Fases de la adolescencia.

Adolescencia inicial o baja adolescencia: en las mujeres se da

entre los 11 y 12 años, y en los varones entre los 12 y 13 años que incluye
la pubertad, el desarrollo corporal demanda una profunda reorganización de
la personalidad. Se produce diferenciación física entre los sexos, dónde el
otro sexo es visto como peligroso en su modo de ser y actuar, por lo que
constituyen grupos de pares unisexuales. La familia es el centro de su vida
aunque inicie la tarea de desprenderse de ella.
Adolescencia media o propiamente dicha: se da entre los 13 a 16
años. El desarrollo corporal ha reducido su ritmo y su cuerpo va
adquiriendo las proporciones adultas.
Manifiestan conductas de rebeldía ante sus padres y la autoridad en
general.
Se adhieren firmemente al grupo de pares. Predomina la orientación
al sexo
opuesto y conforman grupos heterosexuales de amigos. Para
acercarse al grupo opuesto organizan fiestas, campamentos, deportes.
Adolescencia final o alta adolescencia: la finalización del periodo
adolescente es difícil situar en el tiempo cronológico del ciclo vital. Su
independencia puede ser económica (trabajar), por afectos (casarse) o
logros profesionales (recibirse).
En la alta adolescencia se recupera la calma y el equilibrio,
prevaleciendo los sentimientos de seguridad y afirmación positiva de sí
misma. Conoce sus posibilidades y limitaciones, surge una conciencia de la
responsabilidad en relación con su futuro.
En este periodo se trata de resolver la elección y decisión
profesional-ocupacional.
 Cambios corporales: En las mujeres comienzan desde los 10
hasta los 15 o 16 años.
En los varones desde los 11 hasta los 16, 17 años.
Incremento de la talle y el peso. Activación de las hormonas,
agrandamiento del pene y testículos en el varón y del útero y vagina en la
mujer.
Cambio de voz en los varones. Aparición del bello pubiano y exilar.
Aparición de la barba en el hombre. Acné. Menstruación.
El crecimiento es asincrónico, es decir el cuerpo se desarrolla en
distintos ritmos y momentos. Tienden a mirarse al espejo y reflexionar y
observar sus cambios y conductas.

La identidad: No le gusta que sea reconocido por ser el hijo o el

hermano de…, desea ser llamado por su nombre y valorado por lo que él
realiza.
Erikson, denomina “identidad negativa” a la elección del adolescente
al no encontrar modelos claros y positivos en sus padres o medio. Por
ejemplo un ladrón puede transformarse en un modelo a imitar por su valor,
coraje, capacidad.

Rebeldía y autoafirmación.Cuestiona la idea de subordinación, de

obediencia. Por eso no le importante ni el mandato ni quien lo emite.
La rebeldía, su momento más agudo, suele darse entre los 14 y 16
años, los padres son el primer blanco.
Mariano Yela distingue 4 tipos de rebeldía.
1) Regresiva: es una rebeldía muda y pasiva, se genera a partir
del temor de actuar y asumir responsabilidades.
2) Agresiva: es la búsqueda de autoafirmación mediante la
violencia es síntoma de inseguridad.
 3) Transgresiva: el adolescente cuestiona y se opone a las normas
sociales.
4) Progresiva: es la rebeldía que ayuda a crecer, a superar las
crisis y dificultades propias de la adolescencia.
Los adolescentes crecen hoy en un contexto cultural con menos
prohibiciones que las de sus padres, y con un bombardeo de información
variada pero confusa acerca de la sexualidad, de las relaciones
interpersonales, los ideales sociales, entre otros. Por consiguiente es
necesaria la comunicación de padres e hijos que permitan ambos elaborar
criterios para la mejor convivencia familiar y social.

El desarrollo de la inteligencia en la adolescencia: El joven se

convierte en una persona que piensa más allá del presente y elabora teorías
acerca de toda la realidad.
Es decir, desarrolla un “poder deductivo de la inteligencia”, según
Piaget.

Operaciones lógico-formales o hipotético-

deductivas.
Piaget, desde los 11-12 años hasta los 14 o 15 años.
La inteligencia comienza a pensar en términos simbólicos puros y a
usar proposiciones, hipotéticas- deductivas, distanciándose de la realidad
concreta.
“el razonamiento sistemático” se basa en hipótesis previamente
formuladas como alternativas posibles acerca de los factores operantes de
un fenómeno, para luego organizar experimentos en función de dichos
factores.
 El adolescente razona a partir de un conjunto estructurado, así las
deducciones realizadas se fundan en los hechos posibles no sólo en los
hechos empíricos observables.
1) Combinatoria: el pensamiento lógico-
formal logra construir dentro de una determinada “combinatoria” todo tipo
posible de relaciones o de clases.
La combinatoria permite relacionar entre sí objetos, factores, ideas o
proposiciones.

Ejemplos:
a) Prueba de combinación de objetos.
Entre los 11 y 13 años, logra procesar metódicamente,
exhaustivamente y sistemática, efectuando todas las combinaciones
posibles.
Por ejemplo 5 frascos A,B,C,D,E.
Las combinaciones posibles son:
De a 2 frascos: AB, AC,
De a 3 frascos: ABC, BCD…
De a 4 frascos: ABDC, BCDE…
De a 5 frascos: ABCDE.

2) Combinaciones de ideas o hipótesis (combinaciones

proposicionales): entre los 12 a 15 años. Es capaz de combinar
exhaustiva y sistemáticamente.
Distintas combinaciones: 2x2x2x2= 16 o bien 2 a la 4 es = 16