1

I.E.
CÁRDENAS CENTRO

MÓDULO DE TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA

CICLO V
GRADO DÉCIMO

2
 TABLA DE CONTENIDO

pág.

UNIDAD 1

1. EVOLUCIÓN TECNOLÓGICA 5
1.1. CIENCIA 5
1.2. LA TECNOLOGÍA EN LA EDAD MODERNA 7
1.2.1. La Revolución Industrial 7
1.2.2. Nuevas prácticas laborales 8
1.2.3. Aceleración de las innovaciones 8
1.2.4. Logros y beneficios tecnológicos 9

ACTIVIDAD 10

2. PHOTOSHOP 10
2.1. BARRA DE HERRAMIENTAS 10

UNIDAD 2

1. MANTENIMIENTO DE ARTEFACTOS TECNOLÓGICOS 14

1.1. IMPACTOS AMBIENTALES 15

2. DISEÑO DE ARTEFACTOS 16
2.1. MAQUETAS, DIAGRAMAS, FIGURAS, PLANOS, REGISTROS 18

3. PHOTOSHOP (FILTROS, MASCARAS), MONTAJE FOTOGRÁFICO 18

ACTIVIDAD 19

UNIDAD 3
1. PROBLEMAS CON TECNOLOGÍA 20
1.1. ANTROPOMETRÍA 20
1.2. ERGONOMÍA 21
1.3. SEGURIDAD 22
1.4. MEDIO AMBIENTE 22
1.4.1. Efectos de la tecnología 23
1.4.2. Alternativas propuestas 23
1.5. CONTEXTO NATURAL Y SOCIOECONÓMICO 24

2. COREL DRAW 25
2.1. ENTORNO DE TRABAJO 25
2.2. BARRAS DE HERRAMIENTAS 26

PRACTICA 26

3
2.2.1. RECORTAR, SOLDAR, INTERCEPTAR 26

QUÉ TANTO SABES 27

UNIDAD 4

1. TECNOLOGÍA EN SEXUALIDAD, REPRODUCCIÓN Y PREVENCIÓN 28

1.1. SEXUALIDAD 28
1.2. REPRODUCCIÓN 29
1.2.1. Inseminación Terapéutica 29
1.2.2. Fertilización In Vitro y Transferencia de Embriones 29
1.3. PREVENCIÓN 30

