UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN ANTONIO ABAD DEL CUSCO

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FACULTAD DE EDUCACION Y CIENCIAS DE LA COMUNICACION

ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACION - ESPINAR

SILABO

I. DATOS GENERALES

1.1 Asignatura : INVESTIGACION EDUCATIVA

1.2 Categoría : IE

1.3 Código : ED485AEE

1.4 Créditos :4

1.5 Horas Teóricas :3

1.6 Horas Prácticas :2

1.7 Requisito : ED103

1.8 Horario y Aula : T:LU 15-17 302; P:MI 17-19 302; P:JU 17-18 302;

1.9 Semestre Académico : 2019-1

1.10 Escuela Profesional : EDUCACION - ESPINAR

1.11 Docente : HOLGUINO-PALMA-JULIO EMERSON

1.12 Email Docente : jemersonholguino@gmail.com

II. SUMILLA

Esta asignatura tiene como propósito permitir a los estudiantes concebir la ciencia y la
tecnología con enfoques filosóficos y epistemológicos; así mismo conocer y manejar los
diferentes métodos, técnicas y diseños del proceso de investigación dentro del sistema
educativo. Porque el profesional en la educación en el transcurso de su labor académica y
social se enfrentará a una serie de problemas y los cuales serán tratados y resueltos en lo
posible través de estudios de la investigación científica y tecnológica ya sea cuantitativa y
cualitativamente.

III. OBJETIVOS

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Concebir y explicar los diferentes tipos de métodos, técnicas y diseños de investigación
científica ubicando con precisión en las tendencias positivistas, hermenéutico-
interpretativo y critico dialectico.

IV. CONTENIDO POR UNIDADES DIDACTICAS

UNIDAD DIDÁCTICA I

LA INVESTIGACIÓN CIENTIFICA SOCIAL Y EDUCACIONAL

OBJETIVO ESPECÍFICO

Identificar la definición, clasificación, niveles, tipos y etapas de la investigación

científica social y educacional

CONTENIDO

1.1. La investigación científica

1.1.1. Definición, características, funciones y fases.

1.1.2. Clasificación.
1.1.2.1. Investigación en el Campo de la Filosofía.
1.1.2.2. Investigación en la Ciencias Formales.
1.1.2.3. Investigación en las Ciencias Naturales.
1.1.2.4. Investigación en las Ciencias Sociales.
1.1.3. Niveles de la Investigación científica.
1.1.3.1. Investigación Preliminar o Exploratoria.
1.1.3.2. Investigación Descriptiva.
1.1.3.3. Investigación Explicativa o causal.
1.1.3.4. Investigación Experimental.
1.1.4. Tipos de Investigación.
1.1.5. Etapas de Investigación.
1.1.6. La investigación social.
1.1.7. La investigación Educacional.

UNIDAD DIDÁCTICA II

DISEÑOS DE INVESTIGACIÓN

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

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Guiar y orientar metodológicamente la conducción del proceso de investigación
mediante el uso de estrategias procedimentales y metodológicas.

CONTENIDOS

2. Diseños de investigación
2.1. Concepto e importancia.
2.2. Tipos de diseño de investigación.
2.2.1. Diseños experimentales de Investigación.
2.2.1.1. Diseños Preexperimentales.
2.2.1.2. Estudio de caso con una sola medición
2.2.1.3. Diseños de Preprueba- Posprueba con una sola medición.
2.2.2. Diseños experimentales puros
2.2.2.1. Diseños con Posprueba únicamente y grupo de control
2.2.2.2. Diseño de Pre prueba- Posprueba y grupo de control.
2.2.3. Diseños Cuasiexperimentales
2.2.3.1. Diseños Transeccionales o Transversales.
2.2.3.2. Diseños Longitudinales

UNIDAD DIDÁCTICA III

EL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Establecer el problema de investigación de acuerdo a la realidad educativa como

fuente de los problemas de investigación.

CONTENIDOS

3. El problema de investigación
3.1. Concepto y características
3.2. Condiciones y Requisitos
3.3. Fuentes de los problemas de investigación
3.3.1.La realidad como fuente de los problemas de investigación
3.3.2.Los sistemas teóricos como fuentes de los problemas de investigación.

3.4. Delimitación del problema de investigación

3.4.1. Delimitación espacial
3.4.2. Delimitación temporal
3.4.3. Delimitación Teórica

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UNIDAD DIDÁCTICA IV

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Formular correctamente el planteamiento del problema reduciendo a sus aspectos y

relaciones esenciales.

CONTENIDOS

4. Planteamiento del Problema

4.1. Definición y criterios
4.2. Elementos del planteamiento de Investigación
4.2.1. Descripción de la Realidad (Situación Problemática)
4.2.2. Evolución histórica del problema de Investigación
4.2.3. Formulación del problema de investigación (objeto de investigación).
4.2.4. Justificación del trabajo de investigación
4.2.5. Objetivos de la investigación
4.2.6. Delimitación del problema de Investigación

UNIDAD DIDÁCTICA V

MARCO TEÓRICO

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

 Establecer el marco teórico con conceptos explícitos e implícitos del problema,

 Relacionar las teorías y conceptos adoptados del problema de investigación

CONTENIDOS

5. Fundamento Teórico
5.1. Definición.
5.2. Elementos del fundamento teórico.
5.2.1. Antecedentes teóricos.
5.2.2. Marco teórico.
5.2.2.1. Definición
5.2.2.2. Funciones del Marco Teórico
5.2.2.3. Estrategias de elaboración del marco teórico
5.2.3. El Marco conceptual
5.3. Importancia y utilidad de fundamento teórico
5.4. Diferencias entre Marco histórico, antecedentes teóricos y marco teórico

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UNIDAD DIDÁCTICA VI

OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Establecer los objetivos: general y específicos en la elaboración de la investigación

considerando correctamente los procedimientos.

