Grado 7 TEMA:¿QUÉ INTERACCIONES EXISTEN ENTRE

Ciencias naturales
¿Dónde estamos ubicados
en el tiempo y en el espacio?
LOS SERES VIVOS EN UN ECOSISTEMA?

Clase: Nombre: Isabella Ospina Martinez

INTRODUCCIÓN.
1. Lee el texto y responde las preguntas.

Dentro de las distintas especies de ballenas, las jorobadas y las azules, son conocidas
por producir sonidos increíbles de diferentes frecuencias llamados cantos. Estos
sonidos hacen que el proceso de comunicación entre ellas sea muy eficiente y aunque
aún no se sabe con certeza para que los usen, se cree que son útiles en los procesos de
alimentación, protección y selección sexual. Las ballenas jorobadas por ejemplo, cantan
para alimentarse. Así logran reunirse varios individuos que nadan bajo los cardúmenes
de peces. Las ballenas azules, con sus 27 m de longitud y sus más de 100 toneladas de
peso, emiten sonidos con frecuencias entre los 10 y 40 Hz.

Sin embargo, hay una ballena nunca antes vista y cuya especie no se conoce con
certeza, que canta en un rango de frecuencia muy alto. Desde hace más de 20 años
se la ha oído cantar una canción de apareamiento sin respuesta. Es poco probable que
otras ballenas puedan escucharla y no parece seguir las rutas migratorias comunes. Por
esto se le conoce como la ballena más solitaria del mundo.

1
 ¿Qué importancia tiene relacionarse
con otros seres vivos?

Es muy importante relacionarse con otros seres vivos porque esto

ayuda a mantener el equilibrio en la naturaleza.

¿Cómo contribuyen este tipo de relaciones al equilibrio del ecosistema?

Así, podemos decir que un ecosistema esta en equilibrio cuando
presenta determinadas condiciones ambientales, en las que los
diferentes organismos que allí habitan mantienen un tamaño y unos
hábitos alimenticios constantes en el transcurso de su existencia.

OBJETIVOS DE LA CLASE

• El estudiante estará en capacidad de explicar las relaciones ecológicas que se

presentan en un ecosistema.

2
 ACTIVIDAD 1. Interacciones Intraespecíficas.
¿QUÉ ES LA RELACIÓN?
“Las especies de un ecosistema interactúan constantemente. Dependiendo del hábitat
en el que convivan y de sus necesidades, las interacciones pueden ser diversas. Las
plantas por ejemplo, requieren de diferentes factores como el suelo, el agua, la luz y el
dióxido de carbono para fabricar su alimento, de modo que la disponibilidad de estos
recursos en el hábitat es limitada para algunos individuos y la competencia es fuerte.
En el caso de los animales, la búsqueda de alimento para obtener energía y nutrientes,
requiere de una interacción entre el depredador y su presa.
Cuando dos organismos interactúan, se especializan para beneficiarse y desarrollan
adaptaciones que les permiten protegerse y reproducirse u obtener recursos como
alimento y refugio. Algunas de estas interacciones se realizan entre individuos de
la misma especie, mientras que otras, ocurren al interior de las poblaciones entre
organismos de especies diferentes”

INTERACCIONES INTRAPECÍFICAS

En las interacciones intraespecíficas los seres vivos de una misma especie se relacionan.
Pueden ser de dos tipos: competencia o cooperación.
Competencia
Se genera cuando individuos de la misma especie utilizan un recurso común (alimento,
territorio, pareja para la reproducción) que es escaso en el ambiente en el que habitan,
en relación con el número de individuos que lo necesitan. Dado que las necesidades de
los individuos de una misma especie son similares, la competencia intraespecífica es
muy fuerte, y los organismos deben evolucionar para superar a sus rivales.

2. Observa los ejemplos que se muestran en la galería de imágenes. Luego escribe en

el recuadro la letra que corresponda de acuerdo con el recurso por el que compite cada
ser vivo. Sigue la clave.