2. ADICCIONES 31

3. COREL DRAW 32
3.1. HERRAMIENTAS DE TEXTO 32
3.2. ENVOLTURAS 32

COMPRENSIÓN LECTORA 34

BIBLIOGRAFÍA 37

4
 UNIDAD 1
1. EVOLUCIÓN TECNOLÓGICA
El inicio de la informática como la conocemos hoy
en día, lo podemos situar a finales de los años 40,
principio de los 50. A la sazón, los computadores se
construían utilizando dispositivos electromecánicos,
como los relés, y dispositivos electrónicos básicos
como las válvulas termoiónicas, las resistencias y
los condensadores. No tenían pantalla, ni teclado,
ni sistema operativo, y su programación se hacía a
base de tarjetas perforadas o recableando las
conexiones entre sus componentes.
Aquellos primeros colosos, como el Mark Y o el
ENIAC; ocupaban toda una sala, pesaban varias
toneladas y tardaban una decena de segundos al
hacer una división. En los últimos 50 años la ciencia
y la tecnología han hecho posible pasar de estos
“gigantes” a los ordenadores de hoy en día, los
cuales podemos coger con la palma de la mano y
son capaces de realizar centenares de millones de
operaciones por segundo. Este salto ha sido
posible gracias al transistor, a los circuitos
integrados y a los dispositivos de almacenamiento
de datos magnético, sólidos y ópticos.
1.1. CIENCIA
A través de los años el hombre ha presentado un
cambio radical en su nivel de vida; los
conocimientos que ha logrado acumular y aplicar
han sido para su beneficio y ha cambiado
radicalmente su modo de vivir. Existe una notable
En términos generales la ciencia tiene una gran
diferencia entre el hombre de hace unas cuantas
décadas y el hombre moderno, tal diferencia se ha
dado por el desarrollo de la ciencia que está
estrechamente relacionada con las innovaciones
tecnológicas.
Las necesidades de ciencia y tecnología en nuestro
país ya no se satisfacen con enseñar a los
estudiantes como se verifica una ley científica o
como usar determinado equipo y maquinaria que
resultara obsoleta un futuro próximo; en nuestros
tiempos el preparar gente capaz de pensar y
entender los principios básicos de la ciencia y
técnica es fundamental para que no le detengan las
dificultades que presenten e incluso, que pueda
desarrollar nuevos procedimientos, en cualquiera
que sea su campo de trabajo.
La ciencia por sí misma no existe si no que es un
estudio que el hombre ha hecho acerca de todos
los fenómenos que le rodean; de esta manera,
afirmamos que la ciencia es creación del hombre
pero que no es algo que haya podido lograrse de la
noche a la mañana sino que han transcurrido
millones de años para su evolución, observación y
desarrollo.
en los que empleó instrumentos científicos de
gama de significados, uno de los más acertados de
esta es el siguiente:
Ciencia (en latín scientia, de scire, `conocer'),
término que en su sentido más amplio se emplea
para referirse al conocimiento sistematizado en
cualquier campo, pero que suele aplicarse sobre
todo a la organización de la experiencia sensorial
objetivamente verificable. La
búsqueda de
conocimiento en ese contexto se conoce como
`ciencia pura', paradistinguirla de la `ciencia
aplicada' —la búsqueda de usos prácticos del
conocimiento científico— y de la tecnología, a
través de la cual se llevan a cabo las aplicaciones.
Por otra parte, la tecnología se define como el
proceso a través del cual los seres humanos
diseñan herramientas y máquinas para incrementar
su control y su comprensión del entorno material. El
término proviene de las palabras griegas tecné, que
significa 'arte' u 'oficio', y logos, 'conocimiento' o
'ciencia', área de estudio; por tanto, la tecnología es
el estudio o ciencia de los oficios.
Esencialmente, los métodos y resultados científicos
modernos aparecieron en el siglo XVII gracias al
éxito de Galileo al combinar las funciones de
erudito y artesano. A los métodos antiguos de
inducción y deducción, Galileo aña d ió la verificación
invención reciente como el telescopio, el
microscopio o el termó metro. A finales del siglo XVII
se amplió la experimentación: el matemático y físico
Evangelista Torricelli empleó el barómetro; el
matemático, físico y astrónomo holandés Christiaan
Huygens usó el reloj de péndulo; el físico y químico
británico Robert Boyle y el físico alemán Otto von
Guericke utilizaron la bomba de vacío.
La culminación de esos esfuerzos fue la
formulación de la ley de la gravitación universal,
expuesta en 1687 p o r el matemático y físico
británico Isaac Newto n en su obra Philosophiae
naturalis principia mathematica (Principios
matemáticos de la filosofía natural). Al mismo
tiempo, la invención del cálculo infinitesimal por
parte de Newton y del filósofo y matemático alemán
Gottfried Wilhelm Leibniz sentó las bases de la
ciencia y las matemáticas actuales.
Los descubrimientos científicos de Newton y el
sistema filosófico del matemático y filósofo francés
René Descartes dieron paso a la ciencia
materialista del siglo XVIII, que trataba de explicar
los procesos vitales a partir de su base físico-
química. La confianza en la actitud científica influyó
también en las ciencias sociales e inspiró el
llamado Siglo de las Luces, que culminó en la
Revolución Francesa de 1789. El químico francés
Antoine Laurent de L voisier publicó el Tratado
elemental de química en 1789 e inició así la
revolución de la química cuantitativa.
Los avances científicos del siglo XVIII prepararon el
camino para el siguiente, llamado a veces “siglo de
sistemática a través de experimentos planificados,
tuvieron lugar en la ciencia. Entre ellas figuran la
teoría atómica de la materia postulada por el
químico y físico británico John Dalton, las teorías
electromagnéticas de Michael Faraday y James
Clerk Maxwell, también británicos, o la ley de la
conservación de la energía, enunciada por el físico
británico James Prescott Joule y otros científicos.
La teoría biológica de alcance más global fue la de
la evolución, propuesta por Charles Darwin en su
libro El origen de las especies, publicado en 1859,
que provocó una polémica en la sociedad —no sólo
en los ámbitos científicos— tan grande como la
obra de Copérnico. Sin embargo, al empezar el
siglo XX el concepto de evolución ya se aceptaba
de forma generalizada, aunque su mecanismo
genético continuó siendo discutido.
Mientras la biología adquiría una base más firme, la
física se vio sacudida por las inesperadas
consecuencias de la teoría cuántica y la de la
relatividad. En 1927 el físico alemán Werner
Heisenberg formuló el llamado principio de
incertidumbre, que afirma que existen límites a la
precisión con que pueden determinarse a escala
subatómica las coordenadas de un suceso dado.
En otras palabras, el principio afirmaba la
imposibilidad de predecir con precisión que una
partícula, por ejemplo un electrón, estará en un
lugar determinado en un momento determinado y
con una velocidad determinada. La mecánica
cuántica no opera con datos exactos, sino con
deducciones estadísticas relativas a un gran
número de sucesos individuales.
la correlación” por las amplias generalizaciones que
1.2. LA TECNOLOGÍA EN LA EDAD MODERNA
Al final de la edad media, los sistemas tecnológicos
denominados ciudades hacía mucho que eran la
característica principal de la vida occidental. En
1600, Londres y Amsterdam tenían poblaciones
superiores a 100.000 habitantes, y París duplicaba
esa cantidad. Además, los alemanes, los ingleses,
los españoles y los franceses comenzaron a
desarrollar imperios mundiales. A principios del
siglo XVIII, los recursos de capital y los sistemas
bancarios estaban lo suficientemente bien
establecidos en Gran Bretaña como para iniciar la
inversión en las técnicas de producción en serie
que satisfarían algunas de esas aspiraciones de la
clase media.
1.2.1. La Revolución Industrial. La Revolución
Industrial comenzó en Inglaterra porque este país
tenía los medios técnicos precisos, un fuerte apoyo
institucional y una red comercial amplia y variada.
Los cambios económicos, incluida una mayor
distribución de la riqueza y un aumento del poder
de la clase media, la pérdida de importancia de la
tierra como fuente fundamental de riqueza y poder,
y los negocios oportunistas, contribuyeron a que la
Revolución Industrial comenzara en Gran Bretaña.
Las primeras fábricas aparecieron en 1740,
concentrándose en la producción textil. En esa
época, la mayoría de los ingleses usaban prendas
de lana, pero en 100 años las prendas de lana
ásperas se vieron desplazadas por el algodón,
especialmente tras la invención de la desmotadora
de algodón del estadounidense Eli Whitney en
1793. Algunas inventos británicos, como la
cardadora y las máquinas de lanzadera volante de
John Kay, la máquina de hilar algodón de James
Hargreaves y las mejoras en los telares realizadas
por Samuel Cromptom fueron integrados con una
nueva fuente de potencia: la máquina de vapor,
desarrollada en Gran Bretaña por Thomas
Newcomen, James Watt y Richard Trevithick, y en
Estados Unidos por Oliver Evans. En un periodo de
35 años, desde la década de 1790 hasta la de
1830, se pusieron en marcha en las islas Británicas
más de 100.000 telares mecánicos.
Una de las innovaciones más importantes en el
proceso de telares fue introducida en Francia en
1801 por Joseph Jacquard. Su telar usaba tarjetas
con perforaciones para determinar la ubicación del
hilo en la urdimbre. El uso de las tarjetas perforadas
inspiró al matemático Charles Babbage para
intentar diseñar una máquina calculadora basada
en el mismo principio. A pesar de que la máquina
no se convirtió nunca en realidad, presagiaba la
gran revolución de las computadoras de la última
parte del siglo XX.
1.2.2. Nuevas prácticas laborales. La Revolución
Industrial condujo a un nuevo modelo de división
del trabajo, creando la fábrica moderna, una red
tecnológica cuyos trabajadores no necesitan ser
artesanos y no tienen que poseer conocimientos
específicos. Por ello, la fábrica introdujo un proceso
de remuneración impersonal basado en un sistema
de salarios. Como resultado de los riesgos
financieros asumidos por los sistemas económicos
que acompañaban a los desarrollos industriales, la
8
fábrica condujo también a los trabajadores a la
amenaza constante del despido.
El sistema de fábricas triunfó después de una gran
resistencia por parte de los gremios ingleses y de
los artesanos, que veían con claridad la amenaza
sobre sus ingresos y forma de vida. En la
fabricación de mosquetes, por ejemplo, los armeros
lucharon contra el uso de partes intercambiables y
la producción en serie de rifles. Sin embargo, el
sistema de fábricas se convirtió en una institución
básica de la tecnología moderna, y el trabajo de
hombres, mujeres y niños se convirtió en otra mera
mercancía dentro del proceso productivo. El
montaje final de un producto (ya sea una segadora
mecánica o una máquina de coser) no es el trabajo
de una persona, sino el resultado de un sistema
integrado y colectivo. Esta división del trabajo en
operaciones, que cada vez se especificaba más,
llegó a ser la característica determinante del trabajo
en la nueva sociedad industrial, con todas las horas
de tedio que esto supone.
1.2.3. Aceleración de las innovaciones. Al
aumentar la productividad agrícola y desarrollarse
la ciencia médica, la sociedad occidental llegó a
tener gran fe en lo positivo del cambio tecnológico,
a pesar de sus aspectos menos agradables.
Algunas realizaciones de ingeniería como la
construcción del canal de Suez, el canal de
Panamá y la torre Eiffel (1889) produjeron orgullo y,
en gran medida, asombro. El telégrafo y el
ferrocarril interconectaron la mayoría de las
grandes ciudades. A finales del siglo XIX, la
bombilla (foco) inventada por Thomas Alva Edison Con la II Guerra Mundial llegó el desarrollo del
comenzó a reemplazar a las velas y las lámparas. arma que desde entonces constituye una amenaza
En treinta años todas las naciones industrializadas general para la vida sobre el planeta: la bomba
generaban potencia eléctrica para el alumbrado y atómica. El gran programa para fabricar las
otros sistemas. primeras bombas atómicas durante la guerra, el
Proyecto Manhattan, fue el esfuerzo tecnológico
más grande y más caro de la historia hasta la
fecha. Este programa abrió una época no sólo de
armamento de destrucción en masa, sino también
de ciencia de alto nivel, con proyectos tecnológicos
a gran escala, que a menudo financiaban los
gobiernos y se dirigían desde importantes
laboratorios científicos. Una tecnología más pacífica
surgida de la II Guerra Mundial (el desarrollo de las
computadoras, transistores, electrónica y las
tendencias hacia la miniaturización) tuvo un efecto
mayor sobre la sociedad. Las enormes
posibilidades que se ofrecían se fueron convirtiendo
rápidamente en realidad; esto trajo consigo la
sustitución de la mano de obra por sistemas
automatizados y los cambios rápidos y radicales en
los métodos y prácticas de trabajo.
Algunos inventos del siglo XIX y XX, como el
teléfono, la radio, el automóvil con motor y el
aeroplano sirvieron no sólo para mejorar la vida,
sino también para aumentar el respeto universal
que la sociedad en general sentía por la tecnología.
Con el desarrollo de la producción en serie con
cadenas de montaje para los automóviles y para
aparatos domésticos, y la invención aparentemente
ilimitada de más máquinas para todo tipo de tareas,
la aceptación de las innovaciones por parte de los
países más avanzados, sobre todo en Estados
Unidos, se convirtió no sólo en un hecho de la vida
diaria, sino en un modo de vida en sí mismo. Las
sociedades industriales se transformaron con
rapidez gracias al incremento de la movilidad, la
comunicación rápida y a una avalancha de
información disponible en los medios de
comunicación.
1.2.4. Logros y beneficios tecnológicos. La
La I Guerra Mundial y la Gran Depresión forzaron
tecnología hizo que las personas ganaran en
un reajuste de esta rápida explosión tecnológica. El
control sobre la naturaleza y construyeran una
desarrollo de los submarinos, armas, acorazados y
existencia civilizada. Gracias a ello, incrementaron
armamento químico hizo ver más claramente la
la producción de bienes materiales y de servicios y
cara destructiva del cambio tecnológico. Además, la
redujeron la cantidad de trabajo necesario para
tasa de desempleados en todo el mundo y los
fabricar una gran serie de cosas. En el mundo
desastres provocados por las instituciones
industrial avanzado, las máquinas realizan la
capitalistas en la década de 1930 suscitaron en
mayoría del trabajo en la agricultura y en muchas
algunos sectores la crítica más enérgica sobre los
beneficios que resultaban del progreso tecnológico. industrias, y los trabajadores producen más bienes
que hace un siglo con menos horas de trabajo. Una
buena parte de la población de los países
industrializados tiene un mejor nivel de vida (mejor
alimentación, vestimenta, alojamiento y una
variedad de aparatos para el uso doméstico y el
ocio). En la actualidad, muchas personas viven más
y de forma más sana como resultado de la
tecnología.
En el siglo XX los logros tecnológicos fueron
insuperables, con un ritmo de desarrollo mucho
mayor que en periodos anteriores. La invención del
10
automóvil, la radio, la televisión y teléfono
revolucionó el modo de vida y de trabajo de muchos
millones de personas. Las dos áreas de mayor
avance han sido la tecnología médica, que ha
proporcionado los medios para diagnosticar y
vencer muchas enfermedades mortales, y la
exploración del espacio, donde se ha producido el
logro tecnológico más espectacular del siglo: por
primera vez los hombres consiguieron abandonar y
regresar a la biosfera terrestre.
ACTIVIDAD……
- Cómo la tecnología puede ayudar en la lucha
contra la pobreza.
- Investiga sobre los avances tecnológicos del
2011.
- Redacta un ensayo según indicaciones del
docente sobre lo visto en este tema. Prepara tu
exposición.
2. PHOTOSHOP
Adobe Photoshop es el nombre o marca comercial
oficial que recibe uno de los programas más
populares de la casa Adobe Systems, junto con sus
programas hermanos Adobe Illustrator y Adobe
Flash, y que se trata esencialmente de una
aplicación informática en forma de taller de
pintura y fotografía que trabaja sobre un "lienzo"
y que está destinado para la edición, retoque
fotográfico y pintura a base de imágenes de mapa
de bits (o gráficos rasterizados). Su nombre en
español significa literalmente "tienda de Fotos"
pero puede interpretarse como "taller de foto". Su
capacidad de retoque y modificación de fotografías
le ha dado el rubro de ser el programa de edición de
imágenes más famoso del mundo.
2.1. BARRA DE HERRAMIENTAS
Hay que tener en cuenta que las
herramientas con este triángulo
negro, al mantenerlas oprimidas,
destapan otra serie de recursos o
variantes a seleccionar.
 d
Herramientas más utilizadas: e
la
M i
a m
r a
c g
o e
n.
r U
e n
c a
t v
a e
n z
g s
u el
l e
a c
r ci
: o
n
S a
i d
r a
v u
e n
a
p z
a o
r n
a a
lo
s s
e ef
l e
e ct
c o
c s
i o
o re
n to
a q
r u
e
z s
o s
n ol
a o
s af
e

