UNIVERSIDAD METROPOLITANA DE EDUCACION

CIENCIA Y TECNOLOGIA “UMECIT”

MAESTRÍA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

HISTORIA DE LA EDUCACIÓN Y LA PEDAGOGÍA

MOMENTOS DE LA HISTORIA DE LA EDUCACIÓN Y LA PEDAGOGÍA

(Ensayo Analítico)

Milena Elizabeth Calderon Rosas

CC. 36.933.834

Wendy Vanessa Trujillo camacho

CC. 1082215067

María Fernanda Villadiego Morales.

CC. 1121527421

Profesora: Dra. Merlyng Flores

Cuatrimestre: I

Garzón (Huila) 21 de marzo de 2021

 Resumen

El presente ensayo tiene como propósito, fomentar espacios de discusión y reflexión

acerca del modelo pedagógico Ciberhumanista de la UMECIT. Partiendo desde la revisión

teórica, documental y analítica, se pudo corroborar que este modelo pedagógico permite

orientar el desarrollo de programas de educación virtual con el objetivo de transformar los

procesos de enseñanza- aprendizaje en el desempeño autónomo y colaborativo que

transciende los limites institucionales a partir de la mediación tecnológica, la investigación,

la innovación, el emprendimiento y el fomento de una cultura de desarrollo humano con

pertenencia social. Cabe resaltar, que el modelo educativo Ciberhumanista es uno de los más

influyente, flexible y transformador de las praxis educativas que ayudan a romper barreras

que eran muy comunes antes de su aparición, anexándole al proceso educativo estrategias

mucho más dinámicas y óptimas.

De igual forma estos principios característicos y fundamentos teóricos ratifican la

importancia y el crecimiento exponencial de este tipo de modelo pedagógico en el campo

educativo, haciendo las universidades más competitivas y accesibles en el marco de un

mundo globalizado.
 Introducción

El Modelo Educativo Curricular Ciberhumanista de UMECIT en la nueva era digital,

está enfocado como una nueva forma de hacer, sentir y pensar la educación, en el marco de

la evolución académica que permite la formación integral de los profesionales frente a las

exigencias del contexto tanto sociocultural, ocupacional y los modelos educativos vigentes

en la era digital.

Por lo tanto, la importancia de este modelo permite orientar el desarrollo de

programas de formación virtual desde una perspectiva que involucre a todos los actores del

proceso educativo, donde incluya desde la construcción de los cursos, hasta la

implementación de los programas y la evaluación de los mismos, convirtiéndose en un

modelo que aborda aspectos de la enseñanza-aprendizaje, de la pedagogía y la didáctica de

la educación virtual con base en sus experiencias y en las teorías de enseñanza aprendizaje,

del diseño Instruccional y de la psicología de la educación, que permitieron la formulación

del modelo, el cual incorpora todas las fases de desarrollo de los programas de formación

virtual.

Se pretende a través de este ensayo demostrar la importancia del modelo

Ciberhumanista de la Universidad Metropolitana de Educación, y Tecnología UMECIT

como un aporte importante al quehacer educativo a través de la concertación del humanismo

tecnológico que postula el hombre desde la utilización de la técnica y la tecnología al servicio

del hombre, con la finalidad de ayudar al progreso de la sociedad junto a la particularidad

básica de carácter humanitario, donde el desarrollo tecnológico debe ir avanzando

paralelamente y haciendo siempre referencia al bien del género humano.

 Exposición del tema

Características del Modelo Educativo Curricular Ciberhumanista

En la actualidad la educación está en la mira de un mundo globalizado de mano de

la tecnología la cual aparece a través de la revolución industrial, por las diversas necesidades

que los seres humanos y el contexto social lo requiere, es decir, que estamos en un momento

histórico en el cual se utilizan constantemente las herramientas tecnológicas ( TIC) como

recurso de comunicación, información, transformación social, cultural, económica y

educativa que le permite al hombre la interculturalidad y el cambio académico, así mismo

que le genere competencias y habilidades que satisfagan las diferentes necesidades que tienen

en su entorno social, cultural, político y educativo.

