PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO PARA EGB

AÑO LECTIVO: 2016-2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA:   ESTUDIOS SOCIALES GRADO/CURSO: CUARTO PARALELO: “B”
N.º DE UNIDAD DE TÍTULO DE OBJETIVOS O.CS.2.3.
PLANIFICACIÓN: UNIDAD DE ESPECÍFICOS DE Identificar, diferenciar y describir las características geográficas, políticas,
PLANIFICACIÓ LA UNIDAD DE
administrativas, económicas y sociales de la provincia empleando herramientas
N: PLANIFICACIÓN:
cartográficas, para fortalecer su identidad local y desenvolverse en el entorno
natural y social; considerando posibles riesgos naturales y medidas de seguridad,
prevención y control.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
CS.2.3.11.Describir las funciones y responsabilidades primordiales que tienen las autoridades de la • Elabora mapas del territorio de la provincia
provincia en función del servicio a la comunidad y la calidad de vida. estableciendo nombre, elementos cartográficos,
características, límites y extensión de la misma
EJES La educación sexual en los jóvenes PERIODOS: 24 SEMANA DE INICIO:
TRANSVERSALES: SEMANA DE FINALIZACION
Actividades de evaluación/
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
Técnicas / instrumentos

ANTICIPACIÓN Texto del estudiante Elabora el mapa de provincia Técnica:

• Explorar y activar conocimientos previos. estableciendo los límites y las Prueba
• Observar el mapa actual del Ecuador, observar cómo era el mapa del Ecuador cuando Cuaderno de trabajo características geográficas.
vivían nuestros primeros habitantes Instrumento
• Estrategia preguntas exploratorias¿Quiénes crees que vivieron hace mucho tiempo Mapa del Ecuador Cuestionario
atrás en el Ecuador? ¿Cómo crees que eran los primeros habitantes? ¿Cuál sería el modo
de subsistencia de los primeros habitantes? ¿Conoces si fueron conquistados por algún Carteles • Contestar las siguientes preguntas.
pueblo? ¿Sabes quiénes fueron y de donde llegaron los Incas a nuestro territorio?
¿Cómo se llamó el reino de los Incas? ¿Luego los Incas por quiénes fueron Láminas • Completa el siguiente organizador
gráfico de las provincias de la Región
conquistados? ¿De dónde llegaron las personas que conquistaron a los Incas? ¿Cómo
Interandina.
sería la organización política, económica y social de los españoles? ¿En qué año nos Videos
independizamos de los españoles? ¿Quién crees que nos ayudó en la independencia? • Une con una línea las provincias
¿Después de la independencia el Ecuador formó parte de un territorio cuyo líder fue Internet con sus capitales de la Amazonia.
Simón Bolívar, cómo se llamó este territorio? ¿Luego de separarse de la Gran Colombia
el Ecuador pasó a ser un estado Independiente y se le dio definitivamente el nombre • Completar el crucigrama con la
de....? ¿Actualmente cómo está formado el Ecuador? capital o provincia que corresponde
•Presentar el objetivo de la clase del Litoral.
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO
• Realiza las actividades de la página
• Contestar todas las preguntas planteadas realizando un pequeño resumen cómo el 41 del cuaderno de trabajo.
Ecuador ha tenido que atravesar por diferentes formas de organización social y política
hasta llegar al actual Ecuador.
• Conversar cómo tomo el nombre de Ecuador y cuál es el origen de nuestro nombre.
CONSOLIDACIÓN
• Emplear la estrategia composición breve y hacer un resumen en un organizador
gráfico
• Contestar cuestionarios.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad
Especificación de la adaptación a ser aplicada
educativa
Problemas Específicos del aprendizaje  • Programa de apoyo psicopedagógico o funciones básicas
• Se manifiestan en una imperfecta • Ejercicios previos a los aprendizajes académicos.
capacidad de escuchar, pensar, escribir, • Psicomotricidad
hablar, deletrear, comprender.
• Estimulación cognitiva, afectiva
• Entre los principales trastornos se
• Programa de Integración sensorial
encuentran
• Apoyo Psicopedagógico
• Dislexia: Incapacidad parcial o total para
el aprendizaje de la lectura y escritura • Funciones Básicas
• Disgrafía: Perturbación en la realización • Ejercicios previos a los aprendizajes académicos
correcta de formas, tamaños , direcciones • Adaptación a la metodología
y presiones en la escritura • Evaluación diferenciada con menor grado de dificultad a las destrezas con criterio de desempeño
• Disortografía: incapacidad de
estructurar gramaticalmente el lenguaje.
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Director: Líder pedagógico:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO PARA EGB

