COLEGIO LA AMISTAD I.E.

D
GUÍA DE TRABAJO ESTRATEGIA “APRENDE EN CASA”3

JORNADA TARDE

Materia LENGUA CASTELLANA

Docente FRANCISCO MURGUEITIO
Ciclo/curso NOVENO
Estudiante 901 Y 902
Fecha de desarrollo 5 DE ABRIL HASTA EL30 ABRIL
Competencias
 Identificar las principales características y obras de la literatura de la conquista y la colonización.
 . Identificar las principales características obras y el carácter fabuloso que tienen las crónicas de la literatura indígena de
la literatura de la conquista y la colonización
 Reconocer cada una de las etapas del origen del español
Desempeños
 Identifica las principales características y obras de la literatura de la conquista y la colonización
 Identifica las principales características obras y el carácter fabuloso que tienen las crónicas de la literatura indígena de la
literatura de la conquista y la colonización
 Reconoce cada una de las etapas del origen del español
Contenidos:
LITERATURA DE LA CONQUISTA Y LA COLONIZACION
LAS CRONICAS
ETAPAS DELA EVOLUCION DEL ESPAÑOL
Instrucciones /procedimientos
HOLA: ¡ESPERO ESTÉS BIEN Y CON MUCHOS DESEOS DE PODER REALIZAR TU TRABAJO!
EN ESTA GUIA HAY CUATRO TEMAS, TEN PRESENTE QUE LEES LA INFORMACIÓN DE LA PRIMERA Y LUEGO TE VAS A
ACTIVIDADES Y REALIZAS LA DEL TEMA Y ASÍ SUCESIVAMENTE ES PARA QUE NO TE VAYA A QUEDAR MEZCLADO EL
TRABAJO. TODO LO REALIZAS EN EL CUADERNO, ES NECESARIO QUE ESCRIBAS NOMBRES Y APELLIDOS, CURSO.
COPIO LA PREGUNTA Y RESPONDO. ¡¡ÁNIMO, PRONTO NOS VAMOS A VER ¡UN ABRAZO!
. SI, RECIBES CARTILLA Y NO TIENES CONEXIÓN, LEE LAS EXPLICACIONES PARA ELABORAR LA GUÍA Y DEBES
ENTREGAR LAS HOJAS CON LAS ACTIVIDADES CORRECTAMENTE MARCADAS.

Link/Lecturas

https://es.slideshare.net/caritonoemi/colonizacin-de-amrica-49581015
https://www.elmundo.es/internacional/2020/01/15/5e1e5178fdddff4d928b45de.html
LITERATURA DE LA CONQUISTA Y LA COLONIZACION
Antes de la llegada de los europeos el continente americano albergaba culturas diversas, pueblos con
estructura políticas y económicas alta mente desarrolladas.
En 1519 se inició la conquista. En 1517 los españoles tuvieron información de la existencia de un imperio en
donde abundaba el oro y la plata y comenzó la conquista de México (1519 y 1521). Había una lucha interna
entre aztecas y tlaxcaltecas. Fue favoreció a Hernán Cortes para vencerlos rápidamente
Y los rumores de la existencia de un imperio más rico que el de México. Otros conquistadores también
empezaron la aventura de conquista: Alvar Núñez Cabeza de Vaca, atravesó el Sur de Estados Unidos-
desde Florida hasta california. Diez años después, desde Panamá, por los rumores de la historia del Dorado
alentaron la expedición de Almagro y Pizarro. En 1532 Pizarro hizo prisionero a Atahualpa

La mayoría de los descubridores y conquistadores eran gente inculta; muchos soldados eran analfabetas e
incluso reclutados en las cárceles, o aventureros y vagabundos que no tenían otra alternativa que lanzarse a
un mundo desconocido. Pero también vinieron hombres cultos—letrados, algún fraile, como el misionero
Fray Bartolomé de las Casas. Así surgieron las crónicas del descubrimiento y la conquista

Durante el proceso de conquista la Corona española se encamino a defender la religión católica y sacar
provecho de las riquezas de las colonias. Los aborígenes fueron asignados para trabajar en las tierras del
Encomenderos y los negros fueron traídos de África para trabajar en las minas

Los conquistadores trajeron modelos formales y las ideas europeas del Renacimiento y desde esos modelos
se inicia la transcripción de la nueva realidad descubierta, lo que conocemos como realismo mágico
comienza las primeras páginas escritas en el nuevo mundo

