Guias de Aprendizaje - Segundo - 18 Mayo Al 11 de Junio

GUÍA No.
Nombres y Apellidos del Estudiante Grado Segundo
Periodo Primer Periodo
Docente Duración Una semana (18 al

21 de mayo)
Área: Desarrollo de Pensamiento Asignatur Matemáticas

a Ciencias
Naturales
Informática
Estándares de Competencia DBA
● Utiliza el Sistema de
Numeración Decimal para
comparar, ordenar y
establecer diferentes
relaciones entre dos o
más secuencias de
números con ayuda de
diferentes recursos
● Establece relaciones de reversibilidad entre la
suma y la resta. ● Interpreta, propone y
resuelve problemas
● Utiliza diferentes procedimientos para calcular un aditivos (de composición,
valor desconocido. transformación y
relación) que involucren
● Describo y verifico ciclos de vida de seres vivos. la cantidad en una
● Identifico y describo artefactos que se utilizan hoy colección y la medida de
y que no se empleaban en épocas pasadas. magnitudes.
● Explica los procesos de

cambios físicos que
ocurren en el ciclo de
vida de plantas y
animales de su entorno,
en un período de tiempo
determinado.
Indicadores de Desempeño Ejes Temáticos
● Describo, comparo y cuantifico situaciones con ● Recta numérica , adición

números, en diferentes contextos y con diversas y propiedades de la
representaciones. adición.
● Resuelvo y formulo problemas en situaciones ● Ciclo de vida de las
aditivas de composición y de transformación. plantas.
● Artefactos y cotidianidad.
● Identifico en mi entorno los cambios que se dan
Resolución Secretaría de Educación 1507 de 15/12 de 2021

Código DANE 125754800329
Carrera 38 No 12 06 Ciudad Verde – Soacha
Correo electrónico ielaunidad@gmail.com WhatsApp 3042378741
en las plantas.
● Reconoce la evolución de algunos artefactos que
están presentes en su cotidianidad.
Objetivos Criterios de Evaluación
● Comprender e identificar rectas numéricas. ● Elaboración de las

● Reconocer la adición y sus diferentes propiedades actividades y
para la resolución de problemas. experiencias sugeridas.
● Identificar los cambios propios del ciclo de vida de ● Envío de evidencias de
las plantas. aprendizaje.
● Reconocer la evolución de algunos artefactos que
están en su cotidianidad.
Orientaciones
● La presente guía se desarrollará en la semana del 18 al 21 de mayo de 2021.
● Cada estación que vas a encontrar la deberás desarrollar en cada uno de los 4 días.
● En cada estación encontrarás dos tipos de experiencias: una, muy sencilla, para desarrollar de
manera autónoma en compañía de tus familiares y otra para desarrollar en compañía de tu docente
durante los encuentros virtuales.
Forma de entregar al docente (Estudiantes sin conectividad)
Momento de Reflexión
La confianza en sí mismo es el primer secreto del éxito. Anónimo
Fundamento Teórico/ Aplicación/ Ejemplificación
Estación No 1: martes 18 de mayo
Experiencia en casa:
Con ayuda de tu familia lee la siguiente información y resuelve los ejercicios indicados.
RECTA NUMÉRICA
LA ADICIÓN
TÉRMINOS DE LA ADICIÓN
Practica
1. Resuelve las siguientes sumas.
2. Escribe los números que faltan en las secuencias y la regla que obedecen.

3. Encierra en cada rectángulo tres números cuya suma sea la indicada.
4. Observo el modelo y completo.
5. Resuelve las siguientes adiciones, escribe sus términos.
Experiencia en encuentro virtual:
1. Realiza las adiciones y descubre cuánto tiene ahorrado cada niño. Escribe su
nombre.

2. Realiza las siguientes sumas.
3. Completa las cantidades, escoge los números de los que están en las tarjetas.
4. Encuentra los números faltantes de cada figura. La suma de los tres números sobre
cada línea es la misma.

Ejemplo:

5. Realiza los ejercicios y comprueba que se cumple esta propiedad

Practica los diferentes tipos de sumas en los siguientes links
https://es.liveworksheets.com/om1262605yf
https://es.liveworksheets.com/by1703879tj
Estación No 2: miércoles 19 de mayo
Completa las siguientes actividades.

1. Escribe al frente la propiedad que se utilizó.
2. Realiza las operaciones y escribe en cada espacio el número que falta.
3. Realiza un ejemplo de cada propiedad.
1. Escribe F si la afirmación es falsa y V si es verdadera.

2. Agrupa los sumandos. Aplica la propiedad asociativa y calcula la suma.
3. Realiza la adición. Coloca sus términos.
4. Resuelve los siguientes problemas.

Karen tiene 210 colores. Su tío le regala 57 más. ¿Cuántos colores tiene Karen
ahora?
Fabián tiene 256 dulces y Valentina tiene 321. ¿Cuántos dulces tienen entre los dos?
5. Inventa en tu cuaderno tres problemas de adición y los compartes en el

encuentro.
6. Contesta las preguntas o busca el número que debe ir en cada cuadro.

