FUNDACION DE EDUCACION SUPERIOR SAN JOSE FESSJ

CONVENIO DE ASOCIACION 1831738 DE 2020 ENTRE LA SED Y LA FESSJ

MODELOS EDUCATIVOS FLEXIBLES
FORMATO DE PLANEACIÓN
Punto de Atención Recinto Ferial Guía No. Cuatro (4)
Fecha de inicio Marzo 22 de 2021 Fecha de Finalización Abril 09 de 2021
Verena Rubiano.
Sonia García.
Nombre del(la) Tutor(a) Edgar Rodríguez. Nombre gestor Yurany Aparicio
Johan Escobar.
Leonardo Martínez.
Institución Educativa JOSÉ FELIX RESTREPO Ciclo – Grupo Seis (VI – 6)
Madre
Grupo de Pensamiento Ambiental, Social, Comunicativo, Lógico, Proyecto Creativo.
Logros o desempeños integradores:

- Cognitivo: Reconozco, a través de los distintos pensamientos, el impacto positivo y negativo del proceso de
modernización (Desarrollo de los medios de comunicación -TV, cine, Internet, etc.-), industrialización, urbanización,
medio ambiente...) en la organización social, política, económica y cultural de Colombia y el mundo.
-
- Procedimental: Asumo y desarrollo, en el plazo señalado, de manera dedicada, organizada y responsable, las diferentes
actividades orientadas a la articulación y aplicación de los cuatro pensamientos desde la escucha, la lectura, la oralidad
la escritura, individual y grupal (familia).
-
- Actitudinal: Promuevo y practico el ejercicio de los derechos fundamentales y de consumo en todo momento y lugar,
siendo crítico, autónomo, responsable, solidario y participativo, empezando por casa y por mi entorno.

Temas (Palabras clave): pensamiento Ambiental; Lógico: operaciones; Social: Globalización política, DD.HH., Estado de
Derecho; Comunicativo: lenguaje escrito, vocabulario, tiranía, dictadura; Proyecto Creativo; cuarentena, manejo
emocional, conflicto, negociación.
Recursos: marcadores, hojas, cuadernos, lápices, bolígrafos, guía en Word y en pdf, recursos audiovisuales y
virtuales. Dispositivos informáticos y electrónicos.
MOMENTOS: TIEMPO DESCRIPCIÓN DE PROCESOS Y ACTIVIDADES
RETO Tus retos en esta Guía 2 son;
(30 min.) - Comenzar con nuevos propósitos y cambios efectivos que mejoren el desarrollo de las
actividades de las guías, en especial, su entrega ordenada, marcada y puntual (verificar el
plazo señalado en los encabezados de cada guía).
- Desarrollar competencias informacionales, es decir, saber usar con moderación, cuidado y
eficiencia los recursos y dispositivos informáticos o virtuales (celular, whatsapp, correos,
etc.). Comprende saber buscar, analizar, seleccionar y discriminar, y no reiterar la
información (esto es, organizar y utilizar lo que vale la pena y sirve y eliminar lo que es de
procedencia desconocida o sospechosa, que es basura).
 PROYECTO CREATIVO – INCUBANDO - NEGOCIANDO
RETO
En el día de hoy te retamos a reconocer en la negociación una oportunidad para
fortalecer tus habilidades personales y tu emprendimiento.

Actividad:
Lee detenidamente la siguiente información y responde las preguntas:
En la antigüedad las personas se encontraron en una situación de conflicto y lo
NEGOCIANDO
que hicieron fue dividirse el trabajo, de tal manera que aquellos que fueran
mejores para algo se dedicaran a eso, especializándose y desarrollando
habilidades; esto se llama “división del trabajo” y busca separar un trabajo grande
en varios pequeños y complementarios. Siguiendo este esquema de trabajo se
convierten las diferentes etapas del trabajo mayor para que los que tengan
facilidad para algo se dediquen a eso y así ser más eficientes, o sea, los que
mejor dibujan sean los que diseñen; los que mejor corten y peguen hacen el
ensamble.

