Mallas Ciencias Naturales y Educación Ambiental-Procesos Fisicos, Quimicos y Biologicos Con Hipervinculo Final

MALLAS CURRICULARES
PROCESOS FÍSICOS, QUÍMICOS Y

BIOLÓGICOS
DESCRIPTORES
2019
ÁREA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL GRADO: 1 INTENSIDAD HORARIA: 3

DOCENTES: DORALIA HINESTROZA – MERY MONCADA – JAIRO CANO
OBJETIVOS: CONOCER ALGUNAS CARACTERÍSTICAS DEL SISTEMA SOLAR Y LOS MOVIMIENTOS DE LOS ASTROS.
PERIODO: UNO
COMPETENCIA PREGUNTA ESTÁNDAR DBA UNIDADES

S DEL ÁREA PROBLEMATIZADORA. BÁSICO DE TEMÁTICAS
COMPETENCIA INDICADORES DE DESEMPEÑO
Y/O (CONTENIDO)
LINEAMIENTOS
CURRICULARE
SABER SABER HACER SABER SER
S
CONOCER
Identificar Cuáles son las Establece Comprende Seres vivos y Establece Observo mi entorno. Valoro y utilizo el conocimiento de diversas
características de los relaciones entre las seres inertes. semejanzas personas de mi entorno. Cumplo mi función y
Indagar seres vivos y los objetos los sistemas de características y Formulo preguntas respeto la de las otras personas en el trabajo
el volumen de un objeto medición y sus de los seres Características diferencias acerca de los en grupo.
Explicar regular y uno irregular? unidades básicas vivos y seres de los seres entre los fenómenos naturales
inertes. vivos y seres seres vivos (lluvia-fotosíntesis-
Comunicar inertes. y los entre otros), objetos y
inertes. seres vivos.
Trabajar en Semejanzas y
equipo diferencias .
entre los seres
vivos y los
inertes.
ÁREA CIENCIAS NATURALES GRADO PRIMERO PERIODO 1
NIVELES DE DESEMPEÑO DEL INDICADOR
DIMENSIONES NIVEL BAJO NIVEL BÁSICO NIVEL ALTO NIVEL SUPERIOR

SABER Se le recomienda el desarrollo de actividades que le permitan Establece de manera Establece de manera satisfactoria Establece de manera exitosa
CONOCER establecer semejanzas y diferencias entre los seres vivos y elemental semejanzas y semejanzas y diferencias entre los semejanzas y diferencias entre
los inertes. diferencias entre los seres seres vivos y los inertes los seres vivos y los inertes
vivos y los inertes.
Se le recomienda el desarrollo de actividades que le permitan Observo de manera elemental Observo de manera satisfactoria mi Observo mi entorno de manera
SABER HACER observar mi entorno. mi entorno. entorno. exitosa
Se le recomienda el desarrollo de actividades que le permitan Formulo de manera elemental Formulo de manera satisfactoria Formulo de manera exitosa
formular preguntas acerca de los fenómenos naturales (lluvia- preguntas acerca de los preguntas acerca de los fenómenos preguntas acerca de los
fotosíntesis-entre otros), objetos y seres vivos. fenómenos naturales (lluvia- naturales (lluvia-fotosíntesis-entre fenómenos naturales (lluvia-
fotosíntesis-entre otros), otros), objetos y seres vivos. fotosíntesis-entre otros), objetos
objetos y seres vivos. y seres vivos.
SABER SER Se le recomienda el desarrollo de actividades que le permitan Valoro y utilizo de manera Valoro y utilizo de manera Valoro y utilizo de manera
valorar y utilizar el conocimiento de diversas personas de mi elemental el conocimiento de satisfactoria el conocimiento de exitosa el conocimiento de
entorno. Cumplo mi función y respeto la de las otras personas diversas personas de mi diversas personas de mi entorno. diversas personas de mi
en el trabajo en grupo. entorno. Cumplo mi función y respeto la de las entorno. Cumplo mi función y
otras personas en el trabajo en grupo. respeto la de las otras personas
Cumplo de manera elemental en el trabajo en grupo.
mi función y respeto la de las
otras personas en el trabajo
en grupo.
ÁREA: CIENCIAS NATURALES Y GRADO: PRIMERO INTENSIDAD HORARIA: 3 horas

EDUCACION AMBIENTAL
OBJETIVOS: IDENTIFICA LAS CARACTERÍSTICAS DE LOS SERES VIVOS Y SUS RELACIONES EN DIFERENTES ENTORNOS.
PERIODO: Segundo
OMPETENCIAS PREGUNTA ESTÁNDAR DBA UNIDADES

DEL ÁREA PROBLEMATIZADORA BÁSICO DE TEMÁTICAS
. COMPETENCIA INDICADORES DE DESEMPEÑO
Y/O (CONTENIDO)
LINEAMIENTOS
CURRICULARES
SABER SABER SABER SER
CONOCER HACER
Identificar Qué diferencia hay entre Me identifico Compara la Las plantas y Describo Reconozco la importancia de animales, plantas,
mi cuerpo y el otros como ser vivo relación entre su clasificación características agua y suelo de mi entorno y propongo
Indagar seres vivos? que comparte las de seres vivos y Registro estrategias para cuidarlos.
algunas características Los animales, objetos inertes observaciones
Explicar características físicas de clasificación y utilizando Respeto y cuido los seres vivos y los objetos de
con otros seres plantas , su hábitat , .escribo mi dibujos. mi entorno.
Comunicar vivos, y que se animales y el cuerpo y el de
relaciona con ser humano mis
Trabajar en ellos en un con los compañeros(as).
equipo entorno en el que ambientes en Órganos de
todos nos los que vive los sentidos
desarrollamos.
El hombre
ÁREA CIENCIAS NATURALES
GRADO PRIMERO PERIODO 2
Se le Describo de Describo de manera satisfactoria características de seres vivos y objetos Describo de manera exitosa características de seres
SABER recomienda el manera inertes vivos y objetos inertes
CONOCER desarrollo de elemental
actividades que características Describo de manera satisfactoria mi cuerpo y el de mis compañeros(as) Describo de manera exitosa mi cuerpo y el de mis
le permitan de seres vivos y compañeros(as)
describir objetos inertes
características
de seres vivos y Describo de
objetos inertes. manera
elemental mi
Se le cuerpo y el de
recomienda el mis
desarrollo de compañeros(as)
actividades que
le permitan
describir mi
cuerpo y el de
mis
compañeros(as)
SABER Se le Registro de Registro de manera satisfactoria observaciones utilizando dibujos. Registro de manera exitosa observaciones utilizando
HACER recomienda el manera dibujos.
desarrollo de elemental
actividades que observaciones
le permitan utilizando
registrar dibujos.
observaciones
utilizando
dibujos.
Se le Reconozco de Reconozco de manera satisfactoria la importancia de animales, plantas, Reconozco de manera exitosa la importancia de
SABER SER recomienda el manera agua y suelo de mi entorno y propongo estrategias para cuidarlos. animales, plantas, agua y suelo de mi entorno y
desarrollo de elemental la propongo estrategias para cuidarlos.
actividades que importancia de Respeto y cuido de manera satisfactoria los seres vivos y los objetos de mi
le permitan animales, entorno. Respeto y cuido de manera exitosa los seres vivos y
reconocer la plantas, agua y los objetos de mi entorno.
importancia de suelo de mi
animales, entorno y
plantas, agua y propongo
suelo de mi estrategias para
entorno y cuidarlos.
propongo
estrategias para Respeto y cuido
cuidarlos. de manera
elemental los
Se le seres vivos y los
recomienda el objetos de mi
desarrollo de entorno.
actividades que
le permitan
respetar y
cuidar los seres
vivos y los
objetos de mi
entorno.
ÁREA: CIENCIAS GRADO: INTENSIDAD HORARIA: 3 horas
NATURALES Y PRIMERO
EDUCACION
AMBIENTAL
OBJETIVOS: IDENTIFICA LAS CARACTERISTICAS DELOS SERES VIVOS Y SUS RELACIONES EN DIFERENTES ENTORNOS.
PERIODO: Tercero
COMPETENCIAS PREGUNTA ESTÁNDAR DBA UNIDADES
Y/O (CONTENIDO)
LINEAMIENTOS
CURRICULARES
CONOCER
Que cambios Reconoce en el Comprende Estados de la Formulo Valoro y utilizo el conocimiento de diversas
experimenta la materia? entorno que las materia. preguntas acerca personas de mi entorno. Cumplo mi función
Identificar fenómenos sustancias Mido sólidos y de los fenómenos y respeto la de las otras personas en el
físicos y químicos pueden Ciclo del agua. líquidos. naturales (Ciclo trabajo en grupo.
Indagar que le afectan y encontrarse del agua).
desarrolla en los Los fenómenos Identifico
Explicar habilidades para estados de naturales diferentes estados formulo preguntas
aproximarse a la materia. físicos de la sobre objetos,
Comunicar ellos Mediciones materia (ciclo del
convencionales agua). Diferentes
Trabajar en fuentes.
equipo (Regla, metro,
termómetro,
reloj, balanza).
ÁREA CIENCIAS NATURALES GRADO PRIMERO PERIODO TRES
Se le recomienda el desarrollo de actividades que le Mido de manera elemental Mido de manera Mido de manera exitosa sólidos y líquidos.
SABER permitan medir sólidos y líquidos. sólidos y líquidos. satisfactoria sólidos y
líquidos. Identifico de manera exitosa diferentes estados
CONOCER
Se le recomienda el desarrollo de actividades que le Identifico de manera elemental físicos de la materia (ciclo del agua).
permitan identificar diferentes estados físicos de la diferentes estados físicos de la Identifico de manera
materia (ciclo del agua). materia (ciclo del agua). satisfactoria diferentes
estados físicos de la
materia (ciclo del agua).
Se le recomienda el desarrollo de actividades que le Formulo de manera elemental Formulo de manera Formulo de manera exitosa preguntas acerca de los
SABER HACER permitan formular preguntas acerca de los fenómenos preguntas acerca de los satisfactoria preguntas fenómenos naturales (Ciclo del agua).
naturales (Ciclo del agua). fenómenos naturales (Ciclo del acerca de los fenómenos
agua). naturales (Ciclo del agua). Formulo de manera exitosa preguntas sobre objetos
Formulo preguntas sobre objetos en diferentes en diferentes fuentes.
fuentes. Formulo de manera elemental Formulo de manera
preguntas sobre objetos en satisfactoria preguntas
diferentes fuentes. sobre objetos en
diferentes fuentes.
SABER SER Se le recomienda el desarrollo de actividades que le Valoro y utilizo de manera Valoro y utilizo de manera Valoro y utilizo de manera exitosa el conocimiento
permitan valorar y utilizar el conocimiento de diversas elemental el conocimiento de satisfactoria el de diversas personas de mi entorno. Cumplo mi
personas de mi entorno. Cumplo mi función y respeto diversas personas de mi conocimiento de diversas función y respeto la de las otras personas en el
la de las otras personas en el trabajo en grupo. entorno. personas de mi entorno. trabajo en grupo.
Cumplo de manera elemental Cumplo de manera

mi función y respeto la de las satisfactoria mi función y
otras personas en el trabajo en respeto la de las otras
grupo. personas en el trabajo en
grupo.
AREA: Ciencias Naturales y educación ambiental GRADO: primero INTENSIDAD HORARIA: 3 horas
OBJETIVOS: CONOCER ALGUNAS CARACTERISTICAS DEL SISTEMA SOLAR Y LOS MOVIMIENTOS DE LOS ASTROS.
PERIODO: Cuarto

Y/O (CONTENIDO) SABER SABER HACER SABER SER
LINEAMIENTOS CONOCER
CURRICULARES
¿Reconoce las fuentes Reconoce en el Comprende Compara Aplica las leyes de Valora importancia de la experimentación en la
de luz y calor de su vida entorno la algunas Newton para apropiación de conceptos
cotidiana? fenómenos importancia Fuentes de características predecir el
naturales de los energía. de algunos comportamiento del
Identificar Porque se da el día y la indispensables fenómenos cuerpos movimiento de los
noche? del universo. naturales Luz, calor y celestes y cuerpos
Indagar en la vida sonido. reconoce sus
del hombre movimientos.
Explicar Cuerpos
celestes Identifico las
Comunicar características
Sistema solar. de diferentes
Trabajar en fuentes de
equipo energía.
ÁREA CIENCIAS NATURALES GRADO PRIMERO PERIODO CUATRO

Se le recomienda el desarrollo Compara de manera elemental Compara de manera Compara de manera exitosa algunas características de algunos cuerpos
SABER de actividades que le permitan algunas características de satisfactoria algunas celestes y reconoce sus movimientos.
CONOCER comparar algunas algunos cuerpos celestes y características de algunos
características de algunos reconoce sus movimientos. cuerpos celestes y Identifico de manera exitosa las características de diferentes fuentes de
cuerpos celestes y reconoce reconoce sus movimientos. energía
sus movimientos. Identifico de manera elemental
las características de diferentes Identifico de manera
Se le recomienda el desarrollo fuentes de energía satisfactoria las
de actividades que le permitan características de diferentes
identificar las características de fuentes de energía
diferentes fuentes de energía
SABER HACER Se le recomienda el desarrollo Aplica de manera elemental las Aplica de manera Aplica de manera exitosa las leyes de Newton para predecir el
de actividades que le permitan leyes de Newton para predecir el satisfactoria las leyes de comportamiento del movimiento de los cuerpos
aplicar las leyes de Newton comportamiento del movimiento Newton para predecir el
para predecir el de los cuerpos. comportamiento del
comportamiento del movimiento movimiento de los cuerpos
de los cuerpos
SABER SER Se le recomienda el desarrollo Valora de manera elemental Valora de manera Valora de manera exitosa importancia de la experimentación en la
de actividades que le permitan importancia de la satisfactoria importancia de apropiación de conceptos
valorar la importancia de la experimentación en la la experimentación en la
experimentación en la apropiación de conceptos. apropiación de conceptos
apropiación de conceptos
ÁREA:
CIENCIAS NATURALES GRADO: SEGUNDO INTENSIDAD HORARIA:3
DOCENTES: NIDIA PULGARIN – SONIA MONTOYA – CONSUELO RAMIREZ – OLGA HOYOS

OBJETIVOS: Motivar la enseñanza en los niños y las niñas, los ciclos de vida de los seres vivos y la relación con su entorno, mejorando las habilidades para aproximarse a ellos,
entendiendo el mundo que los rodea a través de la observación de experiencias cotidianas.
PERIODO: UNO

Y/O (CONTENIDO)
LINEAMIENTOS
CURRICULARES
CONOCER HACER
Identificar, Cuáles son los seres Me identifico Comprende Los seres vivos: Identifica en Describe y Reconoce y respeta en sus compañeros los
Indagar, Explicar, vivos y sus como un ser vivo que los seres las plantas su clasifica las trabajos realizados de forma individual y
Comunicar y características? que comparte vivos (plantas (Flora)características clasificación, plantas colaborativa
Trabajar en algunas y animales) características, teniendo en
Equipó características tienen -clasificación- relaciones con cuenta sus
con otros seres características relación con los los seres características,
vivos y que se comunes (se seres vivos. vivos, relaciones con
relaciona con alimenta, adaptaciones y los seres
ellos en un comen, -adaptación.- necesidades vivos,
entorno en el que respiran, necesidades adaptaciones y
todos nos tienen un ciclo necesidades
desarrollamos. - de vida, -cuidado y aporte al
Describo dependen e medio.
características de interactúan
seres vivos y con el
objetos inertes, entorno.) y los
establezco diferencian de
semejanzas y los objetos
diferencias entre inertes.
ellos y los
clasifico
ÁREA CIENCIAS NATURALES GRADO SEGUNDO PERIODO 1
SABER Se le recomienda identificar en las plantas su Identifica de manera Identifica de manera satisfactoria en las Identifica de manera exitosa en las plantas
CONOCER clasificación, características, relaciones con los elemental en las plantas su plantas su clasificación, características, su clasificación, características, relaciones
seres vivos, adaptaciones y necesidades clasificación, características, relaciones con los seres vivos, con los seres vivos, adaptaciones y
relaciones con los seres adaptaciones y necesidades necesidades.
vivos, adaptaciones y
necesidades.
SABER HACER Se le recomienda describir y clasificar las plantas Describe y clasifica de Describe y clasifica de manera Describe y clasifica de manera exitosa las
teniendo en cuenta sus características, relaciones manera elemental las plantas satisfactoria las plantas teniendo en plantas teniendo en cuenta sus
con los seres vivos, adaptaciones y necesidades. teniendo en cuenta sus cuenta sus características, relaciones características, relaciones con los seres
características, relaciones con los seres vivos, adaptaciones y vivos, adaptaciones y necesidades
con los seres vivos, necesidades
adaptaciones y necesidades.
SABER SER Se le recomienda reconocer y respetar en sus Reconoce y respeta de Reconoce y respeta de manera Reconoce y respeta de manera exitosa en
compañeros los trabajos realizados de forma manera elemental en sus satisfactoria de manera satisfactoria en sus compañeros los trabajos realizados de
individual y colaborativa. compañeros los trabajos sus compañeros los trabajos realizados forma individual y colaborativa
realizados de forma individual de forma individual y colaborativa
y colaborativa.
ÁREA: CIENCIAS NATURALES GRADO:SEGUNDO INTENSIDAD HORARIA:3

DOCENTES: SONIA MONTOYA-NIDIA PULGARIN – CONSUELO RAMIREZ - OLGA HOYOS
OBJETIVOS: RECONOCER LOS CAMBIOS EN EL DESARROLLO DE LOS SERES VIVOS SUS INTERECCIONES Y LAS CARACTERISTICAS FUNDAMENTALES.
PERIODO: DOS
COMPETENCI PREGUNTA ESTÁNDAR DBA UNIDADES

AS DEL ÁREA PROBLEMATIZADORA BÁSICO DE TEMÁTICAS
Y/O (CONTENIDO)
LINEAMIENTOS
CURRICULARES
CONOCER
Porque son importantes Identifico Comprende Identifica los Reconoce y Valora y disfruta de las diferentes
los animales estructuras de los las relaciones animales y los organiza los actividades propuestas de forma
Identificar seres vivos que entre las LOS clasifica según animales teniendo individual y colaborativa.
Indagar Explicar , las plantas, el agua y el comparte algunas características ANIMALES(Fauna) sus en cuenta las
Comunicar y suelo de mi entorno? características físicas de las características, características,
Trabajar en con otros seres plantas, Características relaciones con clasificaciones,
Equipó vivos y que se animales y el clasificación los seres relación con los
Relaciona con ser humano Relación con los vivos, la seres vivos,
ellos en un con los seres vivos. adaptación y adaptaciones y
entorno en el que ambientes en necesidades necesidades.
todos nos los que vive Adaptación.
desarrollamos. teniendo en Necesidades
cuenta sus Cuidados y aportes
necesidades al medio.
básicas ( luz,
aire, agua,
suelo,
nutrientes,
desplazamiento
ÁREA CIENCIAS NATURALES GRADO SEGUNDO PERIODO 2

SABER Se le Identifica de Identifica los animales y los clasifica de manera satisfactoria según sus Identifica de manera exitosa los animales y los
CONOCER recomienda manera características, relaciones con los seres vivos, la adaptación y necesidades clasifica según sus características, relaciones
trabajar en la elemental los con los seres vivos, la adaptación y
clasificación de animales y los necesidades
los animales clasifica según
según sus sus
características, características,
relaciones, relaciones con
adaptación y los seres vivos,
necesidades. la adaptación y
necesidades.
SABER HACER Se le Reconoce y Reconoce y organiza los animales de manera satisfactoria teniendo en cuenta Reconoce y organiza de manera exitosa los
recomienda organiza de las características, clasificaciones, relación con los seres vivos, adaptaciones animales teniendo en cuenta las
trabajar en el manera y necesidades. características, clasificaciones, relación con
reconocimiento elemental los los seres vivos, adaptaciones y necesidades.
de los animales animales
teniendo en teniendo en
cuenta las cuenta las
características, características,
clasificaciones, clasificaciones,
relación con los relación con los
seres vivos, seres vivos,
adaptaciones y adaptaciones y
necesidades. necesidades.
SABER SER Se le Valora y disfruta Valora y disfruta de las diferentes actividades de manera satisfactoria Valora y disfruta de manera exitosa de las
recomienda de manera propuestas de forma individual y colaborativa diferentes actividades propuestas de forma
valorar las elemental de las individual y colaborativa
diferentes diferentes
actividades actividades
propuestas de propuestas de
forma individual forma individual
y colaborativa. y colaborativa
OBJETIVOS: RECONOCER LOSCAMBIOS EN EL DESARROLLO DE LOS SERES VIVOS SUS INTERECCIONES Y LAS CARACTERISTICAS FUNDAMENTALES.
PERIODO: Tres
Y/O (CONTENIDO)
LINEAMIENTOS
CURRICULARES
SABER CONOCER SABER HACER SABER SER
Que cambios Identifico : Explica los Ser humano: Reconoce el cuerpo Identifica la relación Comprende la importancia de
experimenta mi cuerpo, estructuras de los procesos de humano, su estructura, entre, sistemas y cuidar su cuerpo.
Identificar Indagar como es su estructura y seres vivos que cambio físico Órganos de sistemas, funciones y funciones del cuerpo
Explicar que cuidados debo comparte algunas que ocurren los sentidos relaciones. humano.
Comunicar y tener? características en el ciclo de
Trabajar en con otros seres la vida de Partes del
Equipó vivos plantas, cuerpo
animales,
Se relaciona con ser humano Sistemas
seres vivos en un en su
entorno en el que entorno en Funciones y
todos nos un periodo relación con
desarrollamos. de tiempo otros seres
determinado. vivos
Adaptación
Cuidados y
aportes al
medio.
Higiene y
alimentación.
ÁREA CIENCIAS NATURALES GRADO SEGUNDO PERIODO TRES
SABER Se le Reconoce de manera elemental el cuerpo Reconoce de manera satisfactoria el cuerpo Reconoce de manera exitosa el cuerpo humano, su
CONOCER recomienda humano, su estructura, sistemas, funciones humano, su estructura, sistemas, funciones y estructura, sistemas, funciones y relaciones.
trabajar en el y relaciones. relaciones.
reconocimiento
del cuerpo
humano, su
estructura,
sistemas,
funciones y
relaciones.
SABER HACER Se le Identifica de manera elemental la relación Identifica de manera satisfactoria la relación entre, Identifica de manera exitosa la relación entre, sistemas
recomienda el entre, sistemas y funciones del cuerpo sistemas y funciones del cuerpo humano. y funciones del cuerpo humano.
desarrollo de humano.
actividades que
le permitan
identificar la
relación entre,
sistemas y
funciones del
cuerpo humano.
SABER SER Se le Comprende de manera elemental la Comprende de manera satisfactoria la importancia Comprende de manera exitosa la importancia de cuidar
recomienda el importancia de cuidar su cuerpo. de cuidar su cuerpo su cuerpo
desarrollo de
actividades que
le permitan
comprender la
importancia de
cuidar su
cuerpo.
OBJETIVOS: Reconocer los cambios en el desarrollo de los seres vivos sus interacciones y las características fundamentales.
PERIODO: Cuatro

DEL ÁREA PROBLEMATIZADORA. BÁSICO DE TEMÁTICAS
Y/O (CONTENIDO)
LINEAMIENTOS
CURRICULARES
CONOCER HACER
Que cambios experimenta mi Identifico Explica los Ser humano: Reconoce el Identifica la Comprende la importancia de cuidar su
cuerpo, como es su estructuras de los procesos de cuerpo relación cuerpo.
Identificar Indagar estructura y que cuidados seres vivos que cambio físico Órganos de los humano, su entre,
Explicar Comunicar debo tener? comparte algunas que ocurren en sentidos estructura, sistemas y
y Trabajar en características con el ciclo de la sistemas, funciones
Equipó otros seres vivos y vida de Partes del funciones y del cuerpo
que se plantas, cuerpo relaciones. humano.
animales, ser
Relaciona con ellos humano en su Sistemas
en un entorno en el entorno en un
que todos nos periodo de Funciones y
desarrollamos. tiempo relación con
otros seres vivos
Me identifico como determinado. Adaptación
un ser vivo que
comparte algunas Cuidados y
características con aportes al medio.
otros seres vivos y
que se relaciona Higiene y
con ellos en un alimentación.
entorno en el que
todos nos
desarrollamos.

