Ciencias Naturales 6

con Ciencias de la Naturaleza
y Tecnologa

y Tecnologa
Enlace es un conjunto de materiales didcticos articulados por la
con Ciencias de la Naturaleza y Tecnologa
conviccin de que slo encontrndole sentido a los conocimientos

logramos el aprendizaje.
Las reas acadmicas se enlazan entre s y a la vez con la red del
conocimiento universal y con la realidad cotidiana. Son esas conexiones
las que otorgan significado a los conceptos. Enlace presenta algunas
de ellas, pero faltan muchas por descubrir. Ese es el reto.
Desde Santillana agradecemos a las escuelas que participaron en
las pruebas de las pginas piloto. Los aportes hechos por los y las
docentes, tras vivir la experiencia de Enlace con sus estudiantes,
fueron clave para desarrollar estos bienes pedaggicos.
con Lengua y Literatura
con Matemtica
con Ciencias Sociales
6
Unidad 1
Los materiales
y los fenmenos fsicos p. 10
El planeta
TIERRA p. 38
Enlace con... Qumica Atmosfrica
Se agota el ozono
el protector solar de la Tierra
p. 74
Infecciones
de transmisin sexual p. 116
6
Libro
digital
(alumno)
Libro
digital
(alumno)
Gente de ciencia
Prosalud p. 125
En sntesis
ESTUDIO EFICAZ p. 156
6
Libro
digital
(estudiante)
Libro
digital
(alumno)
Experiaprendo
Libro
digital
CD Alumno
(alumno)

INCLUYE
LIBRO DIGITAL INTERACTIVO
Creacin
de un blog p. 175
El libro Enlace
Proyecto
Enlace
con de
Ciencias
de la Naturaleza
y Tec6,
con
Ciencias
la Naturaleza
y Tecnologa
es una obra colectiva concebida, diseada y elaborada por
el Departamento Editorial de Editorial Santillana S. A., bajo la direccin
pedaggica y editorial de la profesora Carmen Navarro.
En la realizacin de esta obra intervino el siguiente equipo de especialistas:
Edicin general adjunta

Ins Silva de Legrburu
Coordinacin de unidad grfica

Alan Ramos Figueroa
Coordinacin editorial de Ciencias y Matemtica

Jos Manuel Rodrguez R.
Diseo de portada
Rosi Milgrom
Edicin general
Clodovaldo Hernndez
Ilustracin de portada
Mireya Silveira M.
Textos
Beatriz C. Ramrez M. Licenciada en Qumica,
Universidad Central de Venezuela
Diseo y diagramacin general

Alan Ramos Figueroa
Mara Alejandra Gonzlez
Briccyle Cova. Licenciada en Qumica, Universidad Simn Bolvar;

Magster en Qumica, Universidad Simn Bolvar
Jos Luis Rada. Licenciado en Biologa,
Universidad Simn Bolvar
Documentacin grfica
Amayra Veln, Andrs Velazco
Lisbeth Cabezas
Ilustraciones
Evelyn Torres, Oscar Hernndez, Walther Sorg
Jos Manuel Rodrguez R. Profesor en Biologa,

Universidad Pedaggica Experimental Libertador
Coromoto Fusil. Licenciada en Educacin mencin
Ciencias Biolgicas, Universidad Catlica Andrs Bello
Infografas
Walther Sorg, Franklin Durn,
Oliver Gonzlez, Mireya Silveira
Haymara Perna. Licenciada en Qumica,

Universidad Central de Venezuela
Lilina Perna. Tcnico Superior Universitario en Administracin
de Empresas, Instituto Universitario de Mercadotecnia (ISUM)
Luz Marina Vidal. Profesora en Biologa,
Universidad Pedaggica Experimental Libertador
Zulaika Rodrguez. Economista, Universidad Santa Mara
Edicin ejecutiva
Jos Manuel Rodrguez R., Jos Luis Rada
Fotografas
Archivo El Universal (FAM): Cheo Pacheco,
Venancio Alczares, Paulo Prez Zambrano,
Erich Snchez, Fondo Documental Santillana
Retoque y montaje digital
Evelyn Torres, Andrs Velazco, Anthonny Rojas
Imagen de la portada: Enlace 6 considera
las telecomunicaciones como un rea
de la tecnologa orientada a mejorar la calidad
de vida. La computadora de Ciencias constituye
uno de los principales instrumentos de desarrollo
tecnolgico que facilita los avances cientficos.
Edicin de apoyo
Beatriz C. Ramrez M.
Correccin de estilo
Dina Selvaggi
Agradecimientos: queremos agradecer a las

siguientes personas e instituciones por su
participacin y apoyo en el desarrollo de esta
obra: Tamara Zoltan (IVIC), Fondoin, Vitalis,
Prosalud, Cecodap, Jaime Lafaille (ULA), CeCalCULA,
Jos Manuel Aller (USB). Tambin a los familiares
que dieron su autorizacin para que los nios
y las nias participaran como imagen de este libro.
Lectura especializada
Beatriz C. Ramrez M.
Coordinacin de arte
Mireya Silveira M.
Diseo de unidad grfica
Rosi Milgrom
Enlace con Ciencias de la Naturaleza y Tecnologa 6

2010 by Editorial Santillana, S. A.
Editado por Editorial Santillana, S. A.
Primera edicin: 2010
Segunda edicin: 2012
Reimpresin: 2013
N de ejemplares: 4 750
Av. Rmulo Gallegos, Edif. Zulia, piso 1. Sector Montecristo, Boleta.
Caracas (1070), Venezuela.Telfs.: 235 3033 / 235 4730 / 235 5878
www.santillana.com.ve
ISBN: 978-980-15-0309-5
Depsito legal: lf63320103701067
Impreso en Venezuela por Artes Grficas Rey, C. A.
Quedan rigurosamente prohibidas, sin la autorizacin previa
de los titulares del Copyright, bajo las sanciones establecidas
en las leyes, la reproduccin total o parcial de esta obra por cualquier
medio o procedimiento, comprendidos la reprografa y el tratamiento
informtico, y la distribucin de ejemplares de ella mediante alquiler
o prstamo pblico.
SOLO PGINAS SELECCIONADAS PARA MUESTRA

y Tecnologa
As pensamos este libro para ti

Inicio de unidad
Competencias. Descripcin
de los conocimientos,
las habilidades, las actitudes
y los valores que desarrollars
al finalizar cada unidad.
Programa de intercambio de ideas y opiniones.

Actividades grupales, juegos y preguntas para
iniciar cada unidad de forma interactiva. Las
imgenes y los textos plantean retos interesantes
para resolver con tu creatividad, tus experiencias
y la expresin de tus ideas.
Idea para la accin. Actividad

grupal para investigar, producir
materiales, experimentar,
escribir o realizar actividades
culturales en tus proyectos
de aprendizaje.
En esta unidad encontraremos.

Esquema grfico para que aprecies
de un vistazo los temas de la unidad
y las relaciones entre ellos.
Desarrollo de los temas
conos. Imgenes
que enlazan
los contenidos
y las actividades
con los recursos
del libro digital.
Contenido. Tema con

informacin actualizada,
presentada en textos,
esquemas y atractivos
recursos grficos.
Actividades. Propuestas y
ejercicios para afianzar tus
conocimientos, enlazarte con
otras reas y trabajar en equipo.
Informacin complementaria. Datos, juegos, reflexiones

y enlaces con otras reas o recursos de Internet para
complementar la informacin de cada tema.
Infografas. Temas con una propuesta grfica

diferente y novedosa, que ofrecen informacin
a travs de imgenes y textos para aprender
de manera dinmica.
Editorial Santillana, S.A.
Eureka! Situaciones y experiencias para

explorar tus conocimientos y prepararte
para cada tema.
Cierre de unidad
Enlace con Infografa que muestra la
relacin entre diversas reas de las ciencias,
con nfasis en los avances tecnolgicos
y las aplicaciones en la vida cotidiana.
Gente de ciencia
en Venezuela. Resea de la vida y el
trabajo de personas destacadas en la
labor cientfica e instituciones en nuestro
pas, relacionadas con los temas de
cada unidad.
Reflexiones y acciones. Actividades
para analizar situaciones y poner
en prctica tus iniciativas, vinculadas
con los temas vistos.
Experiaprendo.
Desarrollo de la actividad planteada al inicio
de cada unidad con detalle de materiales
a utilizar, procedimientos, resultados,
conclusiones, datos y reflexiones sobre
su utilidad en tu entorno.
En sntesis. Actividades
que te ayudarn a desarrollar
tus habilidades para estudiar.
Pginas de evaluacin
Actividades de evaluacin. Estn ubicadas al final de las

unidades dos, cinco y ocho, para que pongas a prueba tus
conocimientos, los apliques a situaciones prcticas, compartas
opiniones en grupo, y analices cmo va el desarrollo de tus
competencias y habilidades.
Libro digital
CD con una versin

animada del libro
y diversos recursos
interactivos.
Libro
digital
(estudiante)
Proyecto
Contenidos
Glosario
ndice
Ciencias
Cienciasde
delalaNaturaleza
NaturalezayyTecnologa
Tecnologa
Recursos
Recursos
100%
100%
Botones de accin. Guas para ejecutar

todas las funciones del libro digital.
Glosario
Glosario
conos. Smbolos interactivos para

acceder a los recursos digitales.
Multimedia. Recursos interactivos
con actividades complementarias.
Enlace con... Informacin adicional
para reforzar los contenidos
presentados en el libro.
Links interactivos: Direcciones

electrnicas para hacer click
y consultar en Internet online
(la actualizacin de estos links
no depende del libro digital).
Tabla de contenidos
Competencias e indicadores........................................
Unidad
1 Los materiales
y los fenmenos fsicos................ 10
Unidad
3 Relaciones ecolgicas. ................
80
La materia y los materiales........................ 12
La bisfera y los ecosistemas.................... 82
Las sustancias........................................... 16
Las mezclas.............................................. 20
Componentes biticos
de los ecosistemas..................................... 86
El sonido ................................................. 24
Las interacciones en los ecosistemas............ 90
La luz y los fenmenos luminosos............. 28
Enlace con Ingeniera elctrica... 32

En sntesis..................................... 34
Experiaprendo............................... 35
Enlace con Ecologa.................... 94

En sntesis..................................... 96
Experiaprendo............................... 97
Unidad
2 Componentes de la Tierra. .........
4 La salud fsica................................
98
36
El estado nutricional ................................. 100
El planeta Tierra......................................... 38
Distribucin del calor en la Tierra............... 42
El consumo de lpidos y la alimentacin

adecuada ................................................. 104
La gesfera............................................... 46
El consumo de bebidas alcohlicas .......... 108
Los minerales y las rocas........................... 50
Problemas de salud pblica ..................... 112
El suelo...................................................... 54
Infecciones de transmisin sexual . ........... 116
La hidrsfera............................................. 58
El VIH y el sida .......................................... 120
La atmsfera............................................. 62
El clima y el tiempo meteorolgico............. 66
La tecnsfera............................................. 70
Enlace con Inmunologa................ 124

En sntesis..................................... 126
Experiaprendo............................... 127
Enlace con Qumica atmosfrica. 74

En sntesis..................................... 76
Experiaprendo............................... 77
Unidad
Actividades de evaluacin
Unidades 1 y 2..................................................................... 78
Unidad
5 Proyectos de vida.......................... 128
Mi proyecto de vida.................................... 130
Fortalezas y debilidades
del proyecto de vida.................................... 134
Enlace con Educacin..................... 138

En sntesis...................................... 140
Experiaprendo................................ 141
Unidades 3, 4 y 5................................................................. 142
Unidad
6 Eventos socionaturales ...............
144
Eventos socionaturales ............................. 146

Fases de los eventos socionaturales ......... 150
Enlace con Seguridad

aeroportuaria ............................... 154
En sntesis .................................... 156
Experiaprendo .............................. 157
Unidad
7 Informtica ...................................
158
Uso de la computadora ........................... 160
Idea para la accin

Unidad
Construccin
de un kaleidoscopio ............. 35
Unidad
Simulacin de la degradacin
del ozono ............................... 77
Unidad
Preparacin
de un acuario........................ 97
Unidad
Elaboracin de un peridico
de salud ................................ 127
Unidad
El juego de la vida .............. 141
Unidad
Elaboracin de un plano
y sealizacin del colegio ..... 157
Unidad
Creacin
de un blog............................. 175
Unidad
Juego de carreras
de carros ................................ 197
Programas de aplicacin informtica ....... 164

La ciberntica ............................................ 168
Enlace con Sociologa ................ 172

En sntesis .................................... 174
Experiaprendo .............................. 175
Unidad
8 La energa elctrica ....................
176
La electricidad y los circuitos elctricos...... 178

El electromagnetismo ................................. 182
Consumo y ahorro de energa elctrica
en el hogar................................................ 186
Los motores .......................................... 190
Enlace con Ingeniera ................ 194

En sntesis .................................... 196
Experiaprendo .............................. 197
Unidades 6, 7 y 8 ............................................................... 198
Fuentes consultadas ..................................................... 200
Competencias e indicadores
Competencias? S, pero no se trata de una carrera o de un juego.
En educacin, las competencias son conocimientos, actitudes
y habilidades que se unen a los saberes que ya tenemos,
para desempearnos mejor en nuestra vida.
Y los indicadores? Son aspectos de nuestro comportamiento
que nos permiten verificar cmo se estn desarrollando nuestras
capacidades o competencias.
Por ejemplo, para comprobar si tenemos la competencia de tener
una actitud crtica para desarrollar una sexualidad sana, podemos
usar el siguiente indicador: relacionarnos armnicamente con
amistades de ambos sexos y reconocer que todos somos iguales.
Las competencias y los indicadores estn en el Programa Oficial
de Ciencias de la Naturaleza y Tecnologa de 6 grado de Educacin
Primaria, y se encuentran en la siguiente tabla donde se indican
las pginas en las cuales hay contenidos relacionados
con cada indicador.
COMPETENCIA
INDICADORES
Pg.
Aplica con propiedad

las diversas formas,
cdigos y tcnicas del
lenguaje al comunicar
sus producciones,
derivadas de la ciencia
y la tecnologa.
Comunica lo aprendido en clase, a su ncleo familiar y comunidad, usando

expresiones tcnicas.
Todas
Busca informacin y emplea nuevas tecnologas.
Todas
Argumenta sus posiciones asumidas, usando fuentes de informacin.
Todas
Se expresa en forma creativa, usando como argumento los derechos propios

y ajenos.
Todas
Interpreta valores numricos de datos bioqumicos, en exmenes mdicos.
107
Grafica, tabula e interpreta datos provenientes de sus investigaciones.
Todas
Interpreta mensajes publicitarios nocivos y adopta actitudes de rechazo

hacia stos.
108, 111
Analiza e interpreta frases relacionadas con el avance cientfico.
158, 197
Muestra inters por los avances comunicacionales.
Todas
Construye y aplica instrumentos escritos para la investigacin.
Todas
Elabora sntesis escritas sobre textos relacionados con la ciencia.
Todas
Analiza objetivamente
la informacin cientfica
derivada de la
investigacin,
y muestra habilidades
de comprensin lectora
y de razonamiento.
Construye y consolida
sus propios conceptos
cientficos que le
permiten comprender
los fenmenos
que ocurren en
su ambiente.
Aplica de manera
responsable su
repertorio de procesos
de pensamiento, en la
solucin de problemas
de su ambiente
sociocultural y natural,
coherente con el
desarrollo sustentable.
Disea, ejecuta
campaas de
prevencin y reconoce
su aporte dentro
del colectivo, y valora
el de sus compaeros
y la calidad de
los resultados.
Identifica avances cientficos y tecnolgicos en su contexto.

Explica de manera natural los cambios biolgicos, psicolgicos y sociales que le
ocurren durante el desarrollo.
Construye su propio significado de los conceptos estudiados.
Elabora mapas de conceptos para establecer relaciones jerrquicas, de lo general
a lo particular.
Disea y desarrolla algoritmos sencillos.
Todas
136
Todas
53, 57, 65, 69, 85, 107,
111, 137,153
158, 175
Aplica variadas secuencias de pensamiento al resolver problemas

de su ambiente.
Todas
Controla variables en la ejecucin de experimentos.
Todas
Aplica el pensamiento lgico y creativo para resolver problemas propios

de su edad.
Todas
Llega a conclusiones sobre un fenmeno o situacin.
10-97, 144-157, 176-195
Participa en la organizacin de actividades grupales.
Todas
Reconoce las cualidades y limitaciones de las personas en su mbito escolar,

familiar y social.
Todas
Cuestiona conductas riesgosas que ponen en peligro su vida y/o la de otros.
98-127, 144-157
Construye dispositivos, aparatos y modelos.

Respeta el derecho al silencio y la tranquilidad de las dems personas.
Autoevala su desempeo grupal.
Se esmera por la calidad del producto a obtener.
181, 185, 193

Todas
78-79, 142-143, 198-199
Todas
Lideriza y participa
activamente en
campaas de
conservacin
del ambiente,
especialmente el
patrimonio histrico
cultural y natural, con
lo que incrementa su
sentido de pertenencia
e identidad y acepta la
diversidad humana.
Asume una actitud

crtica al analizar
situaciones que
involucran el
comportamiento
ciudadano, el
respeto por la vida,
la proteccin del
ambiente y los valores
humanos.
Analiza y expresa ideas propias sobre el tema de estudio, respetando la opinin

de los dems.
Todas
Elabora su proyecto de vida haciendo uso de un pensamiento cientfico racional.
128, 141
Usa con criterio de equidad los espacios y servicios pblicos.
144, 157
Investiga problemas socioambientales mediante el uso de tcnicas sencillas.
Todas
Investiga las interacciones entre los componentes de ecosistemas seleccionados.
90, 93
Muestra actitud de rechazo hacia todo aquello que atente contra su integridad
personal.
98, 127
Realiza trabajos con orden, disciplina y limpieza.
Todas
Acepta que su proyecto de vida debe estar regido por un cdigo tico y esttico.
Muestra ajuste social al interactuar con sus compaeros.
Toma medidas preventivas en sus acciones cotidianas.
Todas
144, 157
Se conduce demostrando poseer conciencia ambientalista.
10, 97
Manifiesta de diversas formas el amor a su familia, escuela, localidad, regin,

pas y planeta.
Todas
Utiliza procedimientos apropiados al interactuar con el ambiente.
10, 97
Rechaza las actitudes discriminatorias de cualquier tipo (raza, credo, sexo...).
98, 143
Acta con responsabilidad ante los ecosistemas de la escuela y la comunidad.
80, 97
Participa en campaas pro defensa de los valores humanos.
90, 143
Analiza la situacin de rechazo que experimentan algunos enfermos.
121, 123
Maneja situaciones de hiptesis de desastre, en forma sistemtica.
146, 153
Identifica los componentes de un ecosistema y determina las interacciones

entre ellos.
82, 93
Reconoce el uso racional de los materiales de las gesferas y promueve

el desarrollo sostenible.
50, 57
Realiza investigaciones sobre los efectos de fenmenos naturales.
136, 137
69, 61, 65
Aplica de manera
responsable mtodos
y tcnicas de la ciencia,
para la solucin
de problemas
socioambientales,
y refuerza su
autoestima, identidad
sexual e integridad
biopsicosocial.
Analiza con objetividad

la problemtica social
que le afecta directa
o indirectamente
(droga,
irresponsabilidad
sexual, alcoholismo,
corrupcin, etc.) y
acta de manera
comprometida como
individuo integrante
de un contexto social.
Elabora y promueve normas para el buen uso de los recursos.

