LECCIÓN 1 – ENFOQUE, SIGNIFICADO, DECISIÓN ES EMOCIONAL,

INTENCIÓN POSITIVA, DOLOR/PLACER, AMOR Y CAMBIO PATRÓN

1. Una de las funciones de una Intervención Estratégica es: 

a. Elevar la conciencia del planeta.
b. Desbloquear una emoción limitante.
c. Borrar memorias de la infancia.
d. Proporcionar una estrategia adecuada.

2. Uno de los principios de la Intervención Estratégica es: 

a. Todo empieza por el dolor.
b. El enfoque es lo mejor.
c. Lo importante es el significado.
d. Todo cambio es emocional.
 
3. Enfoque más significado nos lleva inmediatamente a: 
a. Un cambio de patrón.
b. La ruina.
c. Una emoción.
d. La decisión.
 
4. Toda acción tiene una intención: 
a. Ni del todo positiva ni del todo negativa.
b. Positiva o negativa según el estado mental del cliente.
c. Positiva o negativa según el estado emocional del cliente.
d. Siempre positiva, nunca negativa.
 
5. A diferencia de una sesión de coaching, lo que debemos buscar en una
intervención es: 
a. Conseguir en el cliente un cambio en el sentir.
b. Conseguir que el cliente cambie de opinión.
c. Conseguir que el cliente confíe en sus amores primarios.
d. Conseguir que el cliente tenga claras las ideas.

6. Huimos del dolor porque: 

a. El dolor está asociado a la muerte.
b. El dolor está asociado a esforzarse.
c. El dolor está asociado al amor.
d. El dolor lo es todo.

7. Los amores primarios tienen: 

a. Nula influencia en nuestra vida.
b. Escasa influencia en nuestra vida.
c. Solo influyen si tu lo permites.
d. Gran influencia en nuestras vidas.
 
8. El amor es la fuente de: 
a. Todo placer.
b. Cualquier conflicto en nuestra vida.
c. Todo dolor.
d. Son correctas A y C.
 
9. Un patrón es una secuencia rápida de: 
a. Enfoque y Emoción.
b. Enfoque y significado.
c. Intención positiva y significado.
d. Emoción y acción.  

10. Hacemos las cosas por: 

a. Una inercia automática.
b. Evitar dolor únicamente.
c. Evitar dolor o conseguir placer.
d. Elegir lo que nos da la gana y punto.
 
11. Las funciones de una Intervención Estratégica® son… (señala la respuesta
incorrecta) 
a. Sanar una herida del pasado
b. Entender la intención positiva del problema
c. Desbloquear una emoción
d. Elevar el potencial de una persona, pareja o grupo.

12. Los principios y fundamentos de la Intervención Estratégica® son…

(señala la respuesta incorrecta): 
a. Toda decisión es emocional
b. El amor es la base de todo
c. Nunca hay una intención positiva
d. Todo empieza por el enfoque
 
13. Hacemos las cosas por la necesidad de evitar dolor y el deseo de obtener
placer: 
a. Verdadero
b. Falso

14. Los pasos de la Intervención Estratégica® son: 

a. 9
b. 7
c. 5
d. 4
15. El placer está asociado a frustración e incomodidad, como algo cercano al
peligro y la supervivencia: 

a. Verdadero
b. Falso
 
 
16. Sobre el principio de "El amor es la base de todo" (señala la respuesta
correcta): 
a. El amor es solamente la fuente de todo placer
b. El amor es la fuente de todo sufrimiento y también todo placer
c. Los amores primarios apenas influyen en nuestra vida
d. El amor es lo menos poderoso

LECCIÓN 2 – EMOCIONES Y TRIADA

1. ¿Qué es una emoción? 

a. Las emociones son señales de acción.
b. Las emociones son reacciones psicofisiológicas que representan modos de
adaptación a ciertos estímulos del individuo cuando percibe un objeto, persona, lugar,
suceso o recuerdo importante.
c. Las respuestas A y B son correctas.
 
2. ¿Cuáles son los tipos de emociones?
a. Las que hacemos, las que necesitamos, las que preferimos.
b. Las buenas y las malas.
c. Las atrayentes y las repelentes.  

3. Las emociones que hacemos son simplificaciones de la asociación de dolor

y placer. 
a. Verdadero
b. Falso

4. La triada emocional consta de… 

a. Comportamiento, vocabulario y enfoque
b. Enfoque, vocabulario y fisiología
c. Vocabulario, fisiología e intención positiva

5. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones NO es correcta? 

a. El enfoque determina nuestra realidad, por lo tanto, limita nuestra realidad.
b. El enfoque describe la situación en la que nos encontramos / hemos vivido.
c. La manera de gestionar el enfoque es mediante preguntas.  

6. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones es FALSA? 

a. El vocabulario (lenguaje) son las palabras con las que describimos nuestra realidad,
nuestra experiencia.
b. Las palabras evocan emociones y desencadenan acciones.
c. Si cambias tus palabras puedes cambiar tus creencias.
d. No hay ninguna respuesta falsa, todas las respuestas son ciertas
 
7. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones es FALSA? 
a. La emoción es movimiento y sin movimiento no hay emoción.
b. Toda emoción tiene su expresión en el cuerpo.
c. El cuerpo genera emociones y las emociones generan cuerpo.
d. Con las emociones no cambiamos el cuerpo.
 
8. La mayor parte de nuestras decisiones son emocionales, luego si controlas
la emoción, controlas la decisión y el cambio. 
a. Verdadero
b. Falso

9. ¿Cómo gestionamos las emociones? 

a. Sintiendo conscientemente, evitando/rechazándolas, reduciendo la intensidad o
bloqueando la emoción.
b. Sintiendo conscientemente, evitando o rechazándolas o bloqueando.
c. Sintiendo conscientemente, reduciendo la intensidad o bloqueando

10. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones NO es correcta? 

a. Las emociones incomodas son señales de acción si las gestionamos correctamente
las usaremos a nuestro favor.
b. Sentir conscientemente: darse cuenta de la emoción y dejarla actuar.
c. Las emociones incomodas debemos bloquearlas.

11. El enfoque determina nuestra realidad, por lo tanto limita nuestra realidad.
La manera de gestionar el enfoque es mediante preguntas. 
a. Verdadero
b. Falso

12. ¿Cuáles son las emociones primarias? 

a. Ira, miedo, tristeza, felicidad, sorpresa, asco
b. Ira, incomodidad, tristeza, alegría, sorpresa, asco
c. Ira, miedo, tristeza, felicidad, soledad, asco

13. ¿Cuál es la descripción de la incomodidad? 

a. Descripción: Has perdido algo.
b. Descripción: Algo en el futuro nos va a hacer daño.
c. Descripción: No nos sentimos del todo bien.

14. ¿Cuál es el mensaje del miedo? 

a. Mensaje: Revisa y ajusta tus expectativas.
b. Mensaje: Tienes que prepararte mejor.
c. Mensaje: Algo en el futuro nos va a hacer daño.
15. ¿Cuál es la descripción y mensaje de la inferioridad? 
a. Descripción: Hemos perdido algo o vamos a perder algo // Mensaje: No se ha
cumplido la expectativa.
b. Descripción: No vales lo suficiente // Mensaje: Te falta información, estrategia o
nuevas habilidades.
c. Descripción: Nos sentimos agredidos // Mensaje: Se ha incumplido una norma o nos
han retirado el amor.

