1

I.E. CÁRDENAS
CENTRO

MÓDULO DE MATEMÁTICA
Y ESTADÍSTICA

CICLO IV GRADO
NOVENO

2
 TABLA DE CONTENIDO

pág.

UNIDAD 1

1. FUNCIÓN LINEAL 6
2. PENDIENTE DE UNA LÍNEA RECTA, ECUACIÓN DE LA RECTA 6
3. RECTAS PARALELAS Y PERPENDICULARES, PROPIEDADES DE SUS PENDIENTES 7
4. SISTEMAS DE ECUACIONES LINEALES 2X2 Y 3X3, MÉTODOS DE SOLUCIÓN 9
4.1. ECUACIONES DE DOS INCOGNITAS 9
4.1.1. Método por Igualación 9
4.1.2. Método por Sustitución 9
4.1.3. Método por Reducción 10
4.2. ECUACIONES DE TRES INCOGNITAS 11
5. MATRICES Y DETERMINANTES 14
5.1. MATRICES 14
5.1.1. Tipos de matrices 14
5.1.1.1. Atendiendo a la forma 14
5.1.1.2. Atendiendo a los elementos 15
5.1.2. Operaciones con matrices 15
5.1.2.1. Trasposición de matrices 15
5.1.2.2. Suma y diferencia de matrices 16
5.1.2.3. Producto de una matriz por un número 16
5.1.2.4. Propiedades simplificativas 16
5.2. DETERMINANTES 16
5.2.1. Cálculo de determinantes de órdenes 1, 2 y 3 17
5.2.2. Cálculo de un determinante por los adjuntos de una línea 17
5.2.3. Propiedades de los determinantes 18
5.2.4. Cálculo de determinantes por el método de Gauss 19
6. SOLUCIÓN DE PROBLEMAS DE APLICACIÓN DE LOS SISTEMAS DE ECUACIONES
LINEALES 20
7. DISTRIBUCIÓN DE FRECUENCIAS CON DATOS AGRUPADOS 20
8. REPRESENTACIÓN GRÁFICA DE DATOS ESTADÍSTICOS 21
8.1. DIAGRAMA DE BARRAS 21
8.2. HISTOGRAMA 21
8.3. POLÍGONO DE FRECUENCIAS 21
8.4. DIAGRAMA DE SECTORES 21
EVALUACIÓN DE COMPETETENCIAS 23

UNIDAD 2

1. POTENCIACIÓN DE NÚMEROS REALES Y PROPIEDADES 25

2. DEFINICIÓN DE RADICACIÓN Y REGLAS DE CÁLCULO CON RADICALES 25
3. EXPONENTES RACIONALES 26
4. NOTACIÓN CIENTÍFICA 26
4.1. POTENCIAS DE 10 26
4.1.1. Descomposición de números con potencias de 10 27
5. UNIDAD IMAGINARIA Y POTENCIA DE i 29

3
5.1. POTENCIAS DE LA UNIDAD IMAGINARIA 29
6. OPERACIONES CON NÚMEROS COMPLEJOS 29
6.1. NÚMEROS COMPLEJOS EN FORMA BINÓMICA 29
6.2. SUMA Y DIFERENCIA DE NÚMEROS COMPLEJOS 29
6.3. MULTIPLICACIÓN DE NÚMEROS COMPLEJOS 29
6.4. DIVISIÓN DE NÚMEROS COMPLEJOS 30
7. MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL 30
7.1. LA MODA 30
7.2. LA MEDIANA 30
7.3. LA MEDIA ARITMÉTICA 30
8. MEDIDAS DE POSICIÓN: DECILES, CUARTILES Y PERCENTILES 31
8.1. DECILES 31
8.1.1. Datos Agrupados 31
8.1.2. Fórmulas Datos No Agrupados 31
8.2. CUARTILES 32
8.2.1. Datos Agrupados 32
8.2.2. Para Datos No Agrupados 33
8.3. CENTILES O PERCENTILES 33
8.3.1. Datos Agrupados 33
8.3.2. Fórmulas Datos No Agrupados 34

EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS 35

UNIDAD 3

1. DEFINICIÓN DE LA ECUACIÓN CUADRÁTICA Y SU GRÁFICA 37

1.1. CARACTERÍSTICAS DE LA PARÁBOLA 37
2. FUNCIÓN EXPONENCIAL Y SU GRÁFICA 41
3. FUNCIÓN LOGARÍTMICA Y SU GRÁFICA 42
4. ECUACIONES EXPONENCIALES Y LOGARÍTMICAS 43
4.1. ECUACIONES EXPONENCIALES 43
4.1.1. Resolución de ecuaciones exponenciales 43
4.2. ECUACIONES LOGARÍTMICAS 44
4.2.1. Propiedades de los Logaritmos 45
4.2.2. Resolución de Ecuaciones Logarítmicas 45
5. MEDIDAS DE DISPERSIÓN 46
5.1. DESVIACIÓN MEDIA 46
5.2. DESVIACIÓN TÍPICA 48
5.2.1. Cálculo de la desviación típica para datos no agrupados en clases 48
5.2.2. Cálculo de la desviación típica para datos agrupados en clases y agrupados por frecuencias 48
5.3. VARIANZA 49

EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS 51

UNIDAD 4

1. FUNCIÓN VALOR ABSOLUTO Y GRÁFICA 52

2. SUCESIONES Y SERIES 53
2.1. ¿QUÉ ES UNA SUCESIÓN? 53
2.1.1. Tipos de Sucesiones 55
2.1.1.1. Sucesiones aritméticas 55
2.1.1.2. Sucesiones geométricas 56
2.1.1.3. Sucesiones especiales 56
2.2. SERIES 57
3. PROGRESIÓN ARITMÉTICA Y SUMA DE LOS n PRIMEROS TÉRMINOS DE UNA
PROGRESIÓN GEOMÉTRICA 57
3.1. PROGRESIÓN ARITMÉTICA 57
3.2. SUMA DE LOS n PRIMEROS TÉRMINOS DE UNA PROGRESIÓN GEOMÉTRICA 60
4. PROBABILIDAD, ESPACIO MUESTRAL, EVENTOS 61
4.1. PROBABILIDAD 61
4.1.1. Espacio Muestral 61
4.1.2. Evento o Suceso 62
4.1.2.1. Sucesos Excluyentes 62
4.1.2.2. Sucesos Independientes 62
4.1.2.3. Sucesos Dependientes 62
5. DIAGRAMAS DE ÁRBOL, TÉNICAS DE CONTEO 62
6. COMBINACIONES Y PERMUTACIONES 63
6.1. PERMUTACIONES 63
6.2. COMBINACIONES 64

EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS 66

BIBLIOGRAFÍA 68

UNIDAD 1
1. FUNCIÓN Ejemplo:
LINEAL Analicemos la relación
En matemática, el término función lineal anteriormente representa una aplicación lineal si y
puede e
referirse a dos conceptos diferentes. sólo si b = 0. Así, algunos autor s llaman función

En el primero, correspondiente a la geometría y

el álgebra elemental, una función lineal es
una función polinómica de primer grado. Es decir,
una función que se represent a en el plano
cartesiano como una línea recta.
Esta función se puede
escribir como

donde m y b son constantes reales y x es una

variable real. La constante m es la pendiente de la
recta, y b es el punto de corte de la recta con el eje y.
Cuando cambiamos m modificamos la inclinación de
la recta y cuando cambiamos b desplazamos la línea
arriba o abajo.
En el segundo caso, en matemáticas
más avanzadas, una función lineal es una
función que es una aplicación lineal. Esto es, una
aplicación entre
dos espacios vectoriales que preserva la suma de
vectores y la multiplicación por un escalar.
Una función lineal según la primera definición dada
venta domiciliaria
de t del vendedor: del vendedor, y "x"
(función vendidos.
Estamos frente a
representación gráfica
lineal a aquella de la forma f(x) = mx mientras que Representa
gráficam ne la forma f(x
llaman función afín a la que tie )
= mx + b cuando b es distinto de cero. y = 2x – 3, y = – 2, y
=

2. PENDIENTE DE LÍNEA Dados dos puntos

UNA ECUACIÓN DE LA (x1, es x2 − x1,
RECTA RECTA, mientras q como y2 −
y1. Sustituy ecuación
La pendiente de una recta descrita ante
en un sistema
de EJERCICIOS….
representación triangular (cartesiano), suele ser
representado por la letra m, y es definido como el
cambio o diferencia en el eje Y dividido por
el
respectivo cambio en el eje X, entre 2 puntos de la (El símbolo delta "∆", es comúnmente usado
recta. En la siguiente ecuación se describe: en cálculo para representar un cambio o
diferencia).

Donde m representa
la el punto 2. La cual
rep y respecto a x,
es d unidad, (y) se
increme
Si la pendiente (m) es mayor que 0 se dice que la
pendiente es positiva, si la pendiente es menor que 0
se dice que la pendiente es negativa, si la pendiente
es igual a 0 la recta es paralela al eje (x) del plano
cartesiano, y si la pendiente es indefinida la recta es
paralela al eje (y) del plano cartesiano

En una recta, la pendiente es siempre constante. Forma simplificada de la ecuación de la recta

Si se conoce la pendiente m, y el punto donde la
Se calcula mediante la ecuación: recta corta al eje de o rdenadas es (0, b),
deducir, partiendo de podemos
la ecuación general de la
Se puede obtener la ecuación de la recta a partir de recta, y − y1 = m(x − x1):
la fórmula de la pendiente (ecuación punto-
pendiente):

Esta forma de obtener la ecuación de una recta se

suele utilizar cuando se conocen su pendiente y las
coordenadas de uno de sus puntos, o cuando se
conocen sólo los dos puntos, por lo que también se
le llama ecuación de la recta conocidos dos puntos, y
se le debe a Jean Baptiste Biot. La pendiente m es la
tangente del ángulo que forma la recta con el eje
de abscisas X.
Esta es la segunda forma de la ecuación de la recta
y se utiliza cuando se conoce la pendiente y la
ordenada al origen, que llamaremos b. También se
puede utilizar esta ecuación para conocer la
pendiente y la ordenada al origen a partir de una
ecuación dada.
EJERCICIOS……..

La ecuación de la recta que pasa por el

punto y tiene la pendiente
dada m es:

Ejemplo
La ecuación de la recta que pasa por el punto A (2, −
4) y que tiene una pendiente de − 1 / 3.
Al sustituir los datos en la ecuación, resulta lo
siguiente:

3. RECTAS PARALELAS Y PERPENDICULARES, PROPIEDADES DE SUS PENDIENTES

Rectas paralelas son aquellas rectas que se encuentran en un mismo plano, presentan la misma pendiente y que
no presentan ningún punto en común, esto significa que no se cruzan, ni tocan y n i siquiera se van a cruzar sus
prolongaciones. Uno de los ejemplos más populares es el de las vías de un tren.

Para que una función sea paralela a

otra tiene que tener la misma pendiente, o sea la misma “M”. Ejemplos:
F(X) = 2x + 2
G(X) = 2x + 4

7
Propiedades de las Rectas Paralelas
 Reflexiva (toda recta es paralela a si misma)
 Simétrica (si una recta es paralela a otra, aquella será paralela a la primera)
 Transitiva (si una recta es paralela a otra y esta a su vez es paralela a
una tercera, la primera será paralela a la tercera recta),
 corolario de la propiedad transitiva (dos rectas paralelas a una
tercera serán paralelas entre sí) y (todas las rectas paralelas presentan la misma
dirección)
En tanto, los teoremas vinculados a las rectas paralelas nos dicen: que en un plano,
dos rectas perpendiculares a una tercera serán paralelas entre sí; por un punto
exterior a una recta, pasará siempre una paralela a esa recta; y si una recta corta a una de dos paralelas, cortará
también a la otra, siempre hablando en un plano. El trazado de las líneas paralelas puede llevarse a cabo con
regla y escuadra o con regla y compás.

En este caso las rectas son paralelas, puesto que la pendiente es la misma.

Ahora, para que una función sea perpendicular a otra tiene que su pendiente ser la inversa negativa de la otra

pendiente, digamos entonces que la formula sería: m1 • m2 = – 1 ⇒ m1 = – 1/m2.

Dos rectas son perpendiculares cuando al cortarse forman cuatro Ángulos iguales
de 90º.
- Dos rectas son perpendiculares si sus vectores directores son perpendiculares.
- Dado un Punto perteneciente a una recta o exterior a ella, por él pasa una y sólo
una perpendicular a dicha Recta.
- Dos rectas son perpendiculares si sus Vectores directores son perpendiculares es
decir el producto de los vectores es igual a cero
- Si dos rectas son perpendiculares tienen sus pendientes inversas y cambiadas de
signo.