Disea y ejecuta campaas para la proteccin de las gesferas.
Predice las amenazas y obstculos que impiden el logro de su proyecto de vida.
108, 123
70, 73
73, 65, 61, 57
134, 137
Reconoce la labor de instituciones que atienden a la comunidad.
110, 111, 115, 122, 123
Interviene en anlisis grupales sobre factores que afectan la salud integral.
123, 115, 111, 103, 107
Elabora su proyecto de vida considerando valores como: amor, libertad, justicia,

respeto por la vida, identidad y ciudadana.
130, 137
Muestra hbitos higinicos y alimenticios que permiten la promocin

de su salud integral.
100, 123
Realiza e interpreta mediciones fisiolgicas que le permitan tomar previsiones

para su salud.
103, 107
Muestra inters por los avances tecnolgicos que no deterioran el ambiente.
186, 189, 71
Muestra autonoma
para promover su
salud fsica y mental,
mejorar su calidad
de vida y actuar
en armona con su
ambiente.
Incrementa su capacidad de respuesta.
U1
Los materiales y los fenmenos fsicos

Cocineros
Qu podremos preparar si combinamos algunos

de estos ingredientes?
Qu tienen en
comn todos estos
ingredientes?
10
Competencias
En esta unidad
comprenderemos
fenmenos cientficos.
Tambin analizaremos
y comunicaremos datos
cientficos, utilizando
vocabulario propio
de las ciencias.
....o cientficos?
> Con cules de los ingredientes obtendremos estos
productos?
> Todos los ingredientes son del mismo tipo?, cmo
los podemos diferenciar?
> Qu obtendramos si los mezclramos todos juntos?
Idea para la accin

Construccin
de un kaleidoscopio
Un kaleidoscopio es
un curioso objeto que
combina un principio
cientfico con la infinita
posibilidad de creacin
formas artsticas.
En esta unidad encontraremos

Materiales
Fenmenos fsicos
como
como
sustancias
mezclas
la luz
el sonido
Con la elaboracin
de este instrumento
podremos desarrollar
nuestras habilidades
manuales, comprobrar
una interesante
propiedad de la luz,
combinar materiales
diversos y reutilizarlos
en una creacin de un
interesante valor esttico.
11
U1
La materia y los materiales

Eureka!
Si jugamos a descubrir los objetos que nos rodean, encontraremos
que pueden estar elaborados de materiales diversos. Para describir un
objeto podemos decir cmo es su forma, color, tamao, consistencia
o de qu est hecho. Hagamos la prueba! Por ejemplo, qu
caractersticas tienen los objetos que nos rodean?, para qu nos
sirven en nuestra casa, colegio o localidad?
La materia y los materiales

La materia es todo lo que est formado por tomos y molculas; est
presente en todo el Universo.
Los materiales son las diversas formas en que se presenta la materia.
Estados de la materia
La materia se presenta en varios estados o fases segn el grado
de agregacin e interaccin de sus molculas. Los estados ms
comunes son:
Las molculas estn

fuertemente unidas entre
s y de manera ordenada.
Los materiales slidos
son rgidos, lo que les da
forma y volumen definidos.
El material rocoso en la
superficie de nuestro
planeta es esencialmente
slido.
12
Lquido
Las molculas estn
dbilmente unidas y menos
ordenadas. Los materiales
lquidos adquieren la
Gaseoso
Las molculas se encuentran

separadas y se mueven de
manera desordenada. La
materia gaseosa no tiene
forma del recipiente que
forma definida y ocupa todo
los contiene. En la Tierra,
el espacio del recipiente que
Caractersticas dellaplaneta
Tierra
el lquido ms abundante
contiene. La atmsfera
es el agua. Tambin hay
est formada por gases que
elementos en estado lquido
percibimos en el viento o
natural, como el mercurio.
como burbujas en un lquido.
Plasma
Las molculas, a
temperaturas muy
elevadas, adquieren mucha
energa, chocan y se cargan
elctricamente. El plasma
es como un estado gaseoso
de molculas cargadas.
Es la fase ms comn del
Sol, de las llamas del fuego
y de los rayos.
Slido
Los cambios de estado

nlace con...
Todos los materiales se encuentran en alguno de los estados de la
Matemtica
materia. Sin embargo, pueden pasar de un estado a otro, sin que
El volumen de cuerpos
regulares, como cubos,
cilindros o esferas, puede
medirse si se conocen
sus dimensiones. Para
conocer ms sobre la
forma de medicin de un
paraleleppedo, consulta
el tema: Volumen de un
paraleleppedo, en el
libro Proyecto Enlace con
Matemtica 6, pginas
152 a 155.
se altere su composicin o naturaleza qumica, con cambios en la

temperatura y la presin. Los principales cambios de estado son los
siguientes:
Fusin. Paso del estado slido al lquido.
Solidificacin. Cambio del estado lquido al slido.
Vaporizacin. Paso del estado lquido al gaseoso.
Condensacin. Cambio del estado gaseoso al lquido.
Propiedades de la materia
Son las caractersticas que nos permiten reconocer un material.
Estas propiedades pueden ser generales y especficas.
Propiedades generales
Dependen de la cantidad de materia de un cuerpo, y no de su
naturaleza. Por ejemplo, la masa y el volumen.
Volumen
Espacio que ocupa un cuerpo. Se expresa en unidades
como el mililitro (m), el centmetro cbico
(cm3), el metro cbico (m3) y el litro ().
Cmo calcular el volumen de un cuerpo irregular
Masa
Cantidad de materia que posee
un cuerpo. Se expresa en unidades
como el gramo (g), el kilogramo (kg)
y la tonelada (ton). La masa se mide
con una balanza.
Vaso graduado
11
En un recipiente
graduado se coloca
una cantidad de agua
y se mide su volumen
inicial (Vi).
Vi = 151 m
Cuerpo
irregular
Se sumerge el cuerpo
irregular en el recipiente
y se mide el volumen
final del agua (Vf): 155 m.
Vf = 155 m
Cuerpo
irregular
El volumen del objeto es la diferencia entre el volumen final menos

el volumen inicial (V = Vf Vi): V= 155 m 151 m = 4 m
El volumen del objeto equivale a la cantidad de agua que ste
desplaza dentro del recipiente.
13
U1
Propiedades especficas
Dependen de la naturaleza del material, como por ejemplo la
densidad. Segn su densidad, los cuerpos pueden flotar o no en un
medio lquido.
La densidad y la flotacin de los cuerpos

Volumen final = 40 m
Densidad
Relacin entre la masa de un cuerpo y el volumen

que ste ocupa. Se calcula dividiendo la masa
de un cuerpo entre su volumen:
Arqumedes fue un
matemtico griego del
siglo III a. C., a quien se
le pidi que determinara
si una corona era de
oro puro, o si era una
falsificacin.
Siendo la corona un
objeto irregular, era difcil
determinar su volumen,
para obtener luego la
densidad y compararla
con la del oro.
Un da, pensativo, se
meti en una tina llena
de agua hasta el tope.
Al darse cuenta de que
al entrar desplazaba
cierto volumen de agua
que supona que era
igual al de su cuerpo,
sali corriendo gritando
repetidamente Eureka!,
que en griego significa lo
encontr. Actualmente
se utiliza esta expresin
cuando una persona
logra comprender o
resolver un enigma.
14
Puede expresarse en g/m,

en los cuerpos slidos o lquidos,
y en g/ para los materiales
gaseosos envasados.
d=
Por ejemplo, si un tornillo tiene

una masa de 72 gramos y un volumen
de 9 m, su densidad ser:
m
v
Volumen inicial = 31 m
Volumen = Vf Vi
V = 40 m 31 m = 9 m
Masa
d=
72 g
9 m
= 8 g/m
Esto significa que cada

8 gramos del tornillo ocupan
un volumen de un mililitro.
Flotacin de los cuerpos
Capacidad que tienen algunos cuerpos de no hundirse cuando se les deposita

sobre un lquido que tenga una densidad mayor.
Agua
Tiene una densidad
de 1 g/m. Todo
cuerpo que tenga
una densidad menor
a 1, flota en ella.
Aceite
Flota sobre el agua,
porque su densidad
es menor que 1.
Los cuerpos slidos ms densos

que el agua se hunden, mientras
que los menos densos flotan.
Cuerpos
flotantes
Cuerpos
que se hunden
Sabas que
Actividades para realizar en el cuaderno

1. Defino lo siguiente.
a) Qu es la materia?
b) Qu es la masa?
c ) Qu es el volumen?
d) Qu es la densidad y cmo se calcula?
2. Explico la diferencia entre la materia y los materiales.
3. Elaboro una lista de seis materiales presentes en mi casa: dos en estado lquido, dos en estado
slido y dos en estado gaseoso.
4. Investigo a qu temperatura se evapora el agua lquida, y a qu temperatura se solidifica.
Luego, diseo un experimento para demostrar estos fenmenos.
5. Completo la tabla.
Propiedad
Tipo de propiedad
Unidades
General
Instrumento o forma
de medicin
Balanza
Densidad
m,, , o cm3
6. Realizo lo siguiente.
a) Mido, con una balanza, la masa de 250 m, de agua, aceite comestible y alcohol isoproplico.
b) Calculo la densidad de esas sustancias.
c ) Establezco una relacin de densidad, de mayor a menor, entre los tres lquidos.
7. Consultamos, por equipos, por qu el hielo flota sobre el agua, aunque ambos estn
compuestos del mismo material. Realizamos una demostracin para explicar este hecho.
8. Desarrollo el experimento que se sugiere en el siguiente recurso digital http://fq-experimentos.

blogspot.com/search/label/flotabilidad y luego respondo lo siguiente.
a) Por qu se separan el agua, el aceite y el alcohol?
b) Qu pasa si soltamos un clavo sin anime sobre los lquidos?, para qu sirve el anime
en los clavos?
15
U1
Las sustancias
Eureka!
En nuestra vida cotidiana utilizamos con frecuencia productos diversos
como sal de mesa, vinagre, crema dental, leche, azcar, perfume,
jabn, aceite, entre mucho otros. Si los observamos detalladamente,
podremos saber de qu estn compuestos?, qu utilidad tienen
en nuestra vida?, cules son comestibles y cules no?, por qu?
Las sustancias puras

Las sustancias son porciones de materia que tienen propiedades
especficas. Se les llama tambin sustancias puras porque estn
formadas por un mismo tipo de materia. Pueden encontrarse
en cualquiera de los estados fsicos.
Las sustancias puras no se separan a travs de mtodos mecnicos,
como el tamizado o la filtracin, pero s se pueden separar
por mtodos qumicos.
Los distintos tipos
de tomos son
llamados tambin
elementos qumicos y
su combinacin forma
toda la materia del
Universo. En la Tierra
los ms abundantes
son el oxgeno (cuya
nomenclatura es O), el
silicio (Si), el aluminio
(Al), el hierro (Fe), el
calcio (Ca) y el hidrgeno
(H). Dependiendo de
la manera en que
se combinan los
elementos pueden
dar lugar a materiales
completamente distintos.
16
Las clasificamos de la siguiente manera:

Sustancias puras
Compuestas
Simples
Estn formadas por tomos iguales
Estn formadas por molculas
y no pueden descomponerse en
que contienen dos o ms tipos
sustancias ms simples. Es la forma
de tomos distintos, asociados
en la que se presentan algunos
en proporciones definidas. Estas
elementos qumicos, como el
sustancias pueden descomponerse
carbono, el sodio, el calcio, el oro,
en sus elementos constituyentes. Por
el mercurio, el hierro y el oxgeno.
ejemplo, el agua, el azcar, la sal y

el alcohol.
Hierro
Sodio
Mercurio
Oro
Sal
Azcar
Agua
Alcohol
Zoom
Las sustancias simples

Se clasifican en dos tipos principales: metales y no metales.
Si yo fuera
Qumico o qumica
Investigara sobre las
propiedades de la
materia y los materiales,
los cambios que
experimentan en las
reacciones qumicas y su
relacin con la energa.
Propondra distintos usos
para los compuestos
qumicos, y trabajara
en el desarrollo y la
produccin de nuevos
materiales en la industria.
Caractersticas de las sustancias simples

Son buenos conductores del calor y de la electricidad.
Son generalmente slidos.
Poseen densidades altas.
La mayora tiene brillo metlico.
Metales
Pueden transformarse en lminas (maleabilidad)

o en alambres (ductibilidad).
Ejemplos: oro (Au), hierro (Fe), aluminio (Al), plata (Ag)
o mercurio (Hg).
Son malos conductores del calor y de la electricidad.
Pueden ser slidos, lquidos y gaseosos.
Poseen densidades bajas.
No metales
No brillan.
No pueden transformarse en lminas ni en metales.
Ejemplos: oxgeno (O2), nitrgeno (N2), carbono (C), cloro (Cl2)
o azufre (S).
Ejemplos de sustancias simples

Existen muchas sustancias simples que son importantes en nuestra
vida cotidiana. Algunas de ellas son:
5
1 Oxgeno (O2)
Se encuentra en la atmsfera y en el agua; lo utilizamos
para obtener energa de la respiracin.
2 Hierro (Fe)
Es un componente principal de aleaciones en la
fabricacin de carroceras para autos, cascos de
embarcaciones, alambres y planchas para la industria
de la construccin, entre muchos otros.
3 Carbono (C)
En forma de grafito se utiliza como material de escritura
en lpices, o en la fabricacin de electrodos o chips de
circuitos electrnicos.
4 Aluminio (Al)
Se utiliza en la fabricacin de latas, botellas, bombonas
de gases y piezas de uso cotidiano.
5 Helio (He)
Gas principalmente utilizado para inflar globos.
17
U1
Las sustancias compuestas
H
Hidrgeno
Oxgeno
un gran nmero de compuestos. Combinan dos o ms elementos

qumicos, como el agua, que est formada por dos molculas de
O
H
Son ms abundantes que las sustancias simples y se asocian en
H
Agua
Composicin qumica del agua
hidrgeno y una molcula de oxgeno (H2O).

Pueden clasificarse en inorgnicas y orgnicas.
Sustancias compuestas
Sustancias inorgnicas
Sustancias orgnicas
xidos. Formado por oxgeno
Formadas por carbono e hidrgeno y pueden incluir
combinado con otro elemento qumico.
otros elementos como oxgeno, nitrgeno, azufre
Por ejemplo, el xido frrico
o fsforo.
(Fe2O3) que se forma
Constituyen innumerables sustancias y todos los tejidos
en los metales.
de los seres vivos. Se encuentran tambin en los

hidrocarburos del petrleo y sus derivados.
Hidrxidos. Tambin llamados bases; estn
Forman sustancias
formados por un metal combinado con
como el azcar, el
oxgeno e hidrgeno.
vinagre, el aceite,
El hidrxido de sodio (NaOH)
el bicarbonato de
se utiliza como destapador
sodio y la acetona,
de caeras. Por su parte,
y materiales como
el hidrxido de magnesio
el papel, los plsticos
(MgOH2) es usado
o la madera.
como anticido.
con hidrgeno y/u oxgeno. Son sustancias

altamente corrosivas.
Por ejemplo, el cido
clorhdrico (HCl) del
estmago para digerir
alimentos, o el sulfrico
(H2SO4) de las bateras
de automviles.
18
Sales. Formadas por la combinacin

de un metal y uno o dos no metales.
Suelen ser slidas con un alto
punto de fusin. Ejemplo,
el cloruro de sodio (NaCl)
que se utiliza como
sal comn.
cidos. Formados por la unin de un no metal

1. Defino los trminos.
a) Sustancia qumica
b) Sustancia simple
c ) Sustancia compuesta
2. Investigo y describo las caractersticas de dos sustancias a travs de fichas como la siguiente.
Nomenclatura
NaCl
Nombre de la sustancia
(Cloruro de sodio)
Tipo de sustancia
Sal
Elementos: sodio (Na) y cloro (Cl).
Ejemplo de cmo se
encuentra en la naturaleza
Elementos qumicos que contiene
Cmo se encuentra en la naturaleza: forma

parte de las sales disueltas en los mares
y ocanos del mundo.
Aplicacin: como sal comn o sal de mesa.
Un ejemplo de aplicacin
para el uso cotidiano
3. Consulto qu tipo sustancia y qu elementos conforman los siguientes compuestos y cul es

su utilidad en la vida diaria.
a) cido actico
b) Metano
c ) Urea
4. Resuelvo la sopa de letras con siete palabras relacionadas con las sustancias.
H
5. Consulto informacin sobre la peligrosidad de una sustancia simple y una compuesta de uso
cotidiano, y las medidas para prevenir o responder ante un envenenamiento. Realizo una
exposicin sobre el tema.
19
U1
Las mezclas
Eureka!
Es muy comn que en
nuestra vida cotidiana
preparemos mezclas: al
diluir azcar para endulzar
Las mezclas y su clasificacin

