Esquema de Informe Docente Marzo de 2021 Desarrolado

I.1.
ANÁLISIS DEL NIVEL DE DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS PRIORIZADAS EN LA EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA (SITUACIÓN SIGNIFICATIVA):
1. Competencia: Se comunica oralmente en su lengua materna.
Evidencia Elaboran un video de presentación personal

C1. Se expresa de manera fluida y coherente sobre su información personal.
Criterios de evaluación C2. Manifiesta sus gustos y preferencias utilizando un vocabulario adecuado.
C3. Organiza de forma adecuada sus ideas y con apoyo de organizador visual.
Criterios de evaluación Valoración del desempeño

N° Apellidos y nombres Conclusión descriptiva
C1 C2 C3 del estudiante
1
2
3
4
5
6
Análisis de los resultados de la evaluación diagnóstica:

Resultados cuantitativos Descripción cualitativa Conclusiones y compromisos
A partir de los resultados precise la situación del grupo pedagógico
respecto al nivel de desarrollo de la competencia y el nivel de prioridad
Describa los resultados cuantitativos en porcentaje de los niveles Describa los logros y dificultades del grupo pedagógico (muy alta, alta, media o baja) para el tratamiento pedagógico de la
alcanzados por los estudiantes de la sección. respecto a los criterios de evaluación y/o la competencia competencia. Por ejemplo, la prioridad es muy alta cuando más del
75% de estudiantes se ubican en el nivel de inicio o no han tenido
calificación en el 2020.
2. Competencia: Lee diversos textos escritos en su lengua materna.
Evidencia
Criterios de evaluación C1.
C2.
1
C3.

1 Sí No Sí
2
3
4
5
6

3. Competencia: Escribe diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
Evidencia
C1.
C3.

1 Sí No Sí
2
3
4
5
6

Describa los resultados cuantitativos en porcentaje de los niveles Describa los logros y dificultades del grupo pedagógico A partir de los resultados precise la situación del grupo pedagógico
alcanzados por los estudiantes de la sección. respecto a los criterios de evaluación y/o la competencia respecto al nivel de desarrollo de la competencia y el nivel de prioridad
2
(muy alta, alta, media o baja) para el tratamiento pedagógico de la
competencia. Por ejemplo, la prioridad es muy alta cuando más del
4. Competencia: Construye su identidad
Evidencia Presentación personal

C1.
C3.

1 Sí No Sí
2
3
4
5
6

5. Competencia: Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.
Evidencia
C1.
C3.
N° Apellidos y nombres Criterios de evaluación Valoración del desempeño Conclusión descriptiva
3
1 Sí No Sí
2
3
4
5
6

6. Competencia: Construye interpretaciones históricas.
Evidencia
C1.
C3.

1 Sí No Sí
2
3
4
5
6

Describa los resultados cuantitativos en porcentaje de los niveles Describa los logros y dificultades del grupo pedagógico
alcanzados por los estudiantes de la sección. respecto a los criterios de evaluación y/o la competencia (muy alta, alta, media o baja) para el tratamiento pedagógico de la
4
competencia. Por ejemplo, la prioridad es muy alta cuando más del
7. Competencia: Resuelve problemas de cantidad.
Evidencia Realizar cálculos para realizar afirmaciones.

C1. Analicé la tabla de preferencias.
C2. Reconocí el precio de cada producto.
Criterios de evaluación C3. Elaboré los cálculos necesarios.
C4. Elaboré conclusiones a partir de los resultados obtenidos.
Criterios de evaluación Valoración del desempeño del

C1 C2 C3 C4 estudiante
1 Sí No Sí
2
3
4
5
6

Evidencia Resolver problemas propuestos.

C1. Encontré las preferencias o gustos de las frutas dentro de un gráfico de barras.
C2. Identifiqué la cantidad total de personas encuestar en la frutería.
Criterios de evaluación C3. Registré las preferencias de helados en un gráfico de barras.
C4. Ordené los helados de mayor a menor preferencia.
Criterios de evaluación Valoración del desempeño del estudiante

C1 C2 C3 C4 C5
1 Sí No Sí
2
5
3
4
5
6

8. Competencia: Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre.
Evidencia Realizar preguntas sobre las preferencias o gustos para un negocio. Registrar los resultados en tablas y gráficos de barras.
C1. Analicé las situaciones propuestas y completé la tabla y el gráfico de barras.
C2. Seleccioné los productos de un determinado negocio.
Criterios de evaluación C3. Recolecté los datos en tablas y gráficos de barra.
C4. Determiné el producto o productos mayor preferencia.

