RECURSOS PARA LAGESTIÓN DE

CONDUCTAS
EDUCACIÓN PRIMARIA
TÉCNICAS DE MODIFICACIÓN
DE CONDUCTAS
 REFUERZO POSITIVO REFUERZO
ADQUIRIR E NEGATIVO
INCREMENTAR MODELAMIENTO
CONDUCTAS MANEJO DE CONTINGENCIAS

MANTENER MODELAMIENTO
CONDUCTAS DESVANECIMIENTO
ENCADENAMIENTO

EXTINCIÓN
REDUCIR O
SACIACIÓN
ELIMINAR
CASTIGO
CONDUCTAS
TIEMPO FUERA
SOBRECORRECCIÓN
 OTRAS TÉCNICAS

MANEJO DE CONTINGENCIAS
DESENSIBILIZACIÓN SISTEMÁTICA
COSTE DE RESPUESTA
TERAPIA AVERSIVA
CONDICIONAMIENTO ENCUBIERTO
TERAPIA GRUPO CONDUCTUAL
ENTRENAMIENTO EN HABILIDADES SOCIALES.
TÉCNICAS DE AUTOCONTROL
REEDUCACIÓN CONDUCTUAL
 PROGRAMAS DE ACTUACIÓN

● ENSEÑAR A GESTIONAR LAS EMOCIONES (RINCONES Y MATERIALES

VINCULADOS A LA IDENTIFICACIÓN DE EMOCIONES)
● AUTOCONTROL DE IMPULSOS
● DELIMITAR CUÁLES SON LOS COMPORTAMIENTOS DESEABLES
● FOMENTAR LA EMPATÍA
● CREAR UN AMBIENTE RELAJADO DENTRO DEL AULA
● ENTRENAR FUNCIONES EJECUTIVAS
● HACERLE PARTÍCIPE DE LA ELABORACIÓN DE LAS NORMAS DEL AULA
● POTENCIAR EL TRABAJO COLABORATIVO
● AUTOEVALUACIÓN
 HABILIDADES SOCIALES
Las habilidades sociales serán muy necesarias para conseguir las conductas deseadas. Entendemos por HHSS
como el conjunto de conductas que nos permiten relacionarnos con los demás de manera satisfactoria.

HHSS BÁSICAS HABILIDADES COMPLEJAS

● Escuchar
● Iniciar una conversación
● Formular una pregunta
● Dar las gracias.
● Presentarse
● Presentarse a otras personas
● Realizar un cumplido.
● Empatía
● Inteligencia emocional
● Asertividad
● Capacidad de escucha
● Capacidad de comunicar sentimientos y
emociones
● capacidad de definir un problema y evaluar
soluciones.
● Negociación.
● Modulación de la expresión emocional.
● Capacidad de disculparse
● Reconocimiento y defensa de los derechos
propios y de los demás.
 AUTOCONTROL
El autocontrol es la capacidad innata o adquirida de conseguir mantener
las emociones y la activación fisiológica dentro de unos límites adaptativos
en cualquier acontecimiento, situación o pensamiento.
FISIOLÓGICO COGNITIVO CONDUCTUAL

Filosofía de vida Modelado encubierto

● Control de respiración Desensibilización
● Relajación muscular Mindfulness
Meditación. Entrenamiento en
● Técnicas de Biofeedback Inoculación de Estrés.
● Autorregulación. Detención del pensamiento
Regulación del Ensayo mental
pensamiento. Distracción.
Razonamiento lógico. Educación emocional.
Entrenamiento asertivo.
RECURSOS
DESCARGABLES
PARA LA GESTIÓN
DE CONDUCTAS
NORMAS DEL AULA / CASA
ETAPA EDUCATIVA: Educación Infantil y Educación Primaria
OBJETIVO: establecer y fijar de manera consensuada entre toda el aula las normas
de convivencia que se deberán seguir en el aula durante el curso escolar o en casa.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: Durante los primeros días de clase se aprovecha
para que los niñ@s reflexiones sobre la importancia de unas normas para convivir en
el aula, al igual que en la sociedad. Les pediremos que piensen en qué normas
quieren que estén presentes en el aula y anotamos la lluvia de ideas en la pizarra. Las
normas que establezcan entre todos y todas, las escribiremos en un cartel, que
plastificaremos y pondremos en un lugar visible del aula. Es importante que sean
concretas y positivas. En el caso de la clase, serán normas más académicas y sobre el
trato con los demás. La gente que quiera trabajar esto en casa, puede establecer
normas relacionadas con las tareas del hogar.
VARIANTES: Se pueden hacer temáticas (superhéroes, personajes dibujos..) o
relacionadas con una gamificación que queramos llevar a cabo.
RECURSOS: PDF con diferentes carteles para utilizar en el aula. Recomendable
imprimir en A3.
CREAMOS NUESTRAS NORMAS CON CONSECUENCIAS

