GUÍAS DE TRABAJO

Básica Primaria
GRADO 4°
MESES:AGOSTO/SEPTIEMBRE

I.E.T.A.O TOMASA NÁJERA

SEDE _______________________
DOCENTE: DIRECTOR DE GRUPO
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA AGROPECUARIA Y ORFEBRE TOMASA NÁJERA
Guía de trabajo en casa

GUIA DE TRABAJO TERCER PERIODO- EMERGENCIA COVID 19

AREA: MATEMATICAS
Propósito: Con el desarrollo de la siguiente guía los estudiantes del grado cuarto aprenderán
a realizar divisiones por una, dos y tres cifras, además realizar ejercicios que se deben tener
en cuenta para hallar el Mínimo Común Múltiplo (m.c.m.) de un numero teniendo en cuenta la
comparación y ejercitación de situaciones planteadas en la presente guía

LA DIVISION
La división, es una operación que consiste en repartir entre partes o grupos iguales.

Lo primero que necesitamos conocer son las Términos de una división:

 El dividendo: es el número que se va a dividir

 El divisor: es el número por el que se divide el dividendo.
 El cociente: es el resultado de la división
 El residuo o resto: es la cantidad que te sobra
Mira cómo queda si colocamos cada parte en forma de división:

Veamos ahora cómo sería una división por una cifra si sustituyes cada palabra por
números:

Queremos repartir 243 caramelos entre 5 amigos.

 El dividendo será 243 porque es la cantidad que queremos dividir.

 El divisor es 5 porque es el número por el que queremos dividir (repartir) los 243 caramelos.
 El cociente será el número de caramelos que recibe cada niño.
 El resto son los caramelos que sobran.
Ahora bien, ¿cómo calculamos el cociente y el resto de una división por una cifra ?
1. Cogemos la primera cifra del dividendo para dividirla entre el divisor. Si esta cifra es
más pequeña que el divisor, tendremos que coger otra cifra más del dividendo.

En nuestro ejemplo la primera cifra del dividendo es 2, pero como es más pequeña que
el divisor, que es 5, tenemos que coger otra cifra más: 24. Por lo q ue ahora ya podremos
dividir 24 entre 5

2. El siguiente paso de nuestra división por una cifra, sería buscar un número que al
multiplicarlo por el divisor nos dé como resultado el dividendo. Si no lo hay, buscamos el
resultado menor más próximo. El resultado de la multiplicación se resta al dividendo.

Siguiendo con nuestro ejemplo: nosotros tenemos que dividir 24 entre 5. Buscamo s un
número que multiplicado por 5 me dé 24. Como no tenemos un número exacto buscamos
el menor más próximo: 4 x 5 = 20. En este caso, 20 es el número más cercano a 24
siendo menor. Por lo tanto escribimos el 4 en el cociente y el 20 se lo restamos a 24, y
20 – 24 = 4

3. El último paso que nos queda para terminar la división por una cifra sería: bajar la
siguiente cifra del dividendo y realizar de nuevo el paso 2.

Bajamos la siguiente cifra que es el 3. Con el 4 que ya teníamos y con el 3 que acabamos
de bajar obtenemos el 43.

Ahora dividimos 43 entre 5. Buscamos un número que multiplicado por 5 nos dé 43.
Como no tenemos un número exacto buscamos un número que nos dé el número menor
más próximo. En este caso 5 x 8 = 40. Escribimos el 5 en el cociente y e l 40 lo
escribimos debajo del 43 para restarlo: 43 – 40 = 3.
Como no hay más cifras en el dividendo, hemos terminado la división.

El resultado de la división entre una cifra de nuestro ejemplo es: cada niño recibe 48
caramelos y sobran 3 caramelos sin repartir.

DIVISION POR DOS CIFRAS

Ahora tenemos que seguir estos pasos:
1. Toma las primeras cifras del dividendo, el mismo número de cifras que tenga el
divisor. Si el número que has tomado del dividendo es más pequeño que el divisor tienes
que tomar la siguiente cifra del dividendo.

En este ejemplo queremos dividir 9687 entre 23. El divisor (23) tiene 2 cifras por lo
tanto tendremos que tomar las 2 primeras cifras del dividendo (96).
Como 96 es mayor que 23 podemos dividirlo.
2. Divide el primer número del dividendo (o los dos primeros números si en el paso
anterior has tenido que tomar otra cifra más) entre la primera cifra del divisor.
Escribe el resultado de esa división en la parte del cociente.

La primera cifra del dividendo es 9 y la primera del divisor es 2, por lo tanto tenemos
que dividir 9 entre 2
9:2=4
Escribimos el 4 en el cociente.
3. Multiplica la cifra del cociente por el divisor, el resultado escríbelo debajo del
dividendo y réstalo. Si no se puede porque el dividendo es más pequeño tendrás que
escoger un número más pequeño en el cociente hasta que se pueda restar.