En una microempresa de confección, después de tener los 500 delantales, en la

cadena productiva seguiría el proceso de comercialización, de venta y negociación.

La negociación se fundamenta en un proceso de influencia, que surge

de tener que satisfacer deseos, necesidades y/o intereses- propios y/o
ajenos-, para lo cual se establecen tratos o interacciones con la finalidad
de lograr un acuerdo mutuamente satisfactorio y duradero.

Un aspecto fundamental en cualquier empresa es saber como vender

o comercializar los productos o servicios que ofrece, para ello es
importante la negociación.

Los conflictos están presentes en todo momento en el mundo laboral y en el

mundo comercial, por ejemplo cuando una persona va a comprar unos zapatos y
el vendedor le da un precio superior al presupuesto que tenía, la persona entra en
un conflicto y en un proceso de toma de decisiones, así puede no comprarlos o
negociar con el vendedor.

 ¿Qué es conflicto? Y ¿Por qué se presenta?

 ¿Qué es violencia?

 ¿Cuál es la estructura del conflicto?

 ¿Cuáles son los principales conflictos que se dan en el mundo
laboral?
 ¿Qué es la división del trabajo?
 ¿Qué es negociación?
 ¿Por qué es importante la negociación entre las personas de una
familia, una organización, una sociedad?
SINTONICÉMONOS AMBIENTAL
(30 min.)

Lee con atención

La guía del día de hoy contiene información

que puede servirnos en la vida cotidiana, es decir aplicaremos ejercicios prácticos para
identificar la molalidad, moralidad, soluto, solvente.

El anterior gráfico muestra un alimento común en nuestra dieta. A partir de lo anterior

formularemos otros experimentos, que consignaremos en nuestro cuaderno, y que
referenciaremos como solventes.

LÓGICO

En nuestra guía lógica, veremos la posibilidad de inferir probabilidades a partir de

situaciones reales, que pueden favorecernos o no.
 Temas y conceptos claves: Derechos Humanos - Estado de
SOCIAL Derecho -
Democracia

Lee con atención

Durante la segunda mitad del siglo XX 15 países latinoamericanos padecieron largos

periodos de regímenes dictatoriales.
El autoritarismo, que no es otra cosa
que el abuso del poder deterioró el
Estado de Derecho de las débiles
democracias de esta región. Su
funesta presencia puso al descubierto
la vulneración de las soberanías
nacionales por parte de Estados
Unidos, que extendió y afianzó sus
tácticas de intervención directa o
indirecta en nuestros países con la
excusa de salvar las democracias de la
amenaza “comunista”.

Actividad 1. A. En el contexto de los

países latinoamericanos se dice que,
salvo Cuba, Nicaragua y Venezuela, las demás naciones gozamos de una soberanía y una
estabilidad democrática dignas y ejemplares para el resto del mundo. Responde en tu
cuaderno de Social, ¿cuál es tu opinión frente a esta afirmación? Enumera dos razones que
justifiquen tu respuesta.

COMUNICATIVO

Ampliemos nuestro vocabulario

Temas y conceptos claves: Dictadura Tiranía

La palabra dictadura proviene del latín dictadura (gobierno de una persona que da las
órdenes), que se refiere a un gobierno o régimen político
donde el gobernante ejerce el poder de manera
arbitraria, autoritaria, déspota o tiránica sin respetar
el Estado de Derecho, el orden democrático y mucho
menos los derechos de los ciudadanos. Esto en el campo
político.

En otros ámbitos y situaciones podemos utilizar el

término tiranía o dictadura. Un ejemplo, es cuando
caemos doblegados por la publicidad comercial, hasta
 tal punto que podemos reconocer que estamos sometidos, subyugados por la tiranía o
dictadura del consumismo. Podríamos decir, en términos exagerados o connotativos
AMBIENTAL (metafóricos), que cuando nos entregamos en cuerpo y alma a los encantos y caprichos del
ser amado, estamos sometidos al “yugo” de la tiranía del amor. O la de un verdadero
novelista o un poeta, para quien escribir lo es todo y por eso mismo es flagelado por la
tiranía de la escritura, o de las palabras. ¿Por qué? Porque prácticamente debe aislarse,
encerrarse en sí mismo y someterse día y noche al flagelo implacable de la perfección de su
escritura.

