INTRODUCCIÓN

CAMINANDO VA- MARTA GOMEZ

AGUA DE LIMONES 10

MIRA QUE TE TOCO 14

CALIPSO 18

EL BURRITO DEL TENIENTE 22

A DONDE VAN PEPE Y JUAN
CONCLUSIONES

MAKAKAFU

LA GALLINA MELLICERA

LA TIA MÓNICA

CAMBUR PINTON

CONCLUSIONES
Algunos de nosotros, por experiencias personales del pasado,
sabemos lo que es sentirse excluido de un grupo ya sea por X o Y
razón. Pero, había pequeños momentos en los que olvidábamos
todo complejo que nos alejara de compartir con los demás. Y sí,
era justo cuando se cantaba y se jugaba por todo el espacio, o
simplemente podrías sentarte y aun sin moverse sentirse parte
del grupo.
Entonces nos preguntamos, ¿las rondas infantiles son necesarias
para el aprendizaje y el desarrollo personal de cada individuo?
Se ha demostrado que este tipo de actividades mejora la
convivencia y las relaciones interpersonales entre los niños de
manera organizada y satisfactoria, puesto que, estas ofrecen una
interacción basada en la tolerancia y el respeto al otro. Además,
ayudan al niño a conocerse mejor, por medio del juego, la
exploración, la experimentación… para finalmente encontrarse
con el otro y consigo mismo.
Ahora bien, ¿es efectivo su uso en el ámbito educativo?
Como se mencionaba anteriormente, al
usar la ronda infantil en el aula de clase,
ayuda a los niños tomar confianza y a
mejora su autoestima, como resultado, le
será más fácil adaptarse al entorno y
crear lazos con los demás compañeros.
También, les enseñará a que podría cometer errores
durante el juego y que las acciones realizadas podrían
tener consecuencias.
El uso de la ronda infantil, saca a la luz las verdaderas
personalidades, los sentimientos y las emociones mas
sinceras de los niños, así que, como docente, es una
labor fundamental implementar en la formación
académica este tipo de actividades lúdicas y dinámicas,
que explotan al máximo sus fortalezas en cuanto
habilidades y capacidades, además de eso,permitirán
conocerlos mucho mejor, a todos y cada uno de ellos.
Finalmente es importante recalcar la relación directa
que existe entre los espacios de educación y recreación.
Por medio de estrategias como lo son las rondas
infantiles son necesarias para el desarrollo de las
dimensiones humanas, relaciones interpersonales,
trabajo en equipo, manejo de conflictos, identificación
de su esquema
Corporal, del espacio y
entorno donde habita y se
relaciona con los demás.
 CAMINANDO VA CAMINANDO VA
METODOLOGÍA METODOLOGÍA

Una vez aprendida la canción, los niños

se desplazan por el espacio, sin dejar
lugares vacíos mientras se aprenden el
ritmo de la canción. Para iniciar la
interpretación de la ronda los niños
deben:
Desplazarse por el espacio en un nivel
lento (gateando), de manera que
ningún participante se tropiece.
En la línea (Lleva encima siempre todo
lo que necesita, caminando va) los
niños se pondrán de rodillas y harán
con sus brazos un círculo hacia atrás
simulando un caparazón.
En la línea (y en el camino encuentra el Sol y el Sol le sirve como
abrigo y en el camino el caracol encuentra sombra, encuentra paz
encuentra el mundo en el camino Caminando va). Inicialmente van a
mirar hacia el techo, después se arrodillan en el lugar que se
encuentren y se dan un abrazo a sí mismos. Luego abren sus manos,
hacen dos círculos grandes y siguen gateando.
Finalmente, en la línea (Se mira al espejo que forma una gota que
quedó de una llovizna y sonríe siempre cuando el viento lo acaricia,
caminando va).

Seguido a esto la canción dice

Busca la persona más cercana y
(Camina solito, cuando está cansado
hacen parejas, se ponen de pie, se
se recuesta en una rama y si está
entrelazan las manos y dan un giro
aburrido le conversa a alguna iguana
despacio, se abrazan y vuelven a
Caminando va). Se acuestan en el
caminar por el espacio gateando.
suelo en posición fetal, luego a su
compañero más cercano le da un
abrazo y sigue gateando por el
espacio.
NOTA: Todos estos movimientos van
guiados por los profesores encargados
 LETRA
Caminando va

