Unidad 1 Presaberes: Pre - Tarea - Reconocimiento temáticas del curso

Modelos de intervención en psicología

Presentado por:
Adriana Moreno Villabona
Código: 63354604

Grupo: 52

Presentado a:
Tito Lara Masmela
Tutor

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD

ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES, ARTES Y HUMANIDADES – ECSAH
PROGRAMA DE PSICOLOGÍA
MODELOS DE INTERVENCION EN PSICOLOGIA - (403021A_764)
Septiembre-2020
 Respuestas argumentadas a las preguntas

1. ¿Qué es un enfoque psicológico y cuáles conozco?

Los Enfoques o Escuelas Psicológicas, son las formas de entender y asumir la

psicología. Estas escuelas han surgido en el proceso de construcción de la psicología como

ciencia. Esta disciplina ha pasado por diversos momentos que le han permitido su

crecimiento y posicionamiento en el estudio y comprensión del ser humano.

Desde los aspectos epistemológicos y metodológicos de la psicología a nivel histórico,

surgen y consolidan sus enfoques principales y algunas tendencias que se configuran aun en

la psicología actual.

Las corrientes o escuelas psicológicas pueden dividirse en dos grandes categorías:

 Primero las corrientes o escuelas fundadoras (El Estructuralismo y El

Funcionalismo fueron las que iniciaron la historia de la psicología como

ciencia).

Estructuralismo: llamado también psicología estructural, es una teoría del

conocimiento desarrollada en el siglo XX por Wilhelm Maximilian Wundt y Edward

Bradford Titchener. Wundt se conoce en general como el padre del estructuralismo.

El estructuralismo puede definirse en psicología como el estudio de los elementos de la

conciencia. La idea es que la experiencia consciente puede dividirse en elementos básicos

conscientes.

Objeto de la psicología estructural: el estudio de la experiencia consciente, la

consciencia.

Funcionalismo: Es un enfoque de psicología con extraordinario éxito en la psicología

americana. El precursor William James (1842-1910), Influencias sobre el funcionalismo: la

obra de Darwin con su idea de la adaptación de los organismos al ambiente; comienzo del

estudio de los fenómenos psicológicos en el marco neurofisiológico.

Objeto de la psicología funcionalista: estudio de los propósitos y función de los procesos

mentales.

 Segundo las corrientes Clásicas y Contemporáneas (Gestalt o Psicología de la

Forma, Psicoanálisis, Conductismo, Humanismo, Cognitivismo o Psicología

Cognitiva, Psicología Sistémica), Las escuelas o corrientes Clásicas y

Contemporáneas se desarrollaron posteriormente y son las que en la actualidad

tiene aplicación práctica en diferentes ámbitos.

Clásicas:

1. Gestalt o Psicología de la Forma: La Gestalt es un enfoque psicológico que surgió

en la Alemania de principios del siglo XX, con las investigaciones de Max Wertheimer. El

origen puede ubicarse alrededor de los escritos publicados en 1912 respecto del fenómeno

“phi” o percepción del movimiento aparente. De allí se desprende un gran interés por el

fenómeno de la percepción, lo que luego produjo un importante número de hallazgos

científicos y planteamientos teóricos que revolucionaron la psicología en Alemania. Bustos

R (2013) Pag 22

2. Psicoanálisis: Existe diferentes términos como psicoanálisis, psicología psicoanalítica

o dinámica y teoría psicodinámica, en este enfoque teórico de la psicología:

La teoría psicodinámica se refiere especialmente al conjunto de planteamientos

teóricos que Freud, especialmente durante el primer cuarto del siglo XX, desarrolló en

relación con el funcionamiento psíquico humano.

 La psicología psicoanalítica o dinámica, a su vez, se refiere a toda la investigación,

desarrollo teórico y metodológico y a la práctica de la psicología fundamentada en la teoría

psicodinámica.

Y el psicoanálisis, propiamente dicho, se refiere más exactamente al método de

investigación e intervención que Freud desarrolló y utilizó en el trabajo con sus pacientes y

que a la larga le permitió juntar los datos sobre los cuales construyó su teoría. Bustos R

(2013) Pag 26-27.

3. Conductismo: La influencia inicial del conductismo en la psicología fue minimizar

el estudio introspectivo de los procesos mentales, las emociones y los sentimientos,

sustituyéndolo por el estudio objetivo de los comportamientos de los individuos en

relación con el medio, mediante métodos experimentales.

Este nuevo enfoque sugería un modo de relacionar las investigaciones animales y

humanas y de reconciliar la psicología con las demás ciencias naturales, como la física, la

química o la biología.