1 Sí No Sí
2
3
4
5
6

6
Evidencia Interpretar tablas y gráficos de barras.
C1. Encontré las preferencias o gustos de las frutas dentro de un gráfico de barras.
C2. Identifiqué la cantidad total de personas encuestar en la frutería.
Criterios de evaluación C3. Registré las preferencias de helados en un gráfico de barras.
C4. Ordené los helados de mayor a menor preferencia.

C1 C2 C3 C4 C5
1 Sí No Sí
2
3
4
5
6

9. Competencia: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
Evidencia Indagar sobre las larvas, a partir de una situación significativa.

C1. Reconocí el uso de mi cuaderno o folder de experiencias.
C2. Analicé el caso de Omar y Karina.
Criterios de evaluación C3. Planteé la pregunta de investigación y las hipótesis.
C4. Elaboré y organicé mi plan de acción.

1 Sí No Sí
2
3
4
7
5
6

Evidencia Indagar sobre las larvas, a partir de fuentes de información confiables.

C1. Revisé fuentes de información confiables y las organicé.
C2. Expliqué con argumentos el parecido entre las larvas que observó el científico Francisco Redi en la carne, con las larvas que observó Omar en su cajón de ropa.
Criterios de evaluación C3. Propuse un experimento para comprobar si “las larvas nacen del polvo” y respondí las interrogantes.
C4. Expliqué si lo no vivo cumple las mismas funciones vitales que los seres vivos y sustenta su respuesta.

C1 C2 C3 C4
1 Sí No Sí
2
3
4
5
6

Evidencia Escribo conclusiones de mi indagación, a partir del plan de acción.

Criterios de evaluación C1. Elaboré explicaciones finales y las acompañé del sustento logrado en mi proceso de búsqueda de información.
C2. Evalué el proceso de búsqueda de información.
C3. Señalé las dificultades que tuve, que aprendí y cómo mejoraría mi planificación.
8
C4. Propuse alguna solución para que las polillas y las personas coexistan sin causar daño.

C1 C2 C3 C4
1 Sí No Sí
2
3
4
5
6


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I.1.

1. Competencia: Se comunica oralmente en su lengua materna.

Evidencia Elaboran un video de presentación personal

Criterios de evaluación Valoración del desempeño

Análisis de los resultados de la evaluación diagnóstica:

2. Competencia: Lee diversos textos escritos en su lengua materna.

Criterios de evaluación Valoración del desempeño

Análisis de los resultados de la evaluación diagnóstica:

3. Competencia: Escribe diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.

Criterios de evaluación Valoración del desempeño

Análisis de los resultados de la evaluación diagnóstica:

4. Competencia: Construye su identidad

Evidencia Presentación personal

Criterios de evaluación Valoración del desempeño

Análisis de los resultados de la evaluación diagnóstica:

5. Competencia: Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.

N° Apellidos y nombres Criterios de evaluación Valoración del desempeño Conclusión descriptiva

Análisis de los resultados de la evaluación diagnóstica:

6. Competencia: Construye interpretaciones históricas.

Criterios de evaluación Valoración del desempeño

Análisis de los resultados de la evaluación diagnóstica:

7. Competencia: Resuelve problemas de cantidad.

Evidencia Realizar cálculos para realizar afirmaciones.

Criterios de evaluación Valoración del desempeño del

Análisis de los resultados de la evaluación diagnóstica:

Evidencia Resolver problemas propuestos.

Criterios de evaluación Valoración del desempeño del estudiante

Análisis de los resultados de la evaluación diagnóstica:

8. Competencia: Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre.

Criterios de evaluación Valoración del desempeño del

Análisis de los resultados de la evaluación diagnóstica:

Criterios de evaluación Valoración del desempeño del estudiante

Análisis de los resultados de la evaluación diagnóstica:

Evidencia Indagar sobre las larvas, a partir de una situación significativa.

Criterios de evaluación Valoración del desempeño del

Análisis de los resultados de la evaluación diagnóstica:

Evidencia Indagar sobre las larvas, a partir de fuentes de información confiables.

Criterios de evaluación Valoración del desempeño del estudiante

Análisis de los resultados de la evaluación diagnóstica:

Evidencia Escribo conclusiones de mi indagación, a partir del plan de acción.

Criterios de evaluación Valoración del desempeño del estudiante

Análisis de los resultados de la evaluación diagnóstica:

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