16. ¿Cuál es la descripción y mensaje del enfado? 

a. Descripción: Hemos perdido algo o vamos a perder algo // Mensaje: No se ha
cumplido la expectativa.
b. Descripción: No vales lo suficiente // Mensaje: Te falta información, estrategia o
nuevas habilidades.
c. Descripción: Nos sentimos agredidos // Mensaje: Se ha incumplido una norma o nos
han retirado el amor
 
17. ¿Cuál es la descripción y mensaje de la saturación? 
a. Descripción: Nos sentimos desconectados // Mensaje: Necesitas conectar con gente.
b. Descripción: Estamos Bloqueados // Mensaje: Puedes hacerlo mejor y tomar nuevas
decisiones.
c. Descripción: No puedes mas // Mensaje: Tienes muchas cosas a la vez.

18. ¿Cuál es la descripción y mensaje de la frustración? 

a. Descripción: Nos sentimos desconectados // Mensaje: Necesitas conectar con gente.
b. Descripción: Estamos Bloqueados // Mensaje: Puedes hacerlo mejor y tomar nuevas
decisiones.
c. Descripción: No puedes mas // Mensaje: Tienes muchas cosas a la vez.

19. ¿Cuál es la descripción y mensaje de la soledad? 

a. Descripción: Nos sentimos desconectados // Mensaje: Necesitas conectar con
gente.
b. Descripción: Estamos Bloqueados // Mensaje: Puedes hacerlo mejor y tomar nuevas
decisiones.
c. Descripción: No puedes mas // Mensaje: Tienes muchas cosas a la vez.

20. La decepción tiene como significado… 

a. Te sientes agredido
b. No vales lo suficiente
c. Has perdido
d. Estás bloqueado

21. El mensaje de la decepción es… 

a. Revisa y ajusta tus expectativas o estrategia.
b. Puedes hacerlo mejor y tomar nuevas decisiones
c. Algo no va como quieres
d. Tienes que prepararte mejor

 
22. El enfado tiene como significado… 
a. Te sientes agredido
b. No vales lo suficiente
c. Has perdido
d. Estás bloqueado

23. El mensaje del enfado es… 

a. Revisa y ajusta tus expectativas
b. Puedes hacerlo mejor y tomar nuevas decisiones
c. Se ha incumplido una norma o nos han retirado el amor
d. Tienes que prepararte mejor

 
24. La frustración tiene como significado… 
a. Te sientes agredido
b. No valgo lo suficiente
c. Has perdido
d. Estás bloqueado

25. El mensaje de la frustración es… 

a. Revisa y ajusta tus expectativas
b. Puedes hacerlo mejor y tomar nuevas decisiones
c. Se ha incumplido una norma o nos han retirado el amor
d. Tienes que prepararte mejor

26. La incomodidad tiene como significado… 

a. Has perdido o vas a perder algo
b. No vales lo suficiente.
c. No te sientes del todo bien.
d. Estás bloqueado.

27. El mensaje de la incomodidad es… 

a. Revisa y ajusta tus expectativas.
b. Algo no va como nosotros queremos.
c. Se ha incumplido una norma o nos han retirado el amor.
d. Necesitas conectar con gente.

28. La inferioridad tiene como significado… 

a. Has perdido o vas a perder algo
b. No vales lo suficiente.
c. No te sientes del todo bien.
d. Estás boqueado.

29. El mensaje de la inferioridad es… 

a. Te falta información, estrategia o nuevas habilidades.
b. Algo no va como quieres
c. Revisa y ajusta tus expectativas
d. Necesitas conectar con gente

30. El miedo tiene como significado… 

a. Has perdido o vas a perder algo
b. Algo en el futuro te va a hacer daño
c. No te sientes del todo bien
d. Estás bloqueado

31. El mensaje del miedo es… 

a. Te falta información, estrategia o nuevas habilidades.
b. Algo no va como quieres
c. Tienes que prepararte mejor
d. Necesitas conectar con gente

32. La saturación, el estrés, tiene como significado… 

a. Has perdido o vas a perder algo
b. Algo en el futuro te va a hacer daño
c. No te sientes del todo bien
d. No puedes más
 
33. El mensaje de la saturación es… 
a. Te falta información, estrategia o nuevas habilidades.
b. Algo no va como quieres
c. Tienes que prepararte mejor
d. Tienes muchas cosas a la vez

34. La soledad tiene como significado… 

a. Has perdido o vas a perder algo
b. Algo en el futuro te va a hacer daño
c. Te sientes desconectado
d. No puedes más

35. El mensaje de la soledad es… 

a. Necesitas conectar con gente
b. Tienes muchas cosas a la vez
c. Algo no va como quieres
d. Tienes que prepararte mejor

LECCIÓN 3 – NECESIDADES/VEHÍCULOS

1. Las necesidades emocionales primarias (NEP) son: 

a. Vehículos y estrategias
b. Medios para detectar emociones problemáticas
c. Emociones que necesitamos experimentar con frecuencia en nuestro sistema
nervioso
d. Sólo Amor y Pertenencia

2. ¿Cuántas son las Necesidades Emocionales Primarias? 

a. 5
b. 8
c. 9 

3. ¿Cuál de las siguientes NO es una Necesidad Emocional Primaria de

supervivencia? 
a. Control
b. Diversión
c. Expansión
 
4. ¿Cuál de las siguientes es una Necesidad Emocional Primaria de
supervivencia? 
a. Transcendencia
b. Amor
c. Comer

5. La Necesidad Emocional Primaria de Amor 

a. Es la necesidad de sentir que alguien se preocupa desinteresadamente por nosotros
b. Es una necesidad de supervivencia
c. Es la mayor fuente de dolor de una persona
d. Todas las respuestas son correctas
 
6. La Necesidad Emocional Primaria de Pertenencia 
a. No es una necesidad de supervivencia
b. Es la necesidad de sentir que no formamos parte de un grupo
c. Es la necesidad de sentir que formamos parte de un grupo o colectivo
d. Ninguna de las anteriores es correcta

7. La Necesidad Emocional Primaria de control 

a. Es la pasión por la vida
b. Es una necesidad de supervivencia
c. Es la necesidad de evitar sorpresas y problemas no deseados
d. B y C son correctas

8. La Necesidad Emocional Primaria de diversión 

a. Necesitamos saber si tendremos los requisitos mínimos para garantizar la vida
b. Buscamos maneras de cambiar el estado de manera positiva para sentir pasión e
ilusión por la vida
c. En la diversión no está el juego ni el aprendizaje

