Escuela Especial de Lenguaje “Nuevo Futuro”

NIVEL PRE KINDER

Tía Camila- Fonoaudióloga
 Escuela de Lenguaje
“Nuevo Futuro”
Estimados padres y apoderados:

Hacemos entrega del cuadernillo de PEI, el cual contienen actividades para reforzar
contenidos fonoaudiológicos en el hogar. Debido a la contingencia mundial que estamos viviendo las
clases se realizarán de forma on-line a través de plataforma Zoom y publicación de videos
educativos en Instagram, YouTube y Facebook. Además, continuaremos comunicándonos a través
de WhatsApp. Las clases presenciales seguirán suspendidas hasta que lo determine el
MINISTERIO DE EDUCACIÓN.

Con el fin de no perder la continuidad de los aprendizajes planificados mensualmente, se

solicita a los apoderados apoyar el proceso de Enseñanza – Aprendizaje de sus pupilos/as y
ayudarlos a realizar tareas diarias enviadas en este cuadernillo.

Las actividades para realizar son de carácter sencillo y se pide que la

persona que lo guie al niño/a en el proceso de aprendizaje evalúe su desempeño
en la tabla que se encuentra debajo de cada actividad. Los criterios de
evaluación son los siguientes: (L: Logrado / E.D: En desarrollo/ N.L: No

FINALMENTE, RECORDAMOS Y PONEMOS ÉNFASIS EN QUE SE QUEDEN EN CASA

DENTRO DE LO POSIBLE; TOMEN LAS MEDIDAS DE SEGURIDAD E HIGIENE COMO:
LAVADO DE MANOS, USO FRECUENTE DE MASCARILLA Y MANTENER LA DISTANCIA
FÍSICA.

CON EL APOYO Y COMPROMISO DE TODOS PODEMOS PONER FIN A ESTA

EMERGENCIA SANITARIA DE CARÁCTER MUNDIAL.
 Escuela Especial de Lenguaje “Nuevo Futuro” 1°Semana de Abril

Nivel Fonético- Fonológico: Discriminación Auditiva No Verbal.

OBJETIVO: Que el/la niño/a discrimine sonidos no verbales: onomatopeyas.
ACTIVIDAD: Que el/la niño/a identifique los sonidos de los animales.

“Escucha el sonido que te diré ¿qué animal es?” “Ahora, pinta ese animal”– ej: “Oink
Instrucciones:
oink ¿qué animal es?... el chancho muy bien, píntalo”.

OINK- OINK

COCOROCO

GUAU- GUAU

MUUUUU

MIAU- MIAU

CRITERIOS DE LOGRO L ED NL
Identifica los 5 sonidos de los animales.
COMENTARIOS (ej: identifica los sonidos de los animales con apoyo, sin apoyo,
etc).

2
 Escuela Especial de Lenguaje “Nuevo Futuro” 1°Semana de Abril

Nivel Morfosintáctico: Comprensión de palabras funcionales/ Nivel Pragmático: Contacto visual.

OBJETIVO: Que el/la niño/a comprenda palabras funcionales: artículos definidos.
Que el/la niño/a exprese palabras funcionales: artículos definidos.
Que el/la niño/a aumente su contacto visual.
ACTIVIDAD: Que el/la niño/a comprenda y utilice los artículos definidos: EL/LA. Realizar la actividad mirándose a
los ojos.

Instrucciones: Ayuda al/ la niño/a a recortar las imágenes de la página 4. Ej: Tome la imagen “oreja” y diga “¿Qué
es? (espere la respuesta del/la niño/a) y repita “LLLAAAA oreja””. El/la niña debe mirar a los ojos al
adulto. Ordenen las imágenes según los artículos EL/ LA. Nota: es importante que el/la niño/a conteste usando los
artículos EL/LA.
ARTÍCULOS DEFINIDOS
EL LA

CRITERIOS DE LOGRO L ED NL
Comprende artículos definidos EL/ LA.
Expresa artículos definidos EL/LA
COMENTARIOS (ej: comprende y expresa artículos definidos apoyo, sin apoyo,
etc).

3
 Escuela Especial de Lenguaje “Nuevo Futuro” 1°Semana de Abril

RECORTES ACTIVIDAD PÁGINA 3

LA BOCA LA CABEZA

EL DIENTE EL OJO

LA OREJA EL OMBLIGO

4
 Escuela Especial de Lenguaje “Nuevo Futuro” 1°Semana de Abril

Nivel Léxico- Semántico: Categorías primarias.

