PROYECTO DE AULA EJE 4

PROYECTO DE AULA EJE 4

ANDRES JAVIER MUETE

ASESOR
JORGE ARLEY RAMIREZ CARDENAS

FUNDACIÓN UNIVERSITARIA DEL ÁREA ANDINA

FACULTAD CIENCIAS DE LA SALUD
SEMINARIO DE INVESTIGACIÓN II SALUD
AUDITORIA EN SALUD
BOGOTÁ
2020
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1. INTRODUCCIÓN

El análisis de la reflexión ética a partir de cuatro principios: autonomía, no maleficencia,

beneficencia y justicia. Su instrumentalización ha facilitado la discusión y la argumentación ética

en las ciencias biomédicas y la investigación en salud. Sin embargo, la valoración y el

seguimiento ético de la investigación se han burocratizado. Tanto para el investigador como para

los comités de ética el ejercicio consiste en un trámite donde se debe verificar el cumplimiento

de requisitos establecidos por unas listas de chequeo, que es a lo que han quedado reducidos en

la práctica los códigos de ética de la investigación basados en la propuesta principialista; donde

se excluye generalmente la discusión de la justicia social como prioridad de la investigación en

salud.
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1. Dadas las condiciones para su propio trabajo, ¿debieron los estudiantes notificar

sus preocupaciones con respecto a la profesora Kieros?

Según (Jaime santos 2017), en su obra geometría del Fraude entendido como cualquier acción

que atenta contra la legitimidad del trabajo académico por parte de estudiantes o profesores

universitarios, va contra esta misión de formar personas integras. Diferentes estudios muestran

que este fenómeno está presente en las universidades bajo diversas modalidades. Este tipo de

práctica cambia la percepción que tienen los estudiantes sobre el comportamiento de los pares.

El costo social del fraude académico puede llegar a ser significativo. Aunque no se puede

establecer una relación de causalidad entre el fraude académico y prácticas corruptas en el

ejercicio profesional, algunos estudios han planteado una correlación entre estas variables

(Harding, Carpenter, Finelli y Passow, 2004; Harper, 2006). Adicionalmente, otros autores han

encontrado una relación entre el nivel de fraude cometido por universitarios y el índice de

corrupción del país (Magnus et al. 2002).

Considero que los estudiantes debieron manifestar sus preocupaciones a los directivos de carrera

tan pronto como tuvieron la sospecha de fraude y las explicaciones dadas por la docente no

llenaron sus expectativas, que dicho trabajo se ve desvirtuado por la posibilidad de estar basado

sobre datos fraudulentos y carecería de todo valor académico.

2. ¿Qué hubiera ocurrido si los estudiantes hubieran guardado silencio y se hubieran

dedicado únicamente a avanzar en su proyecto para poder graduarse?

Si se alerta a la administración, existe la posibilidad de que su propia investigación sea

cuestionada. Por lo tanto, si la profesora Kieros es declarada culpable, lo más seguro es que
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los estudiantes tengan que volver a empezar con sus trabajos de investigación, lo cual

implicaría varios años antes de terminar su trabajo doctoral. Dada la gran posibilidad de que

ocurran estas consecuencias negativas, los estudiantes acordaron no acercarse a la

administración de la universidad a no ser que fuera por consenso unánime.

El plagio no es otra cosa que robar la información de alguien y hacerla pasar como si fuera

nuestra. Existen dos tipos de plagios que son el intencionado y el inconsciente. Es importante

anotar que existen formas para evitar el plagio como lo son anotando las referencias

bibliográficas, parafraseando, en la actualidad existen leyes que protegen a los autores

origínales. Por lo tanto la mejor manera de evitar el plagio es sobre todo siendo auténticos a la

hora de hacer nuestros trabajos es decir no copiarnos, utilizar adecuadamente las referencias

bibliográficas y haciendo uso de todos los argumentos que nos ofrece la investigación para

desarrollar adecuadamente un tema.

3. ¿Qué responsabilidad tuvo la universidad con los estudiantes? ¿Podría la

universidad haber protegido a los estudiantes de las consecuencias de su acción?

La universidad debió haber realizado seguimiento al personal tanto directivos como

estudiantes, y realizar las investigaciones respectivas a cada caso con respecto a las posibles

denuncias formuladas, ejerciendo control sobre los procesos con absoluta reserva y

discreción, buscando la forma más pertinentes para resolver problemáticas mediante un plan

estratégico y de mejora Cada individuo es responsable de sus actos por ende como seres

humanos somos capaces de percibir y asumir roles desde la perspectiva y moralidad

asumiendo las consecuencias de nuestros propios actos, es decir la ética en las personas juega

un papel importante ya que nos encamina a realizar los retos de la vida y responsabilidad,
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honestidad pese a las consecuencias que pueda esto acarrear. En la problemática estudiantil se

puede deducir que se pudo establecer consecuencias a unos actos corrupción los cuales no

fueron puestos en conocimiento en su debido momento esto nos hace asumir las

consecuencias

4. Cómo deben las universidades, en general, tratar a quienes revelan información?

La protección de la información es parte esencial en el desarrollo de proyectos de investigación;

por tal razón las Universidades deben tomar todas las medidas encaminadas a la protección de

esa privacidad, que en investigación médica se conoce como confidencialidad.

CONCLUSIONES
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2. El investigador tiene muchas obligaciones éticas con sus sujetos de estudio, al mismo tiempo,

tiene obligaciones éticas con sus colegas y la comunidad científica, entre las que se destacan:

conocer en cualquier investigación sus desventajas técnicas y sus fallas en informar los

resultados negativos, pues, hay el mito en las investigaciones de publicar sólo los resultados

positivos. En este orden de ideas el investigador requiere preguntarse por la jerarquía de valores

que guía su práctica investigativa. Desde nuestro punto de vista, si la justicia social orienta esta

jerarquía, la dignidad, la solidaridad, la equidad, los derechos humanos, las necesidades y las

capacidades humanas, constituyen cuestiones de la mayor relevancia para la

investigación.REFERENCIAS

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http://scielo.isciii.es/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1137-
66272012000100003