INSTITUCIÓN EDUCATIVA DISTRITAL HOGAR MARIANO

GUÍA DIDÁCTICA
Barranquilla – Atlántico CVA: 8
ÁREA DE MATEMATICAS Estadística PERIODO: 1°
Nombre y Apellidos: ROBERTO MANUEL ESCOBAR DE LA HOZ
Autoformació
x Trabajo Cooperativo X Tutoria X Aprendizaje Abierto
n
Nivel: Básico Sesiones: 6 Fecha de ejecución:
 Eje Temático: Conceptos básicos de la Estadística (11)
Desempeño:
Identifica los conceptos básicos de la Estadística en situaciones problémicas dadas, elaborando tablas de frecuencias
a partir de datos no agrupados haciendo interpretaciones de ellas. Manteniendo buena armonía en el salón de clases
y cumpliendo con sus actividades asignadas.
Indicador de desempeño:
Identifica, define y aplica cada uno de los conceptos basicos de la estadistica.
Resuelve ejercicios y problemas relacionados con los conceptos basicos de la estadistica.
Calcula cada uno de las columnas de una tabla de frecuencias en forma correcta
Grafica encuestas usando diversos tipos de gráficos
Identifica, define y aplica los diferentes tipos de variables estadisticas

Competencia: comunicación, representacion y modelación. Criterio de mediación: Misericordia

Ver a: (entrada)
para el buen desarrollo de esta guia debes tener en cuenta conceptos basicos de la estadistica y conceptos
basicos de la metematica, plano cartesiano.
Sentir Con: (Desarrollo)

¿QUE ES ESTADISTICA?

La estadística es la parte de las Matemáticas que se encarga del estudio de una determinada
característica en una población y para ello recopila, organiza, procesa, analiza, interpreta, organiza
esos datos en tablas, los representa gráficamente y los analiza esos datos con el fin de deducir las
características de un grupo o población objetivo, para sacar conclusiones de dicha población.

Según sea el estudio ya sea sobre todos los elementos de la población o sobre un grupo de ella, se
puede hablar de dos tipos de Estadística:

a) Estadística descriptiva:

Realiza el estudio sobre la población completa, observando una característica de esta y calculando
unos parámetros que den información global de toda la población.

b) Estadística inferencial.

Realiza el estudio descriptivo sobre un subconjunto de la población llamado muestra y, posteriormente,

extiende los resultados obtenidos a toda la población.

ejemplos sobre estos dos tipos de Estadística:

Ejemplo 1.

Cuando en un país se van a realizar elecciones a presidente, por ejemplo, con mucha frecuencia observas que los
medios de comunicación divulgan encuestas que ciertas empresas realizan y hacen pronósticos de dichas
elecciones, con una precisión y con un error determinados. Estos sondeos los realizan usando diferentes técnicas
sobre un grupo (muestra) más o menos numeroso de personas. Por supuesto que cuanto mayor sea el número
de personas con derecho al voto encuestados, mayor será la fiabilidad o credibilidad de dicha encuesta, pero a
mayor personas encuestadas, el costo del sondeo es mayor. El estudio de esta muestra se haría mediante
estadística descriptiva, pero lo más importante no es el resultado de este estudio reducido sino el resultado
final de las elecciones. Ese paso de generalizar los resultados de la muestra a toda la población se hace
mediante técnicas de Estadística inferencial. La elección de la muestra debe hacerse mediante métodos de
muestreo para que el estudio resulte lo más fiable posible.

Ejemplo 2.

Supón que, en un colegio con un número muy elevado de alumnos y alumnas, por ejemplo 1600, y queremos
hacer un estudio estadístico sobre la estatura de estos.

Una forma sería pasar curso por curso y medirlos a todos, lo cual sería bastante engorroso porque demandaría
mucho tiempo, pero esa sería la forma más exacta de hacer dicho estudio, aunque podemos encontrarnos con
estudiantes que no asisten en esos momentos a clases y tendríamos que regresar a esos cursos hasta
encontrarlos y con lista en mano, para conseguir la estatura de todo los alumnos. Una vez que tengamos todos
los datos en nuestro poder los resultados los obtendríamos mediante Estadística descriptiva.