GRADO SEGUNDO PERIODO CUATRO

SABER Se le recomienda el desarrollo de actividades Reconoce de manera elemental Reconoce de manera Reconoce de manera exitosa el cuerpo humano, su
CONOCER que le permitan reconocer el cuerpo humano, el cuerpo humano, su satisfactoria el cuerpo humano, estructura, sistemas, funciones y relaciones
su estructura, sistemas, funciones y relaciones estructura, sistemas, funciones y su estructura, sistemas,
relaciones funciones y relaciones
Se le recomienda el desarrollo de actividades Identifica de manera elemental Identifica de manera Identifica de manera exitosa la relación entre,
SABER que le permitan identificar la relación entre, la relación entre, sistemas y satisfactoria la relación entre, sistemas y funciones del cuerpo humano.
HACER sistemas y funciones del cuerpo humano. funciones del cuerpo humano. sistemas y funciones del
cuerpo humano.
SABER SER Se le recomienda el desarrollo de actividades Comprende de manera Comprende de manera Comprende de manera exitosa la importancia de
que le permitan comprender la importancia de elemental a importancia de satisfactoria la importancia de cuidar su cuerpo
cuidar su cuerpo. cuidar su cuerpo cuidar su cuerpo
Área:
Ciencias Naturales Grado: Tercero Intensidad Horaria:3h
Docentes: Yaneth Hincapié, FrorIsalba Mosquera, María Antonia Quesada
Objetivos: Reconocer en los niños y niñas habilidades y destrezas para formular preguntas sobre objetos, organismos, fenómenos físicos y su
relación con el entorno teniendo en cuenta que somos agentes de cambio y de equilibrio en el medio ambiente
Periodo: Uno
DEL ÁREA PROBLEMATIZADORA. BÁSICO DE TEMÁTICAS
Y/O (CONTENIDO)
LINEAMIENTOS
CURRICULARES
CONOCER HACER
Identificar ¿Me identifico como ser vivo Me identifico como Comprende que Los seres vivos Diferencia los Formulo Escucho activamente a mis
que comparte algunas ser vivo que los seres vivos seres vivos y preguntas compañeros y compañeras y
Indagar características con otros comparte algunas (plantas y Las plantas sus acerca de los reconozco puntos de vista
seres vivos y que se características con animales) tienen Características fenómenos diferentes.
Explicar relaciona? otros seres vivos y características Los animales naturales y
que se relaciona comunes (se Compara fenómenos Valoro y utilizo el conocimiento
comunicar con ellos en un alimentan, Patrones de mi entorno de otros
entorno en el que respiran, tienen comunes y exploro
trabajar en equipo todos nos un ciclo de vida, posibles
desarrollamos responden al Describe sus respuestas.
entorno) y los ciclos de vida.
diferencia de los
objetos inertes.
Compara
características y
partes de plantas
y animales,
utilizando
instrumentos
simples como la
lupa para realizar
observaciones.
ÁREA CIENCIAS NATURALES GRADO TERCERO PERIODO UNO

Se le recomienda el desarrollo de Diferencia de manera Diferencia de manera satisfactoria Diferencia de manera exitosa los seres vivos y sus
SABER actividades que le permitan diferenciar elemental los seres vivos los seres vivos y sus Características
CONOCER los seres vivos y sus Características y sus Características características.
Compara de manera exitosa Patrones comunes
Se le recomienda el desarrollo de Compara de manera Compara de manera satisfactoria
actividades que le permitan comparar elemental Patrones patrones comunes. Describe de manera exitosa sus ciclos de vida
patrones comunes comunes
Describe de manera satisfactoria
Se le recomienda el desarrollo de Describe de manera sus ciclos de vida
actividades que le permitan describir sus elemental sus ciclos de
ciclos de vida vida
SABER HACER Se le recomienda el desarrollo de Formulo de manera Formulo preguntas de manera Formulo de manera exitosa preguntas acerca de los fenómenos
actividades que le permitan formular elemental preguntas satisfactoria acerca de los naturales y fenómenos de mi entorno y exploro posibles
preguntas acerca de los fenómenos acerca de los fenómenos fenómenos naturales y fenómenos respuestas.
naturales y fenómenos de mi entorno y naturales y fenómenos de de mi entorno y exploro posibles
exploro posibles respuestas. mi entorno y exploro respuestas.
posibles respuestas.
Se le recomienda el desarrollo de Escucho de manera Escucho activamente a mis Escucho de manera exitosa activamente a mis compañeros y
SABER SER actividades que le permitan escuchar elemental activamente a compañeros y reconozco de compañeras y reconozco puntos de vista diferentes.
activamente a mis compañeros y mis compañeros y manera satisfactoria puntos de
compañeras y reconozco puntos de vista compañeras y reconozco vista diferentes. Valoro y utilizo de manera exitosa el conocimiento de otros
diferentes. puntos de vista diferentes.
Valoro y utilizo de manera
Se le recomienda el desarrollo de Valoro y utilizo de manera satisfactoria el conocimiento de
actividades que le permitan valorar y elemental el conocimiento otros.
utilizar el conocimiento de otros de otros.
Área:
Ciencias Naturales Grado: Tercero Intensidad Horaria:3h
Objetivos: Reconocer en los niños y niñas habilidades y destrezas para formular preguntas sobre objetos, organismos, fenómenos físicos y su relación con el entorno teniendo en
cuenta que somos agentes de cambio y de equilibrio en el medio ambiente
Periodo: Dos

Y/O (CONTENIDO)
LINEAMIENTOS
CURRICULARES
CONOCER
Identificar ¿Qué diferencia hay Me identifico Comprende El ser humano Identifico las Selecciono la información Desarrollo sentimientos de aceptación y
entre mi cuerpo y los como ser vivo que los seres funciones vitales apropiada para dar valoración hacia mi propio cuerpo.
Indagar demás seres vivos? que comparte vivos (plantas El cuerpo del cuerpo respuesta a mis
algunas y animales) humano humano y valoro preguntas. Reconoce diferentes puntos de vista que
Explicar características tienen su importancia.
con otros seres características Los seres Plantean las personas de su entorno.
Comunicar Reconoce las
Trabajar en vivos y que se comunes (se vivos fuerzas que Clasifica información que
equipo relaciona con alimentan, generan le permita
ellos en un respiran,
entorno en el que tienen un ciclo Movimientos en el aclarar sus inquietudes
todos nos de vida, cuerpo humano y en diversas
desarrollamos. responden al en los seres vivos
entorno) y los y objetos. fuentes
diferencia de
los objetos
inertes.
Compara
características
y partes de
plantas y
animales,
utilizando
instrumentos
simples como
la lupa para
realizar
observaciones.
ÁREA CIENCIAS NATURALES GRADO TERCERO PERIODO DOS
Se le recomienda el desarrollo de Identifico de manera Identifico de manera satisfactoria las funciones Identifico de manera exitosa las funciones vitales del
SABER actividades que le permitan elemental las funciones vitales del cuerpo humano y valoro su cuerpo humano y valoro su importancia.
CONOCER identificar las funciones vitales del vitales del cuerpo humano y importancia.
cuerpo humano y valoro su valoro su importancia. Reconoce de manera exitosa las fuerzas que generan
importancia. Reconoce de manera satisfactoria las fuerzas movimientos en el cuerpo humano y en los seres vivos y
Reconoce de manera que generan movimientos en el cuerpo humano objetos.
Se le recomienda el desarrollo de elemental las fuerzas que y en los seres vivos y objetos.
actividades que le permitan generan movimientos en el
reconocer las fuerzas que cuerpo humano y en los
generan movimientos en el seres vivos y objetos.
cuerpo humano y en los seres
vivos y objetos.
SABER HACER Se le recomienda el desarrollo de Selecciono de manera Selecciono de manera satisfactoria la Selecciono de manera exitosa la información apropiada
actividades que le permitan elemental la información información apropiada para dar respuesta a mis para dar respuesta a mis preguntas.
seleccionar la información apropiada para dar preguntas.
apropiada para dar respuesta a respuesta a mis preguntas. Clasifica de manera exitosa información que le permita
mis preguntas. Clasifica de manera satisfactoria información que aclarar sus inquietudes en diversas fuentes.
Clasifica de manera le permita aclarar sus inquietudes en diversas
Se le recomienda el desarrollo de elemental la información fuentes.
actividades que le permitan que le permita aclarar sus
clasificar información que le inquietudes en diversas
permita aclarar sus inquietudes fuentes
en diversas fuentes
Desarrollo de maneraDesarrollo de manera satisfactoria sentimientos deDesarrollo de manera exitosa sentimientos de aceptación y
SABER SER elemental sentimientos deaceptación y valoración hacia mi propio cuerpo. valoración hacia mi propio cuerpo.
Se le recomienda el desarrollo de aceptación y valoración hacia
Reconoce de manera satisfactoria diferentes Reconoce de manera exitosa diferentes puntos de vista
actividades que le permitanmi propio cuerpo. puntos de vista que plantean las personas de su que
desarrollar sentimientos deReconoce de manera entorno.
aceptación y valoración hacia mielemental diferentes puntos Plantean de manera exitosa las personas de su entorno.
propio cuerpo. de vista que plantean las
Se le recomienda el desarrollo de personas de su entorno.
actividades que le permitan
reconocer diferentes puntos de
vista que plantean las personas
de su entorno.
Área: Ciencias Naturales Grado: Tercero Intensidad Horaria:3h
Objetivos: Reconocer en los niños y niñas habilidades y destrezas para formular preguntas sobre objetos, organismos, fenómenos físicos y su relación con el entorno teniendo en
cuenta que somos agentes de cambio y de equilibrio en el medio ambiente
Periodo: Tres

Y/O (CONTENIDO)
LINEAMIENTOS
CURRICULARES
Que cambios Identifico : Explica los Ser humano: Reconoce el cuerpo Identifica la relación Comprende la importancia de cuidar
experimenta mi cuerpo, estructuras de los procesos de humano, su entre, sistemas y su cuerpo.
Identificar Indagar como es su estructura y seres vivos que cambio físico Órganos de los estructura, sistemas, funciones del cuerpo
Explicar que cuidados debo comparte algunas que ocurren sentidos funciones y humano.
Comunicar y tener? características en el ciclo de relaciones.
Trabajar en con otros seres la vida de Partes del cuerpo
Equipó vivos plantas,
animales, Sistemas
Se relaciona con ser humano
seres vivos en un en su Funciones y
entorno en el que entorno en relación con otros
todos nos un periodo seres vivos
desarrollamos. de tiempo Adaptación
determinado.
Cuidados y aportes
al medio.
Higiene y
alimentación.
ÁREA CIENCIAS NATURALES GRADO TERCERO PERIODO CUATRO
DIMENSONES NIVEL BAJO NIVEL BÁSICO NIVEL ALTO NIVEL SUPERIOR
Se le recomienda el desarrollo Clasifico de manera elemental Clasifico de manera satisfactoria Clasifico de manera exitosa luces según color, intensidad y
SABER CONOCER de actividades que le permitan luces según color, intensidad y luces según color, intensidad y fuente.
clasificar luces según color, fuente. fuente.
intensidad y fuente. Propongo de manera exitosa experiencias para comprobar la
Propongo de manera elemental Propongo de manera satisfactoria propagación de la luz y el sonido.
Se le recomienda el desarrollo experiencias para comprobar la experiencias para comprobar la
de actividades que le permitan propagación de la luz y el propagación de la luz y el sonido.
Proponer experiencias para sonido.
comprobar la propagación de la
luz y el sonido.
Se le recomienda el desarrollo deFormulo de manera elementalFormulo de manera satisfactoriaFormulo de manera exitosa preguntas acerca de los fenómenos
SABER HACER actividades que le permitanpreguntas acerca de los fenómenospreguntas acerca de los fenómenosnaturales de mi entorno y exploro posibles respuestas.
formular preguntas acerca de losnaturales y fenómenos de minaturales y fenómenos de mi entorno
fenómenos naturales entorno y exploro posiblesy exploro posibles respuestas. Realizo de manera exitosa conjeturas para responder mis
respuestas. preguntas.
Y fenómenos de mi entorno y Hago conjeturas de manera
exploro posibles respuestas. Hago conjeturas de manerasatisfactoria para responder mis
elemental para responder mispreguntas
Se le recomienda el desarrollo depreguntas
actividades que le permitan hacer
conjeturas para responder mis
preguntas
SABER SER Se le recomienda el desarrollo Valoro y utilizo de manera Valoro y utilizo de manera Valoro y utilizo de manera exitosa el conocimiento de
de actividades que le permitan elemental el conocimiento de satisfactoria el conocimiento de diversas personas de mi entorno.
valorar y utilizar el conocimiento diversas personas de mi diversas personas de mi entorno.
de diversas personas de mi entorno.
entorno. Cumplo de manera satisfactoria mi
Cumplo de manera elemental función y respeto la de otras Cumplo de manera exitosa mi función y respeto la de otras
Se le recomienda el desarrollo mi función y respeto la de otras personas en el trabajo en grupo. personas en el trabajo en grupo
de actividades que le permitan personas en el trabajo en grupo.
cumplir mi función y respetar la
de otras personas en el trabajo
en grupo.
Área: Ciencias Naturales Grado: Tercero Intensidad Horaria:3h
Objetivos: Reconocer en los niños y niñas habilidades y destrezas para formular preguntas sobre objetos, organismos, fenómenos físicos y su
relación con el entorno teniendo en cuenta que somos agentes de cambio y de equilibrio en el medio ambiente
Periodo: Cuatro

Y/O (CONTENIDO)
LINEAMIENTOS
CURRICULARES
Identificar ¿Reconozco las Reconoce en el Comprende la Los Clasifico luces Formulo preguntas acercaValoro y utilizo el conocimiento de
características de los entorno relación entre fenómenos según color, de los fenómenos naturalesdiversas personas de mi entorno.
Indagar fenómenos naturales? fenómenos las naturales intensidad y fuente.
físicos y características Y fenómenos de mi
Explicar químicos que le físicas de Sonidos, Propongo entorno y exploro posibles
afectan y plantas y volumen y experiencias para respuestas. Cumplo mi función y respeto la de
Comunicar desarrolla animales con fuentes comprobar la otras personas en el trabajo en
habilidades para los ambientes propagación de la Hago conjeturas paragrupo.
Trabajar en aproximarse a en donde Sistema solar luz y el sonido. responder mis preguntas
equipo ellos. viven,
teniendo en
cuenta sus
necesidades
básicas (luz,
agua, aire,
suelo,
nutrientes,
desplazamient
o y
protección).
Explica los
procesos de
cambios
físicos que
ocurren en el
ciclo de vida
de plantas y
animales de
su entorno,
en un
período de
tiempo
determinado.
ÁREA CIENCIAS NATURALES GRADO TERCERO PERIODO CUATRO
DIMENSONES NIVEL BAJO NIVEL BÁSICO NIVEL ALTO NIVEL SUPERIOR

Se le recomienda el Clasifico de manera elemental luces Clasifico de manera satisfactoria luces Clasifico de manera exitosa luces según color,
SABER desarrollo de actividades según color, intensidad y fuente. según color, intensidad y fuente. intensidad y fuente.
CONOCER que le permitan clasificar
luces según color, Propongo de manera elemental Propongo de manera satisfactoria Propongo de manera exitosa experiencias para
intensidad y fuente. experiencias para comprobar la experiencias para comprobar la comprobar la propagación de la luz y el sonido.
propagación de la luz y el sonido. propagación de la luz y el sonido.
Se le recomienda el
desarrollo de actividades
que le permitan
Proponer experiencias
para comprobar la
propagación de la luz y
el sonido.
Se le recomienda elFormulo de manera elementalFormulo de manera satisfactoria preguntasFormulo de manera exitosa preguntas acerca de los
SABER HACER desarrollo de actividadespreguntas acerca de los fenómenosacerca de los fenómenos naturales yfenómenos naturales de mi entorno y exploro
que le permitan formularnaturales y fenómenos de mi entorno yfenómenos de mi entorno y exploro posiblesposibles respuestas.
preguntas acerca de losexploro posibles respuestas. respuestas.
fenómenos naturales Realizo de manera exitosa conjeturas para
Hago conjeturas de manera elementalHago conjeturas de manera satisfactoria pararesponder mis preguntas.
Y fenómenos de mi entornopara responder mis preguntas responder mis preguntas
y exploro posibles
respuestas.
Se le recomienda el
que le permitan hacer
conjeturas para responder
mis preguntas
SABER SER Se le recomienda el Valoro y utilizo de manera Valoro y utilizo de manera satisfactoria el Valoro y utilizo de manera exitosa el
desarrollo de actividades elemental el conocimiento de conocimiento de diversas personas de mi conocimiento de diversas personas de mi
que le permitan valorar diversas personas de mi entorno. entorno. entorno.
y utilizar el conocimiento
de diversas personas de Cumplo de manera elemental mi Cumplo de manera satisfactoria mi función
mi entorno. función y respeto la de otras y respeto la de otras personas en el trabajo
personas en el trabajo en grupo. en grupo. Cumplo de manera exitosa mi función y respeto
Se le recomienda el la de otras personas en el trabajo en grupo
que le permitan cumplir
mi función y respetar la
de otras personas en el
trabajo en grupo.
Área: Ciencias Naturales y Educación Grado: Intensidad Horaria:3

Ambiental Cuarto
Docentes: Bibiana Andrea Palacio Medina
Establecer en los niños y las niñas las diferencias que existen en las estructuras de los seres vivos de su entorno, ubicándose en el universo y en la tierra;
Objetivos:
transformando así algunos principios en el entorno vivo, físico y biológico.
Periodo: Uno
Y/O (CONTENIDO)
LINEAMIENTOS
CURRICULARES
Identificar. ¿Cómo están Identifico Comprende la Conceptos de Reconoce la célula Clasifica los seres vivos en Posee espíritu de
constituidos los seres estructuras de relación entre la célula. como parte diversos grupos conservación de los
Indagar. vivos? los seres vivos las fundamental de los taxonómicos plantas, diferentes seres de la
que les permiten características La célula y seres vivos, animales, y naturaleza.
Explicar. desarrollarse en físicas de sus organelas identificando los microorganismos.
un entorno y plantas y y funciones niveles de
Comunicar que puedo animales con organización
utilizar como los ambientes Semejanzas y celular.
Trabajar en criterios de en donde diferencias
equipo. clasificación. viven, entre los
teniendo en tipos de
cuenta sus células
necesidades
básicas (luz,
agua, aire,
suelo,
nutrientes,
desplazamient
o y
protección).
Explica los
procesos de
cambios
físicos que
ocurren en el
ciclo de vida
de plantas y
animales de
su entorno,
en un
período de
tiempo
determinado.
ÁREA CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL GRADO CUARTO PERIODO 1

SABER Se le recomienda realizar las Reconoce algunos elementos Reconoce la célula como parte Reconoce de manera sobresaliente la célula como parte
CONOCER actividades de apoyo con el de la célula como parte fundamental de los seres vivos, fundamental de los seres vivos, identificando los niveles de
fin de que pueda reconocer la fundamental de los seres identificando los niveles de organización celular.
célula como parte vivos, identificando los organización celular.
fundamental de los seres niveles de organización
vivos, identificando los celular.
niveles de organización
celular.
SABER Se le recomienda buscar Clasifica parcialmente los Clasifica los seres vivos en Clasifica de manera excelente los seres vivos en diversos
HACER información que le permita seres vivos en diversos diversos grupos taxonómicos grupos taxonómicos plantas, animales y microorganismos.
clasificar los seres vivos grupos taxonómicos plantas, plantas, animales y
animales y microorganismos. microorganismos.
En diversos grupos
taxonómicos plantas,
animales y microorganismos.
Se le recomienda realizar
SABER SER actividades que le permitan Posee un poco de espíritu de Posee espíritu de conservación Posee un gran espíritu de conservación de los diferentes
adquirir un espíritu de conservación de los de los diferentes seres de la seres de la naturaleza.
conservación de los diferentes seres de la naturaleza.
diferentes seres de la naturaleza.
naturaleza.
Área: Ciencias Naturales y Educación Ambiental Grado: Cuarto Intensidad Horaria:3
Objetivos:
Periodo: Dos
Y/O (CONTENIDO)
LINEAMIENTOS
CURRICULARES
Representa cadenas, Propone

Identificar. ¿Cómo podemos cuidar Comprende la Organización Diferencia tipos de pirámides o redes alternativas
los ecosistemas y el relación entre interna de los ecosistemas (terrestres tróficas para establecer para cuidar
Indagar. ambiente donde Identifico las ecosistemas: y acuáticos) relaciones entre su entorno
vivimos? estructuras de los características individuo, correspondientes a Los niveles tróficos. y evitar
Explicar. seres vivos que físicas de población, distintas ubicaciones Propone peligros que
les permiten plantas y comunidad, geográficas, para representaciones Lo amenazan.
Comunicar desarrollarse en animales con ecosistema, establecer sus de ecosistemas propios
un entorno y que los ambientes biomas. principales de su
Trabajar en en donde características.
puedo utilizar región, resaltando
equipo. viven, teniendo Conceptos de
como criterios de sus particularidades
clasificación. en cuenta sus los Identifica los niveles y planteando
necesidades ecosistemas. tróficos en cadenas y estrategias para
básicas (luz, redes alimenticias y Su conservación.
agua, aire, Factores establece la función de
suelo, bióticos y cada uno en un
nutrientes, factores ecosistema.
desplazamiento abióticos.
y protección). Tipos de
ecosistemas
terrestres y
acuáticos, y
Explica los sus
procesos de características.
cambios físicos
que ocurren en Niveles tróficos
el ciclo de en cadenas y
vida de redes
plantas y alimenticias.
animales de
su entorno, en
un período de
tiempo
determinado.
ÁREA CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL GRADO CUARTO PERIODO 2

SABER Se le recomienda leer, observar Diferencia de manera Diferencia tipos de Diferencia de manera exitosa tipos de ecosistemas (terrestres y
CONOCER videos y realizar las actividades de elemental tipos de ecosistemas ecosistemas (terrestres y acuáticos) correspondientes a distintas ubicaciones geográficas,
apoyo con el fin de que pueda (terrestres y acuáticos) acuáticos) correspondientes a para establecer sus principales características.
diferenciar tipos de ecosistemas correspondientes a distintas distintas ubicaciones
(terrestres y acuáticos) ubicaciones geográficas, para geográficas, para establecer Identifica sobresalientemente los niveles tróficos en cadenas y
correspondientes a distintas establecer sus principales sus principales características. redes alimenticias, estableciendo la función de cada uno en un
ubicaciones geográficas, para características. ecosistema.
establecer sus principales Identifica los niveles tróficos en
características. Identifica algunos niveles cadenas y redes alimenticias y
tróficos en cadenas y redes establece la función de cada
Se le recomienda observar videos y alimenticias, para establecer la uno en un ecosistema.
realizar las actividades de apoyo, con función de cada uno en un
el fin de que pueda identificar los ecosistema.
niveles tróficos en cadenas y redes
alimenticias, y establecer la función de
cada uno en un ecosistema.
Se le recomienda consultar la manera deRepresenta de manera Representa cadenas, Representa de manera excelente cadenas,
SABER HACER representar cadenas, elemental cadenas, pirámides o redes tróficas para pirámides o redes tróficas para establecer relaciones entre
pirámides o redes tróficas para establecerpirámides o redes tróficas establecer relaciones entre Los niveles tróficos.
relaciones entre Para establecer relaciones entre Los niveles tróficos. Propone con éxito representaciones
Los niveles tróficos. los niveles tróficos. Propone representaciones de ecosistemas propios de
Se le recomienda explorar su entorno conPropone algunas representacionesde ecosistemas propios de su región, resaltando sus particularidades y planteando infinidad de
el fin de que pueda representar los de ecosistemas propios de su región, resaltando sus estrategias para
ecosistemas propios de su región, su región, resaltando particularidades y planteando
resaltando sus particularidades y particularidades y planteando estrategias para Su conservación.
planteando estrategias para estrategias elementales para
Su conservación. Su conservación.
Su conservación.
Se le recomienda Propone algunas alternativas paraPropone alternativas para Propone alternativas significativas para
SABER SER consultar alternativas para cuidar su entorno y evitar cuidar su entorno y evitar cuidar su entorno y evitar peligros que
Cuidar su entorno y evitar peligros que loPeligros que lo amenazan. Peligros que lo amenazan. Lo amenazan.
amenazan.

Objetivos:
Periodo: Tres

Y/O (CONTENIDO)
LINEAMIENTOS
CURRICULARES
Saca conclusiones
Identificar. ¿Aplica procesos físicos Me ubico en el Comprende la Las mezclas, Identifica como Predice el tipo de mezcla de sus
y químicos, universo y en la forma en que se características homogénea o que se producirá a partir experimentos,
Indagar. reconociendo tierra e identifico propaga la luz a y propiedades. heterogénea una de la combinación de aunque no obtenga los
fenómenos naturales? características de través de diferentes mezcla dada. materiales y compara las resultados esperados y
Explicar. la materia, materiales (opacos, Métodos de ventajas y desventajas propone
fenómenos transparentes como separación de Reconoce cómo se de distintas técnicas de respuestas a sus preguntas y
Comunicar físicos y el aire, translúcidos mezclas. producen el día y la separación las compara con las de
manifestaciones como el papel y noche. Otras personas.
Trabajar en de la energía en reflectivos como el El fenómeno
equipo. el entorno. espejo)Comprende del día y la
que existen noche.
distintos tipos de
mezclas Las
(homogéneas y características
heterogéneas) que del planeta
de acuerdo con los tierra.
materiales que las
componen pueden .
separarse
mediante
diferentes técnicas
(filtración,
tamizado,
decantación,
evaporación)
ÁREA CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL GRADO CUARTO PERIODO TRES

SABER Se le recomienda consultar Identifica de manera Identifica como homogénea o Identifica de manera excelente como homogénea o heterogénea una
CONOCER sobre las diferentes clases de elemental como heterogénea una mezcla dada. mezcla dada.
mezclas con el fin de que homogénea o heterogénea
pueda identificar como una mezcla dada. Reconoce cómo se producen el día Reconoce en forma sobresaliente cómo se producen el día y la noche.
homogénea o heterogénea y la noche.
una mezcla dada. Reconoce parcialmente
cómo se producen el día y
Se le recomienda leer y la noche.
observar videos que le
permitan reconocer cómo se
producen el día y la noche.
SABER HACER Se le recomienda investigar Predice en ciertos Predice el tipo de mezcla que se Predice exitosamente el tipo de mezcla que se producirá a partir de la
el tipo de mezcla que se momentos el tipo de producirá a partir de la combinación de materiales y compara eficazmente las ventajas y
produce a partir de la mezcla que se producirá a combinación de materiales y desventajas de distintas técnicas de separación.
combinación de materiales y partir de la combinación de compara las ventajas y
la manera de comparar las materiales y compara desventajas de distintas técnicas
ventajas y desventajas de elementalmente las de separación.
distintas técnicas de ventajas y desventajas de
separación. distintas técnicas de
separación.
Se le recomienda leer, Saca algunas conclusiones deSaca conclusiones de sus Saca excelentes
SABER SER observar videos y realizar sus experimentos, aunque no experimentos, aunque no obtenga los conclusiones de sus
mapas conceptuales, con el obtenga los resultados resultados esperados y propone experimentos, aunque no obtenga los resultados esperados y propone
fin de que pueda sacar esperados y propone de respuestas a sus múltiples respuestas a sus preguntas y
conclusiones de sus manera parcial preguntas y las compara con las
experimentos, aunque no respuestas a sus preguntas y las compara con las de otras personas.
obtenga los resultados las compara con las de otras personas.
esperados y proponer de otras personas.
respuestas a sus preguntas,
comparándolas con las
de otras personas.