Las mezclas pueden estar formadas por sustancias y materiales
slidos, lquidos o gaseosos; se clasifican segn el tamao de sus
componentes y su grado de asociacin.
Tipos de mezclas
un jugo o un cereal
o cuando mezclamos
colores en un dibujo.
Las mezclas son la unin
de dos o ms sustancias
o materiales distintos,
Pasta con salsa de carne:

mezcla heterognea
En este tipo de mezclas se pueden
observar a simple vista sus componentes
o tambin se pueden detectar con
instrumentos, como lupas o microscopios.
La composicin y propiedades de la
mezcla no son uniformes. Las ensaladas
tambin son mezclas heterogneas.
Jugo de naranja: suspensin

Mezcla heterognea en la que se aprecia
claramente la separacin de fases.
Generalmente formada por slidos que
se dispersan en agua lquida, dando
a la mezcla un aspecto opaco. Si la
suspensin se deja suficiente tiempo en
reposo, los slidos se sedimentan, como
ocurre en la mayora de los jugos de frutas.
sin que se produzcan

cambios en la naturaleza
de sus componentes.
Las mezclas son de
importancia para los seres
humanos, ya que la mayor
parte de los productos de
consumo en la vida diaria
son o forman mezclas. Se
utilizan en la preparacin
de comidas, en la actividad
industrial, petroqumica
y agropecuaria, y en la
preparacin de medicinas.
Qu sustancias y
mezclar para preparar una
ensalada? Qu colores
primarios debemos mezclar
si queremos obtener
el naranja y el verde?
20
materiales podemos
T: mezcla homognea o soluciones

En este tipo de mezclas no se distinguen a simple vista sus
componentes. La composicin y propiedades de la mezcla
son uniformes en cualquier porcin de la misma. Estn
formadas por sustancias que se dispersan en un lquido
o gas. El componente en mayor cantidad se llama solvente,
y el que est en menor cantidad se llama soluto. El caf,
el t, y el aire son soluciones, con diferentes tipos de solutos
y solventes.
Segn la cantidad de
soluto disuelto, las
soluciones pueden ser:
concentradas, cuando
el soluto se encuentra
Crema de verduras
o helado: coloide
Mezcla heterognea en la que
las partculas se dispersan en
el solvente y no sedimentan.
Las partculas que forman
un coloide tienen un tamao
intermedio entre las de una
solucin y las de una
suspensin. Los coloides
pueden dispersar la luz, como
la gelatina, la leche lquida,
la mayonesa o las pinturas.
en grandes cantidades;
y diluidas, cuando su
cantidad es mucho menor.
A su vez las soluciones
concentradas pueden ser
saturadas, si contienen la
cantidad mxima de soluto
disuelto en el solvente; y
sobresaturadas, cuando
contienen ms soluto que
en la solucin saturada
y ste precipita hacia
el fondo.
21
U1
Tcnicas de separacin de mezclas

Los componentes de una mezcla se pueden separar utilizando mtodos
fsicos y qumicos segn el tipo de mezcla. Entre las tcnicas ms usadas
estn:
Grava
Malla
Tcnicas de separacin de mezclas heterogneas
1 Tamizado
Separa mezclas de slidos de diferentes tamaos utilizando la fuerza

de gravedad. Para el tamizado se utiliza una serie de tamices
formados por mallas o cedazos con aberturas distintas. Los slidos
ms grandes que la abertura de malla quedan retenidos en el tamiz
y las partculas ms pequeas pasan hacia abajo.
Imn
Arena
2 Imantacin
Para separar
mezclas de metales y no metales.
Se utiliza un imn para atraer
las partculas
metlicas.
Mezcla agua-aceite
Limadura
de hierro
Azufre
Mezcla agua-arena-aserrn
Material
flotante (muy
baja densidad)
3 Decantacin
Permite separar componentes de diferentes densidades donde

al menos uno de ellos es lquido. Normalmente la mezcla
se deja en reposo el tiempo suficiente para que los componentes
se separen, o los de mayor densidad se depositen en el fondo.
Residuo (azufre)
Agua
(mayor
densidad)
Azufre
4 Filtracin
Separa slidos suspendidos en lquidos cuando es difcil

que precipiten, o cuando el precipitado tarda demasiado tiempo
en depositarse en el fondo. Esta tcnica utiliza un filtro, que es un
papel poroso que slo deja pasar el lquido y retiene los slidos.
Filtrado (solucin)
Solucin de agua
y alcohol
Tcnicas de separacin de mezclas homogneas

Permite separar
mezclas de lquidos
y slidos de partculas
muy pequeas como
las soluciones. En esta
tcnica se calienta
la solucin, lo que hace
que todo el lquido
se evapore, quedando
el slido depositado
en el fondo.
22
Sedimento
(arena)
Filtro
Dicromato
de cobre
1 Evaporacin
Sobrenadante
(agua)
Solucin de agua con sal

Evaporacin
del agua
Restos de sal
2 Destilacin
Entrada de agua fra

Tubo
refrigerante
Se utiliza para separar

mezclas de lquidos que
tienen diferentes
Alcohol
puntos de ebullicin.
condensado
Se calienta la solucin
y los lquidos se
evaporan de manera
Salida de agua fra
separada al ascender la temperatura.
Cada fraccin pasa por un tubo refrigerante
y la condensa para recogerlo en un recipiente.
Mezcla
agua-dicromato
de cobre-azufre
Aceite
(menor
densidad)

1. Respondo lo siguiente.
a) Qu es una mezcla?
b) Cul es la diferencia entre una mezcla homognea y una mezcla heterognea?
2. Realizo un esquema para clasificar los tipos de mezclas. Ejemplifico cada una.
3. Relaciono las mezclas de la columna de la izquierda con el tipo de mezcla de la columna derecha.
Jugo de pia
Mezcla heterognea
Jalea de mango
Solucin
Piso de granito
Coloide
Agua con azcar
Suspensin
4. Describo dos mezclas heterogneas y dos mezclas homogneas que haya preparado
en mi hogar.
5. Consulto qu tipo de mezcla es una aleacin y doy ejemplos de aleaciones.
6. Realizamos en clase la siguiente experiencia.
Construimos un sistema de filtrado con materiales reutilizables y utilizo una servilleta como filtro.
Agregamos dos cucharadas de caf en polvo a un vaso de agua y mezclamos bien
los ingredientes.
Hacemos pasar la mezcla por el filtro. Luego, discutimos las preguntas:
a) La mezcla se separ completamente?, por qu?
b) Qu mtodo adicional podramos aplicar para asegurar una separacin completa
de la mezcla?
7. Observo, con mis compaeras y compaeros, el video del enlace http://www.youtube.com/
watch?v=h2xg0YqJwBg. Discutimos en clase y respondemos lo que se plantea.
a) Qu tipo de mezcla es el aceite y el vinagre?, qu mtodo utilizamos para separarlos?
b) Qu mezcla resulta de la unin de agua, arena y sal?, qu mtodos se pueden utilizar para
separar los tres componentes?
c ) Qu tipo de mezcla es la basura?, qu puedo hacer para separarla y aprovechar mejor
los desechos?
8. Investigo en qu consiste el mtodo de centrifugacin para la separacin de mezclas
slidolquido. Sealo su aplicacin en las ciencias de la salud.
23
U1
El sonido
Eureka!
Muchas personas podemos escuchar sonidos, como la msica.
Tambin podemos identificar situaciones sin utilizar la vista, como
escuchar un autobs pasar por una calle, aunque estemos lejos y no
los veamos. Hagamos una prueba, cerremos los ojos y describamos
lo que ocurre alrededor: qu percibimos?, cmo llegan los sonidos
hasta nosotros?, nos gustan todos los sonidos que escuchamos?
Zoom
Todas las ondas tienen
una propiedad que se
llama frecuencia.
La frecuencia del
sonido es el nmero
de vibraciones sonoras
que produce un objeto
por unidad de tiempo.
Mientras ms rpido
vibre, las ondas sern
ms energticas y los
sonidos ms agudos.
Las ondas y el sonido

Las ondas son una forma de transmisin de energa de un punto a
otro del espacio. Todas las ondas parten del cuerpo u objeto que las
genera, viajan en lnea recta y mantienen la misma direccin hasta
que pierden energa y se desvanecen o chocan contra algn cuerpo y
cambian de direccin y sentido.
El sonido es un tipo de onda que se produce cuando un cuerpo
u objeto vibra. La energa que ocasiona esta vibracin produce
ondas que se transmiten por las partculas del aire a una velocidad
aproximada de 340 m/s. El sonido tambin se transmite en otros
medios, como el agua, a menor velocidad. Si la vibracin se produce
El sonido se refleja cuando la onda sonora choca contra un cuerpo

u objeto y se propaga en otra direccin.
El eco
Efecto de repeticin de un sonido que se produce cuando
la onda sonora choca contra una superficie amplia
y perpendicular a la fuente de emisin; el sonido se refleja
y regresa al lugar de emisin.
Pared
Fuente de emisin
del sonido
La reverberacin
Efecto de persistencia de un sonido aun
despus de que cesa su emisin. Ocurre
porque las ondas sonoras se reflejan en
diversas superficies y llegan al odo, de manera
consecutiva, en momentos distintos, creando
la sensacin de que el sonido se mantiene.
Emisin
del sonido
Choque
de ondas
sonoras
Onda sonora
24
Ondas
persistentes
Reflexin del sonido
en el vaco, el sonido no se puede transmitir.
Otras propiedades del sonido

Gente con
Respeto
Existen personas que
sufren de discapacidad
auditiva. Muchas de ellas
no tienen la capacidad
de hablar y se comunican
por lenguaje de seas.
Las personas con
discapacidad auditiva
o de cualquier tipo deben
ser tratadas con equidad
y merecen nuestro
respeto y apoyo.
Los sonidos se distinguen por tres propiedades:

Intensidad
Clasifica un sonido
como dbil o fuerte.
Se expresa en
decibeles (dB). Una
miniteca produce
sonidos fuertes,
de alta intensidad.
Tono o altura
Timbre
Reconoce sonidos
graves o de baja
frecuencia, por ejemplo,
un trueno; y agudos
o de alta frecuencia,
como el sonido que
produce un pito.
Diferencia las fuentes

de emisin de los
sonidos. Por ejemplo,
la voz de las personas
o una misma nota
musical emitida por
instrumentos distintos.
Por qu omos los sonidos?

Nuestro sistema auditivo posee estructuras y membranas que son
sensibles a las vibraciones del aire que son producidas por las ondas
del sonido. Por eso podemos or.
25
U1
Creando y transformando el sonido
A lo largo de la historia, la humanidad
ha intentado reproducir los sonidos.
Probablemente, la voz y la percusin
fueron las primeras formas en que
los humanos produjeron sonidos.
Luego se desarrollaron
instrumentos de cuerdas
y de viento, como el violn,
la guitarra y la flauta.
Estas aplicaciones
tambin se
emplearon para
otros fines;
por ejemplo,
en medicina,
en la tcnica
del ultrasonido.
Con el crecimiento de las ciudades lleg

el ruido, sonido no armnico y de frecuencia
variable, que nos resulta desagradable
o molesto, y que puede afectar nuestra salud.
26
Con el desarrollo de
la electrnica digital
y la computadora, se
introdujeron nuevas
aplicaciones para el sonido,
apareciendo instrumentos
elctricos y aparatos para
reproducir msica.
La contaminacin snica
Salud y ambiente
Es la generacin de ruidos intensos y frecuentes en un lugar, los cuales
La Organizacin Mundial
de la Salud (OMS)
considera que los sonidos
con una intensidad
superior 65 decibeles (dB)
son perjudiciales para
la salud.
pueden causar daos en la salud. Entre los efectos perjudiciales

del ruido se encuentran alteraciones del sueo, ansiedad, angustia
e incluso sordera temporal.
Para evitar los efectos perjudiciales de la contaminacin snica
debemos cuidar nuestro sistema auditivo y evitar usar audfonos
con volumen alto; as como tambin evitar permanecer cerca
de fuentes de ruido, como los taladros hidrulicos para romper aceras.

1. Escribo una diferencia entre los siguientes conceptos.
a) Eco y reverberancia
b) Timbre y tono
2. Selecciono tres sonidos que pueda percibir en mi entorno y describo sus propiedades.
3. Dibujo a una persona tocando un instrumento en un concierto. Represento en un esquema
cmo llega el sonido del instrumento al odo de las personas y cmo pueden escucharlo.
4. Analizo esta situacin: En una pelcula futurista, dos naves viajan por el espacio y chocan,
observndose una fuerte explosin con su respectivo sonido. Luego respondo: ser esto
posible?, por qu?
5. Consulto y escribo cuatro medidas para evitar trastornos por la contaminacin snica.
6. Elaboro un telfono casero uniendo dos vasos plsticos con una cuerda de pabilo anudada
en el fondo de ambos vasos. Pruebo su funcionamiento con un compaero o una compaera,
para lo que tensamos y aflojamos la cuerda. Anoto mis observaciones.
7. Escucho con atencin las sinfona musical para nios Pedro y el lobo de Sergi Prokfiev
y realizo lo siguiente.
a) Consulto e identifico el instrumento de la orquesta que representa a los personajes:
Pedro, el abuelo, el pjaro, el pato, el gato, el lobo y los cazadores.
b) Describo cmo es el tono y la intensidad de cada uno de estos instrumentos.
c ) En clase, representamos la pieza musical como una obra de teatro.
27
U1
La luz y los fenmenos luminosos

Eureka!
ILUSTRACIN DE UN
AMBIENTE NATURAL
CON UN ARCOIRIS.
En nuestra vida cotidiana podemos apreciar diversos fenmenos

relacionados con la luz, como el arcoris que se forma cuando llueve
y hay sol o cuando estamos frente a un espejo y vemos nuestra
imagen. Tambin cuando andamos en una carretera larga y hace calor
vemos espejismos de agua. Cmo se relacionan estos fenmenos
con la luz? Podremos apreciar lo mismo en la oscuridad?, por qu?
La luz
La luz es la manifestacin de la energa luminosa que se produce en
objetos o cuerpos incandescentes, como las estrellas, la llama de una
vela o un bombillo. La luz se propaga en forma de onda siguiendo una
trayectoria lineal en el vaco y en otros medios como el aire y el agua.
Propiedades de la luz
La velocidad a la que viaja la luz depende del medio en el que se
propaga. Por ejemplo, en el vaco del espacio, viaja a 299 792,458 km/s,
mientras que en el agua, la luz viaja a 244 844,349 km/s.
La luz exhibe las propiedades de las ondas, es decir, la reflexin,
Reflexin de la luz
Se observa cuando un haz o rayo

de luz choca con una superficie. La
luz cambia de direccin y sentido
y contina viajando en una nueva
direccin. Gracias a esto podemos
observar los objetos y utilizar espejos.
28
Refraccin de la luz
Dispersin de la luz
Ocurre cuando un rayo de luz que viaja

en un medio pasa a otro distinto que
tambin puede atravesar, por ejemplo,
del aire al agua. Esto hace que el haz de
luz se desve y que los objetos parezcan
cambiar su forma entre un medio y otro.
Se observa cuando la luz se refracta

en un medio transparente que
ocasiona que el haz de luz blanca se
descomponga en los colores. Cuando
llueve y se forma un arcoris, cada gota
de agua descompone la luz.
la refraccin y la dispersin.
Clasificacin de los materiales segn

su interaccin con la luz
De acuerdo con la forma en que interactan con la luz, los materiales
pueden clasificarse en tres tipos:
Opacos. No dejan pasar la luz y, por lo tanto, no puede verse a travs de ellos,
porque reflejan o absorben toda la luz que reciben. La cermica, la madera o
un trozo de metal son cuerpos opacos.
Traslcidos. Dispersan gran parte de la luz que reciben y no se puede percibir

con claridad lo que est tras ellos. Algunos ejemplos son el vidrio esmerilado,
el nylon y el papel cebolla.
Transparentes. Dejan pasar la mayor parte de la luz que reciben sin absorberla,
por lo que se puede observar con claridad a travs de ellos. El aire, el agua
y el vidrio son materiales transparentes.
Importancia de la luz
La luz del Sol es fundamental para la vida en la Tierra pues las plantas,
las algas y el fitoplancton necesitan la energa luminosa para hacer
la fotosntesis. Este proceso es la base de la alimentacin de todos los
organismos terrestres. Por lo tanto, sin la luz no habra vida en la Tierra
tal como la conocemos.
Tambin, la invencin y el estudio de artefactos como los lentes y los
espejos permiti el desarrollo de la ptica. Con esto se crearon el

A 3 600 metros de altura,
en el estado Mrida,
se encuentra el Observatorio
Nacional Llano del Hato,
del Centro de Investigaciones
Astronmicas Francisco J.
Duarte, CIDA, el cual cuenta
con cuatro grandes telescopios.
telescopio y el microscopio (siglo XVII), que abrieron nuevos campos de

investigacin para el avance de la ciencia.
Hoy en da las aplicaciones tecnolgicas de las propiedades de la
luz son innumerables. Entre las ms comunes estn el lser, usado
en ciencias y medicina; y la fibra ptica que se utiliza en las redes de
informacin, como Internet.
29
U1
Los lentes y los espejos

Son artefactos que modifican algunas propiedades de la luz y tienen
mltiples aplicaciones.
Luz incidente
Luz incidente
Los lentes.
Son placas
Desviacin
de la luz
Punto de
convergencia de luz
transparentes,
generalmente de
vidrio, que estn
limitadas por dos
caras o lados,
de las cuales al
Tipos
menos una es
curva. Los lentes
son convergentes o
divergentes, segn
la forma en que
desvan la luz que
los atraviesa.
Lente divergente
Lente convergente
Los lentes convergentes hacen que
Los lentes divergentes desvan
la luz que los atraviesa converja en
el haz de luz incidente hacia
un punto. Amplan el tamao de
fuera y reducen el tamao de las
las imgenes y se utilizan en lupas,
imgenes. Se usan en algunos
lentes correctivos, lentes para
lentes correctivos y lentes de
cmaras, binoculares, telescopios y
cmaras fotogrficas.
microscopios.
Los espejos. Son

objetos de vidrio
que tienen, en una
cara, una capa
opaca y delgada
de aluminio o plata
metlica que hace
Tipos
Esta reflexin de
la luz produce una
imagen de los
objetos.
Espejos planos.
Espejos cncavos.
Espejos convexos.
Producen una
Deforman la imagen
Producen una
imagen de los objetos
de los objetos
imagen reflejada
igual a su forma
y los hacen ver
ms pequea que
y tamao original.
ms grandes.
el tamao original
del objeto.
30
que la luz se refleje.