9. La Necesidad Emocional Primaria de reconocimiento 

a. Es una necesidad de supervivencia
b. Si no estamos presentes en nuestro grupo corremos el riesgo de que se olviden de
nosotros
c. Todos necesitamos ser reconocidos y vistos de manera especial
d. Todas las respuestas anteriores son correctas
10. La Necesidad Emocional Primaria de drama 
a. No es una necesidad de supervivencia
b. Necesitamos conectar con el sufrimiento y dolor para darle salida
c. Es parte de la existencia humana y debe entenderse como algo natural
d. B y C son correctas

11. La Necesidad Emocional Primaria de expansión 

a. La necesidad de crecimiento tiene que ser reprimida
b. El ser humano no va de menos a más
c. El crecer y expandirse es misión de todo ser vivo
d. Es una necesidad de supervivencia  

12. La Necesidad Emocional Primaria de trascendencia 

a. Solo podemos pensar en trascender una vez hemos logrado sobrevivir de manera
sostenible
b. Las necesidades de expansión y trascendencia son necesidades espirituales
c. Todas las respuestas son correctas
d. El ser es eterno y busca dejar huella

13. Sobre los vehículos 

a. Justifican nuestras acciones
b. Son las estrategias que hacemos para cubrir nuestras necesidades en el día a día
c. Ninguna es correcta
d. A y B son correctas
 
 
14. Todo cambio importante proviene de un cambio en la jerarquía de las
Necesidades Emocionales Primarias. 
a. Verdadero
b. Falso

15. Cuando una acción cubre 4 o más Necesidades Emocionales Primarias,

¿en qué se convierte?: en 
a. Una adicción total
b. Un bloqueo emocional
c. Una adicción

16. ¿Cómo usar las Necesidad Emocional Primaria en las intervenciones? 

a. Como pista para averiguar la intención negativa
b. Como puntos de palanca importantes para conseguir cambios
c. Como génesis neuroplástica del bloqueo

LECCIÓN 4 – VALORES

1. ¿Qué son los valores según el Coaching Estratégico?

a. Son aquellos principios, virtudes o cualidades que caracterizan a una persona, una
acción o un objeto que se consideran típicamente positivos o de gran importancia por
un grupo social.
b. Son aquellas cualidades que se destacan en cada individuo y que, a su vez, le
impulsan a actuar de una u otra manera porque forman parte de sus creencias,
determinan sus conductas y expresan sus intereses y sentimientos.
c. Son emociones que nos gustan o no nos gustan. Tiene que ver con nuestra
asociación de dolor y placer. Suelen estar en la raíz de nuestra intención positiva.

2. ¿Qué son los valores medio? 

a. Son aquellas cosas que persigues sin saber que en realidad te llevan a tus
verdaderos valores emocionales.
b. Son las cosas que realmente quieres, lo que realmente te realiza.
c. Son aquellas emociones hacia las que nos gusta ir o sentir.

3. ¿Qué son los valores objetivo? 

a. Son las cosas que realmente quieres, lo que realmente te realiza.
b. Son aquellas emociones que no nos acercan a sentir placer.
c. Son aquellas emociones de las que intentamos huir.

4. ¿Qué son los valores atrayentes? 

a. Son aquellas emociones hacia las que nos gusta ir o sentir.
b. Son aquellas emociones de las que intentamos huir.
c. Ninguna de las dos.

5. ¿Qué son los valores repelentes? 

a. Son aquellas emociones hacia las que nos gusta ir o sentir.
b. Son aquellas emociones de las que intentamos huir.
c. Ninguna de las dos.

 
6. Sobre las reglas de los valores en la Intervención Estratégica 
a. Son las condiciones para que un valor se dé.
b. Son creencias del estilo “si…. entonces…”
c. Los valores son universales. Las reglas son particulares.
d. Dos personas pueden tener el mismo valor, pero reglas muy distintas.
e. Todas son ciertas.

7. Si una persona tiene reglas muy difíciles para un valor atrayente será
improbable que lo experimente. 
a. Verdadero
b. Falso

8. Si una persona tiene reglas muy fáciles para un valor repelente será muy
probable que lo experimente con frecuencia. 
a. Verdadero
b. Falso
9. Si además el no cumplimiento de un valor atrayente garantiza el repelente
entonces la espiral de dolor será rápida e intensa. 

a. Verdadero
b. Falso

10. Los valores son muy útiles en las intervenciones porque: 

a. Nos dan pistas de la intención positiva de un comportamiento.
b. Son fuente de palanca.
c. Nos permiten hacer visualizaciones.
d. Todas las respuestas son correctas.

11. La Intención positiva tiene como objetivo: 

a. Prevenir, Proteger, Servir
b. Prevenir, Proteger y ayudar.
c. A y B son correctas.

 
12. Al igual que las necesidades, los valores son emociones importantes en
nuestra vida. 
a. Verdadero
b. Falso

13. Si detectamos los valores atrayentes y los repelentes entonces podremos

guiar mejor a la persona hacia una nueva decisión. 
a. Verdadero
b. Falso

14. Visualizar los valores atrayentes y repelentes nos ayudan a “sentir” una
realidad deseada o no deseada de manera eficiente. 
a. Verdadero
b. Falso

 
15. Para realizar el ancla a futuro NO debemos recordar los valores para
realizar ejercicios de visualización profunda. 
a. Verdadero
b. Falso

16. La estructura de una intervención de valores es: 

a. Detectar valores atrayentes y repelentes. Detectar orden de valores. Detectar
valores en conflicto. Detectar reglas en conflicto. Reordenar valores y reglas
b. Detectar emoción en conflicto. Detectar valores atrayentes y repelentes. Detectar
reglas en conflicto.
c. Detectar emoción en conflicto. Detectar valores atrayentes y repelentes. Detectar
reglas en conflicto. Detectar intención positiva. Detectar génesis emocional.
Visualización y ancla
LECCIÓN 5 – CREENCIAS

1. Una creencia es: 

a. Un pensamiento más o menos recurrente
b. Un sentimiento de seguridad sobre lo que algo significa
c. Un pensamiento que lleva a una opinión inamovible
d. Una opinión propia

2. Las creencias 
a. Se crean de manera consciente
b. Sirven para simplificar las decisiones de dolor o placer importantes
c. Son pensamientos de incomodidad
d. Son emociones que nos gusta sentir

3. Una creencia es un sentimiento de seguridad sobre lo que algo significa. 

a. Verdadero
b. Falso

 
4. Según el nivel de certeza podemos clasificar las creencias en 
a. Pensamientos, opiniones y significados
b. Opiniones, creencias y transformaciones
c. Opiniones, pensamientos y convicciones
d. Opiniones, creencias y convicciones
 
5. Señala la respuesta INCORRECTA: 
a. Las opiniones tienen mayor flexibilidad y están abiertas al cambio
b. Las creencias están más ancladas y no son tan fáciles de cambiar
c. Los pensamientos pueden ser flexibles pero no son fáciles de cambiar
d. Las convicciones son algo muy arraigado con una intención positiva muy clara

6. Indica la respuesta CORRECTA 

a. Una convicción es menos intensa que una opinión
b. Una opinión, una creencia y una convicción tienen la misma intensidad
c. Una creencia es más intensa que una opinión
d. Una convicción nunca tiene una intención positiva muy clara.