Desde allí el mundo globalizado gira en torno a la era digital, promoviendo recursos

didácticos a través de la ciencia y la tecnología para mejorar la calidad de vida, y adquisición

del conocimiento y aprendizaje de cada una de las personas que conforman una sociedad; el

uso de las tecnologías es un eje fundamental que materializa la creación del modelo educativo

de la universidad metropolitana de educación, y tecnología (UMECIT) donde ha generado

mecanismos que conformen herramientas didácticas a través de la instrumentalización y

apropiación de la tecnología, vinculada con los principios humanistas socioculturales que

conlleva a la formación integral del ser humano. Además, UMECIT tiene un modelo

educativo ciberhumanista que se caracteriza en formar la comunidad educativa en valores y

principios, pero a la vez también brinda herramientas esenciales que generan aprendizajes

significativos, autónomos e investigativos al educando.

 Según el modelo, “Importa, y por muchas razones, fundamentar el modelo

ciberhumanista a la luz de la Teoría de las Necesidad Humanas de Maslow (1954), como una

segunda expresión de la corriente humanista, que persigue la satisfacción de las necesidades

básicas del individuo, hasta lograr su autorrealización en términos del desarrollo escalonado

de su personalidad, donde el deseo de superación personal y profesional reivindica la

concepción del ser al epicentro del proceso educativo, lo que implica el reconocimiento a per

set de las necesidades, expectativas e intereses de los involucrados”.1 En este orden de ideas,

es pertinente que se aplique este modelo ciberhumanista ya que le permite conducir al

estudiante por medio de metodologías activas, permitiendo el libre desarrollo a través de la

motivación, exploración, desarrollo de potencialidades y capacidades que puede generar en

el educando procesos de enseñanza y aprendizaje a través del uso de nuevas tecnologías a fin

de cumplir con el modelo educativo en el cual se basa.

Ahora bien, al abordar el modelo educativo de UMECIT, se pretende argumentar la

importancia del modelo Ciberhumanista en los procesos de enseñanza-aprendizaje en la

educación superior, el cual desde sus fuentes teóricas hace una autentica propuesta

pedagógica que identifica con claridad e innovación lo que realmente se enseña, como se

enseña y para que se enseña, basándose en las necesidades del mundo moderno y

traduciéndose en una constante vinculación entre teoría y práctica bajos las diversas

modalidades de estudio de UMECIT.

Es evidente que el modelo Ciberhumanista, es un modelo flexible, transformador

sociocultural, que permite la construcción de aprendizajes orientados hacia el logro del

crecimiento profesional en relación con la apropiación permanente del conocimiento

1
Tomado del modelo educativo curricular ciberhumanista (UMECIT)
partiendo del uso de la tecnología y la ética, convirtiéndose en medios funcionales que

permiten la construcción de realidades sistemáticas que propenden un nuevo horizonte para

docentes y estudiantes en la era digital.

Para UMECIT el uso y el apoyo de herramientas tecnológicas fortalecen los procesos

de enseñanza-aprendizaje, que da lugar a la adquisición de nuevas estructuras cognitivas, las

cuales propenden de las propias necesidades, intereses y motivaciones del estudiante. En

virtud de ello, el estudiante es el responsable de su crecimiento personal y profesional, donde

esté debe asumir una posición crítica y auto formativa que le permita ser competitivo y sobre

saliente, con la intención de despertar su potencial creativo, emprendedor e innovador, ante

los retos del contexto y su necesidad de resolución, desde el desarrollo de la tecnología.

Así mismo, la función del docente es primordial e importante en la implementación

de este modelo ya que, asume desde las practicas académicas un espacio de vinculación entre

la teoría y la práctica basada en la transferencia de conocimientos, habilidades y valores que

responden a los intereses y necesidades del estudiante.

En este marco de ideas, el modelo pedagógico Ciberhumanista de la UMECIT plantea para

construcción socio cognitiva del aprendizaje los siguientes propósitos.

• Formar profesionales integrales con calidad humana, mediante el desempeño idóneo

de sus funciones en la era digital y de globalización.

• Estimular el desarrollo de un proceso de enseñanza-aprendizaje que resulte afectivo

para la comunidad estudiantil.

• Promover el desarrollo sustentable de la sociedad panameña, en lo ambiental,

cultural, económico y social, mediante la investigación.