La teoría del conductismo se concentra en el estudio de conductas que se pueden

observar y medir (Good y Brophy, 1990). Ve a la mente como una "caja negra" en el

sentido de que la respuesta a estímulos se puede observar cuantitativamente ignorando

totalmente la posibilidad de todo proceso que pueda darse en el interior de la mente.

Algunas personas claves en el desarrollo de la teoría conductista incluyen a Pavlov,

Watson, Thorndike y Skinner.

Contemporáneas:

1. Humanismo: El humanismo es la versión norte americana del denominado

existencialismo europeo. El humanismo no es exactamente una teoría en psicología. Más

bien se trata del conjunto de aportaciones de un grupo de teóricos preocupados por superar

las versiones mecanicistas y conductistas de la psicología de principios de siglo. Luego del

conductismo y el psicoanálisis el humanismo se ubica como la tercera fuerza en psicología.

Los autores más representativos de esta corriente psicológica son Carl Rogers y

Abraham Maslow. Sin que la diferencia sea muy grande puede decirse que Maslow se

fundamentó en sus investigaciones mientras que Rogers se enriqueció de su extensa

experiencia clínica. Por esta razón nos ocuparemos en esta lectura de las aportaciones de

Maslow.

2. Cognitivismo: La psicología cognitiva, contrariamente a lo que comúnmente se suele

creer no se originó en la década de los años sesenta, sino mucho antes como disciplina de la

psicología experimental y de la psicología evolutiva. En la tradición experimentalista

destaca, especialmente, el inglés F.C. Bartlett. En su obra "Recordando" de 1932, desarrolla

una explicación constructivista de la memoria, concepción que se anticipó casi cuarenta

años a las teorías de los esquemas cognitivos actuales.

En la tradición de la psicología evolutiva J. Piaget (1896-1980) dedicó prácticamente

toda su obra al estudio del desarrollo cognitivo, sobre todo del pensamiento y la

inteligencia. Para Piaget el individuo va organizando su experiencia y conocimiento en

esquemas cognitivos que a través de dos procesos fundamentales (asimilación y

acomodación) se va modificando. El proceso de desarrollo se inicia a partir de esquemas

"sensomotrices" donde el conocimiento está ligado a la acción directa, y termina en los

esquemas de las "operaciones formales" donde se han logrado niveles de abstracción más

desligados de la experiencia inmediata.

3. Psicología Sistémica: Parte de la teoría general de los sistemas, la cual tiene como

enunciado básico que para comprender el comportamiento del ser humano, no es suficiente
conocer las causas de la conducta individual, ya que la realidad humana es más compleja y

funciona incluido el hombre como un sistema abierto en donde cada elemento del mismo

cumple una función fundamental, el comportamiento depende de la interacción de los

diversos elementos (individuos en los grupos, o las diversas dimensiones del ser humano en

caso de un comportamiento individual: dimensión física, psicológica, social, etc.), no

depende solo de la funcionalidad o disfuncionalidad de un solo elemento o individuo, ya

que la conducta de cada elemento del sistema ayuda a mantener su homeostasis o equilibrio

del sistema.

Los seres vivos, el hombre, las comunidades, los grupos sociales actúan como un

sistema, siendo la salud un proceso de creación, desarrollo y evolución, sinergia y la

patología, estancamiento, y simbiosis. El principal ámbito de investigación y de

intervención de la psicología sistémica es precisamente la familia. La familia se constituye

entonces en el sistema de mayor interés para el psicólogo sistémico.

Para concluir cada enfoque, escuela o corriente psicológica concibe la psicología de una

manera distinta. Cada una propone para la psicología un objeto de estudio un tanto

diferente. Cada una procura utilizar y/o desarrollar métodos de investigación particulares.

Cada una desarrolla una concepción distinta sobre el propósito de la psicología. Y cada una

ha desarrollado matices sobre el quehacer del psicólogo.

 2. ¿Cuáles son los contextos de actuación del psicólogo de mayor interés para mí,

por qué?

Entre la gran variedad de contextos en los que en la actualidad se especializan los

psicólogos de Colombia, los que despiertan gran interés para mí son los que tienen

objetivos de carácter investigativo, educativo y de bienestar clínico, mental y

psicoterapéutico. Podría decir que la neuropsicología, la psicología clínica, la psicología

educativa, la verdad existen muchas especializaciones con este corte académico.

