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Ciencias Naturales 8º Básico. Texto Del Estudiante
Ciencias Naturales 8º Básico. Texto Del Estudiante
CIENCIAS
NATURALES
ón
Esteban Campbell Orellana
Básico
ci
uc
od
pr
re
su
a
id
ib
oh
Pr
ón
básico
ci
CIENCIAS
uc
NATURALES
od
TEXTO DEL ESTUDIANTE
pr
re
Esteban Campbell Orellana
su
ón
Autoría y edición Archivos fotográficos SM
Esteban Campbell Orellana Latinstock
Shutterstock
Consultoría
ci
Getty images
José Aravena Rodríguez
Johanna Camacho González Jefatura de producción
uc
Óscar Cifuentes Sanhueza Andrea Carrasco Zavala
Álvaro Herrera Proaño
Gestión de derechos
Loreto Ríos Melo
od
Corrección de estilo y prueba
Catalina Lamas Izquierdo
Dirección de Arte
Carmen Gloria Robles Sepúlveda
Coordinación de diseño
pr En este libro se utilizan de manera inclusiva términos como
“los niños”, “los padres”, “los hijos”, “los apoderados”, “los
profesores” y otros que refieren a hombres y mujeres.
re
Gabriela de la Fuente Garfias De acuerdo con la norma de la Real Academia Española,
el uso del masculino se basa en su condición de término
Diseño y diagramación genérico, no marcado en la oposición masculino/femenino;
Loreto López Rodríguez por ello se emplea el masculino para aludir conjuntamente a
su
Este texto corresponde al Octavo año de Educación Básica y ha sido elaborado conforme
al Decreto Supremo N°614/2013, del Ministerio de educación de Chile.
© 2019 - SM S.A. - Coyancura 2283, oficina 203 Providencia.
ISBN: 978-956-363-740-3 / Depósito legal: 310615
Se terminó de imprimir esta edición de 231.020 ejemplares en el mes de Enero del año 2020.
Impreso por RR. Donnelley.
Quedan rigurosamente prohibidas, sin la autorización de los titulares del “Copyright”, bajo las
sanciones establecidas en las leyes, la reproducción total o parcial de esta obra por cualquier medio o
procedimiento, comprendidos la reprografía y el tratamiento informático, y la distribución en ejemplares
de ella mediante alquiler o préstamo público.
Presentación
El texto que tienes en tus manos es una herramienta elaborada pensando en ti.
Tú serás el protagonista de tu propio aprendizaje y el texto será el vehículo que, junto
a tu profesor, te oriente y te acompañe en la adquisición de los contenidos y el desarrollo
de habilidades, procedimientos y actitudes propios de las Ciencias Naturales.
ón
La ciencia es el conjunto de conocimientos
obtenidos mediante la observación y el
razonamiento del mundo natural y a partir de los
ci
cuales se deducen teorías y leyes. Las Ciencias
Naturales abarcan todas las disciplinas científicas
uc
que se dedican al estudio de la naturaleza: las
ciencias biológicas, físicas y químicas.
od
¿Qué aprenderé?
Este texto, que te acompañará durante un año, te
invita a conocer cada vez más acerca de tu entorno,
pr cómo funciona tu cuerpo, el de otros seres vivos,
las características de la materia y de todo lo que
re
te rodea. Es un viaje alucinante que te permitirá
mirar con los ojos de la ciencia y disfrutar de este
maravilloso mundo que estás a punto de descubrir.
su
¿Cómo aprenderé?
El texto promueve el desarrollo de habilidades
científicas como un elemento central. Para ello,
se presenta una serie de estrategias, actividades,
a
¿Para qué?
oh
3
¿Cómo llevar a cabo el trabajo científico?
En ciencias se emplea un método riguroso, preciso y cuidadoso de proceder, que permite
estudiar y comprender los fenómenos naturales.
En toda investigación científica se hace uso de una serie de habilidades y
procedimientos que buscan resolver problemas y dar respuesta a fenómenos del
ón
entorno. Por ello, en el trabajo científico, es posible distinguir etapas que trabajarás a lo
largo del texto.
ci
uc
Observar
od
Muchas veces la observación es casual, pero
comúnmente es activa y dirigida a partir de
la curiosidad. De esta manera, lo observado
se analiza, se relaciona con conocimientos
científicos anteriores y se registra por su
potencial relevancia.
pr
re
su
Plantear un problema
y formular hipótesis
a
Experimentar
En esta etapa se planifica y se desarrolla un
procedimiento experimental que permita responder
la pregunta planteada. Para ello, es necesario
relacionar las variables de estudio.
4
Comunicar
Consiste en dar a conocer los resultados de la
investigación científica y las conclusiones obtenidas
a partir de ella. En esta etapa, se deben explicar los
nuevos conocimientos adquiridos y los procesos
emprendidos mediante un lenguaje claro y preciso,
ón
que incluya la explicación de los conceptos de
mayor complejidad.
ci
uc
Concluir y evaluar
od
Las conclusiones ponen en relación los resultados
obtenidos con la hipótesis planteada, mientras que la
evaluación se refiere a la revisión del procedimiento
realizado. Para ello, es necesario considerar aspectos
pr como la selección de materiales, la rigurosidad en la
ejecución de los pasos, en las mediciones y en el análisis, la
re
identificación y corrección de los errores y la calidad de las
fuentes de información utilizadas.
su
a
5
Índice
Unidad Unidad
1 2
Cuerpo humano La vida en su mínima
en acción.............................................8 expresión................................ 50
ón
ci
uc
od
Lección 1 ¿Cómo ser saludables?...................... 10 Lección 3 ¿De qué estamos formados?.......... 52
¡Eres lo que comes!.................................................... 10 Exploración celular.................................................... 52
Taller de habilidades................................................. 14 Las células por dentro.............................................. 58
pr
¡Seamos saludables!.................................................. 16 Taller de habilidades.................................................64
Equipos celulares....................................................... 66
re
Lección 2 ¿Cómo integramos
los nutrientes?...................................... 24 Lección 4 ¿Cómo la célula intercambia
¡A incorporar nutrientes!.......................................... 24 materiales?............................................ 72
su
6
Unidad Unidad
3 4
Lo electrizante y cálido A descubrir lo
de nuestras vidas................. 92 elemental..............................144
ón
ci
uc
od
Lección 5 ¿Cómo se origina Lección 7 ¿De qué se compone
la electricidad?.....................................94 la materia?...........................................146
Fuerza electrizante....................................................94 Adentrándonos en la materia..............................146
pr
Movimiento eléctrico................................................ 98
Taller de habilidades...............................................104
Taller de habilidades............................................... 151
Uniones atómicas.....................................................156
re
Camino eléctrico.......................................................110
Generando electricidad......................................... 118 Lección 8 ¿Cómo se organiza
la materia?...........................................164
su
Taller de habilidades...............................................186
Consolido mi aprendizaje.....................................189
ib
oh
Glosario.......................................................................192
Pr
Índice temático.........................................................196
Solucionario...............................................................198
Anexo.......................................................................... 203
¿Qué son las Grandes
ideas de la ciencia?................................................ 205
Bibliografía................................................................ 206
7
Unidad
Cuerpo humano
1 en acción
ón
La próxima vez, ¿subamos
el cerro trotando?
Así nos preparamos para
ci
la maratón.
uc
od
pr
re
su
a
id
ib
oh
Pr
Shutterstock.com
8
Cerro San Cristóbal, Santiago.
ón
debemos alimentarnos bien.
ci
uc
od
pr
re
su
a
id
2
ib
oh
Grandes ideas
de la ciencia
Pr
9
Lección
¿Cómo ser saludables?
1
ón
ci
uc
od
¿Consideras esta
comida saludable?
Explica.
pr ¿Qué hábitos o conductas puedes
re
adoptar para mantenerte sano?
¡Eres lo que comes!
su
Marraqueta Pollo
Pan integral Yogur Carbonada
con palta cocido
id
Ensalada Porotos
Queso Leche
surtida verdes
ib
Té Naranja Agua
oh
Manzana Agua
Pr
2. Luego, responde:
a. ¿Conoces los beneficios que aportan los alimentos que consumió?
De ser así, nombra dos.
b. ¿Sabes de qué nutrientes se componen estos alimentos? Señálalos.
ón
para que lleven a cabo todos los
procesos que realiza.
La energía contenida en los
ci
nutrientes se mide en calorías (cal)
o kilocalorías (kcal): una kilocaloría
uc
equivale a 1000 calorías. En estado
de reposo el consumo energético de
tu organismo es mínimo y constituye el
od
metabolismo basal. Adicionalmente,
tu cuerpo gasta energía cuando
realizas actividad física.
pr
re
su
a
id
ib
oh
Pr
Proteínas
ón
Están formadas por moléculas más pequeñas llamadas aminoácidos.
Algunos alimentos ricos en proteínas son:
ci
uc
od
pr
re
Las proteínas cumplen funciones relacionadas con el crecimiento,
la defensa y la regulación de tu cuerpo.
su
Carbohidratos
Están compuestos por unidades más pequeñas llamadas
monosacáridos. Algunos alimentos abundantes en carbohidratos son:
a
12 a 15
id
ib
oh
Pr
ón
ci
uc
Algunos alimentos ricos en lípidos.
od
Agua
Ayuda a mantener estable la temperatura del organismo. Permite
pr
el transporte de sustancias en el organismo y la eliminación
de desechos a través de la orina.
re
su
a
Tu cuerpo obtiene agua cuando la bebes y mediante alimentos que la contienen, como leche,
sopas y jugos caseros, frutas o verduras.
id
Vitaminas y minerales
ib
ón
científica
ci
1
uc
Agua, miel diluida, clara de huevo, gotario, aceite vegetal,
Reúnan los materiales.
reactivo de Biuret, 4 tubos de ensayo con tapa.
od
Ejecuten el procedimiento.
2
1
pr
re
su
a
4
id
3
ib
oh
Pr
ón
b. ¿Qué indica ese cambio?
2. Establezcan conclusiones.
ci
a. ¿Qué permitió determinar, con certeza, la presencia de proteínas?
b. ¿En qué otros alimentos podrían detectar proteínas?
uc
od
Investigadoras de la USACH concentraron las proteínas
de la quinua. Con ello buscan crear un ingrediente
nutritivo, de alto contenido proteico, dirigido a personas
Ciencia
en Chile pr
que no consumen productos de origen animal.
Fuente: USACH, 2017. (Adaptación)
re
su
a
id
ib
oh
¡Seamos saludables!
1. Reúne las etiquetas de seis alimentos diferentes. Información nutricional
Porción:1 cucharadita (7g)
2. Examínalas y evalúa el valor nutricional Porcines por envase: 36
de cada alimento, utilizando estos criterios: 100 g 1 porción
ón
3. Responde estas preguntas: Grasa total (g)
Grasa saturada (g)
80,2
13,8
5,6
1,0
a. ¿Cuál(es) de los alimentos que revisaste incluirías Grasa monoinsaturada (g)
Grasa poliinsaturada (g)
28,5
34,6
2,0
2,4
en un menú saludable? Colesterol (mg) 0,0 0,0
ci
Hidratos de carbono 0,5 0,0
b. ¿Qué importancia tiene revisar el etiquetado disponibles (g)
de los alimentos?
uc
Las etiquetas de información nutricional
od
permiten conocer las calorías y los nutrientes
de cada porción.
pr
re
su
a
id
ib
oh
ón
ci
uc
od
pr
re
su
a
id
ib
oh
Interpretar un modelo
A partir de la propuesta presentada, responde estas preguntas:
1. ¿Por qué crees que el agua ocupa el centro del círculo?
2. ¿Qué significa que la actividad física rodee el círculo?
3. De los alimentos que consumes habitualmente, nombra dos que
16 a 19
ubicarías fuera del círculo.
Nueva actitud
La ingesta inadecuada de alimentos, ya sea por déficit o exceso de
ellos, puede producir las siguientes enfermedades: 20 y 21
Sobrepeso u obesidad, que se produce
al consumir más calorías de las
necesarias.
ón
Desnutrición, que ocurre cuando
las personas ingieren menos
calorías de las requeridas.
ci
Ahora bien, ¿cuánta energía
necesitas al día? Para hacer una
uc
estimación, primero calcula la
tasa metabólica basal (TMB). (17,5 × kg) + 651 (12,2 × kg) + 746
od
Luego, multiplica la TMB por el Esta fórmula es para hombres Esta fórmula es para
factor de actividad física de 10 a 17 años. mujeres de 10 a 17 años.
que te corresponda:
Ligera
prModerada Intensa
re
su
a
id
ib
oh
Pr
(1,60 × TMB) (1,50 × TMB) (1,78 × TMB) (1,64 × TMB) (2,1 × TMB) (1,90 × TMB)
ón
ci
uc
od
pr
re
Mejorar tus hábitos implica modificar tu comportamiento.
Mantener un registro de cómo te alimentas y ejercitas puede
su
ayudarte en ello.
a
id
ib
oh
Pr
Evaluar hábitos
Analiza tu ingesta de alimentos y nivel de actividad durante una semana.
Al ver los resultados, ¿qué cambios necesitarías hacer en tus hábitos?
¿Cómo vas a concretarlos?