Caminando viene un caracol con su casita

Lleva encima siempre todo lo que necesita

Caminando va
Camina solito

Cuando está cansado se recuesta en una rama

Y si está aburrido le conversa a alguna iguana

Caminando va

Y en el camino encuentra el Sol

Y el Sol le sirve como abrigo
Y en el camino el caracol encuentra sombra, encuentra
paz
Encuentra el mundo en el camino (Caminando va) Se
mira al espejo que forma una gota que quedó de una
llovizna
Y sonríe siempre cuando el viento lo acaricia

Caminando va
 AGUA DE LIMONES AGUA DE LIMONES
METODOLOGÍA METODOLOGÍA

NOTA: Este juego debe realizarse
con números impares ejemplo:
(3, 5,7,11…)
Inicialmente el/la docente solicita a
los niños realizar un círculo grande,
todos deben estar cogidos de las
manos.
El/la profesor/a dice: Vamos hacer grupos de (3, 5,7,11…)
personas y los niños deben estar pendientes si quieren seguir
jugando y no perder, los grupos que les falten personas o les
sobren pierden, luego de sacar las personas que perdieron vuelven
a hacer el círculo y continúan cantando.

Los niños inician a cantar la

Así sucesivamente es la dinámica y
canción dando vueltas a la
se va haciendo hasta que quede una
izquierda y luego en sentido
sola persona.
contrario, cuando digan ¡Hey!.
 LETRA

Agua de limones
Vamos a jugar y el que quede solo
Solo quedará ¡Ey!

DOCENTE - Hagan grupos de trabajo de (3, 5,7,11…) los que

queden solos van saliendo.

Agua de limones
Vamos a jugar y el que quede solo
Solo quedará ¡Ey!
 MIRA QUE TE TOCO MIRA QUE TE TOCO
METODOLOGÍA METODOLOGÍA

Una vez aprendida la canción, los niños

se desplazan por el espacio, sin dejar
lugares vacíos mientras se aprenden el
ritmo de la canción. Para iniciar la
interpretación de la ronda los niños
deben:
Desplazarse por el espacio en un nivel
lento (gateando), de manera que
ningún participante se tropiece.
En la línea (Lleva encima siempre todo
lo que necesita, caminando va) los
niños se pondrán de rodillas y harán
con sus brazos un círculo hacia atrás
simulando un caparazón.
En la línea (y en el camino encuentra el Sol y el Sol le sirve como
abrigo y en el camino el caracol encuentra sombra, encuentra paz
encuentra el mundo en el camino Caminando va). Inicialmente van a
mirar hacia el techo, después se arrodillan en el lugar que se
encuentren y se dan un abrazo a sí mismos. Luego abren sus manos,
hacen dos círculos grandes y siguen gateando.
Finalmente, en la línea (Se mira al espejo que forma una gota que
quedó de una llovizna y sonríe siempre cuando el viento lo acaricia,
caminando va).

Seguido a esto la canción dice

Busca la persona más cercana y
(Camina solito, cuando está cansado
hacen parejas, se ponen de pie, se
se recuesta en una rama y si está
entrelazan las manos y dan un giro
aburrido le conversa a alguna iguana
despacio, se abrazan y vuelven a
Caminando va). Se acuestan en el
caminar por el espacio gateando.
suelo en posición fetal, luego a su
compañero más cercano le da un
abrazo y sigue gateando por el
espacio.
NOTA: Todos estos movimientos van
guiados por los profesores encargados
 LETRA

Vamos, mira si jugamos

Tócame la mano y cambia de lugar

Vamos, mira si jugamos

Tócame la oreja y cambia de lugar

Vamos mira si jugamos

Tócame la pierna y cambia de lugar

NOTA: Así sucesivamente hasta realizarlo con todas las

extremidades (el esqueleto CORPORAL).
 CALIPSO CALIPSO
METODOLOGÍA METODOLOGÍA

Juego pre dancístico con

formación circular, se
realizan las acciones los participantes se quedan
sugeridas por el texto, inmóviles en su lugar
cabeza, manos, todo el
cuerpo.

Cantando, van saltando hacia la

derecha tomados de las manos

paran y realizan la acción que cantando, vuelven a girar a la

describa la ronda derecha

Las acciones se repiten hasta

terminar la ronda
 LETRA

Y vamos a mover, vamos a mover la cabeza.

Y vamos a mover, vamos a mover la cabeza.
Y si el calipso no suena más, yo me congelo en el lugar.
Y si el calipso no suena más, yo me congelo en el lugar.

Y vamos a mover, vamos a mover las manos.

Y vamos a mover, vamos a mover las manos.
Y si el calipso no suena más, yo me congelo en el lugar.
Y si el calipso no suena más, yo me congelo en el lugar.

