Informe:

Metodologías y problemas de investigación en el contexto de la MTDAE

Presentado por:

Argelio Miguel Ávila Zabaleta

10904077

Docente:

Rafael Ricardo Mantilla Guiza

Modulo

Caracterización de la Investigación Aplicada

Universidad de Santander – UDES

Centro de Educación Virtual

Maestría en Tecnologías Digitales Aplicadas a la Educación

San pedro de Urabá – Antioquia – Colombia

Octubre - 28 – 2019
 Introducción

La investigación se concibe como un conjunto de conocimientos ordenados y

experimentales y que se lleva a cabo cuidadosamente para el estudio de un fenómeno, y se

puede dar de tres formas: cuantitativa, cualitativa y mixta, en este informe se definirán cada uno

de estos enfoques investigativos los cuales son una herramienta importante para hallar solución a

cualquier problema de estudio.

También se explicará un poco sobre la problemática de la educación nuestro país

Colombiano que cada día parece tener no tener solución, ya que son muchos los factores que

están inmersos en este problema educativo. Asimismo dentro de este informe se hará un pequeño

bosquejo sobre esta problemática y de cómo afecta nuestro entorno y quehacer profesional y

para culminar se hará una pequeña descripción del problema de investigación de forma particular

la cual estará encaminada al trabajo de grado que se estará realizando durante el desarrollo de

esta maestría en tecnologías digitales aplicadas a la educación.

 Informe

1. Defina el concepto de investigación a partir de los referentes teóricos revisados?.

Para Roberto Hernández Sampieri. La investigación se define como “un conjunto de

procesos sistemáticos y empíricos que se aplica al estudio de un fenómeno”. La investigación

nos ayuda a mejorar el estudio ya que permite establecer contacto con la realidad para así

poderla conocer mejor, de esta manera se puede sacar conclusiones y soluciones a

circunstancias causadas por la misma investigación.

También se puede decir que la investigación es una actividad profesional que goza de un alto

prestigio social.

2. Liste y describa las principales metodologías o rutas de investigación?

Hay tres rutas fundamentales de investigación que son: la investigación cuantitativa, la

cualitativa y la mixta, las cuales tienen características diferentes pero ninguna ruta se puede

decir que es mejor que otra, lo cierto es que de acuerdo al problema de investigación o a la

problemática a la cual se le busca solución se debe buscar la ruta más apropiada.

Teniendo como referencia el libro “Metodología de la investigación – las rutas cuantitativa,

cualitativa y la mixta” (Hernández Sampieri & Mendoza Torres, 2018), se pueden describir estas

tres rutas de la siguiente manera:

 La ruta cuantitativa: esta ruta es secuencial y probatoria y no se deben saltar pasos

durante el proceso de investigación ya que cada etapa precede a la siguiente. En este

enfoque los planteamientos a investigar son específicos y delimitados desde el inicio de

un estudio, las hipótesis se establecen previamente ósea antes de recolectar y analizar los

datos, una de sus características principales es la medición y el análisis en procedimientos

 estadísticos. La idea principal de esta ruta cuantitativa es la construcción y demostración

de teorías y existe una realidad objetiva.

 Ruta cualitativa: este enfoque investigativo se dedica a la descripción de fenómenos que

para su comprensión requieren de un análisis complejo, donde los principales métodos

para recolectar datos son la observación, la entrevista, los grupos de enfoque, recolección

de documentos y materiales, hasta historias de la vida.

En esta ruta de investigación la observación es muy útil ya que es formativa y

constituye el único medio que se utiliza siempre en estudios cualitativos; esta

investigación se puede complementar con la investigación cuantitativa ya que en ciertas

etapas o faces es necesario hacer análisis con características que tienen otras rutas de

investigación.

Además el proceso cualitativo es en espiral o circular donde las etapas a realizar

interactúan entre si y no siguen una secuencia rigurosa.

 Ruta mixta: esta ruta de investigación integra los enfoques cuantitativos y cualitativos

argumentando que al probar una teoría a través de dos métodos pueden obtenerse

resultados más confiables. Este enfoque aún es polémico pero, pero su desarrollo ha sido

importante en los últimos años (Hernández, Méndez y Mendoza, 2014).

Los métodos mixtos se pueden implementar de acuerdo a diversas secuencias, es

decir que lo cualitativo o cuantitativo pueden ir de primero en el proceso investigativo o

pueden desarrollarse de forma simultanea o en paralelo y si es caso mezclarse desde el

inicio y a lo largo de todo el proceso de investigación.

3. Enumere al menos, tres tipos/ diseños de investigación cualitativa y tres tipos de investigación

cuantitativa y realice una definición breve de cada uno de estos?.