Otra forma podría ser pasar clase por clase, decirle a lo(a)s estudiantes que dijesen su estatura y así obtener lo
que deseamos. También así tendríamos un estudio de Estadística descriptiva, este método es menos fiable ya
que muchos podrían anotar cualquier estatura sin ser ciertas.

otra forma sería escoger una muestra, es decir un grupo de por ejemplo 70 estudiantes, hacer el estudio
descriptivo sobre ellas y después generalizarlo a todo el colegio empleando la Estadística inferencial. En este
caso, comprobaríamos por una parte que cuanto mayor sea la muestra más trabajo tendremos, pero más
confiable será el resultado final y por otra, que la elección de la muestra debe hacerse de manera que permita
también confiarnos del resultado obtenido. Para el grado donde tú estás ¿Cuántas estudiantes se podrían
escoger? ¿Por qué? ¿Qué forma de elegir la muestra se te ocurre?

En cualquiera de los dos ejemplos, ¿cuáles serían los resultados más confiable?

Conceptos básicos.

Ya hemos hablado de ellos en los ejemplos anteriores, en cualquier estudio estadístico aparecerán los
conceptos: 

Individuo: es cada uno de los elementos, personas u objetos que van a ser objeto de estudio. 

Población: es el conjunto formado por todos los elementos a los que se les va a hacer el estudio.

Muestra: el subconjunto de la población que elegimos para hacer un estudio más reducido.

Al hacer un estudio de una determinada población, observamos una característica o propiedad de sus
elementos o individuos. Por ejemplo, con las estudiantes de nuestra clase, podemos estudiar cosas
como: barrio de residencia, número de hermanos, estatura, entre otras cosas. Cada una de estas
características estudiadas se llama variable estadística. Aunque este es el concepto que vamos a
utilizar, también reciben el nombre de carácter estadístico.

Dependiendo de la característica a estudiar podemos distinguir varios tipos de variables:

Variable cualitativa: Es aquella característica que no podemos expresar con números y hay que
expresarla con palabras. Por ejemplo, el color de los ojos.
Variable cuantitativa: Es cualquier característica que se puede expresar con números. Por ejemplo,
el número de hermanos o la estatura. Dentro de esta variable podemos distinguir dos tipos:

Variable cuantitativa discreta: Es aquella variable que puede tomar únicamente un número finito de
valores. Por ejemplo, el número de hermanos. (se puede decir tengo: 0, o 1, o 2 o 3 hermanos)

Variable cuantitativa continua: Es aquella variable que puede tomar cualquier valor dentro de un
intervalo real. Por ejemplo, la estatura. (esto quiere decir que no solo toma naturales sino también
decimales).

Cuando se realiza un estudio estadístico en una población, el número de individuos puede ser muy
pequeño o grande, pero siempre será un número finito. Por lo que podemos decir que todas las
variables son discretas. Sin embargo, mientras que, al estudiar el número de hermanos en un colegio
de 1600 estudiantes, nos podemos encontrar entre cinco y diez valores distintos; al estudiar la
estatura de todos con dos cifras decimales, nos podemos encontrar muchos más valores. En este
último caso, aunque podamos tener 20 o más valores diferentes, que es un número finito, hablaremos
de variable continua. para trabajar con estos datos resulta más fácil agruparlos en intervalos que al
hacerlo de forma aislada. Para hacer cálculos con una variable continua, utilizaremos el punto medio
de cada intervalo, al que se le llama marca de clase.

Para hacer un estudio estadístico de una característica de una población, es necesario escoger dicha
característica y después hacer un recuento. Un ejemplo que podemos hacer en clases es el recuento
que hacemos en la elección de la delegada del curso. Este recuento puede resultar más o menos fácil
dependiendo del número de estudiantes que haya, ¿cuántas veces nos ha pasado que no nos coincide
el recuento final de los votos con el número de personas que hay?

Una vez que hemos realizado el recuento, hay que organizar los datos y expresarlos en una forma
simplificada para que su interpretación sea fácil y rápida. Esto se hace disponiendo los datos por
columnas o filas formando lo que llamamos una tabla estadística.
Valores de la variable Número de veces que aparece la variable (
( x i) f i)
Frecuencia absoluta
x1 f1
x2 f2
x3 f3
… …
xn fn
N (número total de datos)

 En principio se hace la tabla con estas dos columnas, pero más tarde se van añadiendo más según los cálculos
que necesitemos. Sin hacer muchos cálculos, podemos ir completando la tabla con las frecuencias, que
definimos a continuación:

Frecuencia absoluta:

Es el número de veces que aparece cualquier valor de la variable. Se representa por f i. En algunos textos se
representa por ni .
Frecuencia absoluta acumulada:

Es la suma de la frecuencias absolutas de un valor de la variable con todos los anteriores. Se

representa por F i.

