Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Paso 1 – Pretarea

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias de la Educación

Académica
Nivel de Profesional
formación
Campo de Formación disciplinar
Formación
Nombre del Comunicación Escrita
curso
Código del curso 50017
Tipo de curso Teórico Habilitable Si ☒ No ☐
Número de 2
créditos

2. Descripción de la actividad

Tipo de Número de 2
Individual ☒ Colaborativa ☐
actividad: semanas
Momento de
Intermedia,
la Inicial ☒ ☐ Final ☐
unidad:
evaluación:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 25 puntos Seguimiento y evaluación
Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad:
actividad: martes, 24 de
martes, 8 de diciembre de 2020
noviembre de 2020
Competencia a desarrollar:
Desarrolla habilidades de escritura tales como: la argumentación, la
lógica y la crítica que conlleven a una producción textual de calidad.
Temáticas a desarrollar:
Contextualización del curso en cuanto a las temáticas, actividades a
desarrollar.
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a
desarrollar
Fase 1: Reconocimiento del curso: tarea: Exploración del curso.
Actividades a desarrollar

Individuales:
1. Actualización del perfil: en este espacio podrán escribir los nombres
y apellidos completos, la trayectoria académica, lugar en el cual se
encuentran matriculados y las expectativas que tienen frente a la
carrera profesional que cursan.

2. Revisión de los entornos del ambiente virtual de aprendizaje. Cada

estuante debe entrar y revisar cada uno de los entornos de
aprendizaje, identificar las temáticas que se van a trabajar, las
actividades que se plantean, las fechas de inicio y finalización de las
mismas.

3. Una vez se tenga claridad frente a la estructura del curso, cada

estudiante debe escribir una carta dirigida a un amigo (a) o integrante
del grupo asignado describiendo el curso de Comunicación Escrita, sus
expectativas frente al mismo y una recomendación para que también
tome este curso.

La carta debe estar estructurada de la siguiente manera:

Fecha y ciudad

Saludo

Nombre Destinatario

Descripción del Curso a su amigo(a) (se debe mencionar cada uno

de los Entornos del Curso con sus características relevantes)

Expectativas sobre el curso

Recomendación para tomar el curso

Despedida

Nombre de quien envía la carta

4. Cuando se tenga redactada la carta, se debe compartir en el foro -
Unidad 1 Pre-tarea: Exploración del curso.

5. Cada estudiante hará una retroalimentación de las cartas de sus

compañeros.

6. Es importante resaltar que la actividad no tiene una parte

colaborativa, cada estudiante debe subir su documento en el entorno
de seguimiento y evaluación de aprendizaje, en el espacio titulado:
Unidad 1 Pre-tarea: Exploración del curso.

Colaborativa:
N/A

Teniendo en cuenta la actividad propuesta, los

estudiantes deben consultar cada uno de los entornos
del curso:
Entornos
1. Entorno Inicial
para su
2. Entorno de conocimiento
desarrollo
3. Entorno del aprendizaje colaborativo
4. Entorno del aprendizaje práctico
5. Entorno de seguimiento y evaluación del aprendizaje.
Entorno de gestión de los estudiantes
Individuales:
Cada estudiante debe subir al entorno de seguimiento y
evaluación del aprendizaje, la carta dirigida a una amiga
Productos a amigo según lo establecido. La carta debe entregarse
a entregar en formato Word, tamaño de la letra: Arial 12, espacio
por el doble y con una hoja de portada.
estudiante
Colaborativa:
N/A

3. Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el

desarrollo de la actividad
Planeación
de
actividades
En la primera actividad del curso, no se llevará a
para el
cabo una actividad colaborativa.
desarrollo
del trabajo
colaborativo
A cada integrante del equipo se le da una
responsabilidad para el cumplimiento de una tarea.
Se recomienda crear dentro del equipo de 5
estudiantes un proceso de generación de normas de
convivencia al interior del grupo, así como distribuir
roles de:

- Líder: Dinamizador del proceso, quien se preocupa

por verificar al interior del equipo que se estén
asumiendo las responsabilidades individuales y de
grupo, propicia que se mantenga el interés por la
Roles a
actividad.
desarrollar
- Comunicador: responsable de la comunicación
por el
entre el tutor y el equipo.
estudiante
- Relator: Responsable de la relatoría de todos los
dentro del
procesos en forma escrita. También es responsable
grupo
por recopilar y sistematizar la información a entregar
colaborativo
al tutor.
- Utilero: Responsable de conseguir el material y/o
las herramientas de acuerdo a las necesidades del
equipo para el desarrollo de las actividades y/o
procesos.
- Vigía del Tiempo: Controla el cronograma de
tiempo establecido, y es responsable porque el equipo
desarrolle las diferentes actividades dentro del tiempo
pactado.