Y vamos a mover, vamos a mover la cola.

Y vamos a mover, vamos a mover la cola.
Y si el calipso no suena más, yo me congelo en el lugar.
Y si el calipso no suena más, yo me congelo en el lugar.

Y vamos a mover, vamos a mover la cabeza.

Y vamos a mover, vamos a mover la cabeza.
Y si el calipso no suena más, yo me congelo en el lugar.
Y si el calipso no suena más, yo me congelo en el lugar.

Y vamos a mover, vamos a mover todo el cuerpo.

Y vamos a mover, vamos a mover todo el cuerpo.
Y si el calipso no suena más, yo me congelo en el lugar.
Y si el calipso no suena más, yo me congelo en el lugar.
 EL BURRITO DEL TENIENTE EL BURRITO DEL TENIENTE
METODOLOGÍA METODOLOGÍA

JUEGOS CON OBJETOS, EL

JUEGO CONSISTE EN PONER
UN PEQUEÑO ELEMENTO SIN
MUCHO PESO sobre la cabeza de
un participante

los niños que lo ven cantan Al finalizar sigue otro niño y se reinicia el juego

la ronda finaliza cuando el niño

descubre que tiene el objeto
 LETRA

El Burrito del teniente

lleva carga y no la siente
EL Burrito del teniente
lleva carga y no la siente.

punto y coma
Punto y coma
mis zapatos son de goma

El Burrito del teniente en la segunda vuelta de la canción se puede

lleva carga y no la siente hacer una variación en los dos últimos
EL Burrito del teniente compases haciendo si si do do
lleva carga y no la siente.

punto y coma
Punto y coma
mis zapatos son de goma
 A DONDE VAN PEPE Y A DONDE VAN PEPE Y
JUAN JUAN
METODOLOÍA METODOLOÍA

Juego en parejas, el canto de los

versos es acompañado por la pareja de
niños que sentada en el piso se
balancea

Los niños están agarrados de las

manos mientras se balancean

Al finalizar el verso, la pareja se inclina y se acuesta hacia la

derecha

Se balancean de izquierda a
derecha
 LETRA

¿A dónde van pepe y juan?

Van a jugar al tobogán
Suben y bajan
Pepito y juan

¿A dónde van pepe y juan?

Van a jugar al tobogán
Suben y bajan
Pepito y juan
 MAKAKAFU MAKAKAFU
METODOLOÍA METODOLOÍA

Ahora, las parejas se deshacen y rápidamente todos se unirán al

Posición inicial: En esta ronda, los círculo con las manitas aun cogidas. Enseguida todos se acercan al
niños tendrán que escoger una centro de la rueda- cosa que todas las manitas se junten en un solo
parejita. Cada pareja se ubicará de punto) y en el momento justo que todas las manitas se toquen, todos
tal forma que juntos formen un saltarán de forma brusca hacia atrás, alejándose del centro.
círculo. Esto será cuando la canción diga: “Ostras chiribi, Ostras chiribi”:
Mirándose uno al otro y tomados
de las manos saltarán en su puesto
de lado a lado al ritmo de la
canción: ambos empezarán hacia el
lado izquierdo. Con eso nunca irán
hacia el mismo lado.

Después, aún en el circulo, se

Este paso se repite 4 veces: sueltan las manos e imitando a un
gorila dirán la siguiente frase:
“Makaka fu fu fu
chi fu fu fu “¡Makakafu makakafu makakafu!”-
chibirí chibirí maka” (4 veces)
(al terminar la frase, irán de ( en cada palabra da un brinco)
nuevo hacia el otro lado)
 MAKAKAFU
METODOLOÍA
Los niños se toman de nuevo
las manos y saltando como
caballitos darán una vuelta
hacia la izquierda sobre el
mismo círculo.
“Yangüi yangüi yangüiribi
yangüiribi maka”
Luego se repite la frase y
entonces iremos hacia el lado
contrario
MAKAKAFU
METODOLOÍA
Ahora los niños, harán como gatos y con las manos imitarán sus
garras, cuando la canción diga:
- Riau Riau Riau ¡
De inmediato cambiarán de animal e imitarán un pato mientras
suena:
- Tua kua kua kua, tua kua kua kua, tua kua kua kua tu. ( esto
dos veces)
Para finalizar, haremos dos saltos de rana cuando menciona la
frase:
“Auchibiri maka, auchibiri
maka” por último se
repetirá el paso del Gorila
con 3 “makakfu” hasta
que termine la canción.
 LETRA