Los cronistas supieron ver la realidad americana toda fue descrita en términos de comparaciones forzadas,
los nuevos territorios, personas, animales, que transpuesto a la realidad ya conocida por los europeos. Tanta
ambigüedad frente a lo visto en el nuevo mundo por los conquistadores con llevo al proceso Masivo de la
colonización. Por ejemplo. Antonio Pigafetta, un navegante florentino que acompaño a Magallanes en el
primer viaje, en su crónica, conto: “que había visto cerdos con el ombligo en el lomo, y unos pájaros sin
patas cuyas hembras empollaban en la espalda del macho, y otros como alcatraces sin lenguas cuyo pico
parecían una cuchara”

De las crónicas de los soldados que llegaron a América surgieron historias de un mundo, extraordinario y
prodigioso, lleno de paisajes nuca visto. Para escribir las imágenes del nuevo continente, se tuvieron que
adoptar nuevas palabras al castellano como: huracanes, guacamayas, las papayas, chirimoyas…

El género más destacado de la conquista y la colonización es el narrativo, con crónicas que dan cuentas de
acontecimientos habituales, tradiciones y hechos del nuevo continente. Además, aparecen autores con
amplia formación que producen un cambio en la forma de la escritura.

Los primeros textos literarios latinoamericano: La poesía y épica (narración poética de hechos heroicos narra
los acontecimientos grandiosos de un pueblo: hazañas, las aventuras o viajes de los protagonistas. El poeta
es objetivo en su narración). Por ejemplo, la Araucana (1569), Alonso de Ercilla; primera obra que
inmortalizo con una epopeya la fundación de Chile, primera obra real calidad poética que verso sobre
América.
Las ciudades fueron un elemento clave en la colonización de América. No había conquista sin fundar una
ciudad. Por ejemplo, Santafé de Bogotá (Fundada por Gonzalo Jiménez De Quezada el 06 de agosto de
1538)) Estas se diseñaban sobre la base de un trazado llamado damero (planta de urbanización, ciudades…
constituida por cuadrado o rectángulos), que reproducía un tablero de ajedrez en el cual tenía un espacio
físico todas las instituciones coloniales, que muchas ciudades latinoamericanas se conservan hasta hoy.

Desde la llegada de los españoles en América, comenzó a gestarse una sociedad nueva sobre la base de
dos grupos fundamentales: los indígenas que habitaban en el territorio y los conquistadores europeos.
Después, a esa base se le agregaron otros grupos, siendo el más importante de ellos el de los negros
traídos de África para ser utilizado como esclavos. Después, de las relaciones entre españoles e indígenas
resultaron los mestizos que en el siglo XVII se habían transformado en el grupo más numeroso de la
sociedad colonial.
Nuestra identidad mestiza es producto de la conquista, se mezclaron razas, culturas y costumbres. Surgió
una nueva identidad. Adquirimos un acento propio, costumbres religiosas propias. Donde se unieron
tradiciones indígenas y españolas. Por ejemplo, las celebraciones de la Virgen del Carmen.
LAS CRONICA
Algunas definiciones:
• Según el diccionario: son textos narrativos, ordenado cronológicamente
• Para A. Reyes y A. Imbert las crónicas conforman el origen de la literatura Hispanoamérica
• “Género antiguo vinculado a la historia que tiene como objetivo registrar días tras día (diario, año
tras año y década tras década lo que sucede periodo a periodo con la mayor exactitud y objetividad
posible”

¿Cuándo surgen? ¿Cuál es su finalidad?

Surgen para Informar
Apelar, hacer apología
Rescatar la fama (caballería)
¿CUÁL ES EL VALOR DE LAS CRONICAS?
Documentos históricos: hay en las crónicas autoridad (“yo lo he vivido”), (“yo lo he visto”)
Ocupan tres Siglos:
S.XV E. MEDIA (ESCRITA POR ESPAÑOLES)
S. XVI RENACIMIENTO (ESCRITA POR MESTIZOS)
S. XVII BARROCO (ESCRITA POR MESTIZOS Y CRIOLLOS)

Tipos de Crónicas

PRINCIPALES CRONISTAS (Siglo XVI- XVII) INCA GARCILASO SOR JUANA INES DE LA CRUZ

• FRAY BARTOLOME DE LAS CASAS (147814—15566). Escribió: “historia de las indias. En su obra De
las Casa, “el apóstol de los indios” Denuncia la destrucción que provocaron los españoles con su
conquista en los pueblos nativos, En calidad de misionero fue testigo de las barbaridades de
exterminio cometido. Sus cartas fueron decisivas de España creará la Ley de India, se tomará la
decisión de traer esclavos africanos a América