ón
Anorexia
Se define como el
ci
rechazo a consumir
alimentos causado por
uc
el miedo a ganar masa
corporal.
od
prLa anorexia se manifiesta en
personas que practican dietas
re
estrictas y rechazan alimentos, lo que
provoca un adelgazamiento severo.
su
Bulimia
Se caracteriza por ingestas de
a
ón
Cigarrillos
Alcohol Cocaína Marihuana
(nicotina)
ci
¿Cómo protegernos de las drogas?
uc
Involúcrate en
od
actividades con
personas que deseen
mantenerse alejadas
de las drogas.
pr
re
su
a
id
ib
oh
Cerebro
Disminuye los niveles de estrés Sangre
y mejora la concentración. Ayuda a regular los niveles de
ón
colesterol y azúcar en la sangre.
ci
uc
od
Pulmones y corazón
pr
Fortalece tus
pulmones y corazón.
Permite que circule
re
más sangre y
oxígeno por tu
cuerpo.
su
a
id
Músculos
ib
Ayuda a mantener
tus músculos fuertes
y flexibles.
oh
Esqueleto
Pr
Favorece la formación,
el fortalecimiento y el
desarrollo de tus huesos.
Actividades domésticas
y recreativas
ón
ci
uc
Todos los días.
od
muscular cardiovascular
pr
re
Dos a cinco veces por semana. Tres a cinco veces por semana.
su
Actividades
sedentarias
a
id
ib
oh
Ocasionalmente.
ón
utiliza para funcionar?
ci
uc
¿Cómo obtienes
esa energía?
od
pr
re
¡A incorporar nutrientes!
su
lípidos? Expliquen.
Pr
ón
se forman pequeños trozos
de comida que son más
sencillos de digerir.
ci
uc
od
pr
re
La digestión química es la descomposición de las moléculas del
alimento mediante la acción de enzimas digestivas.
su
Agua
a
Molécula
simple
ón
La saliva contiene la amilasa salival, enzima
que digiere el almidón.
ci
uc
El bolo alimenticio
od
Esófago
pasa desde la boca al
esófago (3) y, a través
de él, avanza hacia el
estómago. pr
Bolo alimenticio
re
su
Estómago
a
id
ib
ón
grasas.
El páncreas (7) libera jugo
2
pancreático, que contiene
ci
las enzimas que digieren
carbohidratos, proteínas y
uc
lípidos.
Hígado
od
3
pr
re
Duodeno
su
Páncreas
6 4
a
el quimo se transforme en
7 quilo y comience la absorción
ib
de nutrientes en el intestino
delgado.
oh
Recto
Ano 26 y 27
Aprovechar y desechar
La absorción de nutrientes que acontece en el intestino delgado
consiste en el paso de los nutrientes y el agua que ingerimos desde
el tubo digestivo hacia la sangre. La superficie interna del intestino
delgado posee vellosidades y microvellosidades intestinales que
aumentan la superficie de absorción.
ón
Vellosidades
Microvellosidad
ci
uc
od
pr
re
Los alimentos no digeridos llegan al intestino
grueso, donde el agua y los minerales no absorbidos
su
Redacta una síntesis con dos columnas: “Antes pensaba” y “Ahora pienso”.
ón
a. ¿Qué cambios experimentó tu caja torácica?
b. ¿Cómo se relacionan con la respiración?
ci
uc
El sistema respiratorio te permite obtener oxígeno (O2) del entorno y
eliminar dióxido de carbono (CO2) junto con otros desechos.
Los nutrientes participan en una serie de reacciones que requieren
od
oxígeno y producen dióxido de carbono.
pr
re
CO2 y otros gases
su
a
id
ib
O2 y otros gases
oh
Pr
Así respiras
ón
De la tráquea pasa a los
bronquios (5), que conducen
el aire hacia los pulmones (6).
ci
uc
1
od
2
pr
re
El diafragma (7) se
contrae, permitiendo
3 que los pulmones se
expandan y contraigan.
su
8
a
id
6 pulmonares (9).
5
oh
9
Pr
Inhalación Exhalación
ón
ci
uc
Intercostales Diafragma
od
pr
re
su
a
id
ib
oh
Pr
Intercambio gaseoso
Los alvéolos pulmonares están rodeados de muchos capilares
sanguíneos. Tanto alvéolos como capilares poseen delgadísimas
paredes que permiten el intercambio gaseoso entre el aire y la sangre.
ón
Glóbulo rojo
ci
Capilares
uc
od
Oxígeno
pr
re
Dióxido de
carbono
su
a
id
ib
oh
Pr
Alvéolo
1
¿Cómo la acción integrada de los sistemas
respiratorio y circulatorio permite satisfacer
nuestras necesidades?
Grandes ideas
de la ciencia
ón
ci
uc
od
pr
re
su
a
se elimina al exhalar.
www.enlacesmineduc.cl
Ingresa el código T20N8BP033A para ver un recurso que profundiza
la información acerca del intercambio gaseoso y su función.
ón
con el agua de cal.
ci
uc
od
pr
re
Agua
de cal
su
a
id
1 2
Pr
3
Reune los materiales
Precaución
Su profesor les indicará
cómo preparar el agua
Cal, bombilla, agua, papel filtro, matraz, tapón perforado,
embudo y vaso de precipitado. de cal.
Procuren no tragarla.
ón
ci
uc
od
pr
re
su
a
soplar con
la bombilla
id
ib
Tránsito corporal
1. Pon los dedos índice y medio de tu mano derecha sobre
tu muñeca izquierda debajo del pulgar. Desplázalos hasta
que sientas tu pulso.
2. Mide, usando un cronómetro, cuántas pulsaciones ocurren
ón
en un minuto.
a. ¿Cuántas pulsaciones detectaste? ¿A qué corresponden?
b. ¿Qué cambios observarías si midieras tu pulso luego
ci
de realizar ejercicio?
uc
od
Los nutrientes, el oxígeno y las sustancias de desecho son transportados
gracias al sistema circulatorio, el que está conformado por la sangre, el
corazón y los vasos sanguíneos.
pr
re
Tal como sucede en los sistemas de cañerías, el sistema circulatorio
transporta un fluido al interior de múltiples conductos.
su
a
id
ib
oh
Pr
ón
el CO2. destruyen directamente a los
agentes patógenos, otros
Sangre centrifugada.
producen y liberan anticuerpos
ci
Plasma en la sangre.
uc
od
pr
re
su
a
id
Glóbulos rojos
Células que contienen
ib
transporta y lo libera en
los tejidos.
Pr
Plaquetas
Fragmentos de células
que participan en la
coagulación sanguínea.
ón
Recibe sangre rica en O2
desde los pulmones.
ci
Arteria
uc
aorta
Arteria
Vena cava pulmonar
od
superior
pr Venas
pulmonares
re
Venas
pulmonares
su
a
id
Aurícula derecha
Recibe sangre
pobre en O2 del
ib
Vena cava
inferior
ón
fuerza que produce el corazón
cuando bombea.
ci
uc
od
pr
re
Capilares
su
34 y 35
El recorrido de la sangre
Hay dos circuitos que distribuyen la sangre por todo el organismo:
la circulación pulmonar y la circulación sistémica.
Circulación pulmonar
Hacia la
ón
parte superior
Desde la del cuerpo
parte superior
del cuerpo
ci
uc
Luego es
od
bombeada por
La sangre pobre el ventrículo
en O2 y rica en CO2 derecho hacia
ingresa a la aurícula
derecha a través de
las venas cavas.
pr los pulmones,
mediante la
re
arteria pulmonar.
su
venas
a
pulmonares
id
pulmonares, la sangre
ahora rica en O2
oh
regresa a la aurícula
izquierda por las venas
pulmonares. Desde la Hacia la
Pr
ón
aurícula derecha por y pobre en CO2 a través
las venas cavas. de las venas pulmonares.
ci
uc
La sangre es
bombeada por el
od
ventrículo izquierdo
hacia todo el
organismo mediante
pr la arteria aorta.
re
su
a
id
ib
oh
Pr
Equipo de limpieza
1. Cubre una de tus manos con una
bolsa plástica y fíjala a tu muñeca con
cinta adhesiva, sin apretarla. Mantenla
durante 5 minutos.
ón
2. Registra los cambios que detectes.
a. ¿Qué cambios observaste en la bolsa
durante el experimento?
ci
b. ¿Cómo se relaciona esta actividad
con la eliminación de desechos?
uc
od
Las células, mientras incorporan nutrientes y oxígeno, producen desechos
que deben ser removidos del organismo. El sistema excretor elimina esos
desechos, mediante la acción de órganos que forman parte de otros
sistemas:
Pulmones
pr
re
Riñones
su
a
id
cuando exhalas.
Piel
oh
Pr
ón
ci
uc
El filtro extrae los residuos del agua que pasa
a través de él, evitando que se acumulen. El
od
sistema urinario cumple un rol similar.
Riñones
Par de órganos que filtra la
sangre, eliminando
oh
tubulares que
transportan los
desechos a la vejiga.
Vejiga
Uretra Estructura en la
Conducto que transporta que se almacena
la orina hacia el exterior. la orina.
ón
ci
Riñón
uc
Médula
renal
od
Arteria
renal
pr
re
su
Vena
renal
a
id
ib
oh
Pr
Corteza renal
La corteza tiene muchos nefrones. Cada nefrón cuenta con túbulos que
se encargan de transportar la orina recién formada.
Los nefrones filtran la sangre a través de tres procesos: filtración (1),
reabsorción (2) y secreción (3).
ón
ci
nefrón
1 Cápsula de Bowman
uc
od
Desde el
resto del
cuerpo pr Mientras el filtrado circula
por el nefrón, algunos
materiales retornan a la
re
sangre. Los que no, forman
la orina que pasa al asa de
Henle. (2)
su
a
Túbulo colector 3
2 Asa de Henle
Explica cómo la
excreción se relaciona
con los sistemas que
has estudiado.
36 y 37
ón
ci
uc
od
pr
re
Un espirómetro permite medir la capacidad pulmonar.
su
Nutriente reemplazaría
al plumavit Ciencia y
tecnología
Ciencia
en Chile
CIPA Chile y la UDEC diseñaron un
material para el envasado avícola,
ón
alternativo a las bandejas de
plumavit®. Se trata de un material
biodegradable, elaborado a partir del
almidón de papa.
ci
Las nuevas bandejas suponen
uc
múltiples beneficios y menor impacto
al medio ambiente.
od
Fuente: Cares, 2018. (Adaptación)
Una científica
su
optimista
a
Ciencia
Es posible lograr en Chile
id
cultivos resistentes
al cambio climático.
ib
oh
Consolido mi aprendizaje 47
CONSOLIDO mi aprendizaje
Alimentos
Síntesis
están formados por
nutrientes
ón
proteínas carbohidratos lípidos vitaminas y sales minerales
ci
en cantidades adecuadas permiten una son integrados al organismo por los sistemas
uc
alimentación equilibrada
digestivo respiratorio circulatorio excretor
od
junto a
actividad
física
no consumo
de drogas pr cuyo adecuado
funcionamiento posibilita una
re
contribuyen a una
vida saludable
su
Evaluación
a
de pan.
Tubo 2: saliva
+ trocitos de carne.
ón
O2 16,0 114,0
Aire exhalado Fuente:
CO2 4,0 29,0 Ganong, 2013
ci
a. ¿Cómo varían los niveles de cada gas al inhalar y exhalar?
b. ¿Cómo explicarías estas variaciones?
uc
3. Identifica el esquema que representa correctamente la circulación
sanguínea. Fundamenta.
od
pr
re
su
a
id
ib
oh
Pr
Me autoevalúo
Revisa tus respuestas y reflexiona con estas preguntas:
• ¿Qué contenidos debes reforzar? ¿Qué • ¿Qué contenidos nuevos aprendiste?
estrategias usarás?
Consolido mi aprendizaje 49
Unidad
La vida en su
2 mínima expresión
ón
ci
¡Increíble! Escuché que en
los géiseres habitan seres
uc
vivos. Específicamente,
cierta clase de bacterias.
od
pr ¡¿Seres vivos?! Pensé
re
que las bacterias solo
eran células.
su
a
id
ib
oh
Pr
50
ón
ci
Sí lo son, recuerda que
uc
cuando hablamos de
células hablamos de vida. ¿Entonces
od
nosotros también
tenemos células?
pr
re
su
a
id
1
ib
oh
Grandes ideas
de la ciencia
Pr
51
Lección
¿De qué estamos formados?
3
¿Qué organismos y
objetos inertes reconoces?
ón
¿Qué característica comparten
todos estos seres vivos?
ci
uc
od
pr
re
su
Exploración celular
1
1. Agrega una gota de agua estancada
a
cubreobjetos.
2. Quita el exceso de agua con papel
ib
absorbente.
oh
ón
Organismo
unicelular
ci
Alimento
uc
Desechos
Agua
od
Exceso de agua
O2 pr
re
CO2
su
a
Organismo
pluricelular
id
Alimento
Desechos
ib
Agua
oh
Exceso de agua
Pr
O2
CO2
ón
ci
uc
Anton van Leeuwenhoek
(1632–1723)
od
Robert Hooke
(1635–1703) 1674
La ciencia y la tecnología se
impactan mutuamente. ¿Cómo
se refleja esa relación en el
descubrimiento y estudio de
Reflexión
científica
la célula?