Makakafu
Makakafu fufu chifu fufu
chiribi chiribi maka (se repite 4)

Ostras... chiribi
Tras... chiribi

Makakafu makakafu makakafu

Yangui yangui yanguiribi
yanguiribi maka (se repite)
Riau riau riau
tua cua cua cua
tua cua cua cua.

tua cua cua Tu

tua cua cua cua
tua cua cua cua.
tua cua cua Tu
Auchibiri maka
Auchibiri maka
Makakafu makafu makakafu
 LA GALLINA MELLICERA LA GALLINA MELLICERA
METODOLOGÍA METODOLOGÍA

Pollito 1 y pollito 2 se ponen frente a frente.

Mientras aletean y bailan en el lugar; pollito
Posición inicial: Para este juego de ronda, 1(niño) le dice a pollito 2(niña):
haremos grupos de tres personas, dos
niñas y un niño: - “Pio-pio-pio hermanita, pio-pio-pio hermana”
….Pollito 1 y pollito 2 vuelven a engancharse
Así cada uno tendrá un personaje que
del brazo, pero, esta vez caminarán con
actuar.
glamour por todo el salón. (simulando que
La gallina saraviada: niña ahora son grandes)

pollito 1: niño Pollito 1 y pollito 2 vuelven a engancharse del

brazo, pero, esta vez caminarán con glamur
pollito 2: niña por todo el salón. (simulando que ahora son
grandes)

Ahora salen los 3: La gallina y los pollitos bailando

Los niños que actúen como los pollitos se
. libremente por todo el lugar. Aleteando y saltando.
sentarán en el suelo, mientras la mamá gallina
baila alrededor de ellos, imitando los movimientos Rápidamente pollito 1 (niño) busca una silla o un
de dicho animal.
lugar alto donde pueda pararse y canta como un
gallo. Pollito 2(niña) busca a la Gallina saraviada;
los pollitos empiezan a decir: “pio, pio mamita”….
juntas se sientan en el suelo y actúan como si
mientras aletean los brazos .Pollito 1 y pollito 2 se pusiesen huevos
levantan del suelo, se enganchan de un brazo y
Y, por último, todos los estudiantes podrán meterse
dan vueltas por todo el lugar.
a la ronda, bailando juntos y cantando alegremente,
mientras personifican a la Gallina y a los pollitos
 LETRA
mi gallina saraviada, hace dias puso y cocoriaba

un huevito co co co co co pio pio

y del huevito nacieron dos pollitos co co co co co pio pio

chiquiticos(BIS)

que le decían pio pio mamita mamita!

pio pio pio mama(BIS) co co co co co co co pio

pio pao, pio pao, pio pao, pio pao pio pao, pio pao, pio pao, pio pao

con el correr de los días la polla se hizo gallina,

un pollito fue pollita cuando comenzó a comer

y el pollito compañero completar la y el bolandon es el gallo

parejita (BIS) que canta al amanecer (BIS)

que hermanita y asi me cantan

pio pio pio hermana(BIS) co co co co las cinco

pio pao, pio pao, pio pao, pio pao co co co co la seis (BIS)

las cinco las seis

la pareja fue creciendo,
las cinco las seis
un día desde mi balcón
las cinco cinco seis
ya pollita hecha polla y el pollito un
las cinco las seis
bolandon(BIS)le decían pio pio
las cinco las seis

las cinco las seis

 LA TÍA MÓNICA LA TÍA MÓNICA
METODOLOGÍA METODOLOGÍA

-Todos tomados de las manos hacen un -Todos tomados de las manos

círculo. Giran cantando y saltando. Al hacen un círculo. Giran cantando
final de la estrofa se detienen y se y saltando. Al final de la estrofa
sueltan de las manos: se detienen y se sueltan de las
manos:
-Mirando todos hacia el centro,
levantarán las manos y moverán el -Todos abrirán las manos a la
cuerpo como una pluma cayendo. altura de la cara y las moverán
rápidamente mientras saltan y
dan vueltas sobre su propio eje.