Actividad 1. De acuerdo con lo anterior, piensa y menciona dos situaciones que

ejemplifiquen otras formas de tiranía en la vida cotidiana de nuestra sociedad
actual. Explícalo de manera breve y clara.
TRABAJEMOS
(60 min. Es muy importante que leas con atención el siguiente texto, pues explica el tema y nos
aproximadamente por da bases para realizar varios ejemplos. Puedes escribir parte de la información, para
pensamiento) que tengas una mejor comprensión.

Las soluciones: son mezclas homogéneas de sustancias. Una solución se compone de un

soluto o componente en menor cantidad, que se encuentra disuelto en un solvente, o
componente en mayor cantidad. Las partículas de soluto tienen un diámetro de menos de 1
nm. Los átomos y moléculas de soluto se incorporan en la estructura del solvente. Las
soluciones se clasifican de acuerdo con el estado físico del soluto y del solvente.

Las clases de soluciones más frecuentes encontradas son: sólido-líquido, líquido-líquido,

gas-líquido, gas-gas. La solubilidad es el límite hasta el cual un soluto se disuelve en un
solvente. Las soluciones que contienen grandes cantidades de soluto disueltas en el
solvente, se llaman soluciones concentradas. Las soluciones que contienen pequeñas
cantidades de soluto disueltas en un solvente se llaman soluciones diluidas. Si no se puede
disolver más soluto en un solvente, sin cambiar las condiciones, se dice que la solución está
saturada. Si en la solución hay una cantidad de soluto menor que la necesaria para saturarla,
se dice que la solución está insaturada.

Las unidades de concentración que se utilizan frecuentemente en química son molaridad

(M), moles de soluto por litro de solución, normalidad (N), equivalente de soluto por litro
de solución, las concentraciones porcentuales, y partes por millón (mg/L). Cuando
empleamos el término concentración nos estamos refiriendo al sabor que se percibe en una
solución, donde estas partes del soluto son percibidas por nuestros sentidos ya sea el gusto
o el olfato y nos permiten determinar de alguna forma su composición.

Disolución: Las propiedades de una disolución dependen de la naturaleza de sus

componentes y también de la proporción en la que éstos participan en la formación de la
disolución. La curva de calentamiento de una disolución de sal común en agua cambiará,
aunque sólo se modifique en el experimento la cantidad de soluto añadido por litro de
disolución. La velocidad de una reacción química que tenga lugar entre sustancias en
disolución depende de las cantidades relativas de sus componentes, es decir, de sus
concentraciones. La concentración de una disolución es la cantidad de soluto disuelta en
una cantidad unidad de disolvente o de disolución.

Concentración: las disoluciones que se emplean con mayor frecuencia suponen el

comparar la cantidad de soluto con la cantidad total de disolución, ya sea en términos de
masas, ya sea en términos de masa a volumen o incluso de volumen a volumen, si todos los
componentes son líquidos. En este grupo se incluyen las siguientes;
Molaridad es la forma más frecuente de expresar la concentración de las
disoluciones en química. Indica el número de moles de soluto disueltos
por cada litro de disolución; se representa por la letra M. Una disolución 1
M contendrá un mol de soluto por litro, una 0,5 M contendrá medio mol
de soluto por litro, etc. El cálculo de la molaridad se efectúa determinando
primero el número de moles y dividiendo por el volumen total en litros:

Tanto por ciento en peso: Expresa la masa en gramos de soluto disuelta por cada cien
gramos de disolución. Su cálculo requiere considerar separadamente la masa del soluto y la
del disolvente:

Molalidad: Indica el número de moles de soluto disuelto en cada kilogramo de disolvente :

Veamos el siguiente ejercicio, trata de formular un experimento con las siguientes

imágenes. Puedes tomar cualquiera o todas, se deben relacionar los números formúlalos y
lo evidencias en tú cuaderno.