ón
Rudolph Virchow
Theodor Schwann (1821-1902)
ci
Matthias Schleiden (1810-1882)
(1804-1881) 1855
uc
1839
1838 Estableció que toda
célula proviene de otra.
od
Propuso que los
animales están
Postuló que las plantas
constituidos por células.
están formadas por
células. pr
re
su
Célula reproduciéndose.
a microfotografías actuales.
ib
Diversidad celular
Las células son muy diversas en cuanto
a forma y estructura interna. Sin
embargo, todas comparten ciertas
características.
La mayoría de las células son muy
ón
pequeñas. Tanto así que no las
podrías ver a simple vista.
Además, todas las células cuentan
ci
con cuatro componentes básicos: Imagen de la punta La misma imagen, pero
de un alfiler ampliada ampliada 875 veces. En ella se
membrana plasmática, citoplasma,
uc
siete veces. observan células bacterianas.
ribosomas y ADN.
od
pr
re
su
a
id
ib
Célula procarionte
Su ADN es único, circular y se
encuentra en contacto directo
ón
con el citoplasma. Posee muchos
ribosomas y plásmidos.
ci
La célula procarionte está representada solo
uc
por organismos unicelulares, específicamente
las bacterias y las arqueobacterias.
od
Membrana
plasmática
Las células procariontes (0,1 a Citoplasma
5,0 μm) son considerablemente
más pequeñas que las células
eucariontes (10 a 100 μm)
μm=micras
pr
re
Núcleo
su
Célula eucarionte
Su ADN está al interior del núcleo
celular. Es más grande que la
a
ón
Existe una gran diversidad de células eucariontes, pero las podemos
dividir en dos tipos:
ci
Retículo
Célula eucarionte animal
endoplásmico
uc
rugoso
od
Núcleo
Citoesqueleto pr Retículo
re
endoplásmico liso
Membrana
plasmática
su
Mitocondria
a
id
ib
Peroxisoma
Lisosoma
oh
Aparato
de Golgi
Pr
Centriolos
Retículo
endoplásmico
rugoso
ón
Aparato
de Golgi
Cloroplastos
Núcleo
ci
Retículo
uc
endoplásmico
liso
od
Citoesqueleto pr
re
Mitocondria
su
Peroxisoma Membrana
plasmática
a
id
Lisosoma
ib
oh
Pared celular
Pr
Vacuola
40 a 43
¡A repartir tareas!
Las siguientes estructuras cumplen importantes funciones en la célula
eucarionte.
Cromatina
ón
Nucléolo
ci
uc
Núcleo
od
Centro de control que dirige las
actividades celulares. La envoltura o
carioteca lo delimita externamente.
Adentro de él, encontramos la
cromatina y el nucléolo.
pr RER
re
Retículo endoplásmico
Ribosomas
Red de túbulos y sacos membranosos
su
sintetizan.
REL
oh
Pr
ón
ci
uc
od
pr
re
su
Mitocondria
Organelo formado por una doble membrana
que participa en los procesos de obtención de
a
Cloroplasto
Organelo rodeado por una doble
membrana que solo está presente en las
células vegetales y en algunos protistas.
En él ocurre la fotosíntesis.
Lisosomas y peroxisomas
Vesículas membranosas que contienen enzimas en su interior.
ón
ci
uc
od
pr
re
Los lisosomas poseen enzimas digestivas Los peroxisomas presentan enzimas que
su
Vacuola
id
ón
ci
uc
Citoesqueleto
od
Red de filamentos que se encarga
de darle forma a la célula, otorgarle
resistencia mecánica, permitir el
movimiento de sus
estructuras, sostener
pr
re
los organelos y
distribuirlos en el
citoplasma.
su
a
Centriolos
id
división celular.
oh
Pr
www.enlacesmineduc.cl
Ingresa el código T20N8BP063A y observa el video
que describe los tipos celulares, sus características y el
funcionamiento de sus estructuras intenas (organelos). 44 y 45
ón
incuestionables o absolutos?
científica
1. Toma como referencia estos modelos para determinar los materiales y el procedimiento
ci
necesarios para construirlos.
1 2
uc
Define el objeto Reúne los materiales y
a modelar. Células eucariontes ejecuta tu idea.
od
animales y vegetales. Sugerencias: esferas de plumavit®,
plastilina, témpera, pinceles, cartón
piedra, lana, tapas plásticas y pegamento.
pr
re
su
a
id
ib
oh
Pr
ón
2. Evalúa tu modelo.
a. ¿Concreté mi modelo?
b. ¿Se podría mejorar? ¿Cómo?
ci
c. ¿Qué tan satisfecho estoy con mi desempeño?
uc
Células sanadoras
od
Ciencia y Ciencia
tecnología en Chile
pr
re
su
a
id
ón
tres integrantes.
2. Repartan los materiales. Cada equipo contará con 2 Hacer una 3 Hacer un
ci
un trozo de cartulina, una hoja de papel, 20 clips cadena avioncito de
de clips. cartulina.
y un lápiz.
uc
3. Como equipo, realicen las tareas lo más
rápido posible.
4. Cuando terminen, comenten cuál equipo fue
od
más eficiente.
pr
Algunos organismos pluricelulares presentan grupos celulares
diferenciados y especializados.
re
Si pudieras observar las células de tu cerebro y las de tus
músculos, notarías que son muy diferentes entre sí.
su
a
id
ib
oh
Pr
Nivel químico
Elementos y moléculas que
componen la materia viva.
ón
ci
Nivel célula
Cada tipo de célula
uc
presenta características
específicas que le
permiten realizar tareas
od
determinadas.
Nivel tejido
pr
re
Agrupaciones de células
semejantes que cumplen
funciones específicas.
su
a
id
Nivel órgano
Grupos de tejidos que
forman estructuras
ib
Nivel organismo
Pr
Grupo de sistemas
Nivel sistema que trabajan de forma
Conjunto de órganos coordinada y precisa.
que cumplen funciones
diferentes y trabajan de
forma coordinada
e integrada.
Tejido conectivo
Sirve principalmente para sostener, unir y proteger a
ón
otros tejidos del cuerpo. Podemos distinguir los
siguientes tipos:
Tejido sanguíneo
ci
uc
Tejido cartilaginoso
od
Tejido óseo
pr
re
su
a
Tejido epitelial
id
Neuronas Neuroglias
Participan en la recepción, Contribuyen en el sostén y
Tejido nervioso elaboración y transmisión de los la nutrición de las células
impulsos nerviosos. nerviosas.
ón
ci
uc
Tejido conectivo
od
Tejido muscular
Compuesto por células llamadas fibras musculares que son las
pr
responsables de los movimientos corporales. Existen tres tipos de
tejido muscular:
re
Tejido muscular
Tejido muscular liso
su
Tejido epitelial
id
4
¿En qué medida crees que la diferenciación celular
representó, para muchos organismos, una ventaja selectiva
Grandes ideas que influyó en su capacidad de adaptación y supervivencia?
de la ciencia 46 y 47
Tejidos en plantas
Las plantas también cuentan con células especializadas y tejidos.
Tejido dérmico
Reviste el exterior del cuerpo de la planta,
protegiéndola y permitiéndole también el
ón
intercambio de gases con el medio.
ci
uc
od
Uno de los principales tejidos dérmicos
es la epidermis.
pr
re
Tejido fundamental
Aporta principalmente en el
almacenamiento de sustancias, en el
su
Tejido dérmico
id
Tejido fundamental
Tejido vascular
ib
oh
Tejido vascular
Se encarga de transportar agua, sales y
nutrientes en la planta. El tejido vascular
está formado por conductos compuestos
de dos materiales: xilema y floema. Xilema (aberturas grandes) y floema
(aberturas pequeñas).
ón
ci
uc
od
pr
re
su
a
id
de Elodea.
a. ¿Qué materiales utilizarán?
oh
¿Cuál es el requisito mínimo para considerar que algo está vivo? Explica.
ón
ci
uc
Qué le ocurrió
a la planta?
od
¿Qué cambios habrán
experimentado sus células?
pr
re
Peaje celular
su
ón
que se disponen de forma
espontánea en
Exterior de
una bicapa. la célula
ci
uc
od
pr
re
Fosfolípido.
Carbohidratos
Proteína
su
Proteína
a
id
ib
oh
Pr
Colesterol
(células animales)
Proteínas del
citoesqueleto
Proteína
canal
48 y 49
Mecanismos de intercambio
Las sustancias atraviesan la membrana plasmática mediante
diferentes procesos. Algunos requieren energía, otros no.
Difusión simple
Transporte sin gasto energético de moléculas pequeñas desde donde
ón
están más concentradas hacia donde lo están menos, es decir, a favor
del gradiente de concentración.
ci
Medio extracelular
uc
od
Membrana
pr plasmática
re
su
Citoplasma
a
id
ib
sucede en la membrana
plasmática mediante el
proceso de difusión.
Transporte activo
Traspaso de sustancias,
ón
a través de la membrana
(con la ayuda de proteínas
transportadoras o bombas),
ci
en contra del gradiente de
concentración, es decir,
uc
desde donde estén menos
concentradas hacia donde
estén más concentradas.
od
Este mecanismo gasta
energía.
Transporte activo
a
E
oh
Pr
ón
rápido el té? ¿Con agua
tibia o caliente?
ci
uc
od
pr
re
su
1 3
a
2
id
de investigación. La velocidad de
independiente:
temperatura. difusión de una
¿Cómo varía la
oh
sustancia aumenta
Variable dependiente: velocidad de difusión
con la temperatura.
velocidad de difusión. de una sustancia con
la temperatura?
Pr
ón
ci
Agua fría
uc
od
2 pr Precaución
re
Pide ayuda a tu profesor
cuando trabajes con
agua caliente.
su
Colorante
a
Agua caliente
id
ib
oh
Osmosis
Transporte de agua, a través de una membrana,
desde una región con menor concentración de soluto
y mayor concentración de agua hacia otra con mayor
concentración de soluto y menor concentración de Agua Soluto
agua, sin gastar energía.
ón
ci
uc
54 a 57
od
pr
re
su
a
id
ib
oh
Pr
Disolución hipotónica
Tiene menor concentración de solutos y mayor concentración de agua
que el interior de una célula. ¿Qué efectos provoca esta disolución?
ón
Célula animal (glóbulo rojo)
ci
uc
El agua ingresa a la célula,
lo que aumenta su volumen
od
y podría ocasionar que se
reviente. Aquel proceso se
llama citólisis.
pr
re
su
Disolución isotónica
Presenta igual concentración de solutos y agua que el interior
de la célula.
ón
ci
uc
od
Las células no experimentan mayores cambios en su volumen,
pr
puesto que el agua entra y sale de ellas constantemente.
re
Disolución hipertónica
Posee una mayor concentración de sustancias y una menor
su
crenación.
ib
oh
Pr
A B
ón
Agua
Soluto
ci
uc
od
Permeable al agua
Transporte en masa pr
Cuando las células transportan materiales grandes recurren a un
re
mecanismo que gasta energía llamado transporte en masa. Se
distinguen dos tipos:
Medio extracelular
su
a
id
ib
Membrana Membrana
plasmática plasmática
oh
Vesícula
Citoplasma
Pr
Endocitosis Exocitosis
Incorporación de sustancias mediante Liberación del material mediante una
depresiones de la membrana que forman vesícula intracelular que se fusiona con
una vesícula que engloba al material. la membrana y libera su contenido.
Sugiere una analogía entre la membrana plasmática y una situación cotidiana. Fundaméntala.
Transporte en plantas
ón
3. Tras 24 horas, examina y explica los cambios que sufrió el vegetal.
ci
intercambio y transporte de materiales.
El agua y las sales minerales son absorbidas del suelo a través de los
uc
pelos radiculares. Una vez allí, traspasan paredes celulares y espacios
intercelulares o bien atraviesan el interior de las células.
od
pr
re
su
a
id
ib
oh
Pr
ón
Vapor de agua
3
ci
uc
od
pr
Este proceso produce una
tensión sobre el xilema que
re
“arrastra” más agua hasta los 2
espacios que quedan vacíos.
su
a
id
ib
1
oh
Pr
agua
ón
2 El agua pasa del xilema al floema, lo
que ayuda a trasladar los azúcares.
ci
uc
od
pr Células
de la hoja
re
su
ón
Cuando los niveles de humedad
bajan, las células oclusivas H2O
ci
pierden agua y se deshinchan,
lo que provoca el cierre de los
uc
estomas. (1) H2O
od
1
H2O
pr
re
su
a
H2O
id
2
ib
H2O
2
¿Cómo las plantas obtienen
H2O
del medio los materiales
que necesitan para vivir?
Estoma abierto. Grandes ideas
de la ciencia
Reacción y adaptación
Las estructuras de las plantas les
permiten responder y adaptarse
a los estímulos del entorno.
