PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

GRADO UNIDAD SESIÓN HORAS

QUINTO 7 1/8 3

TÍTULO DE LA SESIÓN
La electricidad y el magnetismo

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
 Comprende y  Sustenta que la intensidad de campo
Explica el mundo aplica magnético generado por un conductor con
físico, basado en conocimientos corriente es directamente proporcional a la
conocimientos científicos y intensidad de la corriente e inversamente
científicos. argumenta proporcional al cuadrado de la distancia del
científicamente. conductor de la corriente.

SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO: 15 minutos

 El docente les invita a los estudiantes a mirar el siguiente video donde se muestra las
aplicaciones tecnológicas del electromagnetismo. Ver los primeros cinco minutos. El docente
puede considerar otra parte del video, o trabajar con imanes verdaderos para que los
estudiantes experimenten sus propiedades magnéticas.

Fuente: https://www.youtube.com/watch?v=kYU7lZHmwEo

 Luego de haber visualizado el video, el docente les pregunta a los estudiantes: ¿Qué permite
que un imán atraiga objetos? ¿Cualquier material es atraído por un imán? ¿Existen imanes de
un solo polo?

 Luego, de realizar un conversatorio sobre lo observado y de recibir algunas respuestas iniciales,

el docente menciona el propósito de la sesión. Se busca que los estudiantes comprendan y
apliquen conocimientos de electromagnetismo (campo magnético de una corriente), a fin de
 sustentar que la intensidad de campo magnético generado por un conductor con corriente es
directamente proporcional a la intensidad de la corriente e inversamente proporcional al
cuadrado de la distancia del conductor de la corriente.

DESARROLLO: 105 minutos

Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta científicamente

 El docente invita a los estudiantes a organizarse en equipos de trabajo y a responder las

siguientes preguntas en su cuaderno de CTA:

-¿A qué se debe que la tierra se comporta como un imán?

-¿Qué función cumple el campo magnético terrestre?
-¿El polo norte geográfico terrestre es un polo norte magnético o un polo sur magnético? Para
responder a la pregunta revisa la siguiente fuente: http://goo.gl/ToVHL9
-Al dividir un imán entre dos, ¿podría obtener un imán con un solo polo norte o sur? Justifique.
Fuente: http://goo.gl/m6UOzG
-¿Qué diferencia hay entre el campo magnético de un imán con el campo magnético
producido por la corriente eléctrica en una bobina de un solenoide?

-¿Para qué sirve la regla de la mano derecha?

-Oersted logró comprobar la relación entre electricidad y magnetismo. ¿En qué consistió esta
experiencia?
-¿Para qué se utiliza la Ley de Biot-Savart?
-¿Cuándo se ejerce una fuerza magnética?
-Responde las preguntas 1, 2, 3, 4, 5, 6 y 7 de la página 221 del libro de CTA de 5. ̊ Grado de
Educación Secundaria.

 El docente invita a revisar información sobre electrostática presente en el libro de CTA de 5. ̊

Grado de Educación Secundaria, así como los siguientes videos sugerentes u otras fuentes de
información que el estudiante o el docente consideren pertinente.

Los estudiantes obtienen información relacionada con el conocimiento científico de

electromagnetismo: campo magnético y fuerza magnética de la página 214 a la 220 del libro de
CTA de 5. ̊ Grado de Educación Secundaria, sobre campos magnéticos de la página 80 y 81, así
como de 166 y 167 del libro de Ciencias: la guía visual definitiva, así como de otras fuentes de
información que el estudiante y el docente consideren pertinente.
 -Magnetismo, imanes naturales y artificiales (considerar las partes que considere
pertinente).
Fuente: https://www.youtube.com/watch?v=mTcdPvkJUm4

-Electromagnetismo, parte1.
Fuente: https://www.youtube.com/watch?v=IG3SWnYLCjI

-Electromagnetismo, parte 2.
Fuente: https://www.youtube.com/watch?v=3D2E3kyCpkI

-Experiencia de Oersted,
Fuente: https://www.youtube.com/watch?v=bFw4o27CZ-k&index=9&list=PL-
7S0_Wxdv-dmyq0nxNmvuAIhu8_HaHqO

-Ley de Biot-Savart: campo magnético de un solenoide.