• Bernal Díaz del Castillo (1492—1580) escribió: “La verdadera historia de la Conquista de la Nueva
España”

• El Inca Garcilaso de la Vega. Fue un mestizo, antiguo príncipe inca convertido en un erudito
cordobés. En sus famosos Comentarios Reales. Relata los episodios del reino de los incas, desde la
fundación del Cuzco hasta las guerras civiles y la dominación final por parte de los españoles
 •
• Gonzalo Fernández de Oviedo (1478—1557) escribió el Sumario de la natural historia de las indias.
Relata la obra más prodigiosa que habla de este paraíso americano
• Pedro de Valdivia. Alvar Núñez Cabeza de Vaca, Hernán Cortes y Pedro De Mendoza

Sor Juana Inés de la Cruz figura más figura más importante de la colonia, fue una mujer, quien con su
sensibilidad artística y su amor al conocimiento logro crear una obra importante por su belleza, calidad,
hermosos poemas dedicado a la noche y al sueño. En un Universo pleno de imágenes de sutileza y
elaboradas alusiones mitológicas y literaria d España y, pese a ello, a los 16 años ingresó en el convento de las
carmelitas descalzas más

Características de las crónicas

• Pertenecen a la Edad Media y al Renacimiento. Origen social múltiple

• Su móvil afán de aventura, conocer lo desconocido.
• Eran caballeros o peones: según tuvieran caballos o armas
• Son “socios” de la corona, trabajan y se sacrifican a cambio de dinero
•
TEMAS DE LAS CRONICAS
• El paisaje
_ Deformado: sirenas o monstruos
_ Paradisiaco: paraíso terrenal. Abundante (Edén)
_ Fuente de la juventud
_ Enemigo y destructor del hombre: tierra devoradora del hombre
_ Degradado: por desconocimiento. Ej. Al león le llaman al puma leones sin cola, perros que ladran)

• Hombre
_ Bueno admiración (noble salvaje). Malo hostil. Depende de las experiencias

• Desnudez.
_ Perfesion no contaminado por la civilización
_ Degradación: “aindiado”

ORIGEN DEL CASTELLANO O ESPAÑOL

La península ibérica bajo el dominio de Imperio Romano. Las flechas indican las invasiones de los pueblos barbaros y árabes,
que influyeron en la evolución de la lengua castellana o español

“El idioma es fundamental sobre el cual se construye la vida de un grupo humano. Es el componente que
permite a los integrantes de una comunidad comprenderse, ayudarse e identificarse el uno con el otro como
perteneciente a una misma comunidad. Cada pueblo debe velar por conservación de su lengua, su más
grande tesoro.” Sobre el cual se fundamente la organización política, económica y social de una nación.

Un idioma no es cambiante y evoluciona de acuerdo a las necesidades, avances científicos y la influencia de

las potencias. Mucho suceso puede dar origen a una lengua.
 Intercambio comercial entre pueblos
 La conquista de un grupo humano por otro
 El encuentro de diversas culturas
 La muerte de una lengua por el centro de surgimiento de múltiples idiomas
 Los avances tecnológicos y científicos

El español o castellano es producto de la evolución del latín que llevaron los romanos a la península Ibérica

Antes de la invasión romana (siglo III A C) la península Ibérica estaba habitada por varios pueblos
primitivos que tenían lenguas diferentes: Vascuences, Galaicos, Astures, lusitanos, turdetanos, celta
-iberos… Batallaron ferozmente para no ser dominados por lo latinos, pero finalmente fueron derrotados.
Palabras primitivas: balsa, barro, paramo, perro, manteca, salmón, arroyo, cabaña, cerveza…

Con la llegada de los romanos a la península estas lenguas desaparecen. Excepto el vasco. La superioridad
militar, económica, tecnológica y cultural sobre los pueblos que habitaban en la península. Esta adquiere una
cultura legislativa, la lengua, las costumbres y la forma de organización romana. El latín culto, utilizado por
los filósofos y las instituciones, los clérigos, escritores. La lengua que llevaron los romanos era el Latín
Vulgar, hablada por soldados, campesinos, comerciantes, agricultores y el pueblo en general.