Multiplicamos el cociente (4) por el divisor (23):

4 x 23 = 92
Escribimos el resultado de la multiplicación debajo del dividendo (96) y restamos los
dos números:
96 – 92 = 4
4. Una vez hecha la resta baja la cifra siguiente del dividendo y vuelve a repetir los
pasos desde el punto 2, hasta que no queden más números en el dividendo.

Ahora bajamos la siguiente cifra del dividendo (8).

Ahora tenemos que dividir 48 entre 23 repitiendo los mismos pasos que antes.
¿Sabría continuar tú solo?

Dividimos 48 entre el divisor:

48 : 23 = 2
Escribimos el 2 en el cociente y lo multiplicamos por el divisor:
2 x 23 = 46.
Escribimos el 46 debajo del dividendo y restamos:
48 – 46 = 2

Bajamos la siguiente cifra: el 7.

Ahora tenemos que dividir 27 entre 23:
27 : 23 = 1
Escribimos el 1 en el cociente y lo multiplicamos por el divisor:
1 x 23 = 23
Ahora restamos 27 – 23 = 4
Como ya no quedan más cifras en el divisor ya hemos terminado de hace r la división de
2 cifras.
El resultado es 421 y el resto es 4.
 Divisiones de 3 cifras

Hoy vamos a aprender a hacer divisiones de 3 cifras. Pero antes que nada vamos a
hacer un repaso rápido de las partes de una división. ¿te acuerdas de lo que era el
dividendo? ¿y el resto o residuo? Aquí te presento en este dibujo para que lo podáis
recordar.

Bien, ahora vamos a explicar en 5 simples pasos cómo se resuelve una división de 3
cifras.

Paso 1. Ver el número de cifras que tiene el divisor.

Nuestro ejemplo tiene 3 cifras.

 Paso 2. Tomar el mismo número de cifras que tiene el divisor en el dividendo.

Paso 3. Comparar las 3 cifras del dividendo con las 3 cifras del divisor.

 Si el número de 3 cifras del dividendo es mayor, podemos empezar a dividir. En nuestro

ejemplo, como 389 es mayor que 125, ¡empecemos a dividir!
 Si el número de 3 cifras del dividendo es menor que el número del divisor, tenemos que tomar
una cifra más del dividendo. Más adelante veremos un ejemplo de este tipo.

Paso 4. Dividir las cifras del dividendo entre las cifras del divisor.

Dividir el primer número del dividendo (en nuestro ejemplo es el 3) entre el primer
número del divisor (en nuestro ejemplo es el 1). 3 entre 1 es igual a 3. Multiplicamos
nuestro divisor (125) por el 3 y vemos si cabe dentro de las 3 cifras del dividendo
(389). 125 por 3 es igual a 375 y sí que cabe en (es menor que) las 3 cifras del
dividendo. Colocamos el resultado debajo de las 3 cifras del dividendo y realizamos la
resta.

Paso 5. Bajar la cifra siguiente del dividendo y dividir como en el paso

anterior hasta que no queden más cifras para bajar.
Habiendo bajado el 2, ahora dividimos 142 entre 125. Como la primera cifra de cada
número es 1, probamos con el 1 y escribimos el 1 en el cociente. Multiplicamos 12 5 x 1
que nos da 125 y como 125 cabe dentro de 142 hacemos la resta .

Nos hemos quedado sin más números para bajar en el dividendo. Ya hemos terminado de
dividir 3892 entre 125.

El resultado es 31, que es el cociente, y nos queda un resto de 17.

Vamos a realizar rápidamente la comprobación para ver si no nos hemos equivocado por
el camino. ¿Conocéis la prueba para comprobar si una división hecha bien hecha?

Dividendo = divisor x cociente + resto

Vamos a usarla. ¿Cuánto nos da 125 x 31 + 17? Nos da 3892. Ef ectivamente nos da el
mismo valor que el dividendo.

¡Comprobación realizada con éxito!

¡Ojo! Si no nos da el dividendo tenemos que repasar las cuentas porque querrá decir que
nos hemos despistado en algún sitio.
Espero que les haya ayudado a aprender las divisiones de 3 cifras.

I. Resuelve las divisiones, en el cuaderno y ubica la letra del cociente para encontrar el hueso
más largo del cuerpo humano.

254 8 491 6 645 5

E R F

783 2 829 9

U M

129 31 92 391 81
 MINIMO COMUN MULTIPLO (MCM)

Para sacar el mínimo común múltiplo se puede hallar de 2 formas:

PRIMERA FORMA PARA HALLAR EL MCM Seguimos el procedimiento de:

1. Hallar los múltiplos de cada uno de los números que tenemos.

2. Después señalamos cuales son los múltiplos comunes
Y por último escogemos el que sea el múltiplo común más pequeño de todos

Ejemplo:

Alan y Pedro comen en el mismo restaurante, pero Alan lo hace cada 6 días y Pedro cada 8
días, si se encuentran el primer día ¿Cuándo volverán a coincidir?