1. Explico la diferencia entre reflexin y refraccin de la luz.
2. Indico si estas expresiones son verdaderas o falsas y justifico mi respuesta en cada caso.
a) Una bolsa de plstico es un objeto traslcido.
b) Los lentes divergentes se utilizan en los binoculares para acercar la imagen de los objetos.
c ) La luz puede viajar en trayectorias curvas.
d) La Luna brilla con luz propia.
3. Consulto el significado de las palabras cncavo y convexo. Doy un ejemplo de la aplicacin de
cada uno de estos espejos.
4. Selecciono seis objetos de mi entorno. Luego los clasifico de acuerdo con el tipo de material
que los conforma segn su interaccin con la luz.
5. Completo el cuadro de semejanzas y diferencias entre los tipos de lentes y los tipos de espejos.
Tipo de lentes y espejos
Semejanzas
Diferencias
Convergentes
Divergentes
Planos
Cncavos
Convexos
6. Visito la pgina Web del CIDA http://www.cida.gob.ve/cida_home/. Consulto la foto galera

de los telescopios y escribo un texto descriptivo sobre los telescopios de Venezuela.
7. Explico por qu es importante la luz.
8. Investigo que tipo de lentes son los que necesita un microscopio sencillo y dibujo un esquema
que indique cmo estn arreglados para producir el aumento de la imagen.
31
Enlace coen...
niera elctrica
Ing
Dime con qu te alumbras Y te dir lo que gastas

Actualmente existe una gran cantidad de bombillos para
interiores y exteriores. Estn elaborados con materiales diversos
y cada tipo aporta ventajas y desventajas en cuanto a su uso
y la economa que generan.
Bombillos halgenos
Funcionan con un filamento
de un metal llamado
tungsteno, dentro de una
cpsula de cuarzo con un gas
halgeno. Producen una luz
ms blanca que los bombillos
comunes.
Bombillos incandescentes
Formados por una ampolla de
vidrio que, en su interior,
contiene un filamento de
wolframio y est rellena de un
gas que suele ser kriptn.
Generan luz amarilla y
aprovechan slo 5% de toda la
energa que consumen para
funcionar.
Ventajas
Tienen alta capacidad
de iluminacin.
Son de alto rendimiento.
Ventajas
Encienden
instantneamente.
Son econmicos.
Desventajas
Generan mucho calor.
Tienen un precio elevado.
Desventajas
Emiten mucho calor.
Son de corta duracin.
Ventajas
Consumen poca
electricidad.
Son de larga duracin.
Ventajas
Son de larga duracin
y proporcionan muy
bajo consumo
energtico.
Son de precio accesible
que tiende a bajar.
Desventajas
No encienden
instantneamente.
Consumen un pulso
alto de energa
al ser encendidos.
Resultan peligrosos
por sus gases, si no
se desechan
adecuadamente
Tubos fluorescentes
Formados por un tubo que
contiene en su interior un
filamento del metal tungsteno,
vapores del metal mercurio y
los gases argn o nen. Emiten
luz blanca muy radiante que
genera poco calor.
32
Bombillos ahorradores
Funcionan con la misma
tecnologa de los tubos
fluorescentes, pero con
el tamao y el sistema
de rosca de los bombillos
incandescentes. Hoy da
existen variedades que
generan un tipo de luz blanca
fra y otra clida.
Desventajas
No encienden
instantneamente.
Consumen un pulso
alto de energa.
Tamara Zoltan
( 1975)
Bombillos venenosos?
Los bombillos fluorescentes y ahorradores
contienen vapores de mercurio en su interior,
que reaccionan con el paso de la corriente
elctrica y generan luz con poco calor.
El mercurio es un metal pesado muy txico
para los seres vivos. Por tal razn, es muy
importante evitar el rompimiento de estos
bombillos, as como confinarlos debidamente
luego de su vencimiento. Para ello, se
recomienda envolver cada bombillo en forma
separada, en una bolsa resistente, y llevarlo
a alguna agencia responsable del servicio
elctrico a nivel regional o nacional.
Naci en Mrida. Es licenciada

en Qumica egresada de la
Universidad de Los Andes. Al
culminar sus estudios universitarios
ingres al Instituto Venezolano de
Investigaciones Cientficas (IVIC),
donde realiz una maestra en Qumica
Analtica y luego curs su doctorado en el rea
de Fotoqumica.
Esta profesional de la Qumica se desempea
como investigadora del Laboratorio de Fotoqumica
del IVIC. Desarrolla su labor cientfica estudiando
los efectos de las partculas de luz sobre diversos
compuestos qumicos en clulas vivas. De esta
manera, sus investigaciones tienen aplicacin en
el campo de la salud, y estn orientadas hacia el
tratamiento de la reproduccin de bacterias.
La doctora Zoltan, en su novel y exitosa
carrera cientfica, ya es autora de numerosas
publicaciones en su campo. Tambin, al momento
de recibir su doctorado en el IVIC, fue merecedora
del premio Paola Carpi de Medina, por su
desempeo acadmico y logros profesionales.
+ a fondo
1. En qu se diferencian los bombillos
incandescentes de los ahorradores?
2. Qu tipo de bombillo ser el ms

apropiado?, por qu?
3. Cmo podemos evitar la
contaminacin por los gases
de los bombillos fluorescentes
y ahorradores?
1. Pienso qu tipo de materiales utilizo con

mayor frecuencia en mi vida cotidiana. Elaboro
una lista de ellos.
2. Clasifico los materiales que uso
frecuentemente segn sean reutilizables o no.
3. Organizo un plan personal para reducir
o sustituir el uso de materiales no reutilizables,
y para emplear los reutilizables con algn
fin prctico.
33
en S
Sintesis
i nt
nte
1. Elaboro un mapa conceptual para clasificar, en forma general, los tipos de
sustancias y mezclas.
2. Escribo un texto expositivo, de dos prrafos, que agrupe las siguientes

palabras y frases. Luego, le asigno un ttulo que resuma el tema tratado.
a) Sustancias puras transparentes
b) Coloides
c ) Conducen las ondas sonoras
d) Luz
e) Suspensiones
f ) Refractan la luz
g) Absorben la luz
h) Los medios lquidos
i ) Propiedades fsicas
j ) El sonido
3. Realizo lo siguiente.
relacionado con una problemtica ambiental de contaminacin por alguna
sustancia qumica.
b) Leo el artculo y extraigo las ideas principales y secundarias.
c ) Elaboro un resumen sobre el contenido del artculo.
d) Expongo el resumen ante la clase.
34
a) Consulto en un peridico de circulacin nacional o regional, un artculo
Construccin de un kaleidoscopio
A travs de un kaleidoscopio se pueden observar infinitas imgenes,
Objetivo
Elaborar un kaleidoscopio
con materiales reutilizables
por la reflexin de la luz en su interior: al ver a contraluz por el visor

de un kaleidoscopio y girarlo, las piezas internas se mueven y la luz
las refleja, creando diversas figuras.
para demostrar la reflexin
Procedimiento
de la luz.
1. Armamos un prisma triangular con los espejos y lo fijamos con
Materiales
Un cilindro largo de cartn
el tirro. La superficie reflectante de los espejos debe quedar hacia

el interior del prisma.
2. Introducimos el prisma en el cilindro hasta unir los bordes de
3 rectngulos de espejo,
ambas piezas en uno de los extremos. En el otro extremo, el
de 3 cm de ancho y una
prisma debe quedar 2 cm por dentro del cilindro. Si el prisma
longitud 2 cm menor
no queda ajustado dentro del cilindro, rellenamos con papel
que la del cilindro
peridico los espacios entre ambas piezas para fijarlas.
Dos crculos de vidrio,

de dimetro igual
al del interior del cilindro
Dos crculos de cartn de
dimetro igual al del cilindro
Cuentas y trozos de vidrio
de colores
Tirro, papel peridico y
celofn transparente,
pegamento fuerte, papel de
colores, pintura y pinceles
3. Por el extremo opuesto, introducimos uno de los crculos de vidrio

y lo pegamos a los bordes del prisma (como una tapa interna).
4. Colocamos las cuentas y los vidrios sobre la tapa interna en una
sola capa y cubriendo todo el crculo.
5. Introducimos el otro crculo de vidrio y lo pegamos al interior del
cilindro, aproximadamente a un centmetro del primer crculo.
6. Cortamos un crculo de 3,5 cm de dimetro en uno de los crculos
de cartn, y uno de 1 cm en el otro. Sellamos los crculos interiores
con papel celofn.
7. Pegamos los crculos de cartn en los extremos del cilindro
para cerrarlo: el crculo con mayor abertura en el extremo con
los crculos internos de vidrio, y el de menor, en el otro extremo.
Decoramos el kaleidoscopio a nuestro gusto.
Resultados y conclusiones
a) Qu tipo de imgenes observamos en el interior

del kaleidoscopio?
b) Podemos usar el kaleidoscopio en un lugar a oscuras?,
por qu?
35
U2
Componentes de la Tierra
La Tierra vista desde el cielo
As se observa la Tierra desde el espacio.
Qu caractersticas podemos identificar?
As es la Tierra por fuera

Cmo ser por dentro?
36
...Viaje al centro de la Tierra

Cules de los componentes de la Tierra conocemos?
Estos componentes se relacionan entre s?, por ejemplo?
Podemos viajar al fondo de los ocanos o de un volcn?,
qu podramos encontrar si lo logramos?
Competencias
En esta unidad
comprenderemos
fenmenos cientficos.
Tambin, identificaremos
problemas ambientales
a travs del anlisis de
datos, y propondremos
soluciones comunicndonos
con el lenguaje propio
de las ciencias.
Idea para la accin

En esta unidad encontraremos
Atmsfera
Tecnsfera
Componentes
de la Tierra
Bisfera
Litsfera
Hidrsfera
Simulacin de
la degradacin del ozono
La capa de ozono de la
atmsfera nos protege
de los rayos ultravioleta
del Sol, los cuales pueden
daar el ambiente
y nuestra salud.
Con la simulacin de la
degradacin del ozono
conoceremos cmo
disminuye el ozono de
la atmsfera, al tiempo
que realizaremos una
actividad grupal dinmica
y divertida.
37
U2
El planeta Tierra
Eureka!
Si miramos al horizonte en una planicie, podemos apreciar que tiene
una forma curva muy ligera. Cuando observamos el cielo de da,
podemos ver el constante cambio de forma de las nubes. A diario
notamos la salida del Sol al amanecer, y su puesta al atardecer. Y as
los das y las noches se suceden siempre. Qu cosas nos llaman ms
la atencin del planeta en el que vivimos? Todos los das son iguales?
El planeta Tierra
La Tierra es uno de los ocho planetas que, junto con el Sol y otros astros
menores, forman el Sistema Solar. Es el tercer planeta ms cercano al
Sol, a una distancia de alrededor de 149 503 000 km.
La Tierra es un planeta que desde el espacio se ve de color azul debido
a que gran parte de su superficie est cubierta de agua lquida. Entre
las principales caractersticas de la Tierra tenemos:
Caractersticas del planeta Tierra

El planeta Tierra se form hace 4 600
millones de aos, junto con el Sol y el resto
de los planetas, a partir de una nube de
gas, roca y polvo estelar.
Forma
Esfrico, con un dimetro ecuatorial de 12 756 km. Ligeramente achatado en los
polos y abultado en el ecuador. Su eje de rotacin, que va del polo Norte al polo Sur,
est inclinado 23,5.
Composicin qumica
Contiene roca derretida en su interior con una capa slida en la superficie. Entre las
sustancias qumicas ms abundantes estn: hierro, oxgeno, silicio, magnesio y nquel.
Gravedad y magnetismo
La gravedad es la fuerza con que la Tierra atrae los objetos hacia s. El movimiento
de la roca derretida genera un campo magntico que hace que el planeta se
comporte como un imn con dos polos magnticos, uno cerca del polo Norte
y otro hacia el polo Sur.
Presencia de vida
Es el nico planeta en el que conocemos que hay seres vivos. La distancia
que separa a la Tierra del Sol ubica al planeta en lo que se llama la zona de
habitabilidad estelar. A esta distancia es posible la presencia de agua lquida,
y las temperaturas no son ni muy intensas ni muy bajas, ideales para que la vida
pueda tener lugar.
Satlites
Alrededor de la Tierra gira la Luna, su nico satlite natural. Este cuerpo celeste no
tiene brillo propio, pero desde la Tierra parece un cuerpo luminoso porque refleja
la luz del Sol.
38
Estados de la materia
Gaseoso, lquido y slido, principalmente.
Movimientos del planeta Tierra

La Tierra realiza dos recorridos al interactuar con el Sol y con los otros
Polodel sistema solar.
planetas
Luz solar
Norte
Sentido
Luz solar
del giro
Polo
Norte
Movimiento de rotacin. Giro del planeta sobre s

mismo en torno a su eje. Se trata de un movimiento
Sentido
del giro
inercial que ha ocurrido ininterrumpidamente desde

que se form el planeta, y que ocurre en direccn
Noche
Da
Ecuador
oeste a este durante 24 horas aproximadamente.
Noche
Ecuador
La rotacin terrestre determina la sucecin de los das
Da
y las noches, causa el achatamiento de los polos y la
Polo
Sur
desviacin de los cuerpos al caer. Adems, origina
Eje de rotacin
Polo
los vientos y las corrientes marinas.
Sur
Movimiento de traslacin. Recorrido que realiza
Eje de rotacin
la Tierra al orbitar alrededor del Sol. Sigue una lnea

curva en forma de valo o elipse. Dura 365 das, 5 horas
y 47 minutos.
La traslacin terrestre resulta de la atraccin que ejerce el Sol
sobre la Tierra. Permite medir la duracin de los aos y origina
las estaciones y los climas de las diversas zonas del planeta.
media:
rbital
o
d
a
h
ocid
0 km/
Vel 106 20
ia:
al med
orbit
d
a
h
ocid
0 km/
Vel 106 20
Sentido
de l g
iro
Sentido
de l g
iro
Sol
Sol
39
U2
Las capas superficiales de la Tierra
La superficie de la Tierra est cubierta por capas de materiales o
sustancias afines que se encuentran en distintos estados fsicos.
Las capas de la Tierra
Gesfera
Caractersticas
Ubicacin
Capa de aire compuesta por materiales

gaseosos como el oxgeno y el nitrgeno.
Parte ms externa que cubre al planeta

y lo asla del espacio exterior.
Capa formada por toda el agua que

circula en la Tierra.
Cubre el planeta en sus formas lquida,

slida o gaseosa.
Litsfera
Formada por la corteza terrestre y la parte

superior del manto. Contiene materiales
como hierro, silicio y nquel.
Cubre toda la superficie del planeta

y soporta las dems capas terrestres.
Bisfera
Capas donde ocurre la vida. Comprende

la atmsfera, la hidrsfera y la litsfera, e
incluye a todos los seres vivos.
Abarca todo el planeta, desde los fondos

marinos hasta aproximadamente los
10 km de altitud en la atmsfera.
Atmsfera
Hidrsfera
El movimiento aparente de los astros

Da tras da podemos darnos cuenta de la trayectoria que siguen el Sol,
la Luna y las estrellas por el cielo.
La bveda celeste y el movimiento aparente de los astros

Al observar el cielo desde la superficie terrestre parece que tiene la forma de una gran cpula, a la que llamamos bveda celeste.
Efecto de la rotacin terrestre.

El movimiento aparente de los astros en la bveda celeste de Este
a Oeste se debe al movimiento de rotacin de la Tierra, ya que
sta gira en sentido contrario, de Oeste a Este.
El movimiento aparente del Sol y los puntos cardinales.
La salida del Sol al amanecer y el ocaso al atardecer permitieron
establecer las direcciones en la superficie terrestre y su relacin
con los puntos cardinales Norte, Sur, Este y Oeste.
Amanecer del
21 de marzo y del
21 de septiembre
40
Atardecer del
21 de marzo y del
21 de septiembre
Movimiento aparente de los astros.

Desde la superficie terrestre se observa que el Sol, la Luna y las
estrellas aparecen por el Este, se mueven hacia su mxima altura
en el cielo y luego descienden hacia el Oeste.

a) Movimiento de rotacin.
b) Movimiento de traslacin.
2. Menciono cinco caractersticas de la Tierra.
3. Explico qu caractersticas de la Tierra hacen posible la vida en ella.
4. Establezco tres semejanzas y una diferencia entre el movimiento de rotacin y el movimiento
de traslacin de la Tierra.
5. Elaboro un modelo de la Tierra girando alrededor del Sol y demuestro con l cmo el
movimiento de rotacin de la Tierra origina la sucesin del da y la noche, as como
el movimiento aparente de los astros.
6. Consulto informacin sobre el magnetismo de la Tierra, reflexiono sobre su importancia
y propongo un experimento para comprobar su existencia.
7. Completo la tabla.
Fenmeno observado
Capa de la Tierra
en la que ocurre
Las mareas y las olas del mar
Estado de la materia
en el que ocurre
lquido
Movimiento de las dunas de arena

Los huracanes
atmsfera
La formacin de las nubes

Formacin de los glaciares y el hielo polar
slido
8. Elaboro un listado de tres materiales que se encuentren en estado slido, lquido y gaseoso
en nuestro planeta y menciono a qu gesfera pertenecen.
9. Busco informacin sobre la relacin que tiene el tiempo que tarda la Tierra en dar una vuelta
completa alrededor del Sol con los aos bisiestos. Luego discuto en clase lo que aprend.
10. Represento, en grupo, cmo es el movimiento aparente del Sol, la Luna y los astros sobre
la bveda celeste, y la manera en que stos se utilizan para determinar los puntos cardinales
Norte, Sur, Este y Oeste, en la superficie de la Tierra.
11. Consulto cmo se form la Tierra y elaboro un cuento ilustrado sobre el nacimiento del planeta.
41
U2
Distribucin del calor en la Tierra

Eureka!
Si revisamos nuestro clset notaremos que mucha de nuestra ropa se
adapta al clima de nuestro pas. Cmo es ese clima?, se mantiene
siempre igual? En casi toda Venezuela llueve mucho en cierta poca
del ao, mientras que el resto del ao es muy seco. Cules son esas
temporadas? Qu tipo de actividades realizamos en esos periodos?
La radiacin solar y las caractersticas

de la Tierra
La atmsfera, los ocanos y la superficie terrestre almacenan, en forma
de calor, parte de la energa que la Tierra recibe del Sol. Otra parte
de esa energa es reflejada de nuevo al espacio.
Las caractersticas de la Tierra y la distribucin del calor
Inclinacin del eje de rotacin terrestre.