7. Completa las tablas.
Estación No 4: jueves 20 de mayo
1. En esta ocasión, tendrás la oportunidad de dar a conocer tus saberes y conocimientos. Ya

has demostrado que sabes muchas cosas sobre el ambiente que nos rodea. A
continuación, vas a realizar un dibujo de una planta y sus partes. Recuerda que esta es la
oportunidad para que exteriorices tus conocimientos, por eso no se vale que hagas
consultas.
Mis saberes:
La planta y sus partes
1. Luego de socializar algunos de los saberes previos sobre las partes de las plantas, es hora
de que amplíes y/o complementes estos saberes. Veamos el siguiente vídeo y, a partir de
la información que encuentras allí, realiza un dibujo de la planta y sus partes. No olvides
escribir la información que encuentres sobre cada una de sus partes:
https://www.youtube.com/watch?v=wBjaQuyMr18
La planta y sus partes

Como hemos estado viendo, todo lo que tiene vida, o genera vida en el ambiente natural en el
que vivimos y del que somos parte, cambia. Veamos, entonces, los cambios que sufren las
plantas.
De nuevo, tus saberes y conocimientos son muy importantes. Así que, a través de un escrito,
cuéntale a tus compañeros, compañeras y profesora qué sabes sobre los cambios que sufre una
planta:
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
¿Sabes cómo se llama el proceso de cambio de las plantas? Coloca aquí tu respuesta:
______________________________________________________________________________
2. Ahora, revisa el siguiente video, realiza un dibujo del proceso de cambio de las plantas y
responde a cada una de las preguntas: https://www.youtube.com/watch?v=H-YqbBDpeq0
Ciclo de vida de las plantas

¿Qué es la germinación?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
¿Cuáles son los 4 elementos que necesitan las plantas para crecer?
_________________, _________________, ___________________ y ____________________
¿Crees que podría existir un quinto elemento que le ayudaría a crecer a las plantas? ¿Cuál puede
ser?
______________________________________________________________________________
Averigua los 4 momentos básicos por los que pasa una planta durante su ciclo de vida y
describelos a continuación:
Semilla:
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
Germinación:
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
Plántula:
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
Planta:
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
3. Revisa junto con tu maestra, compañeros y compañeros la información que encontraste.

Luego, colorea, recorta completa el siguiente esquema:

Estación No 5: viernes 21 de mayo
Prepara, utilizando
1. Con estas guías te fue entregado un anexo para el día de hoy.
cartón paja, el doble de las piezas que se te indican en el anexo. Debemos
hacer el doble porque el cartón paja es el material más fácil de encontrar y usar. Además,
lleva a la sesión virtual:
● Pegante líquido
● Pincel
● Temperas de tus colores preferidos
● Lija o una lima de uñas
1. Todas las cosas que nos rodean han sufrido cambios, los artefactos también lo han hecho.
En esta ocasión profundizarás en los cambios que ha sufrido el televisor. Te invito a que
veas el siguiente video y, luego, hagas un resumen gráfico de sus cambios:
https://www.youtube.com/watch?v=b6SKxS_dm0Q

LA EVOLUCIÓN DE LA TELEVISIÓN
1920 1930 1948
1950 1960 1970
1980 1990 2000
2010
⇨ ⇦
¡Ahora, es el momento de crear inspirados en la tecnología!
2. Junto con tu maestra, ve el siguiente video:

https://www.youtube.com/watch?v=IC-PoaKgkTY Aquí harás una manualidad increíble
inspirada en el televisor. Seguro te quedará espectacular.
Bibliografía/ Material de Apoyo/ Recursos de Consulta

Para la cibergrafía (Tema): (Link)
No. ACTIVIDADES FECHA
AUTOEVALUACIÓN
1. ¿Qué comentarios o sugerencias tienes sobre el contenido de la guía y las actividades propuestas?
2. Realiza una descripción o resumen de lo que aprendiste desarrollando la guía.
3. Describe las dificultades que tuviste al momento de desarrollar la guía. (Opcional)
4. Rubrica docente para la autoevaluación del Estudiante
Encierra o tacha el emoticon que te ayuda a expresar cómo te sentiste desarrollando las experiencias de esta guía.

GUÍA No .

Periodo PRIMERO
Docente Duración 24 al 28 de
Mayo
Área Desarrollo Humano Asignatura Ética- religión,
educación artística y
ed física.
 Identifica algunos
Personajes bíblicos.
● Establece la importancia de aplicar los valores  Reconoce y asume una
de respeto y honestidad en su entorno actitud de valoración y
respeto hacia las personas
● Identifica algunas características de Moisés, Noé y la sociedad.
y David.
● Reconocer e identificar los colores fríos y cálidos
primarios y secundarios.
● Aplicar colores cálidos, fríos, primarios y secundarios

en diferentes expresiones artísticas.
 Identifica algunos personajes de la biblia ● Personajes Bíblicos

 Promueve el respeto por la vida ● Valor respeto y honestidad
 Practica los valores esenciales para ● Colores primarios.
su formación integral Colores secundarios.
 Aplico hábilmente las combinaciones de ● Colores fríos.
colores. ● Colores cálidos.
 Crea y difiere elementos propios de las

técnicas artísticas.