ón
Algunas hojas, flores y
tallos crecen hacia la luz.
ci
uc
od
pr
re
Ciertas plantas presentan
estructuras que, mientras crecen,
se enrollan en otros objetos.
su
a
id
ib
oh
ón
protegen de depredadores.
ci
uc
od
Hojas en forma de aguja y con
cutículas gruesas que evitan el
pr
desecamiento.
re
su
a
id
ib
donde escasea.
Pr
1
Precaución
Usa con precaución los
materiales de vidrio.
ón
ci
uc
od
2
pr
re
1 2 3
su
a
id
ib
ón
Con el hallazgo esperan regular el
funcionamiento de dicha proteína y así
atenuar la percepción de dolor.
ci
Fuente: USACH, 2018. (Adaptación)
uc
od
Ciencia y
tecnología
Ciencia
en Chile
pr
re
su
El padre
de HULK Ciencia
a
en Chile
Nombre: Tomás Egaña.
id
Profesión: Ingeniero en
biotecnología molecular.
ib
Consolido mi aprendizaje 89
CONSOLIDO mi aprendizaje
Síntesis
ón
Célula procarionte
Tejidos en animales
ci
Célula eucarionte
uc
Célula
Tejidos en plantas
od
Difusión
Intercambio con
el ambiente
pr Transporte activo
Transporte y
respuestas en plantas
re
Osmosis
su
Evaluación
1. ¿Con cuál de las afirmaciones de la teoría celular está directamente
a
ón
esquema:
ci
3
uc
od
4
pr
re
su
a
Tallo sin
Agua con colorante
Pr
modificaciones
Me autoevalúo
Revisa tus respuestas y reflexiona con estas preguntas:
• ¿Cómo fue tu desempeño durante el • ¿Tus resultados fueron acordes a tu
estudio de esta unidad? actitud frente a los desafíos que se te
presentaron?
Consolido mi aprendizaje 91
Unidad
Lo electrizante y cálido
3 de nuestras vidas
ón
ci
uc
od
¡Oh! Se descargó mi
celular. Lástima, quería
Sí, ¡qué lindas se ven!
fotografiar las luces.
pr
¡Hace mucho frío! Me
abrigaré un poco más.
re
su
a
id
ib
oh
Pr
92
ón
ci
uc
od
pr
re
su
a
id
ib
6
oh
Grandes ideas
de la ciencia
Pr
93
Lección
¿Cómo se origina la electricidad?
5
¿Qué
fenómeno está
experimentando
ón
la niña?
ci
uc
¿Qué causa este
od
fenómeno?
Fuerza electrizante pr
re
1. Corta dos tiras de periódico y mantenlas estiradas.
2. Desliza una bolsa plástica a lo largo de las tiras varias veces.
su
ón
Las partículas con igual
ci
estado de carga se repelen,
aquellas que tienen carga
opuesta se atraen.
uc
od
pr
Un cuerpo neutro puede cargarse cediendo o ganando
re
partículas negativas. Si las cede, se carga positivamente. Si las
gana, se carga negativamente. La acumulación de cargas se
denomina electricidad estática.
su
¡A electrizar!
Un cuerpo puede adquirir carga eléctrica mediante los
siguientes métodos:
ón
a través de la fricción
entre dos cuerpos que
inicialmente estaban
ci
en estado neutro.
uc
od
pr
re
Electrización por contacto
Al poner en contacto dos cuerpos, uno cargado y otro neutro, el que
su
tenga más cargas negativas las transferirá al otro hasta que ambos
queden con cargas de igual signo.
Un generador de Van de Graaff Al tocarlo, algunas de las Todos los cabellos adquieren
a
acumula cargas negativas. cargas viajan hacia la cabeza. la misma carga y se repelen.
id
ib
oh
Pr
Cuerpo neutro
ón
Al acercar un cuerpo
Cuerpo cargado cargado a otro neutro,
las cargas positivas y
ci
negativas se redistribuyen.
uc
od
Un cuerpo conductor
pr
re
toca un objeto neutro. Las
cargas negativas fluyen a
través del conductor.
su
Cuerpo conductor
a
id
ib
Movimiento eléctrico
1. Replica este procedimiento:
ón
ci
uc
od
2. Responde estas preguntas:
a. ¿Qué observaste en el tubo fluorescente?
pr
re
b. ¿Cómo explicarías lo observado?
su
ón
ci
uc
od
pr
re
El desplazamiento de las cargas eléctricas también requiere de
su
Predecir
1. Loreto probó si los siguientes objetos conducían o no electricidad,
ón
mediante este montaje:
ci
uc
En el círculo rojo
se probaron los
od
materiales
pr
re
2. ¿Cómo habrá evidenciado la conducción eléctrica?
su
genéticamente la bacteria
Geobacter para crear cables
ib
La bacteria produce
filamentos proteicos
Pr
ón
ci
uc
68 y 71
od
La electricidad tiene muchos beneficios y también múltiples riesgos,
como sobrecargas y contacto eléctrico. Para prevenirlos, existen
ciertas medidas en el diseño de instalaciones eléctricas y dispositivos
pr
que intervienen el suministro cuando hay fallas.
re
su
a
id
ib
oh
Pr
Investigar y evaluar
1. Investiga los principales riesgos eléctricos, sus efectos y las protecciones
que existen a nivel domiciliario.
2. Como curso, evalúen riesgos y soluciones ante descargas eléctricas.
Obstáculos en el camino
Cuando la corriente circula por un conductor, puede encontrar cierta
dificultad. Aquel fenómeno recibe el nombre de resistencia eléctrica y
alude a la oposición que ejerce un material al paso de la electricidad.
Su unidad de medida es el Ohm (Ω).
El aumento de la temperatura de algunos conductores demuestra la
ón
resistencia que están oponiendo, pues la energía cedida por las cargas
durante su trayectoria se transforma en energía térmica.
ci
uc
od
pr
re
El agua de una cascada encuentra obstáculos, como las rocas, que
dificultan su avance y disminuyen su energía. Algo similar ocurre con
su
la electricidad.
a
id
ib
oh
Pr
La resistencia eléctrica
ón
depende de diferentes
factores:
ci
Diámetro y longitud
Un cable delgado y largo tiene
uc
mayor resistencia eléctrica
que uno grueso y corto.
od
Una analogía con la vida
cotidiana la encontramos en
las bombillas: suele ser más
fácil beber un batido con una
ancha y corta, que con una
estrecha y larga.
pr
re
su
a
id
ib
oh
Pr
ón
ci
uc
od
Ernesto realizó el montaje de la imagen. Luego, cerró
la conexión y observó qué ocurrió con la ampolleta.
pr
re
su
a
id
ib
ón
3. Realicen el diseño experimental.
4. Organicen los resultados que obtengan.
5. Analicen la evidencia a partir de estas preguntas:
ci
a. ¿Qué ocurrió con la luminosidad de la ampolleta al variar la longitud de la mina?
uc
b. ¿Qué relación pueden establecer entre las variables estudiadas?
od
Superconductores
Materiales que, a temperaturas
pr
re
extremadamente bajas,
Ciencia y
conducen corriente eléctrica
tecnología prácticamente sin oponer
su
¡Qué intenso!
¿Cómo está el
tráfico vehicular?
ón
ci
uc
od
pr
re
su
matemática es:
Cantidad de carga Q
medida en coulomb (C). I=
t Tiempo medido
en segundos (s).
ón
ci
uc
od
Menor presión,
menor flujo.
pr
Mayor presión,
mayor flujo.
Menor resistencia,
mayor flujo.
Mayor resistencia,
menor flujo.
re
La intensidad, el voltaje y la resistencia
están relacionados. Aquella relación se Voltaje ∆V
Intensidad = I=
su
Poder eléctrico
Los artefactos eléctricos transforman la electricidad en otros tipos de
energía. La cantidad de energía que pueden transformar en un tiempo
determinado se denomina potencia eléctrica.
ón
1. Consigue tres ampolletas de distinta potencia eléctrica y una lámpara.
2. Instala cada ampolleta en la lámpara apagada. Luego, enchúfala y
enciéndela.
ci
Precaución
uc
Manipula los artefactos bajo la
supervisión de tu profesor.
od
pr
re
su
a
id
5. ¿A qué lo atribuyes?
Pr
ón
I=
ΔV
ci
Usar relaciones matemáticas
uc
Calcula la intensidad de la electricidad que transita por los siguientes
artefactos. Considera que todos están conectados a 220 V.
od
160 W
200 W pr 1200 W
re
su
a
40 W
id
ib
oh
Camino eléctrico
1. Observa y replica el siguiente montaje:
2. Encuentra la manera de hacer funcionar
la ampolleta.
3. Explica a tu curso cómo
ón
lo lograste.
ci
uc
Para que las cargas eléctricas fluyan continuamente, deben transitar
od
por un camino cerrado llamado circuito eléctrico. Aquel recorrido
incluye los siguientes componentes:
2
a
1 Fuente de voltaje
id
Proporciona energía
para el flujo de las
cargas. (1)
ib
oh
4
Pr
3 Interruptor
Corta el camino por donde
viaja la electricidad. (4)
Resistencias
Dispositivos que transforman la
energía eléctrica en otra. (3)
ón
La fuente de poder (baterías) tiene conexiones en ambos extremos
para que las cargas sigan un camino cerrado desde y hacia ella, a
través de los conductores (cables).
ci
uc
od
pr
re
su
Circuitos en serie
Las resistencias están conectadas una tras otra, por lo que el flujo de
corriente solo puede seguir un camino.
ón
ci
uc
od
pr
re
su
a
id
R1 R2 R3
ib
Req = R1+R2+...+Rn
ón
ci
uc
od
pr
re
Si una ampolleta falla, el resto puede seguir funcionando.
Si se conectan más ampolletas la corriente adicional
su
1 1 1 1 R2
=
Req R1 + R2 + ... Rn
ib
oh
R3
Resistencia total de un circuito
con “n” resistencias.
Pr
www.enlacesmineduc.cl
Ingresa el código T20N8BP113A y accede
a un recurso con el que podrás diseñar
circuitos eléctricos.
Energía desaprovechada
Algunos artefactos eléctricos suben de temperatura al funcionar
durante cierto tiempo. Aquel fenómeno ocurre porque parte de la
energía eléctrica se transforma en calor.
ón
ci
uc
od
pr
re
Para determinar la energía que se disipa en forma de calor, se utiliza la
su
siguiente expresión:
Su unidad de medida
Ed = Resistencia x (Intensidad)2 x Tiempo es el Joule (J)
a
id
R1 = 5 Ω R2 = 5 Ω R3 = 3 Ω 1 hora
ΔV = 9 V R1 = 6 Ω R2 = 5 Ω R3 = 3 Ω
Pr
ΔV = 6 V
ón
de vida.
Para conseguirlo podemos usar
tecnologías eficientes, como
ci
ampolletas de bajo consumo, y ser
consumidores responsables mediante
uc
acciones como usar la lavadora con
carga máxima, apagar y desconectar
algunos aparatos electrónicos cuando
od
no los estemos utilizando, entre otras.
pr
re
su
a
id
ib
oh
Pr
Analizar datos
A partir de los resultados obtenidos en la actividad
de la página anterior, ¿cuál de esos circuitos crees
que es más eficiente? Fundamenta. 76 a 79
Circuitos en el hogar
En la mayoría de los hogares la electricidad se distribuye mediante una
red interconectada de circuitos. La corriente empleada en los circuitos
se denomina corriente alterna y en ella tanto la magnitud como el
sentido cambian periódicamente.
ón
Cableado
Distribuye la
Caja de derivación energía eléctrica.
ci
Punto en el que la red
eléctrica se divide en los
uc
distintos componentes.
od
Enchufes
Suministran un voltaje cuya
magnitud en Chile es de 220 V. pr
re
su
a
id
ib
oh
Pr
Artefactos eléctricos
Transforman la energía eléctrica
que pasa a través de ellos en
otros tipos de energía.
ón
Red externa
Alimenta la instalación
eléctrica domiciliaria
ci
desde las estaciones
de distribución.
uc
od
pr
re
su
a
id
Caja de fusibles
Interrumpe el paso
de electricidad cuando la
ib
Medidor
Indica la cantidad
de energía eléctrica
Pr
consumida durante
cierto tiempo.
Conexión a tierra
Metal enterrado en
el suelo que recibe
cualquier sobrecarga Elabora un plano sencillo de la distribución de circuitos
que acontezca en el de una casa, usando la simbología adecuada.
sistema eléctrico.
Generando electricidad
1. Consigue un motor pequeño con engranaje y cables.
Conéctalos a un LED.
2. Gira rápidamente el engranaje primero en un sentido y luego
en el otro.
ón
ci
uc
od
3. Observa qué sucede con el LED.
4. ¿Cómo explicarías la situación observada?
pr
Los generadores eléctricos transforman un tipo de energía en
re
electricidad. Por ejemplo, son alternadores que producen corriente
alterna a partir del movimiento de un conductor eléctrico al interior
de un campo magnético.
su
82 y 83
ón
Cargas eléctricas
ci
Lata de cinc
(ánodo)
uc
od
Barra de carbón
(cátodo)
pr
re
su
a
Electrolito
id
Lodo eléctrico
ib
en Chile
mediante el lodo.
Precisamente, lo transforma
en un gas que se introduce
Pr
en un motor y produce
electricidad al mover un
generador.