La inclinacin de la Tierra hace que la radiacin solar
incida ms directamente, en una poca del ao,
sobre hemisferio norte del planeta,
y en otra poca, sobre el hemisferio sur.
Forma esfrica.
La forma del planeta hace que los rayos solares incidan
de manera perpendicular en el ecuador y en forma
inclinada hacialos polos. Debido a esto la zona
ecuatorial es siempre ms caliente que los polos.
Eje de rotacin
23,5
Radiacin solar
Ecuador
Movimiento de traslacin.
El movimiento elptico de la Tierra en torno al Sol
hace que, en distintas temporadas del ao,
el planeta est ms cercano o ms alejado de ste,
y tambin permite que un hemisferio reciba ms
radiacin solar la mitad del ao en comparacin
al otro y viceversa.
Da
Noche
Sol
42
Tierra
Polo
Norte
Da
Ms calor
Noche
Menos calor
Polo
Sur
Movimiento de rotacin.
Cuando el planeta gira en torno
a su propio eje, las zonas que reciben
luz solar se encuentran de da
y se calientan, mientras que las que estn
en la oscuridad, de noche, se enfran.
La distribucin del calor en la Tierra se da como resultado de la

manera en que la radiacin solar incide sobre ella, as como de la
forma, los movimientos y la inclinacin del planeta.
Consecuencias de los movimientos

y la inclinacin del eje terrestre
Salud y ambiente
El calentamiento global
es el aumento de las
temperaturas medias
anuales del planeta. El
aumento se debe a la
contaminacin por el
incremento de gases
como el dixido de
carbono. Estos gases
retienen ms radiacin
solar de la necesaria, lo
cual genera el aumento
de la temperatura.
Los movimientos y la inclinacin de la Tierra generan:

Existencia de zonas climticas. La inclinacin de la Tierra genera
tres zonas climticas principales: la ecuatorial, las templadas y las
polares. La zona ecuatorial recibe luz solar directa durante todo
el ao, por lo cual es ms caliente. Las zonas templadas alternan
periodos de calor y fro. Los polos reciben la poca radiacin solar,
slo 6 meses al ao, por lo cual son fros.
Distinta duracin de los das y las noches. El movimiento de
traslacin y la inclinacin del eje terrestre modifican la duracin de
los das y las noches a lo largo del ao. As ocurren los equinoccios,
que corresponden a una duracin igual del da y la noche, y los
solsticios, que marcan el da ms largo (solsticio de verano) y del da
ms corto (solsticio de invierno) del ao.
Estaciones y periodos de lluvia y sequa. La traslacin y la
inclinacin de la Tierra tambin hacen que el clima vare. En la zona
media entre el ecuador y los polos se suceden las cuatro estaciones,
en las zonas tropicales ocurren los periodos de lluvia y sequa.
Zonas climticas del planeta Tierra

Las tres zonas climticas se distribuyen en cinco regiones: una tropical,
Zonas climticas
de la Tierra
en el ecuador; dos templadas, en las zonas medias entre el ecuador

y los polos; y dos polares, en los polos norte y sur.
Zonas climticas de la Tierra
Templadas
Tropical
Tropical
Templadas
Polares
Es la ms caliente,
con periodos
seco y lluvioso, y
temperaturas entre
21 y 40 C. Tambin
llamada trpico.
Presentan
variaciones climticas
durante el ao,
con cuatro estaciones
y temperaturas
entre -10 y 40 C.
Son las ms fras

del planeta, con dos
estaciones definidas
(verano e invierno)
y temperaturas
entre -50 y -4 C.
Polares
43
U2
Las estaciones de las zonas templadas
Cada una de las cuatro estaciones tiene una duracin de tres meses.
Se dan de manera alternada en los hemisferios norte y sur, es decir,
si en el hemisferio norte es verano, en el sur es invierno, y viceversa.
El ciclo de las cuatro estaciones

Verano
Periodo clido
debido a que los
rayos solares inciden
ms directamente
sobre el hemisferio
que se inclina hacia
el Sol. Los das
son ms largos
que las noches
y la temperatura
puede alcanzar
40 C. Suelen
darse periodos de
lluvia intensa. Inicia con el solsticio de verano, el 21 de junio en el
hemisferio norte, y el 21 de diciembre en el hemisferio sur.
Otoo
poca en que
los rayos solares
iluminan de igual
forma los dos
hemisferios, y los
das y las noches
tienen una duracin
muy similar. Las
temperaturas no son
extremas y el clima
tiende a ser ms
seco. Inicia con el
equinoccio de otoo,
el 21 de septiembre en el hemisferio norte,
y el 21 de marzo en el hemisferio sur.
Invierno
Temporada fra en
la que los rayos
solares inciden
oblicuamente en
el hemisferio que
se aleja del Sol.
Las noches son
ms largas que
los das y las bajas
temperaturas
provocan heladas
y nevadas. El clima
suele ser seco. Inicia
con el solsticio de invierno, el 21 de diciembre
en el hemisferio norte, y el 21 de junio en el hemisferio sur.
Primavera
Los rayos solares
iluminan de igual
forma los dos
hemisferios y los
das y las noches
tienen una duracin
muy similar. No
hay temperaturas
extremas.
Comienzan las
lluvias. Da inicio
con el equinoccio
de primavera,
el 21 de marzo en el hemisferio norte,
y el 21 de septiembre en el hemisferio sur.
Los periodos de lluvia y sequa del trpico

En los trpicos se dan slo dos periodos bien diferenciados, uno de
Venezuela est ubicada

en la zona tropical.
Presenta un periodo de
sequa que se inicia en
noviembre y termina en
marzo; y un periodo de
lluvia que ocurre entre
abril y octubre.
44
Periodo de sequa. Est asociado con precipitaciones espordicas

y poco intensas. Los ros y las lagunas bajan su nivel de agua,
y la sabana y algunos rboles pierden sus hojas.
Periodo de lluvia. Se caracteriza por precipitaciones abundantes
y frecuentes. Durante el periodo lluvioso los das pueden tornarse ms
oscuros debido a la concentracin de nubes en el cielo. Al llover, los
cuerpos de agua se llenan y la vegetacin crece y reverdece.
Zoom
lluvia y otro de sequa. Cada uno dura aproximadamente seis meses.

1. D
efino lo siguiente.
a) Zonas climticas
b) Trpico
c ) Estaciones
2. Explico cmo los movimientos de rotacin y de traslacin influyen sobre la distribucin del calor
en la Tierra.
3. Asocio los eventos de la columna de la izquierda con los periodos de lluvia y sequa
en la columna de la derecha.
Pueden ocurrir quemas
de vegetacin.
Periodo de sequa
Periodo de lluvia
Siembra de cereales
y hortalizas.
Pueden ocurrir desbordamientos
de ros e inundaciones.
4. Explico cmo sera la radiacin solar y la distribucin del calor en la Tierra a lo largo de un ao
si no estuviera inclinada.
5. Completo el cuadro.
Da del ao
Estacin en el hemisferio norte
Estacin en el hemisferio sur
21 de junio
21 de septiembre
Invierno
Otoo
21 de diciembre
21 de marzo
6. Consultamos informacin sobre los efectos del calentamiento global y el cambio climtico sobre
las zonas climticas, las estaciones, los periodos de lluvia y sequa y los seres vivos. Luego,
elaboramos un video que explique esta problemtica.
7. Establezco contacto con dos amigos que vivan en pases de otras zonas climticas, a travs de
redes sociales como la comunidad Kalipedia (http://www.kalipedia.com/comunidad/acceder.
html) u otras adecuadas para mi edad. Compartimos informacin sobre las condiciones
climticas en nuestros pases de residencia y la expongo en clase.
45
U2
La gesfera
Eureka!
Cuando viajamos por tierra,
aire o mar, nos damos
cuenta de lo diversos que
son los paisajes. Es posible
visitar sitios donde podemos
observar extensas llanuras o
altas montaas. Si viajamos
a la costa, podemos ver las
Estructura de la gesfera
La gesfera constituye la estructura rocosa del planeta Tierra.
Esta formacin rocosa est distribuida en tres capas: la corteza
terrestre, el manto y el ncleo.
El manto
Capa intermedia situada entre el ncleo y la corteza terrestre.
Est formado por materiales ricos en
minerales como hierro y magnesio.
Tiene un espesor aproximado
de 2 850 km y comprende el manto
superior o astensfera, que es la porcin
slida, y el manto inferior o messfera,
compuesto de roca derretida a gran
temperatura, fluida y espesa.
Parte de este material sale a la

superficie terrestre como lava a travs
de los volcanes.
El movimiento de los materiales fluidos
del manto permite el lento desplazamiento
de las placas slidas de la corteza
terrestre y de los continentes.
playas o los acantilados.

Todas esas formaciones
de la superficie de la Tierra,
que podemos admirar
o en las que caminamos
o nos movemos, forman
Continentes
parte de la porcin rocosa

del planeta, que es la
Mares y ocanos
litsfera. A dnde te gusta

ir de vacaciones?, a sitios
naturales como la playa,
el llano o la montaa?,
a un pueblo o a una
Astensfera
ciudad moderna?
El ncleo
Zona ms interna.
Manto
2 850 km
Messfera
Compuesto principalmente de hierro

y nquel.
de espesor
Tiene una porcin slida en el centro,

el ncleo interno, y una lquida
que lo cubre que es el ncleo externo.
Su temperatura supera los 5 000 C.
Es responsable del magnetismo
terrestre debido a su composicin
de minerales.
46
Externo
Ncleo
3 600 km
de espesor
Interno
Tiene 3 600 km de espesor.
Zoom
La corteza terrestre
Capa de roca slida que forma la parte
superficial del planeta. sta se encuentra fracturada formando placas
tectnicas, que se desplazan muy
lentamente sobre el manto y han
modelado la forma actual de la Tierra.
En ella se desarrolla gran parte de las
formas de vida. Est formada por las
corteza continental y la ocenica.
La corteza continental
comprende el 29,1%
de la superficie del planeta.
La corteza ocenica
comprende un 70,9%
de la superficie terrestre.
n
Volcn
Montaas
Ros y lagos
La litsfera
Corresponde a la superficie
de la corteza terrestre
y a la capa superior slida
del manto sobre la cual
reposan las aguas
de los ocanos, las islas
y los continentes.
Mares y ocanos
Corteza continental
Capa emergida de la corteza terrestre
que forma los continentes y est
rodeada de los ocanos y los mares.
Se form por enfriamiento de los
materiales superficiales y est formada
por grandes bloques de roca slida
que flotan sobre la capa derretida
del manto.
Presenta un relieve diverso como

valles, montaas, planicies, playas,
tepuyes, entre otros.
Contiene los sistemas de aguas dulces
como los glaciares, ros y lagos.
Forma los continentes: frica, Antrtica,
Amrica, Asia, Europa y Oceana.
Astensfera
Corteza ocenica
Representa las porciones sumergidas
de los fondos marinos y ocenicos.
Las porciones rocosas que constituyen
el suelo marino se formaron por
actividad volcnica en las profundidad
desde los ocanos.
Presenta colinas y montaas
submarinas, extensiones planas
sumergidas llamadas llanuras
abisales y fosas abisales, que son
depresiones del fondo marino con
profundidades de hasta 11 000 metros.
El vulcanismo es el
proceso de expulsin
de magma o lava
proveniente del manto
de la tierra. Se realiza
a travs de aberturas
en la corteza llamadas
volcanes. La forma
tradicional de los
volcanes, como si
fueran montaas en
forma de cono, se debe
a la acumulacin
y solidificacin de la lava
alrededor de la abertura
volcnica.
En medio de los ocanos se

hallan las dorsales ocenicas,
que son volcanes sumergidos que
forman cordilleras, los cuales generan
nueva corteza ocenica y el
movimiento de las placas tectnicas.
47
U2
Los movimientos de litsfera

Sabas que
La actividad del manto de la Tierra genera movimientos en la litsfera
Los continentes son

como enormes piezas de
un rompecabezas que
encajan unos con otros.
stos reposan sobre las
placas tectnicas, que
flotan sobre el manto
terrestre. Hace millones
de aos los continentes
estaban unidos en un
gran continente llamado
Pangea, y se fueron
separando unos de otros
por el movimiento de
estas placas.
desplazando los continentes segn un proceso llamado deriva continental.

Movimientos de la litsfera
Tipo
Caractersticas
Epirognico
Levantamientos muy lentos

de la corteza terrestre que
afectan reas extensas
en el interior de los
continentes.
Formacin de los
continentes, las
llanuras y las mesetas.
Levantamiento de las
playas sobre el nivel del
mar y avance del mar
sobre tierras sumergidas.
Deformacin, ms o
Generacin de fracturas
(fallas) y plegamientos
de la corteza. Formacin
de montaas. Sismos.
menos brusca, de la
Orognico
Consecuencias
corteza terrestre por

compresin o choque de
dos placas tectnicas.
El movimiento orognico y la formacin

de las montaas
La deformacin de la litsfera en el borde de las placas tectnicas,
principalmente por los movimientos orognicos, da lugar al levantamiento
de las montaas y las cadenas montaosas.
1 Cuando chocan dos placas continentales,

la corteza se deforma hacia arriba,
por fuerzas de compresin. As se han
formado cordilleras continentales muy
altas como la del Himalaya, en Asia.
2 Al chocar una placa ocenica con una continental,

la ocenica se hunde bajo la continental.
La placa continental se engrosa y eleva
formando cordilleras, como la de los Andes,
en Suramrica.
Cordilleras
1
Placas
continentales
48
Placa
ocenica
Placa
continental
Sismos
Cuando los movimientos entre
las placas son muy bruscos,
se generan sismos, que son
sacudidas o vibraciones en
la corteza terrestre. Los sismos
leves y de poca intensidad se
llaman temblores; los de gran
magnitud, terremotos.
Cuando el sismo se produce
bajo el suelo marino ste
transfiere vibracin al agua
y se producen los
maremotos, tambin
conocidos como tsunamis.
Orognesis y formacin de las montaas

a) Gesfera
b) Litsfera
c ) Sismo
2. Describo dos caractersticas de cada una de las capas que forman la gesfera.
3. Completo el siguiente cuadro.
Capa de la gesfera
Importancia
Corteza terrestre
Manto
Ncleo
4. Indico las diferencias entre movimiento epirognico y orognico.

5. Explico la relacin que existe entre la orognesis y la formacin de las montaas.
6. Observo las siguientes formas del relieve venezolano e indico el tipo de movimiento
predominante que influy en su formacin.
La Gran Sabana
Sierra Nevada
Auyantepuy
7. Consulto informacin sobre la importancia del vulcanismo en la formacin del relieve terrestre
continental y ocenico.
8. Consultamos la informacin de la seccin Terremotos, en el link www.tudiscovery.com/web/
terremotos/. Realizamos una presentacin sobre el tema.
9. Elaboro un listado de las diferentes formaciones del relieve de la litsfera que puedo encontrar
en mi regin o en mi pas.
49
U2
Los minerales y las rocas

Eureka!
En muchos lugares naturales podemos encontrar rocas variadas. Si
las observamos y analizamos su color, forma y dureza, qu podemos
distinguir?, en qu se parecen y se diferencian? Estas rocas tienen
usos y aplicaciones en la vida cotidiana, por ejemplo: de dnde se
obtiene el talco? Otros elementos no forman rocas pero se encuentran
en la naturaleza; cmo se encuentra el petrleo en el ambiente?
Los minerales
Son materiales inorgnicos con una conformacin qumica definida,
originados por procesos naturales en la litsfera. Algunos minerales
como el hierro y el aluminio estn formados por un solo elemento
qumico; otros como el cuarzo o el talco, por varios elementos. Pueden
clasificarse en minerales metlicos y minerales no metlicos.
Propiedades de los minerales

Las propiedades de los minerales, segn su estructura fsica, son:
Algunas propiedades fsicas de los minerales
Forma y estructura
interna
Color
Tienen forma irregular. Internamente pueden ser amorfos, como

muchos metales; laminares, como el yeso; o cristalinos, como
el diamante o el cuarzo.
Cada mineral tiene un color especfico que vara segn su pureza.
El cuarzo, por ejemplo, cuando est puro es transparente; si contiene
impurezas de manganeso y titanio se tiene el cuarzo rosado.
Pueden tener brillo metlico como la plata o el cobre; brillo no
Brillo
metlico como el granate y el olivino; otros son mate, sin brillo,

Se refiere a la resistencia que ofrece la superficie de un mineral
Dureza
a ser rayado. Entre los minerales menos duros est el talco;

mientras que el ms duro es el diamante.
Conductividad
elctrica
50
Los minerales metlicos son conductores de la electricidad,

como el oro o el cobre. Los de composicin no metlica son
malos conductores o aislantes, como el carbn.
como el caoln.
Explotacin y uso de los minerales

en Venezuela
Zoom
Venezuela tiene una gran variedad de yacimientos minerales, algunos
Las gemas son minerales

que por su estructura
cristalina, color y belleza,
suelen usarse en joyera.
Las ms llamativas
son el diamante,
la esmeralda, el rub,
el zafiro y la amatista.
Sin embargo, la obsesin
del ser humano por
obtenerlas, al igual
que el oro, ha creado
una forma de minera
que en general deteriora
y contamina el ambiente.
de los cuales constituyen fuentes de importantes ingresos financieros.
Principales riquezas minerales de Venezuela

Hierro
Mineral metlico ms
importante y explotado
del pas. Se encuentra en
xidos minerales como la
hematita y la magnetita.
Aluminio
Se obtiene de una
roca llamada
bauxita.
Oro
Se encuentra bajo
tierra en capas,
asociado con cuarzos,
o en forma de pepitas
en el lecho de algunos
ros.
Caracas
ZULIA
MONAGAS
ANZOTEGUI
TCHIRA
Petrleo
Material orgnico
org
de origen
fsil, de importancia econmica
para Venezuela.
Sal
Se obtiene por la evaporacin
y el secado de las aguas marinas.
BOLVAR
Carbn
Material de
origen vegetal
obtenido de
una roca
llamada hulla.
Algunos usos de los minerales

Alimentacin
El cloruro de sodio o sal
comn es empleado para
dar sabor a los alimentos.
Construccin
El hierro es utilizado para
obtener el acero, que
forma parte de vigas,
herramientas y
maquinarias.
Joyera
Se utilizan metales como
el oro o la plata; y gemas
como el diamante, el rub,
el lapislzuli o la turquesa.
Usos varios
El aluminio se emplea en
numerosas aplicaciones
como papel aluminio,
latas, partes de vehculos
y aviones e innumerables
artculos del hogar.
51
U2
Las rocas
Son fragmentos slidos de la litsfera compuestos por un agregado
El petrleo
de uno o varios tipos de minerales. Las rocas se forman a partir del
El petrleo, formado
en capas profundas
de la litsfera, suele
migrar hacia estratos de
roca porosa limitados
por placas de rocas
impermeables, llamados
trampas petrolferas. As
se forman los yacimientos
de petrleo. Para saber
ms acerca del petrleo
consulta las pginas 32
a 35 del libro Enlace con
Ciencias de la Naturaleza
y Tecnologa 4.
material fundido que se encuentra en la parte baja de la litsfera.