ETAPA EDUCATIVA: Educación Infantil y Primaria

OBJETIVO: Trabajar los límites y normas y las consecuencias

de nuestros actos.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: Durante el primer día de

actividad de clase (vale también para campamentos u otras
actividades), crearemos unas normas para el aula que
cumpliremos entre todos.
Para la creación de estas normas se implica tanto el
alumnado como el/la docente o monitor/a.
Además, se incluirán las consecuencias que tendrá el no
cumplir nuestras propias normas.

RECURSOS: Cartulina, rotuladores.

COMPROMISO CON EL PROFESOR

ETAPA EDUCATIVA: Educación Infantil y Primaria

OBJETIVO: establecer un compromiso entre alumnos -profesores.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: este documento permite que se

concrete acuerdos en los que los alumnos/as deben
comprometerse a cumplir con los puntos tratados por ambas
partes para que las clases sean más agradables y haya una mejor
convivencia.

RECURSOS: documento en anexos

TARJETA VERDE / TARJETA ROJA

ETAPA EDUCATIVA: Educación Infantil y Primaria

OBJETIVO: controlar la conducta.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: con estas tarjetas pretendemos

que nuestros alumnos ganen la mayor cantidad de tarjetas verdes
y evitar que te sancionen con tarjetas rojas.
Podemos crear un registro en la pizarra en la que se vayan
sumando tarjetas en función de su comportamiento y al final
pasarlo a un registro general.
DADO DE LAS EMOCIONES

ETAPA EDUCATIVA: Educación Infantil y Primaria

OBJETIVO: trabajar las emociones.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: los alumnos se situarán en

círculo y lanzarán el dado , la carita que salgan deberán imitarla.

VARIANTE: hablar sobre lo que esa carita le transmite, o que

hablen de cuando se han sentido así.

RECURSOS: dado de las emociones.

RINCÓN DE LA CALMA

ETAPA EDUCATIVA: Infantil y primaria

OBJETIVO:
● Regular las emociones
● Resolver conflictos de manera pacífica

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: Un espacio en el aula o en casa destinado a

la relajación y resolución de conflictos de manera consciente y pacífica. En
este rincón dispones de cuentos relacionados con las emociones y con la paz.
También una botella de la calma, una piedra y un temporizador. Si es a nivel
individual puede gestionar sus emociones con los cuentos y la botella.
Cuando el conflicto es entre dos o más, establecemos el turno de palabra con
quien tenga la piedra y los demás escuchamos atentamente. Después
escuchamos la versión de la otra persona e intentamos buscar la solución y
hablar de cómo se han sentido.
AGENDA DE RUTINAS

ETAPA EDUCATIVA: dedicado especialmente para el aula

de pedagogía terapéutica (TEA)

OBJETIVO: anticipar lo que va a pasar antes y después y

evitar de este modo que se creen frustraciones y
sentimientos que descoloquen al alumno provocando
conductas inadecuadas.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: con estos dos tipos de

agendas repasamos lo que daremos a lo largo del día para
evitar sorpresas, e informándoles anticipamos las tareas
que se van a trabajar.
¿QUÉ OCURRE?

ETAPA EDUCATIVA: Educación Infantil y Primaria.

OBJETIVO: Reconocer sentimientos y conductas.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: con esta actividad

podremos analizar diferentes situaciones reales, que los
niños y niñas viven en el colegio y que deben ser tratadas,
y solucionadas.

VARIANTES: se puede dramatizar la versión de las imágenes,

y luego la versión de cómo lo haríamos correctamente.

RECURSOS: documento pdf adjunto.

 EL TREN SOCIAL
ETAPA EDUCATIVA: Infantil y primer ciclo de primaria

OBJETIVO: Fomentar mejores relaciones sociales

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: El alumnado deberá ir pasando por las

diferentes estaciones, les haremos ejemplos para que se orienten y les
guiaremos en todo momento acompañándolos, podremos trabajarlas
en pareja, individual o en pequeños grupos.
Intentamos mejorar sus conductas a través de la mejora de las
habilidades sociales. Al final haremos una pequeña valoración grupal.

