta.
• Recuerden brindarle a la niña o al niño un refuerzo positivo cuando haya terminado
la actividad, ya que para ella o él representa un esfuerzo. Pueden decirle: “¡Muy bien,
cada vez lo haces mejor! ¡Hoy diste un paso más adelante, te felicito!”, entre otras
expresiones similares. Esto le dará confianza y mayor seguridad.
• A la niña o al niño con trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH)
le toma
más tiempo y esfuerzo concentrarse para leer o comprender lo que lee. Por ello,
recomendamos evitar textos largos. Sugerimos también que, según la velocidad
de su lectura, se calcule el tamaño del párrafo que va a leer.
 #APRENDOENCASA
5. °
GRADO

Educación Primaria

Cuadernillo de
PRIMARIA

Tutor íaEDUCACIÓN PRIMARIA

Cuadernillo de Tutoría Primera edición: 2018
Quinto grado Segunda edición: junio de 2019
Educación Primaria CP N.0 002 - 2019 - MINEDU/VMGP/UE 120
Dotación: 2020
Editado por: Tiraje: 519 591 ejemplares
©Ministerio de Educación
Calle Del Comercio 193, San Borja Impreso por:
Lima 41, Perú PACÍFICO EDITORES S.A.C.
Teléfono: 615-5800 Se terminó de imprimir en octubre de 2019, en los talleres
www.minedu.gob.pe gráficos de la empresa Pacífico Editores S.A.C., sito en
Jr. Castrovirreyna 224 - Breña.
Asesoría en el contenido socioemocional
Soledad Álvarez
Todos los derechos reservados. Prohibida la reproducción de
Revisión pedagógica este material por cualquier medio, total o parcialmente, sin
Pilar Chinchayán Robles permiso expreso del Ministerio de Educación.
Hecho el Depósito Legal en la Biblioteca Nacional del Perú
Revisión de contenidos N.° 2019-08814
Sylvia Rivera Rojas Impreso en el Perú / Printed in Peru

Diseño y diagramación
Teresa Serpa Vivanco

Corrección de estilo
Mario Jhonny Ávila Rubio

Ilustración
Rosa Segura Llanos
 Identificamos algunas situaciones que nos ponen en riesgo.
• Leo con atención los siguientes casos:

Hace unas semanas María conoció Héctor le contó a su am

a un nuevo vecino que se ha Ricardo que, cuando iba
mudado al costado de su casa. al baño, se le acercó unigo
Siempre sonríe amablemente muchacho mayor que q
y le dice que es muy bonita y obligarlo a entrar con él.
que le agrada mucho. Ayer se uiso
le acercó, la invitó a su casa y le
dijo que tenía una sorpresa para
ella, pero que no le contara a su
mamá.

Joaquín es un niño a quien le preocupa su amigo Fernando,

Nina es hija única. Su mamá
porque ha observado que unos chicos mayores siempre lo
trabaja desde muy temprano y la
molestan, le quieren quitar
deja al cuidado de su padrastro.
su mochila, le dicen cosas
Él, cuando se va la mamá de la
desagradables. A Joaquín
niña, trata de abrazarla, le grita
eso le molesta mucho,
y la amenaza con abandonar a
pero tiene miedo de
su mamá si le cuenta. También
contarlo, porque teme
le dice que su mamá le echará la
que luego lo molesten
culpa a ella si él la abandona.
a él.

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Nos protegemos de situaciones que nos ponen en peligro.
Existen otras situaciones que pueden poner en peligro nuestro cuerpo e invaden nuestro espacio personal.

ha perdido
• Observamos con atención las siguientes imágenes e identificamos
ayudas a situaciones que pueden ponernos en peligro.
Hola, niño, se meonmigo, pero
perdido Hola, no me conoces,
nadie.
mi perrito, ¿me ayudas pero soy amigo de tu
a buscarlo? Ven conmigo mama.Ella me dijo
,pero no le digas a nadie. que te lleve a la casa
rápido.Sube
amá. Ella me dijo
ue te lleve a la casa
rápido. Sube.

• Con la guía de la profesora o el profesor, dialogamos.

- ¿Qué está sucediendo en las imágenes?
- ¿Cómo se sienten la niña y los niños?
- ¿Cuál crees que es la intención de esos adultos?
- ¿Cómo quieren convencer a la niña y los niños?
- ¿Por qué crees que la niña y los niños están en peligro?
- ¿Qué pueden hacer la niña y los niños para protegerse del peligro?
 Así como existen personas buenas que quieren y protegen a las niñas y a los niños, también hay algunas personas
que, aunque parezcan buenas, pueden engañarte, tratar de hacerte daño o tocarte de forma que te incomode.
¿Recuerdas tu espacio personal? Nadie debe tocarte de forma que te haga sentir mal.
No todas las personas extrañas van a querer hacernos daño, pero tampoco todas las personas conocidas son buenas.
Debemos estar alertas a cómo nos hacen sentir, y contárselo a alguien de confianza que nos pueda ayudar o proteger.

• En grupos leemos las situaciones y escribimos cómo nos sentiríamos, qué haríamos si nos pasara y a quién le podríamos contar.
Situación ¿Cómo sentirías? ¿Qué ¿A quién se lo ?

Estoy en casa de un compañero

haciendo una tarea y una
persona quiere tocarme de una
manera que no me gusta.

Estoy en la cabina de internet

haciendo una tarea y una
persona me dice que me quiere
tomar fotos, pero que no le diga
a nadie.

Estoy en el bus y una persona

me habla y se muestra amistosa
conmigo. De pronto, intenta
abrazarme.

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