Tambin pueden formarse por efecto de altas presiones entre capas
de roca o por accin de agentes atmosfricos, como el agua y el viento.
Las rocas se clasifican segn su origen o proceso de formacin:
Tipos de rocas
Rocas gneas
Descripcin. Se originan por la
solidificacin del magma cuando
se enfra y pasa a formar parte
de la litsfera.
Ejemplos. Granito, sienita, basalto
y riolita.
Usos. Como grava para carreteras,
en construcciones submarinas,
en la elaboracin de productos
cosmticos,detergentes y cemento.
Rocas sedimentarias
Descripcin. Se forman por el desgaste
de otras rocas debido a la accin del
viento y del agua, y la sedimentacin
y compactacin posterior en el fondo
de los cuerpos de agua.
Ejemplos. Yeso, caliza, lutita y arenisca.
Usos. Como material de construccin
para producir yeso y cal viva;
y en la fabricacin de vidrio.
Rocas metamrficas
Descripcin. Se forman por
la transformacin de rocas gneas,
sedimentarias u otras rocas
metamrficas, cuando son sometidas
a fuertes presiones y cambios
de temperatura.
Ejemplos. Mrmol, esquisto, cuarcita
o pizarra.
Usos. Como gemas para joyera
y en la extraccin de silicio para
la industria de la cermica, la creacin
de chips en electrnica, la creacin
de lentes y de estatuas.
52
Granito
Caliza
Cuarcita
nlace con...

1. Respondo las preguntas.
a) Qu son los minerales y cmo se clasifican?
b) Qu son las rocas y cuntos tipos de roca existen?
2. Menciono dos diferencias y dos ejemplos entre un mineral no metlico y un mineral metlico.
3. Consulto en el diccionario el significado de las siguientes palabras. Luego escribo una oracin
con cada una de ellas.
a) Yacimiento
b) Veta
c ) Mina
d) Fsil
4. Relaciono cada uno de los objetos con el mineral que le dio origen.
Hierro
Oro
Aluminio
5. Realizo un mapa conceptual sobre los tres tipos de roca, sus caractersticas principales
y algunos ejemplos de cada tipo.
6. Escojo un mineral de importancia econmica para el pas y consulto cules son sus principales
usos.
7. Consulto informacin sobre el impacto ambiental de las labores mineras que se llevan a cabo
en el ro Caura, en el estado Bolvar. Despus participo en una discusin en clases sobre
los problemas ambientales que genera la actividad minera.

8. Hago una lista con materiales y objetos de uso cotidiano en mi casa que son elaborados
a partir de minerales. Nombro los minerales utilizados.
9. Investigo por qu el petrleo y el carbn son considerados una riqueza mineral a pesar
que provienen de fuentes biolgicas.
53
U2
El suelo
Eureka!
Si queremos sembrar una planta en una maceta, qu necesitamos?
En los viveros venden tierra abonada para plantas, qu contiene esta
tierra y qu beneficios aporta? Si sembramos la planta en arena de
playa o de construccin, crecer de la misma forma?, en qu se
diferencian la tierra arenosa de una playa y el suelo de un bosque?
El suelo y sus componentes

El suelo es la parte superficial y emergida de la corteza terrestre que
est constituida por partculas inorgnicas y materia orgnica en forma
de restos vegetales y animales en distintas fases de descomposicin;
tambin lo forma una parte porosa llena de aire y agua.
Sobre el suelo vive y crece la mayora de las plantas y los animales
terrestres, y en l podemos desarrollar plantaciones para nuestra
alimentacin.
Meteorizacin y formacin de los suelos

Meteorizacin
Es la descomposicin y fragmentacin de las rocas debido a:
Agentes fsicos como el viento, la lluvia, la temperatura o la presin.
Agentes qumicos como la oxidacin, la disolucin o la acidificacin.
Agentes biolgicos como la accin de las races de las plantas al penetrar entre las grietas
de las rocas, o de animales como lombrices y hormigas.
descompone en
partculas de menor
tamao por meteorizacin
fsica y qumica.
Meteorizacin
ambiental
Suelo orgnico
Rocas
fragmentadas
Lecho rocoso
54
2 Los seres vivos, como microorganismos, Meteorizacin

plantas y animales, contribuyen con la
formacin de sustancias de desecho y
los restos de sus cuerpos, como aporte
de materia orgnica.
biolgica
El suelo comienza a
estratificarse en
capas llamadas
horizontes, que
varan segn la
cantidad y el tipo de
material inorgnico y
orgnico. Suele
formarse una capa
orgnica y otra
inorgnica.
Suelo orgnico
Suelo mineral
Rocas
fragmentadas
Lecho rocoso
1 El lecho de roca se
Descripcin de los suelos

No todos los suelos son iguales: tienen propiedades particulares,
presentan un perfil en capas y se clasifican en diversos tipos.
Principales propiedades de los suelos

Caractersticas
Los suelos estn formados por tres tipos

de partculas: arena (entre 0,2 y 2 mm),
limo (entre 0,2 y 0,05 mm) y arcilla
(menor a 0,05 mm). Las propiedades
de los suelos dependen, generalmente,
de la cantidad de cada tipo de
estas partculas.
Densidad
Se refiere al grado
de compactacin
de las partculas.
Porosidad
Cantidad de espacios porosos que dejan
entre s las partculas e influye en la aireacin
de los suelos.
Color
Aspecto cromtico que depende del tipo y la
cantidad de minerales y materia orgnica que
tienen los suelos.
Textura
Relacin entre la cantidad de los distintos
tipos de partculas. Est asociada
con la capacidad de los suelos
de retener aguas.
pH
Indica la acidez o la
alcalinidad de los suelos.
Clasificacin
Segn las proporciones de los diversos
tipos de partculas los suelos pueden ser:
Arenosos
Poseen una gran proporcin de arena. Son
suelos muy porosos y permeables, es decir,
retienen poca agua. Por ello no son buenos
para el cultivo.
Arcillosos
Tienen predominio de arcillas. Poseen
pocos poros y retienen mucha agua.
Cuando se secan se compactan y
endurecen y, por consiguiente, tienden
a agrietarse.
Limosos
Constituidos principalmente por limo.
Tienen poca porosidad, son poco
permeables y retienen cierta cantidad
de agua y minerales.
Francos
Contienen cantidades similares de arena,
limo y arcilla. Tienen porosidad entre la
de intermedialos suelos arcillosos y los
arenosos. Son ideales para el
cultivo porque retienen agua y
minerales disueltos pero a su vez
tienen buen drenaje.
Perfil de los suelos
Horizonte A
Capa superficial formada por partculas
minerales y abundante materia orgnica,
que le da un color oscuro. Permite
un ptimo crecimiento de las plantas.
Horizonte C
Capa muy profunda
constituida por rocas fracturadas
en proceso de meteorizacin.
Tiene escasos nutrientes
y materia orgnica.
Horizonte B
Tiene menor contenido de materia
orgnica que el horizonte A,
y ms material inorgnico.
Por lo tanto, su color es ms claro.
Horizonte D o roca madre (RM)
ltima capa formada por
la llamada roca madre, la cual
da origen a los suelos.
55
U2
La erosin de los suelos

Zoom
Es el proceso de degradacin de los suelos por prdida y arrastre
La erosin de los suelos

trae como consecuencia
la desertificacin, que
es la degradacin de un
ambiente natural por la
prdida de la capa frtil
de los suelos. Esto lleva
a la disminucin de la
productividad del lugar,
as como a la sequa, por
lo que el ambiente toma
caractersticas similares
a un desierto.
de sus partculas de un lugar a otro.

Los suelos suelen estar protegidos por una cubierta vegetal
de plantas vivas y restos de ramas y hojas secas, que los ayudan
a mantener su estructura y humedad. Cuando esta cubierta se pierde
por la deforestacin o la quema, la parte superficial del suelo queda
expuesta a los factores atmosfricos, como el viento o la lluvia
que lo erosionan.
Importancia y conservacin de los suelos

Las plantas necesitan de suelos frtiles para absorber los nutrientes
minerales que les hacen falta para crecer y cumplir sus funciones
vitales. Gracias a los suelos, las plantas crean ambientes favorables
para la vida de muchos otros seres vivos.
El ser humano se vale tambin de los suelos para cultivar las especies
vegetales necesarias en su alimentacin y para la obtencin
de productos minerales, maderables o medicinales.
Algunas medidas de conservacin de los suelos
Evitar la tala de rboles.

No encender fogatas en zonas naturales y prevenir los
incendios de vegetacin.
Sembrar plantas y rboles en los ambientes naturales.
Utilizar abonos naturales para favorecer la fertilidad de

los suelos.
Rotar los cultivos en una misma rea para evitar el
empobrecimiento del contenido de minerales del suelo.
56
Implementar campaas para la reforestacin de reas

degradadas.

a) Suelo
b) Meteorizacin
c) Erosin
d) Desertificacin
2. Realizo un esquema que ilustre el proceso de formacin de los suelos.
3. Explico la diferencia entre la meteorizacin y la erosin de los suelos.
4. Observo el perfil de los dos suelos e identifico los diferentes horizontes. Luego establezco dos
diferencia entre ellos y sugiero cul de los dos es ms adecuado para el cultivo.
a
5. Explico por qu los suelos francos son ms apropiados para el cultivo de especies vegetales, en
comparacin con los suelos arenosos o arcillosos.
6. Realizo una demostracin para explicar cmo el agua o el viento pueden erosionar un suelo
que est expuesto a las condiciones atmosfricas.
7. Consulto informacin sobre los procesos de desertificacin de los suelos y explico por qu un
rea desertificada no es igual que un desierto.
8. En grupo, realizamos lo siguiente.
a) Acondicionamos el suelo de un rea verde del colegio y lo enriquecemos

con materia orgnica.
b) Sembramos plantas ornamentales para el embellecimiento del plantel.
9. Propongo dos medidas que ayuden a conservar el suelo de un parque o jardn de mi localidad.
57
U2
La hidrsfera
Eureka!
El agua est presente en muchos lugares, procesos y actividades
cotidianas: en ros, playas, fuentes, la lluvia, las nubes, al ducharnos,
lavar, cocinar, comer, sudar. De dnde proviene toda esa agua?, cul
es el uso que ms le damos? Qu relacin tienen las nubes con los
ros y los mares? Si ponemos hielo en un vaso y lo dejamos al aire libre,
qu le pasa al hielo?, qu cambios de estado sufre?
La hidrsfera y las propiedades del agua

La hidrsfera est constituida por toda el agua de la Tierra, en cualquiera
de los estados de la materia: lquido, slido o gaseoso.
Las caractersticas ms importantes de la hidrsfera estn asociadas
con las propiedades del agua, tales como:
Caractersticas del agua

Capacidad disolvente
El agua disuelve
eficientemente sales
minerales como el cloruro
de sodio del mar.
Capacidad calrica
El agua lquida de la hidrsfera almacena
o pierde calor lentamente, por lo que
influye en la regulacin de la temperatura
superficial del planeta.
El agua lquida de la
tierra se form hace unos
4 000 millones de aos.
El planeta, despus de
su formacin, comenz a
enfriarse y esto ocasion
que el vapor de agua
de la atmsfera se
condensara y cayera
como lluvia.
58
Cambios de estado
Como el agua puede cambiar entre los
estados lquido, slido y gaseoso, puede
ganar o perder el calor que recibe por la
radiacin solar y convertirse en agua
lquida, vapor, o incluso nieve o hielo para
regular la temperatura del planeta.
Densidad
La densidad del agua slida es menor que
la de la lquida. Por ello, el hielo que forman
los icebergs o tmpanos que se desprenden
de los polos flota en el ocano.
Zoom
Distribucin del agua en la Tierra

En la hidrsfera el agua se encuentra repartida en distintos
compartimientos.
Principales compartimientos de agua de la hidrsfera
Agua subterrnea
Agua dulce que corre y se almacena
debajo del suelo. Representa el 20%
de toda el agua dulce.
Mares y ocanos
Cuerpos de agua salada que rodean
los continentes. Las aguas ocenicas
cubren un 70,9% de la superficie terrestre,
y adems constituyen el 97% de toda
el agua de la hidrsfera.
Agua de la bisfera
Agua contenida en los cuerpos
de todos los seres vivos. Representa
el 1% del agua superficial.
Es el principal compuesto que permite
el desarrollo de la vida en la Tierra.
El 1% del toda el agua

dulce corresponde al
agua superficial, la cual
incluye el agua de los
lagos (50%), la retenida
en el suelo (38%), el
agua en la atmsfera
(10%), de los ros (1%) y
de los seres vivos (1%).
Agua atmosfrica
Compuesta por el vapor de agua
y por las formaciones de nubes,
que son condensaciones
de gotas microscpicas de agua,
o de nieve.
Glaciares y casquetes polares.

Los glaciares son masas de hielo
que se hallan en las tierras
continentales polares como
en la Antrtica y en las montaas.
Los casquetes son las formaciones
de hielo que cubren los polos. El hielo
de los glaciares y los casquetes
polares ocupa el 79% de toda el agua
dulce del planeta.
Agua superficial de ros y lagos

Los ros son cuerpos de agua
que fluye. Los lagos son reservorios
naturales de agua estancada. La mayora
de los ros descarga sus aguas en otros
ros y, finalmente, en el mar
o en algunos lagos.
59
U2
Movimiento de las aguas ocenicas

Las aguas de los mares y ocanos se encuentran en constante
movimiento, produciendo las mareas, las corrientes marinas y las olas.
Las mareas
Las corrientes
Las olas
Movimientos peridicos de
Movimientos horizontales
Movimientos ondulatorios
ascenso y descenso de las
o verticales de masas de agua
del agua producidos por los
aguas ocenicas producidos
producidos por el movimiento
vientos que soplan sobre la
por la atraccin de la Luna
de rotacin terrestre y por
superficie del ocano. Al llegar
y el Sol. El nivel ms alto de
variaciones de temperatura
a las costas, revientan en la
marea se llama pleamar,
del agua.
orilla de las playas.
y el ms bajo, bajamar.
El ciclo hidrolgico
Es el proceso de circulacin de agua entre los distintos compartimientos
de la hidrsfera.
El ciclo hidrolgico
Precipitacin
Las nubes se saturan de agua y sta
precipita en forma de lluvia, nieve o
granizo sobre la superficie terrestre
o sobre los mares y ocanos.
Evaporacin
La superficie de los cuerpos de agua
se calienta y se evapora subiendo
a la atmsfera. Los organismos tambin
aportan vapor de agua a la atmsfera
a travs de la transpiracin y la sudoracin.
Percolacin
Parte del agua que cae sobre
la superficie se filtra a travs del suelo
y se almacena a cierta profundidad
para formar las reservas de agua
subterrnea.
Condensacin
El vapor de agua alcanza cierta altura donde
se enfra y se condensa en pequeas gotas
de agua o hielo, formando las nubes.
60
Escorrenta
El agua que ha precipitado
sobre la superficie terrestre,
circula sobre la tierra como
agua lquida hasta llegar
a los cuerpos de agua,
tambin puede congelarse
y almacenarse como hielo
en los glaciares.

a) Hidrsfera
b) Cuerpos de agua
c ) Ciclo hidrolgico
2. Reconozco los distintos escenarios y menciono los estados de la materia en que se encuentra
el agua.
a
3. Completo los siguientes planteamientos.

a) En la hidrsfera encontramos agua salada en ______________________ y agua dulce
en ______________________.
b) El porcentaje de agua dulce es ______________________en relacin con el total del agua
de la hidrsfera.
c ) Las olas son movimientos ______________________ de las aguas del mar, producidos
por ______________________.
4. Consulto cul es la diferencia entre mares y ocanos y doy un ejemplo de cada uno.
5. Investigo en qu consisten los siguientes cuerpos de agua. Menciono el nombre de alguno
que conozca en mi pas o en mi localidad.
a) Estuario
b) Ensenada
c) Quebrada
6. Diseo un experimento para comprobar cmo la conveccin del calor en un cuerpo de agua
puede crear corrientes ascendentes y descendentes.
7. Investigo qu es el fenmeno de El Nio. Luego, explico cmo se relaciona con las corrientes
ocenicas y cmo influye sobre el clima terrestre.