Actividad, Ambiental
 El próximo domingo 17 de mayo, vamos a ver por Señal Colombia, a las 2:30 p.m., el
programa Misión Ciencia Antártica, donde nos hablarán de estudios recientes sobre el
cambio climático en el mundo. De esta actividad recrea una frase que nos permita
identificar lo preocupante que esta grave situación para nosotros y el planeta.

Probabilidades

Probabilidad: El concepto se entiende como la posibilidad que existe de que un

determinado hecho probable realmente suceda. Ese hecho puede finalmente suceder, o no
LÓGICO suceder. La idea de probabilidad es algo en lo que diversos pensadores han trabajado a lo
largo de la historia de la humanidad. En un principio estos términos se relacionaban
exclusivamente con los juegos de azar ya practicados hace más de cinco mil años.

El concepto ha sufrido tales cambios y ha sido objeto de interés tan particular que hoy en
día la probabilidad es considera incluso como una de las ramas de la matemática. En este
caso se define a la probabilidad como el estudio y medición cuantitativa de que un
determinado hecho suceda o se produzca. Para ello se determinan ciertos presupuestos del
contexto, sus posibles combinaciones y además se hace uso de la disciplina de la
estadística. En este caso las probabilidades suelen ser representados en número mayores a
cero e inferiores a uno o en fracciones.

La siguiente gráfica representa la probabilidad al lanzar una moneda al aire y al caer

existen varias opciones: o cae cara o sello, que representamos con la cruz. Dibujaremos el
siguiente gráfico, y en casa vamos a recrear el hecho de lanzar la moneda y adivinar qué
cae. Cada uno escribirá sus resultados, que comparará con la imagen.

Existen tres métodos de probabilidad.

. El primero es llamado el método de distribución binominal. En este caso es posible

obtener dos resultados, los mismos son independientes y excluyentes entre sí. Por ejemplo,
si se lanza una moneda puedo obtener cara o sello, al obtener cara no puedo obtener cruz y
viceversa.
. El segundo método es llamado de multiplicación. En este caso se determina una
probabilidad de varios eventos que son independientes entre sí, es decir que los resultados

obtenidos no tendrán
influencia en los demás resultados.
. El último método es el de la suma o regla de adición. En este caso la posibilidad de
que suceda un evento específico es equivalente a la sumatoria de las probabilidades
particulares. Esta regla se da bajo la condición que los eventos sean excluyentes entre sí.

Los siguientes cuadros hacen referencia a una ruleta de probabilidades, debes completar la
información de cada uno.

Ahora resolvamos la siguiente actividad.

 Marca con una X la respuesta correcta.

**************

SOCIAL
Leer y reflexionar, luego responder

Augusto Pinochet Ugarte (1905-2006) fue uno de los militares tristemente célebres en el
cuadro de pavorosos dictadores latinoamericanos. En 1973, un 11 de septiembre, comandó
un golpe de Estado, secundado por los EE.UU, que derrocó al gobierno legítimo de
Salvador Allende, quien había sido electo presidente de Chile por votación popular,
constituyéndose así en el primer gobierno socialista elegido de manera democrática en
América Latina.

Con el cruento asalto al Palacio de la Moneda, donde el presidente Allende se resistió y

entregó su vida, el general Augusto Pinochet asumió la dirección de la Junta Militar de
Gobierno y luego ocupó la jefatura de Estado hasta 1990, cuando lo reemplazó Patricio
Aylwyn, candidato triunfador. Sin embargo, se mantuvo como comandante en jefe del
ejército hasta 1998. A su retiro, ocupó el cargo de senador vitalicio, cargo que él había
incluido en la constitución. Acusado de atroces violaciones a los Derechos Humanos, solo
en 1998 fue detenido en Londres por el juez español Baltasar Garzón, acusado de ordenar y
permitir la detención, tortura y asesinato de más de tres mil opositores a su gobierno.

Vemos que una dictadura no solo pasa por alto los poderes públicos, sino que los asume
por su cuenta y no acata Constitución ni leyes ni consenso ni oposición. Por lo general,
toma decisiones arbitrarias, injustas y radicales por medio de decretos que atentan contra el
Estado de Derecho que es el conjunto de entes, garantías constitucionales y legales y
poderes que protegen los derechos y libertades civiles, esencia de toda democracia.