Solución
Estos son los múltiplos de cada uno, si encerramos los que se encuentren en común entre ellos,
serán:
Múltiplos de 6 6- 12 - 18 – 24 - 30- 36– 42 - 48 – 54 – 60 – 66 – 72- 78 – 84…
Múltiplos de 8 8 –16 – 24 – 32 - 40- 48 – 56 – 64 – 72 – 80 -88 – 96 – 104 …
Entonces el múltiplo más pequeño que se encuentra en común en ambos grupos es el 24
m.c.m. (6 y 8) = 24

2. La segunda forma para hallar el mínimo común múltiplo es:

 Descomposición de cada número en sus factores primos.
 Seleccionar los factores primos en común y no común con mayor exponente.
  Multiplicamos los factores primos seleccionados. Y este será el m.c.m.

6 2 Tienen mitad 8 2

3 3 Tiene tercera 4 2 Tiene mitad

1 2 2 Nuevamente tiene mitad

Recuerde que cuando obtenemos cociente 1 se termina la descomposición. Entonces: 6= 2x3

8= 23
Para hallar el m.c.m se multiplican los factores no comunes en este caso el 3 y los que se
repiten con el mayor exponente en este caso el 23 . y 23 =2x2x2=8
El m.c.m.=3x23 = 3x8=24 m.c.m. (6 y 8) = 24

OTRO EJEMPLO
Para poder ir a casa Mario tiene que recorrer 48Km (Kilómetros). En el camino hay gasolineras
cada 4 Km, cabinas telefónicas cada 8 Km y restaurantes cada 12 Km. En el km 0 están las 3
cosas. ¿Cuántos Km cómo mínimo debe recorrer Mario para volver a encontrar una gasolinera,
una cabina telefónica y un restaurante?

La recta numérica es la forma más práctica para ilustrar la situación.

 Observa que las gasolineras se encuentran en los kilómetros que son múltiplos de
4: 0-4-8-12-16-20-24-28-32-36-40-44 y 48

 Las cabinas telefónicas se encuentran en los kilómetros que son múltiplos de

8: 0-8-16-24-32-40 y 48
  Los restaurantes se encuentran en los kilómetros que son múltiplos de
12: 0-12-24-36 y 48
Los kilómetros en que vuelven a encontrarse los 3 sitios son el kilómetro 24 y el 48.
Luego, el menor múltiplo común es 24; siendo el m.c.m. el 24.

En la 2da forma se halla el mínimo común o m.c.m. de varios números Naturales multiplican
los factores comunes con el mayor exponente y NO comunes.
El m.c.m siempre será diferente de cero.

Tomando el ejemplo planteado, se debe descomponer en factores primos

simultáneamente los 3 números, hasta donde sea posible.

El 2 divide exactamente al 4 8 12 2

Se obtiene la mitad de cada número 2 4 6 2 2 divide a 2-4 y 6 a la

vez
Se obtiene la mitad de 2 1 2 3 2 Sólo el 2 tiene mitad.

Se obtiene la tercera parte de 3 1 3 3 divide a 3

1

RESUELVE EN TU CUADERNO LO SIGUIENTE:

Hallar el m.c.m. de las siguientes cantidades
30 y 10; 24 y 18; 21 y 27 ; 8 y 16; 248 y 588
 ¡En familia y con amor, aprendemos mucho mejor!

GUIA DE TRABAJO TERCER PERIODO- EMERGENCIA COVID 19

AREA: LENGUAJE

OBJETIVO: Reconocer los sustantivos y modificadores del sustantivo en las

oraciones, además usar adecuadamente las palabras homónimas y parónimas.
Nombre:___________________________________________________
ACTIVIDADES PRÁCTICAS A DESARROLLAR
En la libreta de comprensión lectora.
1. Transcribir tres párrafos de un texto con buena ortografía diariamente.
2. Copiar con letra legible un dictado de dos párrafos sobre cualquier escrito
(dirigido por un adulto). En el cuaderno de comprensión lectora.
3. Lee diariamente acompañado de un adulto durante 30 minutos.
Libro de castellano.

SUSTANTIVOS Y MODIFICADORES DEL SUSTANTIVO

 1. Recorta 4 dibujos de periódicos o revistas pégalos en tu cuaderno.
Colócale un nombre. Clasifícalos en animales, personas, cosas, etc.

MODIFICADORES DEL SUSTANTIVO O SUJETO

El sustantivo principal del sujeto o el pronombre que lo reemplaza recibe el

nombre de núcleo del sujeto (n). Dentro del sujeto de una oración hay otras
palabras y construcciones que acompañan a los núcleos y se llaman
modificadores:

ACTIVIDAD

2. Reconoce el sujeto, enciérralos; escribe ”N” debajo del núcleo y MD

debajo de los modificadores directos que encuentres:

1) Los perros pastores ladraron demasiado.