8. Consulto cules son los cuerpos de agua ms importantes de mi estado y de qu manera
nos servimos de ellos y los protegemos.
9. Escribo un poema que trate sobre algn aspecto de la hidrsfera y su importancia para
el ser humano.
61
U2
La atmsfera
Eureka!
Si miramos al cielo, siempre observaremos imgenes distintas:
puede verse completamente azul si es de da, o negro en las noches
despejadas; pueden verse nubes movidas por el viento, puede estar
nublado o contener el humo de incendios o industrias. En el aire
tambin podemos ver volar aves y aviones. Cul es la importancia
del aire?, le damos otros usos?, cules?
La atmsfera, el aire y el viento

La atmsfera es la capa de gases que envuelve la Tierra. Estos gases
son, principalmente, nitrgeno (78%), oxgeno (21%) y otros en menor
cantidad (1%), que incluyen argn, dixido de carbono y vapor de agua.
El aire es el conjunto de gases de la atmsfera. Por su parte, el viento
es el movimiento de masas o bloques de aire en la atmsfera. Este
movimiento ocurre debido a la rotacin de la Tierra y a las diferencias
de temperatura del aire cuando se calienta por la radiacin solar.
Importancia de la atmsfera
En el Sistema Solar,
existen otros planetas
y cuerpos celestes que
tambin tienen atmsfera,
como Venus, Marte,
Jpiter, Saturno, Urano y
Neptuno, o los satlites
naturales Europa y
Tritn. Sin embargo, la
composicin qumica de
estas atmsferas no es
igual a la de la Tierra. Por
eso, las formas de vida
que tenemos en la Tierra
no pueden desarrollarse
en esos cuerpos celestes.
62
diversas razones, entre ellas :

Propaga la luz, el sonido, las ondas de radio y las electromagnticas.
Protege la Tierra del choque de meteoritos que se desintegran antes
de impactar con la superficie.
El oxgeno y el dixido de carbono del aire son esenciales para la
respiracin de los seres vivos y en la fotosntesis de las plantas.
Los gases de la atmsfera retienen parte del calor generado por la
radiacin solar que llega a la Tierra, creando condiciones estables
de temperatura que hacen posible la vida en el planeta.
El viento interviene en el ciclo hidrolgico, moviendo las masas de
nubes y distribuyendo las precipitaciones en la superficie terrestre.
Tambin se usa como fuente ecolgica de energa.
Sabas que
La atmsfera terrestre es importante para la vida en la Tierra por
Estructura de la atmsfera
La atmsfera est dividida en capas o estratos, cada una con
caractersticas particulares.
Capas de la atmsfera
Exsfera
Capa ms elevada, de intercambio

entre la atmsfera y el espacio
exterior. Est compuesta
500 km
principalmente por hidrgeno
y helio y en ella orbitan
los satlites artificiales.
Termsfera o ionsfera
Capa que se extiende por 420 km
por encima de la messfera.
Contiene una elevada concentracin
de iones, que son tomos cargados
elctricamente. En esta capa
se suceden las auroras boreales
y se hacen posibles las
comunicaciones radioelctricas,
dado que refleja las ondas
electromagnticas.
Messfera
Capa de 30 km de espesor
donde las temperaturas son muy
bajas. En la messfera se
desintegran la mayora de los
meteoritos que ingresan a la
atmsfera y a los cuales vemos
como estrellas fugaces.
Tropsfera
Capa que se encuentra
en contacto con la superficie
terrestre. Posee un espesor
promedio de 12 km. Contiene
el 75% de toda la masa gaseosa
atmosfrica y concentra casi todo
el vapor de agua. En esta capa
se desarrolla la vida y ocurre
la mayora de los fenmenos
meteorolgicos, tales como
las nubes, las lluvias, los vientos
o las variaciones de la
temperatura.
Zoom
La liberacin de gases
clorofluorocarbonados
(CFC), como los contenidos
en algunos aerosoles y
equipos de refrigeracin,
ha reducido la cantidad
de ozono de la estratsfera.
Esto se conoce como
hueco de la capa de ozono.
80 km
50 km
Capa
de ozono
12 km
Estratsfera
Estrato que se halla a continuacin
de la tropsfera. Tiene un espesor
de 38 km aproximadamente. Los
compuestos gaseosos se encuentran
separados en capas, dentro de los
cuales est la capa de ozono.
Superficie terrestre
La capa de ozono
El ozono es un gas compuesto por tres tomos de oxgeno. Se forma
por la reaccin entre las molculas de oxgeno en la estratsfera que
crea una capa que se extiende hasta los 40 km de altura.
Esta capa acta como filtro o escudo protector porque absorbe
hasta un 90% de los rayos ultravioleta del Sol. Estos rayos provocan
quemaduras en los tejidos de plantas y animales; en los seres
humanos est asociada con el debilitamiento del sistema inmunitario,
el envejecimiento y el cncer de la piel.
63
U2
El aire y la presin atmosfrica

Funcionamiento
de un barmetro
Empuje del aire
El aire se caracteriza por ser inodoro, incoloro y transparente. Tiene

masa y volumen, y su densidad disminuye con la altura debido
a la concentracin de los gases atrados por la fuerza de gravedad.
Las caractersticas fsicas de la atmsfera generan la presin
atmosfrica, que es el peso del conjunto de capas de la atmsfera
sobre la superficie terrestre. Esta presin puede variar de un lugar
a otro con la altitud, ya que, a mayor altura, la concentracin de gases
y el grosor de la atmsfera son menores y, por lo tanto, la presin baja.
La presin atmosfrica tambin vara por factores meteorolgicos,
como la humedad y la acumulacin de vapor de agua, que la hacen
Columna de mercurio
La presin atmosfrica se
mide con un barmetro. Los
barmetros clsicos funcionan
con una columna de mercurio,
cuya altura vara y se mide en
una escala, segn el empuje
del aire de la atmsfera.
ms pesada. El viento tambin influye en la presin de la atmsfera,

ya que el desplazamiento de masas de aire fro o caliente puede hacer
a la atmsfera ms o menos ligera.
Contaminacin atmosfrica
Es la alteracin de la composicin natural del aire de la atmsfera
debido al desprendimiento de partculas slidas, sustancias
contaminantes como los CFC, o de gases atmosfricos, como el dixido
de carbono, en cantidades superiores a las naturales.
La contaminacin atmosfrica
Naturales: la actividad volcnica y las emisiones

radiactivas de algunos elementos qumicos.
F uentes domsticas: uso de aerosoles, emisin
de humo, dixido y monxido de carbono
de vehculos automotores, quema intencional
de vegetacin, quema de desechos slidos.
F uentes agroindustriales: uso de plaguicidas
y pesticidas.
F uentes industriales: quema de combustibles
fsiles y liberacin de humo, metano y xidos
de azufre por chimeneas industriales.
64
Medidas de conservacin
Evitar la deforestacin y la quema de vegetacin.
Clasificar y reciclar la basura e implementar
hornos especiales para la quema de desechos.
Utilizar aerosoles y equipos de refrigeracin libres
de CFC que afecten la capa de ozono.
Mantener en buen estado los vehculos y las
maquinarias que funcionan con combustibles
fsiles, para evitar el desprendimiento de humo
y xidos de carbono.
Controlar la emisin de gases de las chimeneas
y utilizar los filtros adecuados.
Fuentes de contaminacin

1. Respondo las siguientes preguntas.
a) Qu es la atmsfera y de qu gases est conformada?
b) Cuntas capas tiene la atmsfera y hasta qu altura se extiende sobre la superficie terrestre?
c ) Qu es la presin atmosfrica y con qu instrumento se mide?
2. Explico por qu es importante la atmsfera para la vida en la Tierra y qu beneficios
particulares le reporta al ser humano.
3. Elaboro un esquema de las capas de la atmsfera e indico una funcin de cada una.
4. Consultamos informacin sobre el principio de funcionamiento de un barmetro, las unidades
en que se expresa la presin atmosfrica y su valor a nivel del mar. Luego, presentamos
una exposicin sobre el tema.
5. Construyo un objeto que pueda volar y lo utilizo para explicar por qu los aviones, las aves
y otros aparatos vuelan en el aire.
6. Relaciono los compuestos qumicos de la columna de la izquierda, con las fuentes
contaminantes que lo producen, en la columna de la derecha.
Pesticidas
Actividad domstica
Dixido de carbono
Vehculos automotores
xidos de azufre
Actividad industrial
Clorofluorocarbonados
Actividad agropecuaria
7. Investigo sobre la condicin actual de la capa de ozono de la estratsfera y sobre qu zona

de la Tierra es ms delgada. Elaboro un texto informativo con este material y lo presento en
formato de resea periodstica..

8. Describo evidencias de contaminacin atmosfrica en mi localidad y propongo dos medidas
para evitarla.
9. Investigo la relacin de la contaminacin del aire con la salud. Desarrollo, en grupo,
una campaa escolar que contribuya con la conservacin del aire.
65
U2
El clima y el tiempo meteorolgico

Eureka!
Antes de salir de casa podemos observar el cielo para decidir si
llevamos ropa ligera, abrigada o un paraguas. El viento con olor a
humedad o la acumulacin de nubes oscuras son seales de que
es posible que llueva. Tambin podemos ver el pronstico del tiempo
para decidir si vamos a la playa o de excursin. Qu otras seales del
ambiente podemos tomar en cuenta para saber cmo ser el tiempo?
El clima
Es el valor promedio de las condiciones atmosfricas de una zona o
regin medidas a lo largo de muchos aos. Estas condiciones son la
radiacin solar, la presin atmosfrica, la temperatura, la humedad del
aire, la velocidad de los vientos, la nubosidad y las precipitaciones.
Para determinar el clima de una regin, los meteorlogos miden la
condiciones de la atmsfera diariamente por al menos diez aos.
Los resultados se analizan segn la poca del ao. Estos resultados
permiten establecer las distintas zonas climticas del planeta.
Factores que regulan o modifican el clima

La determinacin del clima de un lugar est asociada con su ubicacin
Distribucin del calor

en la Tierra
Las zonas climticas de la
Tierra son las zonas fras
de los polos, las zonas
templadas y la zona
tropical, ubicada a los
lados del ecuador. Para
conocer las caractersticas
de estas zonas consulta el
tema Distribucin del calor
en la Tierra en la pgina
43 de este libro.
66
largo de los aos. Los factores que influyen sobre el clima son:
Factores astronmicos. Son determinados por la inclinacin de la
Tierra y sus movimientos de rotacin y de traslacin alrededor del
Sol, todo lo cual determina la existencia de zonas climticas.
Factores atmosfricos. Estn asociados al movimiento de las masas
de aire, los sistemas de altas y bajas presiones y la presencia
de frentes clidos y fros.
Factores geogrficos. Se relacionan con la latitud de la zona, la
presencia de masas de agua y el relieve de las zonas emergidas
como la altitud o la presencias de montaas, valles o llanuras.
nlace con...
en el planeta y con los procesos atmosfricos que se presentan a lo
El tiempo meteorolgico
Se refiere a las condiciones de la atmsfera en un da cualquiera para
una regin determinada; estas condiciones estn asociadas a los
factores atmosfricos.
Los factores atmosfricos son dinmicos porque suelen cambiar
constantemente; adems determinan la formacin y el movimiento
de las masas de aire y la direccin y velocidad de los vientos.
Factores atmosfricos que influyen en el tiempo meteorolgico

Las masas de aire
Son grandes bloques de aire que tienen una temperatura homognea, bien sea fra o clida. Las
masas de aire se calientan o enfran por una mayor o menor radiacin solar. En los polos el aire
se enfra y genera masas de aire fro y seco, denso y pesado. Estas masas tienden a descender,
por su peso, hacia las partes bajas de la atmsfera, cerca de la superficie terrestre. En el ecuador
el aire se calienta y produce masas de aire caliente y hmedo, de baja densidad y liviano. Estas
masas, por ser ligeras, tienden a elevarse hacia las zonas altas de la atmsfera.
Zona polar de
altas presiones
Zona templada
de bajas presiones
Zona subtropical
de altas presiones
Zona ecuatorial
de bajas presiones
Zonas de altas y bajas presiones

La presencia de masas de aire caliente
en las partes bajas de la atmsfera,
genera zonas de baja presin en la
superficie terrestre. Por su parte, las masas
de aire fro generan zonas de elevada
presin atmosfrica. Por lo tanto,
el desplazamiento de las masas de aire
fro y caliente ocurre entre zonas de alta
y baja presin.
Las condiciones de baja presin traen
lluvia y mal tiempo, porque los frentes
de aire caliente y hmedo, impulsados
por los frentes fros ascienden, se
condensan y precipitan en forma de lluvia.
Por el contrario, las altas presiones estn
asociadas con das claros y soleados.
Los frentes
Son masas de aire con distintas
temperaturas y densidades, que se
desplazan y se empujan unas a
otras. Los frentes clidos estn
formados por aire caliente y los fros,
por aire fro. Cuando estas masas se
encuentran, se movilizan entre una y
otra: la fra, densa y pesada,
desciende y empuja a la clida, ms
liviana, que asciende. Esta circulacin
genera un movimiento horizontal de
las masas de aire, que es lo que
conocemos como el viento.
Aire fro
Aire caliente
67
U2
Fenmenos atmosfricos
Son las manifestaciones fsicas que se presentan en la atmsfera
debido a las variaciones de las condiciones atmosfricas, producto
de los cambios del tiempo meteorolgico.
Principales fenmenos atmosfricos
Formacin de las nubes

Nivel de condensacin
1 Tipos de nubes
Existen cuatro tipos bsicos de nubes, que adems pueden combinarse entre s:
Cirros
Nubes de gran altura
formadas por cristales
de hielo. Suelen indicar
lluvias prximas.
Direccin
del viento
Una columna de aire clido

y hmedo asciende desde
la tierra caliente.
El viento desplaza la nube.
68
Nimbos
Nubes oscuras y bajas
que producen
precipitacin.
Cmulos
Nubes densas y
gruesas de gotas de
agua con aspecto de
algodn, y que forman
torres de cierta altura
con base aplanada.
Los cmulos aislados
indican buen tiempo.
1
2
2 Las precipitaciones
El vapor se condensa
y se forma una nube.
Estratos
Nubes chatas de gotas
de agua que crean
capas nubosas
horizontales de baja
altura. Si se forman a
nivel del suelo se les
llama neblina o niebla.
Representan la cada
del agua desde las
nubes en forma de
lluvia, nieve o
granizo. Se producen
por la saturacin de
agua dentro de las
nubes una vez que
se elevan masas de
aire caliente
y hmedo a grandes
alturas, o por el
choque de un frente
de aire fro sobre una
masa de aire clido.
Tormentas
Ocurren cuando se
forma un tipo
de nubes llamados
cmulonimbos
cmulonimbos,
que poseen forma
de torres gruesas,
densas y muy altas,
con fuertes vientos
verticales dentro
de la nube.
Tormentas el
elctricas
Se producen cuando
las gotas de agua dentro
de la nube ascienden
y descienden
repetidamente.
Con el roce, las gotas
se cargan elctricamente
y producen un rayo,
que normalmente
va de una parte a otra
de la nube
3 El arcoiris
Fenmeno ptico
que se forma
a causa
de la dispersin
de la luz cuando
el Sol ilumina
las gotas de agua
de lluvia. Cada
gota acta como
un prisma que
descompone la
luz blanca en los
distintos colores:
rojo, anaranjado,
amarillo, verde
azul, ail
y violeta.
Las nubes
Son masas visibles de
agua en forma de gotas
muy pequeas o hielo
que se observan en la
atmsfera. Se crean por
la condensacin del vapor
de agua alrededor
de partculas de polvo,
llamadas ncleos
de condensacin.
El pronstico del tiempo

En un click
Es la prediccin del tiempo meteorolgico futuro a partir de las
Existe una escala para

medir los efectos del
viento sobre el ambiente
natural y urbano
conocida como escala
de Beaufort. Para conocer
sobre esta escala
y sus efectos consulta
http://www.educaplus.
org/climatic/04_elem_
viento.html
mediciones de las condiciones atmosfricas. El pronstico del tiempo

se da a conocer por televisin, prensa o Internet. Entre los parmetros
que se dan tenemos:
Temperaturas. Mxima y mnima, en grados centgrados.
Nubosidad y precipitacin. Soleado, parcialmente nublado,
nublado, tormenta, tormenta elctrica, entre otros.
Velocidad y direccin de los vientos. La velocidad se da en km/h y
la direccin segn los puntos cardinales.

1. D
efino los siguientes trminos.
a) Clima
b) Viento
c ) Fenmeno atmosfrico
2. Explico la relacin que tiene el tiempo meteorolgico con el clima.
3. Realizo un esquema que explique los factores que modifican el clima de una regin.
4. Consulto cules instrumentos son utilizados para medir las condiciones atmosfricas
y construyo alguno utilizando material reutilizable o de bajo costo.
5. Consulto el Servicio de Meteorologa de la Aviacin en http://www.meteorologia.mil.ve/
siafavm/frontend/ en relacin con el pronstico del tiempo en mi estado o ciudad. Discutimos
sobre el pronstico en la clase.
6. Llevo un registro escrito y grfico de los tipos de nubes observables en el cielo en el transcurso
de una maana o una tarde, y realizo un pronstico de las condiciones del tiempo para las
prximas hora.
7. Investigo sobre la manera en que se produce el relmpago del Catatumbo en estado Zulia
y cul es su importancia en la produccin de ozono para el planeta.
8. Elaboro un anecdotario meteorolgico con los aportes de mis amigas y amigos, familiares,
compaeras y compaeros del colegio, en el que relaten sus vivencias y curiosidades
relacionadas con fenmenos atmosfricos. Lo presento ante la clase.
69
U2
La tecnsfera
Eureka!
Pensemos un momento en nuestras actividades cotidianas. Luego,
hagamos una lista de los objetos, materiales o cualquier elemento
que usamos a diario. Consideremos los que son naturales y los que
son creados por el ser humano. Comparemos las listas: cul es ms
larga?, por qu? Cules elementos nos resultan necesarios o ms
importantes?, de dnde provienen o cmo son elaborados?
Qu es la tecnsfera?
Es un componente de la Tierra formado por todos los productos
creados por el ser humano y que ayudan a mantener a
las sociedades humanas.
La tecnsfera se vale del desarrollo tecnolgico y obedece a la
necesidad del ser humano de transformar su entorno y aprovechar
sus recursos. De esta manera, se crean las condiciones deseables o
adecuadas, as como los bienes necesarios para adaptarnos a una
mejor condicin de vida.
Las caractersticas principales de la tecnsfera son:
Produce gran cantidad

de desechos. La mayora es
almacenado en sitios
especiales, como
en los rellenos sanitarios,
a pesar de que muchos
son reciclables.
70
Busca mejorar la calidad

de vida de las personas.
Se relaciona con los otros

componentes de la Tierra
(litsfera, hidrsfera, atmsfera
y bisfera) porque utiliza sus
recursos o porque
se desarrolla
en ellos.
Incluye todos los

objetos, maquinarias
e infraestructuras,
creadas a partir
de los avances
tecnolgicos
y el conocimiento
cientfico.
Caractersticas de la tecnsfera
El desarrollo de la tecnologa
Salud y ambiente
La tecnologa es el conjunto de conocimientos, procesos y recursos
La tecnologa ha tenido
aportes positivos
para la sociedad pero
tambin ha influido
negativamente debido a
la sobreexplotacin
de los recursos naturales
y la generacin de
desechos. Por ello las
nuevas tecnologas
verdes buscan producir
bienes y servicios que no
daen el ambiente.
tcnicos desarrollados por el ser humano, desde los inicios de la

humanidad, para satisfacer sus necesidades. La tecnologa se
caracteriza por:
Producir bienes y servicios, que son los productos y las actividades
que cubren las necesidades de las personas.
Cambiar a travs del tiempo y nutrirse del aporte que cada sociedad
o cultura ofrece, segn su conocimiento y aprovechamiento del
ambiente.
Mejorar continuamente los inventos para obtener nuevos productos
o procesos ms eficientes.
Algunos descubrimientos e inventos tecnolgicos a lo largo de la historia

El fuego (hace 100 000 aos)
La imprenta (1453)
La computadora (1960)
Su control se dio cuando el ser humano

pudo encenderlo a partir de materiales
naturales. Su dominio modific el modo
de vida al ofrecer proteccin contra
depredadores y proporcionar calor.
Fue desarrollada por Gutenberg en 1453.