7. Una creencia de identidad 

a. Suele ser las más difíciles de encontrar porque son muy antiguas y están a nivel muy
inconsciente
b. Está sujeta a habilidades y capacidades
c. No es importante pues nuestros resultados siempre pueden ser mayores a nuestra
identidad
d. No es una creencia limitante de vida muy importante
8. Una creencia de identidad está sujeta a 
a. Habilidades
b. Caprichos
c. Capacidades
d. Acciones

9. Las creencias en las intervenciones las podemos usar para 

a. Entender comportamientos y bloqueos, nunca emociones
b. Entender comportamientos, emociones y bloqueos
c. Entender bloqueos y eliminar emociones
d. Eliminar comportamientos, emociones y bloqueos

10. Señala la respuesta CORRECTA: 

a. Muchas creencias se forman de manera consciente
b. Las creencias de identidad están sujetas a habilidades y capacidades
c. El comportamiento precede a las creencias
d. Nuestros resultados no pueden ser mayores que nuestra identidad por lo que una
creencia limitante de identidad es una creencia limitante de vida muy importante

11. A la hora de tratar las creencias hay que tener en cuenta: 

a. Que las creencias preceden al comportamiento
b. Que las creencias dirigen el enfoque
c. Que las creencias limitan las acciones
d. Que las tres respuestas anteriores son correctas

12. Los pasos para cambiar una creencia son 

a. 9
b. 3
c. 5
d. 7

13. Los pasos para cambiar una creencia siguen este orden: 
a. Detectarla, observar sus consecuencias negativas, buscar nueva creencia, asociar
placer, visualización a futuro y anclaje.
b. Detectarla, observar sus consecuencias positivas, buscar nueva creencia, asociar
placer, visualización a futuro y anclaje.
c. Detectar creencia, observar consecuencias negativas y visualizar a futuro
d. Detectarla, observar sus consecuencias negativas, buscar nueva creencia, asociar
placer, visualización a futuro.

14. Cambiando una creencia 

a. Cambiamos el enfoque
b. Cambiamos la emoción
c. Cambiamos la acción
d. Todas son correctas
 
15. ”Entiendo tu posición, ¿te puedo hacer una pregunta?, ¿qué otra cosa
podrías creer sobre esto ahora?” Nos sirve para: 

a. Transformar
b. Profundizar
c. Investigar
d. Adivinar Intención positiva y significado

16. "¿Qué tendrías que creer para poder decir, hacer o sentir eso que me
dices?" es una pregunta que se utiliza para: 
a. Visualizar lo que piensa el intervenido
b. Detectar una creencia
c. Conocer la intención positiva del cliente
d. Buscar una nueva creencia

LECCIÓN 6 – ENERGÍA MASCULINA Y FEMENINA / PARTES

1. ¿Qué energías tenemos dentro de nosotros? 

a. Energías mecánicas
b. Energía cinética
c. Energía gravitacional
d. Energías femenina y masculina

2. La energía femenina 
a. Siente y ve todo
b. Es omnipresente y multitarea
c. Quiere ser protegida y cuidada
d. Todas las anteriores son correctas
 
3. La energía masculina 
a. Se enfoca en varias cosas a la vez
b. No simplifica
c. Se orienta a la resolución de problemas, al resultado.
d. A y B son correctas
 
4. Sobre las partes de la energía 
a. Las energías se componen de partes y cada una tiene su momento y función
b. Las partes están compuestas por estados emocionales, creencias y valores
c. Tenemos 4 partes: Rey/ Reina, Guerrero/a, Amante, Amigo/a
d. Todas las anteriores son correctas
 
 5. La parte Rey/ Reina 
a. Es el propósito y visión de vida
b. Es amor íntimo, compasión, vulnerabilidad
c. Es la alegría, la dispersión y la felicidad
d. Es la fuerza, el poder, coraje, astucia
 
6. Hay equilibrio de las partes 
a. Cuando todas las partes están operativas y usadas correctamente
b. Cuando 2 partes operan más que las otras 2
c. Cuando hay exceso o defecto de emoción en alguna de ellas
d. Cuando hay conflicto de valores

7. Sobre el desequilibrio de las partes 

a. Desequilibrio fuerte: exceso de Rey/ Reina o Guerrer@
b. Desequilibrio débil: hay poco de Amante y Amigo
c. Desequilibrio fuerte: exceso de Amante y Rey/ Reina
d. Todas las anteriores son correctas.

8. ¿Por qué nos desequilibramos? 

a. Porque tenemos conflictos internos que no funcionan con las partes
b. Porque tenemos conflictos de creencias entre lo que soy y no soy
c. Porque tenemos conflictos de triadas, creencias o valores.
d. Todas son correctas
 
 9. ¿Cómo se usan las partes en una intervención? 
a. Detectamos la esencia, detectamos el desequilibrio energético, detectamos la
génesis del conflicto de estados emocionales, de creencias o de valores y se hace
el trabajo interventivo.
b. Sólo hay que detectar si hay desequilibrio fuerte.
c. Nunca es necesario detectar la esencia.
d. A y B son correctas.

10. La energía de la parte Amante 

a. Es el propósito y visión de vida
b. Es el amor íntimo, compasión, vulnerabilidad
c. Es la alegría, la dispersión y la felicidad
d. Es la fuerza, el poder, coraje, astucia

11. La energía femenina: 

a. Es capaz de simplificar y es multitarea
b. Es impaciente, asertiva, lógica
c. Necesita validación
d. Comunica emociones más que información
 
12. La energía masculina: 
a. Necesita presencia
b. Se potencia con apreciación y admiración
c. Siente y ve todo
d. Cambia cuando hay falta de empatía, conexión y compasión

13. Marca la respuesta correcta: 

a. La energía se compone de partes positivas y negativas
b. La energía es la misma desde el nacimiento y no puede cambiar
c. La parte masculina está compuesta de las partes rey, guerrero, amante y amigo
d. Son ciertas a y c
 
14. La energía de nuestra esencia puede cambiar: 
a. En momentos de mucho estrés
b. Por supervivencia en el entorno
c. Con ayuda de una intervención estratégica
d. Todas son correctas

15. La parte guerrera de la energía: 

a. Defiende y materializa la visión de su rey o reina
b. No necesita conocer la visión del rey o reina
c. Si no hay rey o reina se autoproclama rey
d. Sólo sale cuando se lo pide el rey/reina

16. La parte amiga: 

a. No es necesaria
b. Es la alegría, la dispersión, la felicidad
c. Te hace fuerte si la sacas porque caes bien a todos
d. Sólo sale cuando tienes amigos

LECCIÓN 7 – INTERVENCIONES EN RELACIONES DE PAREJA

1. Para poder intervenir a una pareja: 

a. Debemos ser capaces de intervenir a una persona.
b. En este caso las emociones no importan.
c. Debemos de tener en cuenta más que nunca las emociones
d. A y C son correctas  

2. En una intervención de pareja es importante detectar si entre ellos hay: 

a. Comprensión desde el corazón
b. Si cubren los caprichos propios
c. Autoridad y respeto
d. Todas las respuestas son correctas