AÑO LECTIVO: 2016-2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA:   ESTUDIOS SOCIALES GRADO/CURSO: CUARTO PARALELO: “B”
N.º DE UNIDAD DE TÍTULO DE OBJETIVOS O.CS.2.3.
PLANIFICACIÓN: UNIDAD DE ESPECÍFICOS DE Identificar, diferenciar y describir las características geográficas, políticas,
PLANIFICACIÓ LA UNIDAD DE
administrativas, económicas y sociales de la provincia empleando herramientas
N: PLANIFICACIÓN:
cartográficas, para fortalecer su identidad local y desenvolverse en el entorno
natural y social; considerando posibles riesgos naturales y medidas de seguridad,
prevención y control.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
CS.2.2.10.Analizar la importancia de las actividades económicas (ocupaciones, turismo, medios de • Relata la historia de su provincia, rasgos culturales,
subsistencia, provisión de bienes y servicios) que caracterizan a la localidad, la comunidad, la necesidades y como la gente trabaja para superar sus
parroquia, el cantón y la provincia, para identificar su influencia en la calidad de vida de sus habitantes problemas
EJES La educación sexual en los jóvenes PERIODOS: 24 SEMANA DE INICIO:
TRANSVERSALES: SEMANA DE FINALIZACION
Actividades de evaluación/
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
Técnicas / instrumentos

ANTICIPACIÓN Texto del Identifica los rasgos Técnica:

• Explorar y activar conocimientos previos. estudiante culturales y las Prueba
• Observar el mapa de la provincia. necesidades económicas
• Estrategia preguntas exploratorias¿Cómo está dividido política y Cuaderno de de la provincia. Instrumento
geográficamente nuestro territorio? ¿Cuál es el nombre de su provincia? trabajo Cuestionario
¿Cuántos cantones tiene la provincia? ¿Cuáles son? ¿En qué cantón vive?
¿Cuáles son los límites de la provincia? Mapa de la • Identifica el nombre de la
•Presentar el objetivo de la clase provincia provincia a través del
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO elemento geográfico o
• Localizar en el mapa de la provincia que habita. Carteles cultural.
• Investigar bibliográficamente el nombre y el origen de la provincia. • Escribe las características
• Localizar y ubicar los límites de la provincia. Láminas que debe cumplir un territorio
• Establecer las características del territorio de su provincia. para convertirse en provincia.
• Determinar la extensión y límites de la provincia. Videos • Escriba en cinco líneas la
• Observar los elementos cartográficos de la provincia. historia del nombre de su
• Elaborar resúmenes en organizadores gráficos. Internet provincia.
CONSOLIDACIÓN • Escribe los nombres de los
• Contestar cuestionarios. accidentes geográficos de y la
• Elaborar el mapa geográfico de la provincia. provincia esta.
• Emplear la estrategia lo positivo, lo negativo y lo interesante de vivir • Realiza las actividades de la
en tu provincia página 42 del cuaderno de
trabajo.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad
Especificación de la adaptación a ser aplicada
educativa
Problemas Específicos del aprendizaje  • Programa de apoyo psicopedagógico o funciones básicas
• Se manifiestan en una imperfecta • Ejercicios previos a los aprendizajes académicos.
capacidad de escuchar, pensar, escribir, • Psicomotricidad
hablar, deletrear, comprender.
• Estimulación cognitiva, afectiva
• Entre los principales trastornos se
• Programa de Integración sensorial
encuentran
• Apoyo Psicopedagógico
• Dislexia: Incapacidad parcial o total para
el aprendizaje de la lectura y escritura • Funciones Básicas
• Disgrafía: Perturbación en la realización • Ejercicios previos a los aprendizajes académicos
correcta de formas, tamaños , direcciones • Adaptación a la metodología
y presiones en la escritura • Evaluación diferenciada con menor grado de dificultad a las destrezas con criterio de desempeño
• Disortografía: incapacidad de
estructurar gramaticalmente el lenguaje.
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Director: Líder pedagógico:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO PARA EGB