VARIANTES: Se pueden hacer estaciones para trabajar paso por paso

sobre cómo corregir un comportamiento o como analizar paso por paso
una emoción.

RECURSOS: Fichas, colorines, plantilla

CONTRATO CONDUCTUAL

ETAPA EDUCATIVA: etapa primaria

OBJETIVO: enseñar a los niños a marcar sus propios límites y

conductas en momentos determinados, especialmente en el aula.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: con la ayuda de la maestra, cada

niño rellenará la plantilla que se le ofrece. Esta plantilla será el
contrato que tendrá que tener en el aula y lo deberán firmar el
maestra y el alumno. Este contrato se podrá ir revisando por si hay
que cambiar alguna respuesta o, simplemente, para ir recordando.

VARIANTES: si son niños muy pequeños o lo prefieren así, los

contratos los pueden hacer por parejas o en grupo.

RECURSOS: contratos (en los anexos).

 MIDO MIS EMOCIONES Y COMPORTAMIENTOS

ETAPA EDUCATIVA: Infantil y primer ciclo de primaria

OBJETIVO: Autoconocimiento emocional
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: El alumnado irá recortando estrellas
de diferentes colores, les explicaremos con qué comportamientos o
emociones asociamos los colores, haremos una pequeña asamblea
para ver que tienen claro qué conductas o comportamientos se van a
evaluar. Deberán ser conscientes de algunos de sus comportamientos,
nosotros les diremos también si creemos que deben levantarse a
poner una estrella de algún color, aunque ellos también tendrán que
ser algo autónomas, (primer ciclo primaria). También al final del día
pondrán rojo, verde o naranja en función de cómo se haya sentido.
RECURSOS:Folios, colores, tijeras, estrellas
CÓMO ME SIENTO SI...

ETAPA EDUCATIVA: Infantil y Primaria

OBJETIVO: Reconocer las emociones y sentimientos de cada acción

realizada.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
Mediante flash card de imágenes de diversas acciones comunes los
niños deberán identificarlas y relacionarlas con las emociones o
sentimientos que evidencian las imágenes. Se hablará de cada
situación y de cómo nos sentimos en dichas situaciones.

VARIANTES: Según la edad de los niños podemos usar uso de las

tarjetas como juego de memoria en pareja acción - emoción

RECURSOS: Pdf de los Flash Card anexo

LA RUEDA DE LAS EMOCIONES

ETAPA EDUCATIVA: Infantil y Primaria.

OBJETIVO: Conocerse a uno mismo/a y determinar en qué

situaciones nos sentimos de una forma u otra.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: La rueda de las emociones, vamos

profundizando en cada emoción en función de los conocimientos
previos del alumnado añadiremos más o menos conceptos.

VARIANTES: Realizamos actividades complementarias que puedes

descargar en elauladelafamiliacamaleonica.blogspot.com

RECURSOS: Pelis, cortos sobre las emociones y valores.

RULETA DE LAS ALTERNATIVAS

ETAPA EDUCATIVA: Infantil y Primaria

OBJETIVO: conocer alternativas.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: con esta actividad

podemos hacer que el alumno en circunstancias de estrés
o conflicto , pueda recurrir a esta ruleta y elegir aquello
que le haga sentir cómodo para resolver el problema de
una forma adecuada.

RECURSOS: ruleta de resolución de conflictos.

 CONOCIENDO MI ARCOÍRIS
ETAPA EDUCATIVA: Educación Primaria
OBJETIVO: Conocer las diferentes alternativas que se pueden utilizar para
superar una determinada dificultad.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: Cada alumno tiene una ficha recortable con
un arcoíris apoyado en dos nubes y un sol. En las nubes escribirán un
pensamiento negativo recurrente, en el arcoíris tenemos que escribir
diferentes estrategias de cómo transformar ese pensamiento negativo que lo
transformaremos en positivo y lo escribiremos en el sol. Por ejemplo: Nube:
“Me salen mal las Matemáticas” Arcoíris: “Me tengo que esforzar para
conseguir mejorar en Matemáticas.””Estudio un poquito cada día”. “Sé hacer
mejor las operaciones”. “He pedido ayuda a un compañero”. Sol: “¡Lo he
conseguido!”.
Finalmente, se realiza un mural colaborativo de la clase para que cada alumno
pueda ver sus dificultades y las de sus compañeros con el fin de que pueda
ayudarles.
VARIANTES: Se puede trabajar con aspectos académicos o con aspectos
emocionales para trabajar la autoestima.
RECURSOS: Ficha de sol, nubes y arcoíris.
EL SEMÁFORO

ETAPA EDUCATIVA: infantil y primaria.