OBJETIVO: Que el/la niño/a reconozca categorías primarias: partes del cuerpo.
Que el/la niño/a nomine categorías primarias: partes del cuerpo.
ACTIVIDAD: Que el/la niño/a reconozca y exprese algunas partes del cuerpo.

Instrucciones: Muestre al niño/a las imágenes y diga: “¿Cuál eres tú niño o niña?” (espere la respuesta).
Luego trabajen con la imagen seleccionada, muestre las partes del cuerpo señaladas ej: “¿Qué es? (espere la
respuesta) LA CABEZA, píntala”.

CABEZA

MANOS

CUERPO

PIERNAS

PIES

CRITERIOS DE LOGRO L ED NL
Reconoce las partes del cuerpo.
Expresa/ nomina partes del cuerpo.
COMENTARIOS (ej: reconoce y expresa partes del cuerpo con apoyo, sin apoyo,
etc).

5
 Escuela Especial de Lenguaje “Nuevo Futuro” 2° Semana de Abril

Nivel Fonético- Fonológico: Discriminación Auditiva No Verbal.

OBJETIVO: Que el/la niño/a discrimine sonidos no verbales: sonidos del ambiente.
ACTIVIDAD: Que el/la niño/a identifique los sonidos del ambiente.

Instrucciones: Ayude al niño/a a recortar las imágenes de la página 7. Luego diga ej: “Escucha el sonido que
te diré “din don, din don” ¿Qué es? ¿Dónde va? Peguen la imagen donde corresponda.

CASA CON TIMBRE IGLESIA CON CAMPANA

MUJER CON TELÉFONO RELOJ EN PARED

CRITERIOS DE LOGRO L ED NL
Identifica los 4 sonidos del ambiente.
COMENTARIOS (ej: identifica los sonidos del ambiente con apoyo, sin apoyo,
etc).
 Escuela Especial de Lenguaje “Nuevo Futuro” 2° Semana de Abril

RECORTES ACTIVIDAD PÁGINA 6

TIMBRE (EJ: DIN DON) CAMPANA (EJ: TILÍN TIÍLIN)

CELULAR (EJ: RING RING) RELOJ (EJ: TIC TOC, TIC TOC)
 Escuela Especial de Lenguaje “Nuevo Futuro” 2° Semana de Abril

Nivel Morfosintáctico: Comprensión de palabras funcionales.

OBJETIVO: Que el/la niño/a comprenda palabras funcionales: artículos indefinidos.
Que el/la niño/a exprese palabras funcionales: artículos indefinidos.
ACTIVIDAD: Que el/la niño/a comprenda y utilice los artículos indefinidos: UN/UNA.

Instrucciones: Muestre la ropa señalada al niño/a y diga ej: “UN gorro ¿Qué es esto?” Luego anote las
respuestas que dé el niño/a. Nota: el/la niño/a debe usar los artículos indefinidos UN y UNA.

______GORRO
(Resp: UN gorro)

_____ POLERA
(Resp: UNA polera)

_____ MOCHILA
(Resp: UNA mochila)

_____ PANTALÓN
(Resp: UN pantalón)

_____ ZAPATO
(Resp: UN zapato)

CRITERIOS DE LOGRO L ED NL
Comprende artículos indefinidos UN/ UNA.
Expresa artículos indefinidos UN/UNA.
COMENTARIOS (ej: comprende y expresa artículos indefinidos con apoyo, sin
apoyo, etc).
 Escuela Especial de Lenguaje “Nuevo Futuro” 2° Semana de Abril

Nivel Léxico- Semántico: Categorías primarias/ Nivel Pragmático: Interacción comunicativa.

OBJETIVO: Que el/la niño/a reconozca categorías primarias: partes de la cara.
Que el/la niño/a nomine categorías primarias: partes de la cara.
Que el/la niño/a logre mantener la interacción comunicativa.
ACTIVIDAD: Que el/la niño/a reconozca y exprese algunas partes del cuerpo, manteniendo la interacción con el
adulto.
Instrucciones: El/la niño/a debe observar la imagen y dibujar las partes de la cara que corresponde. Diga: “¿Qué
le falta a la cara? (espere la respuesta: OJOS, PESTAÑAS, NARIZ, BOCA, DIENTES, etc), dibújalas.”

CRITERIOS DE LOGRO L ED NL
Reconoce categoría primaria: partes de la cara.
Expresa categoría primaria: partes de la cara.
Mantiene interacción comunicativa.
COMENTARIOS (ej: comprende y expresa partes de la cara con apoyo, sin
apoyo, etc).