La relación de perpendicularidad se puede dar entre:

 Rectas: dos rectas coplanarias son perpendiculares cuando, al cortarse, dividen al plano en cuatro
regiones iguales, cada una de los cuales es un ángulo recto. Al punto de intersección de dos rectas
perpendiculares se le llama pie de cada una de ellas en la otra.
 Semirrectas: dos semirrectas son perpendiculares, cuando conforman ángulos rectos teniendo o no el mismo
punto de origen.
 Planos: dos planos son perpendiculares cuando conforman cuatro ángulos diedros de 90º.
 Semiplanos: dos semiplanos son perpendiculares cuando conforman ángulos diedros de 90°; generalmente,
compartiendo la misma recta de origen.

EJERCICIOS
Hallar la ecuación de la recta que pasa por el punto (1, 2) y tiene pendiente m = – 5.
Hallar la ecuación de la recta que pasa por el punto A (2, – 4) y que tiene una pendiente de – 1/3
¿Cuál es la pendiente y el coeficiente de posición de la recta 4x – 6y + 3 = 0?
Determina la ecuación general de la recta que pasa por los puntos P(1, 2) y Q(3, 4)
Determina la ecuación general de la recta que pasa por los puntos P1(4, 3) y P2(–3, –2)

8
4. SISTEMAS DE ECUACIONES LINEALES 2X2 Y 3X3, MÉTODOS DE SOLUCIÓN

4.1. ECUACIONES DE DOS INCOGNITAS

Resolver un sistema de ecuaciones es encontrar los

valores de las incógnitas que satisfacen ambas
ecuaciones.

Existen tres métodos equivalentes básicos para

encontrar las soluciones de los sistemas, estos son:
4.1.1. Método por Igualación. Consiste en despejar
la misma incógnita de ambas ecuaciones, y como
ésta debe ser equivalente entre ambas las podemos
igualar, obteniendo de esta forma una ecuación con
una sola incógnita.
Consideremos el sistema anterior:
Así, obteniendo una simple ecuación de primer grado
logramos obtener la solución para x, ahora para
encontrar el valor de y solo debemos reemplazar x =
1 en cualquiera de las ecuaciones originales del
sistema:

De la primera ecuación despejemos y:

De ésta forma logramos encontrar el valor de la otra

incógnita, y con una simple ecuación de primer
grado.

4.1.2. Método por Sustitución. Este método

consiste en despejar una incógnita de alguna de las
Ahora de la segunda ecuación despejemos la misma ecuaciones para luego sustituirla en la segunda, de
variable: ésta manera obtendremos una ecuación de una sola
incógnita.

Consideremos el sistema anterior:

Luego, como y de la primera ecuación debe ser el

mismo que el de la segunda se tiene que:

De la primera ecuación despejemos esta vez x.


Ahora sustituimos este valor en la segunda ecuación,
resultando:
Como ya sabemos que y 1y x 1 basta
2
reemplazar y encontramos x.
4.1.3. Método por Reducción. Ya sabemos que a
una igualdad le podemos sumar a ambos lados la
misma cantidad sin alterarla, lo que implica que a
una ecuación le podemos sumar a ambos lados los
miembros de otra ecuación, ya que las partes de
esta última no son más que el mismo elemento. Esto
1010
quiere decir que si sumamos, o restamos igualdades,
obtendremos otra igualdad también válida. La idea
de este método es obtener inteligentemente una
tercera ecuación que contenga a solo una de las
incógnitas.
Resolvamos el sistema anterior con este método:
Sumemos ambas ecuaciones.
De esta manera obtenemos una tercera ecuación
que también es verdadera para los mismos valores
de x y y. Por lo tanto resolviendo esta ecuación
podremos encontrar los resultados.
Para encontrar el valor de y basta reemplazar x = 1
en cualquiera de las ecuaciones originales.
Resolvamos otro ejemplo con el método de
reducción:
En este ejemplo no nos sería útil sumar o restar las
ecuaciones tal como están ya que obtendríamos una
tercera ecuación que contendría ambas incógnitas,
por lo que antes debemos “arreglarlas". Podemos
multiplicar la segunda ecuación por 3, de ésta forma
el sistema quedará de la forma:

En este caso podemos despejar de la ecuación (2) la

variable z y luego reemplazarla en las ecuaciones (1)
Ahora podemos sumar ambas ecuaciones y (3).
obteniendo:

Luego, al reemplazar en las ecuaciones (1) y (3)

resulta:

De ésta manera obtenemos una simple ecuación de

primer grado con una incógnita:

Para encontrar el valor de y se puede hacer un

proceso similar, o simplemente reemplazar el valor
de x en cualquiera de las ecuaciones originales.

4.2. ECUACIONES DE TRES INCOGNITAS

Los sistemas de 3 incógnitas deben tener a lo menos

3 ecuaciones para ser resolubles, y la manera de
resolverlos es “transformarlos" en un sistema de dos
ecuaciones y dos incógnitas que ya sabemos
resolver. Generalmente la forma más fácil de hacerlo
es utilizando el método de sustitución.
Así con las nuevas ecuaciones (4) y (5), formamos
un sistema de dos ecuaciones y dos incógnitas que
ya sabemos resolver:

Veamos un ejemplo.

Las podemos restar entre ellas para obtener una

sexta ecuación de solo una incógnita:
 I.E.
Y ESTADÍSTICA
12
 Arquímedes, Newton y Gauss son tres hombres que
constituyen una clase especial entre los grandes
matemáticos y no corresponde a los mortales ordinarios colocarlos en
orden a sus méritos. Los tres iniciaron nuevas oleadas
en la Matemática pura y aplicada: Arquímedes estimaba su Matemática
pura mucho más que sus aplicaciones; Newton parece haber encontrado la
principal justificación para sus invenciones matemáticas en el uso científico
que de ellas estableció, mientras Gauss declaraba que para él tenía el
mismo valor la parte pura y la aplicada. De todos modos, Gauss elevó la
Aritmética superior a la categoría de reina de la Matemática.

El origen de Gauss, Príncipe de la Matemática, no era en verdad real. Hijo

de padres pobres; había nacido en una miserable casucha en Brunswick,
Alemania, el 30 de abril de 1777. Su abuelo paterno era un pobre
campesino. En 1740 su abuelo se estableció en Brunswick, donde arrastró
una precaria existencia dedicado a la jardinería. El segundo de sus tres
hijos, Gerhard Diederich, nacido en 1744, fue el padre de Gauss. Aparte de
este gran honor, la Vida de Gerhard, dedicada los trabajos pesados de
jardinero, constructor de canales y albañil, no se
distingue por ningún motivo.

Sus últimos años están colmados de honores, pero no fue

tan feliz como tenía el derecho a ser. Un hombre de una
mente tan poderosa y de una inventiva tan prolífica no se
resignaba con el reposo cuando aparecieron los
primeros síntomas de su última enfermedad, algunos meses antes de su muerte.

En una ocasión pudo escapar felizmente de una muerte violenta, y esto le hizo aún más reservado de lo que antes
había sido. Por primera vez en más de veinte años abandonó Göttingen el 16 de junio de 1854, para ver el
ferrocarril que se estaba construyendo entre su ciudad y Cassel. Gauss siempre había tenido gran interés por la
construcción de los ferrocarriles, y ahora podía satisfacer su curiosidad. Los caballos de su coche se desbocaron,
y al ser despedido del carruaje sufrió una fuerte conmoción. Se restableció, y tuvo el placer de ser testigo de las
ceremonias de la inauguración, cuando el ferrocarril llegó a Göttingen el 31 de julio de 1854. Este fue su último día
de tranquilidad.

Al iniciarse el nuevo año comenzó a sufrir de dilatación cardíaca y disnea, apareciendo síntomas de hidropesía. A
pesar de ello continuó trabajando cuanto pudo, aunque sus manos se acalambraban y su bella y clara escritura se
deformaba. Su última carta fue dirigida a Sir David Brewster, comentando el descubrimiento del telégrafo eléctrico.
Completamente consciente de su fin murió pacíficamente, después de una grave lucha para vivir, en la madrugada
del 23 de febrero de 1855, teniendo 78 años. Su nombre perdurará en la Matemática.

1313
5. MATRICES Y DETERMINANTES
5.1. MATRICES
Se llama matriz de orden m×n a todo conjunto
rectangular de elementos aij dispuestos en m líneas
horizontales (filas) y n verticales (columnas) de la
forma:
Abreviadamente suele expresarse en la forma A
=(aij), con i =1, 2, ...,m, j =1, 2, ..., n. Los subíndices
indican la posición del elemento dentro de la matriz,
el primero denota la fila (i) y el segundo la columna
(j). Por ejemplo el elemento a25 será el elemento de
la fila 2 y columna 5.
Dos matrices son iguales cuando tienen la misma
dimensión y los elementos que ocupan el mismo
lugar en ambas son iguales.
5.1.1. Tipos de matrices. Vamos a describir algunos
tipos de matrices que aparecen con frecuencia
debido a su utilidad, y de los que es conveniente
recordar su nombre.
5.1.1.1. Atendiendo a la forma
Matriz fila: Es una matriz que solo tiene una fila, es
decir m =1 y por tanto es de orden 1´n.
Ejemplo:
Matriz columna: Es una matriz que solo tiene una
columna, es decir, n =1 y por tanto es de orden m ´1.
Ejemplo:
Matriz cuadrada: Es aquella que tiene el mismo
número de filas que de columnas, es decir m = n. En
estos casos se dice que la matriz cuadrada es de
orden n, y no n ´ n.
Los elementos aij con i = j, o sea aii forman la
llamada diagonal principal de la matriz cuadrada, y
los elementos aij con i + j = n +1 la diagonal
secundaria.
Ejemplo:
En la matriz la diagonal principal está formada por (1,
1, 9) y la diagonal secundaria por (0, 1, 3).
Matriz traspuesta: Dada una matriz A, se llama
t
traspuesta de A, y se representa por A , a la matriz
que se obtiene cambiando filas por columnas. La
t
primera fila de A es la primera fila det A , la segunda
fila de A es la segunda columna de A , etc.
De la definición se deduce que si A es de orden m ´
t
n, entonces A es de orden n ´ m.
Ejemplo:
Matriz simétrica: Una matriz cuadrada A es
t
simétrica si A = A , es decir, si aij = aji " i, j.

Ejemplo:
Matriz antisimétrica: Una matriz cuadrada
antisimétrica si A = –At, es decir, si aij = –aji " i, j.
Ejemplo:
5.1.1.2. Atendiendo a los elementos
Matriz nula es aquella que todos sus elementos son
0 y se representa por 0.
Ejemplo:
Matriz diagonal: Es una matriz cuadrada, en la que
todos los elementos no pertenecientes a la diagonal
principal son nulos.
Ejemplo:
Matriz escalar: Es una matriz diagonal con todos los
elementos de la diagonal iguales.
Ejemplo:
Matriz unidad o identidad: Es una matriz escalar
con los elementos de la diagonal principal s a
iguale 1.
Ejemplo:
es
Matriz Triangular: Es una matriz cuadrada que tiene
nulos todos los elementos que están a un mismo
lado de la diagonal principal. Las matrices
triangulares pueden ser de dos tipos:
Triangular Superior: Si los elementos que están por
debajo de la diagonal principal son todos nulos. Es
decir, aij =0 " i<j.
Triangular Inferior: Si los elementos que están por
encima de la diagonal principal son todos nulos. Es
decir, aij =0 "j<i.
Ejemplos:
5.1.2. Operaciones con matrices
5.1.2.1. Trasposición de matrices. Dada una matriz
de orden m x n, A = (a ij), se llama matriz traspuesta
t
de A, y se representa por A , a la matriz que se
obtiene cambiando las filas por las columnas (o
viceversa) en la matriz A. Es decir:
1515
 Ejemplo:
Propiedades de la trasposición de matrices

1. Dada una matriz A, siempre existe

sut traspuesta
t
y además es única.
2. (A ) = A. El producto de la matriz A por el número real se
k ién
designa por k·A. Al número real k se le llama tambpor
5.1.2.2. Suma yA=(a
de dos matrices diferencia
ij), B=(bij) de
de matrices.
la misma La suma matrices.y a este producto, producto de escalares
escalar,
dimensión, es otra matriz S=(sij) de la misma
dimensión que los sumandos y con término genérico Propiedades del producto de una matriz por un
sij=aij+bij. Por tanto, para poder sumar dos matrices escalar
estas han de tener la misma dimensión.
1. k (A + B) = k A + k B (propiedad distributiva
La suma de las matrices A y B se denota por A+B. 1ª)
2. (k + h)A = k A + h A (propiedad distributiva
Ejemplo: 2ª)
3. k [h A] = (k h) A (propiedad asociativa mixta)
4. 1·A = A (elemento unidad)

5.1.2.4. Propiedades simplificativas

1. A+C=B+C A = B.
2. kA=kB A = B si k es distinto de 0.
3. kA=hA h = k si A es distinto de 0.

Propiedades de la suma de matrices 5.2. DETERMINANTES

1. A + (B + C) = (A + B) + C (propiedad Dada una matriz cuadrada

asociativa)
2. A + B = B + A (propiedad conmutativa)
3. A + 0 = A (0 es la matriz nula)
4. La matriz –A, que se obtiene cambiando de
signo todos los elementos de A, recibe el
nombre de matriz opuesta de A, ya que
A + (–A) = 0.