OBJETIVO: saber reconocer emociones y qué hacer cuando las

sientan.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: con el semáforo descargable que

viene adjuntado en este Dossier, podrás explicarle a tus alumn@s
cuáles son los pasos a seguir cuando surja un conflicto y cómo deben
gestionarlo a partir de las distintas fases: rojo:alto, amarillo:piensa y
verde:actúa.

RECURSOS: semáforo descargable.

MANUALIDAD: ¿CUÁNTO ME QUIERO? (I)

ETAPA EDUCATIVA: A partir de 1º de primaria en

adelante.

OBJETIVO: Favorecer la autoestima, mejorando el

concepto que tienen de sí mismos, el cual se desarrolla
como consecuencia de la confrontación con el mundo
que lo rodea. El niño se comprende y se valora en la
medida en que es aceptado y valorado por los demás.
Una buena autoestima no solo mejora el estado
emocional del pequeño sino también sus relaciones
sociales y potencia su desarrollo cognitivo.
MANUALIDAD: ¿CUÁNTO ME QUIERO? (II)

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: Crearemos una flor y

cada pétalo tendrá una cualidad positiva de la persona.
Puede hacerse utilizando post-it de colores.
Deberán deshojar un pétalo cada día y leer el mensaje
que tiene escrito.

VARIANTES: Esta actividad puede realizarse tanto en casa

( de padres a hijos) como en la escuela (una vez tienen
asentado el proceso de lectoescritura la podrán realizar
entre los alumnos, creando la flor para un compañero.
 TARRO DE LOS MOMENTOS FELICES
ETAPA EDUCATIVA: A partir de 1ºde primaria.
OBJETIVO: Esta dinámica fomenta la positividad, ayuda a la reflexión y
favorece el desarrollo de la inteligencia emocional.
La forma en cómo percibimos lo que nos pasa, es decir, nuestros
pensamientos, influye en nuestras acciones y en nuestro nivel de plenitud.
Nuestros pensamientos tienen que ver con el carácter, las experiencias
vividas, la educación y el aprendizaje.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
● Se hace una reflexión al finalizar la semana y se recupera un momento
que para ellos haya sido feliz.
● Después se escribe ese momento vivido y se guarda en un frasco.
● Al finalizar el año sacarán todos los mensajes y los leerán recordandolos.
VARIANTE: Dependiendo del objetivo que se quiera alcanzar recogerán más o
menos número de momentos espaciados en un determinado tiempo.
 EL RINCÓN DE LA RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS

ETAPA EDUCATIVA: infantil y primaria.

OBJETIVO: resolver conflictos de forma pacífica.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: en este rincón trabajaremos la
resolución de conflictos.
El objetivo es que resuelvan los problemas que hayan surgido y para
ello cada parte del problema se sentará en una silla donde por turnos
irán hablando para que así ambas partes escuche y también puedan
hablar.
Cuando esté sentado en la silla de la oreja , no podrá hablar , solo
escuchar, y cuando haya cambio, y toque la silla de hablar es cuando
podrá explicar lo que pasa y cómo se siente y la otra persona deberá
escuchar.
BUZÓN DE LOS SENTIMIENTOS

ETAPA EDUCATIVA: infantil y primaria

OBJETIVO: fomentar la autoestima.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: a lo largo de la semana

iremos dejando notas con palabras y comentarios positivos
hacia un compañero de la clase y al final de la semana lo
leeremos (con previa revisión del profesor).
Trabajaremos la escritura y la lectura en público.

RECURSOS: crea tu propio buzón de los sentimientos.