Palabras de la evolución del latín: música, ritmo, atleta, bodega, idea, escuela… y todo el orden jurídico
del Derecho Romano

En la segunda invasión a la península (V- VII). Llegaron los Barbaros, divididos en tribus como: los
Vándalos, Suevos, Alanos y Visigodos, que venían del sur de Francia. Provocaron la fragmentación del
imperio romano. Se Adaptaron a la cultura romana y adoptaron el latín como lengua oficial. Aparecen las
lenguas romances o el latín hablado por el pueblo: portugués, francés, hispano, rumano, italiano y no
romance como el alemán

Los Barbaros, aportaron vocablos relacionados con la guerra: ropa, espía, asilo, blanco, robar espada,
guardia, tregua, tropa, albergue, guerra, ganar, arpa. Heraldo. Guante, estaca, jabón…

expulsaron a los romanos y se estableció el reinado de Leovigildo (567-586) y se unifica la península en una
monarquía, la Corte de Toledo, se adoptó el cristianismo, surge el poder de los obispos, la iglesia se
fortaleció a través de los Concilios.

En la tercera invasión (VIII—XV) llegan los árabes al mando del rey Tarik quien vence al último rey visigodo
Rodrigo y se establece el islam y la Hispania queda bajo el dominio de la religión musulmana. Los
discípulos de Mahoma permanecen en la península como 8 siglos. Proceso que tuvo alternativamente
momentos de paz y momentos de guerras (enfrentamiento de dos culturas la cristiana y la musulmana, y que
se supuso un rico intercambio de conocimiento.
Bajo el dominio de los árabes se crearon nuevas clases sociales:
 Mozárabes fieles al cristianismo
 Renegados: se convirtieron al islam
 Maulas: se convirtieron al islam para ser libres
 Muladíes: hijo de musulmán y católica

Palabras: zanahoria, algodón, alcoba, azúcar, ojalá, albañil, alfombra, azulejo, jarabe, almohada, berenjena,
zanja, arroz, aduana, algebra, química…
Durante todo el proceso de expansión y dominio en la península ibérica se asimila la religión, el Derecho,
economía y la administración y se fortalecen los diferentes dialectos principalmente el latín vulgar. Dando
origen a las lenguas romances y no romances.

Las primeras manifestaciones literarias corresponden a unas canciones llamadas jarchas: Poema de amor
que expresan la nostalgia de amado y el dolor. “Una muchacha que se lamenta de la ausencia de su amado
al que le da el nombre de Habid (amigo) escrita en lengua mozárabe hablada por los cristianos que Vivian en
territorio ocupados por los árabes y moaxaja. Es un tipo de poema cultivado por los poetas de Al-Ándalus
durante los siglos XI y XII. Consiste en varias estrofas de cinco o más versos en árabe clásico o en hebreo, y
termina con una jarcha, que es un poemilla en mozárabe que sirve de estrofa de remate.

Para recordar: en la etapa griega (siglo VI a. C.). Marinos griegos invaden la futura España y construyen
puertos

Nuestro idioma se llama Castellano por haber sido su lugar de origen la provincia de Castilla, por haber
continuado su desarrollo y crecimiento en ella y por haber alcanzado allí su mayor perfección.
Cuando los reyes católicos unificaron a España (XV) Tomo el nombre de español

En 1492: los reyes católicos, Isabel y Fernando, expulsan a los árabes. Castilla adquiere más poder frente a
las otras regiones españolas e impone su idioma.

En la etapa del Nuevo Mundo (siglos XV—XX). Los indígenas aportan nuevas palabras al castellano como:
ají, caimán, papaya, maní, chontaduro…Finalmente, Se consolida el español con el descubrimiento de
América, se expande el Castellano por todo el mundo.

