Universidad de las Fuerzas Armadas ESPE

Unidad de Educación a Distancia

Actividad N° 2

Apellidos: Ramírez Navarrete

Nombres: Shirley Sophia

Asignatura: Psicología

Descripción de la actividad

Después de haber leído el material de estudio, realice las siguientes tareas:

a. Elabore una línea de tiempo en la que explique los años, precursores y postulado de las
diferentes corrientes psicológicas.
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b. Recuerde una clase impartida por alguno de sus maestros, que haya estudiado durante
su carrera estudiantil. Analice qué tema impartió el profesor, qué actividades realizó y
trate de identificar que corriente psicológica utilizó para que usted aprenda. Describa y
argumente esta experiencia en quince líneas.

Al finalizar su descripción, comente lo siguiente: ¿Aprendió algo de la clase? Sí / no y por qué.

Justifique su respuesta

Durante el colegio, una de las clases que más me impactaron fue una realizada por mi maestra de
Ciencias Sociales. Empezó la clase realizando una dinámica en donde nos hacía recrear un vuelo en avión
y de esta forma salimos del aula hasta el patio, donde estaba una bandera de Cuba y algunos de mis
compañeros estaban disfrazados de soldados. Al llegar allá, ellos nos dieron la bienvenida a Cuba de
inicios de 1900, el tema que nos explicarían es la revolución cubana. Entonces, cada uno de mis
compañeros fue relatando la historia, haciendo el uso de imágenes, a modo de cuento. Luego cada uno de
ellos se presentó como un personaje definido, uno era Fidel Castro, otro era Camilo Cienfuegos y así.
Luego se abrió un espacio de debate, donde se podían hacer preguntas y mis compañeros debían
responder desde la cosmovisión de cada personaje.

Considero, que dentro de esta hermosa clase, predomino la psicología de la Gestalt, del humanismo y del
constructivismo. En primer lugar porque el conocimiento se basó en la experiencia de usar la creatividad
como medio para vernos inmerso en esa realidad, analizando todas las perspectivas posibles y asumiendo
las características de un personaje para brindar un criterio a partir de ello, no se limitó netamente a los
hechos, sino a también analizar cuáles fueron las motivaciones y carencias de los personajes para que
llegaran a desarrollarse de determinada manera los hechos. Al abrir el espacio para el diálogo se permitió
ir construyendo nuestro propio conocimiento, resolviendo nuestras propias dudas y generando un
aprendizaje genuino.

Este aprendizaje ha logrado pasar a mi memoria a largo plazo, por lo que, aunque hace varios años salí
del colegio, sigo recordando vívidamente los hechos que nos enseñaron; realmente creo que es de las
pocas cosas que nunca llegaré a olvidar.
 Línea del tiempo

1784 hasta
Finales del siglo Mitad del siglo Década del siglo Principios del
mitad del siglo 1884-1930 1880-1943 Siglo XX
XIX XX XX siglo XX
XIX

Estructuralismo y
psicología Funcionalismo Conductismo Cognitivismo Gestalt Humanismo Constructivismo Psicoanálisis
experimental

-Cientificidad de la -Enfoque en el - Enfoque en la génesis del

-Define las funciones comportamiento y la -Estudio de la mente y -Estudio de las formas que no -Estudio del incosciente
psicología - Concepción positiva conocimiento
que permiten la modificación científica de sus procesos eran fragmentos aislado de un
del ser humano siendo
-Estudio de la supervivencia cognitivos y símbolos todo. - Enfoque en el proceso de -Definición del yo, ello y
de las conductas intrísecamente bueno adquisición del súper yo
consciencia - Enfoque al negativas a través del - Los componentes del - Coexistencia de hechos en un - Toma en cuenta una conocimiento
- Enfoque reduccionista individualismo refuerzo de estímulos y razonamiento lógico espacio activo y dinámico
noción espiritual - Surge las técnicas de
-Desarrollo por edades del catarsis
para comprender las -Rechazo al premios o castigos -Enfoque en la persepción
conocimiento
estructuras mentales en estructuralismo
elementos -Enfoque en los procesos -Donal Broadbent
de percepción -Jonh Watson ( 1878- (1926-1993) -Carls Rogers (1902-
1958) - Max Wertheimer 1987) -Jean Piaget (1896- -Sigmund Freud (1856-
- Ulric Neisser (1928- 1980) 1939)
-Franz Mesmer (1733- - Iván Pavlov (1849- 2012) (1880- 1943) -Abraham Maslow
1815) 1936) - Kurt Lewin (1890- (1908-1970) - Alfred Adler (1870-
-Alan Baddeley (1934) 1937)
-William Wundt -William James (1842- - B. F. Skinner (1904- 1947)
1910) -Frederic Bartlett - Jacques Marie Lacan
(1832-1920) 1990) (1886- 1969) -Fritz Perls (1893-
1970) (1901- 1981)
-Edward Titchener -John Dewey (1859- -Lev Vygotski (1896-
1952) - Carl Jung (1875- 1961)
(1867-1927 1934