3
 R A T
Los flamencos macho Los lobos pelean entre sí por el Los tigres macho son muy
compiten entre sí en épocas alimento. territoriales. Permiten la entrada
de apareamiento para lograr de hembras en su territorio
reproducirse. y comparten recursos, pero
son muy agresivos con otros
machos.
Territorio = T

Alimentación = A

Reproducción = R

3. Mateo, un botánico, quería observa el crecimiento de diferentes plantas de trébol.

Lee la información y luego realiza las actividades.

Maceta 1 Maceta 2 Maceta 3

Sembré plantas de trébol en tres

macetas variando en cada una el
numero de individuos. Las
condiciones de suelo, luz y
humedad estaban estandarizadas..

4
*Plantea tu hipótesis. Para esto selecciona la opción correcta.

Hipótesis

¿En cuál de las tres macetas las plantas

crecerán mejor?

Maceta 1 Maceta 2 Maceta 3

Observa los resultados

*El peso de la plantas indica en cierta forma el crecimiento y desarrollo de las mismas.
Luego de varias semanas este fue el resultado que obtuvo Mateo se representó en esta
gráfica:

Resultados
1,4
Peso promedio por planta (g)

1,2
1,0

0,8
0,6
0,4
0,2
0
0 80 160 240
Cantidad de plantas por maceta

5
Selecciona la opción correcta

¿Cómo afecto la cantidad de plantas por maceta el peso de las plantas?

A. A medida que aumentaba la cantidad de plantas, aumentaba el peso promedio.

B. No se observó ninguna variación en el desarrollo de las plantas en relación a la
densidad de plantas.
C. El peso promedio de las plantas disminuyó a medida que aumentaba la cantidad de
plantas.

Realiza conclusiones

Conclusiones
¿Por qué crees que ocurrió esto?
Porque entre mas plantas mas pesado y menos espacio
tienen para crecer

¿El resultado fue coherente con tu hipótesis inicial?

Si

Los individuos que compiten no siempre se relacionan de forma directa. Debido a

la presencia de otros individuos de la población, la disponibilidad de recursos puede
aumentar o disminuir y los seres vivos responden a esto. En este caso, entre más
abundantes son las plantas de trébol, menos recursos disponibles hay y por tanto el
crecimiento se ve afectado.

6
Cooperación
4. Lee la información y responde las preguntas.

Las abejas son animales sociales y organizados.

Cada colonia está formada por diferentes castas,
en las cuales un grupo de individuos cumplen una
función determinada que es fundamental para el
funcionamiento adecuado de la colonia (Figura
1). Para conserva el calor, las abejas se mantienen
juntas dentro de la colmena y se alimentan de la
miel y el polen almacenados.

OBRERA REINA ZÁNGANO

Son las encargadas de limpiar Es la única hembra que tiene
la colmena, criar a las larvas, la capacidad de reproducirse.
producir jalea real y cera. Si en una colmena nacen dos
hembras reina a la vez, una
pelea a muerte podría decidir
quién es la responsable de la
colonia.
Figura 1. Diferentes castas en una colmena de abejas.
Son los machos de la colmena.
Permanecen en ella solo
cuando hay reinas que no
se han reproducido. Son los
encargados de fecundar a la
reina.

¿Crees que alguna de las castas es más importante que la otra?

No, porque cada una tiene su proposito, todas dependen de los trabajos de las otras
abejas

7
¿Qué ventajas tiene para las abejas distribuir las labores de esta forma?

Las ayuda a mejorar la eficacia del trabajo ya que desde que nacen a cada una se le
da una función correspondiente

¿Qué tipo de relación crees que se establece en este caso?

Las abejas son extremadamente sociables que viven en colonias que se establecen en
forma de enjambres y en los que se organizan en una estricta jerarquía de tres rangos
sociales: la abeja reina, los zánganos y las abejas obreras

En las relaciones de cooperación, los individuos se unen para obtener ciertas ventajas
como facilidad para cazar y conseguir alimento, cuidar las crías y defenderse contra los
depredadores. Pueden ser de varios tipos:

Familiares
Se establecen entre individuos que tienen algún
grado de parentesco. Tienen como finalidad
garantizar la reproducción de los individuos
fértiles o cuidar a las crías. Este tipo de relaciones
no siempre se establecen entre todos los
miembros de una familia, es decir macho hembra
y crías; puede darse entre la hembra y sus crías,
entre un macho y varias hembras o viceversa. Un
ejemplo de este tipo de relación son los gorilas
(Figura 2).
Figura 2. Gorila y su cría.