 
3. Para que haya comprensión desde el corazón en una relación tiene que
haber: 
a. Juicio
b. Intención negativa
c. Diálogo interior
d. Presencia Plena

4. Si conseguimos establecer una comunicación sin juicio y presencia plena

cambiaremos: 
a. La intención positiva
b. La motivación para proteger, prevenir o servir
c. La emoción de la relación
d. A y B son correctas
 
5. En cuanto a cubrir necesidades: 
a. Es importante saber de qué manera quiere cada uno que se cubran sus necesidades
b. Es importante saber si el otro conoce cómo me gusta que me cubran las
necesidades.
c. Es muy importante tener reconocimiento
d. A y B son correctas
 
6. La confianza se da: 
a. Cuando hay miedo
b. Cuando no hay amor
c. Cuando creemos que la otra parte tiene buenas intenciones hacia nosotros
d. Ninguna de las anteriores es correcta
 
7. El respeto se da: 
a. Cuando hay juicio
b. Cuando no hay comunicación ni confianza
c. Cuando se aprecia la dignidad individual
d. Cuando nos ponemos a la defensiva porque sabemos que la otra parte no tiene
buenas intenciones hacia nosotros
 
8. Para polarizar una relación: 
a. Tienen que sufrir en la intimidad
b. Es importante alinear la esencia masculina y femenina de cada parte
c. A y B son correctas
d. No importa las esencias de las partes

 
9. Si en la relación se busca la paz y se busca el no discutir entonces
desaparece: 
a. La energía positiva
b. La intención positiva
c. A y B son correctas
d. La energía oscura

10. Existen 3 puntos críticos donde hay que tener coraje en una relación: 
a. Coraje para no decir lo siento, coraje para no decir perdóname, coraje para decir no
te quiero
b. Coraje para decir lo siento, coraje para decir perdóname, coraje para decir no te
quiero
c. Coraje para decir lo siento, coraje para decir perdóname, coraje para decir te
quiero.
d. Coraje para ser tú mismo sin tener que dar explicaciones.
 

11. La calidad de una relación depende de: 

a. De lo que esperes de ella
b. De detectar los errores del otro
c. De la calidad del sentir que existe de ella
d. De mostrarte cómo no eres
 
12. Una pareja en la que no hay vulnerabilidad genera: 
a. Desconfianza, juicio y falta de comunicación
b. Paz
c. Apoyo moral
d. A y B son correctas

13. A la hora de hacer una intervención de pareja tendremos en cuenta: 

a. Los 5 pilares de las relaciones: 1) Comprensión desde el corazón 2) Cubrir
necesidades 3) Confianza y respeto 4) Polaridad y 5) Coraje y honestidad
b. Los 5 pilares de las relaciones: 1) Comprensión desde el corazón 2) Cubrir
necesidades 3) Confianza y respeto 4) Identificar consecuencias negativas y 5) Coraje y
honestidad
c. Los 3 pilares de las relaciones: 1) Comprensión desde el corazón 2) Cubrir
necesidades 3) Polaridad
d. Los 3 pilares de las relaciones: 1) Comprensión desde el corazón 2) Confianza y
respeto 3) Coraje y honestidad

 
14. ¿Qué es la energía clara? 
a. Es la parte rebelde, salvaje, lujuriosa y juguetona.
b. Es la parte de comunicar todo lo que piensas sin filtro y claridad
c. Es la parte de comprensión, amor...
d. Es la intención positiva
 
15. ¿Qué es la energía oscura? 
a. Es la parte rebelde, salvaje, lujuriosa y juguetona.
b. Es la parte de comunicar todo lo que piensas sin filtro y claridad
c. Es la parte de comprensión, amor...
d. Es la intención positiva

16. ¿Cuál de las siguientes opciones NO es un acto de coraje? 

a. Decir lo siento
b. Decir te quiero
c. Callarse y no escuchar
d. Decir perdóname

LECCIÓN 8 – LOS 5 PASOS PARA CONSTRUIR CONFIANZA

1. Si en el paso de “compartir, escuchar y aprender” aparece la duda, el rencor

o el resentimiento debemos: 
a. Mostrarles la intención positiva.
b. Recordarles el compromiso inicial y hacer que lo vuelvan a declarar.
c. Recordarles la declaración y compromiso inicial pero evitando que lo vuelvan a
declarar.
d. Recordarles que dos no discuten si uno no quiere.

 
2. En una intervención de construir confianza los ataques y reproches han de
verse como: 
a. Oportunidades de entenderse mejor, reforzar compromisos y expresar un amor más
incondicional.
b. Muestras de comprensión y amor entre ambas partes.
c. Momentos de mandar a cada uno al “rincón de pensar".
d. Situaciones para evitar responder con comprensión y amor.

3. El paso de “Alinear visiones” tiene como objetivo fundamental: 

a. Que ambas personas no puedan vivir la una sin la otra.
b. Aceptar con respeto lo que quiere la otra persona y hacerlo sin poner objeciones.
c. Ayudarles a descubrir las expectativas de la otra persona reconciliando necesidades
y visiones en común.
d. Equilibrar energías.
 
4. El paso de “Acto de conciliación y amor” 
a. Es un paso que se puede evitar si percibimos que con ello podría venirse abajo todo el
trabajo anterior.
b. Es un paso que en realidad no aporta gran cosa a la intervención.
c. Es un paso que pone a prueba si hemos sabido construir confianza.
d. Es un pequeño paso para el hombre y un gran paso para la humanidad.
 
5. En el paso de “Crear conexión intensa” debemos: 
a. Dejarlos solos.
b. Crear intimidad en 3 pasos: contacto visual directo, ayudarles a sentir a la otra parte
y que compartan su sentir también y ayudarles a mantener el contacto y sentir hasta
que el resentimiento desaparece y llega la gratitud y el amor.
c. Crear intimidad en 3 pasos: contacto visual directo, ayudarles a sentir a la otra parte y
que aprovechen a comunicar todo lo malo de la otra persona.
d. Crear intimidad en 2 pasos: contacto visual directo y que la parte más introvertida
comience a compartir.

 
6. Durante el paso de “Compartir, escuchar y aprender” el interventor debe: 
a. Ayudarles a atacarse y reprocharse mutuamente.
b. Generar un espacio honesto y seguro para que exista una comunicación sincera y
valiosa.
c. Invitar a las partes a que se interrumpan rebatiendo argumentos mientras comparten
sus sentimientos.
d. Ayudarles a interactuar y responder lo que la otra parte quiere oír para dejar de
discutir.

 
7. En el último paso “Acto de conciliación y amor” hay que invitar a cada
persona a: 
a. Que empiece a exponer los sentimientos según le vayan saliendo a cada uno.
b. Terminar la intervención con un acto de conciliación o amor: beso, abrazo, apretón
de manos sincero, evocar un recuerdo bonito...
c. Que una parte comparta sus sentimientos y la otra parte escuche sin más.
d. Terminar la intervención aunque no haya un acto de amor.