La diferencia de matrices A y B se representa por A–

B, y se define como: A–B = A + (–B)

5.1.2.3. Producto de una matriz por un número. El

producto de una matriz A = (aij) por un número real k
es otra matriz B = (bij) de la misma dimensión que A
y tal que cada elemento bij de B se obtiene
multiplicando aij por k, es decir, bij = k·aij. Se llama determinante de A, y se representa por |A|
ó det(A), al número:

, con
(Sn es el grupo de las permutaciones del conjunto {1,
2,.. n}, e i(σ) es la signatura de la permutación).
También se suele escribir:
5.2.1. Cálculo de determinantes de órdenes 1, 2 y
3. Es fácil comprobar que aplicando la definición se
tiene:
En este último caso, para acordarnos de todos los
productos posibles y sus correspondientes signos se
suele usar la Regla de Sarrus, que consiste en un
esquema gráfico para los productos positivos y otro
para los negativos:
5.2.2. Cálculo de un determinante por los
adjuntos de una línea. Sea A una matriz cuadrada
y aij uno cualquiera de sus elementos. Si se suprime
la fila i y la columna j de la matriz A se obtiene una
submatriz Mij que recibe el nombre de matriz
complementaria del elemento aij.
Dada la matriz
La matriz complementaria del elemento a11 es la
matriz que resulta de suprimir en la matriz A la
fila 1 y la columna 1; es decir:
Llamamos menor complementario del
elemento aij al determinante de la matriz
complementaria del elemento aij , y se representa
por aij
Se llama adjunto de aij , y se representa por Aij, al
i+j
número (–1) aij.
El determinante de una matriz cuadrada es igual
a la suma de los elementos de una fila o columna
cualquiera, multiplicados por sus adjuntos.
Por ejemplo, si desarrollamos un determinante de
orden n por los adjuntos de la 1ª fila se tiene:
 Ejemplo:

La demostración es muy fácil, basta con aplicar la Si A y B son dos matrices cuadradas del mismo
definición de determinante a ambos lados de la orden, entonces se verifica:
igualdad.
det (A·B) = det (A) · det (B)
Nota
Esta regla rebaja el orden del determinante que se Ejemplo:
pretende calcular en una unidad. Para evitar el
cálculo de muchos determinantes conviene elegir
líneas con muchos ceros

Ejemplo:

Si permutamos dos líneas paralelas de una matriz

cuadrada, su determinante cambia de signo con
respecto al inicial:
5.2.3. Propiedades de los determinantes. Si todos
los elementos de una línea (fila o columna) de una det (L1, L2, L3...) = -det (L2, L1, L3...)
matriz cuadrada se descomponen en dos sumandos,
entonces su determinante es igual a la suma de dos Ejemplo:
determinantes que tienen en esa línea los primeros y
segundos sumandos, respectivamente, y en las
demás los mismos elementos que el determinante
inicial.

det (L1 + L'1, L2, L3...) = det (L1, L2, L3...) + det
(L'1, L2, L3...)

Ejemplo:

Si una matriz cuadrada tiene una línea con todos

los elementos nulos, su determinante vale cero.

Si se multiplican todos los elementos de una

línea de una matriz cuadrada por un número, el
determinante queda multiplicado por dicho
número.

det (k·L1, L2, L3...) = k·det (L1, L2, L3...)

det (0, L2, L3...) = 0

Ejemplo:

Si a una línea de una matriz cuadrada se le suma

otra paralela, su determinante no varía.
Si una matriz cuadrada tiene dos líneas paralelas
iguales, su determinante vale cero. det (F1 + F2, F2, F3) = det (F1, F2, F3) + det (F2, F2,
F3) = det (F1, F2, F3)
det (L1, L1, L3...) = 0
Ejemplo:
Ejemplo:

Si dos líneas paralelas de una matriz cuadrada

Si a una línea de una matriz cuadrada se le suma
son proporcionales, su determinante se anula.
otra paralela multiplicada por un número, su
determinante no varía.
det (L1, k·L1, L3...) = 0
det (L1 + k· L2, L2, L3...) = det (L1, L2, L3...) + det
(k·L2, L2, L3...) = det (L1, L2, L3...) + 0
Ejemplo:
Ejemplo:

5.2.4. Cálculo de determinantes por el método de

Si una fila (columna) de una matriz cuadrada es
combinación lineal de las restantes filas
(columnas), su determinante vale cero.
det (L1, L2, a·L1 + b·L2...) = 0
Ejemplo:
Gauss. Se conoce cómo método de Gauss a un
método para facilitar el cálculo de determinantes
usando las propiedades de éstos. Dicho método
consiste en hallar un determinante equivalente (con
el mismo valor) al que se pretende calcular, pero
triangular. De esta forma el problema se reduce a
calcular un determinante de una matriz triangular,
cosa que es bastante fácil usando las propiedades
de los determinantes.

Para conseguir triangularizar el determinante se pueden aplicar las siguientes operaciones:

Permutar 2 filas ó 2 columnas.

Multiplicar o dividir una línea por un número no nulo.
Sumarle o restarle a una línea otra paralela multiplicada por un número no nulo.
Ejemplo:

6. SOLUCIÓN DE PROBLEMAS DE APLICACIÓN DE LOS SISTEMAS DE ECUACIONES LINEALES

1. Hallar dos números cuyo cociente sea 4/5 y su producto 80.

2. Hallar dos números tales que su producto sea 245 y uno es el quíntuplo del otro.
3. Hallar dos números cuya suma es 40 y su producto 256.
4. Encontrar dos números cuya suma sea 12 y la suma de sus cuadrados 104.
5. Encontrar dos números cuya diferencia es 8 y la suma de sus cuadrados 104.
6. Encontrar dos números cuyo producto sea 184 y al dividirlos da 2 de cociente y 7 de resto.
7. Hallar un número de dos cifras cuya suma de las mismas es 7 y el número es 2 unidades menor que el triplo
del producto de sus cifras.
8. Hallar dos números enteros tales que su suma sea 7 y la suma de sus cuadrados sea 25.
9. 7.Hallar un número de dos
DISTRIBUCIÓN cifrasFRECUENCIAS
DE sabiendo que el doble
CONde las decenas más las unidades es 8 y el producto del
número
DATOS conAGRUPADOS
el que resulta de invertir sus cifras es 736.
10. El perímetro de un rectángulo es 28 m y la diagonal excede en 2 m al lado mayor. Hallar el área del
rectángulo.
Es aquella distribución en la que la disposición tabular de los datos estadísticos se encuentran ordenados en

20
8. REPRESENTACIÓN GRÁFICA DE DATOS se utilizaran rectángulos de amplitud diferente, el
ESTADÍSTICOS área del rectángulo es la que tendría que ser
proporcional a la frecuencia absoluta
Las tablas estadísticas representan toda la correspondiente a ese intervalo. Se utiliza el
información de modo esquemático y están histograma acumulativo, si se utiliza la frecuencia
preparadas para los cálculos posteriores. Los absoluta acumulativa.
gráficos estadísticos nos transmiten esa información
de modo más expresivo, nos van a permitir, con un
sólo golpe de vista, entender de que se nos habla,
observar sus características más importantes,
incluso sacar alguna conclusión sobre el
comportamiento de la muestra donde se está
realizando el estudio.

Los gráficos estadísticos son muy útiles para

comparar distintas tablas de frecuencia. Los gráficos
estadísticos más usuales son:

8.1. DIAGRAMA DE BARRAS

8.3. POLÍGONO DE FRECUENCIAS
Se utiliza para la representación de variables
cuantitativas discretas, cada valor de la variable se
Se utilizan para variables estadísticas cuantitativas,
representa por un punto sobre el eje OX y sobre él

se dibuja una barra de longitud igual o proporcional a discretas o continuas. Para una variable discreta,
su frecuencia absoluta. Si la frecuencia absoluta que el polígono de frecuencias se obtiene uniendo por
se utiliza es la acumulativa, el diagrama de barras una poligonal, los extremos superiores de las barras.
que se obtiene es: diagrama de barras Para una variable continua, el polígono de
acumulativo. frecuencias se obtiene uniendo por una poligonal los
puntos medios de la base superior de los polígonos
del histograma. Las escalas utilizadas para
representar los polígonos de frecuencias influyen
mucho por el impacto visual de los mismos.

8.2. HISTOGRAMA

Se utiliza para la representación de variables

cuantitativas continuas, cada intervalo se representa
sobre el eje OX, este será la base del rectángulo que
se dibuja sobre él con altura igual o proporcional a su
frecuencia absoluta. Como los intervalos son
consecutivos, los rectángulos quedan adosados. Si
8.4. DIAGRAMA DE SECTORES
Se utiliza para todo tipo de variable estadística,
cuantitativa o cualitativa. Consiste en dibujar
sectores sobre un círculo, siendo la amplitud de los

21
sectores proporcional a su frecuencia absoluta, cada
sector se rellena con un color diferente.
Nº días (xi) fr. absoluta (ni)
El cálculo de la amplitud en grados sexagesimales 0 1
del sector correspondiente se realiza así: ángulo =
frecuencia relativa * 360. 1 2
2 4
3 7
4 1
5 1
6 3
7 1
Total 20
Realiza el diagrama de barras, el polígono de

EJERCICIO………….. frecuenciasyeldiagramadesectores
correspondiente.
Hemos preguntado a 20 personas por el número
medio de días que practican deporte a la semana y
hemos obtenido las siguientes respuestas:

2222
 EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS
ECUACIONES ALGEBRAICAS 6. Si al quíntuplo de un cierto número se le restan
16, se obtiene el triple del mismo número, ¿cuál
1. La edad de Cristina es un tercio de la edad de es el número?
su padre y dentro de 16 años será la mitad, a) 2
entonces la edad de Cristina es: b) - 2
a) 16 c) 8
b) 24 d) – 8
c) 32 e) 19 5
d) 48
e) 64 7. Gonzalo tiene el doble de dinero que Cristian,
si entre ambos se quieren comprar una pelota de
2. Sea x = 2y + 5, si x = 3 entonces y = $1.000 Gonzalo deberá tener el doble de dinero
a) 1 que tiene. ¿cuánto dinero tiene Cristian?
b) - 1 a) $100
c) 3/2 b) $200
d) 4 c) $300
e) 11 d) $400
e) $500
3. De una torta Gonzalo se come la mitad,
Cristian la sexta parte y Paola la tercera parte, 8. Si x + z = y, 2y = 3x y x + y + z = 18, entonces el
¿qué parte de la torta quedó? valor de z es:
a) 9
1 b) 6
a) e) Nada
3 c) 4,5
d) 4
b) 1 e) 3
6
1 2
c) 9. Dada la ecuación (x + 1) = 1, la suma de sus
9
dos soluciones es igual a:
d) 1 a) 0
18 b) 2
c) - 2
4. La edad de una persona es (12a + 8) años, d) - 1
¿hace cuántos años tenía la cuarta parte de su e) 1
edad actual?
a) 3a + 2 2
10. Si m = 4nh entonces la ecuación x(nx + m) = -
b) 12a + 4 h tiene:
c) 3a + 4 a) Dos soluciones.
d) 9a + 8 b) Una solución.
e) 9a + 6 c) No tiene soluciones.
d) Infinitas soluciones.
5. El valor de x en la ecuación 7(5x + 5) = 5(6x + 4) e) No se puede determinar la cantidad de
es: soluciones.
a) 10
b) 3
c) 3
d) 10 e) 11
 16. Cristian es 3 años mayor que Gonzalo, en 5
11. Si y es el sucesor de x, y x es el triple del años mas sus edades sumarán 35 años, ¿Q ué
antecesor de y, entonces los valores de x y y son edad tiene Gonzalo?
respectivamente:
 a) 0y1 a) 11
b) -1 y0 b) 14
c) 1y0 c) 16
d) 0y–1 d) 19
e) 0y0 e) 20

12. El producto de las raíces de la ecuación x2 + 3

x = 12 es:
17. Si Si 1 9 entonces x
a) 12 x
b) - 12
c) 3 9
a)
d) – 4 2
e) – 1 2
b)
9
13. La semi suma de dos números es 10, y su 9
semi diferencia es 5, ¿cuál es el Mínimo común c)
múltiplo entre dichos números? 2
a) 25 8
b) 20
d)
c) 15 3
d) 10 3
e) 5 e)
8
14. Cuál debe ser el valor de k2 para que una de
las soluciones de la ecuación x 1. = 2x – k +10 sea 18. La suma de las soluciones del sistema,

a) 10 es:
b) 11
c) 12
d) 13
e) 14

15. La diferencia entre un número y su cuarta

parte es 9, entonces el doble del número es:

a) 1
b) 2
c) 3
d) 6
e) 0
a) 12
b) 18
c) 24
d) 36
e) 90
 UNIDAD 2

1. POTENCIACIÓN DE NÚMEROS REALES Y PROPIEDADES

Esencialmente una potencia nos representa una
multiplicación por sigo mismo de un número que
llamamos “base", tantas veces como lo indique otro
número que llamamos “exponente".
2. DEFINICIÓN DE RADICACIÓN Y REGLAS DE
CÁLCULO CON RADICALES
Las raíces son casos más generales de las
potencias, ya que corresponden a una potencia, pero
de índice racional. Decimos que una raíz n- ésima de
un número a es b, si y solo si la n- ésima potencia de
b es 0, es decir:

Propiedades:

Consideremos a, b ∈ ℝ - {0} y m, n, ∈ ℤ
Propiedades:

Consideremos a, b ∈ ℝ - {0} y m, n, ∈

RESUELVE
ℤ
2 2
1  = 4. 26
1.   =
4  4

2 2 2 
2. 3 = 5.  1  =
 5 
3
2 1  3  2
3.  6.  4 
 35  =
   3
RESUELVE
RESUELVE

27 Simplifique cada expresión:

1. 416 = 4. 3
=
125
1

a) 2 3

1 27 5
2. 91625 = 5. 3  = 2 6

8 1
3
89
3 b) x
3. 864 =

3. EXPONENTES RACIONALES 7 1

c) x x
12 28
5
Se utilizan como exponentes números racionales, o
como comúnmente se conocen, fracciones. Su
x6
operación se hace basándose en las reglas de
exponentes. Si hay que sumar o restar exponentes,
se deberá hallar el denominador común. Además, se 4. NOTACIÓN CIENTÍFICA
colocará la respuesta de acuerdo a las leyes de los
signos, siempre comparando las fracciones. Se La notación científica es una herramienta que
convertirán exponentes negativos a positivos. Se ocupamos para poder escribir números demasiado
debe recordar que al elevar una expresión a la cero pequeños o demasiado grandes con el fin de reducir
el resultado es 1. espacio en su escritura. Por ejemplo,
5.000.000.000.000.000.000.000, es un número
Ejemplos: bastante grande, por lo que aprenderemos que
2
podemos escribir éste número como 5 x 10 , cuya
notación es claramente más eficiente.
Simplificar cada expresión:
4.1. POTENCIAS DE 10
5 1
3 6
 
4 x 3x 4 Potencias de 10 Son aquellas potencias que tienen
m  base igual a 10, y exponente entero. Son potencias
  x2 de la forma:
Solución : Solución : 10
n
n ℤ
6
5 1
3 
 Estas potencias cuando el exponente es positivo,
 
4
m x3 4 nos indica la cantidad de ceros que vamos a poner a
18
la derecha del número 1. De la misma forma para los
m4 2 enteros negativos nos indicará la cantidad de ceros
x
23
23
9 x 12
2 x 12
2
que vamos a poner a la izquierda del 1. Es decir:

m2 x
1
x 12 1
1

x 12

2626
 milésimas, etc… Reemplazando por éstas potencias
de 10. Se tiene por ejemplo:

De esta forma podemos expresar las unidades,

decenas, centenas, milésimas, decenas de

Así podemos ver que este tipo de escritura nos puede ser de mucha utilidad cuando deseemos expresar números
excesivamente grandes. Pero también utilizando exponentes negativos podemos obtener el mismo resultado, esta
vez con números pequeños. Por ejemplo:

4.1.1. Descomposición de números con potencias de 10. También podemos ocupar a las potencias de diez
para descomponer números, ya que como cuando lo hacíamos en enseñanza básica, los números los podemos
separar en una suma de unidades, decenas, centenas, etc…, y las potencias de base diez son precisamente eso.
Por ejemplo:

Ahora; llamamos específicamente notación científica cuando escribimos cualquier número representado por un
número, con un solo dígito antes de la coma, multiplicado por una potencia de diez. Este dígito es el primero del
valor original, por ejemplo:

Escribamos el número 65.300.000 con notación científica, entonces tenemos que escribir un número de un solo
dígito antes de la coma que multiplicado por alguna potencia de diez resulte 65.300.000. Dicha potencia de diez
resulta tener el exponente igual a la cantidad de espacios que vamos a correr la coma.
Entonces:

RESUELVE
1. Escribe los siguiente valores con notación científica:
a) 0,00001=
b) 0,0000000000235=
c) 125.230=
d) 1.235.300=
e) 85.325.000.000=
f) 0,00000639=
g) 0,000000001001=
h) 123.200.000=
i) 998.000.000.000.000.000.000=
j) 0,0000000000000000009=

2. Escribe los siguientes números como decimales sin

notación científica:
2
a) 1,2 x 10 =
b) 3,456 x 10-36=
c) 1,56 x 109 =
d) 9,99 x 10 =
2
e) 6,022 x 10 8
=
f) 2,99 x 10 =
-
g) 5,99 x 10 =

2828
5. UNIDAD IMAGINARIA Y POTENCIA DE i
Los valores se repiten de cuatro en cuatro, por eso,
para saber cuánto vale una determinada potencia de
Existen ecuaciones que no tienen solución 2en el i, se divide el exponente entre 4, y el resto es el
conjunto de los números reales, por ejemplo x + 9= exponente de la potencia equivalente a la dada.
0 no tiene solución en R ya que no existe ningún
número real que elevado al cuadrado dé -9. Para
solucionar problemas en los que aparezcan raíces
cuadradas de números negativos, es preciso ampliar
el conjunto de los números reales R, construyendo
un nuevo conjunto, C, de manera que R sea un
subconjunto de C y de modo que en ese nuevo
27
conjunto se conserven las propiedades de las
operaciones y todos los números tengan raíz
i
cuadrada. Para ello se define la unidad imaginaria.
i
Un número imaginario se denota por bi, donde:
6. OPERACIONES CON NÚMEROS COMPLEJOS
b es un número real
6.1. NÚMEROS COMPLEJOS EN FORMA
i es la unidad imaginaria BINÓMICA
Unidad imaginaria i, es aquel número que elevado al
Una expresión de la forma a+bi en la que a y b son
cuadrado da -1: i2 = - 1; i = √-1 dos números reales cualesquiera e i es la unidad
2 2
imaginaria, se denomina número complejo.
La ecuación x + 9 = 0 tiene que cumplir x = - 9,
a+bi es la forma binómica del número complejo; a es
entonces: x = √-9
2
= √9 ∙ √-1 = ±3 i la parte real y b es la parte imaginaria.
La ecuación x – 2x + 5 = 0 no tiene raíces reales ya
que el discriminante es negativo. 6.2. SUMA Y DIFERENCIA DE NÚMEROS
COMPLEJOS
x2 – 2x + 5 = 0 ⇒ (x – 1)2 + 4 = 0 ⇒ (x – 1)2 = - 4 ⇒ x
La suma y diferencia de números complejos se
–1=±2i⇒x=1±2i realiza sumando y restando partes reales entre sí y
Con los números imaginarios podemos 2calcular partes imaginarias entre sí.
raíces con índice par y radicando negativo. x + 9 =
0 (a + bi ) + (c + di ) = (a + c) + (b + d) i

(a + bi ) - (c + di ) = (a - c) + (b - d) i

2
x 9 (5 + 2 i ) + (- 8 + 3 i ) – (4 – 2i ) =
= (5 – 8 – 4) + (2 + 3 + 2)I = - 7 + 7 i
x x1 3 i

9 x2 3 6.3. MULTIPLICACIÓN DE NÚMEROS

i

5.1. POTENCIAS DE LA UNIDAD IMAGINARIA i0 3 1

=1 i =-ii

2
=i i4
=1i =

-1
COMPLE El producto de los números complejos se
J OS realiza
aplicando la propiedad distributiva del
product respecto de la suma y teniendo en cuenta
o que
2
i = −1.
 6.4. DIVISIÓN DE NÚMEROS COMPLEJOS
(a + bi ) ∙ (c + di ) = (ac - bd) + (ad + bc) i
Elcocientedenúmeroscomplejossehace
(5 + 2 i ) ∙ (2 – 3 i ) = racionalizandoeldenominador;estoes,
2
= 10 – 15 i + 4 i – 6 i = 10 – 11 i + 6 = 16 – 11 i. multiplicandonumeradory denominadorpor el
conjugado de éste.

a bi (a bi )(c di ) (ac bd ) (bc ad )i ac bd bc ad

2 2
i
c di (c di )(c c c 2 2
c d
di
) d d
2 2

32i (32i )(1 36i2i4i 238i418

1 2i (1 2i )(1 1 (2i )21 455
i

7. MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL

7.2. LA MEDIANA

7.1. LA MODA En un conjunto ordenado (en el caso de que un

En un conjunto de datos estadísticos el valor del
elemento que se repite más veces es conocido como
moda, la moda puede no existir en el caso de que no
haya repeticiones de algún dato o que todos se
repitan la misma cantidad de veces. En el caso de
que la moda exista puede no ser única pues puede
haber una cantidad menor de elementos del total que
se repitan la misma cantidad de veces.
Ejemplo 1
conjunto no esté ordenado, debes ordenarlo para
encontrar la mediana) de datos estadísticos el
elemento que se encuentra en la posición central es
conocido como mediana, en el caso que no exista
una posición central (cuando hay una cantidad par
de elementos), la mediana será el promedio entre los
dos valores centrales.
Ejemplo 1
En el conjunto ordenado {0, 1, 1, 2, 3, 6, 8} la
mediana es 2, pues ocupa la posición central.

En el conjunto {a; f; c; d; e; b; a; d; a} la moda es a, Ejemplo 2

pues se repite 3 veces. En el conjunto ordenado {1, 2, 3, 4, 5, 6} no existe
posición central pues hay 6 elementos, en este caso
Ejemplo 2 la mediana será el promedio entre 3 y 4, es decir
3 4
En el conjunto { , , , , , , , } las modas son 3,5.
2
y 7.3. LA MEDIA ARITMÉTICA
, pues ambas se repiten 2 veces.
En un conjunto de datos estadísticos la media
Ejemplo 3 aritmética (lo abreviamos como x), es el promedio
entre todos los datos, es decir. Sea un conjunto {a1,
En el conjunto {1;1;2;2;3;3;4;4;5;5;6;6} no existen a2, a3, a4,…, an} de n elementos, el promedio será:
modas.
a1 a2 a3 a4 ... an
x
n

3030
Ejemplo 1 Ejemplo 2

En el conjunto {5, 4, 8, 3, 1, 1, 6} el promedio será: En el conjunto {1, 2, 3, 4, 5} el promedio será:

5 4 8 3 1 1 6 28 1 2 3 4 5 15
x
x 7 7 4 5 5 3

8. MEDIDAS DE POSICIÓN: DECILES, CUARTILES Y PERCENTILES

8.1. DECILES
Los deciles son ciertos números que dividen la
sucesión de datos ordenados en diez partes El quinto decil corresponde a la mediana.
porcentualmente iguales. Son los nueve valores que
dividen al conjunto de datos ordenados en diez
partes iguales, son también un caso particular de los
percentiles. Los deciles se denotan D1, D2,..., D9,
que se leen primer decil, segundo decil, etc.
Los deciles, al igual que los cuartiles, son El noveno decil supera al 90% y es superado por
ampliamente utilizados para fijar el aprovechamiento el 10% restante.
académico.
8.1.1. Datos Agrupados. Para datos agrupados los
deciles se calculan mediante la fórmula.

Donde (para todos):

k= 1,2,3,... 9 L1 = límite inferior de la clase que lo contiene
Donde: P = valor que representa la posición de la medida
Lk = Límite real inferior de la clase del decil k f1 = la frecuencia de la clase que contiene la medida
n = Número de datos solicitada.

Fk = Frecuencia acumulada de la clase que Fa-1 = frecuencia acumulada anterior a la que

antecede a la clase del decil k. contiene la medida solicitada.

fk = Frecuencia de la clase del decil k Ic = intervalo de clase.

c = Longitud del intervalo de la clase del decil k
Otra fórmula para calcular los deciles:
El cuarto decil, es aquel valor de la variable que
supera al 40%, de las observaciones y es
superado por el 60% de las observaciones.
8.1.2. Fórmulas Datos No Agrupados. Si se tienen
una serie de valores X1, X2, X3 ... Xn, se localiza
mediante las siguientes fórmulas:
Cuando n es par:
 El primer cuartil Q1, es el menor valor que es
mayor que una cuarta parte de los datos; es
Cuando n es impar: decir, aquel valor de la variable que supera 25%
de las observaciones y es superado por el 75%
de las observaciones.
Siendo A el número del decil.

