SUSTENTANTE

Lisandra N Batista Matos

MATRICUALA
100269813
MATERIA
Medidas Y Evaluación Educativa
SECCION
R3
MAESTRO/A
Pablo Modesto Espinosa Lebron
La evaluación formativa en el aula:
La evaluación es un aspecto que debe estar implícito de manera permanente en el
proceso educativo, ya que de esta manera se obtienen evidencias acerca de los
avances así como de los aspectos que son necesarios reforzar. Dentro de las
funciones de la evaluación (diagnóstica, formativa y sumativa), la formativa es la
que en ocasiones nos provoca un poco más de dudas al momento de querer
clarificarla. Veamos algunos puntos que nos orientarán acerca de ello:

LA EVALUACIÓN CON ENFOQUE FORMATIVO SE LLEVA A CABO DESDE

EL INICIO DEL PROCESO

Se puede señalar que aplicamos la evaluación desde el enfoque formativo cuando

la consideramos parte integral del proceso de enseñanza- aprendizaje, no solo
porque en el trayecto se propongan diversos momentos que nos permitan obtener
evidencia del desempeño de los estudiantes –que será interpretada y valorada por
los docentes, desde nuestra mirada experta—, sino también porque los
estudiantes son conscientes, coparticipes y corresponsables de este proceso
desde el inicio ya que:

Conocen las metas de aprendizaje, identifican cuál es el punto de dónde parten

hacia cada aprendizaje esperado o indicador de logro.

-Reflexionan sobre sus avances y dificultades.

-Se plantean cómo solventar las dificultades y, al concluir, pueden reconstruir el

proceso que siguieron para alcanzar la meta.

EL COMPONENTE INFORMAL EN LA EVALUACIÓN FORMATIVA

Es importante considerar que la evaluación que los docentes hacemos desde el

enfoque formativo también tiene un componente “informal” que sucede en el
potencial evaluativo de las acciones cotidianas en el aula, las cuales nos brindan
oportunidades para observar y recolectar evidencias relacionadas principalmente
con los conocimientos, las habilidades, las actitudes y los valores de los
estudiantes.

Ejemplos de componentes informales en la evaluación:

Observar las interacciones de los alumnos al trabajar en pequeños grupos: ¿qué

conversan?, ¿cómo lo hacen?

-Conocer y valorar el contenido de sus anotaciones en cuadernos, guías y otros

materiales.
No obstante, mientras más frecuente, planeada e intencionada sea la propuesta
de evaluación, las decisiones pedagógicas que tomemos sobre el curso estarán
más sustentadas y, por tanto, serán más oportunas.

LA IMPORTANCIA DE LA RETROALIMENTACIÓN EN LA EVALUACIÓN

FORMATIVA

Los estudiantes, por su parte, necesitan ser retroalimentados sobre sus progresos
y logros, pero también sobre sus dificultades, entendiendo a estas —y al error—
como un área de oportunidad.

La retroalimentación y comunicación permanente con el estudiante fortalecen su

autonomía y le permiten reflexionar y responsabilizarse de su aprendizaje, con la
certeza de que cuenta con nuestro acompañamiento.

ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN DESDE EL ENFOQUE FORMATIVO

Como parte de la incorporación de la evaluación desde la planeación docente, es

necesario que consideremos el uso de estrategias de evaluación adecuadas.
Estas estrategias son el conjunto de métodos, técnicas y recursos que utiliza el
docente para valorar el aprendizaje de los estudiantes.

Métodos: Son los procesos que orientan el diseño y la aplicación de estrategias.

Técnicas: Son las actividades específicas que llevan a cabo los estudiantes

cuando aprenden.

La evaluación formativa en el aula: ideas clave

La evaluación es un aspecto que debe estar implícito de manera permanente en el

proceso educativo, ya que de esta manera se obtienen evidencias acerca de los
avances así como de los aspectos que son necesarios reforzar. Dentro de las
funciones de la evaluación (diagnóstica, formativa y sumativa), la formativa es la
que en ocasiones nos provoca un poco más de dudas al momento de querer
clarificarla. Veamos algunos puntos que nos orientarán acerca de ello:

¿QUÉ ES LA EVALUACIÓN FORMATIVA?

LA EVALUACIÓN CON ENFOQUE FORMATIVO SE LLEVA A CABO DESDE
EL INICIO DEL PROCESO

Se puede señalar que aplicamos la evaluación desde el enfoque formativo cuando

la consideramos parte integral del proceso de enseñanza- aprendizaje, no solo
porque en el trayecto se propongan diversos momentos que nos permitan obtener
evidencia del desempeño de los estudiantes –que será interpretada y valorada por
los docentes, desde nuestra mirada experta—, sino también porque los
estudiantes son conscientes, coparticipes y corresponsables de este proceso
desde el inicio ya que:

-Conocen las metas de aprendizaje, identifican cuál es el punto de dónde parten

hacia cada aprendizaje esperado o indicador de logro.

-Reflexionan sobre sus avances y dificultades.

-Se plantean cómo solventar las dificultades y, al concluir, pueden reconstruir el

proceso que siguieron para alcanzar la meta.

IDEAS CLAVE SOBRE LA EVALUACIÓN FORMATIVA

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN DESDE EL ENFOQUE
FORMATIVO

Desde el enfoque formativo de la evaluación es posible incorporar a la práctica

docente:

-Técnicas de evaluación informal como la observación del trabajo individual y

grupal de los alumnos: registros anecdóticos, listas de control, diarios de clase,
cuestionamientos orales tipo pregunta-respuesta-realimentación.

 -Técnicas semiformales como producción de textos amplios, ejercicios en vivo,

tareas y trabajos, evaluación de portafolios.

-Técnicas formales como exámenes, mapas conceptuales, evaluaciones del

desempeño, rúbricas, listas de verificación o cotejo, escalas de valoración.

Todas las evidencias resultantes de estas técnicas pueden ser insumos para la
evaluación cualitativa y cuantitativa.