INTRODUCCIÓN AL SISTEMA EDUCATIVO DOMINICANO

Bienestar del docente y su injerencia en la gestión educativa.

Sustentado por:

Yaselis Frometa Santos

Mayra García

Yudelka Cabrera Méndez

Presentado a:

Sandra Liliana Castiblanco

La educación como proceso de transformación en la vida de los seres humanos, se encuentra

en mejora continua, pues cada persona que se dispone a aprender lo hace con la firme
convicción de que podrá tener un mejor estilo de vida. Los sistemas de gestión de calidad
surgieron como respuesta a las necesidades planteadas, ofreciendo mayor direccionamiento de
las funciones de cada miembro de la comunidad educativa, debido a que tiene como propósito
organizar adecuadamente los procesos que se desarrollan en la institución para poder brindarle
un servicio óptimo a los estudiantes y padres de familia. Organizar la institución es un
compromiso de todo el equipo docente y directivo, son ellos quienes deben esforzarse para
ofrecer la prestación de un servicio de calidad. No obstante, dichos sistemas traen consigo el
excesivo diligenciamiento de formatos y trabajo en general, que redunda en la insatisfacción
de los profesores, actores importantísimos en el proceso educativo.

La Organización Mundial de la Salud define al bienestar como un estado de completo bienestar

físico, mental y social, y no solamente como la ausencia de afecciones o enfermedades.
Bisquerra (2008) define el bienestar emocional como el grado en el que un individuo percibe
su calidad de vida de manera integral. Las anteriores afirmaciones permiten inferir que el
bienestar es un aspecto que se constituye de varios elementos y que es subjetivo, es decir cada
persona de acuerdo con sus experiencias y expectativas construye su idea de bienestar Hué
García, (2012). Se reafirma que el bienestar responde a la relación del docente con el entorno,
la forma como afronta las situaciones que se le presentan, el manejo que le da a las emociones
depende de él mismo.

ENCUESTA:

https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSeVlhyMtkkqgKI6ZpKqaIPhj3NKsUxeHYeFW
oSEt05wWL1fHQ/viewform?usp=sf_link

Partiendo desde la encuesta aplicada a nuestros colegas, sobre el bienestar docente y la

injerencia en la gestión del centro educativo, continuamos con un análisis de los resultados;
donde indica que el 44.4% está satisfecho con la remuneración que recibe como docente y el
55.6% no lo está, también se evidencia que el 33.3% está muy satisfecho con el número de
vacaciones que recibe en el año, mientras que el otro 22.2% se encuentra muy satisfecho y el
22.2% se encuentra en una posición neutral, el 11.1% está muy satisfecho y el otro 11.1% está
no satisfecho.

Apreciamos que el 100% de la población encuestada dice que se siente cómodo en el lugar que
labora, bajo esa misma condición se considera que el 77.8% vuelve a trabajar el próximo año
en la misma escuela, mientras que el 22.2% no vuelve.

Por lo general el 88.9% se siente estable en su lugar de trabajo y el otro 11.1% se encuentra
muy inestable.

El 55.6% afirma que no le afecta el cierre del año escolar a su salud comparando que el 44.4%
dice que le afecta un poco. En consecuente a la respuesta anterior los docentes dicen que un
66.7% se encuentra su carga académica dentro de lo normal, el 22.2% se encuentra satisfecho
y el 11.1% dicen que es exagerado.

Observando una de las preguntas más importantes de este año escolar referente al trabajo que
se ha realizado como docentes durante esta pandemia de forma virtual el 66.7% lo considera
muy bien, el 22.2% se siente insatisfecho mientras que el 11.1% mal. En conjunto con esta
pregunta 88.9% de los encuestados dicen que se han sentido bien trabajando en conjunto con
las familias en este año escolar y el 11.1% no se ha sentido bien.

Argumentamos sobre el bienestar docente, (se debe a un ambiente flexible y bien

recompensado);

Acorde a la encuesta la mayoría de los docentes se encuentran insatisfechos con su salario que
reciben debido a que los gastos son muy elevados cada vez y el docente necesita tener las
necesidades básicas cubiertas con su pago ya que es lo justo y que en su mayoría deben invertir
de su dinero para sacar eficiencia en su labor.

Muchos docentes se encuentran cómodos en su lugar de trabajo en el Centro Educativo que

laboran. Un docente que se siente bien en su lugar de trabajo puede sentirse menos estresado y
realizar mejor su labor como maestro.

En una institución educativa cuando se trabaja en equipo se puede lograr los objetivos y una
buena educación para los alumnos. Los docentes estamos seguros de que necesitamos el gran
apoyo del equipo de gestión del centro para el proceso de enseñanza de nuestros estudiantes en
el aula.
Continuando con la argumentación nuestro equipo sostiene que la gestión educativa de los
centros en los cuales los encuestados laboran, según la encuesta son centros que injieren de
forma positiva el bienestar docente ya que el 100% respondió que continuarían trabajando el
año siguiente en el mismo centro educativo, y por lo consiguiente aseguramos que el confort
docente depende mucho de una buena gestión.

Para culminar basándonos en los resultados anteriores determinamos que, los docentes no se
encuentran satisfechos con la remuneración adquirida con el trabajo como docentes y en las
otras condiciones encuestada afirman un gran número de los participantes que se encuentran
estable, por lo que estudios anteriores también concluyen afirmando que el bienestar docente
radica en el desarrollo de las competencias descritas y que el liderazgo es garantía de bienestar
docente. Para el trabajador docente puede ser un motivo de satisfacción el ganar un buen
salario, pero sin duda que habrá antes o al mismo tiempo otros factores que determinan su
estado de motivación y satisfacción en la labor docente como: el prestigio, la aceptación social,
el orgullo en el trabajo, la autoexpresión y muchos otros impulsos sociales relacionados, que
son iguales en importancia al incentivo financiero e incluso de mayor satisfacción.

Por lo que respeta los factores que encierran las claves del bienestar de los docentes cita el
fortalecimiento de las competencias profesionales, el equilibrio emocional y el compromiso
moral. Entre las primeras alude a la competencia para favorecer el deseo de saber de los
escolares y para ampliar conocimientos, estar preparado para velar por el desarrollo afectivo
de los alumnos y la convivencia escolar, ser capaz de favorecer la autonomía moral de éstos,
de desarrollar una educación multicultural, para cooperar con la familia, para trabajar en
colaboración y en equipo con los compañeros. Es mas que importante recalcar que para todo
esto es favorable poseer una cierta referencia moral en el quehacer educativo, capaz de
mantener, orientar o rectificar la acción educadora.

Y.F.S.
M.G.
Y.C.M