Fórmula de Q1, para series de Datos agrupados:

8.2. CUARTILES
Los cuartiles son los tres valores que dividen al
conjunto de datos ordenados en cuatro partes
porcentualmente iguales.
Donde:
Hay tres cuartiles denotados usualmente Q1, Q2,
Q3. El segundo cuartil es precisamente la mediana. L1 = límite inferior de la clase que lo contiene
El primer cuartil, es el valor en el cual o por debajo P = valor que representa la posición de la medida
del cual queda un cuarto (25%) de todos los valores
de la sucesión (ordenada); el tercer cuartil, es el f1 = la frecuencia de la clase que contiene la medida
valor en el cual o por debajo del cual quedan las tres solicitada.
cuartas partes (75%) de los datos. Fa-1 = frecuencia acumulada anterior a la que
8.2.1. Datos Agrupados. contiene la medida solicitada.
Ic = intervalo de clase
El segundo cuartil Q2, (coincide, es idéntico o
similar a la mediana, Q2 = Md), es el menor valor
que es mayor que la mitad de los datos, es decir
el 50% de las observaciones son mayores que la
Como los cuartiles adquieren su mayor importancia mediana y el 50% son menores.
cuando contamos un número grande de datos y
tenemos en cuenta que en estos casos
generalmente los datos son resumidos en Fórmula de Q2, para series de Datos agrupados:
una tabla de frecuencia. La fórmula para
el cálculo de los cuartiles cuando se trata de datos
agrupados es la siguiente:
k= 1,2,3 Donde:
Donde: L1 = límite inferior de la clase que lo contiene
Lk = Límite real inferior de la clase del cuartil k P = valor que representa la posición de la medida
n = Número de datos f1 = la frecuencia de la clase que contiene la medida
Fk = Frecuencia acumulada de la clase que solicitada.
antecede a la clase del cuartil k. Fa-1 = frecuencia acumulada anterior a la que
fk = Frecuencia de la clase del cuartil k contiene la medida solicitada.

c = Longitud del intervalo de la clase del cuartil k Ic = intervalo de clase

Si se desea calcular cada cuartil individualmente, El tercer cuartil Q3, es el menor valor que es
mediante otra fórmula se tiene lo siguiente: mayor que tres cuartas partes de los datos, es
decir aquel valor de la variable que supera al 75%
y es superado por el 25% de las observaciones.

3232
Fórmula de Q3, para series de Datos agrupados:
Donde:
L1 = límite inferior de la clase que lo contiene
P = valor que representa la posición de la medida
f1 = la frecuencia de la clase que contiene la medida
solicitada.
Fa-1 = frecuencia acumulada anterior a la que
contiene la medida solicitada.
Ic = intervalo de clase.
Otra manera de verlo es partir de que todas las
medidas no son sino casos particulares del percentil,
ya que el primer cuartil es el 25% percentil y el tercer
cuartil 75% percentil.
8.2.2. Para Datos No Agrupados. Si se tienen una
serie de valores X1, X2, X3 ... Xn, se localiza
mediante las siguientes fórmulas:
- El primer cuartil:
Cuando n es par:
Cuando n es impar:
Para el tercer cuartil
Cuando n es par:
Cuando n es impar:
8.3. CENTILES O PERCENTILES
Los percentiles son, tal vez, las medidas más
utilizadas para propósitos de ubicación o clasificación
de las personas cuando atienden características
tales como peso, estatura, etc.
Los percentiles son ciertos números que dividen la
sucesión de datos ordenados en cien partes
porcentualmente iguales. Estos son los 99 valores
que dividen en cien partes iguales el conjunto de
datos ordenados. Los percentiles (P1, P2,... P99),
leídos primer percentil,..., percentil 99.
8.3.1. Datos Agrupados. Cuando los datos están
agrupados en una tabla de frecuencias, se calculan
mediante la fórmula:
k= 1,2,3,... 99
Donde:
Lk = Límite real inferior de la clase del de cil k
n = Número de datos
Fk = Frecuencia acumulada de la clase que
antecede a la clase del decil k.
fk = Frecuencia de la clase del decil k
c = Longitud del intervalo de la clase del decil k
Otra forma para calcular los percentiles es:
Primer percentil, que supera al uno por ciento de
los valores y es superado por el noventa y nueve
por ciento restante.
El 60 percentil, es aquel valor de la variable que
supera al 60% de las observaciones y es
superado por el 40% de las observaciones.
 500-599 70 365

600-699 62 427

700-800 36 463

Como son datos agrupados, se utiliza la fórmula

El percentil 99 supera 99% de los datos y es
superado a su vez por el 1% restante.

8.3.2. Fórmulas Datos No Agrupados. Si se tienen Siendo ,

una serie de valores X1, X2, X3 ... Xn, se localiza
mediante las siguientes fórmulas:
Para los percentiles, cuando n es par: La posición del primer cuartil.

La posición del 7 decil.

Cuando n es impar:
Siendo A, el número del percentil.
Es fácil ver que el primer cuartil coincide con el La posición del percentil 30.
percentil 25; el segundo cuartil con el percentil 50 y
el tercer cuartil con el percentil 75. Entonces,

EJEMPLO: El primer cuartil:

Determinación del primer cuartil, el séptimo decil y el

30 percentil, de la siguiente tabla:
Salarios No. De
(I. De Clases) Empleados (f1)
115.5 – 85 = 30.75
fa
Li = 300, Ic = 100 , fi = 90

200-299 85 85

300-299 90 175 El 7 decil:

400-499 120 295

 EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS

Las preguntas 1 y 2 se responden a partir de la b)

siguiente información.

Una prueba de hemoglobina, que se aplica a las

personas con diabetes durante sus exámenes
rutinarios de control, indica el nivel de azúcar en la
sangre durante los dos o tres meses anteriores a la
prueba. Los siguientes datos se obtuvieron de 40
personas con diabetes en la clínica:

6.5 5.0 5.6 7.6 4.8 8.0 7.5 7.9 8.0 9.2
6.4 6.0 5.6 6.0 5.7 9.2 8.1 8.0 6.5 6.6
5.0 8.0 6.5 6.1 6.4 6.6 7.2 5.9 4.0 5.7
7.9 6.0 5.6 6.0 6.2 7.7 6.7 7.7 8.2 9.0

1. Cuál es la distribución de frecuencia utilizando

seis intervalos de clase:

a) Niv. azúcar Freq.c) Niv. azúcar Freq.

4.0 – 4.8 24 c) 4.0 – 4.8 3
4.9 – 5.7 36 4.9 – 5.7 4
5.8 – 6.6 22 5.8 – 6.6 4
6.7 – 7.5 12 6.7 – 7.5 6
7.6 – 8.4 4 7.6 – 8.4 5
8.5 – 9.3 2 8.5 – 9.3 2

b) Niv. azúcar Freq. d) Niv. azúcar Freq.

4.0 – 4.8 12 4.0 – 4.8 45
4.9 – 5.7 18 4.9 – 5.7 5
5.8 – 6.6 11 5.8 – 6.6 25 d)
6.7de
2. Cuál – 7.5 6
las siguientes 6.7 – corresponde
gráficas 7.5 3 a
7.6 – 8.4
la función que da 2 7.6 – de
la distribución 8.4 frecuencia
34 utilizando seis intervalos de clase.
8.5 – 9.3 1 8.5 – 9.3 23
a)

3535
 b) En el primer negocio invirtió $10.000.000 y
Las preguntas 3 a 5 se responden de acuerdo en el segundo $15.000.000.
con la siguiente información. c) En el primer negocio invirtió y
$15.650.000 en el segundo $9.350.000.
Yaneth, Constanza, Andrea y Nidia son cuatro d) En el primer negocio invirtió y
$21.500.000 hermanas que decidieron rifar entre ellas una en el segundo $3.750.000.
muñeca que les regalaron, para ello utilizan dos
dados que serán lanzados hasta que la suma de los Las preguntas 7 a 11 se responden a partir la
de
los números
puntos que eneligió
obtenidos cada cada una. Los
lanzamiento números
coincida con siguiente gráfica.
elegidos fueron los siguientes:

Yaneth: 2 y 4, Constanza: 3 y 12, Andrea: 6 y 8,

Nidia: 5 y 10.

3. La niña que tiene la mayor probabilidad de

ganar la muñeca es:
a) Yaneth. c) Andrea.
b) Constanza. d) Nidia.

4. De acuerdo con la posibilidad que ofrecen los

dados para obtener cada número elegido, ¿cuál 7. Las gráfica determina que el triángulo que se
de las siguientes afirmaciones es verdadera? encuentra al interior del paralelepípedo es
a) La probabilidad de obtener el número 2 es completamente adyacente al vértice D. ¿cuál es
mayor que la probabilidad de obtener el 10. la distancia entre el plano y el vértice D?
b) El número que tiene la mayor probabilidad a) 3,3. c) 4,1.
de obtenerse es el 4. b) 2,9. d) 2,8.
c) La probabilidad de obtener el número 5 es
igual a la probabilidad de obtener el 10. 8. ¿Cuál es la longitud de la diagonal que
d) El número que tiene la menor probabilidad establece el tercer lado del triángulo?
de obtenerse es el 6. a) √9 c) √57
b) √43 d) 2√34
5. La posibilidad más alta de ganar en escoger el
7. Si Constanza escoge el 7 y el 12, ¿cuál es la 9. El volumen del paralelepípedo y el área del
posibilidad total de ganarle a Andrea?. triángulo en el interior de este es:
a) 2/36 c) 19/36 a) 48 y 10. c) 48 y 10√2.
b) 7/36 d) no es posible que le gane b) 16 y 10√2. d) 28 y 10.

6. Un comerciante invirtió $25.000.000 en dos 10. Si los lados del paralelepípedo se duplican, el
negocios. El año pasado obtuvo 15% de volumen de éste se:
utilidades de un negocio, pero perdió 5% en el a) Duplica. c) Triplica.
segundo. Si los ingresos del año pasado de las b) Cuadruplica. d) Octuplica.
dos inversiones fueron equivalentes a un crédito
de 8% sobre el capital total invertido, ¿cuánto 11. Al duplicar los lados del sólido, el área del
dinero invirtió en cada negocio?. triángulo se:
a) Duplica. c) Triplica.
a) En el primer negocio invirtió $20.000.000 y b) Cuadruplica. d) Octuplica.
en el segundo $5.000.000.
 UNIDAD 3

1. DEFINICIÓN DE LA ECUACIÓN CUADRÁTICA Y SU GRÁFICA

Las funciones cuadráticas son todas aquellas que Con a, b y c ∈ ℝ, y por supuesto con a ≠ 0, de lo
están determinadas por una ecuación de segundo contrario estaríamos en presencia de una función
grado, de la forma: afín. La representación gráfica de una función
cuadrática se denomina parábola.

1.1. CARACTERÍSTICAS DE LA PARÁBOLA

La forma de la parábola está totalmente determinada por los coeficientes de la función cuadrática a, b y c. El
2
coeficiente a, que acompaña al x , determinara si las ramas de la parábola van hacia arriba o hacia abajo, es
decir:

El coeficiente c, el que no tiene x, cumple la misma labor que n en la función afín, es conocido como intercepto,
pues es el valor por donde la parábola atraviesa el eje y, es decir:

Los lugares por donde la parábola atravesará el eje de las abscisas o eje x, serán
los puntos donde la función sea 0, pues recordemos que los puntos sobre el eje x
tienen coordenada y igual a cero, por lo tanto debemos encontrar que valores de x
cumplen que:

O lo que es igual:

Y esos valores de x son precisamente las raíces de la ecuación de segundo grado que determina a la función. Sin
embargo estas raíces no siempre existen, o a veces solo existe una, en el primer caso la parábola nunca corta el

3737
eje x, y en el segundo lo toca una sola vez. Recordemos que la cantidad de raíces de una ecuación de segundo
grado viene dado por su discriminante, por lo tanto se tiene que:
Otra parte importante de la parábola es el punto donde cambia de Así, las coordenadas del e
dirección, conocido como vértice, para encontrarlo podemos ar dvértic e una parábola de
aprovech el hecho de que la parábola es simétrica, por lo tanto r f(ecuación
2
podemos encontra tá x) = ax + bx + c serán:
la componente x del vértice (llamémosla xv) fácilmente ya que esta s
es justo entre las raíces de la ecuación cuadrática. Por lo tanto 2
xyv ,  b ,c b 
podemo encontrarla promediando las raíces:  2a
v
4a 
Lo que se vería gráficamente:

Luego para encontrar la componente y del vértice (llamémosla yv)

reemplazamos xv en la función:
Ejemplo 1:
Ejemplo 2:
2
Grafiquemos la función y = x ; debemos dar valores 2
Grafiquemos la función y = - x ; de la misma manera
a x, para calcular los valores de y para poder
debemos asignar arbitrariamente valores
ubicarlos en el plano cartesiano.
convenientes de x para encontrar los
correspondientes de y y luego grafiarlos en el plano
cartesiano:

4040
 iones, determinando la concavidad, el intercepto con el eje y, el
RESUELVE
Representa gráficamente las siguientes func
vértice y los cortes sobre el eje x.
1. f(x) = x2 2 2
+ 3x - 4 2. f(x) = x + 3x + 2 3. f(x) = x - 5x + 6

2.FUNCIÓN EXPONENCIAL Y SU GRÁFICA

La función exponencial se define de la forma:

También la podemos escribir como expa(x). Es una función inyectiva. El valor de a determinará por completo la
forma de la gráfica de la función.
EJERCICIOS
Grafíca las siguientes funciones exponenciales.