8
Estatales

Se establece en especies sociales. Los individuos

forman grupos en los que hay jerarquías, división
del trabajo y especialización en determinadas
tareas, bien sea la reproducción, la alimentación o
la defensa del territorio. Un ejemplo de esto son
las abejas, las avispas y las hormigas (Figura 3).

Figura 3. Hormigas sobre una planta.

Gregarias

Se establecen entre varios individuos

cuyo fin es migrar, obtener alimento,
reproducirse o defenderse de depredadores.
En estas relaciones lo individuos no están
necesariamente emparentados y el vínculo no
siempre es permanente. Un ejemplo de esto
son los elefantes que migran juntos guiados por
la hembra de mayor edad (Figura 4).

Figura 4. Manada de elefantes.

Coloniales

Son agrupaciones de individuos descendientes de

un mismo progenitor. En este caso, los individuos
se unen de forma inseparable y funcionan como
una unidad. En algunos casos hay distribución
del trabajo, bien sea la búsqueda de alimento,
la reproducción o la incubación de los huevos.
Este tipo de asociaciones, se presentan en un
gran número de invertebrados marinos como los
corales (Figura 5).
Figura 5. Coral.

9
5. Lee la información. Luego selecciona C (competencia) o P (cooperación) dependiendo
del tipo de relación que se establece. AL final, describe la relación intraespecífica que
seleccionaste en cada caso.

El león debe pelear por terrritorio con El banco de peces hacen un trabajo en
su misma especie y con otras como equipo tanto para alimentarse como
las hienas por alimento y para sobrevivir.
sobrevivencia.

Descripción 1: Relación intraespecífica C: Competencia.

Descripción 2: Relación intraespecífica P: Cooperación.

6. Con ayuda de su profesor, da ejemplos de otras relaciones intraespecíficas y completa

la tabla.

Imagen Especie que participa Razón por la cuál se relacionan

Competencia Hienas y leones Luchan por la comida

Relación Division de trabajo y dependencia

Sociedades de termitas
Estatal unos de otros.
Relación Sobrevivencia y reproducción
Colonial Coral de los oceanos

Relación Ayuda mutua en la migración,

Gregaria Bandada de patos obtención de alimento.
Relación
La mayoria de aves Atención para sus crías.
Familiar

10
 ACTIVIDAD 2. Interacciones Interespecíficas
Las interacciones interespecíficas se establecen entre individuos de especies diferentes.
Si bien algunas de estas relaciones resultan beneficiosas para los individuos involucrados,
otras son perjudiciales para uno de ellos o no ofrecen ninguna ventaja. Observa algunas
de estas interacciones.

Depredación
En esta relación los individuos de una especie capturan y dan muerte a los individuos
de otra. Los individuos que participan son llamados generalmente depredadores y
presas. Esta interacción es favorable para el depredador, pero es negativa para la presa.
La depredación juega un papel muy importante en el flujo de energía al interior de los
ecosistemas.

1. Lee la información. Luego, escribe en el tarro la letra correspondiente de acuerdo con

el tipo de adaptación que se muestra en cada caso.

A B

Algunas especies de insectos inofensivos imitan Las orcas tienen increíbles estrategias para
avispas peligrosas que inoculan un veneno de cazar a sus presas. Algunas persiguen a los
alta toxicidad. pingüinos desde aguas profundas hasta la costa
en donde son atrapados.

Frasco 1. Adaptaciones morfológicas

Frasco 2. Adaptaciones fisiológicas
Frasco 3. Adaptaciones comportamentales A B

11
2. Lee el texto. Luego, realiza la actividad propuesta.