Actividad 2. A. De acuerdo con las lecturas anteriores y con tu percepción de la realidad

colombiana, haz un cuadro de dos columnas en tu cuaderno de Social, como la que
aparece enseguida. Pon los títulos y reflexiona muy bien en cada una de las características
de una dictadura (columna de la izquierda). Luego, en la columna del centro, teniendo
como referencia cada característica de una dictadura, escribe al frente la característica
contraria, es decir la que corresponde a una democracia. Por último, en la tercera columna,
valora cómo está la democracia colombiana con una S (Superior), una A (Alto), una B
(básico) o un b (bajo), según tu juicio crítico (opinión).
Características de un régimen Características de un gobierno Valoración
dictatorial democrático
 Régimen militar 
COMUNICATIVO
 Reelección y prolongación arbitraria
del régimen por decreto
 Supresión de las garantías y derechos
civiles.
 Censura
 Violencia y tortura contra opositores
(líderes populares o de izquierda),
 Asesinatos y desapariciones forzosas
 Delitos de lesa humanidad.
 Se crean grupos encargados de
perseguir y eliminar cualquier forma
de oposición al régimen.
 Creación y desviación de los
Servicios de Inteligencia (por lo
general militar).
 Manejo de propaganda pro régimen.

Temas y conceptos
claves

Lee con atención los contenidos de la tabla.

En la primera columna, Derechos de primera generación, se encuentran los derechos

civiles y políticos que son inherentes a hombres y mujeres y hacen parte de los Derechos
Humanos.

En la segunda columna aparecen los Derechos de segunda generación, entre los que se
encuentran el Derecho, el Derecho a igual salario por igual trabajo, Derecho a una
remuneración equitativa y satisfactoria que asegure una existencia conforme a la dignidad
humana, entre otros.

Por último, aparecen los de tercera generación, corresponden a derechos producto de

nuevas necesidades de protección de los ciudadanos frente a nuevas situaciones como el
cambio climático; el surgimiento de epidemias; el vertiginoso avance de las tecnologías de
la comunicación que pone en peligro la intimidad o privacidad de las personas, con el uso
indebido de los datos personales de los usuarios de Internet.

Actividad 2. B. Desarrolla esta actividad en el cuaderno de Comunicativo. Con base en

la información registrada en la tabla y en el fragmento sobre los derechos fundamentales de
las personas, haz un mapa conceptual en el que registres las tres clases de derechos, en cada
clase señala tres ejemplos. Debe tener un encabezado que diga Derechos Fundamentales.
Debes escoger las palabras y conceptos importantes, estructurarlos y ubicarlos en el orden
jerárquico al que correspondan. Puedes usar o crear un mapa conceptual propio, ten el
 siguiente mapa mental como referencia para hacer el tuyo.

Actividad 2. C. Elabora en tu cuaderno de P. Creativo o en un octavo de cartulina un

afiche o cartel con una frase ingeniosa y crítica a favor o en defensa de la vida de todas las
especies, incluidos nosotros, y la del planeta.

EVALUEMOS SOCIAL
(30 min.)
En la cuarentena se han
incrementado de manera
preocupante los casos de violencia
intrafamiliar y de género en
muchos hogares colombianos.

Actividad 3. A. De acuerdo con tu

percepción, la información que has
escuchado, visto, leído o vivido,
responde la rúbrica de evaluación
para saber qué tanto conoces de
este terrible problema y cómo te
afecta.

Valora con un X en el lugar de la

columna y fila que corresponda al
criterio y valor que consideras es tu caso: Mucho, hay que buscar ayuda pues tu vida y en
integridad y la de los demás están en riesgo. Medio, es momento de actuar, es decir de
reaccionar; Bajo, es decir, hay que estar alerta, pues la violencia puede aumentar. No
aplica, vives en un paraíso, ¿es cierto? Ten siempre presente este violentómetro. Debes
conocer a dónde acudir…

Resuelve en tu cuaderno de Social, escribiendo y valorando las situaciones o criterios

según tu experiencia personal.