Objetivos:
Periodo: Cuatro

Y/O (CONTENIDO)
LINEAMIENTOS
CURRICULARES
Identificar. ¿Conoce las diferentes Me ubico en el Comprende Las fuerzas. Identifica máquinas y palancas Indica cuándo una Comunica asertivamente el
fuerzas y las máquinas universo y en la que la simples en objetos cotidianos, fuerza aplicada sobre proceso de indagación y los
Indagar. que las producen? tierra e identifico magnitud y Máquinas para explicar su utilidad. un cuerpo no produce resultados que obtiene.
características de la dirección simples. cambios en su estado
Explicar. la materia, en que se de reposo, de
fenómenos aplica una Tipos de movimiento o en su
Comunicar físicos y fuerza palancas, y dirección.
manifestaciones pueden partes de una
Trabajar en de la energía en producir palanca.
equipo. el entorno. cambios en
la forma
como se
mueve un
objeto
(dirección y
rapidez).
Comprende
los efectos
y las
ventajas de
utilizar
máquinas
simples en
diferentes
tareas que
requieren la
aplicación
de una
fuerza.
ÁREA CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL
GRADO CUARTO PERIODO 4
Identifica de manera elemental Identifica máquinas y palancas Identifica de forma exitosa máquinas y palancas simples en
SABER Se le recomienda realizar las máquinas y palancas simples simples en objetos cotidianos, para objetos cotidianos, para explicar su utilidad.
CONOCER actividades de apoyo con el fin de en objetos cotidianos, para explicar su utilidad.
que pueda identificar máquinas y explicar su utilidad.
palancas simples en objetos
cotidianos, para explicar su
utilidad.
SABER HACER Se le recomienda observar videos Indica de manera parcial, Indica cuándo una fuerza aplicada Indica sobresalientemente, cuándo una fuerza aplicada sobre
y hacer lecturas de experimentos, cuándo una fuerza aplicada sobre un cuerpo no produce un cuerpo no produce cambios en su estado de reposo, de
con el fin de indicar cuándo una sobre un cuerpo no produce cambios en su estado de reposo, de movimiento o en su dirección.
fuerza aplicada sobre un cuerpo cambios en su estado de movimiento o en su dirección.
no produce cambios en su estado reposo, de movimiento o en su
de reposo, de movimiento o en su dirección.
dirección.
SABER SER Se le recomienda comunicar de Comunica de manera parcial el Comunica asertivamente el proceso Comunica asertivamente y en forma eficaz el proceso de
manera asertiva el proceso de proceso de indagación y los de indagación y los resultados que indagación y los resultados que obtiene.
indagación y los resultados que resultados que obtiene. obtiene.
obtiene.
Área: Ciencias Naturales y Educación Ambiental Grado: quinto Intensidad Horaria:3

Objetivos:
Periodo: Uno

Y/O (CONTENIDO)
LINEAMIENTOS
CURRICULARES
Identificar. ¿Cómo es la Identifico . El método Reconoce los pasos del Observa el mundo en Asocia el cuidado de sus
constitución interna de estructuras de los científico. método científico y los el que vive y lo sistemas con una alimentación
Indagar. nuestro cuerpo? seres vivos que Comprende pone en práctica en sus interroga. e higiene adecuadas.
les permiten que los Organización investigaciones.
Explicar. desarrollarse en sistemas del interna de los Explica la estructura Escucha activamente a sus
un entorno y que cuerpo seres vivos. Conoce el (órganos, tejidos y compañeros y compañeras.
Comunicar puedo utilizar humano están funcionamiento de los células) y las funciones
como criterios de formados por Clasificación tejidos de un ser vivo y de los sistemas de su
Trabajar en clasificación órganos, de los tejidos, los tipos de células que cuerpo.
equipo. tejidos y funciones e posee.
células y que la importancia de
estructura de estos.
cada tipo de
célula está Relación entre
relacionada células y
con la función tejidos.
del tejido que
forman.
Comprende
que en los
seres humanos
(y en muchos
otros animales)
la nutrición
involucra el
funcionamiento
integrado de
un conjunto de
sistemas de
órganos:
digestivo,
respiratorio y
circulatorio.
ÁREA DE CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL GRADO QUINTO PERIODO 1

Se le recomienda realizar las
SABER actividades de apoyo con el fin de que Reconoce de manera elemental Reconoce los pasos del método científico Reconoce de manera excelente los pasos del
CONOCER reconozca los pasos del método los pasos del método científico y y los pone en práctica en sus método científico y los pone en práctica en sus
científico y los ponga en práctica en sus los pone en práctica en sus investigaciones. investigaciones.
investigaciones.
investigaciones.
Se le recomienda investigar sobre el Conoce el funcionamiento de los tejidos Conoce de forma sobresaliente el
funcionamiento de los tejidos de un ser Conoce en forma parcial el de un ser vivo y los tipos de células que funcionamiento de los tejidos de un ser vivo y
vivo y los tipos de células que posee. funcionamiento de los tejidos de posee. los tipos de células que posee.
un ser vivo y los tipos de células
que posee.
Se le recomienda reflexionar sobre el
SABER HACER mundo en el que vive e interrogarse por Observa de manera parcial el Observa el mundo en el que vive y lo Observa conscientemente el mundo en el que
el mismo. mundo en el que vive y lo interroga. vive y lo interroga.
Se le recomienda documentarse para interroga.
poder explicar la estructura (órganos, Explica la estructura (órganos, tejidos y Explica de forma excelente la estructura
tejidos y células) y las funciones de los Explica de forma elemental la células) y las funciones de los sistemas (órganos, tejidos y células) y las funciones de
sistemas de su cuerpo. estructura (órganos, tejidos y de su cuerpo. los sistemas de su cuerpo.
células) y las funciones de los
sistemas de su cuerpo.
SABER SER Se le recomienda investigar para que Asocia de manera parcial el Asocia el cuidado de sus sistemas con Asocia de manera excelente el cuidado de sus
asocie el cuidado de sus sistemas con cuidado de sus sistemas con una una alimentación e higiene adecuadas. sistemas con una alimentación e higiene
una alimentación e higiene adecuadas. alimentación e higiene adecuadas.
adecuadas. Escucha activamente a sus compañeros y
Se le recomienda adquirir hábitos de compañeras. Escucha proactivamente a sus compañeros y
escucha. Escucha en algunas ocasiones a compañeras.
sus compañeros y compañeras.
Objetivos:
Periodo: Dos
Y/O (CONTENIDO)
LINEAMIENTOS
CURRICULARES
Identificar. ¿De qué manera el Identifico Comprende Los órganos Conoce la estructura Representa los diversos Cumple su función cuando
cuerpo controla las estructuras de los que en los del cuerpo (órganos, tejidos y sistemas de órganos del ser trabajo en grupo, respetando
Indagar. actividades vitales? seres vivos que seres humanos humano y su células) y las humano, explicando su las ideas de otros y
les permiten (y en muchos función. funciones de los funcionamiento y los contribuyendo a lograr
Explicar. desarrollarse en otros animales) sistemas de su cuidados de los mismos. productos comunes.
un entorno y que la nutrición Relaciona los cuerpo.
Comunicar puedo utilizar involucra el órganos con
como criterios de funcionamiento los sistemas a Reconoce las
Trabajar en clasificación. integrado de los cuales funciones de los
equipo. un conjunto de pertenece. diferentes órganos de
sistemas de los sistemas digestivo,
órganos: Los sistemas circulatorio, excretor,
digestivo, del cuerpo respiratorio y
respiratorio y humano, sus nervioso.
funciones y
circulatorio cuidados de
cada uno.
ÁREA DE CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL GRADO QUINTO PERIODO DOS

SABER Se le recomienda documentarse Conoce de manera elemental la Conoce la estructura (órganos, tejidos y Conoce en su totalidad la estructura (órganos, tejidos y
CONOCER con el fin de conocer la estructura estructura (órganos, tejidos y células) y las funciones de los sistemas células) y las funciones de los sistemas de su cuerpo.
(órganos, tejidos y células) y las células) y las funciones de los de su cuerpo.
funciones de los sistemas de su sistemas de su cuerpo. Reconoce de manera sobresaliente las funciones de
cuerpo. Reconoce las funciones de los diferentes los diferentes órganos de los sistemas digestivo,
Reconoce algunas funciones de los órganos de los sistemas digestivo, circulatorio, excretor, respiratorio y nervioso.
Se le recomienda realizar las diferentes órganos de los sistemas circulatorio, excretor, respiratorio y
actividades de apoyo para que digestivo, circulatorio, excretor, nervioso.
pueda reconocer las funciones de respiratorio y nervioso.
los diferentes órganos de los
sistemas digestivo, circulatorio,
excretor, respiratorio y nervioso.
SABER HACER Se le recomienda leer sobre las Representa de manera elemental Representa los diversos sistemas de Representa con éxito los diversos sistemas de órganos
diferentes representaciones de los los diversos sistemas de órganos órganos del ser humano, explicando su del ser humano, explicando su funcionamiento y los
diversos sistemas de órganos del del ser humano, explicando su funcionamiento y los cuidados de los cuidados de los mismos.
ser humano, para así explicar su funcionamiento y los cuidados de mismos.
funcionamiento y los cuidados de los mismos.
los mismos.
SABER SER Se le recomienda cumplir con las Cumple de manera parcial su Cumple su función cuando trabaja en Cumple excelentemente su función cuando trabaja en
funciones cuando trabaja en grupo, función cuando trabaja en grupo, grupo, respetando las ideas de otros y grupo, respetando las ideas de otros y contribuyendo
respetando las ideas de otros y respetando las ideas de otros. contribuyendo a lograr productos a lograr productos comunes.
contribuyendo a lograr productos comunes.
comunes.
Área: Ciencias Naturales y Educación Grado: quinto Intensidad Horaria:3

Ambiental
Objetivos:
Periodo: Tres

Y/O (CONTENIDO)
LINEAMIENTOS
CURRICULARES
Formula preguntas a partir
Identificar. ¿Persiste en la Me ubico en el Comprende La energía y Identifica los diferentes efectos Realiza circuitos de una observación o
búsqueda de universo y en la que algunos sus que se producen en los eléctricos simples experiencia y escoge
Indagar. respuestas de tierra e materiales característica componentes de un circuito que funcionan con algunas de
procesos físicos y identifico son buenos s. como luz y calor en un bombillo, fuentes (pilas, ellas para
Explicar. químicos de su características conductores movimiento en un motor y sonido cables) y Buscar posibles respuestas.
entorno? de la materia, de la Tipos de en un timbre. dispositivos
Comunicar fenómenos corriente energías y (bombillo,
físicos y eléctrica y sus motores, timbres).
Trabajar en manifestaciones otros no característica
equipo. de la energía en (denominado s.
el entorno. s aislantes) y
que el paso Circuitos
de la eléctricos y
corriente sus partes.
siempre
genera calor

SABER Se le recomienda documentarse para poder Identifica algunos efectos que Identifica los diferentes efectos que se Identifica de manera exitosa los diferentes efectos
CONOCER identificar los diferentes efectos que se se producen en los producen en los componentes de un que se producen en los componentes de un
producen en los componentes de un circuito componentes de un circuito circuito como luz y calor en un circuito como luz y calor en un bombillo,
como luz y calor en un bombillo, movimiento en como luz y calor en un bombillo, movimiento en un motor y movimiento en un motor y sonido en un timbre.
un motor y sonido en un timbre. bombillo, movimiento en un sonido en un timbre.
motor y sonido en un timbre.
SABER Se le recomienda leer y utilizar ayudas visuales Realiza de manera elemental Realiza circuitos eléctricos simples que Realiza exitosamente circuitos eléctricos simples
HACER con el fin de que pueda realizar circuitos circuitos eléctricos simples funcionan con fuentes (pilas, cables) y que funcionan con fuentes (pilas, cables) y
eléctricos simples que funcionen con fuentes que funcionan con fuentes dispositivos (bombillo, motores, dispositivos (bombillo, motores, timbres).
(pilas, cables) y dispositivos (bombillo, motores, (pilas, cables) y dispositivos timbres).
timbres). (bombillo, motores, timbres).
Se le recomienda formular preguntas a partir Formula algunas Formula preguntas a partir Fórmula coherentemente preguntas a partir
SABER SER de una observación o experiencia y escoger preguntas a partir de una observación o de una observación o
algunas de ellas para de una observación o experiencia y escoge experiencia y escoge
buscar posibles respuestas. experiencia y escoge algunas de ellas para algunas de ellas para
algunas de ellas para buscar posibles respuestas. buscar posibles respuestas.
buscar posibles respuestas.
Objetivos:
Periodo: Cuatro
Y/O (CONTENIDO)
LINEAMIENTOS
CURRICULARES
Identificar. ¿Cómo se construyen Me ubico en el Comprende que La corriente Identifico en un conjunto Construye Valora y utiliza el conocimiento
circuitos eléctricos? universo y en la un circuito eléctrica. de materiales dados, experimentalmente de diferentes personas de su
Indagar. tierra e identifico eléctrico básico cuáles son buenos circuitos sencillos para entorno y propone alternativas
características de está formado Capacidad de conductores de corriente establecer qué para cuidar el entorno.
Explicar. la materia, por un algunos y cuáles son aislantes, materiales son buenos
fenómenos generador o materiales de de acuerdo a su conductores de las
Comunicar físicos y fuente (pila), conducir calor comportamiento dentro corrientes eléctricas y
manifestaciones conductores o energía. de un circuito eléctrico cuáles no.
Trabajar en de la energía en (cables) y uno o básico.
equipo. el entorno. más Materiales
dispositivos aislantes y
(bombillos, conductores
motores, de corriente.
timbres), que Elaboración de
deben estar circuitos
conectados sencillos.
apropiadamente
(por sus dos
polos) para que
funcionen y
produzcan
diferentes
efectos.

SABER Se le recomienda documentarse con el fin Identifica en algunos Identifica en un conjunto de materiales dados, Identifica excelentemente en un conjunto de
CONOCER de que pueda identificar en un conjunto de conjuntos de materiales cuáles son buenos conductores de corriente y materiales dados, cuáles son buenos
materiales dados, cuáles son buenos dados, cuáles son buenos cuáles son aislantes, de acuerdo a su conductores de corriente y cuáles son aislantes,
conductores de corriente y cuáles son conductores de corriente y comportamiento dentro de un circuito eléctrico de acuerdo a su comportamiento dentro de un
aislantes, de acuerdo a su cuáles son aislantes, de básico. circuito eléctrico básico.
comportamiento dentro de un circuito acuerdo a su
eléctrico básico. comportamiento dentro de
un circuito eléctrico
básico.
SABER HACER Se le recomienda construir circuitos Construye Construye experimentalmente circuitos sencillos Construye de manera excelente circuitos
sencillos para establecer qué materiales elementalmente circuitos para establecer qué materiales son buenos sencillos para establecer qué materiales son
son buenos conductores de las corrientes sencillos para establecer conductores de las corrientes eléctricas y cuáles buenos conductores de las corrientes eléctricas y
eléctricas y cuáles no. qué materiales son no. cuáles no.
buenos conductores de
las corrientes eléctricas y
cuáles no.
Se le recomienda valorar y utilizar el Valora de manera parcial Valora y utiliza el conocimiento de diferentes Valora y utiliza de manera sobresaliente el
SABER SER conocimiento de diferentes personas de el conocimiento de personas de su entorno y propone alternativas conocimiento de diferentes personas de su
su entorno y proponer alternativas para diferentes personas de su para cuidar el entorno. entorno y propone excelentes alternativas para
cuidar el entorno. entorno y propone algunas cuidar el entorno.
alternativas para cuidar el
entorno.
ÁREA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL GRADO: SEXTO INTENSIDAD: 4

DOCENTES: ELIZABETH MARIA TAMAYO TRUJILLO, JUAN CARLOS MORENO PÁEZ
Motivar la participación de los estudiantes en los procesos Científicos y Tecnológicos identificando las estructuras de los seres vivos, su relación con el
OBJETIVOS:
ecosistema y las propiedades fisicoquímicas de la materia, en la solución de problemas cotidianos
PERIODO:
Uno
ESTÁNDAR BÁSICO DE INDICADORES DE DESEMPEÑO

COMPETENCIAS PREGUNTA UNIDADES
DEL ÁREA COMPETENCIA Y/O TEMÁTICAS
PROBLEMATIZ DBA
LINEAMIENTOS
ADORA. (CONTENIDO)
CURRICULARES
COMPONENTE VIVO
Explico la estructura de la
célula y las funciones
¿Por qué
básicas de sus
crecemos,
componentes.
crecen nuestras Explica la estructura de
uñas y nuestro la célula, sus funciones
Comprende algunas
cabello? La célula y básicas.
Indagar, explicar, Verifico y explico los de las funciones
estructura celular.
comunicar y procesos de transporte de básicas de la célula Valora y asume los
trabajar en equipo. sustancias dentro y fuera (transporte de cambios que afrontan
Disposición para de la célula. membrana, Identifica las
Transporte de Da posibles su cuerpo y el de los
aceptar la obtención de energía estructuras y los
COMPONENTE sustancias a través respuestas a demás. Muestra
naturaleza abierta, y división celular) a procesos
QUÍMICO de la membrana preguntas usando respeto por los
parcial y cambiante partir del análisis de que intervienen en el argumentos diferentes puntos de
celular.
del conocimiento y Identifico las su estructura. transporte científicos. vista de sus
para reconocer la características de las compañeros y
dimensión social fases de la materia y los De sustancias dentro y
compañeras.
del conocimiento y cambios que se fuera de la célula.
asumirla presentan.
responsablemente.
COMPONENTE FÍSICO
Verifico la acción de
fuerzas electrostáticas y
magnéticas y explico su
relación con la carga
eléctrica.
ÁREA CIENCIAS NATURALES GRADO SEXTO PERIODO UNO
Requiere apoyo generalizado Explica de manera elemental la Explica de manera satisfactoria la Explica exitosamente la
SABER CONOCER para explicar la estructura de la estructura de la célula y sus estructura de la célula y sus estructura de la célula y sus
célula y sus funciones. funciones básicas. funciones básicas. funciones básicas.
Requiere apoyo generalizado Identifica elementalmente las Identifica satisfactoriamente las Identifica de manera exitosa las
para identificar las estructuras y estructuras y los procesos que estructuras y los procesos estructuras y los procesos
SABER CONOCER los procesos que intervienen en intervienen en el transporte de Que intervienen en el transporte Que intervienen en el transporte
el transporte de sustancias sustancias dentro y fuera de la de sustancias dentro y fuera de la de sustancias dentro y fuera de la
dentro y fuera de la célula. célula. célula. célula.
Requiere apoyo generalizado
Da de manera elemental Da satisfactoriamente posibles Da exitosamente respuestas a
para generar posibles
SABER HACER posibles respuestas a preguntas respuestas a preguntas usando preguntas usando argumentos
respuestas a preguntas usando
usando argumentos científicos. argumentos científicos. científicos.
argumentos científicos.
Requiere apoyo generalizado Muestra de manera elemental Muestra a satisfacción respeto
Muestra con éxito respeto por los
para demostrar respeto por los respeto por los diferentes puntos por los diferentes puntos de vista
SABER SER diferentes puntos de vista de sus
diferentes puntos de vista de sus de vista de sus compañeros y de sus compañeros y
compañeros y compañeras.
compañeros y compañeras. compañeras. compañeras.
OBJETIVOS:
PERIODO: Dos
COMPETENCIAS ESTÁNDAR BÁSICO UNIDADES INDICADORES DE DESEMPEÑO

PREGUNTA
DEL ÁREA DE COMPETENCIA TEMÁTICAS
PROBLEMATIZ DBA
Y/O LINEAMIENTOS
ADORA. (CONTENIDO)
CURRICULARES
Indagar, explicar, COMPONENTE VIVO Comprende la . Explica la estructura de Busca Se interesa por
comunicar y trabajar clasificación de los la célula, sus funciones información documentarse sobre
en equipo. Disposición ¿Cómo afecta el Clasifico organismos organismos en grupos Los reinos de la básicas, la clasificación suficiente para temas de ciencia y por
para aceptar la desarrollo en grupos taxonómicos taxonómicos, de naturaleza. taxonómica de los responder sus cuidar los seres vivos
naturaleza abierta, tecnológico a mi de acuerdo con las acuerdo con el tipo de organismos y las preguntas y y los objetos de su
parcial y cambiante entorno y a los características de sus células que poseen y relaciones entre los sustentar sus entorno.
del conocimiento y seres que allí células. reconoce la diversidad diferentes sistemas de respuestas.
para reconocer la habitan? de especies que órganos.
dimensión social del constituyen nuestro .
conocimiento y Identifico recursos planeta y las relaciones
¿De qué renovables y no
manera se renovables y los
pueden separar peligros a los que Explica el uso de los
las mezclas? están expuestos recursos naturales en la
debido al desarrollo de obtención de energía y
los grupos humanos. los procesos que la
generan en los seres
de parentesco entre
vivos.
ellas.
COMPONENTE
Comprende la .
QUIMICO
clasificación de los
asumirla materiales a partir de La materia y sus
Describo el desarrollo
responsablemente. grupos de sustancias propiedades.
de modelos que
explican la estructura (elementos y
compuestos) y mezclas .Separación de
de la materia.
(homogéneas y mezclas
heterogéneas
Verifico diferentes
métodos de
separación de
mezclas.
ÁREA CIENCIAS NATURALES GRADO SEXTO PERIODO DOS
Requiere apoyo generalizado Explica de manera elemental la
Explica satisfactoriamente la Explica con éxito la estructura de
para explicar la estructura de la estructura de la célula, sus
estructura de la célula, sus la célula, sus funciones básicas,
célula, sus funciones básicas, la funciones básicas, la
funciones básicas, la clasificación la clasificación taxonómica de los
SABER CONOCER clasificación taxonómica de los clasificación taxonómica de los
taxonómica de los organismos y organismos y las relaciones entre
organismos y las relaciones organismos y las relaciones
las relaciones entre los diferentes los diferentes sistemas de
entre los diferentes sistemas de entre los diferentes sistemas de
sistemas de órganos. órganos.
órganos. órganos.
Explica de manera elemental el Explica a satisfacción el uso de Explica con éxito el uso de los
para explicar el uso de los
uso de los recursos naturales en los recursos naturales en la recursos naturales en la
recursos naturales en la
SABER CONOCER la obtención de energía y los obtención de energía y los obtención de energía y los
obtención de energía y los
procesos que la generan en los procesos que la generan en los procesos que la generan en los
procesos que la generan en los
seres vivos. seres vivos. seres vivos.
seres vivos.
Busca de manera elemental Busca a satisfacción información Busca con éxito información
para buscar información
información suficiente para suficiente para responder sus suficiente para responder sus
SABER HACER suficiente para responder sus
responder sus preguntas y preguntas y sustentar sus preguntas y sustentar sus
preguntas y sustentar sus
sustentar sus respuestas. respuestas. respuestas.
respuestas.
SABER SER Requiere apoyo generalizado Se interesa de manera elemental Se interesa satisfactoriamente por Se interesa exitosamente por
para generar interés por por documentarse sobre temas documentarse sobre temas de documentarse sobre temas de
documentarse sobre temas de de ciencia y por cuidar los seres ciencia y por cuidar los seres ciencia y por cuidar los seres
ciencia y cuidar los seres vivos y
los objetos de su entorno. vivos y los objetos de su entorno. vivos y los objetos de su entorno. vivos y los objetos de su entorno.
OBJETIVOS:
PERIODO: Tres
COMPETENCIAS ESTÁNDAR BÁSICO DE UNIDADES INDICADORES DE DESEMPEÑO

PREGUNTA
PROBLEMATIZA DBA
LINEAMIENTOS
DORA. (CONTENIDO)
CURRICULARES
Indagar, explicar, ¿Qué moléculas COMPONENTE VIVO : Comprende la Cambios de estado Explico las funciones Busca Se interesa por
comunicar y trabajar son clasificación de los de los seres vivos a información documentarse sobre
en equipo. Disposición indispensables Comparo sistemas de materiales a partir de partir de las suficiente para temas de ciencia y por
para aceptar la para la vida? división celular y grupos de sustancias, relaciones entre responder sus cuidar los seres vivos y
argumento su importancia Clasifico y verifico las
naturaleza abierta, (elementos y propiedades de la diferentes sistemas preguntas y los objetos de su
parcial y cambiante en la generación de compuestos) y mezclas de órganos. sustentar sus entorno.
nuevos organismos y materia.
del conocimiento y ¿Qué elementos (homogéneas y respuestas.
para reconocer la tejidos. heterogéneas).
y fenómenos
dimensión social del hacen posible la Establece diferencias
conocimiento y Comprende algunas de Mezclas y
existencia de lo las funciones básicas de separación de entre las
asumirla vivo y lo no vivo? Explico las funciones de características de la
responsablemente. los seres vivos a partir de la célula (transporte de mezclas
membrana, obtención materia, sus
las relaciones entre propiedades y las
diferentes sistemas de de energía y división
celular) a partir del sustancias que las
órganos.
constituyen.
Justifico la importancia del
recurso hídrico en el
surgimiento y desarrollo
de comunidades humana. análisis de su Relaciona los
estructura. diferentes sistemas
de órganos.
COMPONENTE
QUÍMICO
Explico como un número .
limitado de elementos
hace posible la diversidad
de la materia conocida.
ÁREA CIENCIAS NATURALES GRADO SEXTO PERIODO TRES
Explico de manera elemental las Explica satisfactoriamente las Explica con éxito las funciones de
para explicar las funciones de
funciones de los seres vivos a funciones de los seres vivos a los seres vivos a partir de las
SABER CONOCER los seres vivos a partir de las
partir de las relaciones entre partir de las relaciones entre relaciones entre diferentes
relaciones entre diferentes
diferentes sistemas de órganos. diferentes sistemas de órganos. sistemas de órganos.
sistemas de órganos.
Requiere apoyo generalizado Establece elementalmente Establece a satisfacción Establece exitosamente
para establecer diferencias entre diferencias entre las diferencias entre las diferencias entre las
SABER CONOCER las características de la materia, características de la materia, sus características de la materia, sus características de la materia, sus
sus propiedades y las sustancias propiedades y las sustancias que propiedades y las sustancias que propiedades y las sustancias que
que las constituyen. las constituyen. las constituyen. las constituyen.
Busca de manera elemental Busca satisfactoriamente Busca de manera exitosa
para buscar información
información suficiente para información suficiente para información suficiente para
SABER HACER suficiente para responder sus
responder sus preguntas y responder sus preguntas y responder sus preguntas y
preguntas y sustentar sus
sustentar sus respuestas. sustentar sus respuestas. sustentar sus respuestas.
respuestas.
para generar interés por Se interesa de manera elemental Se interesa a satisfacción por Se interesa con éxito por
documentarse sobre temas de por documentarse sobre temas documentarse sobre temas de documentarse sobre temas de
SABER SER
ciencia y por cuidar los seres de ciencia y por cuidar los seres ciencia y por cuidar los seres ciencia y por cuidar los seres
vivos y los objetos de su vivos y los objetos de su entorno. vivos y los objetos de su entorno. vivos y los objetos de su entorno.
entorno.
OBJETIVOS:
PERIODO:
Cuatro
COMPETENCIAS DEL ESTÁNDAR BÁSICO DE INDICADORES DE DESEMPEÑO