AÑO LECTIVO: 2016-2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA:   ESTUDIOS SOCIALES GRADO/CURSO: CUARTO PARALELO: “B”
N.º DE UNIDAD DE TÍTULO DE OBJETIVOS O.CS.2.3.
PLANIFICACIÓN: UNIDAD DE ESPECÍFICOS DE Identificar, diferenciar y describir las características geográficas, políticas,
PLANIFICACIÓ LA UNIDAD DE
administrativas, económicas y sociales de la provincia empleando herramientas
N: PLANIFICACIÓN:
cartográficas, para fortalecer su identidad local y desenvolverse en el entorno
natural y social; considerando posibles riesgos naturales y medidas de seguridad,
prevención y control.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
CS.2.2.12.Explicar los problemas económicos y demográficos que enfrenta la provincia: despoblación • Elabora mapas del territorio de la provincia que habita y
del campo, migración, concentración urbana. Desarrolla tu trabajo desde la observación y análisis de reconoce sus ríos, elevaciones, flora, fauna, y los describe
datos estadísticos, presentados en pictogramas, tablas y barras.
EJES La educación sexual en los jóvenes PERIODOS: 24 SEMANA DE INICIO:
TRANSVERSALES: SEMANA DE FINALIZACION
Actividades de evaluación/
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
Técnicas / instrumentos

ANTICIPACIÓN Texto del Elabora el mapa de la Técnica:

Técnica del taller Pedagógico estudiante. provincia y ubica ríos y Prueba
•Presentar el objetivo de la clase elevaciones.
Selección del tema: Cuaderno de Instrumento
Historia de provincia trabajo Reconoce problemas Cuestionario
• Elaborar un documento de apoyo (guía de trabajo). ambientales de la
• Organizar en grupos de trabajo (6 alumnos/as por cada grupo). Mapa de la provincia. • Ubica en el mapa de la
• Entregar material y dar las instrucciones necesarias.(Hoja con los datos provincia provincia los ríos y los montes.
generales, actividades , recursos económicos, accidentes geográficos
principales, etnias , costumbres ,tradiciones de cada una de las Carteles • Identifica la fauna y la flora
de la provincia en al que
provincias)
habita.
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO Láminas
• Trabajar en grupo con el asesoramiento del profesor. • Representa en un mapa
• Elaborar un cartel síntesis en organizador gráfico. Videos económico las principales
• Socializar en una plenaria cada uno de los temas. riquezas naturales.
• Sacar conclusiones. Internet
• Escriba cuatro
•Evaluar.
características de las áreas
CONSOLIDACIÓN
protegidas.
•Realizar resúmenes en organizadores gráficos.