Primera gramática de la lengua española escrita por Antonio Lebrija

En el siglo (XVI) el castellano alcanza prestigio internacional, periodo conocido como el Siglo de Oro de la
Literatura Española. Siglo (XVIII: fundación de la Real Academia Española.
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Bibliografía
 RAMIREZ, Cesar Camilo, GONZALEZ, María Claudia. DESTREZAS 9. Ed El Sello 2001
 RODRIGUEZ R, Humberto Alexis y MORENO CARDOZO, Sandra. Nuevo Portal del Idioma 9. Ed. Grupo norma,
204
 ADÁN DÍAZ, Oscar Eduardo. SABERES ser saber Lenguaje 9. Ed. Santillana, 2016
 SEGURA ZÚÑIGA, María Esperanza. S e habla español 9.
 https://palmigrafia.wordpress.com/literatura-prehispanica/
 https://www.slideshare.net/RolandoChaparroGehren/guia-1-el-perodo-colonial
 https://es.slideshare.net/caritonoemi/colonizacin-de-amrica-49581015

COLEGIO LA AMISTAD I.E.D GUÍA DE TRABAJO ESTRATEGIA “APRENDE EN

CASA”

ACTIVIDADES PARA EVALUAR

INSTRUCCIONES:
- Lea con detenimiento el contenido de la Guía y consigne (escriba) en estas hojas las respuestas a las
Actividades propuestas por el profesor.
- Una vez desarrolladas las actividades en estas hojas:
A. Si las respuestas las envía por correo electrónico digitalícelas y envíe el archivo por correo al Docente de
la asignatura.
B. Si recibió Cartilla, desprendaUNICAMENTE estas hojas (las que tienen las respuestas) y entréguelas a la
empresa de Mensajería.

ASIGNATURA LENGUA CASTELLANA

DOCENTE FRANCISCO MURGUEITIO
NOMBRE DEL ESTUDIANTE
CURSO 90___
JORNADA TARDE
GUÍA N° N° 3

 Actividades para evaluar

1. Explique con sus propias palabras, la causa por el cual se inicia el proceso de colonización en
América y la literatura Prehispánica y la colonización.

2. Responda con argumentos las siguientes preguntas.

a. ¿Por qué las fundaciones de ciudades eran tan importantes para la colonización?
b. ¿Quiénes eran los mestizos y que puestos ocupaba en la sociedad
c. ¿Qué clase social se encontraba en le cima de la pirámide y que privilegio tenia?

3. AVERIGUAR LA BIOGRAFÍA DE LOS PRINCIPALES CRONISTAS, ESCRIBIRLAS: FRAY BARTOLOME DE LAS CASAS, BERNAL DIAZ
DEL CASTILLO Y HERNAN CORTES

4. Actividades didácticas Crónicas de Indias. Tomaremos dos fragmentos de las crónicas de Indias:
El primero de Cristóbal Colón, "Diarios de a bordo"; el segundo de Fray Bartolomé de las Casas, "Brevísima relación de la
destruición de las Indias".
Estos fragmentos aportan distintas miradas sobre el indígena. Diario de a bordo Cristóbal Colón y Brevísima relación de la
destruición de las Indias".

"Más me pareció que era gente muy pobre de todo. Ellos andan todos desnudos como su madre los parió, y también las mujeres,
aunque no vide más de una harto moza. Y todos los que yo vi eran todos mancebos, que ninguno vide de edad de más de 30 años.
Muy bien hechos, de muy hermosos cuerpos y muy buenas caras. Los cabellos gruesos casi como sedas de cola de caballos, y cortos.
Los cabellos traen por encima de las cejas, salvo unos pocos detrás que traen largos, que jamás cortan. Ellos no traen armas ni las
conocen, porque les mostré espadas y las tomaban por el filo, y se cortaban con ignorancia. No tienen algún hierro. Sus azagayas son
unas varas sin hierro, y algunas de ellas tienen al cabo un diente de pece, y otras de otras cosas.
Ellos todos a una mano son de buena estatura de grandeza y buenos gestos, bien hechos. Yo vi algunos que tenían señales de
heridas en sus cuerpos, y les hice señas que era aquello, y ellos me mostraron como allí venían gente de otras islas que estaban
cerca y los querían tomar y se defendían. Y yo creí y creo que aquí vienen de tierra firme a tomarlos por cautivos. Ellos deben ser
buenos servidores y de buen ingenio, que veo que muy presto dicen todo lo que les decía. Y creo que ligeramente se harían
cristianos, que me pareció que ninguna secta tenían. Yo, placiendo a Nuestro Señor, llevaré de aquí al tiempo de mi partida seis a
Vuestra Alteza para que aprendan a hablar. Ninguna bestia de ninguna manera vi, salvo papagayos en esta Isla."
BREVÍSIMA RELACIÓN DE LA DESTRUICIÓN DE LAS INDIAS. FRAY BARTOLOMÉ DE LAS CASAS