PREGUNTA UNIDADES TEMÁTICAS
ÁREA COMPETENCIA Y/O
PROBLEMAT DBA
LINEAMIENTOS (CONTENIDO)
IZADORA.
CURRICULARES
Indagar, explicar, COMPONENTE VIVO Comprende la Recursos renovables y no Explica el uso de los Realiza registros Respeta la
comunicar y trabajar en clasificación de renovables recursos naturales en de sus individualidad en
equipo. Disposición Comparo mecanismos de los materiales a la obtención de observaciones y las formas de
para aceptar la obtención de energía en los partir de grupos Identifico factores de energía y los resultados pensar, teniendo
naturaleza abierta, seres vivos. de sustancias contaminación en mi procesos que la plasmando el en cuenta los
parcial y cambiante del (elementos y entorno y sus generan en los seres lenguaje científico conocimientos de
conocimiento y para compuestos) y implicaciones para la vivos. en sus esquemas otros en la
reconocer la dimensión Identifico factores de mezclas salud y solución de
social del conocimiento contaminación en mi entorno y (homogéneas y ESCUELA SALUDABLE representaciones. problemáticas del
¿Por qué nos
y asumirla sus implicaciones para la salud. heterogéneas). ( prevención en la Identifica las contexto.
movemos?
responsablemente. drogadicción transformaciones de
la tabla periódica a
través del tiempo y
los elementos que
conforman la materia
existente.
COMPONENTE QUÍMICO
Explico el desarrollo de modelos
de organización de los Explico y utilizo la tabla
elementos químicos. periódica como
herramienta para predecir.
Procesos químicos
Explico y utilizo la tabla
periódica como herramienta
para predecir procesos
químicos.
ÁREA CIENCIAS NATURALES GRADO SEXTO PERIODO CUATRO
Explica de forma elemental el Explica a satisfacción el uso de Explica de manera exitosa el uso
para explicar el uso de los
uso de los recursos naturales en los recursos naturales en la de los recursos naturales en la
recursos naturales en la
SABER CONOCER la obtención de energía y los obtención de energía y los obtención de energía y los
obtención de energía y los
procesos que la generan en los procesos que la generan en los procesos que la generan en los
procesos que la generan en los
seres vivos. seres vivos. seres vivos.
seres vivos.
Identifica de manera elemental Identifica satisfactoriamente las Identifica con éxito las
para identificar las
las transformaciones de la tabla transformaciones de la tabla transformaciones de la tabla
transformaciones de la tabla
SABER CONOCER periódica a través del tiempo y periódica a través del tiempo y los periódica a través del tiempo y
periódica a través del tiempo y
los elementos que conforman la elementos que conforman la los elementos que conforman la
los elementos que conforman la
materia existente. materia existente. materia existente.
materia existente.
Realiza de manera elemental Realiza satisfactoriamente Realiza de manera exitosa
para realizar registros de sus
registros de sus observaciones y registros de sus observaciones y registros de sus observaciones y
observaciones y resultados
SABER HACER resultados plasmando el resultados plasmando el lenguaje resultados plasmando el lenguaje
plasmando en lenguaje científico
lenguaje científico en sus científico en sus esquemas y científico en sus esquemas y
en sus esquemas y
esquemas y representaciones. representaciones. representaciones.
representaciones.
SABER SER Requiere apoyo generalizado Respeta de modo elemental la Respeta a satisfacción la Respeta exitosamente la
para respetar la individualidad en individualidad en las formas de individualidad en las formas de individualidad en las formas de
las formas de pensar, teniendo pensar, teniendo en cuenta los pensar, teniendo en cuenta los pensar, teniendo en cuenta los
en cuenta los conocimientos de conocimientos de otros en la conocimientos de otros en la conocimientos de otros en la
otros en la solución de solución de problemáticas del solución de problemáticas del solución de problemáticas del
problemáticas del contexto. contexto. contexto. contexto.
ÁREA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL GRADO: SÉPTIMO INTENSIDAD: 4
Potenciar en el estudiante la capacidad de análisis que generen un cambio equilibrado para el establecimiento de las relaciones microscópicas y
OBJETIVOS: macroscópicas de las sustancias en procesos de enseñanza, en Ciencias Naturales entendiendo el mundo que nos rodea y los Fenómenos Naturales que los
afectan técnica y tecnológicamente.
PERIODO: Uno

PREGUNTA
PROBLEMATIZAD DBA
LINEAMIENTOS
ORA. (CONTENIDO)
CURRICULARES SABER SABER
SABER SER
CONOCER HACER
Indagar, explicar, ¿Cómo se formó el COMPONENTE VIVO Comprende que Explico el Reconoce las Busca Cumple los diferentes roles al trabajar
universo? adaptaciones de información en equipo.
diferentes suficiente para
Explico el origen del poblaciones en responder sus
universo y de la vida a ecosistemas preguntas y
partir de varias teorías. colombianos. sustentar sus
respuestas.
Caracterizo ecosistemas y Reconoce los

analizo el equilibrio fenómenos Diseña
dinámico entre sus origen del
electrostáticos y experimentos
poblaciones universo y de
en las cadenas magnéticos; y los y establece
la vida a partir
y redes tróficas procesos que relaciones
comunicar y trabajar de varias
existen flujos de hacen posible la entre las
en equipo. teorías.
Analizo las implicaciones y materia y existencia de la variables
Disposición para
responsabilidades de la energía, y los materia. observadas y
aceptar la naturaleza
sexualidad y la relaciona con la información
abierta, parcial y Caracterizo
reproducción para el procesos de recopilada en
cambiante del ecosistemas y
individuo y para su nutrición, otras fuentes
conocimiento y para analizo el
comunidad. fotosíntesis y de
reconocer la equilibrio
respiración información,
dimensión social del dinámico entre
celular. contrastado
conocimiento y sus datos teóricos
asumirla COMPONENTE QUIMICO poblaciones con
responsablemente. ( redes
Explico la formación de experimentale
tróficas) s.
moléculas y los estados de
la materia a partir de
fuerzas electroestáticas.
COMPONENTE FISICO
Indago sobre los adelantos
científicos y tecnológicos
que han hecho posible la
exploración del universo.
CIENCIAS NATURALES GRADO SÉPTIMO PERIODO UNO
SABER Requieres apoyo generalizado Reconoce de manera Reconoce a satisfacción Reconoce de manera exitosa las adaptaciones de diferentes poblaciones en
CONOCER para reconocer de manera elemental las las adaptaciones de ecosistemas colombianos.
elemental las adaptaciones de adaptaciones de diferentes diferentes poblaciones en
diferentes poblaciones en poblaciones en ecosistemas
ecosistemas colombianos. ecosistemas colombianos. colombianos.
Reconoce de manera exitosa los fenómenos electrostáticos y magnéticos; y los
procesos que hacen posible la existencia de la materia.
Requiere apoyo generalizado Reconoce de manera Reconoce a satisfacción

para reconocer de manera elemental los fenómenos los fenómenos
elemental los fenómenos electrostáticos y electrostáticos y
electrostáticos y magnéticos; y magnéticos; y los magnéticos; y los
los procesos que hacen posible procesos que hacen procesos que hacen
la existencia de la materia posible la existencia de la posible la existencia de la
materia materia.
SABER HACER Requiero apoyo generalizado Busca de manera Busca a satisfacción Busca de manera exitosa información suficiente para responder sus preguntas y
para buscar de manera elemental información información suficiente sustentar sus respuestas.
elemental información suficiente suficiente para responder para responder sus
para responder sus preguntas y sus preguntas y sustentar preguntas y sustentar sus
sustentar sus respuestas. sus respuestas. respuestas.
Diseña experimentos y establece relaciones entre las variables observadas y la
información recopilada en otras fuentes de información, contrastado datos
teóricos con experimentales
Requiere apoyo generalizado Diseña de manera Diseña a satisfacción
para diseñar de manera elemental experimentos y experimentos y establece
elemental experimentos y establece relaciones entre relaciones entre las
establece relaciones entre las las variables observadas y variables observadas y la
variables observadas y la la información recopilada información recopilada en
información recopilada en otras en otras fuentes de otras fuentes de
fuentes de información, información, contrastado información, contrastado
contrastado datos teóricos con datos teóricos con datos teóricos con
experimentales experimentales experimentales
SABER HACER Requiere apoyo generalizado . Cumple de manera Cumple de manera Cumple de manera exitosa los diferentes roles al trabajar en equipo
para desarrollar trabajo en elemental los diferentes satisfactoria los
roles al trabajar en equipo diferentes roles al
equipo.
trabajar en equipo
PERIODO: Dos

PREGUNTA
PROBLEMATIZ DBA
LINEAMIENTOS
ADORA. (CONTENIDO)
CURRICULARES
Indagar, explicar, COMPONENTE VIVO Explica cómo las Enlace Reconoce las Realiza actividades Se interesa por
comunicar y trabajar sustancias se químico adaptaciones de experimentales que documentarse sobre
en equipo. Disposición COMO ESTA Reconozco e identifico forman a partir de (covalente y diferentes poblaciones en incluyen la temas de ciencia y por
para aceptar la CONFORMADA tejidos animales y la interacción de iónico) ecosistemas observación detallada, cuidar los seres vivos y
naturaleza abierta, LA MATERIA, vegetales. los elementos y colombianos. la medición, el registro los objetos de su
parcial y cambiante LOS SERES que estos se y análisis de entorno...
del conocimiento y VIVOS Y LOS encuentran resultados, valiéndose
para reconocer la COMPUESTOS Establezco las agrupados en un de las matemáticas
ABIOTICOS? Describe las propiedades
dimensión social del adaptaciones de algunos sistema periódico físicas y químicas de como herramienta.
conocimiento y seres vivos en ecosistemas diferentes materiales y
asumirla de Colombia. Relaciono e
identifico tejidos reconoce las
características de
cambios químicos y
COMPONENTE FÍSICO mezclas.
Relaciono energía y
movimiento.
Verifico relaciones entre animales y

responsablemente. distancia recorrida, vegetales Tejidos
velocidad y fuerza animales y
involucrada en diversos vegetales
tipos de movimiento.
Comparo masa, peso y

densidad de diferentes
materiales mediante
experimentos.
CIENCIAS NATURALES GRADO SÉPTIMO PERIODO DOS
SABER Requiere apoyo Reconoce de manera Reconoce a satisfacción las Reconoce de manera exitosa las adaptaciones de diferentes poblaciones
CONOCER generalizado para elemental las adaptaciones adaptaciones de diferentes en ecosistemas colombianos.
reconocer las de diferentes poblaciones en poblaciones en ecosistemas
adaptaciones de ecosistemas colombianos. colombianos.
diferentes poblaciones
en ecosistemas Describe de manera exitosa las propiedades físicas y químicas de
colombianos. diferentes materiales y reconoce las características de cambios químicos y
Describe de manera Describe a satisfacción las mezclas
elemental las propiedades propiedades físicas y químicas
físicas y químicas de de diferentes materiales y
Requiere apoyo diferentes materiales y reconoce las características de
generalizado para reconoce las características cambios químicos y mezclas
describir las propiedades de cambios químicos y
físicas y químicas de mezclas
diferentes materiales y
reconoce las
características de
cambios químicos y
mezclas
SABER HACER Requiere apoyo Realiza de manera elemental Realiza a satisfacción Realiza de manera exitosa actividades experimentales que incluyen la
generalizado para actividades experimentales actividades experimentales observación detallada, la medición, el registro y análisis de resultados,
realizar actividades que incluyen la observación que incluyen la observación valiéndose de las matemáticas como herramienta
experimentales que detallada, la medición, el detallada, la medición, el
incluyen la observación registro y análisis de registro y análisis de
detallada, la medición, el resultados, valiéndose de las resultados, valiéndose de las
registro y análisis de matemáticas como matemáticas como
resultados, valiéndose herramienta herramienta
de las matemáticas
como herramienta
SABER HACER Se interesa por documentarse

sobre temas de ciencia y por
cuidar los seres vivos y los
objetos de su entorno...
ÁREA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL GRADO: SEPTIMO INTENSIDAD: 4
PERIODO: Tres.
PREGUNTA
PROBLEMATIZA DBA
Y/O LINEAMIENTOS
DORA. (CONTENIDO)
SABER SER
CONOCER HACER
Indagar, explicar, COMPONENTE VIVO Comprende Ciclos biogeoquímicos Identifica los Aplica Valora los aportes del conocimiento
comunicar y trabajar la relación recursos principios común y los comparte con sus
en equipo. Disposición ¿Qué moléculas Justifico la importancia entre los renovables y no básicos de compañeros.
para aceptar la son del agua en el ciclos del renovables y la las
naturaleza abierta, indispensables en sostenimiento de la carbono, el importancia de matemáticas
parcial y cambiante la vida? vida. nitrógeno y preservar los
del conocimiento y del agua, recursos para
para reconocer la explicando su hídricos de los organizar los
dimensión social del ¿Por qué la luna Describo y relaciono los importancia ecosistemas y datos y sacar
conocimiento y no se cae? ciclos del agua, de en el los depósitos de conclusiones
asumirla algunos elementos y de mantenimient Manejo de sustancias nutrientes. Y comunicar
responsablemente. la energía en los o de los sicoactivas de forma oral
ecosistemas. ecosistemas y escrita los
PROYECTO DE
resultados
ESCUELA
obtenidos,
SALUDABLE.
COMPONENTE FISICO aunque no
coincidan
Explico el modelo con los
planetario desde las esperados.
fuerzas gravitacionales.
Describo el proceso de
formación y extinción de
estrellas.
Establezco relaciones
entre deporte y salud
física y mental.
CIENCIAS NATURAELES GRADO SÉPTIMO PERIODO TRES

SABER Requiere apoyo Identifica de manera Identifica a satisfacción Identifica de manera exitosa los recursos renovables y no renovables y la
CONOCER generalizado para identificar elemental los recursos los recursos renovables y importancia de preservar los recursos hídricos de los ecosistemas y los depósitos
los recursos renovables y no renovables y no no renovables y la de nutrientes
renovables y la importancia renovables y la importancia de preservar
de preservar los recursos importancia de preservar los recursos hídricos de
hídricos de los ecosistemas y los recursos hídricos de los ecosistemas y los
los depósitos de nutrientes los ecosistemas y los depósitos de nutrientes
depósitos de nutrientes
Requiere apoyo generalizado Aplica de manera Aplica a satisfacción los Aplica de manera exitosa los principios básicos de las matemáticas para
SABER para aplicar principios elementa principios principios básicos de las organizar los datos y sacar conclusiones.
HACER básicos de las matemáticas básicos de las matemáticas para
para organizar los datos y matemáticas para organizar los datos y Comunica de manera exitosa de forma oral y escrita los resultados obtenidos,
sacar conclusiones organizar los datos y sacar sacar conclusiones aunque no coincidan con los esperados
conclusiones
Requiere apoyo Comunica a satisfacción
generalizado para comunicar Comunica de manera de forma oral y escrita los
de forma oral y escrita los elemental y de forma oral resultados obtenidos,
resultados obtenidos, aunque y escrita los resultados aunque no coincidan con
no coincidan con los obtenidos, aunque no los esperados
esperados coincidan con los
esperados
SABER Requiere apoyo generalizado Valora de manera Valora a satisfacción los Valora de manera exitosa los aportes del conocimiento común y los comparte con
HACER para valorar los aportes del elemental los aportes del aportes del conocimiento sus compañeros
conocimiento común y conocimiento común y los común y los comparte
compartirlos con sus comparte con sus con sus compañeros
compañeros compañeros
PERIODO:4 Cuatro

PREGUNTA
PROBLEMATIZA DBA
LINEAMIENTOS
DORA. (CONTENIDO)
SABER SER
CONOCER HACER
Indagar, explicar, CIENCIA, TECNOLOGIA : Comprende Los microorganismos Reconoce el Da posibles Valora los aportes del conocimiento
comunicar y trabajar Y SOCIEDAD como los y su importancia en el flujo de energía respuestas común y los comparte con sus
en equipo. Disposición ¿Por qué se avances desarrollo de la en los a preguntas compañeros.
para aceptar la extinguieron los Explico la función del tecnológicos tecnología. ecosistemas, usando
naturaleza abierta, dinosaurios si suelo como depósito de han aportado así como las argumentos
parcial y cambiante eran tan grandes nutrientes. a la medicina consecuencias
y tan fuertes? Indago sobre un avance de la acción científicos.
tecnológico en medicina y humana sobre
explico el uso de las y la industria los recursos
del conocimiento y para mejorar
para reconocer la ciencias naturales en su naturales.
desarrollo. la calidad de
dimensión social del vida.
conocimiento y Indago acerca del uso
asumirla industrial de
responsablemente. microorganismos que
habitan en ambientes
extremos.
CIENCIAS NATURALES GRADO SÉPTIMO PERIODO CUARTO
SABER Requiere apoyo generalizado Reconoce de manera Reconoce a satisfacción Reconoce de manera exitosa el flujo de energía en los ecosistemas, así como las
CONOCER para reconocer el flujo de elemental el flujo de el flujo de energía en los consecuencias de la acción humana sobre los recursos naturales.
energía en los ecosistemas, energía en los ecosistemas, así como
así como las consecuencias ecosistemas, así como las las consecuencias de la
de la acción humana sobre consecuencias de la acción humana sobre los
los recursos naturales. acción humana sobre los recursos naturales.
recursos naturales.
SABER HACER Requiere apoyo generalizado Da de manera elemental Da a satisfacción Da de manera exitosa posibles respuestas a preguntas usando argumentos
para dar posibles respuestas posibles respuestas a posibles respuestas a científicos
a preguntas usando preguntas usando preguntas usando
argumentos científicos argumentos científicos argumentos científicos
SABER HACER Requiere apoyo generalizado Valora de manera Valora a satisfacción los Valora de manera exitosa los aportes del conocimiento común y los comparte con sus
para valorar los aportes del elemental los aportes del aportes del conocimiento compañeros
conocimiento común y los conocimiento común y los común y los comparte
comparte con sus comparte con sus con sus compañeros
ÁREA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL GRADO: OCTAVO INTENSIDAD: 4
DOCENTES: ELIZABETH MARIA TAMAYO TRUJILLO, JORGE HUMBERTO ARIAS CARDONA
OBJETIVOS: macroscópicas de las sustancias en procesos de enseñanza, en Ciencias Naturales entendiendo el mundo que nos rodea y los Fenómenos Naturales
que los afectan técnica y tecnológicamente.
PERIODO:1 Uno
ESTÁNDAR INDICADORES DE DESEMPEÑO

BÁSICO DE UNIDADES
PREGUNTA TEMÁTICAS
COMPETENCIA Y/O DBA
PROBLEMATIZADORA.
SABER SER
CONOCER HACER
Explico la Analiza la Mitosis y meiosis. Compara Da posibles Valora los aportes del conocimiento común y los comparte
variabilidad en las reproducción ( sistemas de respuestas a con sus compañeros.
LA MALFORMACION poblaciones y la sexual y división celular y preguntas
CELULAR COMO INFLUYE diversidad biológica asexual)de argumento su usando
EN LAS EMFERMEDADES Sistema
como consecuencia diferentes reproductor importancia en la argumentos
HEREDITAREAS? de estrategias de grupos de generación de científicos.
humana
COMO INFLUYE EL nuevos
CALOR EN LOS SERES organismos y
HUMANOS? tejidos.
.Compara
diferentes
sistemas de
seres vivos y reproducción
Enfermedades de
su
transmisión .Justifica la
importancia
reproducción, sexual. importancia de la
para la
cambios genéticos y preservación PROYECTO DE reproducción
selección natural de la vida en ESCUELA sexual en el
el planeta SALUDABLE mantenimiento
( Amor propio) de variabilidad.
.Establece la
relación entre el
menstrual y la
reproducción
humana
CIENCIAS NATURALES GRADO OCTAVO PERIODO UNO

SABER Requiere apoyo generalizado Compara de manera Compara a satisfacción Compara de manera exitosa sistemas de división celular y argumento su
CONOCER para comparar sistemas de elemental los sistemas de sistemas de división importancia en la generación de nuevos organismos y tejidos.
división celular y argumentar división celular y celular y argumento su
su importancia en la argumento su importancia importancia en la .Compara de manera exitosa diferentes sistemas de reproducción
generación de nuevos en la generación de generación de nuevos
organismos y tejidos. nuevos organismos y organismos y tejidos. .Justifica de manera exitosa la importancia de la reproducción sexual en el
tejidos. mantenimiento de variabilidad.
Requiere apoyo generalizado .Compara a satisfacción
para comparar diferentes .Compara de manera diferentes sistemas de .Establece de manera exitosa la relación entre el menstrual y la reproducción
sistemas de reproducción elemental los diferentes reproducción humana
sistemas de reproducción
Requiere apoyo generalizado .Justifica a satisfacción
para justificar la importancia .Justifica de manera la importancia de la
de la reproducción sexual en elemental la importancia de reproducción sexual en
el mantenimiento de la reproducción sexual en el mantenimiento de
variabilidad. el mantenimiento de variabilidad.
variabilidad.
Requiere apoyo generalizado .Establece a satisfacción
para establecer la relación .Establece de manera la relación entre el
entre el menstrual y la elemental la relación entre menstrual y la
reproducción humana el menstrual y la reproducción humana
reproducción humana
SABER HACER Requiere apoyo generalizado Da de manera elemental Da a satisfacción Da de manera exitosa posibles respuestas a preguntas usando argumentos
para dar posibles respuestas posibles respuestas a posibles respuestas a científicos
a preguntas usando preguntas usando preguntas usando
argumentos científicos argumentos científicos argumentos científicos
SABER SER Requiere apoyo generalizado Valora de manera Valora a satisfacción los Valora de manera exitosa los aportes del conocimiento común y los comparte
para valora los aportes del elemental los aportes del aportes del conocimiento con sus compañeros
conocimiento común y los conocimiento común y los común y los comparte
comparte con sus comparte con sus con sus compañeros
ÁREA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL GRADO:OCTAVO INTENSIDAD: 4
DOCENTES: ELIZABETH MARIA TAMAYO TRUJILLO, JORGE HUMBERTO ARIAS
Generar estrategias en el estudiante para el análisis de los factores que influyen en la evolución de las especies y sus funciones de relación y control,
OBJETIVOS: relacionando el transporte de energía y su interacción con la materia, desarrollando actitudes propias de la observación, el cuestionamiento constante, la
resolución de problemas y el trabajo en equipo, mediante el desarrollo de procesos cognitivos y experimentales
PERIODO: Dos

PREGUNTA
DEL ÁREA DE COMPETENCIA Y/O TEMÁTICAS
PROBLEMATIZA DBA
LINEAMIENTOS
DORA. (CONTENIDO)
CURRICULARES
Explica cómo se Da posibles respuestas a Valora los aportes del

transmiten las preguntas usando conocimiento común y
LA DBA 19: Analiza la características argumentos científicos. los comparte con sus
Explicar la MALFORMACIÓ reproducción genotípicas y compañeros.
variabilidad en las N CELULAR Explico la variabilidad en ( sexual y fenotípicas en los
poblaciones y la COMO INFLUYE las poblaciones y la asexual)de Genética seres vivos.
diversidad biológica EN LAS diversidad biológica diferentes grupos Mendeliana.
como consecuencia ENFERMEDADE como consecuencia de de seres vivos y
de estrategias de S estrategias de Cromosoma X y
su importancia
reproducción, HEREDITARIAS reproducción, cambios enfermedades
para la
cambios genéticos y ? genéticos y selección ligadas al sexo.
preservación de la
selección natural. natural vida en el planeta
CÓMO INFLUYE
EL CALOR EN
LOS SERES
HUMANOS?
ÁREA CIENCIAS NATURALES QUIMICA GRADO 8 PERIODO 2