8. ¿Cuándo se construye la confianza? 

a. En los momentos difíciles
b. Recordando que todo tiene una intención positiva en origen
c. En los momentos fáciles
d. A y B son correctas
 
9. Los 5 pasos para construir confianza son, por este orden: 
a. 1)Compromiso y declaración, 2)Crear una conexión intensa, 3)Compartir, escuchar y
aprender, 4)Alinear visiones y 5)Acto de conciliación y amor
b. 1)Compromiso y declaración, 2)Acto de conciliación y amor, 3)Compartir, escuchar y
aprender, 4)Alinear visiones y 5)Crear una conexión intensa
c. 1)Compromiso y declaración, 2)Acto de conciliación y amor, 3)Alinear visiones
4)Compartir, escuchar y aprender, y 5)Crear una conexión intensa
d. 1)Comprender, 2)Hablar, 3)Argumentar, 4)Alinear visiones y 5)Terminar como puedas

 
10. Los pasos para “Crear una conexión intensa” son: 
a. 5: 1)Contacto visual 2)Contacto físico 3)Contacto emocional 4)Sentir y compartir y
5)Reavivar el resentimiento.
b. 5: 1)Comprensión Desde el Corazón, 2)Cubrir necesidades, 3)Confianza y respeto,
4)Polaridad y 5)Coraje y Honestidad
c. 3: 1)Contacto visual directo, 2)Sentir a la otra parte y que compartan también su
sentir y 3)Mantener el contacto y el sentir hasta que el resentimiento desaparece y
llega la gratitud y el amor.
d. 3: 1)Polaridad, 2)Contacto Visual y 3)Coraje y Honestidad
 
11. ¿De qué manera se termina siempre una intervención de confianza? 
a. Con un acto de conciliación o con un acto de amor
b. Con una declaración de compromiso
c. Con una decisión de resolver el conflicto
d. Con comprensión desde el corazón

 
12. Los 5 pasos para construir confianza sirven para: 
a. Sólo temas laborales
b. Sólo temas de pareja
c. Cualquier tipo de relación interpersonal donde se necesite confianza
d. Ninguna es correcta
 
13. Para construir confianza: 
a. Sólo tienes que explicar tus verdaderas intenciones
b. Si no se confía ciegamente sin explicaciones, no hay verdadera confianza
c. No es necesario que la otra persona esté receptiva
d. Todas son incorrectas

14. La confianza llega: 

a. Cuando has conseguido lo que quieres
b. Cuando la otra persona hace todo lo que sea por ti y te demuestra que puedes confiar
c. Nunca se puede confiar en nadie
d. Ninguna es correcta
 
15. "Te respeto y voy a hacer lo posible por mejorar nuestra relación" es una
buena forma de empezar: 

a. El paso 1, compromiso y declaración

b. El paso 1, presentación formal
c. El paso 3, crear una conexión intensa
d. El paso 4, alinear visiones

 
16. Se crea un entorno seguro y de confianza: 
a. En el paso 4
b. En el paso 3
c. Debe existir durante todo el proceso
d. Se da cuando el despacho está cerrado y nadie puede interrumpir

LECCIÓN 9 – TÁCTICAS DE PERSUASIÓN Y NEGOCIACIÓN (EMPATÍA,

SILENCIO, RECONOCIMIENTO)

1. ¿Para qué sirven las Técnicas de Negociación en las intervenciones? 

a. Para obtener información relevante de manera fácil y rápida
b. Para que la intervención fluya
c. Para meter juicio de forma estratégica
d. A y B son ciertas
 

2. Una negociación... 
a. Es contra la persona
b. Es contra la situación en la que nos encontramos
c. Cuanto mejor negocias peor interventor eres
d. Cuanto peor negocias mejor interventor eres

 
3. La empatía interventora 
a. Es ser totalmente consciente de la perspectiva de la persona a la que intervenimos.
b. Es estar de acuerdo y simpatizar con todo lo que piensa y siente la otra persona
c. Se utiliza para construir confianza.
d. A y C son ciertas

4. La empatía interventora se realiza 

a. Haciendo de espejo para captar información
b. Tratando de repetir las 3 últimas palabras que la persona ha dicho
c. Cuando lo haces la persona se siente escuchada, le ayuda a conectar con sus
pensamientos y a ti te ayuda a organizar tus propios pensamientos
d. Todas son ciertas
 
5. Sobre el silencio dinámico 
a. Tienes que llenarlo en cuanto lo detectes
b. Aparece al final de la técnica de la empatía interventora
c. La técnica de empatía interventora funciona igual si no incluyes el silencio dinámico
al final
d. Esa técnica no existe, pues sin hablar no se puede intervenir

 
6. En el reconocimiento emocional 
a. Cuando haces una observación de una emoción negativa la desactivas.
b. Cuando haces una observación sobre una emoción positiva la refuerzas.
c. Cuanto más hagas la observación verbal positiva más se expandirá esa emoción.
d. Todas son correctas
 
7. “Suena a que hay algo más” y “Eso es una muestra maravillosa de coraje y
honestidad” 
a. Son técnicas de empatía interventora
b. Son técnicas de espejo
c. Son técnicas de reconocimiento emocional
d. Son frases que suelen decirse en procesos
 
8. Cuando repites las 3 últimas palabras que dice una persona 
a. Buscas ponerla nerviosa
b. Le haces un reconocimiento emocional
c. Muestras empatía interventora
d. Quieres seguir la conversación por donde la dejó
 
9. Es muy potente utilizar juntas las técnicas de..
a. Silencio dinámico y expandir la emoción
b. Empatía interventora y reconocimiento emocional
c. Desmontar una creencia y crear una conexión intensa
d. Detectar amores primarios y silencio dinámico

 
10. ¿Qué mensaje envía al intervenido la empatía interventora? 
a. Te he escuchado
b. Me ha hecho gracia lo que has dicho
c. Cuéntame más
d. A y C son correctas
 

11. ¿Cómo se pueden combinar estas técnicas de persuasión y negociación? 

a. Es muy potente combinarlas no importando cuál de las dos hagas primero.
b. Sólo funciona haciendo primero la empatía interventora
c. Sólo funciona haciendo primero el reconocimiento emocional
d. Estas dos técnicas es mejor no combinarlas

 
12. La técnica de comunicación para obtener información relevante de
manera fácil y rápida es: 
a. Empatía interventora
b. Silencio dinámico
c. Tomar notas para que sienta que todo lo que dice es relevante
d. a y b son correctas
 
13. Si realizamos la técnica de empatía interventora: 
a. Debemos demostrar al intervenido que estamos de acuerdo con él
b. Tenemos que esforzarnos por aceptar su mapa mental
c. Mostraremos simpatía e intentaremos agradarle
d. Buscaremos entender su mapa mental
 
14. Se hace de espejo: 
a. Para captar información
b. Cuando no sabemos qué hacer
c. Para que se dé cuenta de que lo que dice es una tontería
d. Para romper el patrón

 
15. Repetir las 3 últimas palabras: 
a. Demuestra curiosidad por lo que acaba de contar
b. Busca que la persona se incomode y decida cambiar
c. Hace que la persona se sienta escuchada
d. a y c son correctas
 