FRASES POSITIVAS

ETAPA EDUCATIVA: A partir de 3 años

OBJETIVO: Fomentar el uso de palabras positivas para enfrentarse
a las situaciones con una actitud positiva. Afrontar con
positivismo y buena conducta las experiencias agradables y
desagradables. Cuidar el autoestima del niño/a.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: Utilizar las tarjetas que se
proporciona de manera continua y en cualquier momento del día
para que los/as niños/as interioricen las frases positivas.
VARIANTES: para los más pequeños se puede empezar utilizando
4 tarjetas y poco a poco ir introduciendo las demás.
RECURSOS: Descárgalo en la carpeta de anexos
ME AUTOCONTROLO

ETAPA EDUCATIVA: educación primaria

OBJETIVO: fomentar el autocontrol de los niños tanto en el aula como en
casa a partir de sus propios límites y empatizar con el estado de ánimo de
las personas de su entorno.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: el niño tendrá un esquema con varias
preguntas relacionadas con los límites que debe tener para que los de su
alrededor estén como él quiera que estén. Esta actividad le servirá para que
reflexione sobre sus comportamientos (los que tiene que mejorar y los que
hace bien) y empatice con la gente que le rodea. El esquema se irá
revisando cada semana para modificar las respuestas o, simplemente,
tenerlas en mente para ponerlas en práctica.
VARIANTES: lo ideal sería que los niños rellenen solos el esquema, pero si
les cuesta o no tienen ideas, un adulto les puede ayudar con algun ejemplo
para que tengan una guía y después poder continuar por sí mismos.
También se pueden añadir preguntas que se consideren necesarias.
RECURSOS: esquemas tanto de clase como de casa (en los anexos).
TARROS DE LAS EMOCIONES

ETAPA EDUCATIVA: Infantil

OBJETIVO: Saber reconocer las emociones que sentimos en cada

momento

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: Colocamos unos tarros y cada uno

corresponderá a una emoción básica (alegría, miedo, tristeza, rabia,
calma y amor) . Cada día iremos poniendo dentro una bolita o si ya
saben escribir pondrán el porque se sintieron así y al final de la semana
haremos un recuento de cómo nos sentimos en general, en cuál hay
más bolitas o papelitos…

RECURSOS: podemos hacer nuestros propios tarros y decorarlos como

más nos guste
 JUEGOS

ORGANIZADO Y MAQUETADO POR :

@teacher_carMen_pt y aprender.para.ensenar
 DINÁMICA: TEJER UNA TELA DE ARAÑA
ETAPA EDUCATIVA: A partir de primero de primaria.
OBJETIVO: La intención de la dinámica es favorecer las relaciones interpersonales
entre los alumnos, mejorando su autoestima y la cohesión de grupo.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
● El profesor se sitúa en el centro del aula y los alumnos hacen un círculo a su
alrededor.
● El profesor tiene un ovillo de lana, dice su nombre en alto y dos aspectos
positivos que definen al alumno que está a su derecha.
● El alumno recibe el ovillo y se lo lanza al alumno que se sitúa a la izquierda del
profesor y dice dos aspectos positivos de él.
● Así sucesivamente pasando de derecha a izquierda.
● Al finalizar se habrá formado una bonita telaraña, que simboliza que
● todos ellos son importantes, y que si uno lo suelta todo se deshace, puesto
que la colaboración de cada uno de ellos es necesaria.
VARIANTES : También puede realizarse expresando miedos o inquietudes.
ROLE PLAYING DE CONFLICTOS

ETAPA EDUCATIVA: cualquier etapa, el nivel lo marcará el conflicto.

OBJETIVO: trabajar los distintos estilos de comunicación.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: se forman pequeños grupos de unas 5

personas y a cada uno de ellos se le repartirá un papelito con el rol que van
ejecutar relacionado con un conflicto existente. El resto de alumnos
observarán la pequeña actuación para posteriormente hablar sobre lo
ocurrido.
Hay muchas temáticas de las que tratar: fumadores y no fumadores, música
en una comunidad de vecinos, ...

VARIANTES: se puede hacer en parejas con situaciones más sencillas sobre

sentimientos.

RECURSOS: tarjetas con temáticas diferentes. En anexos tenéis una sobre

fumadores y no fumadores.
JUEGO: EL PARACAÍDAS
ETAPA EDUCATIVA: Educación Infantil
OBJETIVO: Favorecer la pérdida de la timidez, conocer a los compañeros y
compañeras, descubrir el nombre de sus iguales, fomentar la cooperación y
compañerismo, desarrollar el sentimiento de unidad y pertenencia al grupo
clase.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: Todos los niños y niñas deben situarse
haciendo un gran círculo, justo en el centro pondremos el paracaídas
extendido, entonces, el alumnado lo cogerá con las dos manos, y cuando
indique el adulto, lo subirán. El juego consiste en agitar el paracaídas, mientras
un niño/a pasa por debajo del mismo atravesándolo y se sitúa en el agujero que
hay en el centro del mismo, entonces los demás compañeros/as tienen que
decir su nombre. También podemos lanzar una o varias pelotas dentro del
paracaídas mientras los niños/as lo agitan e intentar que no salga o se caiga del
mismo.
RECURSOS: Paracaídas, pelotas, espacio amplio (sala de usos múltiples,
gimnasio, patio del colegio).
JUEGO: EL LAZARILLO