• Realiza las actividades de las

páginas 44 del cuaderno de
trabajo.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad
Especificación de la adaptación a ser aplicada
educativa
Problemas Específicos del aprendizaje  • Programa de apoyo psicopedagógico o funciones básicas
• Se manifiestan en una imperfecta • Ejercicios previos a los aprendizajes académicos.
capacidad de escuchar, pensar, escribir, • Psicomotricidad
hablar, deletrear, comprender.
• Estimulación cognitiva, afectiva
• Entre los principales trastornos se
• Programa de Integración sensorial
encuentran
• Apoyo Psicopedagógico
• Dislexia: Incapacidad parcial o total para
el aprendizaje de la lectura y escritura • Funciones Básicas
• Disgrafía: Perturbación en la realización • Ejercicios previos a los aprendizajes académicos
correcta de formas, tamaños , direcciones • Adaptación a la metodología
y presiones en la escritura • Evaluación diferenciada con menor grado de dificultad a las destrezas con criterio de desempeño
• Disortografía: incapacidad de
estructurar gramaticalmente el lenguaje.
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Director: Líder pedagógico:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO PARA EGB

AÑO LECTIVO: 2016-2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA:   ESTUDIOS SOCIALES GRADO/CURSO: CUARTO PARALELO: “B”
N.º DE UNIDAD DE TÍTULO DE OBJETIVOS O.CS.2.3.
PLANIFICACIÓN: UNIDAD DE ESPECÍFICOS DE Identificar, diferenciar y describir las características geográficas, políticas,
PLANIFICACIÓ LA UNIDAD DE
administrativas, económicas y sociales de la provincia empleando herramientas
N: PLANIFICACIÓN:
cartográficas, para fortalecer su identidad local y desenvolverse en el entorno
natural y social; considerando posibles riesgos naturales y medidas de seguridad,
prevención y control.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
CS.2.3.6.Participar en acciones de cooperación, trabajo solidario y reciprocidad; y apreciar su • Describe las actividades que realizan las personas que
contribución al desarrollo de la comunidad habitan en la provincia.

EJES La educación sexual en los jóvenes PERIODOS: 24 SEMANA DE INICIO:

TRANSVERSALES: SEMANA DE FINALIZACION
Actividades de evaluación/
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
Técnicas / instrumentos

ANTICIPACIÓN Texto del Identifica las actividades Técnica:

• Observar el mapa físico de las provincias. estudiante económicas que realizan Prueba
• Estrategia preguntas exploratorias ¿Qué tipo de clima tiene tu las personas de cada una
provincia? ¿Cuáles son los principales productos que se cultivan? ¿Cómo Cuaderno de de las regiones. Instrumento
se llama los principales ríos de su provincia? ¿Cuál es el nombre de la trabajo Cuestionario
elevación más alta de la provincia? ¿Cuáles son las reservas naturales de
tu provincia? Mapa de la • Reconoce las actividades
•Presentar el objetivo de la clase provincia que realizan los habitantes en
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO cada una de las regiones del
Ecuador.
• Identificar en el mapa la provincia en la que habita. Carteles
• Localizar las características geográficas de la provincia. • Realiza las actividades de las
• Establecer los ríos, montes y la diversidad geográfica de la provincia. Láminas páginas 46 del cuaderno de
• Determinar la incidencia geográfica en la vida de las personas de la trabajo.
provincia. Videos
• Describir los problemas ambientales de la provincia.
• Elaborar un mapa geográfico de la provincia. Internet
• Elaborar resúmenes en organizadores gráficos.
CONSOLIDACIÓN Material
• Contestar cuestionarios. Bibliográfico
• Emplear la estrategia ¿Qué? ¿Entonces qué? ¿Ahora qué? ¿Qué es un
patrimonio? ¿Entonces qué deberían hacer las autoridades para
protegerlos? ¿Ahora qué tiene que hacer el hombre para contribuir a la
preservación de la riqueza natural de la provincia?
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad
Especificación de la adaptación a ser aplicada
educativa
Problemas Específicos del aprendizaje  • Programa de apoyo psicopedagógico o funciones básicas
• Se manifiestan en una imperfecta • Ejercicios previos a los aprendizajes académicos.
capacidad de escuchar, pensar, escribir, • Psicomotricidad
hablar, deletrear, comprender.
• Estimulación cognitiva, afectiva
• Entre los principales trastornos se
• Programa de Integración sensorial
encuentran
• Apoyo Psicopedagógico
• Dislexia: Incapacidad parcial o total para
el aprendizaje de la lectura y escritura • Funciones Básicas
• Disgrafía: Perturbación en la realización • Ejercicios previos a los aprendizajes académicos
correcta de formas, tamaños , direcciones • Adaptación a la metodología
y presiones en la escritura • Evaluación diferenciada con menor grado de dificultad a las destrezas con criterio de desempeño
• Disortografía: incapacidad de
estructurar gramaticalmente el lenguaje.
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Director: Líder pedagógico:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO PARA EGB