2) El nuevo alumno es guapo e inteligente.

3) Ese grupo juvenil toca alegres canciones.

4) Las palabras groseras me indignan.

5) Tuvimos un día agitado en el colegio.

6) Cinco chicos fueron seleccionados.

 LAS PALABRAS HOMÓNIMAS

Las palabras homónimas son las que se escriben o pronuncian igual, pero tienen
distinto significado, existen dos tipos de palabras homónimas: Las palabras
homógrafas y las palabras homófonas.

Las palabras homógrafas son aquellas que se escriben de forma idéntica pero
tienen distinto significado. Las palabras homófonas son las que suenan igual,
pero su escritura y significado son diferentes.

La homofonía se presenta en los siguientes casos.

Buscar el significado de cada Ejemplos.
palabra.
Homófonas con Barón: Federico es descendiente
B – V del barón de Aragón.
Varón: Este varón es hijo de mi
amigo Felipe.
Sumo: El sumo sacerdote se reunió
Homófonas con con sus consejeros.
S – Z Zumo: Preparé un zumo de naranja
deliciosa.
Rallo: ¿Dónde dejaste el rallo? No
Homófonas con lo encuentro en la cocina.
LL – Y Rayo: El rayo de luz me
deslumbró los ojos.
Homófonas con Cien: Encontré cien hojas tiradas
C -S por el suelo.
Sien: Si te golpeas en la sien
puede ser peligroso para tu
salud.
Hola: Hola, mi vida. ¿Cómo estás?.
Homófonas con Ola: La ola alcanzó los tres
H – sin H metros de altura.

3.Escoge la palabra adecuada para completar el sentido de cada oración.

De niño aprendí a ___________el campo de cultivo. Segar – cegar

Helena me pide que _________hasta su casa y no quiero. Valla – vaya
 El edificio más alto de la ciudad terminó________ por el Abrazado –
fuego. abrasado
El desierto del Sahara ocupa un __________ territorio. Basto - vasto
La escoba______ sobre la mascota. Cayó -calló
La ________ de animales salvajes está prohibida. Casa – caza
Yo les voy a __________ un secreto. Revelar – rebelar
A ese chiquillo le gusta __________ a sus padres. Abrasar - abrazar

4. Consultar en el diccionario el significado de las siguientes palabras

homófonas y escribe una oración con cada una.

Significado de la palabras Ejemplos

Azar
Asar
Tuvo
Tubo
Vos
Voz
Ciervo
Siervo
Vaya
Valla
Rosa
Roza
Caso
Cazo
Hierba
Hierva
Sierra
Cierra
Votar
Botar
Bienes
Vienes
5. completa el texto con la palabra adecuada.

Esta mañana hablando con el mayordomo, me dijo que había que _________(
botar – votar) algunas cosas que ya eran viejas. Y _________(sumo – zumo)
sacerdote que vivió en esa ciudad. Ese sacerdote era un viejo ________
(varón –barón), representante de la nobleza antigua quien había llegado desde
la _______(sierra –cierra) muchísimo tiempo atrás.
Yo le dije:___________(cave-cabe) un hueco y deje enterrados allí los
objetos que ya no se utilicen.
Cuando volví a la casa, él _______(abría – habría) un hueco y allí deposito
varios objetos. Entre estos había un ______(vello – bello) objeto de cobre
que perteneció al _______(asta – hasta) de una bandera.
Después de concluir su trabajo, el mayordomo se puso a ________(asar –
azar) la carne para el almuerzo.

6.Relaciona cada palabra con su significado.

A. abrazar __ parte más alta de

un lugar.

B. abrasar __cavidad grande y

profunda en la tierra.

C. cima __lugar de habitación,

vivienda.

D. sima __atrapar animales

salvajes.

E. casa __quemar hasta

reducir a cenizas.

F. caza __rodear con los

brazos.
 LOS PALABRAS PARÓNIMAS

Los parónimos son las palabras que tienen pronunciación y escritura parecida,
pero significados diferente.

7. Lee y analiza el siguiente Cuento infantil con homónimos y parónimos.

Un sueño extraño.

Soñé un sueño muy extraño. Soñé que las cosas cobraban vida y sucedían
hechos como estos:

Un mimo me hacía un mimo, mientras un perro de caza buscaba una linda casa
donde vivir. Una ola de mar me saludaba diciéndome ―hola‖, mientras un sobre
cerrado se apoyaba sobre mi regazo con algún mensaje que jamás supe de qué
se trataba porque no lo abrí.

Yo quería tomar un té de alguna rica

hierba, pero no pude porqu e la hierba huyó
corriendo. Seguro que no quería que la
hiervan y por eso escapó.