11
c s
t e
a n
r o
á s
n pr
e
a s
e
e nt
s a
t n
a e
. st
a
A s
l ot
ra
m s
a d
n e
t si
e m
n il
e ar
r e
s
p c
u ar
l a
s ct
a er
d ís
a ti
c
e a
s s:
t
a

h
e
r
r
a
m
i
e
n
t
a

12
 Herramienta Mover: La herramienta Mover permite arrastrar una selección o capa hasta una
nueva ubicación en la imagen. Con la paleta Info abierta, puede realizar un seguimiento de la
distancia exacta del movimiento. También puede utilizar Mover para alinear selecciones y
capas así como para distribuir las capas en la imagen.

Lazo: Las herramientas Lazo y Lazo poligonal permiten dibujar tanto

segmentos de borde rectilíneo como segmentos a mano alzada de un
borde de selección. Con la herramienta Lazo magnético (Photoshop), el
borde se ajusta a los bordes de las áreas definidas de la imagen.

Varita Mágica: Se usa para seleccionar por zonas de tonos y luminosidades similares.

11
 Recortar: Esta herramienta sirve para reencuadrar la imagen seleccionando una fracción. Recorta la parte no seleccion

Pincel corrector: La herramienta Pincel corrector permite corregir imperfecciones para que
desaparezcan en la imagen que las rodea. Al igual que las herramientas de clonar, el pincel
corrector se utiliza para pintar con píxeles muestreados de una imagen o un motivo. Sin
embargo, el pincel corrector también hace coincidir la textura, iluminación, color y sombreado
de los píxeles muestreados con los píxeles fuente. Como resultado, los píxeles reparados se
fusionan perfectamente con el resto de la imagen.

Pincel y lápiz: La herramienta Pincel crea trazos suaves de color y la

herramienta Lápiz crea líneas a mano alzada con borde irregular.

Tampón de clonar: La herramienta Tampón de clonar toma una muestra de una imagen, que
más tarde puede aplicar sobre otra imagen o fracción. Cada trazo de la herramienta pinta
usando la muestra.

12
 Borrador: La herramienta Borrador cambia los píxeles de la imagen al arrastrar sobre ellos. Si
trabaja en el fondo o en una capa con la transparencia bloqueada, los píxeles cambian al
color de fondo; de lo contrario, la transparencia reemplaza a los píxeles. También puede
utilizarse la herramienta Borrador para devolver el área afectada a un estado seleccionado en
la paleta Historia.

Degradado y bote de pintura: Para pintar zonas seleccionadas

previamente o zonas de color o luminosidad similares bien definidas, solo
en el caso del bote de pintura.

Herramientas de foco: Desenfocar, enfocar y dedo: Las herramientas de

foco son Enfocar y Desenfocar. Desenfocar suaviza las áreas o los bordes
definidos de una imagen para reducir el detalle. Enfocar se centra en los
bordes suaves para aumentar la claridad o el enfoque. La herramienta Dedo
simula la acción de pasar un dedo sobre la pintura húmeda. Recoge el color
en el punto donde empieza el trazo y lo empuja y extiende en la dirección del
arrastre.

Herramientas de tono: Sobreexponer, subexponer, esponja: Las

herramientas de tono son Sobreexponer y Subexponer. Estas
herramientas, que se utilizan para aclarar u oscurecer áreas de la
imagen, se basan en una técnica tradicionalmente usada por los
fotógrafos para regular la exposición de determinadas áreas de una
impresión. Los fotógrafos retienen la luz para aclarar un área de la
impresión (sobreexponer) o aumentan la exposición para oscurecer
áreas en la impresión (subexponer).

Texto: Hacer clic en una imagen con una herramienta de texto activa el modo de edición y permite
escribir sobre la imagen horizontalmente o verticalmente.

Cuentagotas: La herramienta Cuentagotas permite tomar muestras de color para designar un nuevo
color frontal o de fondo. Pueden tomarse muestras de la imagen activa o de cualquier otra parte de
la pantalla.

Zoom: El puntero se convierte en una lupa con un signo más en el centro. Hacer clic en el área
que se desee ampliar. Cada clic amplía la imagen hasta el próximo porcentaje preestablecido y
centra la visualización alrededor del punto en el que se haya hecho.

Configurar color de fondo: Esta herramienta sirve para seleccionar los colores que queremos
emplear sobre la imagen.

13
 UNIDAD 2

1. MANTENIMIENTO DE ARTEFACTOS TECNOLÓGICOS

Todo objeto tecnológico requiere de mantención luego de determinado período de tiempo que se determina en
función de las horas de uso o del trabajo realizado.

El rol que cumple el mantenimiento de los objetos tecnológicos consiste básicamente en prolongar su vida útil.
El mantenimiento considera diferentes etapas, las que se señalan a continuación:

- Objeto tecnológico. Los objetos tecnológicos son objetos creados por el ser humano para satisfacer
determinadas necesidades.

- Mantenimiento. El mantenimiento es el proceso que se realiza en un objeto para detectar posibles

problemas en su funcionamiento, con el propósito de poder corregirlos y, de esta forma, prolongar su
vida útil abaratando costos.
Programado. El mantenimiento programado corresponde al proceso por el cual se realiza
mantenimiento a un objeto tecnológico, tomando en cuenta el tiempo que se ocupa, el máximo de
exigencia en su rendimiento y la disponibilidad para trabajar con él.
No programado. El mantenimiento no programado es el proceso que se realiza en un objeto
tecnológico cuando se ha producido un pequeño desperfecto, que puede ser, por ejemplo, producto de
la suciedad de alguna pieza.
Mantenimiento correctivo. El mantenimiento correctivo es un tipo de mantenimiento que se aplica en
un objeto tecnológico cuando se ha detectado una falla en estado inicial.
Mantenimiento sintomático. Mediante el mantenimiento sintomático se detectan las señales de
desperfecto que presenta el objeto con el fin de tomar decisiones respecto de su funcionamiento,
reparación o reemplazo.
1.1. IMPACTOS AMBIENTALES

Los electrodomésticos aportan soluciones a problemas

de la vida cotidiana y facilitan la comunicación y el
desarrollo tecnológico. Una vez desechados o
cambiados por otros de mayores prestaciones, se
convierten en desechos. Sólo una pequeña parte de
estos “desechos” que hay actualmente en el mercado se
gestiona de una forma ambientalmente correcta, ya que
la mayoría se trata sin un proceso de descontaminación
previa o se envían directamente a vertederos,
provocando un uso indiscriminado del suelo.

Vida media y eficiencia. Los aparatos eléctricos y

electrónicos gozan de una vida media diversa. Los
aparatos frigoríficos y los de lavado son más duraderos,
mientras que los de audio, video y ordenadores se
convierten en residuo más rápidamente. Así, de media, un frigorífico dura de 10 a 16 años, las televisiones se
sitúan entre los ocho y los doce, un período parecido al de las lavadoras. Los
portátiles y los DVD, por su lado, duran de dos a cinco años.

Los aparatos eléctricos y electrodomésticos generan un consumo energético que

hay que controlar. A la hora de adquirir un aparato es fundamental apostar por
los de eficiencia energética.

Existen 7 clases energéticas, que van desde la letra A (la más eficiente) hasta la
letra G (la menos eficiente), en función de los consumos eléctricos de los
aparatos. Si bien, los aparatos eléctricos nuevos cada vez son más eficientes en su consumo energético,
despreciar aparatos que se puedan alargar su vida útil sería un mayor despilfarro.

