La estrategia de aprendizaje por escenarios se puede definir como una enseñanza basada en

el aprendizaje de manera inductiva, generalmente este tipo de escenarios se generan en la

virtualidad, la idea es conseguir que el estudiante logre apropiarse de la información y

generar propuestas de acción participativa a fin de adquirir experiencia en determinado

tema a través de interacciones grupales y de autoaprendizaje.

Este tipo de estrategia se basa mas en aprender haciendo que en tener solo bases teóricas, es

por eso que a través de determinados entornos podemos adquirir conocimientos desde la

lectura individual, la socialización grupal en foros de aprendizaje o contextos compartidos

con otros estudiantes a fin de realizar un cruce de conocimientos y fortalecer las ideas

estructurando pensamiento formulados desde el conocimiento de diversos entornos.

Es probable que dentro del aprendizaje por escenarios se generen contrariedades y hasta

errores, sin embargo la finalidad de dicha estrategia está basada en adquirir conocimiento a

través del ensayo y error, o simplemente con debates planteados en un grupo de personas

donde interactúan personas tanto expertas como inexpertas.

FORMA DE APLICACIÓN DE ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE POR

ESCENARIOS:

Es importante iniciar con una metodología de aplicación de la siguiente manera:

1. Observar y analizar la propuesta con el fin de abarcar el tema de manera integral.

2. Se plantean estrategias de investigación donde se crea un equipo de trabajo que

permita abordar el problema planteado desde diferentes visiones a fin de unir

argumentos al final.

3. Se definen fases de resolución a partir de cronogramas.

4. Finalmente se une la información, se ordena y se realiza la interpretación de un

todo compilado por varios integrantes de un equipo.

ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN:

USO DE RUBRICAS DE EVALUACIÓN: Son guías donde se resume el aprendizaje de

cierto tema, indican el logro de los objetivos curriculares y las expectativas de los docentes.

Permiten que los estudiantes identifiquen con claridad la relevancia de los contenidos y los

objetivos de los trabajos académicos establecidos.

APLICACIÓN DE TRABAJOS COLABORATIVOS: Son equipos de trabajo pequeños

que generalmente tienen máximo 6 integrantes, donde todos aportan sobre un tema

especifico donde se genera aprendizaje a través del aporte de otros y a su vez permite

aportar para que el otro aprenda de mí.

GENERACION DE CRONOGRAMAS O GENDAS: Es un método eficiente para llevar el

control de la información de tareas pendientes tanto individuales como grupales, permite

establecer fechas para la realización y entrega de actividades.

RECURSOS DE EVALUACIÓN:

MAPAS CONCEPTUALES O MENTALES: Permite relacionar concepto donde los

estudiantes, puedan establecer las relaciones entre los mismos.

FOROS COLABORATIVOS SINCRÓNICOS Y ASINCRÓNICOS: La comunicación

asincrónica se percibe en foros de aprendizaje donde varios participantes interactúan sin

tener que estar conectados en tiempo real, esto facilita la flexibilidad de tiempo y espacio

para la ejecución de actividades, a si mismo los eventos sincrónicos tales como las

videoconferencias o reuniones virtuales nos permiten generar interacción con diferentes

personas en tiempo real donde cada usuario se puede conectar desde cualquier lugar pero

pueden interactuar en el mismo momento.

DEBATES Y SUSTENTACIONES: Estas permiten conocer las actitudes de los alumnos

frente a los temas, reforzando el aprendizaje de manera significativa, permitiendo guardar

el registro completo de una interacción, agilizando el aprendizaje a través del debate o

discusión grupal, esto se puede realizar mediante el método anteriormente formulado.