SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 01

“Exploramos los Conjuntos I”

INSTITUCIÓN EDUCATIVA ÁREA GRADO N° DE UNIDAD FECHA DURACIÓN DOCENTE
“MARIA DE FÁTIMA” MATEMÁTICA Evelyn Gamboa
2° I 15/03/2021 2h
Miranda
I. DATOS GENERALES

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN

COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS (CRITERIOS DE EVALUACIÓN) EVIDENCIAS INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
-Traduce datos y condiciones Traduce equivalencias entre dos grupos de
a expresiones algebraicas y -Identifica las clases de conjuntos en
hasta 20 objetos, regularidades con objetos, diferentes situaciones problemáticas e GUÍA DE
gráficas. diseños, sonidos o movimientos que se OBSERVACIÓN
interpreta los resultados haciendo uso de
-Comunica su comprensión repiten, o con cantidades que aumentan o las llaves y el diagrama Venn.
Resuelve
sobre las relaciones disminuyen de forma regular; a igualdades
problemas de
algebraicas. que contienen adición o sustracción, a
regularidad,
-Usa estrategias y patrones de repetición o a patrones aditivos;
equivalencia y
procedimientos para al plantear y resolver problemas.
cambio
encontrar equivalencias y
reglas generales.
-Argumenta afirmaciones
sobre relaciones de cambio y
equivalencia.

2.1. Competencias del área

CAMPO TEMÁTICO
Los Conjuntos I
 Clases de conjuntos
 Determinación de conjuntos

2.2. Enfoques transversales

ENFOQUE VALORES ACTITUDES QUE SUPONEN
TRANSVERSAL
Inclusivo o atención a la - Respeto por las - Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno,
diversidad diferencias evitando cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio a cualquier diferencia.

Ambiental - Solidaridad - Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las generaciones
planetaria y presentes y futuras, así como con la naturaleza asumiendo el cuidado del planeta
equidad
intergeneracional

2.3. Eje temático regional

EJE TEMÁTICO REGIONAL ACTITUDES QUE SUPONEN

Cuidado de la salud en el contexto familiar Cuida su salud física, mental y social realizando diversas actividades, muestra autonomía frente a
situaciones retadoras. Fortalece sus lazos familiares comunicándose en todo momento con sus
pares. Realiza movimientos de coordinación motora gruesa y fina.
 III. SECUENCIA DIDÁCTICA

PROCESO ACTIVIDADES MATERIALES/RECURSOS TIEMPO

INICIO Problematización, motivación inicial, recuperación de saberes y
comunicación del propósito
Verbal
- La docente da la bienvenida a las estudiantes y se establecen los acuerdos
20’
de convivencia para el propósito de la sesión. Pizarra virtual
- La docente pide a los estudiantes que observen las imágenes que se
diapositivas
muestran en la diapositiva. ANEXO 1
- La docente formula las siguientes preguntas a los estudiantes:
 ¿qué elementos deben estar en la mochila y qué elementos deben
estar en la lonchera?
 ¿cuántos elementos hay en cada grupo?
 ¿cómo se les conoce a esos pequeños grupos?
- Los estudiantes participan aportando sus ideas, luego la docente a partir de
sus respuestas les plantea lo siguiente:
 ¿Qué son los conjuntos?
Presentando algunos ejemplos deducen cuáles son y cuál es su finalidad de su
uso.
- Los estudiantes participan espontáneamente.
- La docente enuncia la sesión “Exploramos los conjuntos I”, luego comenta
sobre el propósito de la sesión y las actividades a realizar.

DESARROLL Gestión y acompañamiento Verbal

O - La docente desarrolla la sesión con diferentes ejemplos e imágenes que se 140’
Pizarra virtual
proyectan en diapositivas.
- Los estudiantes comprueban la información del tema afianzándose de su libro, diapositivas
texto de consulta de Matemática de las págs. 9 hasta el 13.
- La docente les presenta ejemplos para que desarrollen en su cuaderno de
clases. ANEXO 2 Luego a base de intervenciones de los estudiantes logran
desarrollar los ejercicios planteados.
 - Finalmente, los estudiantes demuestran su desempeño en los ejercicios
extras que la maestra les plantea, y los desarrollan sin ayuda.

CIERRE Metacognición y/o evaluación de salida

- Los estudiantes evalúan su participación con la Metacognición. Cuaderno
20´
- La docente solicita a las estudiantes que reflexionen sobre: ¿Qué aprendí el Lapiceros
día de hoy?, ¿Cómo lo prendí?, ¿Me sirve esta estrategia para aprender tal
actividad?, ¿por qué me será útil para la vida diaria?, ¿Qué actividad fue la
más complicada?, ¿Cómo la resolví? y ¿Qué aspectos debo mejorar?

IV. BIBLIOGRAFÍA

1.1. PARA LA DOCENTE

- Matemática Global (2020). Texto de consulta. Lima, Perú. Editorial Global textos.
- Matemática Global (2020). Razonamiento Matemático. Lima, Perú. Editorial Global textos.

1.2. PARA LA ESTUDIANTE:

- Matemática Global (2020). Texto de consulta. Lima, Perú. Editorial Global textos.
- Matemática Global (2020). Razonamiento Matemático. Lima, Perú. Editorial Global textos.
 GUÍA DE OBSERVACIÓN

TEMA: “Exploramos los Conjuntos I”

DOCENTE: ________________________ GRADO: __________

ANEXO: FICHA DE PLANIFICACIÓN:

Aspectos a evaluar Traduce datos y Comunica su - Usa estrategias y Argumenta afirmaciones
condiciones a comprensión sobre los procedimientos para sobre relaciones de
expresiones conjuntos y sus representar los conjuntos con cambio y equivalencia.
algebraicas y clases. (0 - 5) el diagrama Venn y el (0 - 5)
gráficas. (0 - 5) diagrama de llaves (0 - 5) PUNTA
Estudiante
JE
 LISTA DE COTEJO: ENFOQUE TRANSVERSAL Y EJE TEMÁTICO REGIONAL

DOCENTE: ________________________ GRADO: __________

ENF. TRANSVERSAL EJE TEMÁTICO REGIONAL

LOS ESTUDIANTES MUESTRAN CONDUCTAS LOS ESTUDIANTES PARTICIPAN
DE RESPETO POR SU COMPAÑERO Y POR EL ACTIVAMENTE EN EL CUIDADO DE SU
MEDIO QUE ELS RODEA. (10) SALUD FAMILIAR (10)
APELLIDOS Y NOMBRES PUNTAJE
SI NO SI NO
FICHA DE AUTOEVALUACIÓN O DE METACOGNICIÓN

¿Qué aprendí el día de hoy?

¿Cómo lo aprendí?
1

¿Me sirve esta estrategia para aprender tal actividad?

¿por qué me será útil para la vida diaria?
2
¿qué actividad fue la más complicada?
Cómo la resolví?
3 ¿Qué aspectos debo mejorar?
ANEXO 1
ANEXO 2