ETAPA EDUCATIVA: Educación Infantil y Primaria

OBJETIVO: Desarrollar el valor de la empatía, favorecer el

compañerismo, generar el sentimiento de ayuda al prójimo y
desarrollar el sentimiento de confianza en sus compañeros/as.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
El juego consiste que por parejas, uno niño/a se pondrá el antifaz en
los ojos y no podrá ver, mientras que el otro compañero/a será su
guía que le ayudará a realizar todo el recorrido esquivando los
obstáculos del camino. Una vez finalizado el mismo, se cambiarán
los roles.

RECURSOS: Pañuelos para tapar los ojos o antifaz, sala de usos

múltiples o gimnasio, y obstáculos (silla, banco, mesa, papelera. .. )
JUEGO: EL PASILLO DE LAS PALABRAS BONITAS
ETAPA EDUCATIVA: Educación Infantil y Primaria
OBJETIVO: Favorecer actitudes positivas entre compañeros/as,
fomentar valores de compañerismo, amistad, tolerancia, empatía y
reconocimiento, aprender a expresar nuestros sentimientos positivos
hacia otras personas.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: La actividad consiste en que el
alumnado hará un pasillo, uno frente a otro a un metro de distancia.
Entonces, un alumno/a se situará al comienzo del mismo y
comenzará a andar muy despacio por el centro de éste, mientras
cada compañero/a deberá decirle algo bonito o hacerle alguna
caricia. Se repetirá esta acción hasta que todo el alumnado haya
realizado el pasillo.
RECURSOS: Cualquier espacio grande (sala de usos múltiples, patio
del colegio, un pasillo, …)
JUEGO: SÚPER ABRAZO

ETAPA EDUCATIVA: Educación Infantil y Primaria

OBJETIVO: Desarrollar el sentimiento de pertenencia al grupo,
favorecer los sentimientos de amistad, crear un clima de confianza
y positivo en el aula, fomentar el compañerismo.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: Este juego consiste en que todos
los niños y niñas y el docente se den un gran abrazo. Para ello, es
necesario situarse en un espacio amplio, haciendo una gran circulo
de pie y cogerse de las manos. El primer alumno/a en comenzar
deberá dar una vuelta sobre sí mismo/a sin soltar su mano del
compañero/a, y así sucesivamente los demás niños y niñas.
RECURSOS: Espacio amplio (patio del recreo, sala de usos
múltiples, gimnasio, …)
l
 JUEGO: CREAMOS PALABRAS
ETAPA EDUCATIVA: Educación Primaria
OBJETIVO: Favorecer la cooperación y compañerismo, y desarrollar la
interacción social entre compañeros/as.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: Para este juego será necesario dividir la
clase en dos equipos, cada equipo tendrá las mismas letras. A cada
alumno se le proporciona 3 o 4 letras que deberá memorizar para ser
rápido al formar las palabras y seleccionar la necesaria. Una vez que cada
niño/a recuerda o reconoce sus letras, el docente dirá una palabra. El
objetivo del juego es formar dicha palabra lo más pronto posible gracias al
trabajo en equipo de todos y todas, por lo que el alumnado deberá
colocarse en el orden correcto mostrando su letra delante de su cuerpo.
Cuando consigan formar la palabra, se comienza de nuevo.
RECURSOS: Letras del abecedario impresas en papel (individualmente),
espacio amplio (sala de usos múltiples, gimnasio o patio).
CUENTOS
PARA GESTIONAR
CONDUCTAS
ACTIVIDADES CON
CUENTOS
IDENTIFICA EMOCIONES CON CHOCOLATILLO

ETAPA EDUCATIVA: infantil

FOTO
OBJETIVO: identificar las distintas emociones de
Chocolatillo.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: esta actividad se trata de

ponerle a la cara de Chocolatillo que está sin ojos, nariz ni
boca la emoción que le pidamos que exprese.

VARIANTES: se puede plastificar la cara de chocolatillo y

pintar sobre ella con rotulador borrable.

RECURSOS: ficha de las emociones y cara de Chocolatillo.

