COLEGIO MILITAR ALMIRANTE COLON

COMIALCO
GUIA DE TRABAJO DE LOS ESTUDIANTES EN
CASA

AREA O ASIGNATURA: FISICA GRADO: 10 AÑO: 2021

NOMBRE DEL DOCENTE: JUAN ESTEBAN SANCHEZ HINCAPIE _
NOMBRE DEL ESTUDIANTES: ____________________________ CURSO: _______

AMBITO CONCEPTUAL:
Nuestra realidad objetiva es muy compleja y presenta una gran cantidad de propiedades para ser
estudiadas; por ejemplo, si observamos una piedra, notamos que su conformación no es sencilla,
ya que presenta un gran número de elementos químicos en su composición interna, seguramente
con imperfecciones en su estructura cristalina; sin embargo, cuando se usa en el estudio de la
caída de los cuerpos, estas propiedades son despreciables en relación con la posición de la piedra
en cada instante de tiempo.
Para la descripción del sistema físico es imprescindible la medición, ya que permite establecer
relaciones cuantitativas entre las diversas variables que intervienen en su comportamiento. Las
propiedades que caracterizan a los cuerpos o a los fenómenos naturales y que son susceptibles de
ser medidas, reciben el nombre de magnitudes físicas. Así, la longitud, la masa, la velocidad, el
tiempo y la temperatura, entre otras, son ejemplos de magnitudes físicas. Otras propiedades,
como el olor, el sabor, la bondad, la belleza, no son magnitudes físicas, ya que no se pueden
medir. Existen magnitudes físicas que son independientes de las demás y reciben el nombre de
magnitudes fundamentales; entre ellas mencionamos la longitud, la masa y el tiempo. Algunas
magnitudes se definen a partir de las magnitudes fundamentales y reciben el nombre de
magnitudes derivadas. Por ejemplo, la medida de la velocidad de un objeto se obtiene a partir de
la longitud y el tiempo, por lo tanto, la velocidad es una magnitud derivada.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
Reconoce los tipos de magnitudes escalares y vectoriales
Identifica las unidades de medidas utilizadas en los diferentes sistemas de unidades
(Internacional, cegesimal e inglés).
Utiliza los factores de conversión para calcular las unidades deseadas.
Resuelve problemas con unidades escalares y vectoriales, en especial las conversiones
de unidades.

¿QUE VOY A APRENDER?:

Realizar operaciones con vectores
Diferenciar las cantidades vectoriales y escalares
Realizar las diferentes conversiones de unidades de medidas.

DBA:
Describe las características de las fuerzas (magnitud y dirección) que se deben aplicar para
producir un efecto dado (detener, acelerar, cambiar de dirección).
Indica, a partir de pequeñas experiencias, cuando una fuerza aplicada sobre un cuerpo no produce
u estado de reposo, de movimiento o en su dirección.
Relaciona las variables velocidad y posición para describir las formas de energía mecánica (cinética
y potencial gravitacional) que tiene un cuerpo en movimiento.
Predice el equilibrio (de reposo o movimiento uniforme en línea recta) de un cuerpo a partir del
análisis de las fuerzas que actúan sobre él (primera ley de Newton).

SABERES PREVIOS SOBRE LA TEMATICA:

Al medir, se compara una magnitud física con una cantidad conocida que se toma como patrón.
Este patrón se denomina unidad. Resulta habitual que las magnitudes físicas se midan utilizando
instrumentos calibrados; así, la masa de un cuerpo se puede medir en una balanza de platillos,
comparándola con la de otros cuerpos de masa conocida. El resultado de la medición de una
magnitud se expresa mediante un número y una unidad. Por ejemplo, si se mide la altura de una
persona y se toma como unidad el metro, la respuesta debe ser en metros y no por ejemplo en
centímetro o milímetros.
Las mediciones confiables y exactas exigen unidades inalterables que los observadores puedan
reproducir en distintos lugares. Por tal razón, en virtud de un acuerdo firmado en 1960, se
estableció que en la mayor parte del mundo se utilizaría un sistema de unidades para científicos e
ingenieros, denominado Sistema Internacional de Unidades (SI). Estos acuerdos son resultado del
trabajo de la llamada Conferencia General de Pesos y Medidas, organización internacional con
representación en la mayoría de los países.

¿QUE ESTOY APRENDIENDO ACERCA DE LA TEMATICA?

Establecer argumentos sobre las magnitudes escalares y vectoriales
Formular cadenas de argumentos
Identificar patrones de medidas y expresarlos matemáticamente
Aplica los temas aprendidos en acontecimientos de la vida cotidiana

DESARROLLO DEL TEMA:

Sistema cegesimal (c.g.s)
 ACTIVIDAD

LINK SUGERIDO PARA AMPLIAR EL TEMA:

a.MateMovil - Ejercicios Resueltos de Matemáticas, Física y Química

b.(46) UNIDADES DE MEDIDA Super fácil - Para principiantes - YouTube
c.(46) Conversión de unidades de longitud - YouTube
d.(46) Notación Científica Introducción - YouTube

GLOSARIOS:
Suseptible: Algo que tiene todo lo necesario para que suceda o que realice lo que se le
indica.___________________________________________________________________
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PRACTICO LO QUE APRENDI:

A. ANALISA: La 8va pregunta donde tenía que calcular el número de letras que tiene
una hoja del libro de los ejercicios, al principio no sabía cómo platear el ejercicio
pero luego lo resolví con un poco de dificultades.
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B. EXPRESA TU OPINION: La notación científica, sinceramente es algo muy fácil

para resolver.
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C. EXPLICA: Pues no, me apoyé del contenido de la guía y observe algunos videos
explicativos sobre el tema tratado.
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Vamos a reflexionar respecto a cómo te sentiste y que tanto aprendiste en el desarrollo de

la guía. Por favor se muy sincero.

A) ¿Qué fue lo que más te causo dificultad al resolver la guía?

B) ¿Qué fue lo que te pareció más fácil?
C) ¿Recibiste apoyo por parte de tus padres u otro familiar?
D) ¿Cómo te sientes en el proceso de aprendizaje de esta área o asignatura?

OBSERVACION:
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FECHA DE ENTREGA:
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FIRMA DEL ESTUDIANTE:
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FIRMA DEL PADRE DE FAMILIA:
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FIRMA DEL DOCENTE:
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