En la actualidad, la era de la modernidad, es dominada por la tecnología la cual necesita de equipos

especializados como computadores, celulares, teléfonos inalámbricos, aparatos para alcances medicinales y
deportivos, televisores con alta definición, reproductores de música y de video; son por estos y muchos más que
se logra un desarrollo del ser humano de forma integral, posibilitando una mejor calidad de vida, logrando
avances científicos y técnicos en la agricultura, en la medicina, en la arquitectura y demás ciencias que tienen
como requisito la tecnología para desarrollarse.
Las TIC que son las encargadas de los avances
tecnológicos, están creando subdivisiones por la
cantidad de información que reciben las personas,
teniendo esto como consecuencia que la mayoría de la
población se interese por capacitarse en el manejo de
las nuevas innovaciones que el ser humano crea; ya
que ve una relación directa del desarrollo de estas con
su “bienestar”.

Analizando desde el punto de vista del marketing,

traen consigo aquellas estrategias que hacen posible
la promoción de la publicidad en toda la sociedad,
estas por medio de la televisión, la radio, la prensa realizan un impacto masivo para que a las personas les
lleguen de una forma más directa el deseo de consumir cada día más productos tecnológicos, convirtiéndolos
dependientes de la vida cotidiana.
Pero ninguna de las campañas publicitarias o educativas realizadas por las industrias y el gobierno, aluden al
hecho que al adquirir tecnología el consumidor esta en la obligación de obtener conocimientos técnicos para
saberlos utilizar en una actividad específica y ambientales para saberlos reciclar; en el conocimiento técnico hay
gran diversidad de instituciones y formas para aprenderlo, pero en el conocimiento ambiental no se ha creado
conciencia para entender que es importante contribuir al medio ambiente, ya que esto es un beneficio para la
sociedad.

Es consecuencia, las personas utilizan los basureros comunes

para arrojar estos peligrosos desperdicios, así se van
contaminado los ríos y el medio ambiente, surgiendo graves
enfermedades, afectando de una manera global la calidad de
vida de todos los habitantes del mundo.

Como se puede evidenciar en o anteriormente dicho, as TIC

contribuyen al incremento de la contaminación con los
desechos tecnológicos, pero a la vez pueden ser utilizadas
para disminuir el impacto que tienen en el medio ambiente,
reduciendo las emisiones de CO2, el consumo de energía,
entre otros procedimientos que pueden realizar.

En conclusión, el problema de la contaminación por los

desechos tecnológicos es fundamentalmente la falta de conocimientos y el manejo inadecuado que los seres
humanos han tenido con los aparatos tecnológicos, pues carecen de falta de pertenencias con su entorno,
están en un mundo que solo interesa el desarrollo de nuevas innovaciones, pero quien no se preocupa por la
calidad de vida que pueda tener a largo plazo si se sigue creciendo los problemas en el medio ambiente.

2. DISEÑO DE ARTEFACTOS

Desde los primeros tiempos, las personas han tenido la

urgencia creativa de diseñar. En las sociedades
preindustriales, la actividad del diseño estaba
íntimamente ligada al proceso de creación. Los
artefactos preindustriales los creaban (y aún los crean)
artesanos que trabajaban directamente con la materia
prima; casi no había separación de las actividades de
diseño y creación como la hay en los artefactos
industriales.

Se podría decir que el proceso artesanal preindustrial

prácticamente no contenía «diseño» en el sentido que
se entiende el proceso de diseño en la sociedad
industrial. Es decir, no existían la creación de formas
originales, ni la innovación, ni el dibujo o el modelo por
adelantado a la creación del artefacto. Cada artefacto
nuevo se hacía como réplica de su antecesor. Cada artesano especialista tenía una serie muy rígida de reglas
para la forma del artefacto y para su proceso de creación. Los artesanos no tenían un metaconocimiento de por
qué estas reglas y procedimientos se tenían que obedecer; sólo sabían que cualquier desviación de las reglas y
procedimientos muy probablemente daría como resultado una falta en el artefacto.

Como en la evolución natural, este tipo de proceso sólo funciona bien mientras el medio se mantiene estable
durante períodos muy largos. Con la revolución industrial, el medio artificial de los artefactos comenzó a
cambiar con mucha rapidez. Se inventaron nuevos materiales, se desarrollaron nuevas fuentes de energía para
impulsar las máquinas, se introdujeron nuevos procesos de manufactura y las nuevas necesidades sociales y
técnicas requirieron de nuevos artefactos.

Para manejar estos cambios, se desarrolló un nuevo proceso industrial de

diseño. En este proceso, el diseño se separa de la creación, y se establece
como un oficio aparte. Este proceso permite y fomenta el desarrollo de formas
originales y de nuevos artefactos; permite ciertas pruebas y la evaluación de un
artefacto antes de su producción real; permite que el artefacto total se subdivida
en partes constituyentes que se pueden estudiar aisladamente; y permite la
incorporación de nuevos conocimientos científicos a las decisiones sobre la
forma, el tamaño y los materiales del artefacto.

El diseño que conocemos, el diseño industrial, es un corolario de la sociedad

industrial, de la tecnología industrial y del sistema productivo. La «oficina de
dibujo» es integral a la fábrica.

Pero la tecnología del diseño está cambiando rápidamente; cambia del papel a los blocs de dibujo electrónicos,
de dibujos manuales a los producidos por ordenador, de modelos
reales a los virtuales. Así como la fábrica cambia de procesos
manuales a automáticos, de una producción que emplea mucha mano
de obra a una que emplea mucho capital, así también cambia la
«oficina de dibujo». La oficina sin papeles es un concepto que ya ha
aparecido en el contexto del diseño.

¿Qué implica la «automatización» del diseño para el diseñador? Los

dibujos convencionales han servido durante siglos como medio de
diseño. La técnica central y básica del diseñador se basa
tradicionalmente en la creación y manipulación de dibujos como
modelos de diseños. Gran parte de la educación de los diseñadores se
dedica a aprender a dibujar. ¿Es esta, ahora, una técnica innecesaria?
¿Los diseñadores deben lanzar sus blocs de dibujo y cambiarlos por
electrónica? ¿Los estudiantes ya no necesitan aprender las técnicas
tradicionales de dibujo?

Nos vemos obligados a repensar las técnicas tradicionales del diseñador en vista de la cambiante tecnología del
diseño. Es hora de evaluar toda la gama de técnicas tradicionales que utiliza el diseñador; no tan solo la técnica
manipuladora del dibujo, sino también las técnicas cognoscitivas subyacentes.
2.1. MAQUETAS, DIAGRAMAS, FIGURAS, PLANOS, REGISTROS

A través del diseño, se busca solucionar problemas y satisfacer

necesidades presentes o futuras. Con tal fin se utilizan recursos limitados,
en el marco de condiciones y restricciones, para dar respuesta a las
especificaciones deseadas. El diseño involucra procesos de pensamiento
relacionados con la anticipación, la generación de preguntas, la detección
de necesidades, las restricciones y especificaciones, el reconocimiento de
oportunidades, la búsqueda y el planteamiento creativo de múltiples
soluciones, la evaluación y su desarrollo, así como con la identificación de
nuevos problemas derivados de la solución propuesta.

Los caminos y las estrategias que utilizan los diseñadores para proponer
y desarrollar soluciones a los problemas que se les plantean no son
siempre los mismos y los resultados son diversos.

Por ello dan lugar al desarrollo de procesos cognitivos, creativos, crítico -

valorativos y transformadores. Sin embargo, durante el proceso de
diseño, es posible reconocer diversos momentos: algunos se relacionan con la identificación de problemas,
necesidades u oportunidades; otros, con el acceso, la búsqueda, la selección, el manejo de información, la
generación de ideas y la jerarquización de las alternativas de solución, y otros, con el desarrollo y la evaluación
de la solución elegida para proponer mejoras.

3. PHOTOSHOP (FILTROS, MASCARAS), MONTAJE FOTOGRÁFICO

En la parte alta de la barra de herramientas hay una serie de desplegables:

En primer lugar la palabra ARCHIVO, nos lleva hasta distintas funciones como abrir, guardar, importar desde un
periférico como un escáner, imprimir, automatizar e introducir información en el interior de cada imagen, entre
otras cosas.

En segundo lugar encontraremos EDICIÓN. Deshacer, cortar, pegar, borrar, rellenar, transformar, ajuste y
gestión de color y las preferencias del programa Photoshop. Estas últimas hay que revisarlas y ajustarlas a
nuestras necesidades.

En IMAGEN es donde se encuentran la mayor parte de herramientas para el retoque fotográfico y los modos a
los que cada fotografía se puede adaptar: escala de Grises, RGB, CMYK, 8 ó 16 bits… Los ajustes de niveles,
color, saturación, corrección selectiva…

En CAPA se encuentran todas las herramientas del programa para trabajar con distintas capas.

En SELECCIÓN tendremos la posibilidad de seleccionar, deseleccionar, extender, trasformar, invertir, calar,

modificar y guardar y cargar selecciones.

FILTROS es el lugar para averiguar cuál es el efecto que queremos darle a nuestra foto. Hay filtros de todo tipo
desde los que enfocan o desenfocan, hasta los que licuan las imágenes, transformándolas, pasando por los que
cambian la apariencia de las fotos o los que añaden una fuente de luz.