 • Estimular el desarrollo de pensamiento libre, autónomo y voluntario del ser humano

que se forma desde la integralidad para la vida y para el trabajo.

• Fomentar una cultura de producción científica, tecnológica y de innovación.

El modelo educativo Ciberhumanista es la herramienta para acercarnos al conocimiento

globalizado, sin ser concluyentes, ya que permite visualizar acciones futuras de renovación

e innovación a través de los recursos tecnológicos modernos; los cuales juegan un papel

fundamental en la evolución constante del ser humano.

 Aplicación a la Practica

• María Fernanda Villadiego Morales

Para aplicar el modelo educativo Ciberhumanista a la práctica docente, utilizo las

(TIC), ya que gracias a estas herramientas he logrado ser más recursiva, más creativa, más

didáctica, también he desarrollados capacidades en cuanto al manejo de aplicaciones como:

Microsoft Teams, Tik-Tok, Software Educativo, entre otros, para realizar y editar videos,

juegos, canciones, talleres, con contenidos educativos para mis niños.

Soy docente del grado preescolar, por tal motivo estoy en constante búsqueda de lo

innovador para realizar mis clases con contenidos que no solo entretengan a mis estudiantes,

sino que también aprendan, experimenten, conozcan el medio que los rodea, y se motiven a

seguir en este proceso de formación. Que el confinamiento y el distanciamiento social no sea

una barrera para alejarnos del aprendizaje, por lo contrario, que sea una motivación para

fomentar el espíritu de lo innovador en los estudiantes.

Por la pandemia (Covid-19), actualmente a muchos docentes nos ha tocado

reinventarnos, implementando estrategias didácticas digitales, flexibles, de acorde a la edad

y al ritmo de aprendizaje de cada estudiante y sin dejar a un lado la parte humana que nos

caracteriza como seres éticos por naturaleza. Este proceso no ha sido fácil, ya que algunos

estudiantes no cuentan con un computador, table o teléfono y menos con una red de internet

para la realización de sus clases, por tal motivo, se despierta en mí el lado humanístico por

mis niños y sus familias, tratando siempre de lograr llevar hasta sus casas todo el materia
didáctico y digital de las clases preparadas, así ellos también reciben sus clases completas y

a tiempo.

• MILENA ELIZABETH CALDERÓN ROSAS

Aporte desde mi quehacer como docente:

A partir de este modelo quiero brindar mi aporte como docente de una zona rural, en

donde pese a la dificultad que tenemos de conectividad, abordamos nuestro quehacer

pedagógico y humanista en pro de obtener resultados positivos en la educación de nuestros

niños y niñas, es así como a partir de guías físicas se logra llegar en este tiempo de pandemia

a cada uno de los hogares, orientando vía telefónica y mensajes de texto en el caso de los

estudiantes que no poseen conexión a internet y vía WhatsApp con aquellos que logran

evidenciar sus guías mediante este medio, permitiendo así lograr contribuir al proceso de

enseñanza - aprendizaje, mediante la motivación por aprender, sin tener que estropear la

posibilidad de nuestros estudiantes por querer lograr un buen aprendizaje.

Es importante recalcar la flexibilidad de organizar un plan de área que se adapte al

contexto y al tiempo por el cual estamos atravesando, que no ha sido fácil lograr superar

ciertos impases que nos han llevado a reflexionar sobre la importancia de lograr crear

conciencia frente a la propuesta de método humanista, que involucre al estudiante desde la

parte humana, permitiéndole y fomentando la motivación por aprender, procurando tener en

cuenta sus destrezas y frente a esto la selección de contenidos, la utilización de metodología

y pautas que den lugar a un aprendizaje solidario con logros positivos, todo esto mediado a

través de espacios de comunicación simultánea donde se evidencia la interacción de actores

(estudiantes), escenarios (sus hogares) y materiales (guías de estudio compartidas de manera

física o por WhatsApp).

• Wendy Vanessa Trujillo Camacho

Trabajo en una institución educativa privada donde el modelo pedagógico es Humanista

y por ende pretende el desarrollo integral y armónico de la persona que en este caso son los

estudiantes, además plantea un estudio del individuo definiéndolo como un ser autentico,

formado en valores, en constante desarrollo en los aspectos físicos, intelectuales, éticos,

morales, culturales, sociales y políticos.