CONTENIDOS

6. Objetivos y fines de la Investigación

6.1. Definición y Objetivos.
6.2. Clases y tipos de objetivos
6.3. Recomendaciones para formular correctamente los objetivos de investigación
6.4. Procedimientos para formular correctamente los objetivos de investigación.
6.5. Fines de la investigación

UNIDAD DIDÁCTICA VII

HIPÓTESIS DE LA INVESTIGACIÓN

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Formular correctamente las Hipótesis de investigación considerando las consideraciones

y requisitos.

CONTENIDOS

7. Hipótesis de la Investigación
7.1. Definición y Características.
7.2. Componentes de una hipótesis
7.3. Fuentes de la Hipótesis.
7.4. Tipos de Hipótesis.
7.5. Clases de Hipótesis.
7.6. Condiciones y requisitos de una Hipótesis.
7.7. Criterios para formulación de una hipótesis.
7.8. Formulación de la Hipótesis.
7.9. Numero de Hipótesis que deben formularse
7.10. Prueba de Hipótesis.
7.11. Importancia de la Hipótesis.
7.12. Función de la Hipótesis en la Investigación científica

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UNIDAD DIDÁCTICA VIII

LAS VARIABLES Y SUS OPERACIONALIZACIÓN

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Identifica la variable o variables que contiene el problema y la hipótesis de investigación.

CONTENIDOS

8. Las Variables y su Operacionalización.

8.1. Definición y Características
8.2. Clasificación de las Variables
8.3. Identificación de las variables.
8.4. Operacionalización de las variables

UNIDAD DIDÁCTICA IX

UNIVERSO POBLACIÓN Y MUESTRA

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Determina y selecciona la población y muestra en la elaboración de la investigación.

CONTENIDOS

9. Universo Población y Muestra

9.1. Definiciones y Aspectos significativos
9.2. Tipos de muestra
9.3. Determinación del tamaño de muestra
9.4. Selección de la Muestra

UNIDAD DIDÁCTICA X

METODOS, TECNICAS E INSTRUMENTOS DE INVESTIGACIÓN

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Utiliza los métodos, técnicas e instrumentos para el recojo de información

CONTENIDOS

10. Métodos, Técnicas e Instrumentos de Investigación

10.1. El método Científico
10.2. Las Técnicas de Investigación
10.2.1. Definición de Técnicas de investigación

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10.2.2. Clasificación de técnicas de Investigación
10.2.2.1. Técnicas para recolección de información
10.2.2.2. Tecnicas e instrumentos para la recolección de datos
10.2.2.3. Instrumentos de investigación: Concepto de validez y
confiabilidad.

UNIDAD DIDÁCTICA XI

LA MATRIZ DE CONSISTENCIA

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Elabora la matriz de consistencia considerando los elementos claves de todo el proceso

de investigación.

CONTENIDOS

11. La matriz de consistencia

11.1. Concepto e importancia.
11.2. Características.
11.3. Elementos y Aspectos
11.4. Aspectos esenciales
11.5. Recomendaciones para la elaboración de una matriz de consistencia.
11.6. Esquema de una matriz de consistencia.

V. METODOLOGIA

 Sesiones de clase expositivas y de discusión.

 Dinámicas grupales.
 Monitoreo y asesoramiento en forma individual y grupal.
 Realización de informes
 Sustentación de anteproyectos

VI. EVALUACION

 La evaluación se hará en base a los objetivos alcanzados,

 La evaluación será durante todo el proceso de aprendizaje.
 Durante el desarrollo de la asignatura se evaluará permanentemente la
puntualidad, respeto, participación e integración en el trabajo en equipo.
 Las calificaciones serán de CERO (00) A VEINTE (20), siendo la nota mínima
aprobatoria catorce (14).
 El examen sustitutorio reemplazará a la nota más baja desaprobatoria que el
estudiante haya obtenido, de los exámenes parciales.
 Para obtener el promedio parcial:

1era¿ ( EP∗0.3 )+ ( PC∗0.3 )+(TA∗0.3)+( AC∗0.10)

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2da ¿ ( EP∗0.3 )+ ( PC∗0.3 )+(TA∗0.3)+( AC∗0.10)

3era¿ ( EP∗0.3 )+ ( PC∗0.3 )+(TA∗0.3)+( AC∗0.10)

 Para obtener el promedio final:

1 raP+2 daP+3 eraP
Pf =
3

VI. BIBLIOGRAFIA

6.1. CARRASCO DÍAZ SERGIO (2013) METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA. Ediciones

San Marcos.

6.2. ROBERTO HERNANDEZ SAMPIERI (2014), METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN SEXTA

EDICIÓN, MC Graw Hill.

6.3. ARIAS, F. G. MITOS Y ERRORES EN LA ELABORACIÓN DE TESIS Y PROYECTOS DE

INVESTIGACIÓN. EDTION ED. CARACA: EDITORIAL EPISTEME, 2006.
https://luiscastellanos.files.wordpress.com/2016/04/mitos-y-errores-en-tesis-fidias-g-arias.pdf

6.4. ARIAS, F. G. EL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN. INTRODUCCIÓN A LA METODOLOGÍA

CIENTÍFICA. EDTION ED. CARACA: EDITORIAL EPISTEME, 2012. http://ebevidencia.com/wp-
content/uploads/2014/12/EL-PROYECTO-DE-INVESTIGACI%C3%93N-6ta-Ed.-FIDIAS-G.-ARIAS.pdf

Lic. Holguino Palma Julio Emerson

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