 Reconocer los personajes bíblicos más ● Presentar las actividades
relevantes en la historia bíblica propuestas a desarrollar en la
 Establecer la importancia de aplicar los guía académica
valores en nuestro diario vivir • Seguimiento continúo de su
 Generar interés por descubrir la forma de trabajo en clase.
combinar colores para obtener nuevos tonos y • Estética en la realización de los
los aplique a sus trabajos diarios desarrollando
trabajos.
su habilidad para reconocer e identificar
colores • Cumplimiento con los
materiales de trabajo.
• Respeto por su trabajo y el de
sus compañeros.
Orientaciones
● La presente guía se desarrollará en la semana del 24 al 28 2021.
● En cada estación encontrarás dos tipos de experiencias: una, muy sencilla, para
desarrollar de manera autónoma en compañía de tus familiares y otra para desarrollar en
compañía de tu docente durante los encuentros virtuales

¿todos tenemos una historia que contar?
¿TE GUSTA VIAJAR?
¡Seguramente sí te gusta viajar! Es maravilloso reconocerte y reconocer a tus compañeras y

compañeros como únicas-os, intercambiar
Te invito, entonces, a que tengas un viaje de aprendizajes durante esta semana. Tendrás 4
estaciones en donde aprenderás muchas cosas.
Estación No 1: lunes 24 de Mayo
Observa el video y responde las siguientes preguntas en tu cuaderno
https://youtu.be/dib6xNgTMbU
1. ¿Quién era Moisés?

2. Investiga
 cuáles fueron las 10 plagas que atacaron a Egipto
 Donde queda Egipto

Observa el video https://youtu.be/dHeQ0TPikUw
Responde en tu cuaderno
1. ¿Por qué Noé debía construir un arca?
2. ¿Quiénes podían entrar al arca?
3. ¿Durante cuantos días llovió?
Estación No 2:

OBSERVA EL VIDEO https://youtu.be/HFi56T2wU6g
Responde en tu cuaderno
1. ¿Quién era David?
2. ¿A quién enfrento David?
Lee el siguiente párrafo
La Biblia describe a David como un rey justo, valiente,

apasionado; guerrero, músico y poeta, no exento de
pecados. Según la Biblia, él fue elegido por Dios mismo en
persona para gobernar Israel. Aparentemente vivió entre
los años 1040 y 966 a. C., reinó en Judá entre el 1010 y
1006 a.
3. Realiza un dibujo que represente a David

Experiencia en casa: ESTACION 24 DE MAYO
 Lee y realiza un dibujo que represente el valor del respeto

 Realiza un dibujo que represente el valor del respeto

LEE Y RESPONDE
1. ¿Quién perseguía a la zorra?

________________________________
2. ¿qué hacia el leñador disimuladamente?
___________________________________
3. ¿por la zorra le reprocho al leñador su actitud?
_____________________________________
4.Escribe la moraleja de la fabula
_______________________________________________________________

 Crea un friso con cinco acciones honestas. (escríbelas y dibújalas)

Estación No 3: miércoles 26 de Mayo

En compañía de tus papitos o acudientes van a ver los videos que a continuación señalaremos:
https://youtu.be/3A7bJ_xId6Q
https://www.youtube.com/watch?v=GhzcZac4LQc
https://www.youtube.com/watch?v=EpzJHoLPJDQ
¿Cómo te perecieron los videos? Maravillosa nuestra linda tierra COLOMBIA ¿verdad?
Ya que conoces un poco más de nuestro lindo país vas a pintar la bandera que es uno de los
símbolos patrios.
Para el desarrollo de la clase, vamos a utilizar los siguientes materiales

 Un octavo de cartulina.
 Un palito de pincho.
 Colbón o algún tipo de pegante.
 Papel seda o papel crepe que sean dos pliegos amarillos, uno azul y uno rojo.
Paso número 1: En la cartulina vamos a realizar con ayuda de un lápiz el bosquejo o

dibujo de nuestra linda bandera.
Paso número 2: Con el papel crepe o seda vas a realizar pequeñas bolitas.
Paso número 3: Vas a poner Colbón en cada una de las franjas y los papelitos según
correspondan.
Paso número 4: vas a enviar la foto a tú profe para que ella sea la admiradora número
uno de esa maravillosa bandera tricolor.

Vamos a darle vida a esta hermosa Ada de los sueños. Vas a pitar del color que dice en la parte
inferior junto con su respectivo número. ¡Manos a la obra!