Me miraba los vellos del brazo, dándome

cuenta que nada bellos me parecían y de
pronto escucho un ruido muy fuerte.
Alguien grita ―ay‖ y yo pregunto: ―¿Hay alguien por allí? Me doy cuenta que el
tubo de ensayos con el que estaba haciendo experimentos cayó al suelo y me
preguntó qué motivos tuvo para haberse caído, pero me callo y lo pienso en
silencio.

Escucho una voz muy extraña, alguien me llama, pero no me doy cuenta quién es.
Es una llama color caramelo que me dice: Cierra la ventana niño, veo la sierra y
me pongo nostálgica.

De pronto, estoy en el campo con muchos caballos y debo herrar herraduras,

son muchas y tengo miedo de errar. Cuando termino mi tarea, le digo a mi
caballo preferido: Vaya pingo vaya, corra tras las vallas porque él también
estaba cansado y necesitaba distraerse.
Vuelvo a mi casa, quiero entrar, pero la puerta no abría, me pregunto: ¿No
habría que buscar otra llave?

Como este sueño es muy entraño, voy a tomar nota de él. Me sentaré en un
banco y mientras canto una linda canción, haré una lista de todos los
personajes que han intervenido. Va a ser extraño hacer un cuento con este
sueño, pero se lo mostraré a mi maestra y seguramente ella podrá enseñarme lo
que de él debo aprender.

Fin

Les gusto el cuento es muy divertido, tiene un juego de palabras que se

pronuncian igual pero tienen distintos significados según el entorno donde se
use.

6. Escribir una lista de las palabras homónimas y parónimas mencionadas

en el texto, busca su significado en el diccionario.

Responde la siguiente pregunta: a. ¿Qué tipo de texto es el anterior?

b. ¿Cuál es la estructura de un cuento?

c. ¿Te gustan los sueños? ¿Cuéntanos que sueños has tenido? Escríbelo en
tu cuaderno.

PRODUCCIÓN TEXTUAL

7. Averigua con tus padres y abuelos que historias

de la tradición oral conocen propias de Mompox
leyendas, mitos, dile que te la cuenten y la
escribes en tu cuaderno. Luego revisas la
redacción y vas corrigiendo los errores.

8. Pregunta a tus abuelos que tipo de música

bailaban en su juventud, que ritmos
escuchaban. Escribe un relato.
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA AGROPECUARIA Y ORFEBRE TOMASA NÁJERA
Guía de trabajo en casa

GUIA DE TRABAJO TERCER PERIODO- EMERGENCIA

COVID 19
AREA:
ECOSISTEMAS Y CLASES DE ECOSISTEMAS

TEMA: LOS ECOSISTEMAS Y EL AMBIENTE

¿QUÉ ES EL
AMBIENTE?

Todos los seres vivos

necesitan de los
demás; los animales
necesitan de otros
animales y de las
plantas. Además de
relacionarse entre sí,
los seres vivos se relacionan con todo lo que los rodea: el medio ambiente.

Cada ser vivo tiene un medio ambiente en donde consigue lo necesario para
crecer y desarrollarse y dar origen a otros seres semejantes a él. Si
cambiamos a un ser vivo de su ambiente, su desarrollo se puede retardar y
hasta puede morir: un pez fuera del agua muere.

ACTIVIDAD
1. Con ayuda de los papitos busca estas palabras en tu diccionario:
RELACION
AMBIENTE
SEMEJANTE
2. Salir al patio de la casa para realizar las observaciones sobre los seres
que allí se encuentran:
 A—Características del sitio: terreno seco, húmedo, acuático?
B--- Seres vivos que se encuentran. Se debe identificar con sus nombres
los vegetales y animales conocidos
C--- Sus características: forma del cuerpo, color, número de patas etc.
D--- Escribir las relaciones que hay entre los seres observados.

ECOSISTEMA

SABES ¿QUÉ ES UN ECOSISTEMA?

Un ecosistema es un conjunto formado de un espacio determinado y todos los
seres vivos que lo habitan. Por ejemplo, el rio e un ecosistema y está formado
por el agua, el fondo, las orillas y todos los seres vivos que viven en él, por
ejemplo: los peces, cocodrilos, sardinas, bagres etc. Un ecosistema puede ser
pequeño como un charco, o puede ser grande como un desierto, una selva etc.

FACTORES BIÓTICOS

Son todos los organismos que

habitan un ecosistema, ejemplo: las
plantas, los animales, los hongos, las
bacterias, los protozoos y algas.

FACTORES ABIÓTICOS

Son las condiciones físicas de un

ecosistema como la temperatura, la
humedad, el viento y
características químicas del suelo,
el agua y el aire.

ACTIVIDAD
Describe en la siguiente imagen los factores bióticos y abióticos, que observas
en él.