Fuente: https://www.youtube.com/watch?v=J82c__T7PXo&list=PL-7S0_Wxdv-
dmyq0nxNmvuAIhu8_HaHqO&index=4

Los estudiantes recolectan la información relevante sobre el tema de estudio a través de

transcripciones, resúmenes y representaciones gráficas, para que después de organizarlos
puedan responder a las preguntas planteadas, dichas respuestas deben estar fundamentados
en los conocimientos científicos de electrostática.

 El docente pide a los estudiantes que den a conocer sus respuestas a las preguntas planteadas
en la clase anterior. Propicia una discusión en cuanto a las respuestas de cada equipo de
trabajo. Para ello, el docente solicita a cada equipo que respondan una pregunta en particular.
Se sugiere la siguiente estructura de argumentación:

Estructura argumentativa

Ideas de partida ……………………………………………………………………………

Afirmación sobre la que se organiza la argumentación. ……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
Datos
……..
Cifras, hechos, observaciones o evidencias que apoyan una afirmación.
……………………………………………………………………………
Justificaciones ……………………………………………………………………………
Frases que explican la relación entre los datos y la idea de partida. Pueden ……………………………………………………………………………
incluir conocimientos teóricos en los que se basa la justificación ……………………………………………………………………………
(fundamentos). …………………………………………………………..
……………………………………………………………………………
Conclusiones
……………………………………………………………………………
Idea final que se deduce de la argumentación. Puede no coincidir con la
……………………………………………………………………………
idea de partida, pero tiene que derivarse del cuerpo de la argumentación.
……………………………………………………………………………
……………………………

Los estudiantes exponen sus respuestas, sustentadas en el conocimiento científico estudiado

sobre la electricidad y el electromagnetismo, según la bibliografía revisada. Adicionalmente,
responden las preguntas que pueden surgir.
Para aquellos estudiantes que necesiten un reforzamiento de nivelación respecto del
conocimiento científico de “campo magnético de una corriente”, se sugiere que miren el siguiente
video:

Fuente: https://www.youtube.com/watch?v=7s7Cd1ZjO2M

CIERRE: 15 minutos

 Los estudiantes presentan por escrito las respuestas a las preguntas planteadas.

 Para finalizar la sesión, el docente pregunta a los estudiantes: ¿Qué aprendiste hoy? ¿La
actividad realizada te ha parecido significativa para comprender los fenómenos relacionados al
campo magnético de un conductor con corriente?

TAREA A TRABAJAR EN CASA

 Los estudiantes para profundizar sobre el tema de estudio: campo magnético de una corriente,
considerando por ejemplos los siguientes libros de física, revisarán los siguientes enlaces web:

Física conceptual:
Fuente: http://goo.gl/6aEE17

Física para ciencias e ingeniería Vol. II:

Fuente: http://goo.gl/xKQVPF

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

-MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2012). Ciencia, Tecnología y Ambiente de 5. ̊ Grado de Educación
Secundaria. Lima: Santillana S. A.
-HART-DAVIS, Adam (2013). Ciencia. La guía visual definitiva. Hong Kong: Dorling Kindersley
Ltd.
-Diccionario.
-Videos.
-Internet.
-Materiales de laboratorio para el tema de electromagnetismo.
LISTA DE COTEJO
Grupo: Fecha:

Integrantes:

—
—
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—
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Sí No
Competencia Capacidad Indicador Observaciones
cumple cumple

Sustenta que la intensidad de campo

Comprende y aplica
Explica el mundo magnético generado por un conductor con
conocimientos
físico, basado en corriente es directamente proporcional a la
científicos y
conocimientos intensidad de la corriente e inversamente
argumenta
científicos. proporcional al cuadrado de la distancia del
científicamente.
conductor de la corriente.