SABER Requiere apoyo para Explicar cómo se transmiten Explica de manera elemental cómo se Explica a satisfacción cómo se Explica de manera
CONOCER las características genotípicas y fenotípicas en los transmiten las características transmiten las características exitosa cómo se
seres vivos. genotípicas y fenotípicas en los seres genotípicas y fenotípicas en los seres transmiten las
vivos. vivos. características
genotípicas y
fenotípicas en los seres
vivos.
SABER Requiere apoyo para Dar posibles respuestas a Da de manera elemental posibles Da a satisfacción posibles respuestas a Da de manera exitosa
HACER preguntas usando argumentos científicos. respuestas a preguntas usando preguntas usando argumentos posibles respuestas a
argumentos científicos. científicos. preguntas usando
argumentos científicos.
SABER SER Requiere apoyo para Valorar los aportes del Valora de manera elemental los aportes Valora a satisfacción los aportes del Valora de manera
conocimiento común y los comparte con sus del conocimiento común y los comparte conocimiento común y los comparte con exitosa los aportes del
compañeros. con sus compañeros. sus compañeros. conocimiento común y
los comparte con sus
compañeros.
Explicar condiciones de cambio y conservación en diversos sistemas teniendo en cuenta transferencia y transporte de energía y su interacción con la materia,
OBJETIVOS: argumentando y experimentando en equipo y respetando las idea de los demás.
PERIODO: Tres

COMPETENCIAS BÁSICO DE UNIDADES
DEL ÁREA PREGUNTA TEMÁTICAS
COMPETENCIA Y/O DBA
PROBLEMATIZADORA.
CURRICULARES SABER
SABER HACER SABER SER
CONOCER
:Explicar condiciones de Explico las Estados de la materia Explica cómo se Da posibles Valora los aportes del
cambio y conservación condiciones de transmiten las respuestas a conocimiento común y los
en diversos sistemas COMO INFLUYEN LAS cambio y Conservación características preguntas comparte con sus compañeros.
SUSTANCIAS EN LA conservación en genotípicas y usando
SALUD DE LOS SERES Equilibrio
diversos sistemas fenotípicas en argumentos
HUMANOS? teniendo en cuenta Sistemas químicos los seres vivos. científicos.
transferencia y
transporte de Formula
energía explicaciones
posibles, con base
en el conocimiento
cotidiano, teorías y
modelos
científicos, para
contestar
preguntas
ÁREA CIENCIAS NATURALES GRADO 8 PERIODO 3
SABER . Requiere apoyo para Explicar cómo se transmiten las . Explica de manera elemental cómo se . Explica a satisfacción . Explica de manera exitosa
características genotípicas y fenotípicas en los seres transmiten las características genotípicas y como se transmiten las como se transmiten las
CONOCER vivos fenotípicas en los seres vivos características genotípicas y características genotípicas y
fenotípicas en los seres fenotípicas en los seres vivos
vivos
SABER Requiere apoyo para Dar posibles respuestas a Da de manera elemental posibles Da a satisfacción posibles Da de manera exitosa posibles
HACER preguntas usando. respuestas a preguntas usando. respuestas a preguntas respuestas a preguntas
usando. usando.
SABER SER Requiere apoyo para Valorar los aportes del Valora de manera elemental los aportes del Valora a satisfacción los Valora de manera exitosa los
conocimiento común y los comparte con sus conocimiento común y los comparte con sus aportes del conocimiento aportes del conocimiento
compañeros. compañeros. común y los comparte con común y los comparte con sus
sus compañeros. compañeros.
Comprende que en una reacción química se recombinan los átomos de los reactivos para generar productos nuevos y que dichos productos se forman a
OBJETIVOS: partir de fuerzas intermoleculares.
PERIODO: Cuatro
MPETENCIAS DEL ESTÁNDAR BÁSICO DE UNIDADES INDICADORES DE DESEMPEÑO

PREGUNTA
ÁREA COMPETENCIA Y/O TEMÁTICAS
PROBLEMATIZAD DBA
LINEAMIENTOS
ORA. (CONTENIDO)
SABER SER
CONOCER HACER
. Explicar las COMO INFLEYE : Explico las condiciones Comprende Compraron los Describo el Formulo 1. Cumplo mi función cuando trabajo
condiciones de LOS FLUIDOS EN de cambio y que en una modelos que comportamiento explicaciones en equipo y respeto las funciones de
cambio y LOS SERES conservación en diversos reacción sustentan la y las posibles, conlas demás personas.
conservación en sistemas teniendo en química se definición ácido- características de base en el
HUMANOS? recombinan los los fluidos., conocimiento
átomos de las gases y cotidiano,
diversos sistemas moléculas de capilaridad teorías y
teniendo en cuenta los reactivos modelos
transferencia y cuenta transferencia y para generar base. científicos,
transporte de transporte de energía y productos para contestar
energía y su su interacción de la nuevos y que preguntas
interacción de la materia verificando dichos
Estables con
materia verificando resultados y trabajando productos se
relaciones
resultados y en equipo y respetando forman a partir
cuantitativas entre
trabajando en equipo las ideas de sus de fuerzas
los componentes
y respetando las compañeros intermoleculare
de una solución
ideas de sus s ( enlace
compañeros iónico y
covalente)
SABER Requiere apoyo para Describir el comportamiento y Describe de manera elemental Describo a satisfacción el Describo de manera
CONOCER las características de los fluidos., gases, plasma y el comportamiento y las comportamiento y las exitosa el
capilaridad características de los fluidos., características de los fluidos., comportamiento y las
gases, plasma y capilaridad gases, plasma y capilaridad características de los
fluidos., gases, plasma y
capilaridad
SABER HACER Requiere apoyo para Formular explicaciones Formula de manera elemental Formula a satisfacción Formula de manera
posibles, con base en el conocimiento cotidiano, explicaciones posibles, con base explicaciones posibles, con base en exitosa explicaciones
teorías y modelos científicos, para contestar en el conocimiento cotidiano, el conocimiento cotidiano, teorías y posibles, con base en el
preguntas teorías y modelos científicos, modelos científicos, para contestar conocimiento cotidiano,
para contestar preguntas preguntas teorías y modelos
científicos, para
contestar preguntas
SABER SER Requiere apoyo para Cumplir su función cuando Cumple de manera elemental Cumple a satisfacción su función Cumple de manera
trabajo en equipo y respeto las funciones de las su función cuando trabajo en cuando trabajo en equipo y respeto exitosa sui función
demás personas. equipo y respeto las funciones las funciones de las demás cuando trabajo en
de las demás personas. personas. equipo y respeto las
funciones de las demás
personas.
ÁREA: CIENCIAS NATURALES Y MEDIO AMBIENTE GRADO:9 INTENSIDAD HORARIA:4
DOCENTES: JORGE ARIAS
OBJETIVOS: Generar estrategias en el estudiante para el análisis de los factores que influyen en la evolución de las especies y sus funciones de relación y
control, relacionando el transporte de energía y su interacción con la materia, desarrollando actitudes propias de la observación, el cuestionamiento
constante, la resolución de problemas y el trabajo en equipo, mediante el desarrollo de procesos cognitivos y experimentales
PERIODO: 1

COMPETENCIAS PREGUNTA BÁSICO DE UNIDADES
DEL ÁREA PROBLEMATIZADOR COMPETENCIA Y/O DBA TEMÁTICAS
A. LINEAMIENTOS (CONTENIDO)
SABER SER
CONOCER HACER
Uso comprensivo del Cómo INFLUYEN LAS Comprende la Historia de la Identifica Proponer y Acepta que los modelos de la ciencia
SUSTANCIAS forma, como criterios para argumentar transforman y que varios pueden tener
los principios
genéticos
mendelianos y
post-
mendelianos
explican la
herencia y el
mejoramiento clasificar
de las especies individuos de
existente igual o
diferente
Identifico criterios Explica la
especie.
para clasificar forma, de cómo
conocimiento. individuos de igual o se expresa la soluciones a
Reconoce la
diferente especie. información situaciones
evolución. importancia
genética problemas,
del modelo
Reconozco la contenida en el ADN Y ARN las compara
Explicación de PSICOACTIVAS E N de la doble validez en la actualidad.
importancia del –ADN–, con los
fenómenos. EL SISTEMA hélice para
modelo de la doble relacionando su Biotecnología demás y con Muestra respeto por los diferentes puntos
NERVIOSO Y explicación
hélice para expresión con las teorías de vista de los compañeros y compañeras
ENDOCRINO? Genoma humano del
explicación del los fenotipos de científicas y
almacenamie
Indagar. almacenamiento y los organismos da criterio
nto y
transmisión del y reconoce su correspondie
transmisión
material genético. capacidad de nte.
del material
. modificación a genético.
lo largo del
tiempo (por
mutaciones y
otros cambios),
como un factor
determinante en
la generación
de diversidad
del planeta y en
la evolución de
las especies
ÁREA CIENCIAS NATURALES GRADO NOVENO PERIODO 1

Requiere apoyo para Identifica de manera elemental Identifica a satisfacción criterios para clasificar individuos de Identifica de manera exitosa criterios
SABER Identificar de manera criterios para clasificar igual o diferente especie. para clasificar individuos de igual o
elemental criterios para individuos de igual o diferente diferente especie.
CONOCER clasificar individuos de igual o especie. Reconoce a satisfacción a la importancia del modelo de la
diferente especie. doble hélice para explicación del almacenamiento y transmisión Reconoce de manera exitosa la
Reconoce de manera del material genético. importancia del modelo de la doble
Requiere apoyo para elemental la importancia del hélice para explicación del
reconocer de manera modelo de la doble hélice para almacenamiento y transmisión del
elemental la importancia del explicación del material genético.
modelo de la doble hélice almacenamiento y transmisión
para explicación del del material genético.
almacenamiento y
transmisión del material
genético.
SABER HACER Requiere apoyo para Propone y argumenta de Propone y argumenta a satisfacción soluciones a situaciones Propone y argumenta de manera
Proponer y argumentar manera elemental soluciones problemas, las compara con los demás y con las teorías exitosa soluciones a situaciones
soluciones a situaciones a situaciones problemas, las científicas y da criterio correspondiente problemas, las compara con los
problemas, las compara con compara con los demás y con demás y con las teorías científicas y
los demás y con las teorías las teorías científicas y da da criterio correspondiente
científicas y da criterio criterio correspondiente
correspondiente
SABER SER Requiere apoyo para aceptar Acepta de manera elemental Acepta a satisfacción que los modelos de la ciencia transforman
que los modelos de la ciencia que los modelos de la ciencia y que varios pueden tener validez en la actualidad.
transforman y que varios transforman y que varios Acepta de manera exitosa que los
pueden tener validez en la pueden tener validez en la modelos de la ciencia transforman y
actualidad. actualidad. que varios pueden tener validez en
la actualidad.
.
OBJETIVOS: Generar estrategias en el estudiante para el análisis de los factores que influyen en la evolución de las especies y sus funciones de relación y control,
relacionando el transporte de energía y su interacción con la materia, desarrollando actitudes propias de la observación, el cuestionamiento constante, la
PERIODO: 2

COMPETENCIAS PREGUNTA BÁSICO DE UNIDADES
DEL ÁREA PROBLEMATIZADOR COMPETENCIA Y/O DBA TEMÁTICAS
A. LINEAMIENTOS (CONTENIDO)
CURRICULARES SABER
CONOCER
Uso comprensivo del ¿QUÉ FACTORES Explica la Analiza el Proponer y Acepta que los modelos de la
conocimiento. INFLUYEN EN EL forma, de equilibrio argumentar ciencia transforman y que
CRECIMIENTO DE Compara teorías cómo se Sistema endocrino dinámico soluciones a varios pueden tener validez
LAS POBLACIONES sobre el origen de las expresa la entre las situaciones en la actualidad.
especies. Sistema nervioso
Explicación de HUMANAS? informació poblaciones problemas, las
n genética de los compara con los Muestra respeto por los
fenómenos. Justifica la diferentes puntos de vista de
importancia de la contenida ecosistemas.. demás y con las
en el – . teorías científicas y da los compañeros y
¿COMO AFECTA LA reproducción sexual compañeras
OBESIDAD Y EL y las mutaciones en ADN–, criterio
Indagar. relacionan Identifica correspondiente.
TABAQUISMO EN EL el mantenimiento de criterios para
do su
expresión
con los
fenotipos
de los
organismo
s y
reconoce
su
capacidad
de
modificaci
ón a lo
largo del clasificar
tiempo individuos
EVEJECIMIENTO DE variabilidad genética. dentro de
(por
UNA POBLACION una misma
mutacione
HUMANA? especie...
s y otros
cambios),
como un
factor
determina
nte en la
generación
de
diversidad
del planeta
y en la
evolución
de las
especies
ÁREA CIENCIAS NATURALES GRADO noveno PERIODO 2
SABER Requiere apoyo Analiza de manera Analiza a satisfacción el equilibrio dinámico entre las poblaciones de los Analiza de manera exitosa el
CONOCER para analiza el elemental el ecosistemas. equilibrio dinámico entre las
equilibrio dinámico equilibrio dinámico poblaciones de los ecosistemas.
entre las entre las
poblaciones de los poblaciones de los
ecosistemas. ecosistemas. Identifica a satisfacción criterios para clasificar individuos dentro de una misma
especie... Identifica de manera exitosa
criterios para clasificar individuos
dentro de una misma especie...
Requiere apoyo Identifica de
para Identificar manera elemental
criterios para criterios para
clasificar individuos clasificar individuos
dentro de una dentro de una
misma especie... misma especie...
SABER Requiere apoyo Propone y Propone y argumenta a satisfacción soluciones a situaciones problemas, las Propone y argumenta de manera
HACER para reponer y argumentar de compara con los demás y con las teorías científicas y da criterio correspondiente. exitosa soluciones a situaciones
argumentar manera elemental problemas, las compara con los
soluciones a soluciones a demás y con las teorías
situaciones situaciones científicas y da criterio
problemas, las problemas, las correspondiente.
compara con los compara con los
demás y con las demás y con las
teorías científicas y teorías científicas y
da criterio da criterio
correspondiente. correspondiente.
SABER SER Requiere apoyo Acepta de manera Acepta a satisfacción que los modelos de la ciencia transforman y que varios pueden Acepta de manera exitosa que
para aceptar que elemental que los tener validez en la actualidad. los modelos de la ciencia
los modelos de la modelos de la transforman y que varios pueden
ciencia transforman ciencia transforman tener validez en la actualidad.
y que varios y que varios
pueden tener pueden tener
validez en la validez en la
actualidad. actualidad.
PERIODO: 3
PREGUNTA
PROBLEMATIZADOR DBA
Y/O LINEAMIENTOS
A. (CONTENIDO)
CURRICULARES SABER
CONOCER
Identifica y conozco la Comprende

importancia de las que la acidez
aplicaciones de las y la basicidad
soluciones a nivel son
propiedades .Establece
industrial.
químicas de relaciones
Describe procesos algunas cuantitativas .
Uso comprensivo del físicos y químicos de la sustancias y entre los
conocimiento. .Establece y analiza la
contaminación las relaciona componentes
información que ha
atmosférica con su Relaciones de una
obtenido es suficiente Formula explicaciones
importancia estequiometrias solución.
COMO INFLUYEN para contestar mis posibles, con base en el
Explicación de LOS GASES EN LA biológica y su preguntas o sustentar conocimiento cotidiano,
Soluciones .Compara los
fenómenos. SALUD DE LOS Verifica el efecto de uso cotidiano mis explicaciones. teorías y modelos
modelos que
SERES HUMANOS? modificar diversas e industrial. científicos, para contestar
Propiedades de los explican el
variables para dar .Saca conclusiones de preguntas
Analiza las gases comportamie
Indagar. respuestas a los experimentos que
relaciones nto de los
preguntar. realizo, aunque no
cuantitativas gases.
obtenga los resultados
entre solutos esperados.
.
y solventes,
así como los
factores que
. afectan la
formación de
soluciones.
DIMENSIONES NIVEL BAJO NIVEL NIVEL ALTO NIVEL SUPERIOR

BÁSICO
SABER Requiere apoyo .Establece de .Establece a satisfacción relaciones cuantitativas entre los .Establece de manera exitosa relaciones
CONOCER para .establecer manera componentes de una solución. cuantitativas entre los componentes de una
relaciones elemental solución.
cuantitativas relaciones
entre los cuantitativas
componentes entre los
de una solución. componentes
de una solución.
SABER Requiere apoyo Establece de Establece y analiza a satisfacción la información que ha Establece y analiza de manera exitosa la
HACER para Establecer manera obtenido es suficiente para contestar mis preguntas o sustentar información que ha obtenido es suficiente para
y analizar la elemental y mis explicaciones. contestar mis preguntas o sustentar mis
información que analiza la explicaciones.
ha obtenido es información que
suficiente para ha obtenido es
contestar mis suficiente para
preguntas o contestar mis
sustentar mis preguntas o
explicaciones. sustentar mis
explicaciones.
SABER SER Requiere apoyo Acepta de Acepta a satisfacción que los modelos de la ciencia Acepta de manera exitosa que los modelos de
para aceptar manera transforman y que varios pueden tener validez en la actualidad. la ciencia transforman y que varios pueden
que los modelos elemental que tener validez en la actualidad.
de la ciencia los modelos de
transforman y la ciencia
que varios transforman y
pueden tener que varios
validez en la pueden tener
actualidad. validez en la
actualidad.
PERIODO: 4
ESTÁNDAR
BÁSICO DE
INDICADORES DE DESEMPEÑO
COMPETENCIAS COMPETENCI UNIDADES
PREGUNTA
DEL ÁREA A Y/O TEMÁTICAS
PROBLEMA DBA
LINEAMIENT
TIZADORA. (CONTENIDO)
OS
CURRICULAR SABER CONOCER SABER HACER SABER SER
ES
Uso comprensivo ¿CÓMO Comprende Leyes de Newton Establece relaciones 1.Formula Propone respuestas a mis
del conocimiento. INFLUYEN que el entre las variables de explicaciones preguntas y las compara con las otras
LAS CONCEPTUA movimiento de Calor estado en un sistema posibles, con base personas y con las otras teorías
TERMOELÉ LES un cuerpo, en termodinámico, trabajo y en el conocimiento científicas. respetando las ideas de los
Trabajo, Potencia y
Explicación de CTRICAS AL Establezco un marco de Trabajo transferencia de energía cotidiano, teorías y compañeros
fenómenos. MEJORAMIE relaciones referencia térmica en términos modelos científicos,
NTO entre las inercial dado, Les dé matemáticos. para contestar
AMBIENTAL variables de se puede termodinámica preguntas
? describir con Explica la relación entre
Indagar. estado en un los ciclos Registra mis
sistema gráficos y
predecir por termodinámicos y el resultados en forma
termodinámico funcionamiento de los organizada y sin
, trabajo y medio de
expresiones motores. alteraciones.
transferencia
de energía matemáticas. Identifica y uso Realiza y diseña
térmica en adecuadamente el experimentos y
términos lenguaje propio de las verifico el efecto de
matemáticos. ciencia modificar diversa
variables para dar
Explico la respuestas a
relación entre preguntar.
los ciclos
termodinámico 4.Establece y
s y el analizo la
funcionamient información que he
o de los obtenido es
motores. suficiente para
contestar mis
. preguntas o
sustentar mis
explicaciones
SABER Requiere apoyo para Establecer relaciones Establece de manera elemental Establece a satisfacción relaciones Establece de manera
CONOCER entre las variables de estado en un sistema relaciones entre las variables de estado entre las variables de estado en un exitosa relaciones entre las
termodinámico, trabajo y transferencia de en un sistema termodinámico, trabajo y sistema termodinámico, trabajo y variables de estado en un
energía térmica en términos matemáticos. transferencia de energía térmica en transferencia de energía térmica en sistema termodinámico,
términos matemáticos. términos matemáticos. trabajo y transferencia de
energía térmica en términos
matemáticos.
SABER HACER Requiere apoyo para Formular explicaciones Formula de manera elemental Formula a satisfacción explicaciones Formula de manera exitosa
posibles, con base en el conocimiento explicaciones posibles, con base en el posibles, con base en el conocimiento explicaciones posibles, con
cotidiano, teorías y modelos científicos, para conocimiento cotidiano, teorías y modelos cotidiano, teorías y modelos científicos, base en el conocimiento
contestar preguntas científicos, para contestar preguntas para contestar preguntas cotidiano, teorías y modelos
científicos, para contestar
preguntas
SABER SER Requiere apoyo para Proponer respuestas a Propone de manera elemental respuestas Propone a satisfacción respuestas a Propone de manera exitosa
mis preguntas y las compara con las otras a mis preguntas y las compara con mis preguntas y las compara con las respuestas a mis
personas y con las otras teorías científicas. las otras personas y con las otras teorías otras personas y con las otras teorías preguntas y las compara
respetando las ideas de los compañeros científicas. respetando las ideas de los científicas. respetando las ideas de los con las otras personas y con
compañeros compañeros las otras teorías científicas.
respetando las ideas de los
compañeros
MALLAS DE APRENDIZAJES FISICA 2019

ÁREA: PROCESOS FISICOS GRADO: Décimo INTENSIDAD HORARIA: 3 horas
DOCENTES: Paulina Montes Pineda - Jimmy Alberto Caicedo
OBJETIVOS: Comprender los elementos matemáticos en el área de la física
PERIODO: Primero
ESTÁNDAR
COMPETENCIA BÁSICO DE UNIDADES
PREGUNTA INDICADORES DE DESEMPEÑO
S DEL ÁREA COMPETENCIA TEMÁTICAS
PROBLEMATIZAD DBA
Y/O
ORA. (CONTENIDO)
LINEAMIENTOS SABER SABER
CURRICULARES SABER SER
CONOCER HACER
¿Cuáles son los

patrones de medida
que se utilizan en la
Comprende, que el
actualidad?
reposo o el movimiento
rectilíneo uniforme, se
Identificar, Valora la
Establece presentan cuando las
indagar, operar e Reconoce las Realiza importancia de los
¿Será que todo se relaciones entre fuerzas aplicadas sobre Sistemas de medición,
interpretar lo que magnitudes y mediciones equipos de
puede medir? los sistemas de el sistema se anulan Sistema Internacional
nos dicen los medidas de la con medición.
medición y sus entre ellas, y que en de unidades.
sistemas de física instrumentos
unidades básicas presencia de fuerzas
medición
resultantes no nulas se
¿Qué diferencia producen cambios de
hay entre encontrar velocidad.
el volumen de un
objeto regular y uno
irregular?
Identificar los ¿Cómo se Comprende cómo Comprende, que el Método Científico Reconoce los Aplica los Realiza una
pasos del método construye la la física descubre reposo o el movimiento pasos del pasos del investigación
científico, ciencia? leyes básicas que rectilíneo uniforme, se método método siguiendo los pasos
observar los explican el presentan cuando las científico al y de manera
fuerzas aplicadas sobre
fenómenos,
el sistema se anulan
trabajar en
comportamiento entre ellas, y que en
equipo y observar un
de la materia y la presencia de fuerzas científico ordenada
comunicar los fenómeno
energía resultantes no nulas se
resultados
producen cambios de
obtenidos
velocidad.
ÁREA CIENCIAS NATURALES Y EDUACION AMBIENTAL GRADO DÉCIMO PERIODO 1
PROCESOS FISICOS

SABER Se le recomienda estudiar las Reconoce de manera Reconoce a satisfacción las Reconoce de manera exitosa las
magnitudes y medidas de la física elemental las magnitudes y magnitudes y medidas de la magnitudes y medidas de la física
CONOCER
medidas de la física física
SABER HACER Se le recomienda practicar las Realiza de manera elemental Realiza a satisfacción Realiza de manera exitosa mediciones
mediciones con instrumentos mediciones con instrumentos mediciones con instrumentos con instrumentos
SABER SER Se le recomienda valorar la importancia Valora de manera elemental la Valora a satisfacción la Valora de manera exitosa la
de los equipos de medición. importancia de los equipos de importancia de los equipos de importancia de los equipos de
medición. medición. medición.
SABER Se le recomienda repasar los pasos del Reconoce de manera Reconoce a satisfacción los Reconoce de manera exitosa los pasos
método científico elemental los pasos del pasos del método científico del método científico
CONOCER
método científico
SABER HACER Se le recomienda aplicar los pasos del Aplica de manera elemental Aplica a satisfacción los pasos Aplica de manera exitosa los pasos del
método científico al observar un los pasos del método científico del método científico al método científico al observar un
fenómeno al observar un fenómeno observar un fenómeno fenómeno
SABER SER Se le recomienda realizar una Realiza de manera elemental Realiza a satisfacción y de Realiza de manera exitosa y ordenada
investigación siguiendo los pasos del y ordenada una investigación manera ordenada una una investigación siguiendo los pasos
método científico. siguiendo los pasos del investigación siguiendo los del método científico.
método científico pasos del método científico
ÁREA: GRADO: Décimo INTENSIDAD HORARIA: 3 horas