En VISTA encontraremos las distintas posibilidades de ver la pantalla de Photoshop y las herramientas que nos
pueden ayudar a ello.

En VENTANA encontramos distintas barras de herramientas que podemos visualizar si las pinchamos
marcándolas.

La última parte de este cuadro de diálogos es la palabra AYUDA, donde podemos encontrar las ayudas
necesarias para resolver cualquier problema que nos surja.

ACTIVIDAD……

Realiza un montaje fotográfico teniendo en cuenta las pautas del

docente.
 UNIDAD 3

1. PROBLEMAS CON TECNOLOGÍA

1.1. ANTROPOMETRÍA
Es la sub rama de la
antropología biológica
o física que estudia las
medidas del hombre.
Se refiere al estudio
de las dimensiones y
medidas humanas con
el propósito de
comprender los
cambios físicos del
hombre y las
diferencias entre sus
razas y sub-razas.
En el presente, la antropometría cumple una función importante en el diseño industrial, en la industria de
diseños de vestuario, en la ergonomía, la biomecánica y en la arquitectura, donde se emplean datos
estadísticos sobre la distribución de medidas corporales de la población para optimizar los productos.
Los cambios ocurridos en los estilos de vida, en la nutrición y en la composición racial y/o étnica de las
poblaciones, conllevan a cambios en la distribución de las dimensiones corporales (por ejemplo: obesidad) y
con ellos surge la necesidad de actualizar constantemente la base de datos antropométricos.
Se considera a la antropometría como la ciencia que estudia
las medidas del cuerpo humano con el fin de establecer
diferencias entre individuos, grupos, razas, etc. Esta ciencia
encuentra su origen en el siglo XVIII en el desarrollo de
estudios de antropometría racial comparativa por parte de
antropólogos físicos; aunque no fue hasta 1870 con la
publicación de "Antropometrie”, del matemático belga
Quételet, cuando se considera su descubrimiento y
estructuración científica. Pero fue a partir de 1940, con la
necesidad de datos antropométricos en la industria,
específicamente la bélica y la aeronáutica, cuando la
antropometría se consolida y desarrolla, debido al contexto
bélico mundial. Las dimensiones del cuerpo humano varían
de acuerdo al sexo, edad, raza, nivel socioeconómico, etc.;
por lo que esta ciencia dedicada a investigar, recopilar y
analizar estos datos, resulta una directriz en el diseño de los
objetos y espacios arquitectónicos, al ser estos contenedores
o prolongaciones del cuerpo y que por lo tanto, deben estar
determinados por sus dimensiones.
Estas dimensiones son de dos tipos importantes: estructurales y funcionales. Las estructurales son las de la
cabeza, troncos y extremidades en posiciones estándar. Mientras que las funcionales o dinámicas incluyen
medidas tomadas durante el movimiento realizado por el cuerpo en actividades específicas. Al conocer estos

20
datos se conocen los espacios mínimos que el hombre necesita para desenvolverse diariamente, los cuales
deben de ser considerados en el diseño de su entorno. Aunque los estudios antropométricos resultan un
importante apoyo para saber la relación de las dimensiones del hombre y el espacio que este necesita para
realizar sus actividades, en la práctica se deberán tomar en cuenta las características específicas de cada
situación, debido a la diversidad antes mencionada; logrando así la optimización en el proyecto a desarrollar.

1.2. ERGONOMÍA
La ergonomía es la disciplina científica que trata del
diseño de lugares de trabajo, herramientas y tareas que
coinciden con las características fisiológicas, anatómicas,
1
psicológicas y las capacidades del trabajador. Busca la
optimización de los tres elementos del sistema (humano-
máquina-ambiente), para lo cual elabora métodos de
estudio de la persona, de la técnica y de la organización.
El término denota la ciencia del trabajo. Es una disciplina
sistemáticamente orientada, que ahora se aplica a todos
los aspectos de la actividad humana.
El Consejo de la International Ergonomics Association
2
(IEA), que agrupa a todas las sociedades científicas a
nivel mundial, estableció desde el año 2000 la siguiente
definición, que abarca la interdisciplinariedad que
fundamenta a esta disciplina:
"Ergonomía (o Factores Humanos), es la disciplina
científica relacionada con la comprensión de las
interacciones entre los seres humanos y los elementos de
un sistema, y la profesión que aplica teoría, principios,
datos y métodos de diseño para optimizar el bienestar
humano y todo el desempeño del sistema."

- La ergonomía se define como interacciones entre

humanos y los elementos de un sistema.

- Sus características son fisiológicas, anatómicas o

psicológicas.

- Sus factores más conocidos son el hombre, las máquinas y el ambiente.

- Según su dominio se divide en cognitiva, física u organizacional.

- La ergonomía cognitiva estudia los procesos mentales.

- La ergonomía física estudia la actividad física.

- La ergonomía organizacional estudia la optimización de sistemas sicotécnicos.

1.3. SEGURIDAD

Las normas de seguridad son medidas tendientes a

prevenir accidentes laborales, proteger la salud del
trabajador, y motivar el cuidado de la maquinaria,
elementos de uso común, herramientas y materiales con
los que el individuo desarrolla su jornada laboral. En la
actividad diaria intervienen numerosos factores que
deben ser observados por todos los implicados en las
tareas del trabajo. El éxito de la aplicación de las normas
de seguridad resulta de la capacitación constante, la
responsabilidad en el trabajo y la concientización de los
grupos de tareas. El trabajador debe comprender que el
no respeto de las normas, puede poner en peligro su
integridad física y la de los compañeros que
desempeñan la tarea conjuntamente. En este punto la conciencia de equipo y el sentido de pertenencia a una
institución son fundamentales para la responsabilidad y respeto de normas de seguridad.

Riesgos profesionales. Disminuir los riesgos profesionales de accidentes y enfermedades en el trabajo son los
objetivos finales de plantear y desarrollar normas de seguridad. En la concientización de responsabilidades el
trabajador debe tomar un lugar de importancia en el cumplimiento. El rol del trabajador debe ser la columna
vertebral de la normativa. Cada individuo debe cumplir y hacer cumplir las normas de seguridad; de este modo
la integridad general del equipo de trabajo podrá desarrollar sus tareas en un ambiente seguro. Cuando en un
ambiente de trabajo existe un gran respeto por las normas, aumenta el sentido de seguridad y salud del
trabajador, además inmediatamente disminuyen los registros de accidentes laborales.

Seguridad. Para desarrollar seguridad, pensando en el futuro, las empresas deben evaluar la situación laboral
en el presente. Ante la existencia de posibles accidentes; la institución debe llevar un registro adecuado de
todos los siniestros laborales que se producen en los periodos laborales. En el registro de los accidentes se
debe indicar fecha, hora, partes y personas afectadas , detalles contextuales y tipo de gravedad del accidente,
detallando si para el implicado fue leve, grave, o mortal. La observación y registro de riesgos debe servir para
conformar estadísticas seguras de la vida de la empresa y tomar las medidas necesarias pensando en el futuro.

1.4. MEDIO AMBIENTE

La utilización de distintas formas (como la electricidad, el movimiento,

la luz o el calor) y fuentes de energía (combustibles fósiles -como el
carbón, el petróleo y el gas natural-, la energía hidráulica, la energía
nuclear o las energías alternativas) demandadas en cantidades
crecientes por el desarrollo tecnológico y económico ha producido
la crisis energética que desde los años 1970 viene cuestionando la
posibilidad del mantenimiento del actual modelo de desarrollo, sumado
a otros efectos nocivos, tanto por el desarrollo desigual, como por sus
consecuencias medioambientales (contaminación, calentamiento
global, etc.).
1.4.1. Efectos de la tecnología. Durante las últimas décadas,
algunos observadores han comenzado a advertir sobre algunos
resultados de la tecnología que también poseen aspectos
destructivos y perjudiciales. De la década de 1970 a la de 1980,
el número de estos resultados negativos ha aumentado y sus
problemas han alcanzado difusión pública. Los observadores
señalaron, entre otros peligros, que los tubos de escape de los
automóviles estaban contaminando la atmósfera, que los
recursos mundiales se estaban usando por encima de sus
posibilidades, que pesticidas como el DDT amenazaban la
cadena alimenticia, y que los residuos minerales de una gran
variedad de recursos industriales estaban contaminando las
reservas de agua subterránea. En las últimas décadas, se
argumenta que el medio ambiente ha sido tan dañado por los
procesos tecnológicos que uno de los mayores desafíos de la
sociedad moderna es la búsqueda de lugares para almacenar la
gran cantidad de residuos que se producen. Los problemas originados por la tecnología son la consecuencia de
la incapacidad de predecir o valorar sus posibles consecuencias negativas. Se seguirán sopesando las ventajas
y las desventajas de la tecnología, mientras se aprovechan sus resultados.

