PROCESO DIRECCIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL

FORMATO GUÍA DE APRENDIZAJE

IDENTIFICACIÓN DE LA GUIA DE APRENDIZAJE

 Denominación del Programa de Formación: ELABORACION DE AUDIOVISUALES.

 Código del Programa de Formación: 522211
● EL PROGRAMA TÉCNICO EN ELABORACIÓN DE AUDIOVISUALES SE CREÓ PARA BRINDAR
AL SECTOR PRODUCTIVO NACIONAL RELACIONADO CON LA INDUSTRIA DE LA
COMUNICACIÓN Y AFINES, LA POSIBILIDAD DE INCORPORAR PERSONAL CON ALTAS
CALIDADES LABORALES Y PROFESIONALES QUE CONTRIBUYAN AL DESARROLLO
ECONÓMICO, SOCIAL Y TECNOLÓGICO DE SU ENTORNO Y DEL PAÍS.
● Fase del Proyecto: Evaluación
● Actividad de Proyecto: Ejecutar actividades de aprendizaje, para brindar al aprendiz la capacidad de
operar sistemas y equipos, en el proceso de conceptualización, diseño y desarrollo de piezas de
comunicación gráfica y audiovisual, teniendo en cuenta los recursos, medios y contenidos en
diferentes formatos y soportes de promoción y difusión, de acuerdo a estándares de calidad,
pertinencia y normativa en la industria audiovisual.
● Competencia: ÉTICA PARA LA CONSTRUCCIÓN DE UNA CULTURA DE PAZ
● Resultados de Aprendizaje Alcanzar: ESTABLECER RELACIONES DE CRECIMIENTO
PERSONAL Y COMUNITARIO A PARTIR DEL BIEN COMÚN COMO APORTE PARA EL
DESARROLLO SOCIAL
● Duración de la Guía: 16 horas

2. PRESENTACIÓN

El desarrollo de esta guía permitirá al aprendiz identificar, aplicar los elementos y estrategias necesarios de
los procesos relacionados el crecimiento personal y los procesos comunitarios para que los incorporen en
los ambientes de formación y los emplee en escenarios laborales. En ese sentido, los conocimientos ejes
del resultado de aprendizaje se evidenciarán en las actividades que buscan orientar al aprendiz al
conocimiento de sí mismo como base para interactuar y relacionarse con los demás individuos de su
entorno, para finalmente está metodología se aplique a la inteligencia emocional, racionalidad, trabajo en
equipo en su accionar a lo aprendido que propendan por la formación integral incorporando una forma
adecuada-positiva de la relación con los otros (aprendices, instructores y demás personas de la comunidad
del Centro de Formación) para contribuir al desarrollo a escala humana.

3. FORMULACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

3.1. Actividad N°1 – Taller “El elogio a la dificultad”

 Descripción de la(s) Actividad(es): Luego de leer el texto de Estanislao Zuleta El elogio de la

dificultad se resolverán las siguientes preguntas:
1. Que significa cuando Estanislao Zuleta menciona: “Adán sobre todo Eva, tiene el mérito de
habernos liberado del paraíso, nuestro pecado es que anhelamos regresar a él.
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 2. Cuando el texto argumenta sobre los intereses compensatorios a que se refiere y como lo
conecta con su vida personal.
3. Según Estanislao Zuleta ¿nuestro pesimismo actual se debe porque aun amamos las
cadenas y los amos? Como resolver ese sentimiento.
4. ¿La lucha, los movimientos estudiantiles, los movimientos feministas son la clave para
entender el siglo XXI, o que apuestas sociales pueden aparecer?
5. Realice una conclusión personal donde exprese desde su profesión que elogio a la
dificultad agradece por conquistar una meta, un proceso, un proyecto, etc.
 Ambiente Requerido: Aula con buenas condiciones de iluminación, ventilación y aseo, dotada de
tablero, pupitres o mesas y sillas suficientes de acuerdo al cupo del ambiente
 Materiales: Video beam, Computador, Televisor, Parlantes, Marcador para tablero borrable.

3.2. Actividad N°2 – LAS ESTACIONES DE LA VIDA o DOCUMENTAL HOME: EL PAÍS DE LA ILUSIÓN.

 Descripción de la(s) Actividad(es): Luego de ver el documental o audiovisual la estaciones de la vida

o como alternativa el documental Home: el país de la ilusión recrear una auto-bio-grafía con los
elementos encontrados en alguno de los documentales pueden usar la metodología de Raimon
Panikkar sobre: Riesgo existencial, responsabilidad intelectual, libertad espiritual, la ley del KARMA.

 Ambiente Requerido: Aula con buenas condiciones de iluminación, ventilación y aseo, dotada de
tablero, pupitres o mesas y sillas suficientes de acuerdo al cupo del ambiente
 Materiales: Video beam, Computador, Televisor, Parlantes, Marcador para tablero borrable.