Consulta y escribe 3 factores bióticos y 3 factores abióticos del bosque

húmedo tropical

Factores bióticos Factores abióticos

1 1
2 2
3 3

NIVELES DE ORGANIZACIÓN BIOLOGICA DE UN ECOSISTEMA

La ecología para estudiar a los seres vivos puede hacerse desde distintas
perspectivas o grados de complejidad, a esto lo llamamos niveles de
organización

Representa a un solo ser vivo, ya

sea una planta, un animal de Cuando interactúan los individuos
cualquier especie. de una misma especie
Cuando
conviven
distintas
poblaciones Es cuando las comunidades
entre sí. interactúan con el medio ambiente
que lo rodea como el sol, el agua, el
suelo.

El conjunto de
todos los
ecosistemas del
planeta dan origen a
la biosfera.

ACTIVIDAD
Numera de 1 a 4 los niveles organización ecológica de los seres vivos.
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA AGROPECUARIA Y ORFEBRE TOMASA
NÁJERA
Guía de trabajo en casa

GUIA DE TRABAJO TERCER PERIODO- EMERGENCIA COVID 19

AREA: Sociales
Causas y consecuencia de la Batalla de Boyacá

Causas: El proceso de independencia había comenzado años atrás, pero aun en

los comienzos de 1.819 estos territorios estaban oficialmente bajo el dominio
Español.

Tras los descontentos por los malos manejos de la Corona Española sobre sus
colonias, y la inestabilidad política que vivía España en aquel entonces, se
propició el momento justo para iniciar una campaña independentista de lo que
sería la Gran Colombia, integrada por el actual Ecuador, Venezuela, y Colombia.

Consecuencias: Entre las principales consecuencias de la batalla de Boyacá

podemos destacar las siguientes

  La independencia de la Gran Colombia del dominio español.
 El fin del virreinato de Nueva Granada y del mandato del virrey Juan de
Sámano.
 La creación de la Gran Colombia-conformada por el virreinato de nueva
granada-la capitanía general de Venezuela y la Real Audiencia de Quito.
 El impulso de los liderazgos de los patriotas en Sudamérica.
 La creación del orden de Boyacá - máxima condecoración entregada por
ciudadanos y militares.
 Del bando español se reportaron 100 muertos, 150 heridos y más de
1.600 prisioneros. Mientras que del lado independentista hubo 53
heridos y 13 muertos.

ACTIVIDAD EN CASA
1.
 Área Sociales
Tema: El clima, elementos del clima, factores del clima, ¿Cómo es el clima
en Colombia?
OBJETIVO:El alumno estará en condiciones de saber y explicar el concepto
del clima y relacionarlo con los elementos y factores que lo
determinan. Además de discriminar la variedad climática de
Colombia según la latitud, longitud, altitud y relieve.
Analizará los fenómenos naturales que determinan el tiempo
atmosférico que hace cada día. Además de los instrumentos o
aparatos que contiene una estación meteorológica pudiendo así
comprender como se realizan los pronósticos del tiempo.
También el alumno observará las características generales de cada uno de los
pisos térmicos.

EL CLIMA es un conjunto de condiciones

atmosféricas que caracterizan un lugar
determinado de la tierra por un largo
tiempo.

Los elementos del clima son los fenómenos

que influyen en las condiciones
meteorológicas de un lugar.

Temperatura: cantidad de calor o frio que tiene el aire de la atmosfera.

Precipitación: es la cantidad de agua que cae, en forma de lluvia o nieve sobre

la superficie terrestre.

Presión atmosférica: es el peso que ejerce el aire sobre un lugar de la tierra.

La presión atmosférica se mide con el barómetro.

Viento: es el aire en movimiento. Para medir la velocidad del viento se usa el

anemómetro y para medir su dirección, la veleta.

Humedad: es la cantidad de vapor de agua presente en la atmosfera.

la humedad es medida con el higrómetro.

Factores del clima: Son las condiciones que modifican los elementos
climáticos.

Altitud: es la altura en metro

con respecto al nivel del mar. La
altitud influye en la temperatura
y la presión, pues, a mayor altura
las temperaturas descienden y
la presión es menor.

Relieve: las cordilleras o

montañas evitan que las masas
de aire o nubes entren a una
región y asciendan y se enfríen, produciendo más lluv ias en algunos sectores.

Latitud: es la distancia que hay entre la línea del ecuador y cualquier lugar de
la tierra. A mayor cercanía de los polos, el clima se hace más frio, en cambio, a
mayor cercanía al ecuador las temperaturas serán más altas.

ACTIVIDAD 1

 Investiga cuales son los aparatos que contiene

una estación meteorológica y define para que
sirve cada uno de ellos.
 

Zonas climáticas de la tierra

las zonas climáticas, son zonas a las que llegan los rayos del Sol de forma
desigual, como producto de la inclinación de la Tierra con relación a su eje de
rotación.

Por ello, la distribución de la luz y calor es diferente en cada zona.

Esto hace que existan tres zonas climáticas: cálida, templada y fría.

