Consultar la bibliografía básica y complementaria y otros recursos

relacionados con la temática sugeridos por el facilitador.

Se recomienda:
Investigación acerca de las estrategias de comprensión lectora: paráfrasis,
resumen, mapas semánticos y conceptuales.
Elaboración de mapas semánticos, conceptuales, resúmenes y paráfrasis a
partir de textos ofrecidos por el facilitador, aplicando las etapas de lectura
comprensiva.
Dado un texto responder preguntas sobre su contenido.
La Cultura de la Lectura
El sentido etimológico de lectura, que tiene su origen en el verbo latino legere,
que connota las ideas de recoger, cosechar, adquirir un fruto denota su
significación y su relación con la cultura, por ello la lectura es un hábito
cultural, es encontrar en los libros la respuesta a las ideas expresadas por otras
personas. La cultura está ligada con la lectura y está coligada con el  libro, los
periódicos, revistas y actualmente a la computadora, mediante Internet. La
lectura es una actividad consustancial al ser del hombre, y asimismo también
llega a ser una actividad humana compleja y profunda que
procura conocimiento en el sentido de información, de interpretación y, en
general, de saber, placer en el que se da un silencioso coloquio del lector con
el autor de lo leído. La lectura por su naturaleza, es un proceso en el cual
intervienen el aspecto físico o mecánico - que incluye a todo el organismo,
donde los ojos y oídos tienen el rol relevante -; y el aspecto psicológico o
mental, el despliegue de la capacidad y perspicacia para entender o captar el
conjunto de cualidades que integran las ideas contenidas en el escrito. La
actividad lectora supone la correcta ejecución de cuatro procesos; el
perceptivo, basado en la extracción de los signos gráficos y el reconocimiento
de las unidades lingüísticas o palabras; el proceso léxico que aporta
significado a las palabras haciendo uso del almacén de conceptos existente
en la memoria; el proceso sintáctico que analiza las palabras agrupadas en
frases y oraciones determinando su función gramatical y, el proceso
semántico, que descubre y construye el mensaje incorporándolo a
la memoria del individuo.
La cultura, también, implica mejorar la calidad de vida de la persona, de
la comunidad, que no sólo debe estar referida a satisfacer las necesidades
primarias de los individuos, sino de las posibilidades de alcanzar una
maduración integral en su condición de personas y miembros activos de la
comunidad y por ende del bienestar de la comunidad. La conservación,
divulgación e identificación de los valores culturales de una comunidad como
medio para mejorar la calidad de vida humana es factible lograrse a través
del desarrollo interior de la persona, cultivándose, mediante los medios
impresos. Si la cultura expresa la concepción del mundo, el modo de vida de
una comunidad en un momento histórico determinado, la educación, en su
más amplia acepción, es la práctica social a través de la cual se trata de
garantizar la recreación de la cultura. De allí, la estrecha relación entre cultura
y educación; y la educación es un proceso continuo de aprendizaje que se
logra, básicamente, mediante la lectura; en este proceso educativo se va
formando la cultura de la lectura. Que es definida como las formas, modos,
estilos de pensar y actuar de cada persona, individual o colectivamente sobre
la lectura, calidad y accesibilidad a la lectura.
Realización de ejercicios sobre comprensión lectora  propuestos.
1- Según lo planteado en el texto a qué se denomina cultura de la lectura"?
Se denomina cultura de la lectura al proceso educativo continuo de
aprendizaje que se logra mediante la lectura.
2- Qué relación existe entre lectura y cultura?
La relación que existe entre la lectura y la cultura es que la lectura es un
hábito cultural, con el que se encuentra en los libros las respuestas a las ideas
expresadas por otras personas.
3- Cómo se define a la lectura según su naturaleza?
La lectura se define según su naturaleza como un proceso en el cual
intervienen el aspecto físico o mecánico - que incluye a todo el organismo,
donde los ojos y oídos tienen el rol relevante -; y el aspecto psicológico o
mental, el despliegue de la capacidad y perspicacia para entender o captar el
conjunto de cualidades que integran las ideas contenidas en el escrito.
A continuación  te presento las actividades de la unidad IV.  
Ejercicios para mostrar las competencias adquiridas
I. Lee el siguiente texto luego determina su estructura. Señala cuál es su
introducción, desarrollo y la conclusión.
Empezó el tal a leer su periódico con mucha atención. Desgraciadamente para
él, la prensa, amordazada por la previa censura, no podía ya dar al público
noticias alarmantes, ni hablar de las partidas de Aragón, acaudilladas por
Prim, ni hacer presagios de próximos trastornos (Introducción). Pero aquel
periódico sabía poner entre líneas todo el ardor revolucionario que abrasaba al
país, y Polo sabía leerlo y se encantaba con la idea de un cataclismo que
volviera las cosas del revés. Si él pudiese arrimar el hombro a obra tan grande,
¡con qué gusto lo haría!
La noche la pasó mejor que otras veces, y al día siguiente, en vez de
permanecer clavado en el sillón, paseaba muy dispuesto por la sala, como
hombre que acaricia el sabroso proyecto de echarse a la calle, en el sentido
pacífico de la frase (Desarrollo). Poco después del medio día le visitó el mejor
de sus amigos, D. Juan Manuel Nones, presbítero, hombre bondadosísimo, ya
muy viejo, del cual es forzoso decir algunas palabras (Conclusión).