"Todas estas universas e infinitas gentes a todo género crio Dios los más simples, sin maldades ni dobleces,
obedientísimas y fidelísimas a sus señores naturales e a los cristianos a quien sirven; más humildes, más pacientes, más
pacíficas e quietas, sin rencillas ni bullicios, no rijosos, no querulosos, sin

rencores, sin odios, sin desear venganzas, que hay en el mundo. Son asimismo las gentes más delicadas, flacas y tiernas
en complisión e que menos pueden sufrir trabajos y que más fácilmente mueren de cualquiera enfermedad, que ni
hijos de príncipes e señores entre nosotros, criados en regalos e delicada vida, no son más delicados que ellos, aunque
sean de los que entre ellos son de linaje de labradores.
Son también gentes paupérrimas y que menos poseen ni quieren poseer de bienes temporales; e por esto no
soberbias, no ambiciosas, no codiciosas. Su comida es tal, que la de los sanctos padres en el desierto no parece haber
sido más estrecha ni menos deleitosa ni pobre. Sus vestidos, comúnmente, son en cueros, cubiertas sus vergüenzas, e
cuando mucho cúbrense con una manta de algodón, que será como vara y media o dos varas de lienzo en cuadra. Sus
camas son encima de una estera, e cuando mucho, duermen en unas como redes colgadas, que en lengua de la isla
española llamaban hamacas".
a. Después de leer los textos, analiza el punto de vista de cada escritor sobre los "indios".
¿Qué diferencias y similitudes encuentras entre ellos?
b. ¿Cuál es la apreciación de cada autor sobre los "indios"?
c. La crónica no es un relato neutro; en sí misma es un ordenamiento de los hechos en un "discurso" cuyo texto
contiene ideas y concepciones mediante las cuales los cronistas observan, captan, ordenan y describen literariamente o
no, los sucesos y concepciones que de alguna manera cumplen una función en el contexto de la problemática de su época.
Siguiendo este concepto ¿Qué función crees que cumplió cada crónica? Argumenta
d. ¿Por qué en las crónicas de la Conquista están los orígenes de las novelas? Argumente los cinco renglones
e. ¿Cómo se explica que las crónicas relaten asuntos fantásticos?

5. Escribe los rasgos físicos del aborigen que estén descritos en el Diario de Colon; en la segunda, la mayor cantidad de rasgos
psicológicos (personalidad). Realice un retrato del aborigen. Tenga en cuenta la descripción de Colon y de Fray Bartolomé
De Las Casas. Es un solo retrato.
Rasgos físicos Rasgos psicológicos Rasgos físicos y
(prosopopeya) (etopeya) psicológicos (retrato)

6. Existen testimonios fehacientes del desprecio y las atrocidades contra los aborígenes por parte de muchos conquistadores
y colonizadores. Si piensas que la visión que tenía Colon era altamente positiva, ¿Que pudo haber pasado después para
que otros españoles cambiara esta visión? Argumenta en mínimo 10 renglones

7. Realiza una síntesis o resumen de los temas indicados y escribe la biografía de los cronistas y de la figura más importante
de la poesía en la colonia

Literatura prehispánica Literatura de la La crónica Biografía de: Sor Juana

conquista y la colonia de la Cruz, Inca
Garcilaso De La Vega

8. Los cronistas supieron ver la realidad americana toda fue descrita en términos de comparaciones
forzadas. Por ejemplo. Antonio Pigafetta, un navegante florentino que acompaño a Magallanes en el
primer viaje, en su crónica, conto: “Que había visto un engendro animal con cabeza y oreja de mula,
cuerpo de camello, patas de ciervo y relincho de caballo.” Crea tu propio animal fantástico:
 Dale un nombre.
 Inventa una forma: combina las características de algún ser o animal real con otras creada por tus sueños o
fantasías
 Dale un origen: señala de donde viene, como se originó, que parentescos tiene.
 Describe sus hábitos: donde le gusta vivir, de que se alimenta, como se reproduce, como es su familia, que le
gusta, que detesta… Finalmente, Dibújalo con mucha creatividad

9.Escriba un cuento sobre la evolución del español o Castellano (no olvidar utilizar signos de puntuación
y conectores. De acuerdo a lo estudiado. ¿Cómo se debe decir: español o castellano? Argumenta. ¿Cuál
prefieres? Argumenta. ¿Por qué?

10. Crea una crónica de una de tus vivencias sobre el CORONAVIRUS 19 (Mínimo una página, utilizar signos de puntuación y
los conectores)