Colegio Bilingüe Sagrada CÓDIGO: INF-GD-CD-011

Sabiduría
GESTION ACADÉMICA VERSIÓN:01
Estrategia: Secuencia VIGENTE

“CLASE DE EXCELENCIA”
PLAN DE CONTINGENCIA CON MOTIVO A LA PANDEMIA DEL
CORONAVIRUS - COVID-19.

N°004. ÁREA Y/O ASIGNATURA: CÁTEDRA DE LA PAZ. GRADO:

401. DOCENTE: MARÍA ARÉVALO SAMPAYO.

Periodo: I Fecha: 05 al 16 de abril de 2021.

Tema: Actividad de segundo y Tercer nivel.
Sentido de pertenencia.
DBA Especifico: N.A
DBA Genérico: N:A
Competencia: Valoración de argumentos.
Acción de competencia: Comprende las intenciones implícitas de un acto comunicativo

Competencia: Pensamiento Sistémico.

Acción de competencia: Analiza la posibilidad de aplicar una solución dada en contextos
diferentes.
Link del video de apoyo pedagógico:
1. Consecuencias del acoso escolar.
https://www.youtube.com/watch?v=VGzP9cJ7H1A (Actividad 2.1)

FASE DE EXPLORACIÒN (en el aula)

Ambientación:
 Saludo en inglés
 Oración
 Llamado a lista
 Frase del día
 pausa activa

Pregunta Generadora de Segundo Nivel.

Si estuviera involucrado(a) en un hecho de acoso escolar.
¿A qué estaría dispuesto(a) a comprometerse?

FASE DE ESTRUCTURACIÒN Y PRACTICA

II NIVEL DE LA COMPETENCIA

Competence: Multiperspectivismo y Valoración de argumentos

TEN PRESENTE QUÉ:

Consecuencias del acoso escolar para la víctima
 Baja autoestima.
 Actitudes pasivas.
 Trastornos emocionales.
 Problemas psicosomáticos.
 Depresión, ansiedad y pensamientos suicidas.
 Pérdida de interés por los estudios, lo que puede desencadenar en un menor
rendimiento y fracaso escolar.
 Aparición de trastornos fóbicos.

ELABORÓ: REVISÓ: APROBÓ:

Lic: María Arévalo Lic: Sara Lic: Sara
Sampayo. Valderrama. Valderrama.
DOCENTE. JEFE DE AREA. JEFE DE AREA.
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GESTION ACADÉMICA VERSIÓN:01
Estrategia: Secuencia VIGENTE
IMAGEN(ES) DE APOYO (EJEMPLO)

Competencia: Valoración de Argumentos.

Acción de competencia: Comprende las intenciones implícitas de un acto comunicativo

Actividad 2.1

2.1 Observa el siguiente video https://www.youtube.com/watch?v=ShGTdefaxo4 luego responde:

2.1.1. ¿Cómo se puede promover una cultura de prevención del acoso escolar?

2.1.2. ¿Qué importancia tienen los espacios de participación escolar en del proceso de
atención de casos de acoso?

FASE DE EXPLORACIÒN
Ambientación:
 Saludo en inglés
 Oración
 Llamado a lista
 Frase del día
 pausa activa

PREGUNTA O SITUACIÓN PROBLEMA DE TERCER

NIVEL.
¿A qué obedece el hecho que en soledad “todos” sean indiferentes a las islas flotantes de
basura que “embellecen” el espacio público de nuestro municipio y de qué manera
transformarías dicha realidad? Elaboro estrategias apoyo, consenso para quienes se ven
afectados por esta situación.
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FASE DE ESTRUCTURACIÒN Y PRÁCTICA

III NIVEL DE LA COMPETENCIA

Proyecto transversal: Constitución Política y Democracia.

Competencias Ciudadanas.
Analizo como mis pensamientos y emociones influyen en mi participación en las decisiones
colectivas. (Cognitiva) Analizo los cambios que se producen al hacer las cosas de manera
diferente, y Conservo en buen estado los recursos a los que tengo acceso. (Laborales).

Desempeño: Expresa propuestas para la construcción del sentido de pertenencia y respeto

desde su individualidad para el bien común, de manera activa y competente para la creación de
una mejor sociedad.

Competencia: Pensamiento Sistémico.

Acción de competencia: Analiza la posibilidad de aplicar una solución dada en contextos
diferentes.
Actividad 3.1
Se le presentara casos para que el estudiante exprese propuestas para la construcción del
sentido de pertenencia y respeto desde su individualidad para el bien común, de manera activa
y competente para la creación de una mejor sociedad.

Caso
N°1
El papá le habla a su hijo de la importancia de cuidar el medio ambiente. Le dice que no se
debe arrojar basura a la calle, no se debe desperdiciar el agua, y se debe apagar la luz
siempre que no se necesite. El niño recuerda que en su colegio en la calle hace todo lo
contrario y cuando lo hace se siente muy feliz.

Caso
N°2
En las afueras de una institución a diario se observa vendedores ambulantes, bocinas
atormentadoras de los transportes de los estudiantes e innumerables bolsas de basuras en
las esquinas tiradas por los perros. La maestra de sexto, realiza una campaña dentro del
colegio para que sus estudiantes aprendan a cuidar el medio ambiente tirando basuras en
las canecas.

FASE DE TRANSFERENCIA Y VALORACIÒN (Hacer en el contexto)

Criterio 1 2 3 4 5
Comprendí que Debemos tener sentido de pertenencia por
todo lo que nos rodea eso nos hace mejor persona y con
cultura social.
Logré realizar todas las actividades logrando argumentar
la importancia de tener sentido de pertenencia
Mostré mi interés y exprese mis aportes en el desarrollo de
la clase.
¿En qué aspecto necesitas apoyo adicional?

ELABORÓ: REVISÓ: APROBÓ:

Lic: María Arévalo Lic: Sara Lic: Sara
Sampayo. Valderrama. Valderrama.
DOCENTE. JEFE DE AREA. JEFE DE AREA.