El pez león originario de los océanos Índico y Pacífico

se ha extendido por todo el océano Atlántico (Figura
6). Puede medir hasta 40cm, es activo en las noches
y vive principalmente en los arrecifes de coral y en las
raíces del mangle. Algunas de sus aletas están dotadas
de glándulas de veneno que es inyectado en el tejido de
la víctima.
Luego de un huracán destrozara varios acuarios en la
Florida, el pez colonizó diferentes hábitats en el mar
Caribe. Este pez se alimenta de otros peces, crustáceos,
moluscos y dado que muy pocas especies pueden
cazarlo ha puesto en riesgo la biodiversidad marina de
nuestro país.

Los depredadores, tienen la capacidad

de reducir y regular el crecimiento de las
poblaciones de sus presas.

Teniendo en cuenta esta información

responde.

1.¿Qué consecuencias tiene el hecho de que el pez león no tenga depredadores

naturales?

Al momento que una especie deja de tener o disminuyen sus depredadores

naturales, se genera un desequilibrio en el ecosistema por la sobrepoblación de la
especie. En este caso El Pez León no tiene depredador natural, lo que hace que se
genere una sobrepoblación y al aumentar se irá disminuyendo igualforma los peces
de los cuales se alimenta, lo que en algún momento hará que el pez león se
empiece a mudar de sitio para conseguir más alimento, a menos que haya
sobrepoblación de su presa.

12
2. ¿Cómo puede la presencia de un depredador regular el crecimiento del número de
individuos que se comportan como presas? Escribe un ejemplo.

Al haber depredadores, necesariamente se deben alimentar en el área en que viven,

por ende, las presas se irán reduciendo pero de igual forma se seguirán
reproduciendo de forma ciclica. Por ejemplo en la selva los mosquitos, moscas,
insectos voladores son la presa de los sapos y algunas otras especies allí, pero los
sapos mantienen en equilibrio el crecimiento de la población de eestos insectos, al
igual que otros depredadores mantienen regulado el crecimiento de los sapos.

Competencia
Se establece entre dos organismos de diferentes especies que luchan por la obtención
de un mismo recurso. Para una de las especies involucradas, la interacción es positiva
mientras que para la otra, disminuye la reproducción y la supervivencia.
Algunas especies de plantas por ejemplo, liberan sustancia químicas o toxinas que
inhiben la germinación de las semillas de otras especies y por tanto su establecimiento
y desarrollo.

3. Lee la información.

Cuando dos organismos se asocian íntimamente y de forma

prolongada, se establece una relación denominada simbiosis.
Aunque esta puede ser benéfica para ambos, no siempre es así
necesariamente y en ocasiones solo una de ellas obtiene beneficio.

Las termitas degradan la celulosa contenida en la madera gracias a

la presencia

13
4. Lee el ejemplo. Luego, haz una descripción general de cada interacción.

Parasitismo
Algunas especies de crustáceos son parásitos de peces. El crustáceo
Cymothoa exigua se adhiere a la lengua del pez hospedero usando
sus patas delanteras. El parásito muerde la arteria principal de la
lengua y se alimenta de la sangre. Con el paso del tiempo, la lengua
se atrofia y el parásito la sustituye, lo que perjudica levemente al
hospedero.

En este ejemplo se beneficia en su mayoria una de las especies, por lo

general el huesped se alimenta del hospedador y a largo plazo este puede
hasta morir, un ejemplo de esto lo vemos en los parásitos intestinales que
pueden generar un desnutrición o anemia, u otras enfermedades.

Mutualismo
Los líquenes son organismos formados por la asociación entre un
hongo y un alga. El alga, a través del proceso de fotosíntesis, fabrica
el alimento necesario para el hongo. Gracias a esta asociación, el
alga puede establecerse en lugares en los que no podría crecer,
además se protege contra la desecación dado que el hongo
aumenta la capacidad de absorción de agua por parte del alga.

En este tipo de interelación las dos especies se benefician, reciben beneficio

mutuo, una le ayuda a la otra especie, por ejemplo en las abejas y flores. Las
abejas polinizan y ayudan ala flor hasta en su proceso de reproducción al traer
semillas jerminadoras y el nectar de las flores ayuda en la producción de miel.

14
 Comensalismo
Algunas especies de crustáceos conocidos como balanos crecen
sobre cangrejos o tortugas. Al ser organismos sésiles, es decir,
que crecen sobe un sustrato y no tienen movilidad, esta relación
le permite colonizar nuevos espacios. El animal sobre el cual se
establece el balano no se ve perjudicado ni beneficiado.