 Diseños de investigación cuantitativa: el diseño de una investigación es una estrategia

desarrollada para obtener la información que se requiere en la investigación. En cuanto a

la ruta de investigación cuantitativa estos diseños pueden ser experimentales, cuasi-

experimentales y no experimentales.

 Investigación experimental. En este tipo de diseño el investigador tiene el control

de la variable independiente y esta puede variar en la forma que sea más

apropiada a sus objetivos.

Según Campbell y Stanley (1966) dividen los diseños experimentales en tres

clases: preexperimentales, experimentos puros y cuasiexperimentos.

Un diseño experimental para tener control, deberá incluir en su proceso ciertas

características como: varios grupos de comparación, equivalencia inicial de los

grupos, equivalencia durante el experimento (Gómez Marcelo. Introducción a la

metodología de la investigación científica 2016).

 Diseño cuasi-experimental. Para Gómez Marcelo (2016), son aquellos

experimentos donde los grupos no son armados por el investigador y los sujetos

no se asignan al azar, sino que dicho grupo ya estaban formados antes del

experimento. Es decir que por la razón que surgen y la manera como se formaron

fueron independientes del experimento.

 Diseño no experimental. En esta investigación el investigador no tiene el control

sobre la variable independiente, se realiza sin manipular deliberadamente

variables, o sea que se trata de estudios donde no se hacen variar en forma

intencional las variables independientes para ver su efecto sobre las otras
 variables. Estos diseños no experimentales se pueden clasificar en

transaccionales y longitudinales.

 Diseño de investigación cualitativa. Dentro del enfoque cualitativo encontramos

varios tipos de diseños como: la teoría fundamentada, diseños etnográficos,

narrativos, de investigación-acción y de fenomenológicos.

 Diseño de la teoría fundamentada. Este diseño también se le llama sustantiva o de

rango medio. La idea de este diseño es que las propuestas teóricas salgan de los

datos adquiridos en la investigación, no en los estudios previos, además pretende

crear una teoría que exponga en un nivel conceptual una acción, interacción o un

área específica.

 Diseño etnográfico. Implica el diseño e interpretación profundo de un grupo o

gobierno social o cultural; donde el propósito es describir y analizar ideas,

creencias y prácticas de grupos que hacen normalmente en su vida cotidiana y

darle un significado a ese comportamiento.

 Diseños narrativos. Esta tiene como objetivo principal conseguir la construcción

de una historia individual o grupal aunque esta historia no puede ser completa o

también puede ser de algún suceso concreto.

4. Represente a través de un mapa mental, los principales problemas educativos en

Colombia (relacione mínimo 4 problemas )

5. Compare como esta problemática de la educación en el país se ven reflejadas en la

institución educativa donde labora, indicando cual(es) consideras la de mayor impacto

negativo en su quehacer profesional?.

La educación en nuestro país está siendo afectada por muchos factores como la

desigualdad social, la violencia, la corrupción, la pobreza, las distintas reformas que cada

gobierno de turno establece y otros factores que hacen más difícil la tarea de progresar en

el campo educativo, sin lugar a duda esto se ve reflejado en nuestro entorno donde

laboramos como docentes. En el caso de la institución educativa rural Guadual Arriba,

donde actualmente laboro, se encuentra ubicada en el corregimiento el Guadual

perteneciente al municipio de Arboletes departamento de Antioquia, en esta institución

se ven reflejados algunos factores negativos que inciden en el abandono escolar, el bajo

rendimiento académico, carencia de herramientas para el desarrollo de una buena

educación, el contexto donde se encuentra ubicada esta institución educativa ha sido

atropellada por el conflicto armado de allí el 95% de la población es desplazada por la

violencia y por ende se refleja un alto nivel de pobreza.

También se evidencia en este entorno que muchas familias son monoparentales,

familias compuestas, todo por causa del mismo conflicto y violencia de este país;

muchos niños llegan a la institución educativa sin alimentarse, con calzados rotos o en

sandalias, el uniforme no en buenas condiciones; el 50% de los estudiantes al culminan

la media académica no continúan con la educación superior porque no tienen fuerza o

apoyo financiero para seguir preparándose académicamente, es decir que se nota la

ausencia económica, la falta de oportunidad de empleo o trabajo en la región, de allí que

algunas familias se desplazan a otros lugares en busca de una mejor forma de vivir y hay
 casos donde familias esperan el subsidio o pago del programa de familias en acción que

el estado les ofrece para comprar el mercado o canasta familiar, incluyendo útiles y

uniforme escolar. En la institución educativa también se ve reflejado la falta de

compromiso de los gobiernos de turnos ya que no se cuenta con sala de informática

dotada, no hay laboratorios, biblioteca con pocos libros y antiguos, pocas aulas de clases,

casos como estos tienen un impacto negativo en nuestro quehacer profesional.