ÁREA CIENCIAS NATURALES Y EDUACION
AMBIENTAL
PROCESOS FISICOS
DOCENTES: Paulina Montes Pineda – Jimmy Alberto Caicedo
OBJETIVOS: Comprender los elementos matemáticos en el área de la física
PERIODO: Segundo
ESTÁNDAR
COMPETENCI BÁSICO DE UNIDADES INDICADORES DE DESEMPEÑO
PREGUNTA
AS DEL ÁREA COMPETENCIA TEMÁTICAS
PROBLEMATIZAD DBA
Y/O
ORA. (CONTENIDO)
CONOCER HACER
Comprende, que el
reposo o el Representa
Reconoce las movimiento Características de los por medio de
propiedades rectilíneo uniforme, vectores, vectores en diagramas los
Análisis e vectoriales de las se presentan coordenadas polares, vectores
interpretación ¿Qué situaciones fuerzas, cuando las fuerzas vectores en Reconoce el
Argumenta sus
de gráficas y de la vida cotidiana representándolas aplicadas sobre el coordenadas carácter
hipótesis con base
resultados en puedo calcular a por medio de sistema se anulan rectangulares, vectorial de las Comprueba a la observación
las operaciones través de vectores? diagramas y entre ellas, y que conversión de vectores, fuerzas los resultados
con vectores realizando la en presencia de suma de vectores por teóricos con
suma vectorial de fuerzas resultantes método analítico y los
las fuerzas. no nulas se gráfico. experimentale
producen cambios s
de velocidad.
PROCESOS FISICOS
SABER Se le recomienda estudiar el carácter Reconoce de manera elemental el Reconoce a satisfacción el Reconoce de manera
vectorial de las fuerzas carácter vectorial de las fuerzas carácter vectorial de las exitosa el carácter vectorial
CONOCER
fuerzas de las fuerzas
SABER HACER Se le recomienda practicar la Representa de manera elemental Representa a satisfacción los Representa de manera
representación de vectores por medio de los vectores por medio de vectores por medio de exitosa los vectores por
diagramas diagramas diagramas medio de diagramas
SABER HACER Se le recomienda examinar los resultados Comprueba de manera elemental Comprueba a satisfacción los Comprueba de manera
teóricos y verificar que sean coherentes los resultados teóricos con los resultados teóricos con los exitosa los resultados
con los experimentales experimentales experimentales teóricos con los
experimentales
SABER SER Se le recomienda argumentar sus Argumenta de manera elemental Argumenta a satisfacción sus Argumenta de manera
hipótesis con base a la observación sus hipótesis con base a la hipótesis con base a la exitosa sus hipótesis con
observación observación base a la observación
AMBIENTAL
PROCESOS FISICOS
OBJETIVOS: Identificar, reconocer, operar y diferenciar los diferentes tipos de movimientos
PERIODO: Tercero
ESTÁNDAR
COMPETENCI BÁSICO DE UNIDADES INDICADORES DE DESEMPEÑO
PREGUNTA
AS DEL ÁREA COMPETENCIA TEMÁTICAS
PROBLEMATIZAD DBA
Y/O
ORA. (CONTENIDO)
CONOCER HACER
Interpretar los Identifica y Comprende, que el Desplazamiento, Reconoce las Presenta los Analiza y
modelos reconoce las reposo o el distancia, velocidad, formas resultados relaciona los
matemáticos de magnitudes que movimiento rectilíneo rapidez, Movimiento principales de obtenidos a fenómenos
los describen el uniforme, se presentan rectilíneo Uniforme, movimiento de través de cotidianos con
movimientos, movimiento de los cuando las fuerzas Movimiento rectilíneo los cuerpos tablas y las leyes de la
argumentar los ¿Qué significa una cuerpos que se aplicadas sobre el uniformemente gráficas. física.
resultados velocidad negativa mueven bajo la sistema se anulan acelerado, caída libre,
obtenidos y en el eje y? acción de una entre ellas, y que en movimiento de
registrar los fuerza constante. presencia de fuerzas proyectiles y Modifica su
resultados en resultantes no nulas movimiento circular punto de vista
tablas y gráficas se producen cambios frente a la
¿Qué afinidad de velocidad.
existe entre un evidencia.
objeto moviéndose
entre un objeto en
reposo y otro Comprende la
moviéndose con conservación de la
velocidad energía mecánica
constante sobre como un principio que
una superficie permite cuantificar y
plana? explicar diferentes
fenómenos
mecánicos: choques
¿Por qué son los entre cuerpos,
objetos los que movimiento pendular,
caen y no la tierra caída libre,
que cae sobre los deformación de un
objetos? sistema masa-resorte.
PROCESOS FISICOS

SABER Se le recomienda repasar las formas Reconoce de manera Reconoce a satisfacción las formas Reconoce de manera
principales de movimiento de los cuerpos elemental las formas principales de movimiento de los exitosa las formas
CONOCER
principales de movimiento cuerpos principales de
de los cuerpos movimiento de los
cuerpos
SABER HACER Se le recomienda presentar los resultados Presenta de manera Presenta a satisfacción los resultados Presenta de manera
obtenidos a través de tablas y gráficas. elemental los resultados obtenidos a través de tablas y exitosa los resultados
obtenidos a través de tablas gráficas. obtenidos a través de
y gráficas. tablas y gráficas.
SABER SER Se le recomienda analizar y relacionar los Analiza y relaciona de Analiza y relaciona a satisfacción los Analiza y relaciona de
fenómenos cotidianos con las leyes de la manera elemental los fenómenos cotidianos con las leyes de manera exitosa los
física fenómenos cotidianos con la física fenómenos cotidianos
las leyes de la física con las leyes de la física
SABER SER Se le recomienda modificar su punto de Modifica de manera Modifica a satisfacción su punto de Modifica de manera
vista frente a la evidencia. elemental su punto de vista vista frente a la evidencia. exitosa su punto de vista
frente a la evidencia. frente a la evidencia.

AMBIENTAL
PROCESOS FISICOS
OBJETIVOS: Reconocer las diferentes fuerzas y su aplicación en la solución de problemas
PERIODO: Cuarto
COMPETENC ESTÁNDAR BÁSICO INDICADORES DE DESEMPEÑO
PREGUNTA UNIDADES
IAS DEL DE COMPETENCIA
PROBLEMATIZ DBA TEMÁTICAS
ÁREA Y/O LINEAMIENTOS
ADORA. (CONTENIDO)
CURRICULARES SABER SABER SABER
CONOCER HACER SER
Interpretar los Comprende la

modelos conservación de la Aplica las
Valora
matemáticos energía mecánica como leyes de
¿Cómo las importancia
de las leyes, un principio que permite Newton para
leyes de la Reconoce las Primera Ley de Newton, Comprende de la
argumentar cuantificar y explicar predecir el
dinámica diferentes fuerzas y su Segunda Ley de los postulados experimenta
los resultados diferentes fenómenos comportamie
afectan el aplicación en la Newton, Tercera Ley de de las Leyes ción en la
obtenidos y mecánicos: choques nto del
comportamiento solución de problemas Newton de Newton apropiación
registrar la entre cuerpos, movimiento
de los cuerpos? de
información movimiento pendular, de los
conceptos
en tablas y caída libre, deformación cuerpos
gráficas de un sistema masa-
resorte.
Interpretar los ¿De dónde Comprende la relación Trabajo, energía y Diferencia los Aplica los Valora
modelos proviene la existente entre trabajo, potencia conceptos de conceptos en importancia
matemáticos energía? potencia y energía en Comprende la trabajo, la resolución de la
que relaciona el movimiento de los conservación de la energía y de experimenta
estos cuerpos energía mecánica como potencia problemas ción en la
conceptos, un principio que permite apropiación
¿Por qué se cuantificar y explicar
argumentar de
dice que la diferentes fenómenos
los resultados Comprende la Analiza, conceptos
fuerza normal mecánicos: choques
obtenidos y ley de la plantea
no realiza entre cuerpos,
registrar los conservación hipótesis y
trabajo? movimiento pendular,
resultados en de la energía compara
tablas y caída libre, deformación
de un sistema masa- resultados.
gráficas
¿Por qué a la
fuerza de
rozamiento le
corresponde un
trabajo resorte.
negativo?
PROCESOS FISICOS
SABER Se le recomienda estudiar los postulados de Comprende de manera Comprende a satisfacción los Comprende de
las Leyes de Newton elemental los postulados de postulados de las Leyes de Newton manera exitosa los
CONOCER
las Leyes de Newton postulados de las
Leyes de Newton
SABER HACER Se le recomienda aplicar las leyes de Newton Aplica de manera elemental Aplica a satisfacción las leyes de Aplica de manera
para predecir el comportamiento del las leyes de Newton para Newton para predecir el exitosa las leyes
movimiento de los cuerpos predecir el comportamiento comportamiento del movimiento de los de Newton para
del movimiento de los cuerpos predecir el
cuerpos comportamiento
del movimiento de
los cuerpos
SABER SER Se le recomienda valorar importancia de la Valora de manera elemental Valora a satisfacción importancia de la Valora de manera
experimentación en la apropiación de importancia de la experimentación en la apropiación de exitosa
conceptos experimentación en la conceptos importancia de la
apropiación de conceptos experimentación
en la apropiación
de conceptos
SABER Se le recomienda diferenciar los conceptos Diferencia de manera Diferencia a satisfacción los conceptos Diferencia de
de trabajo, energía y potencia elemental los conceptos de de trabajo, energía y potencia manera exitosa los
CONOCER
trabajo, energía y potencia conceptos de
trabajo, energía y
potencia
SABER Se le recomienda estudiar la ley de la Comprende de manera Comprende a satisfacción la ley de la Comprende de
conservación de la energía elemental la ley de la conservación de la energía manera exitosa la
CONOCER
conservación de la energía ley de la
conservación de la
energía
ÁREA: GRADO: 11° INTENSIDAD HORARIA: 3 Horas
AMBIENTAL
PROCESOS FISICOS
DOCENTES: Leonel De Jesús Roldán Marín
OBJETIVOS: Explicar las fuerzas entre objetos como interacciones debidas a la carga eléctrica y a la masa.
PERIODO: Primer periodo

PREGUNTA
PROBLEMATIZADOR DBA
LINEAMIENTOS
A. (CONTENIDO)
CONOCER HACER SER
Identificar, indagar, ¿Por qué se utiliza un Me aproximo al conocimiento 1. Movimiento Diferencia Formula Muestra
péndulo en los relojes Compre
llamados de péndulo? nde la
naturale
za de la
como científico natural. propaga
explicar, comunicar y ción del
trabajar en equipo. Establezco diferencias entre sonido y periódico y movimientos
Disposición para descripción, explicación y de la luz armónico simple. periódicos y hipótesis y
evidencia. Propongo y armónicos. actitudes
aceptar la naturaleza como Movimiento las compara
sustento respuestas a mis Identifica y que
abierta, parcial y fenóme ondulatorio. con las de
preguntas y las comparo con clasifica promueven
cambiante del nos sus
las de otros y con las de Fenómenos fenómenos la toma de
conocimiento y para ondulato compañeros
teorías científicas. ondulatorios. ondulatorios decisiones
reconocer la rios y con las de
de la responsable
dimensión social del Manejo conocimientos (ondas Acústica teorías
naturaleza. s
conocimiento y propios de las ciencias mecánic científicas.
asumirla naturales as y
responsablemente. electrom
agnética
s,
respecti
vamente
).
ÁREA CIENCIAS NATURALES Y EDUACION AMBIENTAL GRADO ONCE PERIODO UNO
PROCESOS FISICOS
SABER Se le Diferencia movimientos periódicos y Diferencia movimientos periódicos y Diferencia movimientos

recomienda armónicos. Identifica y clasifica fenómenos armónicos. Identifica y clasifica periódicos y armónicos.
CONOCER
diferenciar ondulatorios de la naturaleza con dificultad. fenómenos ondulatorios de la Identifica y clasifica fenómenos
movimientos naturaleza en forma correcta. ondulatorios de la naturaleza
periódicos y exitosamente.
armónicos e
identificar y
clasificar
fenómenos
ondulatorios de
la naturaleza.
SABER HACER Se le Formula hipótesis y las compara con las de Formula hipótesis y las compara con Formula hipótesis y las
recomienda sus compañeros y con las de teorías científicas las de sus compañeros y con las de compara con las de sus
formular con dificultad. teorías científicas de forma correcta. compañeros y con las de
hipótesis y teorías científicas
compararlas exitosamente.
con las de sus
compañeros y
con las de
teorías
científicas.
SABER SER Se le Se le dificulta mostrar actitudes que Muestra actitudes que promueven la Muestra actitudes que
recomienda promueven la toma de decisiones toma de decisiones responsables promueven la toma de
mostrar responsables decisiones responsables
actitudes que siempre.
promueven la
toma de
decisiones
responsables
AMBIENTAL
PROCESOS FISICOS
PERIODO: Segundo periodo

PREGUNTA
PROBLEMATIZADOR DBA
LINEAMIENTOS
A. (CONTENIDO)
CONOCER HACER SER
Identificar, indagar, Cómo se generan la Propongo modelos para 1 Teorías de la luz. Comprende Realiza Busca
explicar, comunicar y luz y el sonido y predecir los resultados de Compren las diferentes observacione información
trabajar en equipo. cuáles son sus mis experimentos y de la Reflexión de la luz. teorías para s de para
Disposición para diferencias? simulaciones. Interpreto los naturalez Construcción de para explicar fenómenos sustentar
aceptar la naturaleza resultados teniendo en a de la imágenes en la naturaleza cotidianos y sus ideas,
abierta, parcial y ¿Por qué se reflejan cuenta el orden de propagaci de la luz. formula escucha los
los cuerpos en una espejos.
cambiante del magnitud del error ón de la preguntas diferentes
conocimiento y para foto? experimental. Observo y luz como Tipos de espejos. Construye y específicas puntos de
reconocer la formulo preguntas fenómeno diferencia sobre vista de sus
dimensión social del específicas sobre s Refracción de la luz imágenes aplicaciones compañeros
conocimiento y aplicaciones de teorías ondulatori reales y de las teorías y acepta
os (ondas
mecánica
s y
electroma
gnéticas,
respectiva
mente).
5.
Analiza
cuestione
s
ambiental
es
actuales, virtuales en
como el espejos. sus
calentami argumentos
asumirla
científicas. ento científicas. cuando
responsablemente.
global, estos son
contamin más fuertes.
ación, tala
de
bosques y
minería,
desde
una visión
sistémica
(económi
ca, social,
ambiental
y
cultural).
ÁREA CIENCIAS NATURALES Y EDUACION AMBIENTAL GRADO ONCE PERIODO DOS
PROCESOS FISICOS

SABER Se le recomienda Comprende las diferentes teorías para para explicar Comprende las diferentes teorías para Comprende las
comprender las la naturaleza de la luz con dificultad. para explicar la naturaleza de la luz. diferentes teorías para
CONOCER
diferentes teorías para explicar la
para para Construye y diferencia imágenes reales y virtuales en Construye y diferencia imágenes naturaleza de la luz.
explicar la espejos con dificultad. reales y virtuales en espejos
naturaleza de la correctamente. Construye y diferencia
luz. imágenes reales y
virtuales en espejos
Se le exitosamente
recomienda
construir y
diferenciar
imágenes reales
y virtuales en
espejos.
SABER HACER Se le Realiza observaciones de fenómenos cotidianos y Realiza observaciones de fenómenos Realiza observaciones
recomienda formula preguntas específicas sobre aplicaciones de cotidianos y formula preguntas de fenómenos
realizar las teorías científicas con dificultad. específicas sobre aplicaciones de las cotidianos y formula
observaciones de teorías científicas correctamente preguntas específicas
fenómenos sobre aplicaciones de
cotidianos y las teorías científicas de
formular forma exitosa.
preguntas
específicas sobre
aplicaciones de
las teorías
científicas.
SABER SER Se le recomienda Busca información para sustentar sus ideas, escucha Busca información para sustentar sus Busca información para
buscar los diferentes puntos de vista de sus compañeros y ideas, escucha los diferentes puntos sustentar sus ideas,
información para acepta sus argumentos cuando estos son más de vista de sus compañeros y acepta escucha los diferentes
sustentar sus fuertes con dificultad. sus argumentos cuando estos son puntos de vista de sus
ideas, escuchar más fuertes compañeros y acepta
los diferentes sus argumentos cuando
puntos de vista estos son más fuertes.
de sus
compañeros y
aceptar sus
argumentos
cuando estos son
más fuertes.
AMBIENTAL
PROCESOS FISICOS
PERIODO: Tercer periodo

PREGUNTA
PROBLEMATIZADOR DBA
LINEAMIENTOS
A. (CONTENIDO)
SABER SER
CONOCER HACER
Identificar, indagar, ¿Por qué los rayos Me aproximo al 2. Electrostática Explica los Diseña Muestra interés
explicar, comunicar y generan descargas conocimiento como elementos de experiencias por buscar
trabajar en equipo. eléctricas? ¿Por qué científico natural Compren Ley de Culombio. un circuito que permiten información
Disposición para siento corrientazos al de que la eléctrico y poner en sobre avances
Utilizo las matemáticas interacció Corriente eléctrica.
aceptar la naturaleza tocar ciertos cuerpos? calcula práctica para tecnológicos y
abierta, parcial y para modelar, analizar y n de las Ley de Ohm resistencia, análisis de sus
cambiante del presentar datos y modelos cargas en voltaje, y circuitos. implicaciones
conocimiento y para en forma de ecuaciones, reposo Circuitos eléctricos. corriente en éticas.
reconocer la funciones y conversiones. genera circuitos en
Establezco relaciones fuerzas Potencia eléctrica.
dimensión social del serie y
conocimiento y causales y multicausales eléctricas paralelo.
y que
cuando
las cargas
están en
movimient
o genera
fuerzas
entre los datos recopilados.
magnétic
as.
Relaciono voltaje y 3.
corriente con los diferentes
Compren
elementos de un circuito
de las
eléctrico complejo y para
asumirla relaciones
todo el sistema. Analizo el
responsablemente. entre
desarrollo de los
corriente
componentes de los
y voltaje
circuitos eléctricos y su
en
impacto en la vida diaria.
circuitos
resistivos
sencillos
en serie,
en
paralelo y
mixtos
ÁREA CIENCIAS NATURALES Y EDUACION AMBIENTAL GRADO ONCE PERIODO 3
PROCESOS FISICOS
SABER Se le recomienda explicar los elementos de Explica los elementos de Explica los elementos de un circuito Explica los elementos
un circuito eléctrico y calcular resistencia, un circuito eléctrico y eléctrico y calcula resistencia, voltaje, y de un circuito eléctrico y
CONOCER
voltaje, y corriente en circuitos en serie y calcula resistencia, corriente en circuitos en serie y calcula resistencia,
paralelo. voltaje, y corriente en paralelo correctamente voltaje, y corriente en
circuitos en serie y circuitos en serie y
paralelo con dificultad. paralelo de manera
exitosa.
SABER HACER Se le recomienda diseñar experiencias que Diseña experiencias que Diseña experiencias que permiten Diseña experiencias
permiten poner en práctica para análisis de permiten poner en poner en práctica para análisis de que permiten poner en
circuitos. práctica para análisis de circuitos correctamente. práctica para análisis de
circuitos con dificultad. circuitos de forma
exitosa.
SABER SER Se le recomienda mostrar interés por buscar Algunas veces muestra Muestra interés por buscar información Muestra interés por
información sobre avances tecnológicos y sus interés por buscar sobre avances tecnológicos y sus buscar información
implicaciones éticas. información sobre implicaciones éticas. sobre avances
avances tecnológicos y tecnológicos y sus
sus implicaciones éticas implicaciones éticas.
AMBIENTAL
PROCESOS FISICOS
PERIODO: Cuarto periodo
COMPETENCIAS PREGUNTA ESTÁNDAR BÁSICO DE DBA UNIDADES

DEL ÁREA PROBLEMATIZADOR COMPETENCIA Y/O TEMÁTICAS
A. LINEAMIENTOS INDICADORES DE DESEMPEÑO
CURRICULARES
SABER SABER SABER
(CONTENIDO)
CONOCER HACER SER
¿Qué factores influyen Establezco diferencias entre

en el campo modelos teorías, leyes e
magnético terrestre? hipótesis. 3. Potencial eléctrico.
Compre Ley de Joule Observa
Identificar, indagar, nde las experiencias
Establezco relaciones entre Capacitancia que le
explicar, comunicar y relacion Explica los Asume con
el modelo del campo eléctrica. permiten
trabajar en equipo. es entre campos respeto la
gravitacional y la ley de formular
Disposición para corrient electrostático, postura
gravitación universal. Condensadores preguntas y
aceptar la naturaleza ey eléctrico y crítica de
Electroquímica. relacionar
abierta, parcial y Establezco relaciones entre voltaje magnético en sus
cambiante del campo gravitacional y en Magnetismo y sus compañeros
relación a la
conocimiento y para electrostático y entre campo circuitos conclusiones cuando
ley de
reconocer la eléctrico y magnético. resistivo Campos con los muestra sus
gravitación
dimensión social del s magnéticos. modelos, resultados y
universal.
conocimiento y sencillos teorías y conclusione
Electromagnetismo. leyes
asumirla en serie, s
Reconozco y acepto el científicas.
responsablemente en Bobinas
escepticismo de mis
paralelo
compañeros y compañeras Inducción
y
ante la información que electromagnética.
mixtos.
presento.
ÁREA CIENCIAS NATURALES Y EDUACION AMBIENTAL GRADO ONCE PERIODO 4
PROCESOS FISICOS
SABER Se le dificulta explicar los campos Explica los campos Explica los campos Explica los campos
electrostático, eléctrico y magnético en electrostático, eléctrico y electrostático, eléctrico y electrostático, eléctrico
CONOCER
relación a la ley de gravitación universal. magnético en relación a la magnético en relación a la y magnético en relación
ley de gravitación universal ley de gravitación universal a la ley de gravitación
con dificultad... correctamente. universal exitosamente.
SABER HACER Se le dificulta explicar los campos Explica los campos Explica los campos Explica los campos
electrostático, eléctrico y magnético en electrostático, eléctrico y electrostático, eléctrico y electrostático, eléctrico
relación a la ley de gravitación universal. magnético en relación a la magnético en relación a la y magnético en relación
ley de gravitación universal ley de gravitación universal a la ley de gravitación
con dificultad. correctamente. universal
exitosamente...
SABER SER Se le recomienda asumir con respeto la Se le dificulta asumir con Asume con respeto la Asume con respeto la
postura crítica de sus compañeros cuando respeto la postura crítica postura crítica de sus postura crítica de sus
muestra sus resultados y conclusiones de sus compañeros compañeros cuando muestra compañeros cuando
cuando muestra sus sus resultados y muestra sus resultados
resultados y conclusiones conclusiones y conclusiones
MALLAS CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL

PROCESOS QUIMICOS
ÁREA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL GRADO:10 INTENSIDAD 3H
PROCESOS QUÍMICOS
DOCENTES: SANDRA CASTAÑO
OBJETIVOS: Relacionar la estructura de la moléculas inorgánicas con sus propiedades físicas y químicas y su capacidad de cambio , comprendiendo la importancia de los
Modelos científicos al realizar trabajos en equipo y experimentales basados en talleres matemáticos y de lectura para la organización de ideas y la construcción
de conceptos nuevos respetado las ideas de sus compañeros
PERIODO: UNO
ESTÁNDAR
COMPETENCIAS DEL BÁSICO DE UNIDADES INDICADORES DE DESEMPEÑO
PREGUNTA
ÁREA COMPETENCIA TEMÁTICAS
PROBLEMATIZA DBA
Y/O
DORA. (CONTENIDO)
CONOCER HACER
COMPETENCIAS DEL PREGUNTA ESTÁNDAR DBA UNIDADES

ÁREA PROBLEMATIZA BÁSICO DE TEMÁTICAS
DORA. COMPETENCIA Y/O INDICADORES DE DESEMPEÑO
LINEAMIENTOS
SABER SABER
CURRICULARES (CONTENIDO) SABER SER
CONOCER HACER
ÁREA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL GRADO:10 INTENSIDAD 3 H

PROCESOS QUÍMICOS 3H
OBJETIVOS: Relacionar la estructura de la moléculas inorgánicas con sus propiedades físicas y químicas y su capacidad de cambio ,
comprendiendo la importancia de los Modelos científicos al realizar trabajos en equipo y experimentales basados en talleres
matemáticos y de lectura para la organización de ideas y la construcción de conceptos nuevos respetado las ideas de sus
compañeros
PERIODO: DOS