Estación No 4: jueves 27 de mayo

Vamos a leer en clase el siguiente cuento:
EL PODEROSO ARCOÍRIS
Hace muchos años, el planeta Tierra estaba dividido en dos mundos muy diferentes. En uno,
reinaba el Sol y hacía muchísimo calor. En el otro, reinaba la lluvia y siempre hacía frío.
El Sol y la lluvia no eran amigos. Cada uno estaba es su mundo y no se molestaban en ir de un

mundo a otro.
Un día, un rey muy poderoso de otro planeta vio lo que estaba pasando en la Tierra y se alarmó
muchísimo.
- ¡Un mundo en el que sólo hace Sol no puede sobrevivir! ¡Todos necesitan el agua de la lluvia! Y
un mundo en el que sólo hay agua necesita Sol para que los árboles, las plantas y los animales
crezcan sanos – dijo el rey
Muy preocupado, el rey quiso hablar con el Sol y con la lluvia para explicarles lo que pasaría si no
hacían algo cuanto antes.
- Sol, tienes que ir al otro mundo a bañar con tus rayos de luz y calor a todos los seres vivos. Si
no, todos morirán.
Pero el Sol estaba muy agustito en su mundo y no hizo caso a lo que el rey le decía.
Lo mismo pasó con la lluvia. El rey fue a hablar con ella para explicarle que debía ir al otro mundo
a llevar un poco de agua para que todo no se terminase secando, pero la lluvia no mostró ningún
interés:
- El Sol nunca ha venido por aquí así que yo tampoco quiero ir allí. No somos amigos y no
tenemos por qué serlo – le dijo la lluvia.
El rey se fue a su planeta muy preocupado. Se quedó muy triste durante mucho tiempo hasta que
volvió a visitar la Tierra.
Cuando volvió las cosas no habían mejorado en absoluto:
- ¡Oh, No! En el mundo del Sol todo está seco, ya no hay plantas y todos se mueren de sed. Y en
el mundo de la lluvia todo está empantanado de agua y no hay flores ni plantas. ¡Esto no puede
ser!
Y de repente, ¡el rey tuvo una idea!

Con sus poderes creó un arcoíris lleno de color que serviría de unión entre ambos mundos y el
Sol y la lluvia podrían ir de un mundo a otro muy rápido y ser amigos.
- ¡Ahí va! ¿Y este puente de colores? – se preguntó el Sol cuando vio el nuevo arcoíris.
La curiosidad le llevó a andar sobre el arcoíris hasta que llegó al mundo de la lluvia.
Allí estaba todo muy oscuro, pero conforme se fue acercando el Sol todo empezó a llenarse de
color.
- ¿Qué está pasando? ¡Todo está muy bonito! Y están saliendo un montón de flores y plantas –
pensó la lluvia
Y mientras la lluvia se preguntaba qué estaba pasando, el Sol se tropezó con ella.
- ¿Pero tú qué haces en este mundo? – le preguntó la lluvia al Sol

Pues he venido casi sin darme cuenta. Hay un arcoíris que lo está llenando todo de color y que
une los dos mundos – le contestó el Sol.El poderoso arcoíris
La lluvia, muy curiosa también, fue a ver lo que pasaba y empezó a andar siguiendo el arcoíris
Según andaba sobre él fue rociando agua sobre el mundo del Sol y todo empezó a dejar de estar
tan seco.
El Sol y la lluvia no entendían nada, hasta que apareció el rey y les explicó:
- Este arcoíris nace de vuestra unión. Si sois amigos, siempre brillará y os permitirá ir de un
mundo a otro. Es necesario para que los dos mundos sigan existiendo porque el mundo del Sol
necesita agua y el mundo de la lluvia necesita Sol.
El Sol y la lluvia estaban encantados con el nuevo arcoíris y se dieron cuenta de que todo era
mejor si eran amigos. Desde entonces, El Sol siempre fue al mundo de la lluvia y la lluvia fue al
mundo del Sol y de esa forma consiguieron que ambos mundos estuvieran llenos de vida y color.
Para el desarrollo de esta actividad, vamos a utilizar los siguientes materiales

 Un octavo de cartón paja.
 Colbón o algún tipo de pegante.

 Una caja de plastilina.
 Mucha creatividad.
Paso número 1: Vas hacer un marco lineal al cartón paja.

Paso número 2: Vamos a realizar con ayuda de un lápiz el bosquejo o dibujo del anterior
cuento.
Paso número 3: Vas a coger la plastilina y la vas a esparcir en el dibujo según los colores
correspondientes.
Paso número 4: Le vas agregar Colbón a la plastilina para que este la proteja y el trabajo
quede reluciente.
Paso número 5: vas a enviar la foto a tú profe para que ella sea la admiradora número
uno de esa maravillosa obra de arte.

Estación No 5: viernes 28 de Mayo

La Maestra realizara una sesión de actividad física, necesitaras agua, ropa cómoda, un lazo para
saltar y un lugar espacioso.

¡Espero hayas tenido una semana llena de aprendizajes!