1.4.2. Alternativas propuestas. El concepto denominado tecnología apropiada, conveniente o intermedia se

acepta como alternativa a los problemas tecnológicos de las naciones industrializadas y, lo que es más
importante, como solución al problema del desequilibrio social provocado por
la transferencia de tecnologías avanzadas a países en vías de desarrollo. Se
dice que el carácter arrollador de la tecnología moderna amenaza a ciertos
valores, como la calidad de vida, la libertad de elección, el sentido humano de
la medida y la igualdad de oportunidades ante la justicia y la creatividad
individual. Los defensores de este punto de vista proponen un sistema de
valores en el que las personas reconozcan que los recursos de la Tierra son
limitados y que la vida humana debe reestructurarse alrededor del
compromiso de controlar el crecimiento de la industria, el tamaño de las
ciudades y el uso de la energía. La restauración y la renovación de los
recursos naturales son los principales objetivos tecnológicos.
Además se ha argumentado que, como la sociedad moderna ya no vive en la
época industrial del siglo XIX y principios del XX (y que la sociedad
postindustrial es ya una realidad), las redes complejas posibles gracias a la electrónica avanzada harán
obsoletas las instituciones de los gobiernos nacionalistas, las corporaciones multinacionales y las ciudades
superpobladas.
La tecnología ha sido siempre un medio importante para crear entornos físicos y humanos nuevos. Sólo durante
el siglo XX se hizo necesario preguntar si la tecnología destruiría total o parcialmente la civilización creada por
el ser humano.
A lo largo del siglo XX la tecnología se extendió desde Europa y Estados Unidos a otras naciones importantes
como Japón y la antigua Unión Soviética, pero en ningún caso lo hizo a todos los países del mundo. Muchos de
los países de los denominados en vías de desarrollo no han experimentado nunca el sistema de fábricas ni
otras instituciones de la industrialización, y muchos millones de personas sólo disponen de la tecnología más
básica. La introducción de la tecnología occidental ha llevado a menudo a una dependencia demasiado grande
de los productos occidentales. Para la población de los países en vías de desarrollo que depende de la
agricultura de subsistencia tiene poca relevancia este tipo de tecnologías. En los últimos años, grupos de ayuda
occidentales han intentado desarrollar tecnologías apropiadas, usando las técnicas y materiales de los pueblos
indígenas.

1.5. CONTEXTO NATURAL Y SOCIOECONÓMICO

Como actividad humana, la tecnología busca resolver problemas y satisfacer necesidades individuales y
sociales, transformando el entorno y la naturaleza mediante la utilización racional, crítica y creativa de recursos
y conocimientos. Según afirma el National Research Council, la mayoría de la gente suele asociar la tecnología
simplemente con artefactos como computadores y software, aviones, pesticidas, plantas de tratamiento de
agua, píldoras anticonceptivas y hornos microondas, por mencionar unos pocos ejemplos. Sin embargo, la
tecnología es mucho más que sus productos tangibles. Otros aspectos igualmente importantes son el
conocimiento y los procesos necesarios para crear y operar esos productos, tales como la ingeniería del saber
cómo y el diseño, la experticia de la manufactura y las diversas habilidades técnicas.

La tecnología incluye, tanto los artefactos tangibles del entorno artificial diseñados por los humanos e
intangibles como las organizaciones o los programas de computador. También involucra a las personas, la
infraestructura y los procesos requeridos para diseñar, manufacturar,
operar y reparar los artefactos.

Esta definición amplia difiere de la concepción popular más común y

restringida, en la cual la tecnología está asociada casi por completo
con computadores y otros dispositivos electrónicos. Según este punto
de vista, la tecnología involucra:

• Los artefactos: son dispositivos, herramientas, aparatos,

instrumentos y máquinas que potencian la acción humana. Se trata
entonces, de productos manufacturados percibidos como bienes
materiales por la sociedad.

• Los procesos: son fases sucesivas de operaciones que permiten la

transformación de recursos y situaciones para lograr objetivos y
desarrollar productos y servicios
esperados. En particular, los procesos
tecnológicos contemplan decisiones
asociadas a complejas correlaciones
entre propósitos, recursos y
procedimientos para la obtención de un
producto o servicio. Por lo tanto,
involucran actividades de diseño,
planificación, logística, manufactura, mantenimiento, metrología, evaluación,
calidad y control. Los procesos pueden ilustrarse en áreas y grados de
complejidad tan diversos como la confección de prendas de vestir y la industria
petroquímica.

• Los sistemas: son conjuntos o grupos de elementos ligados entre sí por

relaciones estructurales o funcionales, diseñados para lograr colectivamente un
objetivo. En particular, los sistemas tecnológicos involucran componentes,
procesos, relaciones, interacciones y flujos de energía e información, y se
manifiestan en diferentes contextos: la salud, el transporte, el hábitat, la
comunicación, la industria y el comercio, entre otros. La generación y distribución de la energía eléctrica, las
redes de transporte, las tecnologías de la información y la comunicación, el suministro de alimentos y las
organizaciones, son ejemplos de sistemas tecnológicos.

2. COREL DRAW
Es una aplicación informática de manejo vectorial, poderosa e intuitiva y sencilla de usar que es la principal
aplicación del paquete de aplicaciones Corel DRAW Graphics Suite ofrecida por la corporación Corel y que está
diseñada para suplir de forma rápida y fácil múltiples necesidades, como el dibujo, la maquetación de páginas
para impresión y/o la publicación web, todas incluidas en un mismo programa.

2.1. ENTORNO DE TRABAJO

El entorno de trabajo se muestra en la siguiente figura y se distinguen las siguientes partes:

1. Barra de título.
2. Barra de menús.
3. Barra de herramientas.
4. Barra de propiedades.
5. Reglas (horizontal y vertical)
6. Caja de herramientas.
7. Área de trabajo.
8. Paleta de colores.
 Barras de desplazamiento (horizontal y vertical)
Barra de estado.
Página.

2.2. BARRAS DE HERRAMIENTAS

La barra de herramientas contiene botones que sirven de acceso directo a los comandos más utilizados de la
barra de menús.

PRACTICA……
- Sobre cómo iniciar, abrir y guardar un dibujo en Corel Draw siguiendo las directrices del docente del
área.
- Cómo editar tu dibujo poniendo en práctica las herramientas que verás en la próxima clase.

2.2.1. RECORTAR, SOLDAR, INTERCEPTAR

Cuando se selecciona varios objetos, la barra de propiedades presenta opciones para trabajar con los objetos
en conjunto. Muchas de esas opciones son similares a las que se presenta cuando trabajamos con los objetos
en forma individual (coordenadas, tamaño, giro, porcentaje de variación, reflejo).

1. Combinar.
2. Agrupar.
3. Soldar.
4. Recortar.
5. Intersección.
6. Simplificar.
7. Delante menos detrás.
8. Detrás menos delante.
9. Alinear y distribuir.

La mayoría de estas opciones permiten generar formas nuevas a partir de las existentes. Las principales
opciones son: combinar, soldar, recortar e intercepción; estas pueden utilizarse con varios objetos a la vez. En
la siguiente figura se muestran los objetos iniciales y su transformación luego de haber utilizado cada una de
estas herramientas. Haciendo uso de estas herramientas “Forma”, podemos modificar la apariencia así obtenida
y generar figuras aún más complejas.

26
QUÉ TANTO SABES?

1- crees que los avances científicos y tecnológicos han sido de beneficio para el planeta. ¿Porque?

2- Cual de los avances tecnológicos de la revolución informática crees que más ha impactado el estilo de vida y
la forma de comunicarse. Explica.

Algo de historia……
Investiga:

En informática

3. ¿Qué eran los tubos al vacío y de que servían en los antiguos computadores?

4. ¿Qué son las tarjetas perforadas y que utilidad tenían?

5. ¿Has una pequeña reseña histórica sobre los transistores y describe su utilidad en los computadores
antiguos y modernos?

6. Dibuja una Tarjeta Madre y señala sus principales partes.

27
 UNIDAD 4

1. TECNOLOGÍA EN SEXUALIDAD, REPRODUCCIÓN Y PREVENCIÓN

1.1. SEXUALIDAD

No cabe duda de que la tecnología ha influido en nuestros valores morales, nuestra forma de relacionarnos
socialmente y, también, en las relaciones sexuales. La tecnología y la sexualidad, además, han hecho buenas
migas desde el principio: la industria del porno ha sido una de las primeras en hacer uso de Internet y de hecho
es actualmente una de las más desarrolladas en la Red, donde se ha convertido en un negocio altamente
lucrativo.
Según la revista Internetactu, los prospectivistas señalaron que muchas cosas han cambiado como
consecuencia de la expansión tecnológica: se ha disparado el mercado de objetos sexuales de última
generación, se ha terminado el tabú de la sexualidad en personas mayores en un mundo envejecido, han
aparecido nuevas fórmulas de pornografía on-line (como la que posibilita Second Life, mundo virtual de
interacción social al que se puede acceder por Internet) y se ha desarrollado la sexualidad mediática, es decir,
la sexualidad potenciada por un medio de comunicación.

Por otro lado, han ido aumentando las llamadas

interfaces hápticas (conexiones que permiten el
contacto a distancia) que han transformado
considerablemente la sexualidad, en especial aquéllas
que cubren el cuerpo entero. La palabra háptica hace
alusión al conjunto de sensaciones no visuales y no
auditivas que experimenta un individuo.