Frecuencia relativa:

Es el cociente o división entre la frecuencia absoluta hi y el número de datos (N). Se representa por hi .
Al multiplicarla por 100 obtenemos el porcentaje de individuos que presentan esta característica.

Frecuencia relativa acumulada:

Es la suma de la frecuencia relativa de un valor de la variable con todos los anteriores. También se
puede definir como el cociente o división entre la frecuencia absoluta acumulada y el número total
de datos. Se representa por H i.

EJEMPLO:

Se realizaron 2 estudios estadísticos en un pequeño grupo de estudiantes de cierto colegio, cada uno de ellos
correspondiente a un tipo de variable estadística: como son: el lugar de residencia y número de hermanos. Los
resultados obtenidos fueron los siguientes:

lugar de residencia: cevillar, la manga, me quejo, la manga, villate, cevillar, villate, cevillar, cuchilla de villate, la
manga, cevillar, la manga, me quejo, me quejo, villate, me quejo, cuchilla de villate, cuchilla de villate, villate, cevillar.

número de hermanos: 1, 3, 2, 1, 3, 3, 1, 4, 1, 2, 3, 0, 4, 2, 0, 4, 1, 3, 4, 2
 Esto quiere decir que los sectores donde se
360 ° ×20 % representa el 20%, miden un ángulo de 72°.
x= =72 °
100 % El sector donde se representa el 10% mide
  un ángulo de 36°. El sector que donde se
representa el 25% mide 90°
Diagrama de barras o rectángulos.

Este consiste en dos ejes perpendiculares y una barra o rectángulo para cada valor de la variable.

Normalmente, se suele colocar en el eje horizontal los valores de la variable (aunque también se
puede hacer en el vertical). El otro eje se gradúa según los valores de las frecuencias absolutas. La
representación gráfica consiste en dibujar una barra o un rectángulo para cada uno de los valores de
la variable de altura igual a su frecuencia.

Histograma de frecuencias.

Es un caso particular del diagrama anterior en el caso de variables continuas. Si los intervalos son
correlativos, los rectángulos aparecen pegados en la representación gráfica. En caso de que la
amplitud de los intervalos no se igual para todos, hay que hacer coincidir el área del rectángulo con la
frecuencia del intervalo. Un ejemplo muy
utilizado de histograma es una pirámide de
población.

Polígono de frecuencias.

Son diagramas de línea que se obtienen al

unir los puntos medios del lado superior de
cada rectángulo del histograma
correspondiente.
Para completar el polígono, se tiene en
cuenta un punto en la marca de clase del
intervalo que esta al inicio y otro punto en la
marca de clase del intervalo final del
histograma, ambos con frecuencia 000.
El gráfico generado es un polígono, ya que está formado por segmentos rectos consecutivos.
Recuerda que el histograma y el polígono de frecuencias son gráficos que se utilizan para representar
distribuciones de frecuencias para datos agrupados.

ventajas del polígono de frecuencias

 El polígono de frecuencias es más sencillo de elaborar que su histograma

correspondiente.
 Bosqueja con mayor claridad el perfil del patrón de comportamiento de los datos.
 El polígono se vuelve cada vez más suave y parecido a una curva conforme
aumentamos el número de clases y el número de observaciones.
Tomado de:

https://es.khanacademy.org/math/2-secundaria-pe/xf4e5558599a475b6:probabilidad-y-estadistica-
2sec/xf4e5558599a475b6:preguntas-estadisticas-representacion-de-datos-a-traves-de-histogramas-y-
poligonos-de-frecuencia/a/81817-artculo-polgonos-de-frecuencia

Diagrama de sectores.

Consiste en dividir un círculo en tantos sectores como valores de la variable. La amplitud de cada
sector debe ser proporcional a la frecuencia del valor correspondiente.

Cartograma.

Cuando el estudio estadístico se hace sobre una zona geográfica, la representación gráfica se puede
hacer sobre un mapa, coloreando con distintos colores cada una de las regiones representadas en el
estudio.

Tomado de: https://www.cursosgis.com/como-hacer-cartogramas-con-qgis/

Pictograma.

Consiste en la representación gráfica del estudio realizado utilizando dibujos alusivos a los distintos
valores de la variable estadística.