Los libros impresos, que antes eran
manuscritos, se difundieron por todo el
mundo promoviendo as el conocimiento
cientfico y tecnolgico.
La electrnica ha desarrollado
la computadora y la informtica.
Actualmente, permite controlar muchos
procesos de la vida cotidiana, industriales
o cientficos, y ha desarrollado las
telecomunicaciones y la era aeroespacial.
Prehistoria
Edad antigua
Edad media
Edad moderna
poca actual
La rueda (hace 5 500 aos)
Los motores (1769)
La rueda desarroll los medios de

transporte y diversos mecanismos y
mquinas, desde los primeros tornos de
alfarero hasta la aparicin de carros
para el transporte o la guerra.
La mquina de vapor fue el primer motor

que permiti dejar de utilizar animales
para realizar tareas de carga y transporte.
Con el tiempo se han desarrollado
diversos motores que utilizan combustibles
fsiles o electricidad para su manejo.
71
U2
Los recursos naturales

Son todos los materiales y componentes del ambiente natural que
muchos seres vivos usamos para obtener energa, y que el ser
humano emplea para la obtencin de productos materiales y servicios.
Los recursos naturales constituyen la materia prima de todos los
productos que el ser humano fabrica. A partir de estos recursos se
satisfacen las necesidades en cuanto a alimentacin, vestido, vivienda,
salud y diversin, que contribuyen con el bienestar y el desarrollo
de la sociedad.
Los recursos naturales como fuente de materiales y energa

Recursos naturales renovables
Son los que no se agotan o se agotan muy lentamente
con su utilizacin. Comprenden el agua, el aire,
el Sol y los seres vivos. Se caracterizan por:
Suelen encontrarse
en zonas profundas
de la corteza terrestre
y son de difcil extraccin,
como el petrleo,
el carbn, o los metales
Minerales
como el oro o el hierro.
del suelo
Sol
Vuelven a su estado original

o se renuevan a una
velocidad mayor
de la que son obtenidos.
Algunos se consideran
perpetuos porque no
se agotan por ms
que se utilicen, como
la radiacin solar
o el viento.
Existen en cantidades
limitadas aunque
sean abundantes.
Suelen ser consumidos
a una velocidad mayor
de la que el recurso
se produce.
Pueden ser usados como

fuente de energa
no contaminante, como
la energa hidrulica
o la elica.
La produccin
o regeneracin
del recurso puede
tardar miles o millones
de aos.
Muchos pueden dejar

de ser renovables
si su utilizacin excede
la capacidad de renovacin
del recurso, como
en la explotacin
de los bosques o la pesca.
72
Seres
vivos
Agua
Petrleo
Algunos son utilizados

para generar energa
como el petrleo
o el carbn.
Generalmente son de fcil

obtencin, por ejemplo:
el agua, el aire o las
plantas.
Recursos naturales no renovables

Son los que se agotan en la medida en que son
utilizados. Agrupan al petrleo, el gas natural,
los minerales y el suelo. Tienen como caractersticas:

1. D
efino lo siguiente.
a) Tecnsfera
b) Tecnologa
c ) Recurso natural
2. Menciono cinco productos de la tecnsfera.
3. Consulto informacin sobre un invento o descubrimiento mdico que haya contribuido con el
desarrollo tecnolgico en el campo de la salud humana. Lo presento ante la clase a travs de
una resea noticiosa.
4. Selecciono tres objetos de uso cotidiano de mi casa. Describo de qu materias primas estn
compuestos e indico si provienen de recursos naturales renovables o no renovables.
5. Consulto cmo es el proceso de obtencin de un recurso natural y su transformacin en un bien
o un servicio para el ser humano. Elaboro un esquema para describir dicho proceso.
6. Escojo un recurso energtico no renovable y consulto de qu manera puede sustituirse por uno
renovable que, adems, no contamine el ambiente.
7. Leo el siguiente prrafo y contesto lo que se me plantea.
El ser humano ha hecho uso de los recursos de los suelos, las aguas y el aire del planeta,
modificndolos para su propio beneficio. As, se han establecido vas de comunicacin terrestre,
area y martima, se han construido centros urbanos, y se ha modificado el ambiente natural
para adaptarlo a las necesidades de la gente. La influencia de la especie humana sobre el
planeta es tal que ya es difcil encontrar lugares naturales o poco intervenidos sobre la Tierra.
a) De qu manera el ser humano puede modificar el medio natural para adaptarlo a sus
propias necesidades?
b) Qu efectos positivos y negativos puede tener el aprovechamiento de los suelos, las aguas y
el aire para el ser humano?
c ) Qu sitios del planeta podran estar an en estado natural?
8. Consultamos informacin sobre un problema de contaminacin por el uso y explotacin de

algn recurso natural en Venezuela. Elaboramos una cartelera sobre el tema para explicar
medidas de solucin del problema y la conservacin del recurso.
9. Construyo, en grupo, un artefacto tecnolgico con materiales reutilizables o de bajo costo.
Lo presentamos en una feria tecnolgica en el colegio.
73
Enlace con...
ica atmosfrica
Qum
Destruccin del ozono
Se agota el ozono El protector solar de la Tierra

La capa de ozono es un manto de unos 40 km de espesor
que protege la Tierra de la radiacin ultravioleta (UV) del Sol.
En las ltimas dcadas, esta capa viene experimentando
reducciones anormales de sus niveles sobre las zonas
de la Tierra correspondientes a los polos Sur y Norte donde
esta capa es ms delgada, formando el llamado
O O
Oxgeno
molecular
Radiacin solar
U.V.
Liberacin
de cloro
Cl
Cl
Oxgeno
libre
F
F
Molcula
de CFC
Agujero en la capa
de ozono
Tierra
Daos al ambiente
Reduce las poblaciones de
animales y algas marinas, en las
primeras etapas de su desarrollo.
Retrasa el crecimiento de las
plantas y su florecimiento.
Afecta la cobertura del cuerpo
y la visin de algunas las aves
e insectos.
Daos a la salud humana

Puede provocar el padecimiento
de cncer de piel.
Produce quemaduras de la retina
de los ojos.
Debilita el sistema inmunolgico,
que nos protege de algunas
enfermedades.
Estr
at
sfe
ra
Trop
sfe
ra
fer
Me
ss
Consecuencias de la degradacin
de la capa de ozono
Al disminuir el ozono de la atmsfera,
los rayos UV llegan en mayor
cantidad a la Tierra, generando
daos en el ambiente y la salud
del ser humano.
74
Capa de ozono
Ter
m
sfe
r
Ex
sf e
ra
Atmsfera
Molcula
de ozono
agujero de la capa de ozono.

El ozono
Es un compuesto qumico, gaseoso, de color
azulado, formado por tres tomos de oxgeno.
Puede encontrarse en poca cantidad en la
tropsfera cerca de la superficie terrestre,
donde resulta muy irritante y txico; a mayor
altitud, en la estratsfera, es beneficioso,
porque impide el paso de los rayos
ultravioleta del Sol.
El ozono reacciona fcilmente con el elemento

cloro, que proviene de unos compuestos
llamados clorofluorocarbonados (CFC). Estas
sustancias se liberan en forma natural desde
incendios forestales y erupcin de volcanes,
y han sido usadas por mucho tiempo
en la elaboracin de aerosoles y para
el funcionamiento de equipos de refrigeracin.
Fondo de Reconversin Industrial

(Fondoin,
Recomendaciones para evitar el deterioro
de la capa de ozono
Utilizar productos de uso personal
y domstico que sean libres de CFC.
Evitar la adquisicin de equipos
de refrigeracin que usen gases CFC.
Contratar servicio tcnico que recupere el
refrigerante de los equipos de enfriamiento,
en lugar de liberarlo al ambiente.
Utilizar insecticidas naturales
y no en aerosol.
Desarrollar nuevas tecnologas
de refrigeracin que no utilicen
CFC (a nivel industrial).
Recomendaciones para protegernos
de los rayos UV
Evitar la exposicin al Sol por tiempo
prolongado.
Utilizar ropa o accesorios que nos protejan
de la radiacin solar.
Usar protector solar en caso de exponernos
al Sol.
Hacer uso de lentes de sol.
+ a fondo
1992)
Fondoin es
una institucin
que depende
del Ministerio
del Poder Popular para la Ciencia, Tecnologa
e Industrias Intermedias. Es la primera y nica
institucin tcnica en Venezuela especializada
en el uso, consumo, produccin y manejo
de sustancias que agotan la capa de ozono.
Fondoin tiene como objetivo principal eliminar,
gradualmente, el uso en el pas de las sustancias
que agotan el ozono, a travs de la reconversin
tecnolgica de las industrias, y la promocin
de buenas prcticas de refrigeracin.
Para cumplir con sus metas, Fondoin trabaja
en planes de reconversin de tecnologas con
diversas industrias del pas. Adems, brinda
capacitacin tcnica en buenas prcticas
de refrigeracin y difunde informacin entre
estudiantes y docentes a nivel nacional, con
relacin a la destruccin de la capa de ozono
y su conservacin. Para conocer ms sobre
Fondoin y su labor, podemos visitar su pgina
Web: http://www.fondoin.org/.
1. El ozono es un gas daino

o beneficioso?, por qu?
2. Qu tipo de productos y de equipos

industriales y del hogar contienen
gases CFC?
3. Es importante que evitemos daos
a la capa de ozono, aunque
los agujeros estn sobre los polos
de la Tierra?, por qu?
1. Propongo algunos productos y procedimientos

para sustituir el uso de productos que
contengan gases CFC.
2. Consulto la pgina Web de Fondoin y describo
los programas que lleva a cabo para contribuir
con la conservacin de la capa de ozono.
75
en S
Sintesis
i nt
nte
1. Elaboro un mapa conceptual general para organizar los diversos componentes
de la Tierra.
2. Leo los siguientes textos y escribo los nmeros que le den orden lgico
a la secuencia.
Es como si de
una botella de
2 litros, slo
pudiramos
utilizar una
cucharadita.
Este elemento
constituye las tres cuartas
partes del planeta. De todo
ese volumen, slo 1%
es agua dulce y utilizable
para el consumo
humano.
Si bien el agua es
necesaria, tambin puede
ser una va importante
para la transmisin de
enfermedades intestinales
y de la piel.
76
Si se consume agua que

no tenga un saneamiento
adecuado, se corre el
riesgo de contraer fiebre
tifoidea, hepatitis A y
enfermedades diarreicas,
como la amibiasis.
Estas afecciones
causan alrededor
de 150 000 muertes
anuales en nias y
nios menores de 5
aos, en los pases
en desarrollo.
Venezuela ocupa el
decimotercer lugar en el
mundo por sus reservas
de agua, y el sexto en
Amrica.
stas se encuentran
entre las principales
causas de
mortalidad infantil
en Latinoamrica.
Desde 1993, la ONU

declar el da 22 de
marzo como el Da
Mundial del Agua.
Simulacin de la degradacin del ozono

La capa de ozono se degrada porque al reaccionar con el cloro
Objetivo
de los gases CFC. Los tomos de cloro chocan con las molculas
de ozono, quedando una molcula de dos tomos de oxgeno y
Realizar un juego grupal en el
el otro tomo de oxgeno libre, el cual puede volverse a unir a otra
que se simule el mecanismo
molcula de dos tomos de oxgeno y formar nuevamente ozono.
de degradacin del ozono

atmosfrico.
Materiales
Tarjetas de papel bond
o cartulina de 15 x 20 cm
Marcadores de dos colores
distintos
Tirro o alfileres imperdibles
Cronmetro
Procedimiento
1. Formamos tros que representarn las molculas de ozono.
Por cada cinco tros, un estudiante ser un tomo de cloro.
2. Escribimos en las tarjetas, con los marcadores, los smbolos
qumicos del elemento que nos corresponde: O (oxgeno)
y Cl (cloro). Nos sujetamos la tarjeta a la parte delantera
de la camisa, con el tirro o los alfileres.
3. Nos disponemos en un espacio abierto y al aire libre.
A la indicacin del o la docente comenzamos la actividad:
quienes representen al cloro deben seguir a los tros de ozono,
que deben correr, siempre tomados de las manos o los brazos.
Cada cloro debe hacer un toque a un oxgeno de las molculas
de ozono. Ese oxgeno queda libre y debe soltarse, para seguir
a alguna molcula de dos oxgenos, y volver a formar ozono.
Quienes representan al cloro tambin deben evitar esta
nueva unin.
4. Transcurridos unos cinco minutos, se dar la seal para
descansar o terminar el juego. Finalmente, contamos
la cantidad de molculas de ozono y de tomos de oxgeno
que quedaron libres.
Resultados y conclusiones
a) Cuntas molculas de ozono y tomos de oxgeno

quedaron libres al final del juego? Comparamos con
la cantidad de ozono inicial.
b) Result fcil o difcil romper y volver a formar el ozono?,
por qu?
77

y Tecnologa

y Tecnologa
Enlace es un conjunto de materiales didcticos articulados por la
conviccin de que slo encontrndole sentido a los conocimientos

logramos el aprendizaje.
Las reas acadmicas se enlazan entre s y a la vez con la red del
conocimiento universal y con la realidad cotidiana. Son esas conexiones
las que otorgan significado a los conceptos. Enlace presenta algunas
de ellas, pero faltan muchas por descubrir. Ese es el reto.
Desde Santillana agradecemos a las escuelas que participaron en
las pruebas de las pginas piloto. Los aportes hechos por los y las
docentes, tras vivir la experiencia de Enlace con sus estudiantes,
fueron clave para desarrollar estos bienes pedaggicos.
con Lengua y Literatura
con Matemtica
con Ciencias Sociales
6
Unidad 1
Los materiales
y los fenmenos fsicos p. 10
El planeta
TIERRA p. 38
Enlace con... Qumica Atmosfrica
Se agota el ozono
el protector solar de la Tierra
p. 74
Infecciones
de transmisin sexual p. 116
6
Libro
digital
(alumno)
Libro
digital
(alumno)
Gente de ciencia
Prosalud p. 125
En sntesis
ESTUDIO EFICAZ p. 156
6
Libro
digital
(estudiante)
Libro
digital
(alumno)
Experiaprendo
Libro
digital
CD Alumno
(alumno)

INCLUYE
LIBRO DIGITAL INTERACTIVO
Creacin
de un blog p. 175

Ciencias Naturales 6

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con Ciencias de la Naturaleza

con Ciencias de la Naturaleza

Enlace es un conjunto de materiales didcticos articulados por la

con Ciencias de la Naturaleza y Tecnologa

conviccin de que slo encontrndole sentido a los conocimientos

el protector solar de la Tierra

de transmisin sexual p. 116

ESTUDIO EFICAZ p. 156

Edicin general adjunta

Coordinacin de unidad grfica

Coordinacin editorial de Ciencias y Matemtica

Diseo y diagramacin general

Briccyle Cova. Licenciada en Qumica, Universidad Simn Bolvar;

Jos Manuel Rodrguez R. Profesor en Biologa,

Haymara Perna. Licenciada en Qumica,

Agradecimientos: queremos agradecer a las

Enlace con Ciencias de la Naturaleza y Tecnologa 6

SOLO PGINAS SELECCIONADAS PARA MUESTRA

con Ciencias de la Naturaleza

As pensamos este libro para ti

Programa de intercambio de ideas y opiniones.

Idea para la accin. Actividad

En esta unidad encontraremos.

Desarrollo de los temas

Contenido. Tema con

Informacin complementaria. Datos, juegos, reflexiones

Infografas. Temas con una propuesta grfica

Editorial Santillana, S.A.

Eureka! Situaciones y experiencias para

Actividades de evaluacin. Estn ubicadas al final de las

Editorial Santillana, S.A.

CD con una versin

Botones de accin. Guas para ejecutar

conos. Smbolos interactivos para

Links interactivos: Direcciones

y los fenmenos fsicos................ 10

3 Relaciones ecolgicas. ................

La materia y los materiales........................ 12

La bisfera y los ecosistemas.................... 82

Las interacciones en los ecosistemas............ 90

La luz y los fenmenos luminosos............. 28

Enlace con Ingeniera elctrica... 32

Enlace con Ecologa.................... 94

2 Componentes de la Tierra. .........

El estado nutricional ................................. 100

Distribucin del calor en la Tierra............... 42

El consumo de lpidos y la alimentacin

El consumo de bebidas alcohlicas .......... 108

Los minerales y las rocas........................... 50

Problemas de salud pblica ..................... 112

Infecciones de transmisin sexual . ........... 116

El VIH y el sida .......................................... 120

El clima y el tiempo meteorolgico............. 66

Enlace con Inmunologa................ 124

Enlace con Qumica atmosfrica. 74

5 Proyectos de vida.......................... 128

Mi proyecto de vida.................................... 130

Enlace con Educacin..................... 138

Editorial Santillana, S.A.

Unidades 3, 4 y 5................................................................. 142

6 Eventos socionaturales ...............

Eventos socionaturales ............................. 146

Enlace con Seguridad

Uso de la computadora ........................... 160