En este sentido, es muy curiosa la maquinaria ideada

por el escritor de ciencia ficción Yann Minh de la que
tal vez, un día, todo el mundo tenga un ejemplar en su
casa : la NooScaphe-X1. En la revista A thousands
tomorrows se ha señalado al respecto que un
cibersexo más realista (gracias a estas interfaces)
podría significar en el futuro que la gente sea menos
propicia a buscar una pareja en la vida real.

Pero la sexualidad del mañana no será sólo háptica,

es decir, que no sólo estará estimulada por el tacto a
distancia, sino quizá también radicalmente distinta a
como hoy la concebimos. El control directo sobre el
cerebro por medio de dispositivos especiales nos
permitirá estimular áreas cerebrales relacionadas con
la sexualidad, en lugar de los órganos sexuales o las
zonas erógenas del cuerpo, aseguran los
especialistas.
1.2. REPRODUCCIÓN tratamientos quirúrgicos laparoscópicos y la
recanalización de las trompas pueden alcanzar un
Cuando las causas son obstructivas, los
éxito de hasta el 60% de embarazos.
Cuando el factor masculino o los problemas especializados, en donde se cuidan mucho la salud
femeninos son muy graves, vienen, en auxilio de la y características físicas de los donantes, al igual
fertilidad, la tecnología y la ciencia, con la que su anonimato.
reproducción asistida.

La reproducción asistida. Se define como el

empleo de una tecnología altamente especializada,
que sustituye o complementa el acto sexual para
que la fecundación ocurra. Sus indicaciones son
muy específicas; entre otras, están los fracasos de
los tratamientos médicos y quirúrgicos antes
mencionados.
1.2.2. Fertilización In Vitro y Transferencia de
Embriones. Es la unión de un espermatozoide y un
Esta tecnología puede ser simple o
extremadamente avanzada y, al utilizarla, siempre
habrá implicaciones éticas, religiosas, psicológicas,
legales y económicas. La reproducción asistida no
está indicada en todos los casos y tampoco es la
solución definitiva. Los principales procedimientos
son:

1.2.1. Inseminación Terapéutica. Consiste en un

depósito de espermatozoides que se recogen
previamente y se preparan para ser depositados en
el útero de la mujer o en las trompas, sin efectuar el
acto sexual. El éxito en los resultados varía entre el
40 y 75%. Si luego de seis intentos no se logra un
embarazo, se debe pensar en otros métodos. Es
muy importante señalar que esta técnica puede
realizarse con la inyección de espermatozoides de
la pareja o, en algunos casos, por donación de
espermatozoides, que son obtenidos en centros
óvulo fuera del cuerpo humano; cuando se ha
realizado la fecundación se lleva el huevo o
embrión fecundado y se deposita en el útero de la
mujer. El primer nacimiento de este tipo fue el de
Louise Brown, obtenido por fertilización in vitro el 25
de julio de 1978; actualmente, en el Ecuador se han
logrado múltiples nacimientos con aquella técnica .
Se necesita un útero normal en la madre, un ovario
funcionante para obtener óvulos y un esperma
aceptable. La fertilización in vitro está indicada para
mujeres con daños irreparables de las trompas, y
en casos de esterilidad de causa desconocida.

Es importante señalar que, al igual que en el caso

anterior, puede existir una donación de óvulos y
aquello constituye una de las primeras causas de
problemas legales, éticos y psicológicos, al menos
si pensamos que el óvulo puede dar una mujer; los
espermatozoides, el hombre, y la madre, su útero.
En este grupo se ubicarán las llamadas portadoras
subrogadas, o mujeres que alquilan su útero; esta
modalidad se establece mediante un contrato en el
cual la portadora se compromete a entregar su
producto (niño) inmediatamente después del parto;
serviría en los casos de mujeres que no tienen
úteros de buena calidad. Por las implicaciones que
tiene esa modalidad, son muy pocos los centros
que la ofrecen.
Se deben mencionar dos técnicas extremadamente
sofisticadas, que pueden ayudar a un grupo
seleccionado de parejas, y consisten en la
obtención directa de espermatozoides del testículo,
30
para que puedan ser inyectados en el interior de un
óvulo mediante el uso de material de microcirugía
celular y microscopios de alta potencia.
Aquello se conoce como Inserción de
Espermatozoides Intra-Ovulares; sus resultados
alcanzan alrededor del 12% de éxito.
1.3. PREVENCIÓN
Los avances de la investigación científica y
tecnológica han permitido disponer de métodos
anticonceptivos de gran efectividad y gran
seguridad, que logran ampliar las opciones a las
necesidades manifiestas, así como garantizar el
acceso y disponibilidad de los métodos a las
personas que lo necesiten.
2. ADICCIONES
La aparición y progresivo auge de las nuevas tecnologías ha ido paralelo al surgimiento de una nueva expresión
de un viejo fenómeno: La Adicción. Telefonía móvil, videojuegos, ordenador, Internet, chats, etc...conforman
aparentemente el origen del problema.

Existen, potencialmente, sujetos cuya conducta con Internet, u otros

medios tecnológicos, es cuando menos preocupante por el uso
excesivo que pueden hacer de ellos. Este tipo de conductas
repetitivas tiene en común que resultan placenteras en la primera
fase, pero después no pueden ser controladas por el sujeto. Al igual
que ocurre con otras adicciones, el sujeto acabará efectuando dicha
conducta ya no tanto por la búsqueda de gratificación, sino por reducir
el nivel de ansiedad que les produce el hecho de no realizarla.
Estaríamos, pues, hablando de una adicción en toda regla, la
diferencia es que no estaríamos delante una adicción química
(opiáceos, nicotina, alcohol, etc...) sino ante una adicción de carácter psicológico. Ambas, desgraciadamente,
suelen manifestarse conjuntamente en muchos de los afectados.

Ante la pregunta más comúnmente realizada de si las nuevas tecnologías son un riesgo potencial para la
adicción, la mayoría de expertos coinciden en señalar que dichas tecnologías no generan, por sí mismas, la
adicción. Las personas con determinados problemas previos son las que más recurren a ellas y hacen un uso
indebido de las mismas.

Los jóvenes que se encuentran en situación de riesgo son

aquellos que han crecido en un ambiente familiar poco propicio
para su desarrollo o falto de un adecuado nivel comunicativo,
suelen poseer una baja autoestima y tienden a huir de un
mundo adulto que les resulta hostil, refugiándose en las nuevas
tecnologías. A ello se une, en el caso de los adolescentes, el
hecho de encontrarse en un periodo de cambios tanto físicos
como emocionales. La no aceptación de la propia imagen
corporal, la baja autoestima, la inseguridad y otros factores,
pueden hacer de las nuevas tecnologías un refugio ideal para
que los adolescentes proyecten ante los otros una imagen
"más ideal" o incluso "irreal" de sí mismo para hacerla más
atractiva según los vigentes cánones sociales.

Un niño tímido por naturaleza puede encontrar en la "privacidad" del ciberespacio un medio para liberarse de
las ansiedades que le producen las relaciones sociales diarias en contacto directo. En principio esta actividad,
dentro de unos límites, no debería suponer nada pernicioso. La barrera de lo patológico se cruza cuando dicha
conducta implica tanto al sujeto que conduce a dependencia. La persona reduce progresivamente su campo de
intereses y sus obligaciones, de manera que la conducta adictiva termina por acaparar su vida y no existen
otras actividades gratificantes fuera de la conducta motivo de adicción.

Es, en definitiva, la adicción, la que les impide desarrollar sus habilidades sociales en la vida real, les hace
hipersensibles a los juicios de los demás y acrecienta su inseguridad. A partir de aquí se desarrolla una
tendencia al aislamiento, se rompen las relaciones sociales, se produce el fracaso escolar y aparece la
agresividad en ocasiones dirigida contra los propios miembros de la familia.
3. COREL DRAW

3.1. HERRAMIENTAS DE TEXTO pasado el borde inferior estará oculto hasta que
aumente de tamaño.
Existen dos modos de agregar texto:
Para modificar el texto escrito siga los pasos
- Texto artístico. Active la herramienta texto
siguientes:
haga click en la página y escriba. 1. Active la herramienta texto.
- Texto de párrafo: Active la herramienta 2. Haga click dentro del maro de texto para
ubicar el cursor.
texto ubíquese en la página, arrastre 3. Desplace el cursor con las teclas
el mouse para formar un área rectangular, direccionales al lugar donde desea hacer la
se genera un marco de texto y escriba. modificación.

Cuando ha terminado de escribir el texto, debe

El texto artístico sirve para añadir líneas cortas de
texto a las que puede aplicarse una gama de
efectos. El texto de párrafo es útil para textos largos
que tengan más requisitos de formato. Ambos se
pueden manejar, practivamente, como los demás
objetos.
Un marco de texto sólo podrá mostrar una
determinada cantidad de texto, el texto que siga
seleccionarlo completa o parcialmente para poder
asignarle formato utilizando la Barra de
Propiedades. Para una selección completa debe
activar la Herramienta Selección y para una
selección parcial debe resaltar el texto arrastrando
el mouse. La Barra de Propiedades presenta las
opciones siguientes.