6. A partir de la problemática descrita en el proyecto de investigación y la revisión realizada

previamente en esta sección del informe, cuál sería el problema de investigación particular de su

trabajo de grado, dadas las condiciones particulares de su contexto?.

Teniendo en cuenta el contexto donde se encuentra ubicada la institución educativa donde

laboro y de los cambios que ha ocasionado la tecnología en el campo de la educación,

principalmente el uso de las TIC en el aula de clases requiere por parte del docente una

actualización o capacitación del buen uso de estas herramientas digitales las cuales brindan una

serie de posibilidades verdaderamente importante ya que favorece y facilita el proceso de

enseñanza-aprendizaje de los estudiantes y docentes.

Actualmente los modelos pedagógicos se deben adaptar a los requerimientos que ha

determinado la ejecución de las tecnologías de información y comunicación con la articulación

de las nuevas estrategias para estos procesos de enseñanza ayudando a formar a los aprendices en

los diferentes aspectos que se requiera. La mayoría de los docentes de la institución educativa

Rural Guadual Arriba se les dificulta la integración de estas nuevas tecnologías de información y

comunicación en el proceso de enseñanza-aprendizaje en el aula de clases, por lo tanto deben

estar preparados o capacitados para utilizar estas herramientas tecnológicas que cada día están

facilitando el proceso formativo en los estudiantes, de allí que tratando de solucionar algunas
dificultades que se presentan en nuestra institución educativa quiero realizar un proyecto que use

“las TIC como herramientas pedagógicas del proceso de enseñanza-aprendizaje en el área de

matemáticas de los estudiantes de educación básica primaria de la institución educativa rural

Guadual Arriba” buscando con esto que los estudiantes de la básica primaria adquieran un mejor

aprendizaje por medio de herramientas innovadoras en competencias básicas del área de

matemáticas.
 Conclusión

La investigación nos ayuda a mejorar en la formación porque permite establecer contacto

con la realidad, permitiendo desarrollar curiosidades acerca de la solución de problemas que se

presentan en nuestro entorno, además todos los enfoques y diseños de investigación son

herramientas muy valiosas y ninguno es mejor que el otro, ya que esto depende más bien del

problema a resolver y del entorno que rodea al estudio.

Haciendo referencia a la educación la cual es un pilar fundamental para el desarrollo de

una sociedad, se ve que cada día hay más personas inconformes con el sistema educativo de

nuestro país y el gobierno debe tener en cuenta la necesidad de cambiar la metodología de este

sistema que año tras año están dejando resultados muy bajos y la calidad educativa se está

perdiendo, de allí que el gobierno debe respetar el presupuesto destinado a la educación y que

escuche las exigencias de las personas que protestan en búsqueda de garantías y de acuerdos

equitativos. Toda esta problemática está afectando a muchas familias principalmente a las de

bajo recursos económicos donde se puede evidenciar que miles de jóvenes no pueden acceder a

una educación superior por no tener recursos económicos.

 Referencias Bibliográficas

Campbell, T y Stanley, J. (1995) Diseños experimentales y cuasiexperimentales en la

investigación social. Amorrortu editores. Buenos Aires.

Recuperado de:

https://es.scribd.com/document/348473304/Campbell-y-Stanley-1995-Disenos-
Experimentales-y-Cuasiexperimentales-3-pdf 17-10-2019.

CVUDES (S.F)(2019). La incorporación de tecnologías digitales en educación. Modelos de

identificación de buenas prácticas.

Recuperado de:

https://repositorio.cepal.org/bitstream/handle/11362/3772/1/S2010481.pdf. 21-10-2019.

Gómez, M. (2015). Introducción a la metodología de la investigación científica. Editorial Brujas

Recuperado de:

https://www.ebooks7-24.com/stage.aspx?il=2674&pg=&ed= 17-10-2019.

Hernández –Sampieri, R., & Mendoza- Torres, C. (2018). Metodología de la investigación. Las

rutas cuantitativa, cualitativa y mixta. Editorial McGraw-Hill Interamericana

Recuperado de:

https://www.ebooks7-24.com/stage.aspx?il=6443&pg=&ed=. 17-10-2019.

MEN (2014). Ser Competente en tecnología ¡una necesidad para el desarrollo!

Recuperado de:

https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-160915_archivo_pdf.pdf. 21-10-2019.