II. Desarrolla las cuestiones siguientes:

1.- Presenta  tres razones que privilegien  la lectura como recurso
indispensable en la profesionalización del participante.
 Desarrolla la capacidad de interpretar, captar y por ende entender
lo leído.
 Desarrolla la capacidad de poder escribir.
 Facilita el proceso de aprendizaje.
2.- Indica por qué el resumen y la paráfrasis se consideran instrumentos que
miden el grado de comprensión de una lectura.
El resumen y la paráfrasis se consideran instrumentos que miden el grado
de comprensión de una lectura porque el resumen es la recopilación de los
puntos clave o más importantes de un texto o la redacción del texto en forma
más abreviada; mientras que la paráfrasis es contar la historia un poco
resumida pero con mis propias palabras, utilizado sinónimos sin perder la
esencia del texto.
3.- Establece las semejanzas y diferencias entre el mapa conceptual y el mapa
semántico.
Un mapa Conceptual es un esquema de ideas que sirve de herramienta
para organizar de manera gráfica y simplificada conceptos y enunciados a fin de
reforzar un conocimiento. Un mapa semántico es un esquema grafico que ayuda
a ver como los conceptos (palabras) se relacionan entre sí.

Semejanzas Diferencias
 Representan ideas o conceptos  El mapa conceptual se hace en base
relacionados. de una estructura gráfica, de nodos
 Muestran estructuras gráficas. y flechas.
 Son recursos que facilitan tanto el  El mapa semántico muestra la
aprendizaje como la enseñanza. relación que guardan las palabras
 Revisan si están presentes los entre sí.
elementos más importantes  El mapa conceptual representa las
ideas jerárquicamente.
 El mapa semántico se inicia con una
 lluvia de ideas.
 El mapa semántico clasifica los
términos surgidos por su cercanía
con la palabra a estudiar.

4.-  Explica la incidencia del uso del diccionario en la lectura comprensiva y

en el proceso de escritura.
El uso del diccionario nos permite aumentar el vocabulario y mejorar el
léxico, así como conocer el significado de las palabras desconocida por lo que
permite entender mejor el texto que leemos lo que nos permitirá dar mejor
respuesta a las peticiones que se nos requieran. Al momento de escribir
gozaremos de mayores recursos y facilidades para expresar lo que pensamos.
b- Haz una paráfrasis con los textos siguientes (Fíjate en las palabras
subrayadas, busca su significado y sustitúyelas por sinónimos antes de
comenzar.)
 
1.-  En estos momentos, transitamos paulatinamente no sólo hacia una visión
científica de la educación, sino hacia una visión amplia,  sin límites,
que propugna por la formación de sujetos críticos y libres.
 Paulatinamente: Significa poco a poco, despacio.
Sinónimos: Lentamente, Pausadamente, Gradualmente.
 Propugna: Defender una idea u otra cosa que se considere útil y adecuada.
Sinónimos: Defender, Apoyar, Respaldar.
 Críticos: personas que se dedican a la crítica de obras de arte o del
conocimiento.
Sinónimos: Opinante, murmurador, abogar, jueces.
Paráfrasis: Actualmente avanzamos gradualmente a una amplia visión
científica de la educación, sin límites, defendiendo la formación de sujetos que
puedan emitir juicios positivos y libres.
2.- El hombre sabio conoce que la caducidad es ley de la vida y que la
inseguridad es lo único seguro. Por eso disfruta a plenitud la fantástica belleza
de un cielo estrellado, que ahora es y dentro de unas horas ya no es; y ama la
serenidad de la efímera margarita cuya lozanía apenas dura un día.
 Caducidad: Perdida de validez o efectividad de un documento, ley, derecho o
costumbre, generalmente por el paso del tiempo, también deterioro o perdida de
utilidad para el consumo, especialmente en alimentos o medicina.
Sinónimos: Expiración, ruina, cumplimiento, termino, extinción, conclusión.
 Plenitud: Momento de mayor importancia o intensidad.
     Sinónimos: Exuberancia, abundancia, totalidad, apogeo.
 Efímera: Que tiene la duración de un solo día.
Sinónimos: Pasajero, fugaz, breve.
 Lozanía: Salud o buen aspecto que tiene una persona o un animal.
Sinónimos: juventud, vigor, gallardía.

Paráfrasis: El hombre sabio comprende que la ley de la vida es la

incertidumbre de que no hay nada seguro. Por esta razón disfruta en su
totalidad la vida, porque entiende que todo es pasajero y que hoy lo tienes todo
pero mañana no se sabe, ama la impavidez de la margarita cuyo vigor mañana
morirá.

Nathaly Sanquintín Santana