El comensal se refiere como al invitado a comer en la mesa de otro,

beneficiandose efectivamente pero sin afectar o beneficiar al otro, por
ejemplo las anémonas se convierten en protección de los depredadores de
los peces payaso. Este se beneficia pero no lo daña.

5. Da ejemplos de otras relaciones interespecíficas y completa la tabla. En cada caso,

selecciona (+) si la interacción es positiva o (-) si es negativa para la especie.

Imagen Especie Especie Características de la asociación

A B

Depredación (+) (-) (+) (-) Leones y gacelas

Competencia (+) (-) (+) (-) Hienas y Leones

Parasitismo (+) (-) (+) (-) Garrapatas y perro

Mutualismo (+) (-) (+) (-) Abejas y flores

Comensalismo (+) (-) (+) (-) Nidos de aves en los árboles

15
 ACTIVIDAD 3. Interacción simbiótica entre las
zooxantelas y los corales
1.Lee el texto y realiza la actividad propuesta.

Figura 7. Arrecife de coral. Al lado derecho se muestra la antomía de un pólipo y de una zooxantela.

Los arrecifes de coral, son ecosistemas frágiles y requieren condiciones muy especiales
para crecer y desarrollarse. Crecen únicamente en ciertas zonas del planeta, a
profundidades menores de 50m y en océanos de temperaturas cálidas que oscilan
entre los 26 y 27°C. Pocas especies logran crecer en condiciones distintas estas. Los
corales son pequeños invertebrados coloniales llamados pólipos (Figura 7). No todos
son formadores de arrecifes, solo algunos, conocidos como corales pétreos, producen
un esqueleto de carbonato de calcio.
Al igual que el resto de animales, los pólipos son heterótrofos, así que se alimentan
de zooplancton. Sin embargo, la gran mayoría establecen una relación simbiótica con
pequeñas algas llamadas comúnmente zooxantelas, que viven en el tejido del coral
(Figura 7). Las necesidades alimenticias del coral son satisfechas en gran parte por los
productos de la fotosíntesis del alga, que se beneficia a su vez del alimento capturado
por el coral.

Al final, la superposición de los esqueletos calcáreos a lo largo de mucho tiempo, y el

depósito desechos calizos, es lo que contribuye a la formación de los arrecifes.

A parte de ser el hábitat de peces, crustáceos, esponjas, gusanos, moluscos y

equinodermos, serpientes y tortugas, los arrecifes de coral protegen a los manglares
y a las praderas de pastos marinos contra el oleaje y la erosión del suelo, a su vez que
estos sirven como lugares de reproducción y crianza de muchas especies que forman
el arrecife.

16
Los arrecifes de coral se encuentran en peligro debido a que son vulnerables a los
cambios de temperatura y la contaminación de los océanos.

2. Realiza una cartelera que contenga la información solicitada. Luego, socializa tu

trabajo en tu salón de clases.

En qué lugares de nuestro país en los que hay arrecifes de coral.

• Cuál es el impacto que generan estos organismos en los
ecosistemas marinos (beneficios).
• Cuáles son las principales actividades antrópicas que afectan a
estos organismos en nuestro país y en qué forma lo hacen.
• Cuáles son las consecuencias que se generarían por la
destrucción de los corales en los ecosistemas marinos.

ACTIVIDAD 4. Socialización
1. Sigan las instrucciones para realizar la actividad.
• Formen grupos de cuatro estudiantes.
• El profesor seleccionará un caso para cada grupo.
• Realicen la actividad propuesta en cada caso y socialicen sus hallazgos.

Los colibríes tienen un pico adaptado para el consumo del

néctar de algunas flores. Mientras que se alimentan, distintas
partes de su cabeza quedan impregnadas de polen, el cual es
transferido a otras plantas a medida que extraen néctar. Esto
contribuye en gran parte al proceso de polinización cruzada
y garantiza la reproducción en muchas plantas. Obtención
Caso 1 de alimento.