¿Porque mi inclinación por estas áreas? sin desmeritar las otras áreas en las que se

ramifica la psicología, considero hay que destinar más profesionales a la investigación

científica del comportamiento humano, “la verdadera esencia de la psicología”, la cual

está siendo relegada por ámbitos más comerciales; en este país los psicólogos prefieren

especializarse en la psicología empresarial, es decir, la de corte administrativo y de

gerencia de los recursos humanos porque es la demanda del mercado laboral. El psicólogo

en este terreno cumple labores puramente administrativas y sujetas a las directrices de la

empresa donde trabaja y el contexto legal y laboral del país, como si la mente humana se

pudiera reducir a estos dos aspectos.

Así pues, que como futuro profesional de la psicología puedo decir que en estos momentos

no pienso etiquetarme todavía con ninguna directriz académica por el momento, aún estoy

descubriendo en el pasado histórico de la psicología su verdadera esencia, admirada cada

día por esas mentes brillantes que abrieron camino para una nueva ciencia, camino que

hoy recorremos y con los cuales tenemos una deuda moral y social, generando como

futuros psicólogos cambios trascendentales en la sociedad en beneficio de la humanidad.

 Reflexión

3. Reflexiono en torno a la importancia del curso en mi proceso formativo: Luego

de responder las preguntas, en dos (2) párrafos, expongo mi reflexión personal
en torno a la importancia y utilidad del curso para mi proceso formativo como
psicólogo.

El curso Modelos de intervención en psicología contiene tres unidades comprendidas en

temáticas muy importantes como:

Fundamentos de la acción psicosocial, la cual ofrece los conocimientos necesarios para

incidir y promover la calidad de vida en los individuos, grupos, comunidades y

organizaciones en los distintos contextos: educativo, clínica y salud, trabajo y

organizaciones y comunitario. La importancia de la comprensión de la acción psicosocial

en la formación del psicólogo yace en que la parte social es clave en el desarrollo mental de

las personas.

Otra importante temática son los contextos de actuación del psicólogo, nos invita a

conocer los distintos campos de acción y aplicación de la Psicología, para comprender de la

experiencia propia afinidad e inclinación con algún ámbito de la disciplina, que se

identifique con nuestros objetivos profesionales y por qué no personales.

Por otra parte, están los modelos y enfoques psicológicos aplicados a los contextos de

actuación, resulta prioritario conocer los distintos métodos de evaluación, diagnóstico y

tratamientos psicológicos en diferentes ámbitos aplicados de la Psicología.

Finalmente conocer los modelos de intervención en psicología, es propio para el que

hacer del psicólogo, no importa la especialidad o ámbito de inclinación profesional se debe

ser integral en este conocimiento para una intervención exitosa.

 Referencias bibliográficas

Alvis, A. (2009). Aproximación teórica a la intervención psicosocial. Revista Electrónica de

Psicología Social «Poiésis» FUNLAM Nº 17 Medellín. Recuperado de

http://www.funlam.edu.co/revistas/index.php/poiesis/article/view/189/178

Villa, D. (2012) La acción y el enfoque psicosocial en la Intervención de los contextos

sociales. (pp. 345 - 365). Recuperado de https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?

codigo=4550239

Arenas, A. (2018). La perspectiva psicosocial. Recuperado de

http://hdl.handle.net/10596/21702

Aya, S., Laverde, D. (2016). Comprensión de perspectivas psicosociales en Colombia.

Diversitas: Perspectivas en Psicología, 12 (2), 201-2016. Recuperado de

http://www.redalyc.org/pdf/679/67946836003.pdf

Chala, M. (2017). La acción psicosocial en el programa de psicología de la UNAD.

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD. Working Paper ECSAH No. 1.

Recuperado de http://hemeroteca.unad.edu.co/index.php/wp/article/view/2108
Otras referencias bibliográficas consultadas:

Bustos R., Cordona L., Chica. Caicedo. (2015) Enfoques Clásicos de la psicología. Red de

tutores. UNAD. Universidad Abierta y a Distancia. Programa de psicología.

Recuperado de:

https://repository.unad.edu.co/bitstream/handle/10596/9678/403002_Enfoques%20clasicos

%20de%20la%20psicologia.pdf?sequence=1

Bustos R., Vital C., Hernández., Moreno B. (2015) Enfoques contemporáneos de la

psicología. Red de tutores. UNAD. Universidad Abierta y a Distancia. Programa de

psicología. Recuperado de:

https://repository.unad.edu.co/bitstream/handle/10596/9669/403002_Enfoques

%20contemporaneos%20de%20la

%20psicologia.pdf;jsessionid=A53994CA77C36831D6A0B7BD832694EE.jv

Bustos R (2013) Introducción a la psicología. Red de tutores. UNAD. Universidad Abierta

y a Distancia. Programa de psicología. Recuperado de:

http://datateca.unad.edu.co/contenidos/90016/MODULO_90016_2013-2.pdf