AÑO LECTIVO: 2016-2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA:   ESTUDIOS SOCIALES GRADO/CURSO: CUARTO PARALELO: “B”
N.º DE UNIDAD DE TÍTULO DE OBJETIVOS O.CS.2.3.
PLANIFICACIÓN: UNIDAD DE ESPECÍFICOS DE Identificar, diferenciar y describir las características geográficas, políticas,
PLANIFICACIÓ LA UNIDAD DE
administrativas, económicas y sociales de la provincia empleando herramientas
N: PLANIFICACIÓN:
cartográficas, para fortalecer su identidad local y desenvolverse en el entorno
natural y social; considerando posibles riesgos naturales y medidas de seguridad,
prevención y control.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
CS.2.2.4. Proponer planes de contingencia que se pueden aplicar en caso de un desastre natural, en la • Interpreta el significado de los símbolos de la provincia y
vivienda o escuela la representación para las personas en la construcción de
los vínculos comunitarios
EJES La educación sexual en los jóvenes PERIODOS: 24 SEMANA DE INICIO:
TRANSVERSALES: SEMANA DE FINALIZACION
Actividades de evaluación/
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
Técnicas / instrumentos

ANTICIPACIÓN Texto del Establece el significado de Técnica:

Técnica del taller Pedagógico estudiante los símbolos de la Prueba
•Presentar el objetivo de la clase provincia. Portafolio
Selección del tema: Cuaderno de
Actividades que realizan las personas que habitan en la provincia. trabajo Instrumento
• Elaborar el documento de apoyo (guía de trabajo). Cuestionario
• Organizar grupos de trabajo (6 alumnos/as por cada grupo). Carteles Documentos varios.
• Entregar material y dar las instrucciones necesarias.(texto sobre las
actividades y problemas económicos que enfrentan las provincias, Láminas • Establece la importancia de
problemas demográficos, migración, mortalidad, despoblación en el los símbolos provinciales.
campo y concentración de la población urbana) Videos
• Describe el significado de los
• Trabajar en grupo con el asesoramiento del profesor. símbolos de la provincia.
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO Internet
• Elaborar un cartel síntesis en organizador gráfico. • Dibuja el escudo y la
bandera de tu provincia e
• Socializar en una plenaria cada uno de los temas.
identifica sus partes.
•Sacar conclusiones.
•Evaluar. • Escribe el nombre de las
CONSOLIDACIÓN provincias a la que pertenece
•Realizar resúmenes en organizadores gráficos. los símbolos