3. FUNCIÓN LOGARÍTMICA Y SU GRÁFICA

Observa que…

Una función logaritmo es una función definida de la
forma:
f(x) = loga(x) siendo a un número fijo, positivo y
distinto de 1
Si consideramos a la función exponencial una
fqu necilóanfudnecieóxnplao(gxa):(xℝ): →ℝ+ℝ→+
ℝenetosnscuesinpvoedrseam, opsuedse:cir

Recordemos que los logaritmos NO están definidos

para los números negativos, por lo que el dominio de

ésta función no debe ser ℝ, mas bien, debe ser ℝ+.

Su composición genera la identidad.

El gráfico de la función logaritmo va a ser muy

distinto según el valor de la base, pues:
4. ECUACIONES EXPONENCIALES Y 2
LOGARÍTMICAS 3 8 , NO es una ecuación exponencial.
8x
4.1.1. Resolución de ecuaciones exponenciales.
4.1. ECUACIONES EXPONENCIALES Para resolver las ecuaciones exponenciales
principalmente ocupamos las siguientes
Las ecuaciones exponenciales son aquellas propiedades:
ecuaciones en que la incógnita está presente en el
exponente de una cantidad. b c
1. a = a ⇔ b = c

3
x 1
1 2 , Si es una ecuación exponencial.
2. ab = ac ⇔ a =
c

3. 83 X 5
4X 1

Es decir, debemos lograr igualar las bases de las

potencias de éstas ecuaciones para de ésta manera
poder “trasformar" una ecuación exponencial en una
ecuación algebraica. X ( X 1)
4. 10 1
Ejemplo 1: 2X 5 X X
5. 256 2 2
4.2. ECUACIONES LOGARÍTMICAS. El logaritmo
de un número es el exponente al que hay que elevar
otro número llamado base para obtener el número en
cuestión.

Por ejemplo, veamos las potencias del número 3.

Ejemplo 2:

Así, el logaritmo en base 3 de 1 es 0, ya que 0 es el

exponente al que hay que elevar 3 para dar por
resultado 1; de la misma manera el logaritmo de
base 3 de 3 es 1, el logaritmo en base 3 de 9 es 2, el
logaritmo en base 3 de 27 es 3, etc.
La notación que ocupamos para representar los
logaritmos es la siguiente:

loga b = c

Y se lee el logaritmo en base a de b es c.

La notación anterior del logaritmo, la podemos

explicar de la siguiente manera:

Logab = c ⇔ ac = b
Cuando no se escribe la base de un logaritmo se
RESUELVE asume que esta es 10, es decir:

X 5 1 log a = log10 a
1. 2

2. 43 X 6
22 X 7
0
 log n 1
4.2.1. Propiedades de los Logaritmos. log
a
b  a
b.
1. La base de un logaritmo no puede ser negativa, n
ya que si lo fuera sus potencias pares serán positivas
y las impares negativas, y tendríamos una serie de 9. El cambio de base; se cumple siempre el
para números alternadamente positivos y negativos, logaritmo en cualquier base de cualquierero
núm resultando números positivos que no tendrían que:
logaritmo.
2. Los números negativos no tienen logaritmo, ya log a logc b
b c
que siendo la base positiva, cualquiera de sus logc a
potencias es siempre un número positivo.
4.2.2. Resolución de Ecuaciones Logarítmicas.
3. Para cualquier logaritmo, el logaritmo de la Para resolver las ecuaciones logarítmicas
base es siempre 1, pues siendo una base a,
1 principalmente ocupamos la siguiente propiedad:
entonces a = a, es decir:

loga a 1 a
4. Para cualquier logaritmo, el logaritmo de 1 es Por lo tanto para lograr resolverlas, la idea es lograr
0, pues para todo a ≠ 0 se tiene que a = 1, es decir: dejar la ecuación en cuestión de la forma:
log 1 0 0
a log(algo)=log(algo mas).
a

5. El logaritmo de un producto, es la suma de sus Ejemplo 1:

logaritmos, es decir:

loga (bc ) loga c

loga
b

6. El logaritmo de un cociente, es la diferencia de

sus logaritmos, es decir:

log b loga b loga c

a 

c


7. El logaritmo de una potencia, es el producto Ejemplo 2:

entre el exponente y el logaritmo de la base, es decir:

log bn nlog b
a

8. El logaritmo de una raíz, es el cociente entre el

logaritmo de la cantidad sub-radical y el índice de la
1 y ocupamos la propiedad
raíz, pues n b b
n
anterior para las potencias, es decir:
 RESUELVE
1. log(x + 1) = log(2x – 5)

2. log 5 + log(x + 4) = log(x – 8)

2
3. log(x + 7) + log(x – 3) = log(x + 3)
Fíjate que en el último ejemplo al sustituir el valor – 3
en la ecuación original esta queda: log(- 6) = log(2) + 4. log(x + 8) - log(x) = log(3x + 9)
log(- 3), sin embargo el logaritmo de números
negativos NO existe, por lo tanto la única solución es
x = 1.
Recuerda siempre comprobar tus resultados.
de la desviación con respecto a la media, que
llamaremos desviación media.

Puede definirse como la media aritmética de las

desviaciones de cada uno de los valores con
respecto a la media aritmética de la distribución, y de
indica así:

5. MEDIDAS DE DISPERSIÓN
Nótese que se toman las desviaciones en valor
Con las medidas de centralización y posición absoluto, es decir, que la fórmula no distingue si la
podemos conocer los valores centrales de un diferencia de cada valor de la variable con la media
conjunto de datos y la distribución de éstos. Uno de es en más o en menos.
los objetivos de las medidas de tendencia central es
la de sintetizar la información de los datos, pero Ya se habrá advertido que esta expresión sirve para
estas medidas por sí solas no bastan para ver su calcular la desviación media en el caso de datos sin
grado de significación, veámoslo con un ejemplo. agrupar.
Consideremos las notas de dos grupos de 50 Veamos un ejemplo: Se tiene los valores 2, 2, 4, 4,
alumnos, en el primero 25 alumnos obtienen un 10 y 5, 6, 7, 8, 8. Averiguar la desviación media de estos
25 un 4, en el segundo los 50 alumnos obtienen un valores.
7. Si calculamos la media en ambos conjuntos es la 2 -3 3
misma (7), si sólo nos fijamos en la media podemos 2 3 3
afirmar que los dos grupos de alumnos son 4 -1 1
bastantes buenos, pero lo cierto es que en el primer 4 -1 1
grupo hay 25 alumnos que han obtenido una nota 4 -1 1
excelente y 25 con mala nota, mientras que en el 5 0 0
segundo todos los alumnos han sacado una buena
6 1 1
nota.
7 2 2
8 3 3
La media para el primer grupo es menos 8 3 3
representativa que para el segundo. Hemos visto un
ejemplo, bastante exagerado para comprobar que las
medidas de tendencia central necesitan un
complemento, una medida que nos permita otorgar
mayor o menor representatividad estas medidas.

5.1. DESVIACIÓN MEDIA

En teoría, la desviación puede referirse a cada una

de las medidas de tendencia central: media, mediana
o moda; pero el interés se suele centrar en la medida

DM = 1,8
 Veamos ahora cómo se calcula la desviación media
Veamos cómo se procede:
en el caso de datos agrupados en intervalos.
Clase ni xm ni x m x x ni x x
16-20 2 18 36 16,7 33,44
20-24 8 22 176 2
24-28 8
28-32 18
Donde observamos que ahora las desviaciones van
32-36 20
multiplicadas por las frecuencias de los intervalos
36-40 18
correspondientes. Además, las desviaciones son de
cada centro, o marca de clase, a la media aritmética. 40-44 18
Es decir, 44-48 8
48-52 3
100

DM = 6,09

La desviación media viene a indicar el grado de

Ejemplo: concentración o de dispersión de los valores de la
variable. Si es muy alta, indica gran dispersión; si es
Para hallar la desviación media de la siguiente tabla
muy baja refleja un buen agrupamiento y que los
referida a las edades de los 100 empleados de una cierta
valores son parecidos entre sí.
empresa:

Clase ni La desviación media se puede utilizar como medida

16-20 2 de dispersión en todas aquellas distribuciones en las
20-24 8 que la medida de tendencia central más
24-28 8 significativas haya sido la media.
28-32 18
32-36 20 Propiedades
36-40 18
40-44 15  Nos da la media de la dispersión de los
44-48 8 datos.
48-52 3  Intervienen para su cálculo todos los datos.
 Cada vez que insertemos un dato nuevo se
modificará.
 Al intervenir un valor absoluto los cálculos
son complicados.
 A mayor concentración de los datos entorno
a la media menor será su valor.
 DM es no negativa
 DM=0 si y sólo si todos los valores son
coincidentes.

4747
 5.2. DESVIACIÓN TÍPICA
5.2.2. Cálculo de la desviación típica para datos
agrupados en clases y agrupados por
Con la varianza se elevan al cuadrado las unidades frecuencias. Método largo: Se aplica la siguiente
de medida, sería interesante tener una medida de fórmula
dispersión con las mismas unidades de la media y
los datos, esto lo podemos conseguir haciendo la
2
raíz cuadrada positiva de la varianza, a la que
llamaremos desviación típica.
S  fx
N
Es sin duda la medida de dispersión más importante, y f es la frecuencia absoluta de
ya que además sirve como medida previa al cálculo
Donde x xm
de otros valores estadísticos. cada intervalo.

La desviación típica se define como la raíz cuadrada Método abreviado o corto: La fórmula a utilizar es:
de la media de los cuadrados de las desviaciones 2

con respecto a la media de la distribución. Es decir, 2 fd 

 fd S I  

N  N 
Donde:

Para datos sin agrupar I: amplitud de la clase

D: distancia en clases desde cada una en concreto a

la clase que contiene a la media supuesta A.

Ejemplo:
Para datos agrupados
Las alturas en cm de un grupo de 103 personas se
distribuyen así:
5.2.1. Cálculo de la desviación típica para datos
no agrupados en clases. Veamos la fórmula Clases f
anterior aplicada a un caso concreto. 150 – 155 3
155 – 160 6
Hallar la desviación típica de la serie: 5, 8, 10, 12, 16. 160 – 165 12
165 – 170 18
x x x
2 170 – 175 25
x x 175 – 180 17
5 -5,2 27,04 180 – 185 10
8 -2,2 4,84 185 – 190 7
10 -0,2 0,04 190 – 195 4
12 1,8 3,24 195 – 200 1
16 5,8 33,64 103
Resp: S = 9,56
Primero hallamos x = 10,2
Propiedades
Luego S = 13,76 3,71  Tiene la misma unidad que los datos y que la
media.
 Siempre es positiva, será cero si y sólo si Si se produce un cambio de escala la nue
todos los datos son coincidentes. desviacióntípic esigualalaanterior
Es la medida de dispersión máspor
multiplicada usada.
el cambio.
Es invariante ante cambios
 Si de
se origen.
produce simultáneamente un cambio de origen y escala en los datos, sólo e

5.3. VARIANZA
La desviación media es una me dida de dispersión de datos correcta pero
enta un inconveniente y es la
complejidad de manipulación al pres
intervenir valores absolutos. Sería conveniente encontrar otra medida que
no presente el problema inicial (que no se compensen las dispersiones negativas con las positivas) y cuyo
manejo se hace más sencillo. Otra forma de evitar la compensación de dispersiones es elevar al cuadrado la
diferencia y es más sencillo trabajar con cuadrados que con valores absol u tos, teniendo en cuenta esta
consideración introduciremos el concepto de varianza. L a va r i a n z a l a m e di a a r i t m ét i ca d
es el
c ua dr a d o de l a s de s vi a c i o n es r e s p e c t o a l a m e di a d e un a d i s t r ib uc i ó n e s t a d í s t i
ca.

L a v ar i a n z a s e r e pr e s e n t a po r .

V ar i a n z a p ar a d at o s a g r u p a d o s

P ar a s i m p l if i c a r e l c ál c ul l a var i a n z a v a m os o u t i l i z ar l a s s i g u i e n t e s e x p r e s i o n
o d e es q u e s o n
e q u i v a le nt es a l a s an t e r io
res.

V ar i a n z a p ar a d at o s N O a gr u p a d o s

49
 Ejemplo:

C al c u l ar l a va r i a nz a d e la d is t r i b u c i ón : 9 , 3 , 8 , 8 , 9 , 8, 9, 18

Propiedades

 Como sumamos cuadrados la varianza siempre es positiva y será nula cuando todos los valores de la
variable sean coincidentes y por tanto iguales a la varianza.
 Al elevar al cuadrado elevamos la unidad de medida de las observaciones al cuadrado.
 Al elevarse al cuadrado las desviaciones aquellos valores más alejados de la media afectarán mucho a la
varianza.
 Es invariante ante cambios de origen.
 Si se produce un cambio de escala la nueva varianza es igual a la anterior multiplicada por el cuadrado
del cambio.
 Si se produce simultáneamente un cambio de origen y escala en los datos, sólo el cambio de escala
afectará a la varianza.