EJEMPLO: A continuación, se presenta un pictograma para los destinos turísticos preferidos por los
estudiantes.
¿Cuál es la mayor frecuencia?
RTA: La mayor frecuencia fue Cartagena con 16 personas.

2. ¿Cuál es el destino turístico menos preferido por los estudiantes?

RTA: El destino turístico menos preferido por los estudiantes es caño cristales.

3. ¿Cuántas personas más prefieren Cartagena que Caño Cristales

RTA: 10 personas más prefieren a Cartagena que a caño cristales.
Tomado de: http://haredemividaunamatematica.blogspot.com/p/mi-cuaderno-de-estadistica-grado-sexto.html

Actuar Por: (Cierre)

Resuelve cada uno de los siguientes problemas que acontinuación se plantean:

EJERCICIOS

1. Clasifique las siguientes características de acuerdo con su naturaleza cualitativa o cuantitativa y

a. Nivel de estudios de una persona.

b. Porcentaje de desempleados en una población.
c. Calidad de un producto.
d. Número de hermanos de un individuo.
e. Situación laboral de un individuo.
f. Temperatura ambiente (en grados centígrados).
g. Municipio de residencia de un individuo.
h. Sueldo de un trabajador.

2. ¿Cuáles de las siguientes variables son de naturaleza discreta?

a. Peso exacto de una persona (kg).

b. Tiempo de espera en una consulta médica.
c. Rentabilidad anual de un activo financiero.
d. Número de miembros de una unidad familiar.
e. Proporción de trabajadores satisfechos con su trabajo en un grupo de 10.
f. Tiempo que tarda un inmigrante en regularizar su situación.
g. Número de habitaciones de una vivienda.
h. Superficie de una vivienda en metros cuadrados.

3. Suponga que se han registrado las edades en años de 10 alumnos de una Clase y han
resultado ser las siguientes: 16,18, 16, 19, 18, 19, 16, 19, 18, 20,18.
¿Cuál es la variable estadística estudiada?
Construye un tabla de frecuencias para este estudio estadístico

4. Suponga que el grado de satisfacción con el estilo propio de vida puede medirse en una
escala de 0 a 10 y que los valores declarados en este sentido por un grupo de 30 personas
se recogen en la siguiente tabla
 3 5 6 2 4 3 5 1 3 9
4 6 3 4 3 4 8 7 4 7
5 9 6 5 X 6 10 6 2 5
/ r

5. Sea la variable "esperanza de vida de las mujeres de un conjunto de países”, cuya

distribución de frecuencias es la siguiente.

39 44 45 48 49 50 52 53 54 56 57 58 59
12 3 2 4 7 2 5 2 2 2 2 2 36
Obtenga el diagrama de tallos y hojas.

6. la siguiente tabla. Corresponde a la cantidad de m2 de 70 viviendas de cierta zona de una ciudad

70 71 53 91 66 68 54 78 150 75
99 138 87 100 88 61 87 103 95 108
105 66 97 136 119 65 96 88 200 100
115 90 78 93 185 120 92 205 95 68
75 120 143 106 106 86 110 66 80 135
96 117 84 76 45 100 85 89 87 72
93 118 75 87 140 82 100 140 78 175

a) Construya la distribución de frecuencias de esta variable estadística y represéntela a través

de un diagrama de barras
b) Construya la distribución de frecuencias agrupada en intervalos definidos de la siguiente
forma: (40,70]:(70,100], :(100,130], :(130,160], : (160,190], : (190,220].
Represente la distribución obtenida mediante un histograma, un polígono de frecuencias y un
polígono de frecuencias acumuladas.
c) Proponga otra agrupación en intervalos que pueda tener interés y represente el
histograma, el polígono de frecuencias y el polígono de frecuencias acumuladas.

7. Suponga que el grado de satisfacción con el estilo propio de vida puede medirse en una
escala de 0 a 10. Sea la variable X que recoge dicho grado de satisfacción para un grupo de
personas, cuya distribución de frecuencias agrupadas en intervalos es la siguiente.

Xi fi
(0.2] 4
(2.4] 8
(4.6] 6
(6,10] 12
a. Calcule la amplitud y la densidad de frecuencia de
cada intervalo.
b. Represente el histograma y el polígono de
frecuencias.
https://books.google.es/books?
hl=es&lr=&id=0mHWT5Zs7pIC&oi=fnd&pg=PA7&dq=conceptos+basicos+de+estadistica&ots=0br4Q1neDx
&sig=ZKZ-KgMfmaYg7JX8TvFjj2Zo-Ec#v=onepage&q=conceptos%20basicos%20de
%20estadistica&f=false

8. Los datos obtenidos al preguntar por el número de empleados que tiene cada una de las
ocho almacenes de una cadena comercial son: 8, 15, 6, 18, 9, 7, 10 y 14.
¿Cuál es la población?
¿Cuál es la variable?