3.3. Actividad N°3 – Galería fotografía sobre los elementos más importantes de la vida según la auto-foto-
grafía. Descripción de la(s) Actividad(es): Una vez realizado la autobiografía, los aprendices elaborar una
galería fotografía con los elementos expuestos en el texto, es decir, rastrear material fotográfico que
evidencie el proceso evolutivo de la autobiografía. Al final emplear el uso de un bodegón donde se
enmarque todas las fotografías. Creatividad

Fotografía tomada: http://www.fondogiga.com/galer%C3%ADa-fotogr%C3%A1fica.html

 Ambiente Requerido: Aula con buenas condiciones de iluminación, ventilación y aseo, dotada de
tablero, pupitres o mesas y sillas suficientes de acuerdo al cupo del ambiente
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  Materiales: Video beam, Computador, Televisor, Parlantes, Marcador para tablero borrable.

3.4. Actividad N°4 – test figura humana y del árbol PRESENTE – FORMACIÓN COMUNITARIA EN EL SENA

 Descripción de la(s) Actividad(es): en una hoja dibujar una figura humana y al respaldo de la misma
un árbol, para posteriormente hacer el análisis
 Ambiente Requerido: Aula con buenas condiciones de iluminación, ventilación y aseo, dotada de
tablero, pupitres o mesas y sillas suficientes de acuerdo al cupo del ambiente
 Materiales: Video beam, Computador, Televisor, Parlantes, Marcador para tablero borrable.

3.5. Actividad N°5 – Investigación de las convocatorias locales y nacionales, requisitos de convocatoria y
convocatoria final, creación de un proyecto con impacto comunitario.

Descripción de la(s) Actividad(es): proponer la base de un anteproyecto que posiblemente pueda participar
en un evento con las condiciones que se exigen, para efecto de la formación se hará un esquema general
para que todos los aprendices la presente.

 Ambiente Requerido: Aula con buenas condiciones de iluminación, ventilación y aseo, dotada de
tablero, pupitres o mesas y sillas suficientes de acuerdo al cupo del ambiente
 Materiales: Video beam, Computador, Televisor, Parlantes, Marcador para tablero borrable.

3.6. Actividad N°6 – alterna a la presentación del proyecto, Pueden elaborar un DOSSIER

https://www.rossscammm.com/es/como-hacer-un-dossier/

 Descripción de la(s) Actividad(es): Elegirán un tema de investigación relacionado con una noticia del
área de la audiovisual y crearán un Dossier Digital cuyos criterios de evaluación serán Presentación
de la noticia, Rastreo de fuentes (pantallazos), Análisis del argumental y Opinión grupal.

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  Ambiente Requerido: Aula con buenas condiciones de iluminación, ventilación y aseo, dotada de
tablero, pupitres o mesas y sillas suficientes de acuerdo al cupo del ambiente
 Materiales: Video beam, Computador, Televisor, Parlantes, Marcador para tablero borrable.

4. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

Tome como referencia la técnica e instrumentos de evaluación citados en la guía de Desarrollo Curricular

Evidencias de Aprendizaje Criterios de Evaluación Técnicas e Instrumentos de

Evaluación

Evidencias de Conocimiento:  Define su proyecto de vida Técnica: Valoración de Productos

Elogio a la dificultad de acuerdo a los criterios de Instrumento: Lista de Chequeo
dignidad, de respeto,
creencias, ecología y
cultura.
Evidencias de Desempeño:
Autobiografía galería fotográfica  Reconoce su valor y el valor Técnica: Valoración de Productos
del otro de acuerdo a los Instrumento: Lista de Chequeo
principios de dignidad y
construcción cultural y
autonomía.

 Define su proyecto de vida

con base en criterios
axiológicos y culturales y
hábitos de convivencia.

Evidencias de Producto:  Utiliza herramientas que

Proyecto o Dossier permiten la comunicación Técnica: Valoración de Productos
asertiva en diferentes Instrumento: Rúbrica dossier
entornos teniendo en
cuenta la pedagogía para la
paz.

5. GLOSARIO DE TÉRMINOS

Autoconocimiento: Conocerse es el soporte y el motor de la identidad y de la autonomía. Captar mejor

nuestro ser, personalidad, fortalezas, debilidades, actitudes, valores, aficiones… Construir sentidos acerca
de nosotros mismos, de las demás personas y del mundo que compartimos. Conocerse no es solo mirar
hacia dentro, sino que también es saber de qué redes sociales se forma parte, con qué recursos personales
y sociales contamos para celebrar la vida y para afrontar los momentos de adversidad. En definitiva, saber
qué se quiere en la vida e identificar los recursos personales con que se cuenta para lograrlo.

