ESTRATEGIA LÚDICA:

Estrategia Lúdica

Construcción de estrategia de enseñanza de acuerdo a la definición de Díaz:

“Son procedimientos que el docente utiliza en forma reflexiva y flexible dirigidos a

promover el logro de los objetivos instruccionales promoviendo el aprendizaje
significativo en los estudiantes, a través de los recursos y medios apropiados, ayudan al
docente en el desarrollo de las actividades pedagógicas y debe tener un amplio
conocimiento de las diferentes técnicas y métodos, conociendo qué función tiene cada
una de ellas y cómo pueden utilizarse o desarrollarse y así lograr el proceso de
enseñanza”. (2002, p. 8)
El autor antes señalado considera cinco (5) aspectos esenciales, que considera las

características generales de los aprendices (nivel de desarrollo cognitivo, conocimientos previos,

factores motivacionales, entre otros) para elaborar las estrategias de aprendizajes:

1.- Considerar las características generales de los aprendices (nivel de desarrollo

cognitivo, conocimientos previos, factores motivacionales, entre otros): se
describen las características generales para elaborar las estrategias de
aprendizajes.
2.- Tipo de dominio del conocimiento en general y del contenido curricular en
particular a abordar: hay que tener en claro cuál es el objetivo de aprendizaje y el
contenido curricular requerido.
3.- Los objetivos a lograr, así como las actividades cognitivas y pedagógicas que
debe realizar el estudiante con el propósito de conseguirlos: tener claro la meta a
lograr, también las actividades cognitivas o pedagógicas necesarias para ello.
4.- Vigilancia constante del proceso de enseñanza (de las estrategias de enseñanza
empleadas), así como del proceso y el aprendizaje de los estudiantes: vigilar
constantemente los resultados a lo largo de la aplicabilidad de la estrategia.
5.- Determinar el contexto intersubjetivo (el conocimiento ya compartido), creado
con los estudiantes: determinar el conocimiento ya impartido y creado por los
estudiantes hasta ese momento del proceso de enseñanza (p. 55).

De lo anteriormente descrito, se puede concebir el juego lúdico como una estrategia didáctica

innovadora participativa de la enseñanza encaminada a desarrollar en los estudiantes nuevas

experiencias y métodos de dirección; no sólo propicia la adquisición de conocimientos y el

desarrollo de habilidades, además contribuye al logro de la motivación por la matemática.