1 NO APLICA
2 NO APLICA
3 NO APLICA
4 NO APLICA
5 NO APLICA
6 NO APLICA
AUTOEVALUACIÓN
4. Rúbrica docente para la autoevaluación del Estudiante

GUÍA No. 04

Periodo
Docente Una semana 31 de Duración
mayo – 04 de junio
Área: Desarrollo del pensamiento comunicativo Asignatura Español – sociales
– ingles
 Comparo mis aportes con los de mis compañeros y compañeras - Identifica las características de los
e incorporo en mis conocimientos y juicios elementos valiosos medios de comunicación masiva a
aportados por otros. los que tiene acceso
- Identifica algunos elementos
 Reconozco características básicas de la diversidad étnica y constitutivos de textos literarios
cultural en Colombia. como personajes, espacios y
 Reconozco los principales elementos constitutivos de un acciones.
proceso de comunicación: interlocutores, código, canal, texto y
situación comunicativa.
 Identifico palabras relacionadas entre sí sobre
temas que me son familiares
- La comunicación
- Aprendo la importancia de la comunicación - Los elementos de la comunicación
- Reconozco los elementos necesarios para establecer una - Las regiones naturales de
comunicación Colombia
- Conozco las regiones naturales de Colombia - The animals
- Identifico las características de cada región natural de Colombia
- Conocer la importancia de la comunicación y cuales son lo - Elaboración de las actividades y
elementos para que haya comunicación experiencias sugeridas.
- Reconocer que Colombia tiene unas regiones naturales y las
características de cada una de ellas - Envío de evidencias de
aprendizaje.
- Aprende el vocabulario de los animales.
Orientaciones
- La presente guía se desarrollará en la semana del 03 al 07 de mayo de 2021.

- Cada estación que vas a encontrar la deberás desarrollar en cada uno de los 5 días.
- En cada estación encontrarás dos tipos de experiencias: una, muy sencilla, para desarrollar de manera
autónoma en compañía de tus familiares y otra para desarrollar en compañía de tu docente durante los
encuentros virtuales.

Docente: XXXX
Correo: XXXX@gmail.com
WhatsApp XXXXXX
Cooperación es ayudar a
quien se le dificulta. ¡Ayuda
siempre a los demás!

Estación No 1: lunes 31 de mayo
1. En compañía de tus papitos lee y resuelve la siguiente lectura

2. Realiza el siguiente Live Worksheets
Link:
https://es.liveworksheets.com/worksheets/es/Comunicaci%C3%B3n/Comprension_lect
ora/La_Cigarra_y_la_Hormiga_pk1052912ar
Nota: para esta actividad debes seguir muy bien la

indicación dada en el enunciado.
Al finalizar debes darle en obtener calificación.
LA COMUNICACIÓN
Recuerda dejar
1. Con tus compañeros y docente observa el siguiente video. Luego responda: reglón de por
Link: https://www.youtube.com/watch?v=sZpxLsPcLqU medio.
Utiliza las
mayúsculas
¿Qué es la comunicación?
2. Observa el siguiente video en compañía de tus compañeros y profesores. Luego escribe que significa
cada lenguaje y dibuja un ejemplo:
Link: https://www.youtube.com/watch?v=Os-Yfp4YXnI
Los lenguajes de la comunicación humana son:
Comunicación verbal Ejemplo
Comunicación corporal o táctil Ejemplo

Comunicación visual Ejemplo
Comunicación sonora o auditiva Ejemplo
Sabías que todos los seres vivos se

comunican.
3. Observa:
a.
¿Qué idea nos expresa el rostro de la niña?
______________________________________________
_______________________________________________________
b. Cuando llegas a casa y tu perro mueve c. Cuando una planta está seca y
la cola, ¿qué idea expresa? marchita, ¿qué idea expresa?
_____________________________ __________________________
_____________________________ __________________________
4. Une con una línea según corresponda y descubrirás las formas de comunicación no lingüística que
existen.
Comunicación
olfativa
Comunicación
táctil
Comunicación
auditiva
Comunicación
visual
Comunicación
gustativa
5. Realiza un dibujo de la comunicación verbal. ¡Se creativo!

6. Para finalizar, lee el siguiente cuento corto y responde según corresponda

Estación No 2: martes 01 de junio
1. Coloca la siguiente canción apréndela. Envía tu video cantándola, puedes hacerlo con tus papas o
acompañantes. ¡Todos a cantar!
Link: https://www.youtube.com/watch?v=pJH7oUsPXLs&feature=youtu.be
1. Con tus compañeros y profesora, observa el siguiente video:

Link: https://www.youtube.com/watch?v=CY8jXpBPKKU

LOS ELEMENTOS DE LA COMUNICACIÓN

- Para finalizar realizaremos el Teléfono de vasos
Materiales
2 vasos de plástico
Un hilo largo de cuerda fina o
de lana
Una aguja grande
Ahora juega con tu

familia y
comuníquense.

Estación No 3: miércoles 02 de junio
1. Observa el siguiente video en compañía de tu familia.

Link: https://www.youtube.com/watch?v=SM-Mp1t9JuU
2. Observa los siguientes paisajes:
1 2
3 4
5 6
¿Cuál de los paisajes registrados en estas fotos se parece más al de tu municipio o departamento?
¿A cuál de estos lugares te gustaría viajar? y ¿por qué?
Escoje dos fotografías y establece ¿en qué se parecen? y ¿en qué se diferencian?