Fuente: Andrade, 2015. Adaptación.
ón
ci
uc
od
pr
re
Otras transforman la energía proveniente del
sol o de los átomos en electricidad.
su
a
id
ib
oh
Pr
ón
ci
uc
od
pr
re
su
ón
ci
uc
¿Por dónde se está
propagando?
od
¿Qué efectos está
pr produciendo?
re
Calor y temperatura, ¿sinónimos?
su
1 2
ib
30 segundos 30 segundos
oh
Pr
ón
ci
uc
El agua del vaso puede
od
tener igual temperatura
que un lago.
pr
re
su
a
id
ib
oh
Pr
Partículas en movimiento
Seguramente has “sentido” frío o calor. Aquella percepción subjetiva se
denomina sensación térmica y no es lo mismo que la temperatura.
Para comprender el concepto de temperatura, debemos recurrir a la
teoría cinético molecular de la materia, la que señala que todas las
sustancias están constituidas por partículas que se mueven y chocan
ón
constantemente entre sí.
Aquella teoría permite explicar tres de los estados físicos de la materia:
ci
uc
od
Líquido Gaseoso
(agua de la piscina) (aire espirado)
pr
re
su
a
id
ib
oh
Sólido
(suelo de la piscina)
Pr
ón
Kelvin Celsius Fahrenheit
ci
Ebullición
del agua
uc
od
Temperatura
corporal
310,15 37 98,6
273,15
pr 0 32
Congelación
del agua
re
su
0 _ 273,15 _ 459,67
Cero
absoluto
a
id
ib
Tránsito energético
❯❯ En parejas, consigan cubos de hielo y agua tibia. Midan la temperatura de
cada elemento por separado.
❯❯ Agreguen tres cubos de hielo al agua.
ón
ci
uc
od
❯❯ Inmediatamente, midan la temperatura.
pr
re
su
Estas imágenes
muestran el montaje
a
del experimento.
Recuerda que al medir
id
la temperatura con el
termómetro, este no
debe tocar las paredes
ib
1 2 3
ón
ci
uc
od
Un sistema aislado formado por
dos cuerpos, uno a 90 °C y otro
pr
Al entrar en contacto, Hasta que ambos tengan
re
se transfieren energía igual temperatura.
a 30 °C entre ellos.
Calor Calor
id
ib
oh
Pr
ón
ci
uc
F
D E
od
100
Temperatura (°C)
B
pr C
re
0
A
Sólido Sólido y líquido Líquido Líquido y gas Gas
su
Tiempo (min)
a
ón
ci
uc
od
pr
La dilatación térmica es la expansión de un objeto que absorbió
re
calor. Por ejemplo, si una vía férrea gana calor y aumenta mucho su
temperatura, se dilataría deformando el trazado (1). Para minimizar
aquel efecto, cada cierta distancia se dejan pequeñas separaciones
su
2
Pr
Calor característico
Al probar una cazuela recién servida, puedes notar
que la papa está muy caliente y el pollo está tibio.
Algunos materiales cambian de temperatura
por efecto del calor más fácilmente que
otros. Aquella propiedad se denomina calor
ón
específico.
Durante un día soleado en la playa la arena está
más caliente que el mar, aunque ambos hayan
ci
recibido la misma energía.
uc
od
pr
re
su
ón
Q absorbido + Q cedido = cero
ci
Para calcular el calor cedido o absorbido:
uc
Masa
Calor absorbido o cedido
od
por una sustancia
Q = c x m x ΔT
Calor específico
pr (Temperatura final – Temperatura inicial)
re
su
88 y 89
Conducción
Transferencia de energía térmica entre cuerpos de diferente
temperatura que están en contacto directo.
ón
Si tomas una bola de nieve, el calor será
ci
conducido desde tu mano (mayor temperatura)
hacia la nieve (menor temperatura).
uc
od
pr
re
su
a
id
ib
oh
ón
ci
Dicha porción ascenderá,
mientras que la parte del
uc
3 fluido más fría y densa, que se
encontraba arriba, descenderá.
3 2 Aquella acción generará un
od
ciclo. (3)
1
pr
re
su
Radiación
En los procesos de propagación de energía térmica estudiados, se
necesita un medio material que transporte dicha energía. Entonces,
¿cómo la energía solar llega hasta nuestro planeta a través del
espacio, donde la densidad de la materia es bajísima?
La transferencia de energía térmica en ausencia de materia se
ón
denomina radiación. Es una forma de transferencia en la que la
energía se propaga como ondas electromagnéticas, que incluyen
luz visible, microondas y luz infrarroja.
ci
uc
od
pr
re
su
a
id
ib
oh
Pr
90 a 93
ón
La radiación solar que llega a
tu piel “golpea” tus partículas,
transfiriéndoles energía e
ci
incrementando su agitación.
Además del tuyo, todos
uc
los cuerpos a tu alrededor
absorben radiación.
od
pr
re
su
a
id
ib
oh
Pr
ón
ci
Consigue tres cucharas de similar
tamaño: una de metal, una de
madera y una de plástico. Luego
uc
adhiere un trocito de mantequilla al
final del mango de cada una.
od
2
pr
re
su
3
id
ib
oh
ón
Analiza la evidencia.
Relaciona las tendencias entre las variables.
ci
4. Responde estas preguntas:
uc
a. ¿Qué sucedió con el clip de cada cuchara?
b. ¿Cómo lo explicarías?
od
Plástico que conduce calor
pr
Los plásticos son malos conductores de calor.
Sin embargo, científicos del MIT desarrollaron un
re
plástico con propiedades conductoras.
Ciencia y
Se espera ocupar este material en la elaboración tecnología
de carcasas que eviten el sobrecalentamiento de
su
Regulando el calor
Los conductores térmicos son
materiales que conducen energía
térmica fácilmente.
Los aislantes térmicos no conducen
bien la energía térmica. Por ello, se
ón
utilizan para hacer más lento su flujo.
Los materiales de los que están
hechas las vestimentas de invierno
ci
atrapan aire y lo mantienen contra el
cuerpo. Como el aire es un aislante
uc
térmico, el cuerpo cederá energía
térmica con mayor lentitud.
La fibra de vidrio dificulta que el calor pase de la construcción hacia
od
el exterior durante los días fríos y pase del exterior a la casa en los
días cálidos.
pr
re
su
a
id
ib
oh
Pr
ón
sostiene el líquido.
ci
la capa de vidrio están
recubiertos de un material
brillante que refleja la
uc
radiación.
od
Espacio vacío entre las
capas de vidrio que evita la
conducción entre ambas.
pr
re
El pelaje de algunos animales actúa
como aislante. Por ejemplo, el oso
su
ón
1 2
ci
uc
od
pr
re
su
Botella con
agua tibia
a
id
materiales.
oh
ón
del desierto de Atacama. Para
elaborarlos, aprovecharon los
compuestos que los microrganismos
ci
producen para protegerse de la
radiación ultravioleta.
uc
Fuente: Araya, 2016. Adaptación
od
Ciencia
pr
re
en Chile
su
Un ingenioso
investigador
a
Ciencia y
Nombre: Rodrigo Moreno. tecnología
id
Síntesis
ón
ci
uc
od
pr
re
Evaluación
su
Resultado
ón
Las cintas se
alejaron entre sí.
ci
¿Cómo explicarías
uc
lo sucedido?
od
Luego, realizó este montaje y lo puso al sol:
Con el paso del tiempo la
temperatura de la tierra
aumentó, pero la del agua
pr
re
se mantuvo casi constante.
su
Me autoevalúo
Pr
ón
ci
uc
od
De dos metales,
cobre y estaño.
¡Mira este monumento!
Leí que las estatuas
son de bronce.
pr
¿De qué está
re
hecho el
bronce?
su
a
id
ib
oh
Pr
144
Monumento de Hernando
de Magallanes, Punta Arenas.
ón
ci
uc
od
pr
re
su
a
id
5
ib
oh
Grandes ideas
de la ciencia
Pr
145
Lección
¿De qué se compone la materia?
7 ¿De qué partículas se componen
los granos de arena?
ón
ci
uc
od
¿De qué están hechas
estas partículas?
pr
re
Adentrándonos en la materia
su
por la mitad.
3. Continúa cortando la cartulina todas las
id
ón
sus átomos porque son muy pequeños. ¡En una
cucharadita de agua hay unos quinientos mil
trillones de átomos!
ci
uc
od
pr
re
su
Átomos de níquel
id
ib
oh
Pr
Caracterizando al átomo
Por su tamaño, es imposible estudiar directamente la estructura de
los átomos. A partir de la evidencia experimental, se han planteado
modelos para describir sus características:
ón
Modelo atómico de Dalton
ci
John Dalton (1766–1844)
propuso en 1808 que los
uc
átomos eran similares a esferas
lisas que no se podían dividir
en partes más pequeñas.
od
pr
re
su
a
+ + eléctrica de la materia.
+
Pr
Modelo atómico
de Rutherford
En 1910, Ernest Rutherford
(1871–1937) propuso que el
ón
átomo está formado por dos
regiones: el núcleo, que aloja
a las partículas positivas,
+8
ci
y la corteza, donde se
encuentran las partículas
uc
negativas girando alrededor
del núcleo.
od
pr
re
su
a
id
+6
ib
ón
ci
uc
od
pr
re
su
s p d
id
ib
oh
Pr
7
¿De qué están formados todos los
materiales, tanto vivos como inertes, que
componen el universo que hoy conocemos?
Grandes ideas
de la ciencia
ón
Recolecten información
confiable.
Modelos atómicos:
2
ci
• Procedimientos.
Analicen la información.
• Hallazgos.
uc
• Postulados.
Relacionen aportes y
• Aciertos. debilidades de cada modelo
od
• Desaciertos. con las evidencias obtenidas.
3
Expliquen con lenguaje
pr
re
científico.
• Argumenten el surgimiento de cada
nuevo modelo con bases teóricas o
experimentales.
su
evidencias.
3. Comuniquen su trabajo al
Pr
Protón Núcleo
ón
Concentra partículas
positivas llamadas protones
y partículas sin carga
ci
denominadas neutrones.
uc
od
pr
re
Neutrón
su
Nube electrónica
a
Z = p+ = e−
A=Z+n
ón
Con esta ecuación se puede calcular el
número de neutrones, despejando n:
ci
n=A–Z
uc
Para representar los valores de Z y A de
un átomo, se utiliza esta simbología:
od
X por ejemplo, 73 Li
A
Z
pr
re
su
a
id
ib
oh
Pr
¡A la carga!
Un átomo neutro puede cargarse al ceder o ganar uno o más
electrones, formando un ion. Los electrones involucrados se denominan
electrones de valencia.
Cuando el átomo pierde electrones queda con carga positiva y genera
un catión. Esto hace que el tamaño de su nube electrónica disminuya.
ón
ci
-19
uc
-18
od
pr Ion potasio (K+)
re
Átomo de potasio (K)
-12
ib
-10
oh
-9 -10
ón
+9 Gana un electrón +9
ci
uc
Átomo de flúor (F)
od
Ion fluoruro (F–)
pr
A diferencia de lo que sucede con los cationes, el anión es más grande
que el átomo neutro, pues se ha agregado un electrón adicional a la
re
nube de electrones.
El signo negativo (–) elevado del símbolo del elemento indica la
cantidad de electrones añadidos. Por ejemplo:
su
a
id
-8 -10
ib
Uniones atómicas
1. Examina las características de un trozo de carbón mineral,
un poco de aceite y un poco de azúcar.
ón
ci
uc
2. El azúcar, el carbón y el aceite están formados por átomos de
carbono. ¿Por qué son tan diferentes estos tres materiales?
od
Imagina que debes construir un mueble. Seguramente, unirías diferentes
piezas y formarías estructuras estables. Con los átomos sucede algo
parecido.
pr
Un enlace químico es la unión de dos o más átomos producto de la
interacción entre algunos de sus electrones de valencia. Aquella unión les
re
otorga mayor estabilidad a los que participan en ella.
su
a
id
ib
oh
Pr
ón
ci
uc
od
pr
re
su
a
id
ib
¡Ceder y recibir!
Habitualmente los átomos no se transforman en iones por sí mismos,
sino cuando traspasan electrones de unos a otros. 98 y 99
ón
ci
uc
Átomo de cloro (Cl) Ion sodio (Na+)
od
Ion cloruro (Cl–)
Átomo de sodio (Na)
pr
El sodio (metal) tiende a ceder electrones y formar un catión. El cloro
(no metal) es propenso a ganar electrones y producir un anión. Los
re
iones sodio y cloruro se atraen porque tienen cargas opuestas.
su
¡Gracias por
tu regalo!
a
id
ib
oh
Pr
ón
Los compuestos iónicos generalmente
son sólidos a temperatura ambiente,
pues suelen tener puntos de fusión
ci
y ebullición elevados. Además, son
duros, difíciles de rayar, quebradizos y
uc
mayormente solubles en agua. Cuando
se disuelven se separan en cationes y
aniones, formando disoluciones que
od
conducen electricidad.
pr
re
su
a
id
ib
oh
Pr
¡Vamos a compartir!