16. El silencio dinámico: 
a. Se realiza después de la empatía interventora
b. Se hace para que la persona tenga un diálogo interno y pueda buscar una buena
respuesta
c. Es un silencio verbal, pero hacemos gestos para que el cliente hable
d. a y b son correctas

LECCIÓN 10 – COMUNICACIÓN INTERVENTIVA AVANZADA (CIA) TONO

1. Al principio de una intervención no podemos utilizar tono Guerrero porque

la persona puede sentirse:
a. Criticada
b. Juzgada
c. Asustada
d. Todos anteriores son correctas
 
2. El tono principal de una intervención es: 
a. Amante
b. Amigo
c. Guerrero
d. Rey/Reina
 
3. El tono que se utiliza para asentar decisiones, anclar las creencias, mover lo
que no se mueve y dar explicaciones es 
a. Amigo
b. Guerrero
c. Rey/Reina
d. Amante
4. Qué inflexión de voz existe en una intervención: 
a. Declaración
b. Reclamación
c. Inquisición
d. A y C son correctas

5. Lo importante con las dos voces en una intervención es: 

a. Reconciliar la voz interna y la voz externa
b. Dejar guiarnos únicamente por la voz externa
c. Evaluar dos voces a la vez
d. A y C son correctas
 
6. El tono que tiene pausas, tiene silencios, es un poco más cantado, sale
desde estómago y se utiliza para hacer sentir a la persona es 
a. Amigo
b. Amante
c. Guerrero
d. Rey/Reina

7. El tono que se utiliza para evocar coraje y fuerza de la persona es 

a. Rey/Reina
b. Amigo
c. Amante
d. Guerrero

8. La persona puede mentir en una intervención porque 

a. No hemos realizado una buena afinidad interventora
b. Le da vergüenza reconocer la verdad
c. A y B correcto
d. Tiene prisa y quiere terminar pronto
 
9. Si detectas una mentira en intervención tienes que 
a. Regañar al intervenido
b. Revisar tu tono de voz
c. Reafirmar tu intención positiva
d. B y C correctas
 
10. Cuando una persona utiliza más palabras de lo normal para explicar algo 
a. Puede que esté enfadada
b. Significa que le encanta hablar contigo
c. Puede que esté mintiendo
d. Puede que esté muy entusiasmada
 
11. El tono activa en las personas intervenidas las neuronas espejo 
a. Verdadero
b. Falso

12. El tono para investigar y hacer preguntas 

a. Rey/Reina
b. Amigo
c. Amante
d. Guerrero

 
13. La regla de observación 7/38/55 es 
a. Palabras 7%, Tonalidad 38%, Corporalidad 55%
b. Tonalidad 7%, Palabras 38%, Corporalidad 55%
c. Corporalidad 7%, Tonalidad 38%, Palabras 55%
d. Tonalidad 7%, Corporalidad 38%, Palabras 55%

14. Para ser un buen interventor es necesario: 

a. Conocer la técnica
b. Entender lo que comunica el cliente, tanto su lenguaje verbal, como corporal y
tonalidad
c. Saber comunicar
d. Todas son correctas
 
15. Marca la respuesta correcta: 
a. Podemos ir cambiando de tono durante la intervención según lo que busquemos
transmitir
b. El tono guerrero se utiliza cuando no estamos de acuerdo con lo que dice el
intervenido para hacerle entender su error
c. Tenemos que elegir un tono y utilizarlo durante toda la intervención para ser
congruentes
d. El tono amante sólo se utiliza en intervenciones de pareja

 
16. El tono rey: 
a. Lo utilizamos para hacer entender que somos expertos en el tema
b. Se utiliza para asentar decisiones y anclar creencias, pues aporta seguridad
c. Hace sentir a la persona
d. Es el tono principal de la intervención
LECCIÓN 11 – LAS PREGUNTAS (MARCO - INTERVENTOR)

1. Empezar cada pregunta con un “¿Por qué...? “... 

a. Es ideal porque lleva al intervenido a conectar rápidamente con su subconsciente
b. Sirve para detectar la emoción problemática
c. Hace sentir al intervenido acusación y culpa
d. Hace sentir al intervenido que es escuchado.
 
2. Empezar preguntas con “qué" o “cómo” en vez de con “por qué"...es.... 
a. Liar más al intervenido y hacerle dar vueltas innecesariamente
b. Es una forma de hacer preguntas al intervenido sin que se sienta acusado.
c. A nadie le gusta que le pregunten “qué” o “cómo”
d. Es perder una oportunidad de profundizar en el problema.

3. La interacción interventor/intervenido ha de ser aproximadamente 

a. Lo que surja
b. 80% interventor ya que es el que guía y dirige al intervenido a un resultado óptimo.
c. 80 % intervenido - 20% interventor
d. 50% intervenido - 50% interventor
 
4. Una de las claves para que la intervención fluya es 
a. Que el Intervenido empiece declarando su intención positiva desde el inicio
b. Partir de la necesidad de pertenencia del intervenido.
c. Haberse estudiado el cuestionario previo.
d. Que el intervenido se sienta en control.

5. Las preguntas tienen el poder de 

a. Anclar
b. Transformar
c. Transformar y anclar el cambio
d. Poner de los nervios al intervenido.

6. ¿Cuándo debemos hacer preguntas “ancla”? 

a. En el mismo instante en el intervenido toma la decisión
b. Antes de desmontar una creencia
c. Cuando el intervenido no sepa qué más decir.
d. Cuando el intervenido empieza a divagar.

7. El Marco es: 
a. Alguna de las herramientas de 5 pasos
b. Donde surge la génesis neuroplástica
c. Una serie de preguntas que tienen como resultado el esperado “breaktrough"
d. El enfoque acotado y limitado que se puede tener en un contexto

8. Si tienes un buen marco 

a. La pregunta es más potente y concisa.
b. Son correctas A y D
c. Podrás hacer una buena expansión de la emoción
d. Podrás hacer preguntas de manera indirecta para aliviar la sensación de
interrogatorio.

 
9. “Me pregunto qué pasaría si te preguntases...” Sirve para: 
a. Enmarcar una pregunta.
b. Desmarcarse de respuestas inútiles
c. Remarcar la importancia de que el intervenido responda con sinceridad
d. Que el intervenido vea que le comprendemos desde el corazón

 
10. ¿Cuándo realizaremos el pre-encuadre catastrófico? 
a. Cuando queramos que el intervenido piense bien la respuesta.
b. Cuando queramos que el intervenido se tome en serio la intervención
c. Cuando no ha funcionado todo lo demás.
d. Cuando queremos que el intervenido tome acción inmediata en un momento de la
intervención

11. La frase “¿Cómo podemos saber que realmente quieres cambiar esto?”
es: 
a. Un pre-encuadre catastrófico
b. Una pregunta ancla
c. Un breakthrough
d. Un descuadre catastrófico

 
12. ¿Cuál es la importancia de las preguntas durante una intervención? 
a. Determinarán la calidad de la intervención
b. Te ayudarán a tener el control y obtener buena información
c. Te ayudarán a lograr cambios profundos y duraderos
d. Todas son correctas
 
13. La interacción del interventor será: 
a. Casi en su totalidad preguntas
b. Muy pocas preguntas
c. Consejos
d. Juicios