REGIONES NATURALES DE COLOMBIA
¿Qué son las regiones naturales? Las regiones naturales son cada una de las
zonas geográficas de un país o continente, que cuentan con características
similares en cuanto a relieve, clima, vegetación y clases de suelo. ¿Cuáles
son las regiones naturales de Colombia? Colombia cuenta con seis regiones
naturales que se definen por las características del relieve, la distancia al
mar, el promedio de lluvias y las condiciones del suelo.
- Observa el siguiente mapa
¿Cuáles son las regiones naturales de Colombia?

Colombia cuenta con seis regiones naturales que se definen por las
características del relieve, la distancia al mar, el promedio de lluvias y
las condiciones del suelo. Esas regiones son: amazonia, andina, Caribe,
Insular, Pacífica y orinoquía.

1. Con ayuda de tu profesora lee y relaciona.
Región Amazónica Es una región de relieve plano, con

altos registros de lluvia, tiene una
gran riqueza hídrica.
Región Andina Está formado por las tres cordilleras
y es la región más extensa del país
y posee todos los climas.
Región Caribe Es una región llana, su clima es
cálido, es una región turística por
sus bellas costas.
Región Insular Abarca todas las islas con las que
cuenta el país; estas islas se
clasifican en dos tipos,
continentales y oceánicas.
Región Pacífica Se caracteriza por su alta
humedad, prevalece el relieve
llano, posee grandes y lindas
costas.
Región Orinoquia Conocida como los llanos
orientales, localizándose en el
oriente del país, está conformada
por extensas sabanas y su clima es
cálido.
2. Busca y colorea las siguientes palabras.
3. Realiza el siguiente crucigrama

1. Región más plana
2. Región costera del
occidente
3. Región selvática
4. Comprende las islas
colombianas
5. Contiene las tres
cordilleras
6. Región costera del norte
4. Completa las siguientes oraciones

5. Decora con plastilina cada una de las regiones naturales de Colombia.
Titulo: _________________________________

Estación No 4: jueves 03 de junio
1. Con ayuda de tu familia, realiza la siguiente actividad sobre las regiones naturales de
Colombia.
Link:
https://es.liveworksheets.com/worksheets/es/Ciencias_Sociales/Cultura_de_Colombia/Regio
nes_naturales_de_Colombia_fc1281901kd
Para esta actividad necesitaras plastilina y hojas blancas.

Vas a realizar algo característico de cada una de las regiones con la plastilina:
1. Región andina: bandeja paisa

2. Región pacifica: mico titi
3. Región insular: la playa
4. Región caribe: arepas de huevo y pescado
5. Región amazónica: jaguar y guacamaya
6. Región Orinoquia: maracas y sombrero
Organiza por regiones cada una de tus creaciones hechas con plastilina. Muéstrale a tu profesora.
Para finalizar toma foto para enviar la evidencia.
Estación No 4: viernes 04 de junio
1. Con tu familia observa el siguiente video:

Link: https://www.youtube.com/watch?v=EY41HH1Albs
2. Resuelve la actividad de la plataforma virtual Live Worksheets

Link:
https://es.liveworksheets.com/worksheets/en/English_as_a_Second_Language_(ESL)/Animals/Animal
s_ff40417vp
3. Ahora ayuda a unos animales a llegar a su casa, hazlo con colores.

1. Escribe el nombre correcto en ingles de cada animal, practica su pronunciación con tu profesora.

2. Selección según sea True o False.

3. Ahora ubica los nombres de cada animal según corresponda.

4. Completa las frases y practica su pronunciación y significado
5. Para finalizar vamos a crear los FINGERS ANIMALS

Imprime la siguiente hoja, colorea, recorta y pega.
Ahora colócalos en tus dedos y practica su nombre en inglés.

1
2
3
4
5
6
AUTOEVALUACIÓN

GUÍA No.
Periodo Primer Periodo
Docente Duración Una semana (8 al

11 de junio)
Área: Desarrollo de Pensamiento Asignatur Matemáticas

a Ciencias
Naturales
Informática
● Utiliza el Sistema de
Numeración Decimal para
comparar, ordenar y
establecer diferentes
relaciones entre dos o
más secuencias de
números con ayuda de
diferentes recursos
● Establece relaciones de reversibilidad entre la
suma y la resta. ● Interpreta, propone y
resuelve problemas
● Utiliza diferentes procedimientos para calcular un aditivos (de composición,
valor desconocido. transformación y
● Describo y verifico ciclos de vida de seres vivos. relación) que involucren
● Identifico y describo artefactos que se utilizan hoy la cantidad en una
y que no se empleaban en épocas pasadas. colección y la medida de
magnitudes.
● Explica los procesos de

cambios físicos que
ocurren en el ciclo de
vida de plantas y
animales de su entorno,
en un período de tiempo
determinado.
● Resolución de
● Describo, comparo y cuantifico situaciones con problemas, sustracción y
números, en diferentes contextos y con diversas unidades de mil.
representaciones. ● Metamorfosis
● Resuelvo y formulo problemas en situaciones ● Artefactos y cotidianidad
sustractivas de composición y de transformación.
● Identifico en mi entorno los cambios que se dan

en los animales.
● Reconoce la evolución de algunos artefactos que
están presentes en su cotidianidad.
● Comprender e identificar unidades de mil. ● Elaboración de las