1. Fuentes.
2. Tamaños de fuente (el texto artístico puede variar de tamaño al arrastrar los tiradores).
3. Negrita, Cursiva y Subrayado.
4. Alineación horizontal.

3.2. ENVOLTURAS

Hay herramientas que le permitirán, a partir de objetos previamente dibujados, la generación de efectos. Entre
ellas se encuentran:

1. Mezcla interactiva.
2. Silueta interactiva.
3. Distorsión interactiva.
4. Envoltura interactiva.
5. Extrusión interactiva.
 6. Sombra interactiva.
7. Transparencia interactiva.

Para utilizar la herramienta de Envoltura Interactiva siga los pasos siguientes:

1. Dibuje un objeto.
2. Active la herramienta Envoltura Interactiva.
3. Arrastre los controladores del objeto (cuadritos blancos).
4. Realice los cambios que considere necesarios utilizando la barra de propiedades.

La siguiente figura muestra el resultado de aplicar la herramienta a un Texto Artístico y a tres objetos
agrupados.
 COMPRENSIÓN LECTORA
Fahrenheit 451
(Fragmento)

¿ se dan cuenta, ahora, de por qué los libros son odiados y temidos? Muestran los poros del rostro de la vida.
La gente comodona sólo desea caras de luna llena, sin poros, sin pelo, inexpresivas. Vivimos en una época en
que las flores tratan de vivir de flores, en lugar de crecer gracias a la lluvia y al negro estiércol. Incluso los
fuegos artificiales, pese a su belleza, proceden de la química de la tierra. Y, sin embargo, pensamos que
podemos crecer, alimentándonos con flores y fuegos artificiales, sin completar el ciclo, de regreso a la realidad.
Conocerá usted la leyenda de Hércules y de Anteo, el gigantesco luchador, cuya fuerza era increíble en tanto
estaba firmemente plantado en tierra. Pero cuando Hércules lo sostuvo en el aire, sucumbió fácilmente. Si en
esta leyenda no hay algo que puede aplicarse a nosotros, hoy, en esta ciudad, entonces es que estoy
completamente loco. Bueno, ahí está lo primero que he dicho que necesitábamos. Calidad, textura de
información".

— ¿Y lo segundo?

—Ocio.

—Oh, disponemos de muchas horas después del trabajo.

—De horas después del trabajo, sí, pero, ¿y tiempo para pensar? Si no se conduce un vehículo a ciento
cincuenta kilómetros por hora, de modo que sólo puede pensarse en el peligro que se corre, se está
interviniendo en algún juego o se está sentado en un salón, donde es imposible discutir con el televisor de
cuatro paredes. ¿Por qué? El televisor es "real". Es inmediato, tiene dimensión. Te dice lo que debes pensar y
te lo dice a gritos.

Ray Bradbury, Fahrenheit 451, Barcelona, Orbis, 1984.

Competencia interpretativa 4. La fuerza de Anteo dependía:

a) Del aire.
1. Según el texto, los libros son temidos porque: b) Del fuego.
a) Desfiguran la realidad. c) Del agua.
b) Abren la imaginación. d) De la tierra.
c) Obligan a pensar.
d) Muestran la realidad. 5. Según el texto, sería triste alimentarse
simplemente de flores y fuegos artificiales,
2. En el contexto, "caras de luna llena" se puede porque eso sería:
entender como: a) Demasiado fácil.
a) Lo luminoso. b) Algo ilusorio.
b) Lo transparente. c) Muy superficial.
c) Lo muy claro. d) Poco honesto.
d) Lo que no tiene materia.
6. Según el texto, el hombre:
3. La palabra comodona puede ser reemplazada a) Se ha vuelto ocioso.
por: b) Carece de un tiempo de ocio.
a) Cómoda. c) Tiene muchas horas de ocio.
b) Simple. d) No tiene tiempo después del trabajo.
c) Consumista.
d) Práctica.
7. Según el texto, lo que más necesita el hombre
de hoy es:
a) Información útil.
b) Información sencilla.
c) Información real.
d) Información completa.
8. El hecho es que la televisión:
a) Es un entretenimiento muy saludable.
b) Puede tener alcances educativos.
c) Llega a todas partes.
d) Manipula a los televidentes.
Competencia argumentativa
9. Lo cierto es que la leyenda de Hércules y
Anteo podría aplicarse a nuestro mundo actual
porque:
a) Hemos perdido contacto con la realidad.
b) Andamos siempre acosados por el paso del
tiempo.
c) No tenemos tiempo para la lectura.
d) No tenemos tiempo para nosotros.
10. Que los libros sean odiados y temidos
puede resultar siendo una dolorosa realidad,
especialmente, si tenemos en cuenta:
a) El costo de los libros.
b) La literatura trivial que llena
supermercados.
c) Que la sociedad actual no forma lectores
críticos.
d) Que un buen lector es, por lo regular, un
fuerte crítico de la realidad.
11. En este diálogo, Bradbury:
a) Revela una de sus preocupaciones
centrales frente a la cultura
contemporánea.
b) Exhibe sus dotes de magistral narrador.
c) Contrapone dos visiones de la realidad.
d) Pinta una sociedad futura pero no muy
lejana.
12. Bradbury apela a la leyenda de Hércules y
Anteo para:
a) Mostrar que el problema viene de mucho
tiempo atrás.
b) Extraer de ella un significado profundo.
c) Dar al texto un estilo poético y metafórico.
c) Con un comercial.
d) Convencernos de la importancia del tema
que está tratando.
13. La palabra "real" aparece entre comillas
para:
a) Llamar la atención.
b) Resaltar su significado.
c) Poner en duda su propio uso.
d) Querer decir todo lo contrario.
14. La expresión "televisor de cuatro paredes"
alude muy probablemente al:
a) Futuro tecnológico.
b) Poder abrasador del televisor.
c) Efecto estereofónico de los televisores.
d) Cuarto en el que se encuentran los
personajes del diálogo.
15. ¿Qué argumentos permiten confirmar o
negar la afirmación de Beaty (el personaje que
habla en esta novela) en el sentido de que "es
imposible discutir con el televisor"?
a) Es un modelo de comunicación
unidireccional.
b) Nadie está dispuesto a escuchar del otro
lado.
c) La opinión de los televidentes no cuenta.
d) Se impone de manera generalizada sin
los discusión.
16. Teniendo en cuenta que Fahrenheit 451 fue
escrita en 1953, ¿cuáles de las predicciones de
la obra acerca del mundo futuro parecen
haberse confirmado o agudizado, en cuanto
hace a la manera como los hombres de hoy
disponemos de nuestro tiempo libre?
Competencia prepositiva
17. Por "textura de información", deberíamos
entender:
a) Menos publicidad y más imágenes.
b) Más reflexión y menos programación de
concurso.
c) Más profundidad y menos estereotipos.
d) Menos vulgaridad y más sutileza.
18. ¿Con qué tipo de imágenes pintarías a "la
gente comodona"?
a) Con una caricatura.
b) Con una fotografía.
d) Con un video-clip.
 a) Bar.
19. ¿Qué implicación podría tener el uso de la b) Automóvil.
expresión "El televisor de cuatro paredes"? c) Parque.
Alude acaso a: d) Escenario virtual.
a) La forma cuadrada de la pantalla.
b) La caja del aparato. 21. ¿Cómo te imaginas a los protagonistas de
c) La cuadrícula mental de la que es víctima el este diálogo?
televidente. a) Tienen la misma edad.
d) Un futuro en que viviremos rodeados de b) Tienen edades distintas.
pantallas de televisión. c) Son un profesor y su alumno.
d) Son un pesimista y un optimista.
20. ¿En dónde te imaginas que puedes tener
esta escena de la novela? En un: 23. ¿Qué agregarías, a la luz de la actual
tecnología, a la expresión final del texto?
 BIBLIOGRAFÍA

http://html.rincondelvago.com/evolucion-de-la-ciencia-y-tecnologia.html
http://es.wikipedia.org/wiki/Adobe_Photoshop
http://www.uji.es/bin/organs/vices/vpusl/labcap/docs/manual/f9.pdf
http://educacion.ucv.cl/prontus_formacion/site/artic/20071120/asocfile/ASOCFILE120071120155929.pdf
http://desechostecnologicostic.blogspot.com/
http://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-160915_archivo_pdf.pdf
http://es.wikipedia.org/wiki/Antropometr%C3%ADa
http://es.wikipedia.org/wiki/Ergonom%C3%ADa
http://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-160915_archivo_pdf.pdf
http://www.slideshare.net/mireyacabreram/manual-corel-draw-12
http://www.tendencias21.net/La-tecnologia-esta-transformando-la-sexualidad-y-el-amor-humanos_a1977.html
http://www.hoy.com.ec/libro6/fasc20/tecno09.htm
http://www.salud.gob.mx/unidades/cdi/documentos/DOCSAL7201.pdf
http://www.psicodiagnosis.es/areaclinica/trastornosdeconducta/adiccionanuevastecnologias/index.php