EJERCICIOS
1) Calcular todas las medidas de dispersión para la siguiente distribución
Xi 5 10 15 20 25
ni 3 7 5 3 2

2) Calcular todas las medidas de dispersión para los datos de la siguiente distribución
x 0– 100– 200– 300-
100 200 300 800
n 90 140 150 120

3) Una empresa de fabricación de productos cerámicos dispone de tres centros de producción. En el centro A, el
más grande y moderno, se hace un estudio de los m² de azulejo producidos al mes durante el año pasado,
obteniéndose una media de producción mensual x A 250.000 m² , con una desviación típica S = 15.000 m² . Se
A
sabe que el centro B, por tener maquinaria más anticuada que A, produce cada mes un tercio de la producción de
A, y que el centro C, por tener un horno menos que B, produce cada mes 25.000 m² menos que B ¿Cual es la
media y la varianza de la producción mensual de C?

50
 EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS

ECUACIONES
1. ¿Cuál es el valor de x en la ecuación: d) 3
x x+ x+2
5 + 5 1 + 5 = 155? e) No se puede determinar
a) 1
b) 2 7. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones es
c) 3 FALSA?
d) 1/3 a) El logaritmo de 1 en cualquier base, siempre
e) 3 es 0.
ax 2
2. Determine el valor de log3 (0; 1)
b) x loga = x
a) 1/3 c) La base de un logaritmo no puede ser
b) 2 negativa
c) 1/3 d) El logaritmo de una suma es el producto de
d) 2 los logaritmos
3
e) El logaritmo de un cociente es la diferencia
e) 9 de los logaritmos
x
8. El valor de x en la ecuación 10 = 2 es:
3. ¿Al antecesor de que número debe elevarse 2 a) log2 10
para obtener 32? b) log 5 – 1
a) 2 c) 1 – log 5
b) 3 d) - log2 10
c) 4 e) log 2,01
d) 5
e) 6 x
loga 9. Si 4 1
es equivalente a: entonces x =
4. La expresión b 64
loga a) -3
a) loga a c b) 3
c) -2
b) loga b
d) 2
c) loga c
d) loga (b + c) e) log4 64
x-5
5 es:
e) loga (b ∙ c) 10. Si 2 = 1, entonces el valor de logx
2
5. Si log√a = 0,7186, entonces log a = a) 0
4
a) (0,7186) b) - 1
b) 4,7186 c) - 5
c) 2 log(0,7186) d) 5
d) 4 ∙ 0,7186 e) 1
e) 4 log 0,7186 11. Dada la ecuación log(x + 1) = - 1 el valor x
corresponde a:
6. En la expresión:
3
log (nm )
c) si m 1 entonces n
m 2
3,
a) 0
b) 1

5151
a) 1,1 0 0
b , c d) - 0,9
) 9 ) e) – 2

5252
 UNIDAD 4

1. FUNCIÓN VALOR ABSOLUTO Y GRÁFICA

Lcaadfaunncúimónervoalroeralalbesaosluigtona(sseuambrisemvioa vuatilloizrapnedroo eslinsicgonnosi∣dxe∣rayr sseu
lleva al
lseigen“ov,adloer easbtsaomlutaonedrea xa"l),1elos laleqvuaelalal 1q,uael 5a lo 5, pero al número – 3 lo
llevará al 3 y al – 100 lo llevará al 100. Dicho de otra manera, a todos los números positivos más el 0 los deja
igual, y a los negativos les cambia el signo.

Dicho matemáticamente:

Representemos gráficamente esta función, para hacerlo, démosle valores a x y asignémosle los
valores correspondientes de y.

Esta función no es inyectiva, ya que por ejemplo al número 5 del recorrido llegan los números 5 y – 5 del dominio.
Tampoco es sobreyectiva pues todos los valores negativos del codominio quedan sin preimagen.
EJERCICIOS
Representa gráficamente las siguie

2. SUCESIONES Y SERIES

2.1. ¿QUÉ ES UNA SUCESIÓN?

Una sucesión es un conjunto de

sucesión es Finita o infinita.

Si la sucesión sigue para siempre, e

Ejemplos
{1, 2, 3, 4 ,...} es una sucesión muy
{20, 25, 30, 35, ...} también es una s
{1, 3, 5, 7} es la sucesión de los 4 p
{4, 3, 2, 1} va de 4 a 1 hacia atrás, y
{1, 2, 4, 8, 16, 32, ...} es una sucesi
{a, b, c, d, e} es la sucesión finita de
{a, l, f, r, e, d, o} es la sucesión finita
{0, 1, 0, 1, 0, 1, ...} es la sucesión in
alternativo).
En orden. Cuando decimos que los términos están "en orden", ¡nosotros somos los que decimos qué orden!.
Podría ser adelante, atrás... o alternando... ¡o el que quieras!.

Una sucesión es muy parecida a un conjunto, pero con los términos en orden (y el mismo valor sí puede aparecer
muchas veces).

Ejemplo: {0, 1, 0, 1, 0, 1, ...} es la sucesión que alterna 0s y 1s. El conjunto sería sólo {0,1}

La regla. Una sucesión sigue una regla que te dice cómo calcular el valor de cada término.

Ejemplo: la sucesión {3, 5, 7, 9, ...} empieza por 3 y salta 2 cada vez:

¡Pero la regla debería ser una fórmula!

Decir que "empieza por 3 y salta 2 cada vez" no nos dice cómo se calcula el:
10º término,
100º término, o
n-ésimo término (donde n puede ser cualquier número positivo que queramos).

Así que queremos una fórmula con "n" dentro (donde n será la posición que tiene el término).

Entonces, ¿cuál sería la regla para {3, 5, 7, 9, ...}?

Primero, vemos que la sucesión sube 2 cada vez, así que podemos adivinar que la regla va a ser "2 × n". Vamos a
verlo:
Probamos la regla: 2n
n Término Prueba
1 3 2n = 2×1 = 2
2 5 2n = 2×2 = 4
3 7 2n = 2×3 = 6
Esto casi funciona... pero la regla da todo el tiempo valores 1 unidad menos de lo que debería, así que vamos a
cambiarla un poco:

Probamos la regla: 2n+1

¡Funciona!
n Término Regla
1 3 2n+1 = 2×1 + 1 = 3
2 5 2n+1 = 2×2 + 1 = 5
3 7 2n+1 = 2×3 + 1 = 7

Así que en vez de decir "empieza por 3 y salta 2 cada vez" escribimos la regla como:

5454
La regla para {3, 5, 7, 9, ...} es: 2n+1

Ahora, por ejemplo, podemos calcular el término 100º: 2 × 100 + 1 = 201

Notación. Para que sea más fácil escribir las reglas, normalmente lo hacemos así:

Entonces podemos escribir la regla para {3, 5, 7, 9, ...} en forma de ecuación, así: x n = 2n+1

Ahora, si queremos calcular el 10º término, podemos escribir:

x10 = 2n+1 = 2×10+1 = 21

¿Puedes calcular el 50º término? ¿Y el 500º?

Ahora veamos algunas sucesiones especiales y sus reglas:

2.1.1. Tipos de Sucesiones

2.1.1.1. Sucesiones aritméticas. El ejemplo que acabamos de usar, {3,5,7,9,...}, es una sucesión aritmética (o
progresión aritmética), porque la diferencia entre un término y el siguiente es una constante.
Ejemplos
1, 4, 7, 10, 13, 16, 19, 22, 25, ...
Esta sucesión tiene una diferencia de 3 entre cada dos términos.

La regla es xn = 3n-2

3, 8, 13, 18, 23, 28, 33, 38, ...

Esta sucesión tiene una diferencia de 5 entre cada dos términos.

La regla es xn = 5n-2
2.1.1.2. Sucesiones geométricas. En una sucesión geométrica cada término se calcula multiplicando el anterior
por un número fijo.
Ejemplos:
2, 4, 8, 16, 32, 64, 128, 256, ...
Esta sucesión tiene un factor 2 entre cada dos términos.

La regla es xn = 2 n

3, 9, 27, 81, 243, 729, 2187, ...

Esta sucesión tiene un factor 3 entre cada dos términos.

La regla es xn = 3 n

4, 2, 1, 0.5, 0.25, ...

Esta sucesión tiene un factor 0.5 (un medio) entre cada dos términos.

La regla es xn = 4 × 2 -n

2.1.1.3. Sucesiones especiales

- Números triangulares
1, 3, 6, 10, 15, 21, 28, 36, 45, ...
Esta sucesión se genera a partir de una pauta de puntos en un triángulo. Añadiendo otra fila de puntos y contando
el total encontramos el siguiente número de la sucesión.

Pero es más fácil usar la regla

xn = n(n+1)/2

Ejemplo:
El quinto número triangular es x5 = 5(5+1)/2 = 15,
y el sexto es x6 = 6(6+1)/2 = 21
- Números cuadrados
1, 4, 9, 16, 25, 36, 49, 64, 81, ...
El siguiente número 2
se calcula elevando al cuadrado su posición.
La regla es x = n
n
- Números cúbicos
1, 8, 27, 64, 125, 216, 343, 512, 729, ...
El siguiente número se calcula elevando al cubo su posición.
 3
La regla es xn = n
-Números de Fibonacci
0, 1, 1, 2, 3, 5, 8, 13, 21, 34, ...
El siguiente número se calcula sumando los dos que están antes de él. El 2 se calcula sumando los dos delante de él (1+1)
El 21 se calcula sumando los dos delante de él (8+13)

La regla es xn = xn-1 + xn-2

Esta regla es interesante porque depende de los valores de los términos anteriores.

Por ejemplo el 6º término se calcularía así:

x6 = x6-1 + x6-2 = x5 + x4 = 5 + 3 = 8

2.2. SERIES

"Sucesiones" y "series" pueden parecer la misma cosa... pero en realidad una serie es la suma de una sucesión.
Sucesión: {1,2,3,4}
Serie: 1+2+3+4 = 10
Las series se suelen escribir con el símbolo Σ que significa "súmalos todos":

Esto significa "suma de 1 a 4" = 10

Esto significa "suma los cuatro primeros términos de la sucesión 2n+1"

Que son los cuatro primeros términos de nuestro ejemplo {3,5,7,9,...} = 3+5+7+9 =
24

3. PROGRESIÓN ARITMÉTICA Y SUMA DE LOS n PRIMEROS TÉRMINOS DE UNA PROGRESIÓN

GEOMÉTRICA

3.1. PROGRESIÓN ARITMÉTICA

Observa con atención lo que sucede con la suma de los términos de una progresión aritmética. Supongamos la
progresión:

2. 5. 8. 11. 14. 17. 20. 23. 26. 29. 32. 35. 38

Sumamos todos los términos y veo que S (la suma de todos los términos) vale 260

(1) S = 2+ 5+8+11+14+17+20+23+26+29+32+35+38= 260

Si sumo el valor de dichos términos comenzando por el último, la suma será la misma:

(2) S= 38+35+32+29+26+23+20+17+14+11+8+5+2+= 260

Ahora sumas las igualdades de las notas (1) y (2). La suma la haces verticalmente y te encontrarás con (2+38),
(5+35), (8+32).......

Estás sumando el primer término con el último, el segundo con el penúltimo, el tercero con el antepenúltimo, y así,
sucesivamente como tienes a continuación, verás que todas las sumas son iguales:

Hemos sumado los términos a la izquierda y la derecha del signo ‘=’ por ello:

¿Cuántas veces se repite la misma suma? Si cuentas bien verás que 40 se repite 13 veces lo que equivale a
40x13= 520

puedes escribir:

Si a los términos los escribimos como:

Los puntos suspensivos se refieren a otros términos, dependiendo del número de éstos.
Siendo n el número de términos serán los cuatro últimos términos. En una progresión de 7

términos tendrías, sustituyendo n por 7:

 La suma de todos los términos será:

El valor de la suma no varía si los sumamos comenzando del último al primero:

Ahora sumamos ambas igualdades:

Todas las sumas indicadas entre paréntesis tienen el mismo valor por lo que podríamos escribir:

Como todos los sumandos entre paréntesis valen lo mismo, tomamos uno de ellos, los que se refieren al primero y
último términos y nos resulta lo que tienes más arriba...

En lugar de sumar: 23+23+23+23+23+23, es más fácil, contar cuantas veces se repite este número y multiplicarlo
por 23: 23+23+23+23+23+23 es lo mismo que 23x6.
¿Cuántas veces se nos repite ?

Tantas veces como términos tenga la progresión, en este caso, n. Por lo que se nos transformaría todo lo anterior
en:
Despejamos el valor de S y obtenemos:

La fórmula que nos sirve para calcular el valor de la suma de los términos de una progresión aritmética es igual:

A la suma del primero y último términos, dividido por 2 y multiplicado por el número
de términos.

Si una progresión aritmética tiene un número impar de términos, como:

2. 4. 6. 8. 10. 12. 14. 16. 18
La suma del primero y último, es igual a la suma del segundo y penúltimo,…. y me
quedará el término CENTRAL sólo. Si a éste le multiplico por 2, es decir, hallo el doble
de su valor, veré que coincide con las sumas anteriores:

RESUELVE
- Calcula la suma de los 20 primeros términos de la progresión 2. 4. 6. 8.