Los colibríes al alimentarse del nectar de las flores ayudan en una

importante labor de la polinización, pero no sólo se alimentan del néctar de
la flores, también se alimentan de pequeños insector y arañitas que
encuentran sobre las flores. Durante un día pueden visitar hasta 3.000
flores.

17
 La hembra del pingüino de Humboldt pone dos huevos
durante la temporada reproductiva. Cada vez que uno
de los padres emprende un viaje de alimentación, el otro
permanece al cuidado de los huevos. Éstos son incubados
durante aproximadamente 35 días y los pichones son
protegidos en el nido hasta que cumplen 20 días de nacidos.
Caso 2 Cuidado de las crías.

Los pingûinos cuidan muy bien a sus crias, son muy cuidadosos en el
momento de la incubación, pues el que se caiga el huevo al hielo puede
ocasionar la muerte del embrion. Luego de salir del cascaron entre machos y
hembras se ayudan para cuidar a los pichones.

Muchas aves migran formando bandadas que son grupos,

en general de la misma especie. La migración les permite
acceder a mejores recursos, bien sea alimento, reproducción
o refugio. Llama la atención ver que algunas aves vuelvan
formando una “V”, tal como ocurre en los gansos, los
pelícanos, algunos patos, entre otros. Beneficio: eficiencia
Caso 3 en el vuelo para migrar.

Esta formación de vuelo en V, es algo hermoso, hay una sincronización en su

aleteo, y les ayuda a matener la energía para volar por largas distancias y
varias horas. Algunos estudios reflejan que el ritmo cardiaco de las aves que
vuelan en esta formación, disminuye.

18
 En algunas plantas leñosas como los pinos y los eucaliptos,
las raíces se asocian con determinados tipos de hongos.
Esta asociación le permite a la planta ser más resistente a
los cambios en las condiciones generales del suelo y a las
fluctuaciones de temperatura. En el caso del hongo, obtiene
vitaminas y otras sustancias que no podría sintetizar por
sí solo. La gráfica muestra la diferencia en el porcentaje
Caso 4 de absorción de algunos nutrientes en plantas con y sin
micorrizas.

100

60

40

10

0
Nitrógeno Calsio Potacio

Con micorriza Sin micorriza

Esta forma de simbiosis como lo es la micorriza, es una relación

interespecífica de mutualismo, donde ambos participantes obtienen
beneficios. Ya que la micorriza, formada por las raices y el hongo, ayuda a
obtener mayor agua y nutrientes del suelo, como lo muestran en la gráfica
que las plantas con micorriza obtuvieron mayor cantidad de nitrógeno,
calcio y potasio.

19
 Resumen

¿Qué interacciones existen entre

Interespecíficas los seres vivos en un ecosistema? Intraespecificas

Consiste en Consiste en
Relacion entre individuos Relación entre individuos
de diferente especie de una misma especie
Ejemplos Puede ser
DE Depredadores
Competencia Cooperación
CO Competencia
Puede ser
PA Parasitismo
Familiares Estatales Grargarias Coloniales
COM Comensalismo
MU Mutualismo

¡Muy bien!
Recuerda que las interacciones entre los seres vivos favorecen la evolución de rasgos
adaptativos y la supervivencia y permiten el flujo de energía y mantienen el equilibrio
en los ecosistemas. Gracias a algunas de estas asociaciones, como las que ocurren
entre pólipos y zooxantelas, permiten el establecimiento de ecosistemas que cumplen
funciones muy importantes en el medio marino.

20
 Tarea

1. Indaguen en libros de texto o en internet acerca de los tipos de relaciones familiares

que pueden establecer los seres vivos de un ecosistema.

2. Busquen ejemplos de organismos marinos en los que se evidencien estas relaciones

familiares y otras, tanto intraespecíficas como interespecíficas que se hayan tratado
durante el desarrollo del tema.

3. Entre todos, elaboren un mural que muestre tales interacciones.

4. Durante el trabajo, dividan el grupo en equipos que desempeñen determinadas

funciones.

5. Al final, expongan al docente su mural y expliquen cuál es la ventaja que obtienen

los seres vivos al relacionarse con otros y cómo la cooperación y la distribución de las
labores contribuyó a realizar mejor el mural.

21