9.- en la sistematización de los 154 colegios públicos de Barranquilla se tuvo en cuenta los
siguientes campos:
• código de la sede
• nombre del colegio
• dirección
• barrio
• teléfono

Con relación a lo anterior responde las siguientes preguntas:

a) ¿cuál es la población y cuál es su tamaño?

b) ¿cuáles son los elementos o individuos?
c) ¿cuáles son los caracteres observados?
d) ¿qué tipo de variables se ha utilizado en cada uno de los datos observados?

10. en cada uno de los siguientes casos, Indique la clase de variable y cuáles son discretas y
cuáles son continuas

A. Temperatura de un carro termo King frigorífico.

B. Número de anuncios emitidos en un intermedio publicitario en una cadena de
televisión.
C. El tiempo necesario para la fabricación de cierta clase de tornillos.
D. Nivel socioeconómico entre los lectores habituales de un periódico.
E. pulsaciones por minuto de una secretaria.

11. las siguientes cantidades corresponden a los gastos en dólares anuales en reposición de
equipos de las quince empresas más importantes de una ciudad:

4.500−3.200−6.150−1.800−9.700−12300−6.235−8.312−6.500−4.250−7.600−3.800−857−2.100−1.255 .

Teniendo en cuenta lo anterior, responder:

A. Ordenar los datos obtenidos de menor a mayor.
B. ¿Cuál es la población y cuáles son sus elementos?
C. ¿Cuál es la variable observada?

12. una empresa necesita personal para proveer unas vacantes, al hacer los debidos anuncios
publicitarios, se han presentado 150 aspirantes, estos deben contestar entre otras preguntas
las siguientes:
1) edad
2) estado civil
3) ¿ha estado empleado anteriormente?
4) En caso afirmativo a la anterior pregunta, indique cuanto tiempo en meses
5) Salario mensual al cual aspira.

Considerando esta observación desde un punto de vista estadístico, responda usted

a) ¿cuál es la población y cuál es su tamaño?

b) ¿cuáles son los elementos o individuos?
c) ¿cuáles son y de qué tipo las variables observadas?

Herramienta Pedagógica: la misericordia

Bibliografía: Link o textos de consulta:

https://es.khanacademy.org/math/2-secundaria-pe/xf4e5558599a475b6:probabilidad-y-estadistica-
2sec/xf4e5558599a475b6:preguntas-estadisticas-representacion-de-datos-a-traves-de-histogramas-y-
poligonos-de-frecuencia/a/81817-artculo-polgonos-de-frecuencia

https://www.cursosgis.com/como-hacer-cartogramas-con-qgis/

http://haredemividaunamatematica.blogspot.com/p/mi-cuaderno-de-estadistica-grado-sexto.html
http://recursostic.educacion.es/descartes/web/materiales_didacticos/unidimensional_lbarrios/parametros_est.htm

http://haredemividaunamatematica.blogspot.com/p/mi-cuaderno-de-estadistica-grado-sexto.html

Vocabulario:
Tablas, frecuencia absoluta, frecuencia relativa, elemento, variable, clase de variable, continua,
discreta
Evidencias o productos: (evaluación continua y formativa, a través de un plan de evaluación detallado)
Las evidencias consisten en la presencialidad de las estudiantes al comunicarme con ellas por
cualquier plataforma virtual, talleres desarrollados previamente y enviados por medio de correo
electronico, whatsapp, correo del docente, por la plataforma del colegio, retroalimentación de los
temas con el docente o entre pares.
Evaluación continua y formativa:

La evaluación se hará teniendo encuenta la participación que las estudiantes tengan al hacer
conexión con ellas enforma virtual, la responsabilidad al entregar los talleres asignados, preguntas
que se hagan en clases virtuales, la asistencia en las clases, su participación en ellas.
Autoevaluación:

¿Qué aprendiste en esta guía didáctica?

¿Qué sabes ahora que antes no sabías?
¿Para qué te sirve lo que aprendiste en esta guía?
¿Qué dificultades encontraste en su realización?
¿Con que otras áreas del conocimiento se relacionan lo que aprendiste en esta guía?