SEGUNDO

CONTADURIA PUBLICA
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ESTRUCTURA DEL PROGRAMA ANALÍTICO DE ASIGNATURA
Fecha vigencia:
Sep. 10/03

1. IDENTIFICACIÓN GENERAL
FACULTAD ADMINISTRACIÓN Y NEGOCIOS

PROGRAMA ACADÉMICO CONTADURÍA PÚBLICA

REGIÓN DE FORMACION Ciencias Básicas y Competencias Generales
ÁREA Matemáticas
SEMESTRE SEGUNDO
PERIODO LECTIVO

2. IDENTIFICACIÓN DE LA ASIGNATURA
CÓDIGO 6801
NOMBRE DE LA ASIGNATURA Calculo Diferencial
CRÉDITOS TOTAL HORAS HORAS HORAS
PRESENCIALES INDEPENDIENTES
2 128 32 96

3. INTRODUCCIÓN

El contenido de cálculo diferencial e inicia con el estudio de los orígenes y conceptos propios de la
asignatura, para acercar al estudiante a su historia, desarrollo y aplicaciones. Posteriormente, se hace un
estudio amplio de los diferentes tipos de funciones y sus aplicaciones en la resolución de problemas en
los que se utilizan modelos funcionales; con esto se busca facilitar al estudiante la apropiación de los
conceptos que se tratarán posteriormente como el concepto de derivada y la solución de problemas de
optimización. La optimización trata de una serie de pasos que nos llevan a resolver planteamientos en
los que se busca mejorar aspectos relacionados con costos, o niveles de producción, entre otros,
permitiendo al futuro profesional de la contaduría la comprensión y resolución de situaciones
problémicas vinculadas a su campo profesional.
Se pretende que, en cada unidad, el alumno desarrolle habilidades en plantear y la resolver problemas
que involucren las herramientas y modelos provistos por cálculo diferencial. De esta manera se busca
facilitar la comprensión de los conceptos matemáticos propios de la asignatura.

4. JUSTIFICACIÓN

Los estudiantes de contaduría necesitan modelar procesos que requieren la utilización del cálculo
diferencial para las aplicaciones en su profesión. Por lo tanto, debe apropiarse de estos
conocimientos, con la finalidad de construir e interpretar modelos matemáticos para la resolución
de problemas.
El curso de Matemáticas Aplicadas II permite al futuro profesional de la contaduría ampliar su
pensamiento matemático para facilitar la interpretación de los fenómenos y problemas propios de su
campo de formación.
El aprendizaje de las matemáticas desarrolla en los estudiantes la capacidad del pensamiento; por lo
tanto, esta asignatura le proporciona conocimientos básicos para luego aplicarlos adecuadamente en
el campo
profesional.
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5. PROBLEMAS E INCERTIDUMBRES.

¿Cómo implementar un modelo didáctico de enseñanza-aprendizaje las Matemáticas Aplicadas II de

acuerdo a las necesidades e intereses de los estudiantes?

¿Cómo deben interpretarse, analizarse y resolverse situaciones de la vida real, haciendo uso de la
comprensión de los modelos generales para la variación y la optimización de funciones dando
respuestas a las exigencias de una sociedad en permanente cambio?

6. OBJETIVO GENERAL

Comprender los métodos y teorías del cálculo diferencial para realizar, con certeza y seguridad,
análisis matemáticos de las relaciones existentes entre las diferentes variables que se dan en las
Ciencias Económicas.

7. PROPÓSITOS FORMATIVOS

Desarrollar en los alumnos el pensamiento matemático que vaya a la par con la comprensión
clara de los diferentes conceptos, técnicas, la modelación y resolución de problemas de su
área profesional, asì como propiciar la formación de estudiantes autónomos moral e
intelectualmente.
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8. COMPETENCIAS. [Según las propuestas por la Universidad]

COMPETENCIAS UNIDADES DE COMPETENCIAS ELEMENTOS DE INDICADORES DE
COMPETENCIAS DESEMPEÑO

Interpreta los conceptos Aplica el concepto de

Reconoce la definición
fundamentales del cálculo derivada para plantear
de la derivada de una
diferencial problemas de las
función.
Resuelve problemas de la ciencias económicas
vida
Interpreta el significado tales como el análisis
Analizar cotidiana basada en cálculo
de la derivada de una marginal
Conceptualizar diferencial.
función de forma
Resolver Aplicación del
geométrica. Define el concepto de
problemas cálculo
diferencial en la resolución derivación
Proponer Resuelve
de
ejercicios. derivada
Propone soluciones s aplicando los diferentes
diferentes métodos del cálculo
a algunos problemas de di0ferencial. Aplica los conceptos en
cálculo. ejercicios de casos
problemas.
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CONTENIDO
S
UNIDADES TEMAS MATERIALES SEMA
METODOLOGÍA EVALUACIÓN BIBLIOGRAFÍA
DE Y NA
APRENDIZAJ RECURSOS
E