Cuando los átomos comparten electrones se produce un enlace
covalente. En aquel caso no existe pérdida ni ganancia de partículas 100 y 101
negativas, por ello, no se forman iones.
Dicha interacción usualmente se produce entre átomos de elementos
no metálicos.
ón
El enlace covalente se puede representar mediante:
ci
nubes electrónicas. los átomos enlazados. átomos unidos.
uc
od
Yodo molecular (I2)
pr
Amoníaco (NH3) Metano (CH4)
re
su
¡Compartamos!
a
id
ib
oh
Pr
¡Sí!
ón
ci
uc
od
Los compuestos covalentes presentan puntos de fusión y ebullición
pr
más bajos que los compuestos iónicos. Sus moléculas permanecen
unidas al disolverse en agua, por ello, son malos conductores
eléctricos. Por ejemplo, el azúcar no conduce electricidad al estar
re
disuelta en agua destilada.
su
102 a 105
a
id
ib
oh
Pr
El agua es un compuesto
covalente.
Los metales están compuestos por átomos iguales, unidos por enlaces
metálicos, que se superponen formando una red cristalina. En este
tipo de enlace los electrones se extienden por todos los átomos,
originando una nube electrónica que les permite desplazarse por
toda la red y les proporciona fuerza para que se mantenga unida y
compacta. La habilidad de los electrones para desplazarse libremente
hace que los metales sean buenos conductores de electricidad y calor.
ón
ci
uc
od
pr
re
su
¡Dejemos que
fluya!
a
id
ib
oh
Pr
ón
Grafito
ci
uc
od
pr
re
su
Diamante
a
a. Dureza
b. Densidad.
oh
c. Conductividad eléctrica.
d. Fuerza de unión entre sus átomos.
e. Composición y estructura atómica.
Pr
ón
ci
¿Cómo podría ordenar
uc
sus cosas el joven?
od
¿Cuáles podría agrupar?
¿Cuáles separar?
pr
re
Todo en su lugar
su
ón
1
ci
2
Oxígeno
O
re
pr
od
uc
su
15,99
a
4
id
ib
oh
108 a 111
1
1
1 H
Hidrógeno
ón
1,008 2
Períodos
3 4
ci
6,941 9,012
11 12
uc
3 Na Mg
Sodio Magnesio
22,9 24,31 3 4 5 6 7 8 9
19 20 21 22 23 24 25 26 27
od
4 K Ca Sc Ti V Cr Mn Fe Co
Potasio Calcio Escandio Titanio Vanadio Cromo Manganeso Hierro Cobalto
39,1 40,08 44,96 47,87 50,94 52 54,94 55,85 58,93
5
37
Rb
Rubidio
85,47
38
Sr
Estroncio
87,62
39
Y
Ytrio
88,91
40
Zr pr
Circonio
91,22
Nb
41
Niobio
92,91
Mo
42
Molibdeno
95,94
43
Tc
Tecnecio
98
44
Ru
Rutenio
101,1
Rh
45
Rodio
102,9
re
55 56 57-71 72 73 74 75 76 77
6 Cs Ba Hf Ta W Re Os Ir
Cesio Bario Lantánidos Hafnio Tántalo Tungsteno Renio Osmio Iridio
su
7 Fr Ra Rf Db Sg Bh Hs Mt
Francio Radio Actínidos Rutherfordio Dubnio Seaborgio Bohrio Hassio Meitnerio
223 226 267 268 269 270 277 278
a
id
Grupos 57 58 59 60 61 62
La Ce Pr Nd Pm Sm
ib
Metales Sólido
Metaloides Líquido
No metales Gas
Gases nobles Desconocido
ón
13 14 15 16 17 4,003
se encuentran a los dos 5 6 7 8 9 10
lados de esta línea, pues B C N O F Ne
comparten propiedades Boro Carbono Nitrógeno Oxígeno Flúor Neón
ci
10,8 12 14 15,99 19 20,18
con ambos.
13 14 15 16 17 18
uc
Al Si P S Cl Ar
Aluminio Silicio Fósforo Azufre Cloro Argón
10 11 12 26,98 28,08 30,97 32,05 35,44 39,95
28 29 30 31 32 33 34 35 36
od
Ni Cu Zn Ga Ge As Se Br Kr
Níquel Cobre Cinc Galio Germanio Arsénico Selenio Bromo Criptón
58,69 63,55 65,38 69,72 72,63 74,92 78,96 79,9 83,8
46
Pd
Paladio
106,4
47
Ag
Plata
107,9
48
Cd
Cadmio
112,4
49
In pr
Indio
114,8
50
Sn
Estaño
118,7
51
Sb
Antimonio
121,8
52
Te
Teluro
127,6
53
I
Yodo
126,9
54
Xe
Xenón
131,3
re
78 79 80 81 82 83 84 85 86
Pt Au Hg Tl Pb Bi Po At Rn
Platino Oro Mercurio Talio Plomo Bismuto Polonio Astatino Radón
su
63 64 65 66 67 68 69 70 71
Eu Gd Tb Dy Ho Er Tm Yb Lu
ib
Lantánidos y actínidos
Los lantánidos (elementos 57 – 71) y los actínidos
(elementos 89 – 103) son localizados fuera de esta tabla
periódica para ahorrar espacio y facilitar la lectura de
la tabla.
112
Grupos
Los elementos de un grupo son
ón
químicamente parecidos, pero sus
propiedades físicas no siempre son
iguales.
ci
Grupo
uc
17
Los halógenos (grupo 17)
F reaccionan fácilmente con
od
Flúor otras sustancias.
Cl
Cloro
Br
Bromo
Sus elementos presentan pr
distintos estados físicos a
re
I temperatura ambiente.
Yodo
At
su
Astatino
a
Períodos
Las propiedades de los elementos van variando predeciblemente
ib
Período
3
Na Mg Al Si P S Cl Ar
Sodio Magnesio Aluminio Silicio Fósforo Azufre Cloro Argón
Metales No metales
Metaloides Gases nobles
ón
ci
uc
od
pr
re
La posición de un elemento en la tabla periódica también señala cuán
susceptible es a experimentar un cambio químico. Los átomos de los
elementos de los grupos 1 y 17 son los que más reaccionan, mientras
que los del Grupo 18, salvo algunas excepciones, no reaccionan en
su
condiciones normales.
a
¡Agrúpense!
1. Observa algunos usos que se les da a ciertos elementos: hierro
(sartén), yodo (povidona) y argón (gas dentro de la ampolleta).
ón
ci
uc
od
pr
2. Localiza estos elementos en la tabla periódica.
3. Basándote en los usos que se les otorga, explica a qué crees que se
re
debe esta localización.
su
Metales 13
Al
a
temperatura ambiente.
Presentan un brillo particular,
ib
electricidad y calor.
Pr
ón
K Ca
Potasio Calcio
39,1 40,08
ci
uc
od
pr
re
Los metales de transición (grupos del 3 al 12) son
sólidos, duros, brillantes, densos y tienen elevados
su
26 79
Fe Au
Hierro Oro
ib
55,85 197
113
oh
Pr
59
Pr
ón
Praseodimio
140,9
ci
uc
od
pr
Debajo están los actínidos. Algunos de ellos
re
presentan radiactividad, propiedad que permite
utilizarlos en la producción de energía eléctrica
en las centrales nucleares.
su
92
a
U
Uranio
id
238
94
ib
Pu
Plutonio
244
oh
Pr
ón
ci
Cobre Hierro
uc
od
pr
2. Repliquen la investigación. Comiencen planteando una pregunta
de investigación y estableciendo predicciones.
re
3. Luego, ejecuten el diseño experimental. Precaución
4. Registren y analicen los resultados. Usa con precaución los
su
materiales de vidrio.
5. Comuniquen su investigación:
1 2
a
3
oh
Construyan y presenten
su estrategia.
Usen un lenguaje
Pr
científico y comprensible.
No metales
Sus propiedades físicas tienden a ser opuestas a las de los metales,
pues generalmente son malos conductores de calor y corriente
eléctrica. A temperatura ambiente, muchos de aquellos elementos
son gases. Tan solo uno, el bromo, se encuentra en estado líquido. Los
sólidos suelen ser opacos y frágiles.
ón
ci
uc
od
pr
re
su
a
id
ib
oh
Nitrógeno Oxígeno
Pr
ón
C
Carbono 1
12
H
ci
Hidrógeno
1,008
¿Dónde encontramos no metales?
uc
Grupo 1: tiene un solo no metal, el
hidrógeno. En condiciones normales 8
es un gas incoloro, inodoro e insípido.
od
O
Oxígeno
Grupo 14: el único no metal es el 15,99
carbono, principal componente de
las biomoléculas y la mayoría de los
combustibles. pr
re
Grupo 15: nitrógeno y
fósforo. El primero compone
su
16 el 78 % de la atmósfera
S terrestre.
Azufre
32,05 Grupo 16: oxígeno, azufre y
selenio. El oxígeno también
a
terrestre.
Grupo 17: flúor, cloro, bromo
ib
Flúor
19
117
ón
también son conocidos como gases
inertes.
ci
Los gases nobles emiten una
luminiscencia brillante y colorida
uc
cuando pasa electricidad a través de
ellos, por lo que son utilizados
en iluminación decorativa o “luces de
od
neón” junto con otros gases
o mezclas.
pr
re
su
a
id
ib
oh
Pr
ón
semiconductores en algunos dispositivos electrónicos,
como los computadores.
ci
uc
od
pr
re
su
a
id
ib
oh
Realiza un cuadro
comparativo de
Pr
metales, no metales
y metaloides.
14
Si
Silicio
28,08 118
Tendencias en la tabla
1. Busca en la tabla periódica estos elementos:
ón
Germanio Ge 5,32
ci
Carbono C 2,26
uc
Estaño Sn 7,31
od
Silicio Si 2,33
Radio atómico
El radio atómico se define como la mitad de la distancia entre los
núcleos de un mismo elemento unidos entre sí.
ón
Al avanzar en un grupo (↓), el radio atómico aumenta pues los
elementos tienen más electrones. Por lo tanto, su nube electrónica es
más amplia.
ci
El radio atómico aumenta a medida que se avanza de derecha a
uc
izquierda por los períodos (←). Aunque los elementos tengan menos
electrones, su núcleo ejercerá menor fuerza de atracción sobre ellos.
od
Radio atómico de los elementos
más representativos. No incluye
a los grupos del 3 al 12.
pr
re
El radio atómico aumenta
1
18
su
H He
He
2 13 14 15 16 17
Be B C N O F Ne
El radio atómico aumenta
Li Be B C N O F Ne
id
Mg Al Si P S Cl Ar
Na Mg Al Si P S Cl Ar
ib
Ga Ge As Se Br Kr
oh
K Ca Ga Ge As Se Br Kr
Sn Sb Te I Xe
Pr
Rb Sr In Sn Sb Te I Xe
Po At Rn
Cs Ba Tl Pb Bi Po At Rn
119 y 120
Energía de ionización y
afinidad electrónica e-
La energía de ionización es la cantidad Energía N
de energía necesaria para arrancar un
electrón de un átomo neutro, gaseoso y
N+
en estado fundamental.
ón
La afinidad electrónica es la energía
involucrada en la unión de uno o más
electrones con un átomo neutro. Energía
ci
Ambas propiedades, generalmente,
aumentan dentro de un período (→) y e-
uc
aumentan al ascender por un grupo (↑). - F
F-
od
pr Aumentan
re
1
18
H He
He
su
2 13 14 15 16 17
Be B C N O F Ne
Li Be B C N O F Ne
a
Mg Al Si P S Cl Ar
id
Na Mg Al Si P S Cl Ar
Aumentan
ib
Ga Ge As Se Br Kr
K Ca Ga Ge As Se Br Kr
oh
Sn Sb Te I Xe
Rb Sr In Sn Sb Te I Xe
Pr
Po At Rn
Cs Ba Tl Pb Bi Po At Rn
121 y 122
Analizar evidencias
ón
Observa este gráfico y explica cómo
varía la electronegatividad en la
tabla periódica.
ci
Electronegatividad
uc
en algunos elementos
od
pr
Fuente: Archivo editorial.
re
La diferencia de la electronegatividad permite conocer el tipo de
enlace que hay entre los elementos:
su
Elementos vitales
❯❯ Examina un hueso de pollo limpio y seco.
❯❯ Sumérgelo en un vaso con vinagre blanco.
❯❯ Mantenlo en el vaso durante una semana,
renueva el vinagre cada dos días.
ón
❯❯ Retira el hueso del vinagre y examínalo
nuevamente.
Responde estas preguntas:
ci
1. ¿Qué cambio experimentó el hueso? Argumenta, basándote en las evidencias.
uc
2. ¿Sabes cuál es el elemento químico que fortalece a los huesos? Averígualo.
od
Los elementos químicos están en todas partes, incluso en los seres vivos.
Tanto así que los organismos somos verdaderos laboratorios vivientes.
pr
re
su
a
id
ib
oh
Pr
ón
Bioelementos primarios: constituyen cerca del 99 % de toda la
materia viva.
ci
1 6 7 8 15 16
H C N O P S
uc
Hidrógeno Carbono Nitrógeno Oxígeno Fósforo Azufre
1,008 12 14 15,99 30,97 32,05
od
de la materia viva.