● Reconocer la sustracción para la resolución de actividades y
problemas. experiencias sugeridas.
● Identificar los cambios propios del ciclo de vida de ● Envío de evidencias de
los animales. aprendizaje.
● Reconocer la evolución de algunos artefactos que
están en su cotidianidad.
Orientaciones
● La presente guía se desarrollará en la semana del 8 al 11 de junio de 2021.
● En cada estación encontrarás dos tipos de experiencias: una, muy sencilla, para desarrollar de
manera autónoma en compañía de tus familiares y otra para desarrollar en compañía de tu docente
durante los encuentros virtuales.
La confianza en sí mismo es el primer secreto del éxito. Anónimo
Estación No 1: Martes 8 de junio
Con ayuda de tu familia lee la siguiente información y realiza los ejercicios propuestos
LA SUSTRACCIÓN
PRACTICA
1. Resuelve las sustracciones.
2. Completa la tabla.
3. Completa los números que faltan.
Realizar los siguientes ejercicios y problemas

1. Organizo las tarjetas, calculo la diferencia.
2. Resuelve las siguientes restas.
Juan Andrés debe recorrer cada día del colegio a su casa 985 metros, si ya
recorrió 435 metros. ¿Cuántos metros le faltan por recorrer?
La respuesta es: A Juan Andrés le faltan por recorrer 550 metros.

3. Resuelve los siguientes ejercicios utilizando la sustracción.
- José tenía 435 metros de tela y vendió 168 metros. ¿Cuántos metros de
tela le quedan?

Rta. A José le quedan .................. metros de tela.
- Había 174 sombrillas y se vendieron 140. ¿Cuántas hacen falta por vender?
Rta. Faltan por vender...................... sombrillas.
- De los 150 teléfonos que hay en la tienda de Carlos 120 son rojos. ¿Cuántos
teléfonos no son rojos?
Rta. .................. teléfonos no son rojos.
- Ana María quiere llenar un álbum de 500 láminas, si ya ha puesto 315 láminas,
¿Cuántas láminas le faltan?
Rta. Le faltan...................... láminas.

- Mario tenía una colección de 385 carritos, pero se le perdieron 143, ¿Cuántos le
quedaron?

Rta. Le quedan..................... carros.
Practica más sumas y restas en los siguientes links
https://es.liveworksheets.com/in614794sb
https://es.liveworksheets.com/mz259100oe
https://es.liveworksheets.com/pr338149ef
UNIDADES DE MIL
4. Cuenta los billetes en cada grupo y escribe cuánto dinero hay.

Estación No 2: miércoles 9 de junio
Realiza las siguientes actividades
- Escribe en letras cada cantidad

1. Representa las siguientes cantidades en cada ábaco.
2. Escribe en los círculos el número según la situación planteada en los cuadros.
3. Escribe la posición del número subrayado.
4. Selecciona la respuesta correcta que se forma en el ábaco

5. Une los carteles que expresan el mismo número.
6. Escribe como se lee cada número de la bandera.
7. Lee y escribe en cada coche el número de su matrícula.

Practica las unidades de mil en los siguientes links.
● https://es.liveworksheets.com/yz1348406us
● https://es.liveworksheets.com/az26500am
Estación No 3: jueves 10 de junio
¿Recuerdas que hace tiempo venimos aprendiendo sobre el cambio que sufren los seres vivos?
Pues bien, en esta ocasión veremos un ejemplo de cómo los seres vivos cambiamos a lo largo de
los ciclos.
1. Dale click al siguiente enlace https://www.youtube.com/watch?v=auUuRzVscCQ y, luego,

haz un resumen escrito de la información que aparece allí. Utiliza los siguientes ítems para
que tu resumen sea muy completo:
¿Qué son las mariposas?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
¿Cuál es su aspecto?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
¿Cómo es su alimentación?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

¿Cuál es su tiempo de vida?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
¿Cuáles son las fases o momentos del ciclo de vida de las mariposas? Describe cada una de
estas fases.
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
¿Cómo se llama el proceso de transformación de las mariposas?
______________________________________________________________________________
Adicionalmente, prepara para el encuentro virtual:
● Impresión del anexo_10 de junio (debes imprimir la primera hoja 4 veces).

● Dos octavos de cartulina blanca
● Tijeras
● Pegante
1. Socializa con tus compañeros, compañeras y maestra el resumen que realizaste a partir
del video sugerido para la experiencia en casa.
2. Resuelve la siguiente sopa de letras:

3. Luego de que, en equipo, has logrado identificar los cuatro momentos o fases que
experimenta una mariposa y has resuelto la sopa de letras, es hora de agregarle un poco
de arte a este aprendizaje: Colorea la siguiente imagen. Esta te ayudará a recordar las
fases de la metamorfosis de la mariposa.