Locativos : Salones En evaluación se Haeussler, E.F.,

Funciones Didáctica: Los para las clases y para adoptará el criterio del Paul, R. & Wood, R
UNIDAD 1: Definición de estudiantes y los talleres se saber (Evaluación (2011)
Origen y Función Funciones docentes realizarán en horarios Sumativa) y saber hacer Introductory
Desarrollo de los lineal, cuadrática reflexionaran en la totalmente diferentes a ( Evaluación Formativa) Mathematical 1–4
Conceptos, y trigonométrica. asignatura de las asignaturas por parte del Analysis for
Funciones y Funciones Matemáticas programadas en las estudiante, para lo cual Business,
Modelos exponencial. Aplicadas II sobre los diferentes facultades se le hará el Economics and the
Funciones conceptos Humanos: En seguimiento y se tendrá Life and Social
inversas y matemáticos para principio tendrán el en cuenta el desarrollo Sciences (13va
logaritmos. interpretarlos y apoyo de los de las competencias edición) NJ:
aplicarlos al campo docentes los cuales adquiridas en el Practice Hall.
de la contaduría; por estarán con un plan trascurso del semestre,
lo tanto, en las de apoyo extra clase en las modalidades de Tan, S. T., (2007)
clases se estimulará con el fin de orientar exámenes escritos Applied
la participación a los alumnos en sus individuales con libros Mathematics for the
activa por parte de dificultades. abiertos y algunas notas Managerial, Life
los estudiantes, con Estudiantes del CAMFI discrecionales de forma and Social Sciences
debates relacionados (Centro de Apoyo a las grupal, trabajos, (4ta edición)
sobre los temas Matemáticas) que talleres del fin de California: Thomson
tratados estarán prestando semana; esto con el fin Brooks/Cole
apoyo a los docentes de que el proceso sea
en ámbito especifico continuo y facilite, de Arya,J., Lardner,
de talleres y a los esta manera, el R., (2002)
alumnos en la discurrir de la Matemáticas
aclaración de cada enseñanza – Aplicadas a la
una de las dudas que aprendizaje. Administración y
estos tengan. Economía (4ta
edición) Mexico:
Pearson
Educacion.
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Haeussler, E.F.,
UNIDAD 2: Cálculo de límites Los temas los trabaja . En evaluación se Paul, R. & Wood,
utilizando las inicialmente el adoptará el criterio R (2011)
Limites reglas de límites. docente, luego, se les Locativos: Salones para del saber Introductory
Continuidad. asigna talleres o guía de las clases y para los (Evaluación Mathematical 5 – 10
Dominio y Rango trabajo para los talleres se realizarán en Sumativa) y saber Analysis for
de las funciones estudiantes que se horarios totalmente hacer ( Evaluación Business,
mediante la discutirán en el salón de diferentes a las Formativa) por Economics and
gráfica Límites clases. Después de asignaturas parte del the Life and
infinitos, Asíntotas realizado el taller o programadas en las estudiante, para lo Social Sciences
Verticales, graficas guía de trabajo, será diferentes facultades cual se le hará el (13va edición)
límites en el debatido en plenaria seguimiento y se NJ: Practice Hall.
infinito. Asíntotas para aclarar las dudas y Humanos: En principio tendrá en cuenta
Horizontales, corregirlas en el tendrán el apoyo de los el desarrollo de las Tan, S. T., (2007)
graficas tablero. También, se docentes los cuales competencias Applied
Tangentes, dejarán ejercicios para estarán con un plan de adquiridas en el Mathematics for
velocidades y otras el trabajo apoyo extra clase con trascurso del the Managerial,
razones de cambio independiente. el fin de orientar a los semestre, en las Life and Social
alumnos en sus modalidades de Sciences (4ta
dificultades. exámenes escritos edición)
individuales con California:
Estudiantes del CAMFI 1 libros abiertos y Thomson
(Centro de Apoyo a las algunas notas Brooks/Cole
Matemáticas y Física) discrecionales de
que estarán prestando forma grupal, Arya,J., Lardner,
apoyo a los docentes en trabajos, talleres R., (2002)
ámbito específico de del fin de semana; Matemáticas
talleres y a los alumnos esto con el fin de Aplicadas a la
en la aclaración de cada que el proceso sea Administración y
una de las dudas que continuo y facilite, Economía (4ta
estos tengan. de esta manera, el edición) Mexico:
discurrir de la Pearson
enseñanza – Educacion.
aprendizaje.