DORA. COMPETENCIA INDICADORES DE DESEMPEÑO
Y/O
(CONTENIDO) SABER SER
CURRICULARES CONOCER HACER
Uso comprensivo del ¿Cómo Explico Aspectos Explica cómo las Estructura del Analiza las partes Usa la tabla Cumple su función
conocimiento las condiciones analíticos de sustancias se átomo y enlaces de una ecuación periódica para cuando trabaja en
de Cambio y sustancias forman a partir de química determinar equipo y respeto
conservación en la interacción de (fórmula propiedades las funciones de las
Diversos los elementos y estructural y físicas y demás personas.
Explicación de molecular,
fenómenos sistemas, Aspectos que estos se Describe los químicas de
teniendo en encuentran número de los elementos
fisicoquímicos de oxidación y símbolos de
Cuenta la sustancias agrupados en un Lewis que forman los Identifica y acepta
transferencia y sistema periódico. valencia, compuestos
Indagar estructura de las diferencias
transporte De para cualquier químicos. entre las formas de
energía así como Comprende que Lewis) elemento
Aspectos los diferentes Plantea vivir, pensar,
su interacción solucionar
Con la materia y analíticos de mecanismos de preguntas de
mezclas reacción química carácter problemas a aplicar
el ambiente? conocimientos.
(oxido-reducción, científico y
descomposición, Propiedades tecnológico
Clasifica los
neutralización y físicas y químicas orientadas a
Aspectos elementos como
precipitación de las sustancias buscar una Toma decisiones
fisicoquímicos de iónicos,
posibilitan la y su relación con relación entre sobre el consumo
mezclas covalentes y
formación de los grupos procesos de sustancias
explica cómo se
compuestos funcionales naturales y la psicoactivas.
establecen sus
inorgánicos (Función química química
enlaces.
y grupo funcional,
Balanceo por
tanteo, cálculos
químicos)
.
ÁREA CIENCIAS NATURALES QUIMICA GRADO DECIMO PERIODO 2
SABER Requiere apoyo para analizar las partes de Analiza de manera elemental las Analiza a satisfacción las partes de una Analiza de manera
CONOCER una ecuación química describiendo los partes de una ecuación química ecuación química describiendo los exitosa las partes de una
estados de oxidación, estructura de Lewis describiendo los estados de estados de oxidación, estructura de ecuación química
oxidación, estructura de Lewis Lewis describiendo los estados
de oxidación, estructura
de Lewis
SABER Requiere apoyo para plantear preguntas Plantea de manera elemental Plantea a satisfacción preguntas de Plantea de manera
HACER de carácter científico y tecnológico preguntas de carácter científico y carácter científico y tecnológico exitosa preguntas de
orientadas a buscar una relación entre tecnológico orientadas a buscar orientadas a buscar una relación entre carácter científico y
procesos naturales y la química una relación entre procesos procesos naturales y la química tecnológico orientadas a
naturales y la química buscar una relación entre
procesos naturales y la
química
SABER SER Requiere apoyo para identificar y aceptar Identifica y acepta de manera Identifica y acepta a satisfacción las Identifica y acepta de
las diferencias entre las formas de vivir, elemental las diferencias entre las diferencias entre las formas de vivir, manera exitosa las
pensar, solucionar problemas al aplicar su formas de vivir, pensar, solucionar pensar, solucionar problemas al aplicar diferencias entre las
conocimiento. problemas al aplicar su su conocimiento. formas de vivir, pensar,
conocimiento. solucionar problemas al
aplicar su conocimiento.
ÁREA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓNAMBIENTAL GRADO:10 INTENSIDAD 3H
PROCESOS QUIMICOS
OBJETIVOS: Relacionar la estructura de la moléculas inorgánicas con sus propiedades físicas y químicas y su capacidad de cambio ,
compañeros
PERIODO: TRES
ESTÁNDAR
PREGUNTA
PROBLEMATIZA DBA
Y/O
DORA. (CONTENIDO)
CONOCER HACER
Uso comprensivo del ¿Cómo se Aspectos Comprende que Factores que Relaciona las Usa la tabla Cumple su función
conocimiento explican los Analíticos de en una reacción determinan una ecuaciones periódica para cuando trabaja en
procesos sustancias química se reacción química. químicas con la determinar equipo y respeto
químicos desde el recombinan los ley de la propiedades las funciones de las
Explicación de punto de vista del átomos de las conservación de físicas y demás personas.
fenómenos desarrollo Aspectos moléculas de los Estado de la masa y químicas de
humano, Fisicoquímicos de reactivos para equilibrio balancea los elementos.
ambiental, sustancias y generar productos químico. . ecuaciones
industrial y mezclas nuevos, y que sencillas
microbiológico? dichos productos
Indagar se forman a partir Ecuación química Analiza el
de fuerzas en términos de potencial
intermoleculares moléculas, moles
(enlaces iónicos y y pesos. De los
covalentes) recursos
Deduce las naturales en la
Comprende que relaciones. obtención de
los diferentes energía para
mecanismos de Elabora una lista diferentes
reacción química de reacciones usos.
(oxido-reducción, químicas
descomposición, frecuentes en la
neutralización y vida cotidiana

precipitación
posibilitan la Clasifica la
formación de materia en
compuestos elementos,
inorgánicos compuestos,
mezclas y
combinaciones
ÁREA CIENCIAS NATURALES QUIMICA GRADO DÉCIMO PERIODO 3
SABER Requiere apoyo para relacionar las ecuaciones Relaciona de manera elemental Relaciona a satisfacción las ecuaciones Relaciona de manera
CONOCER químicas con la ley de la conservación de la masa y las ecuaciones químicas con la ley químicas con la ley de la conservación de la exitosa las ecuaciones
balancea ecuaciones sencillas. de la conservación de la masa y masa y balancea ecuaciones sencillas. químicas con la ley de la
balancea ecuaciones sencillas. conservación de la masa
y balancea ecuaciones
sencillas.
SABER Requiere apoyo para usar la tabla periódica para Usa de manera elemental la tabla Usa la tabla periódica a satisfacción para Usa de manera exitosa
HACER determinar propiedades físicas y químicas de los periódica para determinar determinar propiedades físicas y químicas de la tabla periódica para
elementos propiedades físicas y químicas de los elementos determinar propiedades
los elementos físicas y químicas de los
elementos
SABER SER Requiere apoyo para identificar y acepta las diferencias Identifica y acepta de manera Identifica y acepta a satisfacción las Identifica y acepta de
entre las formas de vivir, pensar, solucionar problemas elemental las diferencias entre las diferencias entre las formas de vivir, pensar, manera exitosa las
a aplicar conocimientos formas de vivir, pensar, solucionar solucionar problemas a aplicar conocimientos diferencias entre las
problemas a aplicar conocimientos formas de vivir, pensar,
solucionar problemas a
aplicar conocimientos

PROCESOS QUÍMICOS

OBJETIVOS: Relacionar la estructura de la moléculas inorgánicas con sus propiedades físicas y químicas y su capacidad de cambio , comprendiendo la importancia de los
Modelos científicos al realizar trabajos en equipo y experimentales basados en talleres matemáticos y de lectura para la organización de ideas y la
construcción de conceptos nuevos respetado las ideas de sus compañeros
PERIODO CUATRO
ESTÁNDAR
PREGUNTA
PROBLEMATIZA DBA
Y/O
DORA. (CONTENIDO)
CONOCER HACER
Uso comprensivo del ¿Cómo se explica Aspectos Comprende que -leyes que rigen Identifica . Utiliza las Cumple su función
conocimiento el ambiente analíticos de la temperatura el matemáticas cuando trabaja en
desde el punto de sustancias (T) y la presión comportamiento beneficios de la para modelar, equipo y respeto
vista de la (P) influyen en de los gases ciencia en general analizar y las funciones de las
cuantificación en algunas ideales y de la química en presentar demás personas.
Explicación de la vida Cotidiana
fenómenos las relaciones Aspectos propiedades datos y
químicas y fisicoquímicos de fisicoquímicas . modelos en
estequiometrias sustancias (solubilidad, leyes de -Ley de forma de Identifica y acepta
de la materia y viscosidad, Boyle y Mariotte Aplica ecuaciones, las diferencias
Indagar con su capacidad densidad, puntos adecuadamente funciones y entre las formas de
de cambio en los de ebullición y Dalton y de los los principios conversiones. vivir, pensar,
estados Aspectos fusión) de las gases ideales Estequiométricos
analíticos de Busca solucionar
gaseosos? sustancias, y que problemas a aplicar
mezclas estas pueden ser . Explica las información en
características del diferentes conocimientos.
aprovechadas en
principios estado gaseoso, fuentes,
las técnicas de
Estequiométricos su
Aspectos separación de utilizando
fisicoquímicos de mezclas comportamiento,
sus leyes y gráficas,
mezclas tablas,
Comprende que Molaridad Peso a variables que lo
el peso Peso afectan. ecuaciones
comportamiento volumen aritméticas
de un gas ideal Volumen/ Diseña y aplica
está determinado volumen Reactivo estrategias para el
por las relaciones limite manejo de basuras
entre en el colegio.
Temperatura (T),
Presión (P), Cálculos
Volumen (V) y Estequiométricos
Cantidad de
sustancia (n)
Comprende que
la acidez y la
basicidad son
propiedades
químicas de
algunas
sustancias y las
relaciona con su
importancia
biológica y su uso
cotidiano e
industrial.
Analiza las
relaciones
cuantitativas
entre solutos y
solventes, así
como los factores
que afectan la
formación de
soluciones.
DBA 9:
Comprende que
los diferentes
mecanismos de
reacción química
(oxido-reducción,
descomposición,
neutralización y
precipitación
posibilitan la
formación de
compuestos
inorgánicos
ÁREA CIENCIAS NATURALES QUIMICA GRADO DÉCIMO PERIODO 4

SABER Requiere apoyo para relacionar Relaciona de manera elemental Explica a satisfacción las Explica de manera
CONOCER las ecuaciones químicas con la las ecuaciones químicas con la características del estado exitosa las
ley de la conservación de la masa ley de la conservación de la gaseoso, su comportamiento, características del
y balancea ecuaciones sencillas. masa y balancea ecuaciones sus leyes y variables que lo estado gaseoso, su
sencillas. afectan. comportamiento, sus
leyes y variables que lo
afectan.
SABER Requiere apoyo para usar la tabla Usa de manera elemental la .Utiliza a satisfacción las Utiliza de manera
HACER periódica y determinar tabla periódica para determinar matemáticas para modelar, exitosa las
propiedades físicas y químicas de propiedades físicas y químicas analizar y presentar datos y matemáticas para
los elementos de los elementos modelos en forma de modelar, analizar y
ecuaciones, funciones y presentar datos y
conversiones modelos en forma de
ecuaciones, funciones
y conversiones
SABER SER Requiere apoyo para identifica y Identifica y acepta de manera Cumple a satisfacción su Cumple de manera
aceptar las diferencias entre las elemental las diferencias entre función cuando trabaja en exitosa su función
formas de vivir, pensar, las formas de vivir, pensar, equipo y respeto las funciones cuando trabaja en
solucionar problemas a aplicar solucionar problemas a aplicar de las demás personas equipo y respeto las
conocimientos conocimientos funciones de las
demás personas
ÁREA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN GRADO:11 INTENSIDAD

AMBIENTAL
3H
PROCESOS QUÍMICOS
OBJETIVOS: Relacionar la estructura de la moléculas orgánicas con sus propiedades físicas y químicas y su capacidad de cambio ,
compañeros
PERIODO UNO

Y/O
¿Cómo se explica : Comprende Identifico alunas Usa la tabla Cumple su función

el ambiente y la que los características de periódica para cuando trabaja en
diversidad diferentes compuestos determinar equipo y respeto
biológica desde el mecanismos de orgánicos. propiedades las funciones de las
punto de vista del reacción Estructura del físicas y demás personas.
conocimiento química (oxido- Clasifica los químicas de
átomo de C
científico y la Aspectos reducción, compuestos los elementos.
interacción del analíticos de hemólisis, orgánicos de
sustancias acuerdo a su Identifica y acepta
carbono con heterólisis y las diferencias
diferentes pericíclicas) grupo funcional.
Aplica las reglas Analiza el entre las formas de
elementos posibilitan la potencial vivir, pensar,
Uso comprensivo del de IUPAC para
químicos? Aspectos formación de solucionar
conocimiento nombrar
fisicoquímicos de distintos tipos Propiedades De los problemas a aplicar
de compuestos físicas y químicas Hidrocarburos recursos
sustancias conocimientos.
orgánicos del Identifica y naturales en la
Explicación de comparo las obtención de
fenómenos Analiza C propiedades energía para
Aspectos cuestiones físicas y químicas Se informa para
(tabla periódica) diferentes
analíticos de ambientales de los participar en
usos.
mezclas actuales, como compuestos debates sobre
Indagar
el calentamiento orgánicos e temas de interés
global, Los recursos inorgánicos general en
Aspectos contaminación, naturales y la ciencias.
fisicoquímicos de tala de bosques obtención de
mezclas y minería, desde energía
una visión
sistémica
(económica,
social,
ambiental y
cultural).
ÁREA CIENCIAS NATURALES QUIMICA GRADO UNDECIMO PERIODO 1
DIMENSIONES NIVEL BAJO NIVEL BÁSICO NIVEL ALTO NIVEL

SUPERIOR
SABER Requiere apoyo para clasificar los compuestos Clasifica de manera elemental Clasifica a satisfacción Clasifica de
CONOCER orgánicos de acuerdo a su grupo funcional, los compuestos orgánicos de los compuestos orgánicos manera exitosa los
aplicando las reglas de IUPAC para nombrar acuerdo a su grupo funcional, de acuerdo a su grupo compuestos
Hidrocarburos aplicando las reglas de IUPAC funcional, aplicando las orgánicos de
reglas de IUPAC para acuerdo a su
para nombrar Hidrocarburos nombrar Hidrocarburos grupo funcional,
aplicando las
reglas de IUPAC
para nombrar
Hidrocarburos
SABER Requiere apoyo para Usar la tabla periódica para Usa de manera elemental la Usa a satisfacción la tabla Usa de manera
HACER determinar propiedades físicas y químicas de los tabla periódica para determinar periódica para determinar exitosa la tabla
elementos propiedades físicas y químicas propiedades físicas y periódica para
de los elementos químicas de los elementos determinar
propiedades
físicas y químicas
de los elementos
SABER SER Requiere apoyo para Cumplir su función cuando Cumple de manera elemental su Cumple a satisfacción su Cumple de manera
trabaja en equipo y respeta las funciones de las función cuando trabaja en función cuando trabaja en exitosa su función
demás personas equipo y respeta las funciones equipo y respeta las cuando trabaja en
de las demás personas funciones de las demás equipo y respeta
personas las funciones de
las demás
personas
PROCESOS QUÍMICOS
OBJETIVOS: Construir y explicar situaciones cotidianas, novedosas y ambientales que impliquen cuantificar relaciones químicas
(representaciones de las leyes físico-químicas y sus conceptos propios), trabajando en equipo y utilizando la
experimentación y los cálculos aritméticos respetando las ideas de los compañeros.
PERIODO: DOS

Y/O
¿Cómo se aplica Estructura del Cita ejemplos de Comprende la Cumple su función

el conocimiento átomo de carbohidratos de ley de cuando trabaja en
científico a la Carbono acuerdo con el conservación equipo y respeto
solución de número de de la materia. las funciones de las
problemas y enlaces con el unidades y grupo demás personas.
Explica cómo las
ambientales y oxígeno, el funcional. Diferencia un
sustancias se
nutricionales Aspectos nitrógeno cabio químico
forman a partir de
partiendo de la analíticos de Explica y de uno físico.
la interacción de (formula Reconoce que los
aplicación de sustancias comparo las
los elementos y estructural y modelos de la
modelos propiedades
que estos se molecular, ciencia cambian
científicos? Fisicoquímicas de Determina
encuentran número de con el tiempo y que
Uso comprensivo del los carbohidratos experimentalm
Aspectos agrupados en un oxidación y varios pueden
conocimiento ente los
fisicoquímicos de sistema valencia, validos simultánea-
sustancias periódico. estructura de valores mente.
Lewis)
Explicación de Comprende que
fenómenos los diferentes
Aspectos mecanismos de Reconoce los
analíticos de reacción química aportes de
mezclas (oxido-reducción, conocimiento
Indagar Propiedades diferentes al
descomposición,
físicas y químicas científico.
neutralización y
de las sustancias
Aspectos precipitación
y su relación con
fisicoquímicos de posibilitan la
los grupos
mezclas formación de
funcionales
compuestos
(Función química
inorgánicos
y grupo funcional,
Balanceo por
tanteo, cálculos
químicos)
LAS
BIOMOLECULAS
LOS
BIOELEMENTOS
REACCIONES
DE LOS
HIDROCRBURO
S
ÁREA CIENCIAS NATURALES QUIMICA GRADO UNDÉCIMO PERIODO 2
SABER Requiere apoyo para explicar y comparar las Explica y comparo de manera elemental las Explica y comparo a satisfacción las Explica y comparo de manera
CONOCER propiedades Fisicoquímicas de los bio- propiedades Fisicoquímicas de los bio- propiedades Fisicoquímicas de los bio- exitosa las propiedades
compuestos compuestos compuestos Fisicoquímicas de los bio-
compuestos
SABER Requiere apoyo para comprender la ley de Comprende de manera elemental la ley de Comprende a satisfacción la ley de Comprende de manera
HACER conservación de la materia. Diferenciando un conservación de la materia. Diferenciando un conservación de la materia diferenciando exitosa la ley de conservación
cabio químico de uno físico a través de la cabio químico de uno físico a través de la un cabio químico de uno físico a través de la materia. Diferenciando
practica experimental. practica experimental. de la práctica experimental. un cabio químico de uno
físico a través de la practica
experimental.
SABER SER Requiere apoyo para Cumplir su función Cumple de manera elemental su función Cumple a satisfacción su función cuando Cumple de manera exitosa su
cuando trabaja en equipo y respeta las cuando trabaja en equipo y respeta las trabaja en equipo y respeta las funciones función cuando trabaja en
funciones de los compañeros funciones de los compañeros de los compañeros equipo y respeta las
funciones de los compañeros

PROCESOS QUÍMICOS
OBJETIVOS: Desarrollar en el estudiante actitudes investigativas en los procesos integrales de las Ciencias Naturales, explicando los fenómenos físicos, químicos, biológicos y
ambientales que le den solución a los problemas científicos, tecnológicos y culturales de su sociedad.
PERIODO TRES
COMPETENCIAS DEL ESTÁNDAR BÁSICO UNIDADES INDICADORES DE DESEMPEÑO
PREGUNTA
ÁREA DE COMPETENCIA Y/O TEMÁTICAS
PROBLEMATIZA DBA
LINEAMIENTOS
DORA. (CONTENIDO)
CURRICULARES SABER
CONOCER
Uso comprensivo del ¿Cómo actúan las Aspectos analíticos de Comprende que Factores que Identifica los Usa la tabla Cumple su función cuando
conocimiento drogas sustancias en una reacción determinan una grupos periódica para trabaja en equipo y respeto las
psicoactivas en química se reacción química. funcionales a las determinar funciones de las demás
los procesos recombinan los sustancias propiedades físicas personas.
biológicos? átomos de las Estado de equilibrio psicoactivas. y químicas de los
Explicación de Aspectos fisicoquímicos químico.
fenómenos de sustancias moléculas de los elementos.
reactivos para Reconoce la
Grupos funcionales importancia de las Identifica y acepta las diferencias
Cómo se produce generar productos de la química entre las formas de vivir, pensar,
nuevos, y que funciones
Indagar una reacción Aspectos analíticos de orgánica y orgánicas. Analiza el potencial solucionar problemas al aplicar
química fuera y dichos productos principales conocimientos.
mezclas se forman a partir De los recursos
dentro del reacciones Nombra y
organismo? de fuerzas químicas. describe naturales en la
intermoleculares compuestos obtención de
Aspectos fisicoquímicos (enlaces iónicos y Grupos funcionales químicos. energía para
de mezclas covalentes) y propiedades diferentes usos. .
físicas y químicas
de las sustancias.
Comprende que Cambios químicos
los diferentes que ocurren en el
mecanismos de organismo.
reacción química Estructura del
(oxido-reducción, carbono y
descomposición, formación de
neutralización y moléculas
precipitación orgánicas y
posibilitan la sustancias
formación de psicoactivas.
compuestos
orgánicos

GRADO UNDECIMO PERIODO 3
COMPONENTE QUIMICO

SABER Requiere apoyo para identificar los grupos funcionales de las Identifica de manera elemental Identifica los grupos funcionales Identifica de manera
CONOCER sustancias psicoactiva y como estas afectan el desarrollo mental y los grupos funcionales de las a satisfacción de las sustancias exitosa los grupos
equilibrio orgásmico. sustancias psicoactiva y como psicoactiva y como estas afectan funcionales de las
estas afectan el desarrollo el desarrollo mental y equilibrio sustancias psicoactiva si
mental y equilibrio orgásmico. orgásmico. como estas afectan el
desarrollo mental y
equilibrio orgásmico.
SABER Requiere apoyo para usar la tabla periódica para determinar Usa de manera elemental la Usa la tabla periódica para Usa de manera exitosa la
HACER propiedades físicas y químicas de los elementos. tabla periódica para determinar determinar a satisfacción tabla periódica para
propiedades físicas y químicas propiedades físicas y químicas determinar propiedades
de los elementos. de los elementos. físicas y químicas de los
elementos.
SABER SER Requiere apoyo para cumplir su función cuando trabaja en equipo y Cumple de manera elemental su Cumple su función cuando De manera exitosa Cumple
respeto las funciones de las demás personas. función cuando trabaja en trabaja en equipo y respeto las su función cuando trabaja
equipo y respeto las funciones funciones de las demás en equipo y respeto las
de las demás personas. personas. funciones de las demás
personas.
ÁREA: CIENCIAS NATURALES Y DUCACIÓN AMBIENTAL GRADO:11 INTENSIDAD 3H
PROCESOS QUIMICOS
OBJETIVOS: Relacionar la estructura de la moléculas orgánicas con sus propiedades físicas y químicas y su capacidad de cambio ,
compañeros
PERIODO: Cuatro
ESTÁNDAR
BÁSICO DE UNIDADES INDICADORES DE DESEMPEÑO
COMPETENCIAS DEL PREGUNTA
COMPETENCIA TEMÁTICAS
ÁREA PROBLEMATIZ DBA
Y/O (CONTENID
ADORA.
LINEAMIENTOS O) SABER SABER
CONOCER HACER
Uso comprensivo del ¿Cómo se Aspectos Comprende la . Utiliza las Cumple su función
conocimiento relacionan los analíticos de clasificación de los Relaciono a matemáticas cuando trabaja en
procesos sustancias materiales a partir de EL para modelar, equipo y respeto
satisfacción los
biológicos con la grupos de sustancias Metabolismo analizar y las funciones de las
y los Grupos grupos
Explicación de estructura de las (elementos y presentar demás personas.
funcionales funcionales Con
fenómenos moléculas Aspectos compuestos) y mezclas datos y
orgánicas? (homogéneas y en las las propiedades modelos en
fisicoquímicos de sustancias físicas y químicas
sustancias heterogéneas). forma de
biogenéticas de las sustancias ecuaciones,
Indagar Explica cómo las Hormonas metabólicas y la funciones y
sustancias se forman a Vitaminas conversiones.
transferencia de
Aspectos partir de la interacción Enzimas
analíticos de de los elementos y que energía.
estos se encuentran
Grupos
agrupados en un funcionales
sistema periódico. y
propiedades
Comprende que los
físicas -
diferentes mecanismos
químicas de
de reacción química
las
(oxido-reducción,
sustancias
descomposición,
metabólicas.
neutralización y
Cambios
precipitación posibilitan
mezclas químicos
la formación de
que ocurren
compuestos inorgánicos
en el
Comprende que en una organismo
Aspectos
reacción química se en los cuales
fisicoquímicos de
recombinan los átomos hay
mezclas
de las moléculas de los transferencia
reactivos para generar de energía
productos nuevos, y que
dichos productos se
forman a partir de Estructura
fuerzas intermoleculares del carbono
(enlaces iónicos y y formación
covalentes) de
moléculas
orgánicas y
sustancias
biogénicas
MALLAS CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL
PROCESOS BIOLÓGICOS
PROCESOS BIOLÓGICOS (VIVOS)
Componente celular
OBJETIVOS: Relacionar la estructura y función del núcleo con la importancia de la molécula del ADN, sus propiedades químicas y su capacidad de cambio
, comprendiendo la importancia del Modelo científico de la doble hélice en la expresión de la información genética al realizar trabajos en
equipo basados en talleres matemáticos y de lectura para la organización de ideas y la construcción de conceptos nuevos respetado las
ideas de sus compañeros
PERIODO: UNO
articulación con SPA, PES y PRAE (mutaciones y malformaciones por E.T.S- y S.P.A)
COMPETENCIAS DEL PREGUNTA ESTÁNDAR DBA UNIDADES INDICADORES DE DESEMPEÑO

ÁREA
PROBLEMATIZA DORA. BÁSICO DE TEMÁTICAS SABER SABER SABER SER
COMPETENCIA CONOCER HACER
(CONTENIDO)
Y/O
LINEAMIENTOS
CURRICULARES
Uso comprensivo ¿Cómo Explico Explica como la Explica la forma Estructura del Analiza las Usa el modelo Identifica y
del conocimiento las condiciones estructura como se núcleo fases de celular para acepta de manera
de Cambio y nuclear forma a expresa el división celular. determinar las diferencias
partir de material Cromatina cantidad de entre las formas
Transformación
procesos de genético o Cromosomas cromosomas de vivir, pensar,
Explicación de del núcleo
división la información Material en células solucionar
fenómenos celular para Describe los
interacción genética genético haploides y problemas al
permitir la procesos de células
variabilidad entre los contenida en el aplicar su
cromosomas ADN, Mitosis mitosis y de diploides conocimiento
genética y la
para permitir la relacionando su Meiosis meiosis
herencia en los
seres vivos? variabilidad expresión con Fases
genética y la los fenotipos y Interface y su
trasmisión de reconociendo su importancia
los genes capacidad de
hereditarios. modificación a
lo largo del
tiempo
(mutaciones)
Indagar Comprende que Reproducción para cualquier Plantea
los diferentes sexual número de preguntas de
mecanismos de Reproducción cromosomas carácter
Reproducción asexual científico y
permiten la genes tecnológico
variabilidad orientadas a
genética o buscar una
estancamiento . relación entre
de la misma, procesos
pero que biológicos y
siempre hay químicos en la
transmisión transmisión
hereditaria. de herencia.
ÁREA CIENCIAS NATURALES Y GRADO DÉCIMO PERIODO 1

EDUCACIÓN AMBIENTAL
SABER Requiere apoyo para explicar como Explica de manera Analiza a satisfacción como la Analiza de manera exitosa
CONOCER la estructura nuclear forma a partir elemental como la estructura nuclear forma a partir de como la estructura nuclear
de procesos de división la estructura nuclear procesos de división la interacción forma a partir de procesos
interacción entre los cromosomas forma a partir de entre los cromosomas para permitir de división la interacción
para permitir la variabilidad genética procesos de la variabilidad genética y la entre los cromosomas para
y la trasmisión de los genes división la trasmisión de los genes permitir la variabilidad
hereditarios... interacción entre hereditarios... genética y la trasmisión de
los cromosomas los genes hereditarios...
para permitir la
variabilidad
genética y la
trasmisión de los
genes hereditarios.
SABER HACER Requiere apoyo para plantear Plantea de manera Plantea a satisfacción preguntas de Plantea de manera exitosa
preguntas de carácter científico y elemental carácter científico y tecnológico preguntas de carácter
tecnológico orientadas a buscar una preguntas de orientadas a buscar una relación científico y tecnológico
relación entre procesos celulares y carácter científico entre procesos celulares y la orientadas a buscar una
la variabilidad genética usando el y tecnológico variabilidad genética usando el relación entre procesos
modelo celular para determinar modelo celular para determinar celulares y la variabilidad
orientadas a
cantidad de cromosomas en células cantidad de cromosomas en células genética usando el modelo
buscar una
haploides y células diploides haploides y células diploides celular para determinar
relación entre cantidad de cromosomas en
procesos celulares células haploides y células
y la variabilidad diploides
genética usando el
modelo celular
para determinar
cantidad de
cromosomas en
células haploides y
células diploides
SABER SER Requiere apoyo para identificar y Identifica y acepta Identifica y acepta a satisfacción las Identifica y acepta de manera
aceptar las diferencias entre las de manera diferencias entre las formas de vivir, exitosa las diferencias entre
formas de vivir, pensar, solucionar elemental las pensar, solucionar problemas al las formas de vivir, pensar,
problemas al aplicar su diferencias entre aplicar su conocimiento. solucionar problemas al
conocimiento. las formas de vivir, aplicar su conocimiento.
pensar, solucionar
problemas al
aplicar su
conocimiento.
ÁREA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL GRADO:10 INTENSIDAD 1 H
Componente Orgásmico
OBJETIVOS: Relacionar la estructura y función del núcleo con la importancia de la molécula del ADN, sus propiedades químicas y su capacidad de
cambio , comprendiendo la importancia del Modelo científico de la doble hélice en la expresión de la información genética al realizar trabajos
en equipo basados en talleres matemáticos y de lectura para la organización de ideas y la construcción de conceptos nuevos respetado las
PERIODO: DOS
ARTICULACIÓN CON P.E.S- S.P.A