LAS EMOCIONES DE LA FAMILIA CAMALEÓNICA

ETAPA EDUCATIVA: Infantil y Primaria.

OBJETIVO: Identificar, reconocer y aceptar las emociones.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: Escuchamos el cuento de “La familia
camaleónica” (Cada emoción consta de un relato corto que la define y un
diálogo entre los protagonistas). Se trata de adaptar el texto a la madurez del
alumnado y trabajar en varias sesiones cada emoción, con que actitud la
afrontan y ponerles ejemplos en los que sientan que empatizamos con ellos/as
para que de forma natural asocien sus experiencias a las emociones, la
comprendan, reconozcan y puedan aceptarla como parte de sí mismos/as.
VARIANTES: Adaptar el texto al nivel del grupo-clase y al tipo de familia.
RECURSOS: juegos interactivos, fichas, propuesta didáctica, entrevista a la
autora desde tu cole…en: elauladelafamiliacamaleonica.blogspot.com
CUENTO: FERGAL ECHA HUMO

ETAPA EDUCATIVA: Infantil

OBJETIVO: Explicar a los peques que ceder ante las emociones
no es bueno
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: Un dragón con temperamento
explosivo no es una buena combinación. Quema la cena, reduce
a cenizas la portería del campo de fútbol y no puede disfrutar de
un juego de mesa agradable y tranquilo. Sólo cuando empieza a
notar que otros animales tienen trucos inteligentes para
calmarse, Fergal comienza a tomar el control de su genio y a
recuperar a sus amigos; especialmente cuando descubre que los
dragones pueden calmarse de una manera muy fácil.
CUENTO: EMOCIÓMETRO DEL MONSTRUO DE COLORES

ETAPA EDUCATIVA: Infantil

OBJETIVO: saber reconocer las emociones que sentimos

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: leemos el cuento y realizamos

un emociómetro. En una pared colgamos a monstruo de colores
(con las diferentes emociones) y con unas pinzas con nuestro
nombre ponemos como nos sentimos.
CUENTO: HABÍA UNA VEZ UNOS ERIZOS

ETAPA EDUCATIVA: Educación Primaria.

OBJETIVO: Adquisición de habilidades para afrontar los

conflictos de forma positiva.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: Tras la lectura del cuento se

realizará una puesta en común sobre los conflictos que tienen
los erizos y de cómo ellos lo habrían resuelto en la vida diaria.
Después de analizar toda la situación se harán algunas de las
actividades propuestas en el cuento para trabajar sus
sentimientos y trabajar la resolución de problemas.
LA MOCHILA INVISIBLE

ETAPA EDUCATIVA: 2º ciclo de Educación Infantil.

OBJETIVO: hacer consciente al alumnado de sus acciones y
comportamientos y de cómo estos afectan al resto de las personas.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: uno cuento de este libro se llama “La
mochila invisible”. En él explican que tenemos una mochila y si hacemos o
nos hacen acciones buenas, se llena de burbujas. Pero si son malas, se
llena de piedras. Leeremos el cuento al alumnado, hablaremos sobre ello
y les diremos que creen su propia mochila. Las plastificamos, les ponemos
velcro y al final día dedicaremos 10 minutos para que cada niño y niña
ponga en su mochila las burbujas o las piedras. Si alguien pone piedras,
podremos hablar toda la clase por si ha pasado algo y trataremos de
solucionar el problema.
RECURSOS: PDF con la mochila y las burbujas y piedras para que cada
alumn@ tenga la suya.
EL MEJOR TESORO ERES TÚ

ETAPA EDUCATIVA: 2º ciclo de Educación Infantil y primaria

OBJETIVO: hacer consciente al alumnado de sus acciones y
comportamientos y de cómo estos afectan al resto de las personas.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: Después de la lectura del cuento
“Piel de cocodrilo”, la cual es una gran lección acerca de cómo la
vanidad nos cambia, no sólo en este caso por correr el peligro de
olvidar quiénes son nuestros verdaderos amigos sino, incluso, con
una consecuencia física: perder ese don tan especial que en un
principio se tenía. Creamos una caja con el mensaje “el mejor
tesoro”, la cual dentro contiene un espejo o lamina de espejo. Así
al abrirla sabemos que el mejor tesoro es ser unx mismx.
BOMBARDEO POSITIVO

ETAPA EDUCATIVA: 3º ciclo de Educación Primaria.

