INSTITUTO SUPERIOR DE FORMACIÓN DOCENTE Y TÉCNICA Nº 63 “MALVINAS ARGENTINAS”.

1) ¿Qué es educar?
Educar es instruir, enseñar, conocer las cosas de alguna disciplina, la
educación tiene como finalidad desarrollar las facultades intelectuales y
morales del niño. Informar y criar a los niños y a los no adultos para que
lleguen a ser hombres maduros, adultos y autosuficientes. La educación
consiste en ayudar al ser humano a fomentar y propiciar su propio desarrollo y
a la adquisición de sus propios valores. La educación es el acto de transmitir
conocimientos a quienes lo necesitan. Educar es orientar, acompañar, innovar,
transmitir, inspirar, fomentar, motivar, emocionar, crecer, ayudar crear y por
sobre todas las cosas educar es dejar huellas en los corazones de los niños.

2) ¿Cuáles son los problemas de la educación argentina?

En las instituciones educativas, se presentan conflictos que afectan el

rendimiento académico, lo cual provoca el fracaso escolar por diferentes
causas, ya sean emocionales, familiares, psicológicas, personales, maltrato por
parte de sus familiares, compañeros u otros, lo que implica, entre otras
consecuencias, apatía y falta de interés a los estudios.
En el ámbito educativo, existen diversas problemáticas que influyen en el
rendimiento escolar del sujeto; una de ellas, lo constituye el acoso escolar
o bullying, el cual se presenta a diario en las instituciones educativas a nivel
mundial, causando impacto no solo el rendimiento de los afectados, sino
también repercutiendo en su vida personal, a raíz del sufrimiento de actos de
intimidación, agresión física, verbal, amenazas.
Hoy la escuela se debate entre problemas intestinos y serias dificultades
externas. Más allá de su resistencia o dificultad para renovarse o modernizarse,
hay también una crisis de su sentido.
Mientras tanto, hay un visible deterioro de la calidad educativa, del nivel de
formación de chicos y jóvenes, que deriva en alto abandono escolar, niveles
alarmantes de repitencia, baja graduación; y eso impacta literalmente en la
realidad.
"Todos los problemas son problemas de educación", planteó el mítico Domingo
Sarmiento hace casi 150 años. Su frase permanece vigente, porque esa
prioridad dada a la educación en aquella época hoy no es tal. Y así estamos
como sociedad.
En los últimos años, en este inicio del siglo XXI, uno de los avances principales
fue la incorporación de muchos sectores a la educación. "El chico dentro del
aula" fue la máxima coronada para cumplir el derecho de la inclusión social. Y
se promovieron muchos programas educativos y de carácter social destinados
a apuntalar ese derecho, con inocultable éxito: Conectar Igualdad fue una
verdadera transformación. No fue el único, pero sí el más visible.
Sin embargo, las estadísticas muestran que el rezago educativo nacional es
crítico: en la Secundaria, apenas algo más del 40% se gradúa dentro de los
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plazos establecidos; la sobreedad en el cursado muestra oscilaciones en torno

del 40%; la mitad de la población económicamente activa no tiene la
Secundaria terminada. En ese contexto, las evaluaciones locales e
internacionales, o los propios testimonios de los actores de la comunidad
educativa dan cuenta del grave problema de comprensión lectora que tienen
los chicos, así como el bajo nivel en Matemáticas o en Ciencias.
Con la asunción del nuevo gobierno hace siete meses, luego de más de 13
años de un ciclo político, todavía no está claro el rumbo educativo. En estos
pocos meses, tarifazos y crisis laboral ahondaron algunas precarias realidades
educativas, y volvieron a poner en foco a las instituciones escolares como
refugios para la cobertura alimentaria.
La pobreza, la exclusión, la discriminación, vulneran obscenamente los
derechos humanos básicos como la educación y lesionan el concepto de
"Patria somos todos".
Problemas edilicios, escuelas nuevas con techos que se llueven, falta de
transporte, caminos intransitables, asambleas docentes, son también
condicionantes para atraer a los alumnos a las instituciones, sobre todo
aquellas públicas. Cada año se vive con desesperación la falta de bancos en
instituciones privadas, porque los padres le huyen a los paros, la falta de clases
y el discontinuo aprendizaje. Y así se ha instaurado en la mentalidad de la
población la merma de la calidad educativa pública; hasta cierto punto, es una
caída en el "status social" colegiarse en escuelas públicas.
Si se trata de dar prioridad a la educación, entre tantos objetivos deberá volver
a instituirse su condición de igualadora, para restituir la calidad y
fundamentalmente evitar esa división entre educación pública y privada; una de
mala calidad para que se alfabeticen los sectores de menores recursos que no
pueden acceder a la otra, la privada, que ofrece mayores competencias,
habilidades y destrezas a chicos y jóvenes.
En la Argentina del Bicentenario de la Declaración de la Independencia resulta
difícil poder saber qué entiende hoy cada niño o joven como Patria, si
realmente es esa construcción colectiva permanente de una nación.
En el corazón de una de las zonas más vulnerables de la capital entrerriana
truenan como el grito sagrado de los héroes de la Independencia, palabras
como luchar, libertad, unión y pasión para la superación, más que los nombres
de próceres o hechos de hace 200 años. Valores, para testimoniar y hacer
comprender esa gesta histórica.
"Sabemos que estamos ahí para aprender y enseñar, y no bajamos los
brazos", testimonió a UNO la directora de la escuela Nº 28 Nuestra Señora de
Guadalupe, que congrega a los chicos del Volcadero, de los barrios Antártida
Argentina, Humito, Mosconi, entre otros. "Enseñarles a pelear por lo que uno
merece, por lo que uno cree que es necesario y justo", reforzó, al ejemplificar la
experiencia de lucha por una comunidad que logró contar con un edificio nuevo
luego de dar clases en patios o tener un sanitario para 250 personas.
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"Enseñar con pasión, que con el esfuerzo y la unión se sale adelante", acotó la
profesora Stella Maris Pérez.