14. ¿En qué consiste crear la ilusión del control? 

a. En hacer que la persona intervenida se sienta en control
b. En asegurarse que el intervenido sepa que el control lo tiene el interventor
c. En dejar espacio para el descontrol durante la Intervención Estratégica y así fluya todo
d. En hacer que el interventor se sienta en control

 15. Indica la respuesta correcta: 

a. Preguntar tiene el poder que hacer sentir a la persona juicio
b. Las preguntas ancla las haremos cuando nos vengan a la mente, sea el momento que
sea de la intervención
c. Un gran cambio es la suma de muchos pequeños cambios
d. Una de las claves más importantes para que la intervención fluya es que el
intervenido no se sienta en control
 
16. ¿Cómo se puede aliviar la sensación de interrogatorio en una
intervención? 
a. Haciendo preguntas ambiguas que sean interpretadas libremente
b. Haciendo preguntas de manera indirecta
c. Creando silencios prolongados
d. Preguntando “Por qué”

LECCIÓN 12 – IDENTIDAD (ARQUETIPOS / PARTES)

1. Nuestra identidad está hecha de... 

a. Opiniones
b. Triadas
c. Partes
d. Intenciones Positivas
 
2. La técnica de las partes... 
a. Reduce la culpa y la indefensión aprendida
b. Da control
c. Te divide
d. A y B son correctas

3. Los arquetipos dominantes son: 

a. Rey/Reina, Guerrero/a, rebelde, mago/a
b. Rey/Reina, Guerrero/a, amante, bufón
c. Rey/Reina, Guerrero/a, amante, mago/a
d. Rey/Reina, Guerrero/a, amante, sabio
 
4. Tiene humor e imaginación, corresponde al arquetipo 
a. Rey/ Reina
b. Guerrero/a
c. Amante
d. Mago/a
 
5. Establecer el propósito de la vida, corresponde al arquetipo 
a. Rey/ Reina
b. Guerrero/a
c. Amante
d. Mago/a

6. Acción y fuerza, corresponde al arquetipo 

a. Rey/ Reina
b. Guerrero/a
c. Amante
d. Mago/a

7. Destruir el miedo, corresponde al arquetipo 

a. Rey/ Reina
b. Guerrero/a
c. Amante
d. Mago/a
 
8. Acepta el dolor como parte de la vida corresponde al arquetipo 
a. Rey/ Reina
b. Guerrero/a
c. Amante
d. Mago/a

9. No necesita seguridad, la crea corresponde al arquetipo 

a. Rey/ Reina
b. Guerrero/a
c. Amante
d. Mago/a
 
10. Amor en estado puro, corresponde al arquetipo 
a. Rey/ Reina
b. Guerrero/a
c. Amante
d. Mago/a
11. Tener metas y objetivos, corresponde al arquetipo 
a. Rey/ Reina
b. Guerrero/a
c. Amante
d. Mago/a

12. Tiene una gran sabiduría interna, corresponde al arquetipo 

a. Rey/ Reina
b. Guerrero/a
c. Amante
d. Mago/a

13. Es rebelde y transgresor, corresponde al arquetipo 

a. Rey/ Reina
b. Guerrero/a
c. Amante
d. Mago/a

14. El arquetipo Rey/Reina tiene la función de... 

a. Crear la visión del reino
b. De defender el reino
c. Conectar con el amor
d. Solucionar las cosas rápidamente.

15. El arquetipo Mago tiene la función de... 

a. Crear la visión del reino
b. De defender el reino
c. Conectar con el amor
d. Solucionar las cosas rápidamente.

16. ¿En qué se basan las técnicas para producir cambio en las
intervenciones? 
a. En conocer la intención positiva
b. En la expansión de la emoción
c. En la determinación de la persona intervenida
d. En el estado de flow

 
17. Señala la respuesta correcta con respecto a la técnica de partes 
a. Una de las partes de la persona no tiene una intención nociva / tóxica en todo
momento.
b. Cuando una parte se adueña de las demás produce liberación.
c. El objetivo de la técnica es descubrir y entender cada una de las partes de la persona
intervenida para ayudar a simplificar: el problema, la situación y su identidad.  
d. Cuando una parte toma el control en un momento de estrés muy pronunciado el
problema se transforma en impersonal o desaparece.

18. ¿En qué consiste la técnica de las partes? 

a. Descubrir las partes dominantes / Invocar la triada de cada parte / Descubrir las
creencias de cada parte / Descubrir la intención positiva de cada parte / Descubrir la
Historia de cada parte / Intensificar la parte dominante
b. Descubrir las partes dominantes / Entenderlas y apreciarlas / Descubrir las creencias
de cada parte / Descubrir la intención positiva de cada parte / Descubrir la Historia de
cada parte / Reconciliar los arquetipos
c. Descubrir las partes dominantes / Invocar la triada de cada parte / Descubrir las
creencias de cada parte / Descubrir la intención positiva de cada parte / Descubrir la
Historia de cada parte / Reconciliar las partes
d. Descubrir las partes dominantes / Invocar la triada de cada parte / Descubrir las
creencias de cada parte / Cambiar su triada / Descubrir la Historia de cada parte /
Reconciliar las partes
 
19. ¿Cuál de las siguientes preguntas NO tiene por objetivo descubrir las
partes dominantes? 
a. ¿Quién era más importante para ti?
b. ¿Cómo llamarías a esa parte de ti?
c. ¿Quién tenías que ser para esa persona?
d. ¿Cómo naciste?
 
20. ¿Cuál de las siguientes preguntas tiene por objetivo descubrir la triada de
cada parte? 
a. ¿Qué te lleva a pensar eso?
b. ¿Cómo llamarías a esa parte de ti?
c. ¿Cómo habla?
d. ¿Qué pasa si no estás?
 
21. ¿Cuál de las siguientes preguntas NO tiene por objetivo descubrir la
creencia de cada parte? 
a. ¿De qué va la vida?
b. ¿Cuál es su postura?
c. ¿Cuál es tu función?
d. ¿Por qué eres así?
 
22. ¿Cuántos son los pasos de la Técnica de Partes?
a. 3
b. 6
c. 8
d. 5

23. ¿Qué hace distinta a la técnica de partes con respecto a la de arquetipos?  

a. No hay diferencia son la misma técnica
b. En la Técnica de los Arquetipos le damos los arquetipos dominantes a la persona
intervenida y le educamos en ellos.
c. En la Técnica de los Arquetipos le dejamos a la persona intervenida que invoque a las
partes que ella quiera y quizá le educamos en ellas.
d. La técnica de partes no se utiliza si una de las partes se adueña de las demás.

 
24. La Técnica de Línea del Tiempo se usa para... 
a. Entender la intención positiva
b. Para solucionar problemas superficiales rápidamente
c. Para liberar emociones y recursos y así reescribir nuestra historia
d. Cuando tenemos que utilizar más tiempo en la sesión

25. ¿Qué paso NO pertenece a la técnica de la línea del tiempo? 

a. Disociar
b. Evaluar recursos
c. Revivir el momento concreto
d. Descubrir la Triada