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Pensamiento creativo: Usar la razón y la “pasión” (emociones, sentimientos, intuiciones, fantasías, etc.)
para ver la realidad desde perspectivas diferentes que permitan inventar, crear y emprender con
originalidad. Pensar creativamente hace referencia a la capacidad para idear algo nuevo, relacionar algo
conocido de forma innovadora o apartarse de esquemas de pensamiento o conducta habituales (pensar
“fuera de la caja”). Esto permite cuestionar hábitos, abandonar inercias y abordar la realidad de formas
novedosas.

Manejo de emociones: Esta habilidad propone aprender a navegar en el mundo de las emociones y
sentimientos, logrando mayor sintonía con el propio mundo afectivo y el de las demás personas. Las
emociones y sentimientos nos envían señales constantes que no siempre escuchamos. A veces pensamos
que no tenemos derecho a sentir miedo, tristeza o ira. Este es un ejemplo de cómo el mundo afectivo se
puede ver distorsionado por prejuicios, temores y racionalizaciones. Comprender mejor lo que sentimos
implica tanto escuchar lo que nos pasa por dentro, como atender al contexto en el que nos sucede.

Equipo: Número pequeño de personas con habilidades complementarias que están comprometidas con un
propósito común, con metas específicas de desempeño, una metodología y que se sienten responsables del
éxito o fracaso.

Grupo de Trabajo: Es un conjunto de personas que realizan dentro de una organización una labor similar.
Generalmente, suelen estar próximas físicamente, tienen un mismo jefe, realizan el mismo tipo de trabajo
pero son autónomos, no dependen del trabajo de sus compañeros: Cada uno realiza su trabajo y responde
individualmente del mismo.

Desarrollo humano: Es el estudio de los esquemas de cambio y estabilidad. El desarrollo es sistemático:

coherente y organizado. Es adaptativo: su fin es enfrentar condiciones internas y externas de la vida. El
desarrollo sigue diversos caminos y puede o no tener una meta definida, pero alguna conexión hay entre los
cambios a veces imperceptibles que lo componen. (Papalia, 2010)

Ciclo de vida: Periodo más largo que pueden vivir los miembros de una especie (Papalia, 2010)

Liderazgo: La palabra liderazgo define a una influencia que se ejerce sobre las personas y que permite
incentivarlas para que trabajen en forma entusiasta por un objetivo común. Quien ejerce el liderazgo se
conoce como líder.

Cooperación: Es el resultado de una estrategia aplicada en el proceso o trabajo desarrollado por grupos
de personas o instituciones, que comparten un interés u objetivo preestablecido, en donde generalmente
son empleados métodos o mecanismos de acción que facilitan la consecución de la meta u objetivo
propuesto. El trabajo cooperativo no compite, sino que suma fuerzas hacia el objetivo.

Escucha Activa: La escucha activa es el esfuerzo físico y mental de querer captar con atención la totalidad
del mensaje que se emite, tratando de interpretar el significado correcto del mismo, a través del comunicado
verbal y no verbal que realiza el emisor e indicándole mediante la retroalimentación lo que creemos que
hemos entendido. Significa escuchar con atención y concentración al interlocutor, lo cual nos capacita para
entender lo que se ha dicho y demostrarle que se siente bien interpretado.

6. REFERENTES BILBIOGRÁFICOS

FLAUM, Jonathan (2007). EL PEZ DE PAPEL QUE APRENDIÓ A NADAR. Grupo editorial norma.

http://www.habilidadesparalavida.net/habilidades.php
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HALLORAN, Jack. 1982. Relaciones Interpersonales. Hispano Europea, S.A. Barcelona, España.

ESCARTÍN NAVARRO, Luis. 2010. Equipos de Trabajo – Conceptos Fundamentales.

PAPALIA, Diane. 2010. Desarrollo Humano. Mc Graw Hill / Interamericana Editores. Undécima edición.
México D.F.

SCHERMERHORN, Jhon . 2004. Administración. Editorial Limusa, S.A. México, D.F.

WINTER , Robert. 2000. Trabajo en equipo. Ediciones Díaz de Santos. Madrid, España.

Webgrafía:

http://jcvalda.wordpress.com/2010/05/07/equipos-de-trabajo-conceptos-fundamentales/

7. CONTROL DEL DOCUMENTO

Nombre Cargo Dependencia Fecha

Autor (es) DIEGO ALEXANDER INSTRUCTOR CFAFC 28 DE AGOSTO 2020

CAINA

8. CONTROL DE CAMBIOS (diligenciar únicamente si realiza ajustes a la guía)

Nombre Cargo Dependencia Fecha Razón del

Cambio

Autor (es)

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