-Todos tomados de las manos hacen

-Todos tomados de las manos hacen un círculo. Giran cantando y saltando.
un círculo. Giran cantando y saltando. Al final de la estrofa se detienen y se
Al final de la estrofa se detienen y se sueltan de las manos:
sueltan de las manos:

-Mirando al centro, todos se pondrán Se rompe el círculo y todos bailarán

la mano en la cabeza, simulando que como patos por todo el salón hasta
tienen un sombrero y darán un caer rendidos en el suelo.
pequeño brinco en su puesto.
LETRA
 CAMBUR PINTON CAMBUR PINTON
METODOLOÍA METODOLOÍA

Se inicia con una historia:

Cuentan la leyenda que cuando el sol se está
ocultando y se pone rojito rojito
De la sabana sale un tierno amigo
Golpeando de casa en casa mirando quien lo
deja pasar
Toc toc taki (se hace con las palmas en las
piernas)
Toc toc takai (se hace con las palmas en las
piernas)
¿Quién es? (preguntan el profe)
¿Quién es? (preguntan los niños)
¿Quién es? (preguntan el profe)
¿Quién es? (preguntan los niños)
¿Quién es? (preguntan el profe)
Cambur
Pintón pintón (en pin un pisón al frente con derecha, ton un pisón atrás con izquierda)
Quiere jugar ju gar ( en ju un pisón atrás con derecha, ton un pisón en el mismo sitio con
izquierda)
Con su chicu chichicub chichicu (media vuelta a la izquierda con el juego de pies
anterior) bien muñequeado
Que va pa ariba (suben los brazos hacia arriba)
Que va pa bajo (suben los brazos hacia abajo)
Que suena un poco alborotado (Mueven las manos abiertas al nivel de los hombros)
Paso básico
Se repite hasta una tonada (zapateos rápidos en el lugar como de misterio)
Con un joropo he terminado (paso básico)

Cambur
Pintón pintón (en pin un pisón al
frente con derecha, ton un pisón
atrás con izquierda)
quiere jugar ju gar ( en ju un
pisón atrás con derecha, ton un
pisón en el mismo sitio con
izquierda)
con su chicu chichicub chichicu
(media vuelta a la derecha con el
juego de pies anterior) bien
muñequeada
Partitura
 LETRA

con un joropo he termina…do… CODA (Ritmo: Seis por derecho) Cambur Pintón (Ritmo: Entreverao:
Gaita y seis por derecho) Letra y Música: Katherin Johana Romero Callejas
INTRO (Narración) Cuenta la leyenda que cuando el sol se está ocultando y se pone rojito, rojito, de
la sabana… sale un travieso amigo, golpeando de casa en casa mirando quien lo deja pasar ¡TOC!
¡TOC! aquí, ¡TOC! ¡TOC! acá, - ¿Quién es? - ¿Quién es?
Cambur Pintón, Pintón
quiere jugar, jugar
con su Chiquiti, chiquiti, chiqui, bien muñequia ‘o. (Bis) (en vez de jugar bailar, y luego cantar)
Que va pa’ arriba… que va pa’ abajo…
que juega un poco alborota‘o… Cambur Pintón.
Cambur Pintón, Pintón quiere bailar, bailar
con su Chiquiti, chiquiti, chiqui, bien muñequia’o. (Bis)
Con el floreo… y un zapatia’o… con el pasaje y un buen valsia’o Cambur Pintón. Cambur Pintón,
Pintón quiere cantar, cantar con su Chiquiti, chiquiti, chiqui, bien muñequia‘o. (Bis)
una tonada he acompaña…do
 Pasa el batallon
Pasa el batallon
Se dividen a los niños en 5 grupos de
a Cuando cada grupo terminan el canon paran de marcha.
4 o 5 de niñas y niños. Se les asigna
A 4 grupos el canon y a 1
(preferiblemente de niños) el
ostinato.

El ostinato es el que se va a repetir

toda la Ronda
ostinato

El grupo de ostinato marcha al

compas en una fila. El primer
grpo entra marcando hasta
quedar al lado de la fila del
grupo del ostinato, lo mismo los
demás grupos pero el siguiente
desde el compas 3, el siguiente
desde el compas 5. el siguiente
desde el compas 7.
 Letra

Pasa el batallón pim pim pom

Soy el soldadito que toca el tambor

Ostinato
Pasa Pasa Pasa el batallon
 BIBLIOGRAFÍA

Utilizar la ronda infantil aporta al niño en crecimiento,

la ayuda necesaria para el desarrollo de las - García Clara - Valencia Alba (Rondas y Juegos).
capacidades que le son requeridas. Como los son la - Posada Pilar (Cantar, Tocar y Jugar - 2000).
Expresión Corporal, musical, autonomía social y
relaciones lógico matemáticas.

Cuando el niño juega con la ronda desarrolla y

fortalece sus habilidades motoras e intelectuales,
adquiere disciplina,la capacidad de recibir y seguir
instrucciones.