Las estaciones

Son condiciones climáticas que se presentan únicamente en las zonas templadas

de la Tierra de forma periódica durante un año. Estos periodos duran tres
meses y se presentan de forma opuesta en los hemisferios. Las estaciones son
cuatro: verano, otoño, invierno y primavera.


 Realiza en tu cuaderno un dibujo de cada una de las estaciones

(verano, otoño, invierno y primavera)

¿Cómo es el clima en Colombia?

Nuestro país se encuentra en la zona ecuatorial y recibe la misma cantidad de

luz solar durante todo el año. Sin embargo, el territorio nacional posee una
variedad de climas diversos debido a la acción de los vientos, la temperatura, la
humedad y principalmente la altitud y el relieve.

Los pisos térmicos

Son zonas que tienen unas características climáticas especiales, como la

altitud, la temperatura, el brillo solar y el viento. Los pisos térmicos son cinco:
cálido, templado, frio, páramo y nieves perpetuas. La altura de cada piso
térmico se identifica con la sigla MSNM, que quiere decir, metros sobre el
nivel del mar.

 INSTITUCION
EDUCATIVA TECNICA
AGROPECUARIA Y
ORFEBRERIA TOMASA
NAJERA

DOCENTE: CAMILO LÓPEZ HERRERA. NUCLEO DE FORMACION:

LUDICO RECREATIVO
GRADO: 4° A PERIODO: 3 FECHA:
NUMERO DE FECHA DE FECHA DE
SESIONES: INICIO: FINALIZACION:

TEMAS: TIEMPO LIBRE

ACONDICIONAMIENTO FÍSICO

PROPOSITO DE LA ACTIVIDAD
Al finalizar el desarrollo de la siguiente guía los alumnos del grado 4° aprenderán
aprovechar el tiempo libre a partir de la construcción de elementos, utilizando
materiales reciclables, con el fin de cuidar el medio ambiente.
Para el trabajo en esta guía se tiene en cuenta, en la Institución Educativa un
enfoque lúdico, recreativo, donde se lleve al estudiante a desarrollar destrezas y
habilidades, partiendo de su riqueza motriz, el propósito de esta actividad es invitar
a la familia a compartir sus saberes a treves del juego.

TIEMPO LIBRE

ACTIVIDAD 1: INDAGACION

Responde en tu cuaderno las siguientes preguntas:

 ¿Durante esta cuarentena que juegos has realizado con tu familia? Explicarlo.
 ¿Sabes que significa tiempo libre? Justifica tu respuesta
 ¿De qué manera utilizas tu tiempo libre?
 ¿En tu familia te enseñan juegos populares o tradicionales?
 ¿Qué tipos de juegos prefieres?
PARA LEER…
PREVENGAMOS EL CORONAVIRUS
Protéjase a sí mismo y a quienes lo rodean informándose y tomando las
precauciones adecuadas. Siga los consejos de su organismo de salud pública local.
Para evitar la propagación de la COVID-19
Lávese las manos con frecuencia.
Use agua y jabón o un desinfectante de manos a base de alcohol.
Manténgase a una distancia segura de cualquier persona que tosa o estornude.
No se toque los ojos, la nariz o la boca.
Cuando tosa o estornude, cúbrase la nariz y la boca con el codo flexionado o con un
pañuelo.
Quédese en casa si se siente mal. Si tiene fiebre, tos y dificultad para respirar,
solicite atención médica.
Llame con antelación. Siga las instrucciones de su organismo sanitario local.
Evitar las visitas innecesarias a los centros de atención médica permite que los
sistemas sanitarios funcionen con mayor eficacia, lo que redunda en su protección
y en la de los demás.
PREGUNTA A LA OMS (ORGANIZACIÓN MUNDIAL DE LA SALUD)
P: ¿Debo evitar dar la mano a las personas por el nuevo coronavirus?
R: Sí. Los virus respiratorios pueden transmitirse al darse la mano y tocarse los
ojos, la nariz y la boca. Es mejor saludar con un gesto de la mano, una inclinación
de la cabeza o una reverencia.
P: ¿Cómo debo saludar a las personas para evitar contagiarme del nuevo
coronavirus?
R: Para prevenir la COVID-19, lo más seguro es evitar el contacto físico al
saludarse. Algunas formas seguras de saludo son un gesto de la mano, una
inclinación de la cabeza o una reverencia.
P: ¿Usar guantes de goma cuando se está en público es una forma eficaz de
prevenir la infección por el nuevo coronavirus?
R: No. Lavarse las manos con frecuencia proporciona más protección frente al
contagio de la COVID-19 que usar guantes de goma. El hecho de llevarlos puestos
no impide el contagio, ya que si uno se toca la cara mientras los lleva, la
contaminación pasa del guante a la cara y puede causar la infección.

