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Mapa mental conceptos: educacion, pedagogia, didactica,enseñanza, aprendizaje y

evaluación

Diego alejandro gomez valdes

Maestría en Educación, Modelos Educativos, Corporación Universitaria Minuto de Dios
ID: 784471
NRC: 21-481
Mg. Yuli Tatiana Diaz Galindo
02 2021
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Introducción

Como antesala voy introducir algunos conceptos y relaciones importantes que se

desarrollan en la educación y en la obtención de un conocimiento especializado, para luego,

exponer algunas perspectivas a las definiciones de educación, pedagogía, didáctica, enseñanza,

aprendizaje y evaluación.

Antes de disponernos a la tarea de dar una visión en relación a los conceptos y de cómo

estos influyen directamente en la adaptabilidad de un entorno social cambiante y en sus

diferentes procesos del desarrollo humano, optare por definir el desarrollo humano como el

análogo al desarrollo social. de este modo, con esta idea en mente, es lógico pensar que la

educación es un proceso por el cual la sociedad, facilita el desarrollo humano, como sugiere,

Lucio A., D. (1989) “ la educación es ante todo una práctica social, que responde a, o lleva

implícita, una determinada visión del hombre”(p. 36). El propósito principal de la educación es

facilitar el desarrollo humano en relación directa al modelo social dominante, este último logra

su cometido a través de los procesos de enseñanza influenciados por la visión social del

individuo que sea desea en dicho modelo, esto conlleva a un aprendizaje de conductas sociales,

desarrollo de habilidades y competencias, necesarias para la continuidad del modelo

dominante. Por lo tanto, definimos el aprendizaje en términos generales, como el mecanismo

por el cual se adquiere el conocimiento a través de un proceso cognitivo, en donde estos

procesos generan cambios en el comportamiento humano, de este modo y en concordancia

con que, “El aprendizaje es un cambio perdurable en la conducta o en la capacidad de

comportarse de cierta manera, el cual es resultado de la práctica o de otras formas de

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experiencia”(Schunk, 2012, p. 3). Podemos en adición, hacer referencia a la aparición de

diversas teorías, conductistas y cognoscitivistas, en las que podemos resaltar múltiples autores

como Vygotsky, Piaget, Skinner, Bruner, entre otros, debido a la importancia de estas teorías y

su impacto en las diferentes reflexiones pedagógicas sobre los procesos de aprendizaje y

enseñanza.

Figura 1

Mapa mental conceptos: educacion, pedagogia, didactica,enseñanza, aprendizaje y

evaluación

Figura 1. Este es un mapa mental representativo de los conceptos de educacion, pedagogia,

didactica,enseñanza, aprendizaje y evaluación, link https://mm.tt/1767305467?t=72w3hs6gnH

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Experiencia personal. Como experiencia pedagógica, puedo recordar una práctica de

movimiento de proyectiles, el conocimiento relacionado a la actividad caída libre de objetos y

proyectiles de carácter grupal, en donde se realizó una reflexión sobre el tema y sus

implicaciones en la historia y en la sociedad actual. De este modo empezó el proceso de

formalización a través de la planeación y malla curricular; para dar respuesta al cómo, se optó

como recurso didáctico la utilización de materiales caseros, botellas, agujas de inflar balones,

corchos, etc. Al inicio de la actividad se realizó la experimentación del fenómeno a través del

lanzamiento de un cohete a propulsión de agua, fabricado con los materiales anteriormente

descritos; una vez iniciados los lanzamientos, se tomaron las medidas de la distancia recorrida

horizontalmente. Estos datos eran registrados en unas tablas de recolección de la información,

que posteriormente eran tabuladas, representadas y analizadas . Se respondió un cuestionario

con la información obtenida y se realizó la discusión en una clase posterior para luego realizar la

retroalimentación de la información, en donde se establecen los inicios para la construcción de

los conceptos que se podían inferir partiendo de la información obtenida y la experiencia en la

práctica. Luego a través del proceso de evaluación realizado en una matrix rubrica, me permitió

encontrar valores cuantitativos para la medición del conocimiento obtenido, dándome paso

para evaluar las fortalezas y debilidades del proceso, para así continuar en mejoramiento

continuo. Otro aspecto importante es la parte cualitativa que involucra factores como

disposición, responsabilidad, participación etc. Estos valores cualitativos, descritos en la rúbrica,

observados y registrados en el diario de campo de la actividad tomaban un valor no solo

descriptivo sino también cualitativo como estímulo.

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Conclusión. Para finalizar y en adición, un aspecto importante a tener en cuenta es la

pedagogía, en donde, se hace reflexión sobre el saber para que este se vuelva explícito con

relación a la adquisición y dominio del mismo. En consecuencia la didáctica es el Proceso por el

cual, se establecen, en el saber, orientaciones, métodos, estrategias de enseñanza y medición

del aprendizaje, en busca siempre de dar respuesta al cómo, se ha apoyado en ciencias

auxiliares como la sociología y la antropología. Por otro lado, el proceso por el cual se aplica

esta sistematización es en la enseñanza, en donde a través de un proceso sistemático e

institucional que visualiza, especializaciones de las funciones sociales, se direccionan saberes y

desarrollan competencias sociales, enmarcadas, generalmente por el modelo social dominante;

a este conjunto de prácticas la denominamos educación.

Bibliografía

Lucio A., D. (1989). Educación y Pedagogía, Enseñanza y Didáctica: diferencias y

relaciones. Revista de la Universidad de La Salle, (17), 35-46.

Schunk, Dale H. (2012). Teorías del aprendizaje. Una perspectiva educativa. México: Pearson.

Streck, D., Redín, E., & Zitkoski, J. (Org.). (2015). Diccionario Paulo Freire. Lima: CEAAL