Rúbrica de percepción sobre violencia intrafamiliar y de género

DESCRIPCIÓN DEL CRITERIO Mucho Medi Bajo No

¡Urgente! o aplica
Estados del Violentómetro
- Te hace bromas hirientes o piropos
ofensivos.

- Te intimida o amenaza.

- Te humilla o ridiculiza.

- Te humilla o ridiculiza.

- Descalifica tus opiniones.

- Destruye tus objetos.

- Controla tus amistades, y te dice como

vestirte o maquillarte.

- Intenta anular tus decisiones.

- Te culpabiliza.

- Estás en estado de Alerta

- Te trata con desprecio.

- Te ofende manera verbal o gestual

(insultos).

- te empuja, jalonea, pellizca o araña.

- te acaricia de manera grosera (manosea).

- Maneja y dispone de tu dinero, bienes o

documentos.

- Te prohíbe usar métodos

anticonceptivos.

“Es momento de actuar”

- Te golpea o agrede físicamente

- Te obliga a tener relaciones sexuales

(violación)
 - Te amenaza de muerte

AMBIENTAL - Te amenaza con objetos o armas

- Te encierra o te aísla de tus seres

queridos

¡Busca ayuda: tu vida e

integridad están en riesgo!

Rúbrica de evaluación de tu trabajo personal

DESCRIPCIÓN DEL CRITERIO 4 3 Alto 2 Básico 1 Bajo

Superior
1. El desarrollo de tus actividades abarcó
todo lo propuesto y lo entregaste en el plazo
señalado.
2. Realizaste consultas, y al desarrollar las
actividades fuiste ordenado, reflexivo,
crítico y propositivo. Aportaste fotos, audios
y/o grabaciones.
3. Tuviste precaución al redactar tus
respuestas y elaborar opiniones de manera
breve, precisa y eficaz.
4. Fuiste coherente y utilizaste letra legible
y buena ortografía.

REFLEXIÓNEMOS
(30 min.)

La siguiente gráfica representa una sustancia dilatada, debes recrear el mismo ejercicio
utilizando únicamente témpera. Haz un pequeño video del ejercicio y envíalo a tutor. Si no
tienes témpera, no utilices otro elemento, sólo dibuja y comenta lo ocurrido.
LÓGICO

Con la siguiente ruleta diseña un juego de probabilidad, utiliza números, letras, animales,
etc. Los colores los puedes modificar. Harás una tabla de probabilidades, debes presentar
una evidencia preferiblemente fotográfica, investiga, pide ayuda a tus familiares, y juega
con ellos.

**************

COMUNICATIVO y SOCIAL

Para reflexionar y dialogar de manera crítica:

 De acuerdo con la caricatura, ¿Cuál es tu opinión frente a lo que dice el personaje?

¿Percibes cuál es el sarcasmo o ironía que plantea Vladdo, el autor de la caricaturista?

¿Conoces quién es Vladdo? Averigua y coméntaselo a tus familiares cercanos y a tu tutor.

¡Reflexionemos!

¿Qué expresa la frase de

este afiche?

No nos quedemos callados,

¿Denunciemos y actuemos!
Para tener en cuenta
siempre.

MISIÓN
(120 min.)
Se evalúan las actividades propuestas en la guía, al igual que las fotos, audios, videos
desarrollados en este proceso virtual y a distancia. Tendrán una valoración según su
pertinencia, esfuerzo y creatividad.

Los estudiantes y tutores aportarán fotos, grabaciones o audios cortos, documentos en

Word o pdf de las actividades y trabajos realizados en casa. De igual modo se contará con
EVIDENCIAS DE
los mensajes, guía, llamadas individuales o grupales, audios o grabaciones que evidencien
APRENDIZAJE
que se han desarrollado las actividades y entregado los trabajos en los tiempos indicados
(actividades  misiones).
Tutores
OBSERVACIONES Y
AUTOEVALUACIÓN
DEL PROCESO
Gestor