4. Ahora, con orientación de tu maestra realiza el ciclo de vida de la mariposa en tercera
dimensión (3D). Apoyate en la información que encuentras en la siguiente página, allí
encontrarás el paso a paso para hacer esta linda representación:
https://neoparaiso.com/imprimir/ciclo-vida-mariposa.html
Estación No 4: viernes 11 de junio
1. Prepara para el encuentro virtual:
● Un paquete de palos de paleta

● Silicona líquida
● Tijeras
● Témperas de tus colores favoritos
2. Revisa el siguiente video y realiza un resumen a través de dibujos:

https://www.youtube.com/watch?v=CO5o1fzjqpk
¿Quién inventó el teléfono?

1. Resuelve:
2. Ahora, vamos a aplicar la tecnología básica para diseñar un portacelular. Con la ayuda del
siguiente video realiza este lindo artefacto que será de gran utilidad para el integrante de la
familia a quien desees regalárselo: https://www.youtube.com/watch?v=jHjSG3X_V8c

AUTOEVALUACIÓN
Encierra o tacha el emoticon que te ayuda a expresar cómo te sentiste desarrollando las experiencias de esta guía.

CICLO DE VIDA DE LA MARIPOSA
PEGAR
© 2020 http://neoparaiso.com/imprimir
R
PEGA
MARIPOSA
CRISALIDA
ORUGA
PEGAR
HUEVOS
PEGA
R
R
PEGA PEGAR
PEGAR
© 2020 http://neoparaiso.com/imprimir

Guias de Aprendizaje - Segundo - 18 Mayo Al 11 de Junio

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GUÍA No.

Nombres y Apellidos del Estudiante Grado Segundo

Periodo Primer Periodo

Docente Duración Una semana (18 al

Área: Desarrollo de Pensamiento Asignatur Matemáticas

Estándares de Competencia DBA

● Explica los procesos de

Indicadores de Desempeño Ejes Temáticos

● Describo, comparo y cuantifico situaciones con ● Recta numérica , adición

Resolución Secretaría de Educación 1507 de 15/12 de 2021

Objetivos Criterios de Evaluación

● Comprender e identificar rectas numéricas. ● Elaboración de las

● La presente guía se desarrollará en la semana del 18 al 21 de mayo de 2021.

Forma de entregar al docente (Estudiantes sin conectividad)

La confianza en sí mismo es el primer secreto del éxito. Anónimo

Fundamento Teórico/ Aplicación/ Ejemplificación

Estación No 1: martes 18 de mayo

1. Resuelve las siguientes sumas.

Resolución Secretaría de Educación 1507 de 15/12 de 2021

4. Observo el modelo y completo.

5. Resuelve las siguientes adiciones, escribe sus términos.

Experiencia en encuentro virtual:

Resolución Secretaría de Educación 1507 de 15/12 de 2021

Resolución Secretaría de Educación 1507 de 15/12 de 2021

Resolución Secretaría de Educación 1507 de 15/12 de 2021

Resolución Secretaría de Educación 1507 de 15/12 de 2021

Estación No 2: miércoles 19 de mayo

Completa las siguientes actividades.

Resolución Secretaría de Educación 1507 de 15/12 de 2021

2. Realiza las operaciones y escribe en cada espacio el número que falta.

3. Realiza un ejemplo de cada propiedad.

Experiencia en encuentro virtual:

1. Escribe F si la afirmación es falsa y V si es verdadera.

Resolución Secretaría de Educación 1507 de 15/12 de 2021

3. Realiza la adición. Coloca sus términos.

4. Resuelve los siguientes problemas.

Resolución Secretaría de Educación 1507 de 15/12 de 2021

5. Inventa en tu cuaderno tres problemas de adición y los compartes en el

6. Contesta las preguntas o busca el número que debe ir en cada cuadro.

Resolución Secretaría de Educación 1507 de 15/12 de 2021

Estación No 4: jueves 20 de mayo

1. En esta ocasión, tendrás la oportunidad de dar a conocer tus saberes y conocimientos. Ya

Experiencia en encuentro virtual:

La planta y sus partes

Resolución Secretaría de Educación 1507 de 15/12 de 2021

Ciclo de vida de las plantas

Resolución Secretaría de Educación 1507 de 15/12 de 2021

_________________, _________________, ___________________ y ____________________

3. Revisa junto con tu maestra, compañeros y compañeros la información que encontraste.

Resolución Secretaría de Educación 1507 de 15/12 de 2021

Experiencia en encuentro virtual:

Resolución Secretaría de Educación 1507 de 15/12 de 2021

1920 1930 1948

1950 1960 1970

1980 1990 2000

¡Ahora, es el momento de crear inspirados en la tecnología!

2. Junto con tu maestra, ve el siguiente video:

Bibliografía/ Material de Apoyo/ Recursos de Consulta

Resolución Secretaría de Educación 1507 de 15/12 de 2021

No. ACTIVIDADES FECHA

2. Realiza una descripción o resumen de lo que aprendiste desarrollando la guía.

3. Describe las dificultades que tuviste al momento de desarrollar la guía. (Opcional)

4. Rubrica docente para la autoevaluación del Estudiante

_________, _, _ y __________