• Realiza las actividades de las

páginas 47.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad
Especificación de la adaptación a ser aplicada
educativa
Problemas Específicos del aprendizaje  • Programa de apoyo psicopedagógico o funciones básicas
• Se manifiestan en una imperfecta • Ejercicios previos a los aprendizajes académicos.
capacidad de escuchar, pensar, escribir, • Psicomotricidad
hablar, deletrear, comprender.
• Estimulación cognitiva, afectiva
• Entre los principales trastornos se
• Programa de Integración sensorial
encuentran
• Apoyo Psicopedagógico
• Dislexia: Incapacidad parcial o total para
el aprendizaje de la lectura y escritura • Funciones Básicas
• Disgrafía: Perturbación en la realización • Ejercicios previos a los aprendizajes académicos
correcta de formas, tamaños , direcciones • Adaptación a la metodología
y presiones en la escritura • Evaluación diferenciada con menor grado de dificultad a las destrezas con criterio de desempeño
• Disortografía: incapacidad de
estructurar gramaticalmente el lenguaje.
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Director: Líder pedagógico:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
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AÑO LECTIVO: 2016-2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA:   ESTUDIOS SOCIALES GRADO/CURSO: CUARTO PARALELO: “B”
N.º DE UNIDAD DE TÍTULO DE OBJETIVOS O.CS.2.3.
PLANIFICACIÓN: UNIDAD DE ESPECÍFICOS DE Identificar, diferenciar y describir las características geográficas, políticas,
PLANIFICACIÓ LA UNIDAD DE
administrativas, económicas y sociales de la provincia empleando herramientas
N: PLANIFICACIÓN:
cartográficas, para fortalecer su identidad local y desenvolverse en el entorno
natural y social; considerando posibles riesgos naturales y medidas de seguridad,
prevención y control.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
CS.2.3.4.Identificar los derechos de los ciudadanos ecuatorianos, en relación con el • Establece la importancia de los símbolos provinciales.
reconocimiento de sus deberes con el estado y consigo mismos.
EJES La educación sexual en los jóvenes PERIODOS: 24 SEMANA DE INICIO:
TRANSVERSALES: SEMANA DE FINALIZACION
Actividades de evaluación/
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
Técnicas / instrumentos

ANTICIPACIÓN Texto del Describe el significado de Técnica:

• Observar en láminas los símbolos patrios de las provincias estudiante los símbolos de la Prueba
• Estrategia preguntas exploratorias¿Qué es un símbolo patrio? ¿Qué provincia. Portafolio
símbolos conoce? ¿Qué símbolos tiene la provincia? Cuaderno de
Dibuja el escudo y la
•Presentar el objetivo de la clase trabajo Instrumento
bandera de tu provincia e
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO Cuestionario
identifica sus partes.
• Observar e Identificar los símbolos provinciales Mapa de la
• Reconocer el significado de los símbolos de la provincia. provincia Escribe el nombre de las • Realiza las actividades de las
provincias a la que páginas 47.
• Determinar la incidencia de los símbolos en la vida de las personas de la
provincia. Carteles pertenece los símbolos
• Dibujar en una cartulina los
• Describir los vínculos comunitarios en la provincia. símbolos de tu provincia y
• Elaborar un gráfico de los símbolos de la provincia. Láminas de los escribe el significado de sus
• Elaborar resúmenes en organizadores gráficos. símbolos de la elementos.
 CONSOLIDACIÓN provincia
• Contestar cuestionarios. Realiza las actividades de las
• Emplear la estrategia mensaje dibujado para graficar los símbolos de páginas 47.
tu provincia.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad
Especificación de la adaptación a ser aplicada
educativa
Problemas Específicos del aprendizaje  • Programa de apoyo psicopedagógico o funciones básicas
• Se manifiestan en una imperfecta • Ejercicios previos a los aprendizajes académicos.
capacidad de escuchar, pensar, escribir, • Psicomotricidad
hablar, deletrear, comprender.
• Estimulación cognitiva, afectiva
• Entre los principales trastornos se
• Programa de Integración sensorial
encuentran
• Apoyo Psicopedagógico
• Dislexia: Incapacidad parcial o total para
el aprendizaje de la lectura y escritura • Funciones Básicas
• Disgrafía: Perturbación en la realización • Ejercicios previos a los aprendizajes académicos
correcta de formas, tamaños , direcciones • Adaptación a la metodología
y presiones en la escritura • Evaluación diferenciada con menor grado de dificultad a las destrezas con criterio de desempeño
• Disortografía: incapacidad de
estructurar gramaticalmente el lenguaje.
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Director: Líder pedagógico:
Firma: Firma: Firma:
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