ÁREA PROBLEMATIZA DORA. BÁSICO DE TEMÁTICAS
COMPETENCIA
(CONTENIDO)
Y/O
LINEAMIENTOS
CURRICULARES SABER SABER HACER SABER SER
CONOCER
Uso comprensivo del ¿Cómo Explico las Explica como la Explica la forma Estructura del ADN Y Analiza las Usa la hebra de Cumple su
conocimiento condiciones de Cambio estructura molecular como se expresa ARN enlaces partes de una ADN para función
y del ADN forma a partir el material hebra de ADN y determinar los cuando
de procesos de genético o Composición química nucleótidos que
Conservación del ADN ARN trabaja en
en replicación en la información la componen y equipo y
Explicación de
Diversos sistemas División celular la genética Bases nitrogenadas deducir los
fenómenos respeta las
biológicos, transferencia de contenida en el codones que
Describe la resultan de esa funciones de
material genético de ADN,
teniendo en Nucleótidos composición las demás
generación en relacionando su información
Indagar Cuenta la transferencia y Azucares y fosfatos química del genética. personas
permitiendo la expresión con
variabilidad genética. , cuando
variabilidad genética y los fenotipos y ADN y ARN
la trasmisión de los reconociendo su trabaja en
genes hereditarios. capacidad de equipo o
modificación a lo discute sus
largo del tiempo ideas.
(mutaciones)
ÁREA CIENCIAS NATURALES GRADO DECIMO PERIODO 2

SABER Requiere apoyo explicar cómo la Explica de manera Explica a satisfacción como la Explica de manera Exitosa como
CONOCER estructura molecular del ADN forma elemental como la estructura molecular del ADN la estructura molecular del ADN
a partir de procesos de replicación estructura molecular del forma a partir de procesos de forma a partir de procesos de
en la ADN forma a partir de replicación en la replicación en la
División celular la transferencia de procesos de replicación división celular la transferencia división celular la transferencia
material genético de generación en en la de material genético de de material genético de
permitiendo la variabilidad genética División celular la generación en permitiendo la generación en permitiendo la
y la trasmisión de los genes transferencia de material variabilidad genética y la variabilidad genética y la
hereditarios. genético de generación trasmisión de los genes trasmisión de los genes
en permitiendo la hereditarios hereditarios
variabilidad genética y la
trasmisión de los genes
hereditarios.
SABER HACER Requiere apoyo para hacer uso de Usa la hebra de ADN de Usa la hebra de ADN a Usa la hebra de ADN de manera
la hebra de ADN para determinar manera elemental para satisfacción para determinar los exitosa para determinar los
los nucleótidos que la componen y determinar los nucleótidos que la componen y nucleótidos que la componen y
así deducir los codones que nucleótidos que la así deducir los codones que deduce los codones que
resultan de esa información componen y así deducir resultan de esa información resultan de esa información
genética. los codones que resultan genética. genética.
de esa información
genética.
SABER SER Requiere apoyo para Cumplir su Cumple de manera Cumple su función a Cumple su función de manera
función cuando trabaja en equipo y elemental las su función satisfacción cuando trabaja en exitosa cuando trabaja en
respeta las funciones de las demás cuando trabaja en equipo equipo y respeta las funciones equipo y respeta las funciones
personas cuando trabaja en equipo y respeta las funciones de las demás personas cuando de las demás personas cuando
o discute sus ideas. de las demás personas trabaja en equipo o discute sus trabaja en equipo o discute sus
cuando trabaja en equipo ideas ideas
o discute sus ideas

Orgásmico

cambio , comprendiendo la importancia del Modelo científico de la doble hélice en la expresión de la información genética al realizar
trabajos en equipo basados en talleres matemáticos y de lectura para la organización de ideas y la construcción de conceptos nuevos
respetado las ideas de sus compañeros
PERIODO: TRES
ARTICULACION P.E.S.-PRAE
COMPETENCIA
(CONTENIDO)
Y/O
LINEAMIENTOS
CONOCER
Uso comprensivo del ¿Cómo se explican los Explica la relación Comprende que Factores que Relaciona las Usa la Identifica y
conocimiento procesos Biológicos en entre el ADN, el la biotecnología determinan la proteínas con información de acepta las
cuanto a genética ambiente y el lleva al uso y herencia la unión de los codones diferencias
desde el punto de vista desarrollo tecnológico manipulación Gen. Proteína, aminoácidos para conocer la entre las formas
del desarrollo humano, en la diversidad de los de la codón , anti codón, producidos en producción del de vivir, pensar,
Explicación de
seres vivos. información ARN (clases y solucionar
fenómenos ambiental, la célula anti-codón,
genética a funciones) problemas al
Industrial y gracias a la reconociendo
través de aplicar el
microbiológico? participación que cada
diferentes conocimiento a
Indagar técnicas del ARN. tripleta forma favor de la
Herencia y cruces un aminoácido
( fertilización, ciencia.
leyes de Mendel definido por el
clonación y
modificación código de las
genética) bases
nitrogenadas
los elementos.
Procesos Biológicos
Componente Orgánismico
GRADO DÉCIMO PERIODO 3
SABER Requiere apoyo para relacionar las ecuaciones Relaciona de manera Relaciona a satisfacción las Relaciona de manera exitosa
CONOCER químicas con la ley de la conservación de la elemental las ecuaciones ecuaciones químicas con la ley las ecuaciones químicas con
masa y balancea ecuaciones sencillas. químicas con la ley de la de la conservación de la masa y la ley de la conservación de la
conservación de la masa y balancea ecuaciones sencillas. masa y balancea ecuaciones
balancea ecuaciones sencillas.
sencillas.
SABER HACER Requiere apoyo para usar la tabla periódica para Usa de manera elemental Usa la tabla periódica a Usa de manera exitosa la tabla
determinar propiedades físicas y químicas de los la tabla periódica para satisfacción para determinar periódica para determinar
elementos determinar propiedades propiedades físicas y químicas propiedades
físicas y químicas de los de los elementos físicas y químicas de los
elementos elementos
SABER SER Requiere apoyo para identificar y aceptar las Identifica y acepta de Identifica y acepta a Identifica y acepta de manera
diferencias entre las formas de vivir, pensar, manera elemental las satisfacción las diferencias exitosa las diferencias entre
solucionar problemas a aplicar conocimientos diferencias entre las entre las formas de vivir, las formas de vivir, pensar,
formas de vivir, pensar, pensar, solucionar problemas a solucionar problemas a
solucionar problemas a aplicar conocimientos aplicar conocimientos

COMPONENTE ECOSISTÉMICO

cambio , comprendiendo la importancia del Modelo científico de la doble hélice en la expresión de la información genética al realizar trabajos
en equipo basados en talleres matemáticos y de lectura para la organización de ideas y la construcción de conceptos nuevos respetado las
PERIODO CUATRO
ARTICULACIÓN P.E.S-P.R.A.E

DORA. COMPETENCIA
(CONTENIDO)
Y/O
LINEAMIENTOS
CURRICULARES SABER SABER SABER SER
CONOCER HACER
Uso comprensivo del ¿Cómo se explica el Establece Explica la forma leyes que rigen el Identifica y Aplica los Identifica y
conocimiento ambiente relaciones entre como se comportamiento explica los principios de acepta las
desde el punto de vista Mutación, expresa el Fenotípico y beneficios de la cruce de diferencias entre
de la diversidad, la Selección material genotípico selección prueba, las formas de
mutación y la selección Natural y genético o Natural y las herencia vivir, pensar,
Explicación de
Herencia información adaptaciones ligada al
fenómenos Natural? solucionar
genética de los seres sexo, gen
leyes de Mendel problemas al
contenida en el vivos en los recesivo, gen
ADN, herencia ligada al ecosistemas del dominante. aplicar los
Indagar relacionando su sexo mundo. conocimientos
expresión con selección natural que proporciona
mutación . la ciencia y la
los fenotipos y
reconociendo tecnología.
su capacidad de
modificación a
lo largo del
tiempo
(mutaciones)

PROCESO BIOLOGICO GRADO DÉCIMO PERIODO 4

SABER Requiere apoyo para Identificar Identifica de manera elemental Identifica a satisfacción los Explica de manera
CONOCER los beneficios de la selección los beneficios de la selección beneficios de la selección exitosa los
Natural y las adaptaciones de Natural y las adaptaciones de Natural y las adaptaciones de beneficios de la
los seres vivos en los los seres vivos en los los seres vivos en los selección Natural y las
ecosistemas del mundo. ecosistemas del mundo. ecosistemas del mundo adaptaciones de los
seres vivos en los
ecosistemas del mundo
SABER HACER Requiere apoyo para aplicar los aplica de manera elemental los aplica a satisfacción los Aplica de manera
principios de cruce de prueba, principios de cruce de prueba, principios de cruce de prueba, exitosa los principios
herencia ligada al sexo, gen herencia ligada al sexo, gen herencia ligada al sexo, gen de cruce de prueba,
recesivo, gen dominante recesivo, gen dominante recesivo, gen dominante herencia ligada al sexo,
gen recesivo, gen
dominante
SABER SER Requiere apoyo para identifica y Identifica y acepta de manera Cumple a satisfacción su función Cumple de manera
aceptar las diferencias entre las elemental las diferencias cuando trabaja en equipo y exitosa su función
formas de vivir, pensar, entre las formas de vivir, respeto las funciones de las cuando trabaja en
solucionar problemas a aplicar pensar, solucionar demás personas equipo y respeto las
conocimientos problemas a aplicar funciones de las demás
conocimientos personas

PROCESOS BIOLÓGICOS (VIVOS)
Componente celular
OBJETIVOS: Relacionar la estructura y función del SNC con la importancia de los neurotransmisores, sus propiedades químicas y su capacidad de
cambio , comprendiendo la importancia de Modelos científicos químicos, biológicos y eléctricos
Articulación con el PES

PERIODO: UNO

COMPETENCIA
(CONTENIDO)
Y/O
LINEAMIENTOS SABER SABER SABER SER
Uso comprensivo ¿Cómo Explico Explica como la Analiza Estructura de la Analiza la estructura celular de las Usa el Identifica y
del conocimiento las condiciones estructura de relaciones entre neurona neuronas, clasificándolas según su modelo acepta las
de Cambio y las neuronas sistemas de función y forma. celular para diferencias entre
permiten el órganos con Impulso determinar las formas de
Transformación
impulso los procesos de nervioso el tipo de vivir, pensar,
Explicación de celular para
detectar, eléctrico regulación de Vaina de mielina sinapsis solucionar
fenómenos
transmitir, sensorial las funciones neuronal. problemas al
analizar y utilizar en los seres Clasificación de aplicar su
información y así vivos las neuronas conocimiento
generar Composición
estímulos? química de un
impulso
nervioso
¿Cómo inciden
los factores
culturales y La sexualidad y
tecnológicos en los estímulos
la sexualidad y el nerviosos
autocuidado?
ÁREA CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN GRADO UNDECIMO PERIODO 1

AMBIENTAL
COMPONENTE QUIMICO

SABER Requiere apoyo para explicar la Explica de manera Explica a satisfacción a como es la estructura Explica de manera exitosa como es
CONOCER estructura celular de las neuronas, elemental como celular de las neuronas, clasificándolas según su la estructura celular de las
clasificándolas según su función y es la estructura función y forma. neuronas, clasificándolas según su
forma. celular de las función y forma.
neuronas,
clasificándolas
según su función y ..
forma.
SABER HACER Usa el modelo celular para Usa el modelo usa a satisfacción el modelo celular para usa de manera exitosa el modelo
determinar el tipo de sinapsis celular de manera determinar el tipo de sinapsis neuronal celular para determinar el tipo de
neuronal. elemental para sinapsis neuronal
determinar el tipo
de sinapsis
neuronal.
SABER SER Requiere apoyo para identificar y Identifica y acepta Identifica y acepta a satisfacción las diferencias Identifica y acepta de manera
aceptar las diferencias entre las de manera entre las formas de vivir, pensar, solucionar exitosa las diferencias entre las
formas de vivir, pensar, solucionar elemental las problemas al aplicar su conocimiento. formas de vivir, pensar, solucionar
problemas al aplicar su diferencias entre problemas al aplicar su
conocimiento. las formas de vivir, conocimiento.
pensar, solucionar
problemas al
aplicar su
conocimiento.
ÁREA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓNAMBIENTAL GRADO:11 INTENSIDAD 1 H

PROCESOS BIOLOGICOS
Componente Organísmico
OBJETIVOS: Relacionar la estructura y función del SNC con la importancia de los neurotransmisores, sus propiedades químicas y su capacidad de cambio,
comprendiendo la importancia de Modelos científicos químicos, biológicos y eléctricos,
Articulación al proyecto SPA
PERIODO: DOS

COMPETENCIA
(CONTENIDO)
Y/O
LINEAMIENTOS
CONOCER
Uso comprensivo del ¿Cómo se Reconocen Explica como la Analiza Neurotransmisores Analiza las Establece Cumple su
conocimiento los efectos nocivos del estructura molecular relaciones entre Sustancias partes de una relaciones función
exceso del consumo de del cerebro cambia a sistemas de psicoactivas neurona y como entre el deporte cuando trabaja
sustancias PSA, cafeína partir de procesos órganos con Mecanismo de acción los impulsos y la salud en equipo y
y alcohol? nocivos por el los procesos de neurológico electicos se ven Mental respeta las
Explicación de
consumo de SPA, regulación de
fenómenos . afectados por el funciones de
cafeína y alcohol entre las funciones
consumo de las demás
otros en los seres
vivos SPA personas
Indagar cuando trabaja
en equipo o
discute sus
ideas.
ÁREA CIENCIAS NATURALES GRADO UNDECIMO PERIODO 2

procesos biológicos

SABER Requiere apoyo analizar las partes analiza de manera Analiza a satisfacción las partes de analiza de manera Exitosa las
CONOCER de una neurona y como los elemental las partes de una neurona y como los impulsos partes de una neurona y como
impulsos eléctricos se ven una neurona y como los eléctricos se ven afectados por el los impulsos eléctricos se ven
afectados por el consumo de SPA impulsos eléctricos se consumo de SPA afectados por el consumo de
ven afectados por el SPA
consumo de SPA
.
SABER HACER Requiere apoyo para establecer Establece de manera Estableces satisfacción relaciones Establece de manera exitosa
relaciones entre el deporte y la elemental relaciones entre el deporte y la salud Menta relaciones entre el deporte y
salud Mental entre el deporte y la la salud Menta
salud Mental
SABER SER Requiere apoyo para Cumplir su Cumple de manera Cumple su función a satisfacción Cumple su función de manera
función cuando trabaja en equipo y elemental las su función cuando trabaja en equipo y respeta exitosa cuando trabaja en
respeta las funciones de las demás cuando trabaja en equipo las funciones de las demás equipo y respeta las
personas cuando trabaja en equipo y respeta las funciones personas cuando trabaja en equipo funciones de las demás
o discute sus ideas. de las demás personas o discute sus ideas personas cuando trabaja en
cuando trabaja en equipo equipo o discute sus ideas
o discute sus ideas
ÁREA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓNAMBIENTAL GRADO:11 INTENSIDAD 1H

PROCESOS BIOLOGICOS
Eco sistémico

OBJETIVOS: Establecer diferentes relaciones entre población, individuo, comunidad y Ecosistema
Articulación al PRAE
PERIODO: TRES

COMPETENCIA
(CONTENIDO)
Y/O
LINEAMIENTOS
CONOCER HACER
Uso comprensivo del ¿Cómo se explican los Explica la relación Analiza Población Relaciona las Explica Identifica y
conocimiento procesos Biológicos en entre el calentamiento cuestiones Individuo, Problemáticas diversos tipos acepta las
cuanto a el global, la ambientales Comunidad ambientales de relaciones diferencias
calentamiento global, la contaminación, la tala actuales como el Ecosistema como parte de de especies entre las
contaminación, la tala de bosques, y minería calentamiento Hidrocarburos la cultura, la entre los formas de vivir,
Explicación de
de bosques, y minería desde una visión global, la Contaminantes pensar,
fenómenos sociedad y la diferentes
desde una visión sistémica contaminación, la Huella ecológica solucionar
economía ecosistemas
sistémica (Económica, social, tala de bosques, Articulación al problemas al
( económica, social, natural, cultural). y minería desde PRAE y al PES aplicar el
Indagar natural, cultural) una visión conocimiento a
sistémica favor de la
( económica, ciencia.
social, natural,
cultural)
Procesos Biológicos
Componente Eco sistémico
GRADO UNDECIMO PERIODO 3
SABER Requiere apoyo para relacionar las Relaciona de manera Relaciona a satisfacción las Relaciona de manera exitosa
CONOCER Problemáticas ambientales como parte de la elemental las Problemáticas ambientales las Problemáticas
cultura, la sociedad y la economía Problemáticas ambientales como parte de la cultura, la ambientales como parte de la
como parte de la cultura, la sociedad y la economía. cultura, la sociedad y la
sociedad y la economía economía.
SABER HACER Requiere apoyo para explicar diversos tipos de Explica de manera Explica a satisfacción los explica de manera exitosa los
relaciones de especies entre los diferentes elemental los diversos diversos tipos de relaciones de diversos tipos de relaciones
ecosistemas tipos de relaciones de especies entre los diferentes de especies entre los
especies entre los ecosistemas diferentes ecosistemas
diferentes ecosistemas
SABER SER Requiere apoyo para identificar y aceptar las Identifica y acepta de Identifica y acepta a Identifica y acepta de manera
diferencias entre las formas de vivir, pensar, manera elemental las satisfacción las diferencias exitosa las diferencias entre
solucionar problemas a aplicar conocimientos diferencias entre las entre las formas de vivir, las formas de vivir, pensar,
formas de vivir, pensar, pensar, solucionar problemas a solucionar problemas a
solucionar problemas a aplicar conocimientos aplicar conocimientos

PROCESOS BIOLOGICOS
COMPONENTE CIENCIA, TECNOLOGIA Y SOCIEDAD

OBJETIVOS: Relacionar los Niveles de organización de la materia con las características de los seres vivos, sus funciones y evolución
PERIODO CUATRO

DORA. COMPETENCIA
(CONTENIDO)
Y/O
LINEAMIENTOS
CONOCER HACER
Uso comprensivo del ¿Cómo se explica el Establece Analiza Niveles de Identifica y Aplica los Identifica y
conocimiento ambiente relaciones entre relaciones organización de la explica los principios de acepta las
Desde el punto de vista niveles de entre materia beneficios de la auto cuidado diferencias entre
de los niveles de organización, sistemas de Clasificación de selección para evitar las formas de
organización de la Selección órganos con los seres vivos Natural y las embarazos a vivir, pensar,
Explicación de
Natural y los procesos Selección natural adaptaciones de temprana
fenómenos materia, las solucionar
diversidad de regulación ETS los seres vivos edad y ETS.
características y problemas al
de las en los
clasificación de los funciones en ecosistemas del aplicar los
Indagar seres vivos. Su los seres mundo. conocimientos
diversidad, la mutación vivos que
y la selección Natural? . proporcionan la
ciencia y la
tecnología.

Mallas Ciencias Naturales y Educación Ambiental-Procesos Fisicos, Quimicos y Biologicos Con Hipervinculo Final

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Mallas Ciencias Naturales y Educación Ambiental-Procesos Fisicos, Quimicos y Biologicos Con Hipervinculo Final

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MALLAS CURRICULARES

PROCESOS FÍSICOS, QUÍMICOS Y

ÁREA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL GRADO: 1 INTENSIDAD HORARIA: 3

COMPETENCIA PREGUNTA ESTÁNDAR DBA UNIDADES

ÁREA CIENCIAS NATURALES GRADO PRIMERO PERIODO 1

NIVELES DE DESEMPEÑO DEL INDICADOR

DIMENSIONES NIVEL BAJO NIVEL BÁSICO NIVEL ALTO NIVEL SUPERIOR

ÁREA: CIENCIAS NATURALES Y GRADO: PRIMERO INTENSIDAD HORARIA: 3 horas

DOCENTES: DORALIA HINESTROZA – MERY MONCADA – JAIRO CANO

OMPETENCIAS PREGUNTA ESTÁNDAR DBA UNIDADES

NIVELES DE DESEMPEÑO DEL INDICADOR

DIMENSIONES NIVEL BAJO NIVEL BÁSICO NIVEL ALTO NIVEL SUPERIOR

DOCENTES: DORALIA HINESTROZA – MERY MONCADA – JAIRO CANO

NIVELES DE DESEMPEÑO DEL INDICADOR

DIMENSIONES NIVEL BAJO NIVEL BÁSICO NIVEL ALTO NIVEL SUPERIOR

Cumplo de manera elemental Cumplo de manera

DOCENTES: DORALIA HINESTROZA – MERY MONCADA – JAIRO CANO

COMPETENCIAS PREGUNTA ESTÁNDAR DBA UNIDADES

ÁREA CIENCIAS NATURALES GRADO PRIMERO PERIODO CUATRO

NIVELES DE DESEMPEÑO DEL INDICADOR

DOCENTES: NIDIA PULGARIN – SONIA MONTOYA – CONSUELO RAMIREZ – OLGA HOYOS

COMPETENCIAS PREGUNTA ESTÁNDAR DBA UNIDADES

NIVELES DE DESEMPEÑO DEL INDICADOR

DIMENSIONES NIVEL BAJO NIVEL BÁSICO NIVEL ALTO NIVEL SUPERIOR

ÁREA: CIENCIAS NATURALES GRADO:SEGUNDO INTENSIDAD HORARIA:3

COMPETENCI PREGUNTA ESTÁNDAR DBA UNIDADES

ÁREA CIENCIAS NATURALES GRADO SEGUNDO PERIODO 2

NIVELES DE DESEMPEÑO DEL INDICADOR

ÁREA: CIENCIAS NATURALES GRADO:SEGUNDO INTENSIDAD HORARIA:3

DOCENTES: SONIA MONTOYA-NIDIA PULGARIN – CONSUELO RAMIREZ - OLGA HOYOS

ÁREA CIENCIAS NATURALES GRADO SEGUNDO PERIODO TRES

NIVELES DE DESEMPEÑO DEL INDICADOR

DIMENSIONES NIVEL BAJO NIVEL BÁSICO NIVEL ALTO NIVEL SUPERIOR

ÁREA: CIENCIAS NATURALES GRADO:SEGUNDO INTENSIDAD HORARIA:3

DOCENTES: SONIA MONTOYA-NIDIA PULGARIN – CONSUELO RAMIREZ - OLGA HOYOS

COMPETENCIAS PREGUNTA ESTÁNDAR DBA UNIDADES

ÁREA CIENCIAS NATURALES

NIVELES DE DESEMPEÑO DEL INDICADOR

DIMENSIONES NIVEL BAJO NIVEL BÁSICO NIVEL ALTO NIVEL SUPERIOR

Docentes: Yaneth Hincapié, FrorIsalba Mosquera, María Antonia Quesada

NIVELES DE DESEMPEÑO DEL INDICADOR

DIMENSIONES NIVEL BAJO NIVEL BÁSICO NIVEL ALTO NIVEL SUPERIOR

OMPETENCIAS PREGUNTA ESTÁNDAR DBA UNIDADES

NIVELES DE DESEMPEÑO DEL INDICADOR

DIMENSIONES NIVEL BAJO NIVEL BÁSICO NIVEL ALTO NIVEL SUPERIOR

Área: Ciencias Naturales Grado: Tercero Intensidad Horaria:3h

Docentes: Yaneth Hincapié, FrorIsalba Mosquera, María Antonia Quesada

COMPETENCIAS PREGUNTA ESTÁNDAR DBA UNIDADES

ÁREA CIENCIAS NATURALES GRADO TERCERO PERIODO CUATRO

NIVELES DE DESEMPEÑO DEL INDICADOR

DIMENSONES NIVEL BAJO NIVEL BÁSICO NIVEL ALTO NIVEL SUPERIOR

Docentes: Yaneth Hincapié, FrorIsalba Mosquera, María Antonia Quesada

COMPETENCIAS PREGUNTA ESTÁNDAR DBA UNIDADES

ÁREA CIENCIAS NATURALES GRADO TERCERO PERIODO CUATRO

NIVELES DE DESEMPEÑO DEL INDICADOR

DIMENSONES NIVEL BAJO NIVEL BÁSICO NIVEL ALTO NIVEL SUPERIOR

Área: Ciencias Naturales y Educación Grado: Intensidad Horaria:3

Docentes: Bibiana Andrea Palacio Medina

ÁREA CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL GRADO CUARTO PERIODO 1

NIVELES DE DESEMPEÑO DEL INDICADOR

DIMENSIONES NIVEL BAJO NIVEL BÁSICO NIVEL ALTO NIVEL SUPERIOR

Área: Ciencias Naturales y Educación Ambiental Grado: Cuarto Intensidad Horaria:3

Docentes: Bibiana Andrea Palacio Medina