11 19 20 17
Na K Ca Cl
Sodio
22,9
Potasio
39,1
pr Calcio
40,08
Cloro
35,44
re
Oligoelementos: representan alrededor del 0,1 % de la materia viva.
12 26 29 42 24
Mg Fe Cu Mo Cr
su
8 1 6 7 15 20
O H C N P Ca
Oxígeno Hidrógeno Carbono Nitrógeno Fósforo Calcio
15,99 1,008 12 14 30,97 40,08
ón
Calcio y fósforo
Componen las partes
ci
duras de los huesos.
uc
Oxígeno e hidrógeno
Constituyen el agua,
od
compuesto que forma
unos dos tercios de
tu masa corporal.
Además, están
presentes en otras
partes del organismo.
pr
re
su
a
id
Carbono
Principal componente de las moléculas
ib
Nitrógeno
Pr
ón
El silicio también forma una serie de compuestos, entre
ellos el óxido de silicio o cuarzo.
ci
uc
8 La composición de la Tierra cambia a
través del tiempo. ¿Cómo estos cambios
influyen en el desarrollo de la vida en el
od
Grandes ideas planeta?
de la ciencia
pr
re
su
a
id
ib
oh
Pr
8 14
O Si
Oxígeno Silicio
15,99 28,08
ón
Reflexión
científica
ci
uc
Una investigación científica documental
busca información sobre un fenómeno,
od
utilizando fuentes como libros, revistas,
documentales y sitios webs. ¿Cómo
se puede asegurar la validez de los
pr
resultados en este tipo de investigación?
re
1. En parejas, investiguen la abundancia de los principales elementos
de la Tierra y los organismos.
su
• Formación de biomoléculas.
3
oh
Analicen la información.
• Comparar los elementos de la 4
Pr
Mapeando elementos
ón
El SERNAGEOMIN ha desarrollado desde Ciencia
el 2009 un mapa geoquímico de Chile, en Chile
herramienta para conocer la composición
y distribución de diferentes elementos
ci
químicos en las rocas y suelos del país.
uc
Fuente: SERNAGEOMIN, 2015. (Adaptación)
od
pr
re
su
a
id
ib
oh
Pr
ón
periódica para mi
sala de clases.
ci
uc
od
pr
re
su
ón
Ciencia
en Chile
ci
Un inquietante elemento
El arsénico, elemento altamente tóxico
uc
para los seres humanos, se encuentra
naturalmente en el suelo y se libera al entrar
en contacto con el agua subterránea.
od
La ingeniera chilena Margaret Lengerich
creó un eficaz y económico sistema para
eliminar el arsénico del agua.
Creativa y
emprendedora
Ciencia
a
en Chile
id
Smartphone en un laboratorio
de bolsillo.
Motivación: democratizar
Pr
la ciencia y promover la
creatividad en los nativos
digitales.
Síntesis
ón
ci
uc
od
pr
re
Evaluación
su
de energía específica.
Pr
Evalúa la respuesta de Carlos, señalando los aciertos y errores que haya tenido.
ón
ci
uc
od
pr
re
¿Por qué se derritió el hielo, pero no la sal? Responde basándote en
lo que sabes de los enlaces químicos.
su
Cristal violeta
A No
y opaco
id
ib
B Polvo amarillo No
oh
Sólido gris
C Sí
y brillante
Pr
Me autoevalúo
Revisa tus respuestas y reflexiona con estas preguntas:
• ¿Qué dudas o inquietudes tienes sobre • ¿Cómo te sientes con tu desempeño?
los contenidos de la unidad?
ón
Ácido desoxirribonucleico (ADN): molécula portadora Capacidad pulmonar: cantidad máxima de aire que
de la información genética, compuesta por dos se puede exhalar de los pulmones tras una inhalación
cadenas complementarias de nucleótidos enrolladas en máxima.
una doble hélice capaz de duplicarse y dirigir la síntesis Capilares sanguíneos: vasos sanguíneos más
ci
de ARN. pequeños. Tienen paredes delgadas a través de las que
Alvéolos pulmonares: sacos membranosos muy ocurren los intercambios entre la sangre y los tejidos.
uc
pequeños, que se forman en los extremos de los Conectan las arterias con las venas.
bronquiolos y al interior de los pulmones. En ellos se Cápsula de Bowman: estructura del nefrón que rodea
produce el intercambio gaseoso. al glomérulo en el riñón de los vertebrados. En el
proceso inicial de la formación de orina, denominado
od
Aminoácido: molécula orgánica formada por un grupo
amino (–NH2) y un grupo carboxilo (–COOH). Es la filtración, el plasma sanguíneo pasa de los capilares
unidad básica de las proteínas. glomerulares a la cápsula de Bowman.
Anfipática: molécula que se compone de una porción Cardiopatía: enfermedad o trastorno que afecta al
central, llamada núcleo, que contiene normalmente tubos cribosos en el floema. Se cree que una de sus
protones y neutrones y en electrones que se mueven funciones es satisfacer las necesidades energéticas de
alrededor del núcleo. los tubos cribosos.
Células madre: células relativamente indiferenciadas
B
a
cumplen funciones importantes en el organismo. Las organismo completo, otras a varios tipos de células
biomoléculas orgánicas, que son los carbohidratos, de un organismo y otras a ciertas células específicas.
los lípidos, las proteínas y los ácidos nucleicos, están También se les conoce como células troncales.
ib
compuestas principalmente por oxígeno, carbono e Células oclusivas: par de células epidérmicas de la
hidrógeno. hoja que rodean a los estomas y regulan su apertura o
oh
C conectores.
Calor: energía en tránsito que se transfiere entre dos Citólisis: ruptura de una célula.
cuerpos que se encuentran a distintas temperaturas. El Citoplasma: compartimiento de las células eucariontes
cuerpo con mayor temperatura le transfiere energía al delimitado por la membrana plasmática y las
que tiene menos hasta llegar a un equilibrio. membranas de los organelos celulares.
Caloría: cantidad de calor que se necesita para elevar la Coagulación sanguínea: proceso de formación de una
temperatura de un gramo de agua en 1 °C. Al realizar placa o coágulo. En él intervienen distintas sustancias,
mediciones metabólicas, generalmente se usa la llamadas factores de la coagulación.
kilocaloría.
192 Glosario
Compuesto químico: sustancias constituidas por dos Disolución: mezcla formada por componentes
o más elementos diferentes. Se pueden separar en distribuidos de manera uniforme, razón por la que no
sustancias simples mediante procesos químicos. es posible distinguirlos a simple vista. El componente
que se encuentra en menor cantidad se denomina
Corteza terrestre: capa más externa del planeta
soluto y el que está en mayor cantidad se llama
Tierra. Existen dos tipos de corteza, la oceánica y la
disolvente.
continental.
Droga: sustancia o preparado de efecto estimulante,
Coulomb: unidad de medida de la carga eléctrica.
deprimente, narcótico o alucinógeno.
Crenación: contracción de las células animales,
Ductilidad: capacidad de un cuerpo para extenderse
ón
particularmente glóbulos rojos, al ser sometidas a una
en alambres o hilos.
disolución hipertónica.
Duodeno: primera porción del intestino delgado. En él
Cromatina: ADN unido a proteínas histonas y no
se completa el proceso de digestión.
histonas que forma parte de los cromosomas
ci
eucariontes.
E
uc
D Ebullición: temperatura en que la presión del vapor de
un líquido iguala a la presión atmosférica, formando
Degradación de energía: energía que se pierde en
burbujas que se elevan hasta la superficie.
forma de calor en los procesos de transformaciones
od
energéticas. Electrizado: cuerpo cargado eléctricamente.
Densidad: propiedad de la materia que corresponde a Electrodo: extremo de un conductor en contacto
la cantidad de masa en un volumen determinado. con un medio, al que transmite o del que recibe una
la electricidad ni el calor.
muerte.
Energía: capacidad que poseen los cuerpos o sistemas
id
Glosario 193
Glosario
ón
conduce diversas sustancias desde las hojas hacia
la raíz y también en el sentido contrario. Cumple un Metabolismo basal: gasto energético de un organismo
papel crucial en la provisión de azúcares a la raíz. en estado de reposo.
ci
estructura a las grasas. Posee una “cabeza” hidrófila la fructosa y la ribosa. Algunos de ellos se unen y
y una “cola” hidrófoba. Forma parte de la estructura forman carbohidratos complejos, como el almidón o el
uc
básica de las membranas celulares y los organelos. glucógeno.
od
a partir de la energía lumínica. En las células Nucléolo: región densa, pequeña y visible en el
eucariontes aquel mecanismo acontece en los núcleo de las células eucariontes mientras no están en
cloroplastos, mientras que en las células procariontes división. Está formado por ARN, proteínas ribosómicas
ocurre en la membrana celular o en el citoplasma. y cromatina.
Fuerza: acción mutua entre dos cuerpos que se
pr
manifiesta mediante los efectos que ocasiona. Dichos
efectos corresponden a cambios en la forma y el
O
re
movimiento de los objetos. Obesidad: exceso de masa corporal que supera el
20 % de lo recomendado. Produce una acumulación
Fuerzas eléctricas: atracción o repulsión que se anormal o excesiva de grasa que puede ser perjudicial
produce entre cargas eléctricas. para la salud.
su
Glomérulo: grupo de capilares encerrados en la de probabilidad en las que se desplazan los electrones
cápsula de Bowman. Los componentes del plasma en torno al núcleo del átomo.
id
sanguíneo, excepto las moléculas grandes, se filtran Organismo pluricelular: ser vivo formado por cientos
hacia los túbulos del nefrón a través de las paredes de de células generadas a partir de una única célula
los capilares glomerulares. inicial.
ib
Ion: átomo o molécula que presenta carga positiva o Orgánulo u organelo: estructura rodeada por la
negativa. membrana plasmática que se encuentra en el
citoplasma de una célula eucarionte. Por ejemplo, la
Pr
L vacuola.
Ley de Ohm: ley empírica, es decir, originada desde la Óxido: compuesto formado por oxígeno combinado
experiencia y no a partir de un modelo científico, que con otro elemento.
establece que el voltaje (ΔV) aplicado en los extremos
de un conductor es directamente proporcional a la
intensidad de la corriente (I) que viaja a través de él.
194 Glosario
P Sistema aislado: conjunto de componentes unificados
e interdependientes entre sí, que forman un todo
Pelo radicular: prolongación citoplasmática que no puede intercambiar materia ni energía con el
extremadamente fina de una célula epidérmica de medio.
una raíz joven. Los pelos radiculares incrementan en
gran medida el área superficial de absorción de agua y Sistema cerrado: conjunto de componentes unificados
minerales de la raíz. e interdependientes entre sí, que forman un todo que
puede intercambiar energía con el medio, pero no
Plásmido: pequeña molécula de ADN circular presente materia.
en algunas células procariontes, que es independiente
Sobrepeso: masa corporal mayor de la recomendada
ón
de su ADN cromosómico. Actúa en la resistencia
a ciertos fármacos e interviene en la conjugación según la estatura de una persona.
bacteriana. Soluto: sustancia que está disuelta en un disolvente.
Plasmólisis: fenómeno que se produce en las células
ci
de las plantas al ser sometidas a un medio hipertónico. T
Consiste en la salida de agua desde la vacuola, que
Tasa metabólica basal: cantidad mínima de calorías
uc
ocasiona la separación de la membrana plasmática y
la pared celular. que el cuerpo de una persona requiere al día. Su valor
depende de la edad, el sexo y la masa corporal.
Protista: organismo eucarionte, unicelular o
pluricelular, que posee una serie de características Tejido: grupo de células similares organizadas en una
od
distintivas que no permiten clasificarlo ni como planta unidad estructural y funcional.
ni como animal. Una de ellas es que no cuenta con Teoría celular: generalización que establece que todos
tejidos especializados, en el caso del pluricelular. los seres vivos están compuestos por células y que
a estado líquido. pr
Punto de fusión: temperatura en la que un sólido pasa ellas surgen solo de otras preexistentes. Hasta ahora
no se conoce ninguna excepción a esos dos principios
propuestos en primera instancia por Schleiden y
Schwann.
re
Q
Transpiración: pérdida de vapor de agua desde los
Quilo: líquido lechoso en el que se convierte el quimo estomas de las plantas hacia la atmósfera.
tras la acción de la bilis y los jugos intestinales y
Tubo digestivo: serie de órganos huecos que forman
su
átomo cambia, lo que ocasiona que se transforme en Turgencia: estado de una célula vegetal en el que el
un átomo de un elemento diferente. citoplasma ejerce una presión sobre la pared de la
Recursos no renovables: bienes que provee la célula debido a la absorción de agua por osmosis.
ib
de defensa del cuerpo frente a la invasión de una Vesícula: en biología celular, corresponde a un saco
sustancia o un organismo extraño. pequeño intracelular rodeado por una membrana.