Tarea 1
Después de leer cuidadosamente en compañía de un adulto respondo la siguiente
actividad:

1. POR MEDIO DE UNA CARICATURA REPRESENTA DE MANERA GRÁFICA

COMO SE PUEDE DERROTAR EL COVID-19, LA CARICATURA DEBE SER A
COLOR Y DEL TAMAÑO DE UNA HOJA DE CUADERNO.
 Tarea 2:
En compañía de un adulto resuelvo las siguientes preguntas.

 ¿Sabes que significa tiempo libre? Justifica tu respuesta

 ¿Cuál es la mejor manera de emplear nuestro tiempo libre?
 ¿De qué manera utilizas tu tiempo libre?
 ¿Durante la cuarentena que actividades nuevas estas realizando?
 ¿Qué actividades físicas o culturales han promovido en redes sociales y en
la televisión, enúncialos?
 ¿Qué momentos de tu vida antes de la pandemia extrañas y ahora valoras?
Descríbelos.

ACTIVIDAD 2: CONCEPTUALIZACION

Leer comprensivamente, y anotar en el cuaderno los siguientes conceptos:

TEMA UNO: Tiempo libre:

Tiempo libre es el periodo de tiempo disponible para una persona para realizar
actividades de carácter voluntario, cuya realización reportan una satisfacción y que no
están relacionadas con obligaciones laborales y/o formativas.
El concepto de tiempo libre está formado por dos términos procedentes del latín:
tempus y líbe .
Las actividades recreativas son propias del tiempo libre, un periodo en que la persona
puede llevar a cabo tareas de interés personal y que le reportan una satisfacción
derivada de una motivación intrínseca.
Qué es Lúdico:
Se conoce como lúdico al adjetivo que designa todo aquello relativo al juego,
recreación, ocio, entretenimiento o diversión. El término lúdico se origina del latín
ludus que significa ―juego‖.
Algunos sinónimos que se pueden emplear para la palabra lúdico son juguetón,
divertido, placentero, recreativo, entretenido, entre otros.

El tiempo libre está destinado al descanso, a la diversión y al desarrollo de la

personalidad y la sociabilidad. ... Para ello, los padres deben estar dispuestos a
compartir más tiempo con sus hijos. Una familia organizada respeta el tiempo
libre dedicado al descanso y a la diversión de los niños.
  ¿Durante esta cuarentena que juegos has realizado con tu familia? -
explícalo
 ¿En tu familia te enseñan juegos populares o tradicionales? ¿Cuáles?
 ¿Qué tipos de juegos prefieres?

ACTIVIDAD 3: APLICACIÓN Y EVALUACION

En tu tiempo libre en compañía de tus padres elabora tu propio parque aplicando los
colores que más te gusten, y en las casillas de descanso (seguro y salida) coloca una
actividad para prevenir el coronavirus ejemplo: lávate las manos, échate alcohol etc
El aislamiento no significa la interrupción de la actividad física, sino que es una
oportunidad para continuar con ella, mantener la sensación de normalidad y
proteger la salud mental. No se requiere un amplio espacio, si se eligen los
ejercicios adecuados basta con el propio peso corporal.
El distanciamiento social como medida para disminuir la propagación del COVID-19
puede ser muy difícil para los adolescentes ya que los hace sentir desconectados
de sus amigos. Muchos también les hacen frente a grandes desilusiones como las
cancelaciones o aplazamientos de temporadas deportivas, visitas a tus amigos y
otras actividades planeadas por largo tiempo. Por tal razón es importante
mantener un horario de actividades que funcionen con el aprendizaje virtual, fijar
una hora para levantarse, hacer ejercicio, bañarse, vestirse, desayunar o lo que
sea necesario para empezar el "día escolar". Si te ayuda, duerme un poco más de lo
normal, tu teléfono y/o computador deben ser utilizados de manera adecuada
durante el trabajo escolar. Mantén también la televisión apagada durante las horas
de trabajo escolar y limita el tiempo que las pasas viendo; programa pequeños
descansos y una hora para alimentarte.

¡ANIMO ES SOLO UNA SITUACION, CON EL TIEMPO PASARA Y SOLO

SERA OTRA GRAN EXPERIENCIA!

NO OLVIDES QUE PUEDES LLAMARME O ESCRIBIRME AL WHATSAPP

DE LUNES A VIERNES.!!!
AUTOEVALUACION:
Teniendo en cuenta la escala de valores, marca la nota que creas que te
mereces. recuerda debes ser honesto(a) al autoevaluarte

AUTOEVALUACIÓN BAJO BÁSICO ALTO SUPERIOR

¿Por iniciativa personal identificas y
corriges tus errores?
¿Una vez finalizada la actividad
(talleres), soy capaz de reconocer lo
que dejé sin realizar?
¿Cumplo con la meta propuesta en
esta guía?
¿Reconozco las fortalezas y las
debilidades que tengo frente a los
aprendizajes de la guía?
¿Tengo en cuenta las
recomendaciones que me hace el
docente para resolver las
actividades?