Roles y  Los productos tanto individuales como

responsabili colaborativos deben cumplir con lo establecido
dades para en la guía y con lo estipulado en la rúbrica de
la
evaluación.
producción
 Es necesario que la participación de cada
de
integrante del grupo se evidencie en los
entregables
espacios establecidos y que los acuerdos a los
por los
que lleguen se hagan a través de foro.
estudiantes
Uso de la norma APA, versión 6.
Las Normas APA es el estilo de organización y
presentación de información más usado en el área de
las ciencias sociales. Estas se encuentran publicadas
bajo un Manual que permite tener al alcance las
formas en que se debe presentar un artículo
Uso de científico. Aquí podrás encontrar los aspectos más
referencias relevantes de la sexta edición del Manual de las
Normas APA, como referencias, citas, elaboración y
presentación de tablas y figuras, encabezados y
seriación, entre otros. Puede consultar como
implementarlas ingresando a la página
http://normasapa.net/2017-edicion-6/

Políticas de Políticas de plagio: ¿Qué es el plagio para la UNAD? El

plagio plagio está definido por el diccionario de la Real
Academia como la acción de "copiar en lo sustancial
obras ajenas, dándolas como propias". Por tanto, el
plagio es una falta grave: es el equivalente en el
ámbito académico, al robo. Un estudiante que plagia
no se toma su educación en serio, y no respeta el
trabajo intelectual ajeno.
No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace uso
de cualquier porción del trabajo de otra persona, y no
documenta su fuente, está cometiendo un acto de
plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con
las ideas de otros a la hora de presentar las nuestras,
y que nuestro conocimiento se basa en el
conocimiento de los demás. Pero cuando nos
apoyamos en el trabajo de otros, la honestidad
académica requiere que anunciemos explícitamente el
hecho que estamos usando una fuente externa, ya
sea por medio de una cita o por medio de una
paráfrasis anotado (estos términos serán definidos
más adelante). Cuando hacemos una cita o una
paráfrasis, identificamos claramente nuestra fuente,
no sólo para dar reconocimiento a su autor, sino para
que el lector pueda referirse al original si así lo desea.

Existen circunstancias académicas en las cuales,

excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear
el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente asigna
a sus estudiantes una tarea en la cual se pide
claramente que los estudiantes respondan utilizando
sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el
estudiante no deberá apelar a fuentes externas aún,
si éstas estuvieran referenciadas adecuadamente.
4. Formato de Rubrica de evaluación
Formato rúbrica de evaluación
Tipo de Actividad Actividad
☒ ☐
actividad: individual colaborativa
Momento de Intermedia,
Inicial ☒ ☐ Final ☐
la evaluación unidad
Niveles de desempeño de la actividad
Aspectos individual Punta
evaluados Valoración Valoración Valoración je
alta media baja
El saludo y la
El saludo y la
despedida
despedida no
tienen algunos No hay ni
tienen errores
Saludo y errores en el saludo ni
en el uso de las
Despedida uso de las despedida. 5
mayúsculas y la
mayúsculas y la
puntuación.
puntuación.
(Hasta 5 (Hasta 2 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
El contenido de El contenido
la carta de la carta
No se
evidencia una evidencia una
evidencia
descripción descripción
descripción de
detallada de parcial de cada
Contenido los entornos 8
cada uno de los uno de los
del curso.
entornos del entornos del
curso. curso
(Hasta 8 (Hasta 4 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
La carta
La carta presenta una
presenta una buena
redacción clara redacción, sin
y coherente. embargo, se La carta no es
Usa nota un bajo clara ni
Redacción correctamente dominio del uso coherente 8
los signos de correcto los
puntuación y signos de
ortografía. puntuación y de
la ortografía.
(Hasta 8 (Hasta 4 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
 La carta fue La carta fue
entregada en el entregada fuera
La carta no
tiempo y del tiempo
Entrega de fue entregada.
entorno establecido y 4
la actividad establecido. por otro medio.
(Hasta 4 (Hasta 2 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Calificación final 25