- En una progresión aritmética el primer término vale 1, el segundo 3. …….La suma de todos los términos 196.
¿Cuántos términos tiene?

3.2. SUMA DE LOS n PRIMEROS TÉRMINOS DE UNA PROGRESIÓN GEOMÉTRICA

Una progresión geométrica es una sucesión de números o términos de modo que uno cualquiera es igual al
anterior por una cantidad constante que llamamos razón de la progresión, la representamos por r y la obtenemos
dividiendo el valor de un término cualquiera por el valor del término anterior:

Observa una sucesión:

2: 4: 8: 16: 32: 64:.………..

Cuando veas puntos suspensivos quiere decir que en ellos, se incluyen o pueden incluirse más términos.
Vemos que el segundo término o número de la sucesión es igual al valor del primer término por 2.

El tercer término de la sucesión es igual al valor del segundo término por 2: 4 x 2 = 8

6060
 El cuarto término de la sucesión es igual al valor del tercer término por 2: 8 x 2 = 16.
El valor de d obtenemos dividiendo el valor del tercer término entre el valor del 2º término: o bien, el del

5º entre el valor del 4º: .

SÍMBOLO DE UNA PROGRESIÓN GEOMÉTRICA. Cuando delante de una sucesión de números veas el
símbolo se refiere a una progresión geométrica.

Ejemplo:

Si pones este símbolo te ahorras escribir las palabras: progresión geométrica.

RESUELVE

1. ¿Cuál es la razón de la progresión geométrica: 2: 20: 200: 2000.…?

2. En una progresión geométrica conocemos y conocemos r = 5. ¿Cuánto vale el

tercer término?

3. En una progresión geométrica el 2º término vale 6 y r = 2 ¿Cuánto vale el primer término?

4. PROBABILIDAD,
La probabilidad nos ESPACIO
sirve paraMUESTRAL, EVENTOS
medir la frecuencia
con que ocurre un resultado de entre todos los posibles en algún experimento.

4.1.1. Espacio Muestral. El espacio muestral (lo abreviamos simplemente como S) es un conjunto formado por to

Smoneda = {que salga cara, que salga sello}

Sdado = {1; 2; 3; 4; 5; 6}
Si en lugar de una moneda, lanzamos un dado entonces
el espacio muestral tendrá seis elementos, uno Y si lanzamos el dado y la moneda al mismo tiempo
correspondiente a cada cara del dado:
el espacio muestral estará conformado por pares ordenados de la forma:

61
Smoneda+dado = (cara; 1); (cara; 2); (cara; 3); (cara; 4); (cara; 5); (cara; 6);
(sello; 1); (sello; 2); (sello; 3); (sello; 4); (sello; 5); (sello; 6)
Notemos que:
#Smoneda+dado = #Smoneda _ #Sdado
Esto no es una casualidad, ya que cada vez que
llevamos a cabo más de un experimento la
cardinalidad del nuevo espacio muestral es igual al
producto de las cardinalidades de los espacios
muestrales de los experimento por separado,
siempre que éstos sean independientes.
4.1.2. Evento o Suceso. Cuando realizamos un
experimento puede que exista más de un caso
favorable para mis objetivos, por ejemplo en un juego
de dado para sacar una pieza de la cárcel, necesito
obtener del lanzamiento de un dado un 6 o un 1, en
este caso el conjunto formado por el 1 y el 6, es decir
{1,6} es el llamado evento o suceso (lo abreviamos
simplemente como E).
Un evento es un subconjunto del espacio muestral.
Veamos algunos ejemplos de eventos al lanzar un
dado:
1. Que no salga un número par, en este caso E = {1;
3; 5}
2. Que no salga 2, en este caso E = {1; 3; 4; 5; 6}
3. Que salga un número primo, en este caso E = {2;
3; 5}
Existen relaciones entre los sucesos:
4.1.2.1. Sucesos Excluyentes. Dos o más sucesos
serán excluyentes si solo uno de ellos puede ocurrir
en un experimento, por ejemplo al lanzar una
moneda, si sale cara entonces no puede salir sello y
viceversa, por lo tanto estos sucesos son
excluyentes.
4.1.2.2. Sucesos Independientes. Dos o más
sucesos son independientes cuando la ocurrencia de
uno, no afecta la ocurrencia del o los otros. Por
ejemplo en el lanzamiento del dado y la moneda si
sale cara o sale sello, no afecta en ninguna medida
el número que salga en el dado, por lo tanto estos
sucesos son independientes.
4.1.2.3. Sucesos Dependientes. Dos o más
sucesos son dependientes cuando la ocurrencia de
alguno de ellos sí afecta la ocurrencia de los otros.
Por ejemplo si tengo un saco con 2 bolas negras y
una bola roja, el suceso de sacar la bola roja me
impedirá sacar una bola roja en el siguiente intento
pues en el saco solo hay 2 bolas negras, en este
caso esos sucesos son dependientes.

5. DIAGRAMAS DE ÁRBOL, TÉNICAS DE CONTEO

Un diagrama de árbol es una representación gráfica de un experimento que consta de r pasos, donde cada uno de
los pasos tiene un número finito de maneras de ser llevado a cabo.
Ejemplo:
1.Un médico general clasifica a sus pacientes de acuerdo a: su sexo (masculino o femenino), tipo de sangre (A, B,
AB u O) y en cuanto a la presión sanguínea (Normal, Alta o Baja). Mediante un diagrama de árbol diga en cuantas
clasificaciones pueden estar los pacientes de este médico?

6262
Si contamos todas las ramas terminales, nos damos cuenta que el número de clasificaciones son 2 x 4 x 3 = 24
mismas que podemos enumerar; MAN, MAA, MAB, MBN, MBA, MBB, etc, etc.

EJERCICIO
Dos equipos denominados A y B se disputan la final de un partido de baloncesto, aquel equipo que gane dos
juegos seguidos o complete un total de tres juegos ganados será el que gane el torneo. Mediante un diagrama de
árbol diga de cuantas maneras puede ser ganado este torneo.,

6. COMBINACIONES Y PERMUTACIONES

6.1. PERMUTACIONES. Las permutaciones consisten en cambiar el orden de un conjunto, y poder determinar
cuántas posibilidades de ver de distinta forma ordenado el conjunto existen, por ejemplo;

Sea M = {m1, m2, m3, m4,…, mn} un conjunto de n elementos, entonces las posibilidades que tengo para poner
en cada casillero será: en la primera posición puedo colocar cualquiera de los n elementos, en la segunda puedo
colocar cualquiera de los que me quedan (que son n - 1), en la tercera posición puedo colocar solo n - 2 elementos
y así voy quedándome con un elemento menos a medida que avanzo en los casilleros, hasta que me quedo solo
con un elemento en la última posición, es decir:
De manera que cuando tengo un conjunto de n elementos la cantidad de permutaciones que puedo hacer sobre
éste será:

Pn elementos = n ∙ (n - 1) ∙ (n - 2) ∙ (n - 3) ∙ … ∙ 2 ∙ 1
A éste número lo conocemos como factorial de n, lo simbolizamos como n!, por lo tanto las permutaciones que
puedo hacer sobre un conjunto de n elementos será:

Pn elementos = n!

EPj5evmovpalole:sD=et5e!rm= i5ne∙m4o∙s l3a ∙ca2n∙tid1ad= d1e20orpdoesniabmilidieandteos ddiissttiinnttaoss del

conjunto de las vocales V= {a, e, i, o, u}
6.2. COMBINACIONES. Las combinaciones son muy parecidas a los arreglos, con la diferencia de que en los
conjuntos que se forman no importa el orden de manera que { , , } y { , , }. El número de combinaciones
de an elementos que puedo hacer de un total de m elementos será:

m m!
Cn
n! m n
!

Ejemplo
Javier, Gonzalo, Manuel, Pamela y Paola se han postulado a la directiva de su curso, pero solo 3 de ellos pueden
quedar, ¿cuántas directivas posibles hay?.

Respuesta
En éste caso se trata de formar combinaciones entre los postulantes, pues si por ejemplo se elije a Javier,
Gonzalo y Paola es lo mismo que se elija a Paola, Gonzalo y a Javier, lo que corresponde a una combinación de 3
elementos de un total de 5, por lo tanto:
5!
C 35
3! 5 3
!
543
!
3!2!
54
2
10 posibles directivas distintas

6464
RESUELVE
1. Un pastelero dispone de 7 ingredientes para armar sus tortas, ¿cuántas tortas distintas de 3 ingredientes
(sin que se repitan los ingredientes), podrá hacer?.
2. De cuantas formas distintas puedes ordenar tu repisa de 8 libros.
3. ¿Cuántas palabras distintas se pueden formar con la palabra matemática (no importa que no signifiquen
nada)?
4. Si un presidente dispone de 10 políticos para designar a sus 7 senadores, ¿cuántos posibles senados
pueden haber?.
 IAS
probabilidad de que al lanzarse dos nga una suma que no su

EVALUACIÓN DE COMPETENC
1. Cristian fue al hipódromo y le gustaron dos 6. ¿Cuál es la
caballos, el primero tiene una probabilidad de dados se obte
perder de 5/8 y el segundo una probabilidad de a) 11/12
ganar de 1/3. ¿Qué probabilidad tiene Cristian de colocan 10
lsa se b) fichas
7/15 numeradas
ganar si apuesta a los dos caballos? i se extrae sin mirar al interior de la cha, ¿cuál es la probabilidad de
c) 11/15
a) 17/24 d) 9/17
b) 1/8 e) 11/17
c) 31/24
d) 5/12 7. En una bo
e) No se puede determinar. del 1 al 10. S
bolsa una fi
2. La mediana entre los valores 5, 8, 13, 8, 6, 8, 10, ella indique u
12, 8, corresponde a: a) 2/5
a) 5 b) 1/2
b) 6 c) 9/10
c) 8 d) 4/5
d) 8, e) 3/5
e) Ninguna de las anteriores.
8. ¿Cuál es la probabilidad de obtener tres
3. En la serie de números 2, 4, 4, 5, 5, 5, 17, el números unos al lanzar tres dados?
valor de la moda es (son):
1
a) 2 y 17
b) 4 a) 18
c) 5 3
d) 4 y 5
e) 6
b) 18
1
4. Queremos construir un gráfico circular que 216
c)
indique la cantidad de veces que ha salido cada 3
vocal en la página de un libro. ¿Cuántos grados
del gráfico circular le corresponden a la letra d) 216
“a"?
e) Ninguna de las anteriores.
a) 10º
b) 12º 9. Se lanza una moneda 3 veces, ¿cuántos
c) 60º elementos tiene el espacio muestral?
d) 120º a) 3
e) 150º b) 6
c) 8
5. En una muestra aleatoria de 120 pacientes, se d) 9
encontró que 30 de ellos tienen diabetes. ¿Cuál es la e) 27
probabilidad de que un paciente elegido al azar no
tenga diabetes? 10. Un saco tiene dos bolitas rojas y tres verdes,
a) 25% ¿cuál es la probabilidad de sacar una bolita roja y
b) 45% luego, sin reponerla, sacar una verde?
c) 60% a) 100% d) 40%
d) 75% b) 10% e) 30 %
e) 85% c) 24%
11. De acuerdo con el gráfico adjunto, la moda y a) Solo I
la mediana son respectivamente: b) Solo III
c) Solo I y II
a) CyD d) Solo II y III
b) DyC e) I, II y III
d)
c) DyC
C D 15. ¿Cuál de las siguientes alternativas presenta
e) Dy E la cantidad de bolitas blancas y rojas que deben
haber en una caja para que la probabilidad de
2
extraer una bolita roja sea ?
5
12. ¿Cuál es la probabilidad de que al lanzar un a) 10 blancas y 50 rojas
dado 4 veces, no se obtenga ningún 6? b) 20 blancas y 50 rojas
a) 0 c) 20 blancas y 30 rojas
b) 1/1296 d) 30 blancas y 20 rojas
c) 10/3 e) 50 blancas y 20 rojas
d) 2/3
e) 625/1296

13. En la tabla adjunta se muestran las notas

obtenidas por un curso en un examen de
matemática.

Según ésta información, ¿cuál(es) de las siguientes

afirmaciones es (son) correctas?

I. El curso tienen 45 alumnos

II. La moda es 12
III. La mediana es 4

a) Solo I
b) Solo II
c) Solo I y II
d) Solo I y III
e) I, II y III

14. Se sabe que las estaturas de dos personas

son, 1,70 m y 1,80 m, respectivamente, entonces
es correcto señalar que:

I. El promedio entre las estaturas es 1,75 m

II. La mediana es igual al promedio
III. No existe moda
 BIBLIOGRAFÍA

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http://html.rincondelvago.com/sistemas-digitales.html http://www.seguridad-
e-higiene.com.ar/normas-de-higiene-y-seguridad.php
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http://es.wikipedia.org/wiki/Tridimensional
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Universitaria Matemática.Chile. 2009.