Según lo anterior, el modelo pedagógico de mi institución educativa se asemeja al modelo

Educativo Social porque se basa en la formación autónoma y critica del pensamiento del ser

humano encaminada al servicio y bienestar de la comunidad. Además, se relaciona con el

modelo educativo curricular Ciberhumanista de la universidad UMECIT porque también

permite al ser humano formarse en valores.

Por otro lado, en la institución se evalúa anualmente los componentes del PEI

(académico, administrativo, financiero y comunitario) y se formulan planes de mejoramiento

con el propósito de transformar e innovar el trabajo escolar en beneficio de la comunidad

educativa; sin embargo, en la parte de la tecnología se encuentra desactualizado ya que los

recursos económicos no son suficientes para comprar nuevos equipos.

Para finalizar, hoy en día nos vemos envueltos en medio de una pandemia que nos ha

quitado la posibilidad de estar en las aulas e interactuar con nuestros estudiantes, esta

situación que estamos viviendo hace que el proceso de enseñanza – aprendizaje se aún más
complejo para los niños, niñas y adolescentes de nuestra comunidad educativa, pero esto no

es impedimento para dejar de enseñar y aprender, debido a esto nuestra institución educativa

y el cuerpo de docentes y administrativos nos hemos puesto en la tarea de crear metodologías

innovadoras e interactivas a través de las TIC siempre teniendo en cuenta las necesidades y

dificultades de los estudiantes; para ello, estamos utilizando herramientas tecnológicas que

sean útiles y flexibles para el aprendizaje de los educandos, gracias a la tecnología contamos

con plataformas como Zoom, meet etc… donde las clases quedan pregrabadas para aquello

estudiantes que no tienen la posibilidad de conectarse, se envían videos de apoyo sobre el

tema que son fundamentales para la transmisión del conocimiento y facilitar al estudiante

su aprendizaje.
 Conclusiones

Desde el modelo Ciberhumanismo, tano los centros educativos como los docentes y

estudiantes, tendrán a su alcance las herramientas necesarias para enfrentarse a los retos de

la educación actual. Es evidente que cuando un sistema no recibe nada nuevo se estanca. Para

llegar hacer posible el desarrollo de este modelo, las instituciones educativas deberán

actualizar y modernizar todo su equipo didáctico, acciones de cambio que emprenden la

modernidad de la enseñanza. El cambio no solo depende del de las instituciones educativas

o docentes, también es responsabilidad compartida con el estado, donde este deberá realizar

las inversiones necesaria que hagan posible esta realidad Ciberhumanista.

Actualmente en la era digital, y en la situación problemática por la que estamos

pasando (Covid-19), es necesario la dotación y equipamiento para emprender la práctica de

un modelo que mucho promete, pero que por falta de recursos seguiremos estancados en lo

tradicional.

Por lo tanto, el modelo Ciberhumanista es un método de llegarle al estudiante y

ubicarlo en el mundo globalizado de la era digital, ofreciendo al educador la posibilidad de

crear métodos didácticos a través del uso de herramientas tecnológicas, permitiendo suplir

las necesidades académicas en el estudiante, y por la parte Humanista trasciende a la

formación del individuo mediante la libre expresión de su personalidad y en conservar sus

valores.
 Por último, el modelo educativo Ciberhumanista de la UMECIT nos enseña que el

confinamiento y la distancia social no es un impedimento ni una excusa para no seguir con

nuestro proceso de formación docentes, por el contrario, es una motivación que nos genera

un compromiso y una responsabilidad para seguir nuestro proceso de enseñanza-aprendizaje

del que hacer docente, donde nuestros recurso como estudiantes y como docentes para

establecer canales de comunicación con los docentes y compañeros son las tan anheladas

herramientas tecnológicas (TIC), las cuales, nos han permitido avanzar en los programas

académicos de formación profesional con sentido humano.

 Referencias

Psicología Humanista: historia, teoría y principios básicos

https://psicologiaymente.com/psicologia/psicologia-humanista

Modelo pedagógico Humanista https://es.slideshare.net/saristefy15/modelo-pedagogico-

humanista

Modelo educativo curricular ciberhumanista (2018). Universidad Metropolitana de

Educación, Ciencia y Tecnología. UMECIT. Panamá.