1
CAM- Centro de Apoyo a las Matemáticas, Asistido por estudiantes para estudiantes con base en talleres los fines de semana y cursos adicionales cuando son solicitados por un grupo de alumnos.
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Derivadas.
UNIDAD 3: La derivada como una Los temas los trabaja Programas En evaluación se Haeussler, E.F.,
función Derivadas de inicialmente el computacional adoptará el Paul, R. & Wood,
Derivadas y polinomios y de docente, luego, se les aplicados a modelos criterio del saber R (2011)
Reglas de funciones asigna talleres o guía matemáticos. (Evaluación Introductory 11 – 13
derivación exponenciales. Reglas de trabajo para los Sumativa) y saber Mathematical
del producto y del estudiantes que se Locativos: Salones para hacer ( Analysis for
cociente. discutirán en el salón las clases y para los Evaluación Business,
La regla de la de clases. Después de talleres se realizarán en Formativa) por Economics and the
cadena. Derivación realizado el taller o horarios totalmente parte del Life and Social
implícita. Derivadas guía de trabajo, será diferentes a las estudiante, para Sciences (13va
de funciones debatido en plenaria asignaturas lo cual se le hará edición) NJ:
Logarítmicas, para aclarar las dudas programadas en las el seguimiento y Practice Hall.
Exponenciales y corregirlas en el diferentes facultades se tendrá en
tablero. También, se cuenta el Tan, S. T., (2007)
dejarán ejercicios Humanos: En desarrollo de las Applied
para el trabajo principio tendrán el competencias Mathematics for
independiente. apoyo de los adquiridas en el the Managerial,
docentes los cuales trascurso del Life and Social
estarán con un plan semestre, en las Sciences (4ta
de apoyo extra clase modalidades de edición) California:
con el fin de orientar exámenes Thomson
a los alumnos en sus escritos Brooks/Cole
dificultades. individuales con
libros abiertos y Arya,J., Lardner,
Estudiantes del CAMFI algunas notas R., (2002)
(Centro de Apoyo a las discrecionales de Matemáticas
Matemáticas) que forma grupal, Aplicadas a la
estarán prestando trabajos, talleres Administración y
apoyo a los docentes en del fin de Economía (4ta
ámbito especifico de semana; esto con edición) Mexico:
talleres y a los alumnos el fin de que el Pearson
en la aclaración de proceso sea Educacion.
cada una de las dudas continuo y
que estos tengan. facilite, de esta
manera, el
discurrir de la
enseñanza –
aprendizaje.
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Valores máximo Haeussler, E.F., Paul,
UNIDAD 4: y Los temas los trabaja En evaluación se R.
mínimo de una inicialmente el Locativos: Salones para adoptará el criterio & Wood, R (2011) 14 – 16
Aplicaciones de la función, Derivadas y docente, luego, se les las clases y para los del saber Introductory
Derivada formas de las curvas. asigna talleres o guía talleres se realizarán en (Evaluación Mathematical
Teorema del valor de trabajo para los horarios totalmente Sumativa) y Analysis for
medio, Trazado de estudiantes que se diferentes a las saber hacer ( Business,
gráficas, Problemas discutirán en el salón asignaturas Evaluación Economics and the
de máximos y de clases. Después de programadas en las Formativa) por Life andSocial
mínimos, formas realizado el taller o diferentes facultades parte del Sciences (13va
indeterminadas guía de trabajo, será estudiante, para lo edición)
debatido en plenaria Humanos: En principio cual se le hará el NJ: Practice
para aclarar las dudas tendrán el apoyo de los seguimiento y Hall.
y corregirlas en el docentes los cuales se tendrá en
tablero. También, se estarán con un plan de cuenta el Tan, S. T., (2007)
dejarán ejercicios apoyo extra clase con desarrollo de Applied Mathematics
para el trabajo el fin de orientar a los las for the Managerial,
independiente. alumnos en sus competencias Life and Social
dificultades. adquiridas en Sciences (4ta
el trascurso edición) California:
Estudiantes del CAMFI del Thomson
(Centro de Apoyo a las semestre, en Brooks/Cole
Matemáticas) que las
estarán prestando modalidades Arya,J., Lardner, R.,
apoyo a los docentes en de exámenes (2002) Matemáticas
ámbito especifico de escritos Aplicadas a la
talleres y a los alumnos individuales Administración
en la aclaración de cada con libros y
una de las dudas que abiertos y Economía (4ta
estos tengan. algunas edición) Mexico:
notas Pearso
discrecionales n Educacion.
de forma
grupal,
trabajos, talleres
del fin de semana;
esto con el fin de
que el proceso sea
continuo y facilite,
de esta manera, el
 discurrir de la
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