Ribosoma: estructura celular que se encarga de la Voltaje: diferencia de energía potencial eléctrica por
Pr
Glosario 195
Índice temático
A Célula: 33, 37, 39 42, 50, 51, 53, 54, 55, 56, 60, 61, 62,
63, 67, 68, 69, 70, 72, 73, 79, 80, 81, 82, 147, 184
Absorción: 25, 27, 28 eucarionte: 57, 58, 60
Actividad física: 9, 11, 17, 19, 49 procarionte: 57
factor de: 18 acompañante: 84
oclusivas: 85
ADN: 56, 57, 174,184
Centriolos: 58, 63
Afinidad electrónica: 180
Circuito eléctrico: 110, 111, 116
ón
Agua: 10, 13, 17, 25, 28, 53, 54, 62, 70, 78, 79, 80, 82,
en paralelo: 113
83, 84, 85, 86, 87, 120, 123, 128, 130, 161, 184
en serie: 112
Aislante
eléctrico: 101, 103
ci
térmico: 138, 139 D
Alvéolos pulmonares: 30, 32, 33
uc
Disolución
Amilasa salival: 26
hipertónica: 80
Ampere: 106 hipotónica: 79
Ánodo: 119 isotónica: 80
od
Anorexia: 20 Dilatación térmica: 125, 129
Aparato de Golgi: 58, 61
Arteria: 39, E
aorta: 38, 41
pulmonar: 40
renal: 44
pr Eficiencia eléctrica: 115
Electricidad estática: 95
re
Electrización: 96, 97
Asa de Henle: 45
Electronegatividad: 181
Átomo: 120, 147, 148, 149, 152, 153, 154, 155, 156, 157,
158, 160, 161, 162, 163, 169, 180, 184 Electrones: 152, 154, 155, 156, 158, 160, 161, 162,
su
175, 179
Aurículas: 38, 40, 41
Energía: 11, 12, 13, 18, 61, 75, 78, 81, 99, 108
de ionización: 180
B
disipada: 114
Bilis: 27 eléctrica: 109, 115, 116, 117, 118, 119, 120
a
Bronquiolos: 30
Enlace químico: 156
Bronquios: 30
covalente: 160, 181
ib
Calor: 87, 114, 122, 123, 124, 127, 128, 129, 131, 132, 133, F
134, 135, 138, 139, 162, 170, 171, 174, 178
Floema: 70, 84
específico: 130
Pr
ón
Ribosomas: 56, 57, 60
L
T
Ley de Ohm: 107
ci
Tabla periódica: 164, 165, 166, 167, 168, 169, 170, 178
Lípidos: 13, 27, 60
Tejido: 37, 39, 41, 67
Lisosoma: 58, 62
conectivo: 68
uc
dérmico: 70
M epitelial: 68
Membrana plasmática: 56, 57, 58, 59, 73, 74, 80 fundamental: 70
od
muscular: 69
Mitocondria: 59, 61 nervioso: 69
Modelo atómico vascular: 70
actual: 150 Teoría celular: 54, 55
de Bohr: 149
de Dalton: 148
de Rutherford: 149
pr Trastorno alimentario: 20
V
re
de Thomson: 148
Voltaje: 99, 107, 109, 111, 116
N
X
su
45, 70
O
oh
Orgánulos: 57, 63
Osmosis: 78, 79
Pr
P
Pared celular: 59, 63, 79, 80
Peroxisoma: 58, 62
Potencia eléctrica: 108, 109
Propiedades periódicas: 179
Proteínas: 12, 14, 15, 26, 27
Protones: 152, 153
ón
También le suministran la energía que emplea en
todos los procesos y funciones que ejecuta.
Actividad página 21
b. Carbohidratos, lípidos, proteínas, agua, vitaminas
ci
y minerales. Ejemplo de respuesta: aprender a decir que no
ante algún ofrecimiento de drogas. Participar en
actividades recreativas sanas, como deportes o talleres
uc
Actividad páginas 14 y 15 extraprogramáticos en el colegio. Conversar con los
padres o profesores ante situaciones de riesgo.
1.
Lección 2
od
a. En el tubo de ensayo número 2.
b. Que ese alimento es rico en proteínas.
2. Actividad página 24
a. En la clara de huevo.
pr
b. En los lácteos, carnes de diferentes tipos y
legumbres.
1. La mezcla, que inicialmente estaba formada por
dos capas (aceite y agua), se volvió homogénea una
vez que se le agregó detergente.
re
2. Sí, porque los lípidos que ingerimos son
disgregados. Aquel proceso favorece su posterior
Actividad página 16
digestión.
su
3.
a. Respuesta variable. Los alimentos saludables Actividad página 29
deben aportar una cantidad de nutrientes
y energía que esté dentro de los límites 3.
a
2. La actividad física debe estar siempre presente en b. Porque al soplar a través de la bombilla se está
Pr
la vida de las personas, independientemente de las eliminando dióxido de carbono, que reacciona
dietas que lleven. con el agua de cal.
198 Solucionario
Actividad página 36
Lección 3
2. Actividad página 52
a. Las pulsaciones no deberían ser más de 80 por
minuto en estado de reposo. Corresponden a los 4.
latidos del corazón. a. Ejemplo de respuesta: microorganismos, como
b. Aumentaría. ciertos tipos de algas y protozoos.
b. Ejemplo de respuesta: es posible afirmarlo
ón
en algunos casos, al reconocer el modo de
Actividad página 42 desplazamiento de estos organismos y también
algunas de sus estructuras (orgánulos y otras
2. estructuras celulares, por ejemplo). Sin embargo,
ci
a. Se empañó. también es posible que se observen partículas
inertes que se estén desplazando producto del
b. A través de la piel se eliminan sustancias de
uc
movimiento del medio líquido.
desecho, en este caso, vapor de agua mediante
los poros.
Actividad página 55
od
Consolido mi aprendizaje
Los diferentes hallazgos que permitieron el
establecimiento de la Teoría Celular demuestran
Páginas 48 y 49 que los modelos científicos no son absolutos. Por
1. pr
a. En el tubo 1. La saliva contiene la enzima amilasa
el contrario, están en constante revisión y son
susceptibles de ser modificados ante nuevas evidencias
que se van obteniendo. Por ejemplo, Hooke reconoció
re
salival, que acelera la degradación de almidón. pequeñas celdas en un tejido vegetal, a las que él
De los tres alimentos utilizados, solo el pan es llamó células. Las nuevas evidencias nos permiten
rico en dicho nutriente. saber que lo observado por Hooke eras restos de
paredes celulares. Evidencias posteriores sirvieron
su
Solucionario 199
Solucionario
Lección 4 Lección 5
ón
5.
a. En la que tiene agua caliente.
Actividad página 98
b. La temperatura incrementa la velocidad de
ci
difusión. 2.
a. Un leve y breve destello.
uc
Actividad página 81 b. La carga acumulada en el globo viaja a través del
tubo fluorescente.
Se transportará desde A hacia B, por lo tanto, el nivel
od
de agua en A disminuirá y en B aumentará.
Actividad página 100
Algunas hojas se teñirán del color del colorante. pr circuito que montó y observó si la ampolleta se
encendía o no.
3. La ampolleta se debería encender únicamente con
re
los trozos de aluminio, cobre y la cuchara de metal.
Actividad página 88
Páginas 90 y 91
200 Solucionario
Actividad página 110 Actividad páginas 136 y 137
ón
2. Primer circuito: resistencia equivalente= 13 Ω;
intensidad= 0,5 A; potencia= 78 W; energía Consolido mi aprendizaje
disipada= 3,25 J. Segundo circuito: 0,1 Ω;
ci
intensidad= 90 A; potencia= 810 W; energía
Páginas 142 y 143
disipada= 810 J.
uc
1.
Actividad página 115 a. El resto de las ampolletas sigue funcionando
porque la corriente puede recorrer más de
od
El primer circuito, pues presenta menor energía disipada. un camino.
b. La corriente tendrá un camino más para recorrer,
Actividad página 121 lo que provocará que la resistencia general
disminuya y, por lo tanto, que la intensidad
2. Los globos se alejan porque presentan la misma
carga.
pr aumente. Por ello, el brillo no variará.
c. 0,83 Ω.
re
3. 2.
a. Dos globos, dos trozos de hilo de igual longitud, • Primer experimento: las cintas adhesivas, al ser
un paño de lana o de seda y una regla de retiradas rápidamente de la ropa, adquirieron la
plástico.
su
Lección 6
Lección 7
id
calor”. Luego, al pasar ambos dedos al agua a los que se compone cada sustancia.
temperatura ambiente, en el que estaba en el agua
fría “se siente calor”, mientras que en el otro “se
siente frío”. Esas percepciones se producen por la Actividad página 163
Pr
Solucionario 201
Solucionario
3. Los botones se podrían organizar por colores 1. El modelo atómico representado corresponde al
o por tamaño. También podría ser por forma, de Bohr. Según Dalton, los átomos eran similares a
dependiendo de los que se consigan. esferas lisas que no se podían dividir en partes más
pequeñas.
ón
2. Los compuestos iónicos, como la sal común,
Actividad página 170
habitualmente se encuentran en estado sólido a
temperatura ambiente, pues suelen tener puntos
2. Hierro: grupo 8. Yodo: grupo 17. Argón: grupo 18.
de fusión y ebullición elevados: se necesita mucha
ci
3. El hierro es un metal de transición, por ende, es sólido, energía para romper los enlaces entre los iones que
denso y tiene un elevado punto de fusión, además conforman la rígida red cristalina. Por el contrario,
de ser un buen conductor térmico. El yodo es un los compuestos covalentes, como el agua,
uc
no metal, específicamente, un halógeno, sustancia presentan puntos de fusión y ebullición mucho más
muy reactiva que a veces se emplea para eliminar bajos que los compuestos iónicos: fundir o hervir un
microorganismos dañinos. El argón es un gas noble, compuesto de este tipo no requiere la ruptura de
od
sustancia no reactiva que emite luminiscencia cuando enlaces químicos.
pasa electricidad a través de ella.
3. A y B: no metales, pues no presentan brillo y no
conducen corriente eléctrica. C: metal, ya que es
Actividad página 178 brillante y presenta conductividad eléctrica.
202 Solucionario
Anexo
ón
Magnitud Nombre Símbolo Prefijo Símbolo Múltiplo de 10
Longitud metro m kilo k 1000
Masa kilogramo kg hecto h 100
ci
Tiempo segundo s deca da 10
uc
Temperatura deci d 0,1( )
kelvin K
termodinámica
centi c 0,01( )
Intensidad de corriente
ampere A mili m 0,001( )
eléctrica
od
Cantidad de sustancia candela mol
Anexo 203
Anexo
Conversiones de temperatura
Si bien el kelvin (K) es la unidad de temperatura que emplea el SI, el grado Celsius
es la unidad a la que, posiblemente, te enfrentarás más a menudo. A continuación,
se muestran las relaciones entre las temperaturas en kelvin, grados Fahrenheit (°F)
y grados Celsius (°C).
ón
9 Condición Grados Celsius Kelvin Grados Fahrenheit
°F = —
5 (°F – 32)
Punto de congelación del
K = °C + 273 0 273 32,0
agua
ci
Día fresco 10 283 50,0
Día templado 20 293 68,0
uc
Día cálido 30 303 86,0
Día muy caluroso 40 313 104,0
Temperatura corporal 37 310 98,6
od
Punto de ebullición del agua 100 373 212,0
Notación científica
pr
Muchas de las cantidades con las que se trabaja en ciencia corresponden a valores
muy grandes o muy pequeños. Por esta razón, resulta práctico utilizar la notación
re
científica, que consiste en escribir los números mediante una parte entera de una
sola cifra no nula, una parte decimal y una potencia de 10 de exponente entero.
Por ejemplo:
su
4, 75 x 109
Parte entera
Potencia en base 10
con exponente entero
a
parte decimal
id
y el Sol
204 Anexo
¿Qué son las Grandes ideas de la ciencia?
Son ideas clave que, en su conjunto, permiten explicar los fenómenos naturales.
Al comprender estas ideas, te será más fácil predecir fenómenos, evaluar críticamente
la evidencia científica y tomar conciencia de la estrecha relación entre ciencia
y sociedad.
Las Grandes ideas que se trabajan en este Texto son las siguientes:
ón
ci
1 Los organismos tienen 5
Todo material del Universo está
estructuras y realizan procesos
compuesto de partículas muy
para satisfacer sus necesidades
uc
pequeñas.
y responder al medioambiente.
Grandes ideas Grandes ideas
de la ciencia de la ciencia
od
2
Los organismos necesitan
energía y materiales de
los cuales con frecuencia
pr 6
La cantidad de energía en el
re
dependen y por los que Universo permanece constante.
interactúan con otros
Grandes ideas Grandes ideas
de la ciencia organismos en un ecosistema. de la ciencia
su
a
3 7
La información genética se El movimiento de un objeto
id
Tanto la composición de la
4 8
La evolución es la causa de Tierra como su atmósfera
la diversidad de los organismos cambian a través del tiempo
vivientes y extintos. y tienen las condiciones
Grandes ideas Grandes ideas necesarias para la vida.
de la ciencia de la ciencia
ón
• Chang, R. y Goldsby, K. (2016). Química. (12.a ed.).
México: Pearson educación. México: McGraw-Hill Interamericana.
• Martínez, E. (2016). Química I, con enfoque en • Dispezio, M., Frank, M., Heithaus, M. y Ogle, D.
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ci
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