2020

FACULTAD DE EDUCACION

E.A.P. MATEMÀTICA, FÌSICA E INFORMATICA

CICLO: II

PROF (A): ROJAS RIVERA PAULINA CELINA

SOMOS LO QUE LA EDUCACION

HACE DE NOSOTROS

FILOSOFIA Y DOCTRINA DE LA
EDUCACION
ALUMNO: AMADO CALZADO DANIEL
ALEJANDO
DEDICATORIA

El presente trabajo viene siendo dedicado en primer lugar

a Dios todopoderoso, quien nos dio la vida y sin él no

existiríamos, seguidamente a nuestros padres que son nuestra

fuerza y fuente de sabiduría y amor desde nuestro nacimiento. A

su vez dedicamos nuestro trabajo de investigación a nuestros

compañeros, docentes y a toda persona que al leerlo desee nutrirse

con la información otorgada de nosotros para todos ellos.

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 1. INTRODUCCION

Doctor en Neurociencias por la Universidad de Oxford y doctor en Medicina por la

Universidad de Granada, Francisco Mora es catedrático de Fisiología en la Universidad

Complutense de Madrid. Referente internacional en Neuroeducación y autor de

numerosas publicaciones y libros como "Neuroeducación: solo se puede aprender aquello

que se ama", el profesor Mora destaca la importancia que tienen las emociones en el

aprendizaje. Todo lo que somos, pensamos, sentimos y aprendemos es fruto de nuestro cerebro

en interacción constante con nuestro cuerpo y con el entorno, explica. Mora, nos aporta las

herramientas y claves básicas que ofrece la Neurociencia para la mejora del aprendizaje y la

memoria, siempre desde el lado humano afirmando que "Intentar enseñar sin conocer cómo

funciona el cerebro pronto será como diseñar un guante sin nunca antes haber visto una mano".

Defensor de la necesidad de una sólida formación ética y en valores en los niños, Francisco

Mora sostiene que todos los cambios importantes que sucedan en nuestras sociedades

occidentales pasarán "por reconocer y aceptar que el ser humano es lo que la educación hace de

él", destacando especialmente el papel central de los maestros a los que considera "la joya de

la corona de un país" y los artífices fundamentales de esta tarea. "Son los maestros quienes

además del conocimiento transmiten sus valores a los hombres y mujeres del futuro", destaca.

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 INDICE
DEDICATORIA ............................................................................................................................. 1
1. INTRODUCCION ................................................................................................................... 2
2. ANALISIS LITERAL ............................................................................................................. 4
3. ANALISIS INFERENCIAL .................................................................................................... 5
4. ANALISIS CRITICO .............................................................................................................. 6

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 2. ANALISIS LITERAL

Nos dice que nuestro cerebro está preparado en aprender cuando ciertas áreas en

él han madurado. Y depende de cada persona. Puede ser que un niño a los 6 años esté

listo para aprender a leer y escribir y otros no. No es que uno sea más inteligente que

otro. Es simplemente que las áreas necesarias para este aprendizaje están maduras y

para otros, no.

 Se aprende con alegría.

 Las emociones son las que nos guían y son inconscientes.

 Sin emoción no hay pensamiento coherente, no hay memorización sólida.

 Lo mejor que guardas es lo que ha tenido un significado emocional para ti.

 La emoción te permite tener sentimientos.

 La belleza la crea el cerebro.

 Sin atención no hay aprendizaje y memoria

 Para que se ponga atención hay que despertar esta curiosidad. No se puede obligar o

castigar para que preste atención y aprenda. Hoy sabemos que obligar, amenazar y/o

castigar es contraproducente.

 Algo nuevo, es una puerta que llama y abre. Por eso, es tan importante presentar los temas

de manera nueva para captar la atención y la curiosidad del estudiante. Ponte en el lugar

del estudiante y pregúntate: "¿Te pondrías atención? ¿Podrías transmitir lo mismo de

manera nueva?"

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  Lo interesante es lo que te abre las puertas de la atención y absolutamente necesaria para

aprender.

 Despertemos la curiosidad. Enseña con curiosidad.

 La atención dura aproximadamente entre 10 y 20 minutos. Por eso, es importante "romper"

el aprendizaje. Romper en este caso, significa a lo mejor poner una foto que no tiene nada

que ver con el asunto y es graciosa. Puede ser una canción divertida.

 El maestro no puede ser sustituido por una máquina por el simple hecho que el profesor

transmite o debe transmitir humanidad.

 Para tener un mejor rendimiento, hay que desayunar, dormir bien, no tener problemas

emocionales, temas a su vez que tienen que ver con muchos otros factores. ¿Qué es "bien

dormido/a”? “Para el ser humano, la educación es lo que hace de él".

3. ANALISIS INFERENCIAL

"Somos lo que somos por esa capacidad plástica que tiene el cerebro de transformarse con las

palabras, con la emoción, con los sentimientos. Es lo que nos hace ser lo que ahora somos.

 Los buenos maestros son los que se acercan positivamente a los niños, que les hacen un despertar

emocional y así logran tener un buen rendimiento del niño.

 Necesitamos del 100% de nuestro cerebro para ser quienes somos. Es un mito pensar que sólo usamos

un 10% de nuestro cerebro.

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 4. ANALISIS CRITICO

 Hacer ejercicios es el remedio para mantener salud cerebral y corporal. Quien hace ejercicios

aumenta el número de neuronas nuevas en el cerebro en áreas que tienen que ver con el aprendizaje y

la memoria como el hipocampo.

 La normalidad no existe. No hay un cerebro idéntico. En la adolescencia, hay una reestructuración

neuronal que cuando se inculca bien los valores desde chiquito, se puede sobrellevar sin tantos

conflictos. (responsabilidad, puntualidad, etc.). Hacerlo cuando ya son adolescentes, es imposible.