OBJETIVO: Decir cosas positivas a un compañer@ .
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: Previamente, se debe hablar de que tod@s
tenemos cosas positivas y aunque no todos los compañer@s son nuestros mejores
amigos debemos reconocer lo bueno de ellos, etc., así como aprender a aceptarnos
y convivir en base al respeto. La dinámica consiste en poner una hoja con el
nombre de cada alumn@ en el medio, con una música suave tod@s nos movemos
con tranquilidad por la clase y vamos parando en la hoja de otr@s compañer@s y
dejándole un mensaje valorando a esa persona y alabando todo lo bueno que
tiene. El mensaje debe ir formado. Hay que hacerlos reflexionar sobre que todos
debemos tener los mensajes de tod@s. Si se dispone de un espacio más amplio se
podrán mover mejor (pabellón, patio... ) aunque quizás el efecto de la música no
será el mismo.
VARIANTES: Se puede hacer en pequeños grupos y mirando a los ojos a la persona
que se alaba. Después van cambiando posiciones, se recomienda grupos de 3.
RECURSOS: Folio de A4 y bolígrafo, música relajante. Dejo un modelo de plantilla
tipo pos-its.
¿CÓMO PERCIBIMOS LAS COSAS?

ETAPA EDUCATIVA: 2º ciclo de Educación Infantil y 2º ciclo de

Educación Primaria.
OBJETIVO: Trabajar herramientas que favorezcan la resolución de
conflictos. Favorecer un lenguaje positivo ante un conflicto. Expresar
afecto.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: Lectura del álbum ilustrado “¡Así
fue! ¡No, fue así! ¡No, así!”. Posterior reflexión compartida a nivel
grupal e individual sobre cómo percibimos las cosas y los conflictos.
Realización de una presa tal y como aparece en el cuento, pero
empleando piedras de afecto, es decir, los/as niños/as dibujan sus
labios en una piedra que posteriormente recortan y/o colorean y
luego entre todos/as colaboran en la construcción de una presa
sobre cartulina azul.
VARIANTES: En lugar de dibujar “besos”, pueden escribir palabras en
positivo, como por ejemplo “perdón”, “gracias”, “lo siento”.
COLORES, DAME COLORES
ETAPA EDUCATIVA: Educación Infantil.
OBJETIVO: Identificar y reconocer las emociones. Favorecer un lenguaje
positivo ante un conflicto.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: Lectura del álbum ilustrado “Colores,
dame colores”. Posterior reflexión compartida a nivel grupal e individual
sobre las emociones, guiando su reflexión con preguntas tales como
“¿Qué emociones experimentan los personajes?” “¿Con cuál te identificas
hoy?”, “¿Has experimentado alguna vez emociones que aparecen en el
cuento?”, etc.
Posteriormente, se presentarán plastilinas de los dos distintos colores que
aparecen en el cuento: verde, azul, rojo, amarillo, rosa y negro. Se pedirá
a cada niño/a que elija el color con el que se identifique en ese momento
y se les invita a crear una escultura de su cara al ritmo de la canción del
propio cuento “Colores, dame colores”.
https://www.youtube.com/watch?v=datJ4-GnJuw
Finalmente expondrán su obra de arte y explicarán su emoción.
 APLICACIONES
PARA GESTIONAR
LA CONDUCTA
APPS PARA GESTIÓN DE CONDUCTA GRUPAL

Estas tres aplicaciones te permiten trabajar la gestión de la

conducta a nivel grupal mediante la asignación de puntos por
buenas conductas o retirada de dichos por conductas no deseadas.
A los niños les alucina ver su evolución y saber cuantos puntos han
conseguido.
5 APPS PARA TRATAR LA ED. EMOCIONAL CON “LA
FAMILIA CAMALEÓNICA”
ETAPA EDUCATIVA: Infantil y Primaria.
OBJETIVO: Conocer y reconocer las emociones a través de las Tics.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
.¿Qué tal estás?. Formamos diferentes tipos de caras, ideal para la etapa infantil y alumnado
TEA.
.Gomins. Aprender a gestionar las emociones desde casa.
.Adiós enfados. Ideal para aprender a través de cuentos.
.Emoción del autismo. Ayuda al alumnado a profundizar en ellas.
.Emocionate. Aprende a través de fotos divertidas las emociones.
VARIANTES: A partir de cuentos, actividades de expresión artística y musical.
RECURSOS: App, cuento ¨La familia camaleónica”, personajes, material de au