Universidad Técnica de Ambato

Facultad de Ciencias Humanas y de la Educación

Carrera de Educación Básica
Nombre: Michelle Salazar
Asignatura: Evaluación del aprendizaje

AUTOEVALUACIÓN
1.- ¿Qué significa diagnosticar?
Diagnosticar nos permite formular hipótesis en el campo educativo aquellas hipótesis que
ya están formuladas deben estar relacionadas al nivel de aprendizaje que tiene el
estudiante teniendo en cuenta su importancia tanto sus necesidades además las
habilidades y destrezas.
2.- ¿Por qué se plantea una evaluación diagnóstica?
Se la plantea para evaluar el nivel de conocimiento que tienen el estudiante por lo general
se las realiza al inicio del año lectivo permitiéndonos observar detalladamente si cumple
con los objetivos predestinados y así permitirá tener un juicio de valor acerca de aquella
evaluación diagnóstica.
3.- ¿Quiénes participan en la evaluación diagnóstica?
Los que participan en dicha evaluación son los docentes como evaluador y los estudiantes
como evaluados.
4.- ¿En el diagnóstico, qué dimensiones o variables pueden ofrecer información
relevante al docente?
El docente puede ofrecer información en la dimensión cognitiva debido que con las
estrategias que el realiza se debe comprobar la formación del alumno ya sea en la lectura
al momento de realizar alguna interpretación de una imagen que se le presenta al igual
que el estudiante pueda reconocer símbolos sin ninguna dificultad.
5. Mencione las etapas más representativas de una evaluación diagnóstica de inicio
de curso lectivo o de un periodo.
• En esta etapa de preparación se realiza la elaboración y construcción del
instrumento para evaluar.
• Esta etapa de aplicación se aplica la el instrumento de evaluación dicha
evaluación permitirá evaluar el nivel de conocimiento que tiene el estudiante.
 • Etapa de mejora una vez obtenido los resultados se procede a la elaboración de
informes y además el docente procede a buscar mejores estrategias de
enseñanza para el estudiante.
6. ¿En qué momento del proceso educativo se pueden realizar actividades
diagnósticas que aporten información al accionar docente?
En la mitad del año escolar se considera que se serian el momento adecuado para realizar
la actividad diagnóstica por que esto le permitirá al docente observar si esta utilizando las
estrategias adecuadas y si el conocimiento esta llenando a sus estudiantes.
7. ¿Cómo complementar en la práctica educativa la evaluación diagnóstica que se
aplica en la cotidianidad del aula con la que se aplica a los estudiantes con
adecuación curricular no significativa?
Se la puede complementar añadiendo objetivos claros y precisos elaborando preguntas
que sean abiertas en donde el estudiante pueda redactar su conocimiento adquirido
además se puede colocar temas en los cuales el docente creo que puedan ser difíciles para
el estudiante, de esa manera se dará cuenta que el docente debe cambiar de estrategia para
enseñar de mejor manera y lograr cumplir su objetivo planteado y así que el estudiante
llene esos espacios vacíos y enriquezcan sus conocimientos.
8. ¿Cómo se organiza el centro educativo para realizar la evaluación diagnóstica de
inicio o final de curso lectivo?
El centro educativo se reúnen los directores de cada área por que el instrumento es
elaborado por el docente, pero deben ser aprobadas por cada director de área de cada
asignatura.
9. ¿Qué tipo de preguntas se incluyen en las pruebas e instrumentos del diagnóstico?
Las preguntas deben estar en sentido afirmativa y están deben elaborarse en relación con
los objetivos planteados pueden ser abiertas o cerradas o dicotómicas y su aplicación será
de gran ayuda al estudiante.
10. ¿Qué tipo de informes se confeccionan?
Se realiza un informe en donde dicho análisis se encuentre especificado con claridad, las
destrezas, habilidades o conocimientos dominados o no por el estudiante.
11. ¿Quiénes llevan a cabo la aplicación de los instrumentos que se utilizan en la
evaluación diagnóstica?
Los que llevan acabo esta evaluación diagnóstica son los docentes de cada área de trabajo
por que cada uno evalúa su asignatura con cada uno de sus temas.
12. ¿Qué usos le doy a los resultados del diagnóstico?
Estos resultados facilitaran para conocer el nivel de aprendizaje del estudiante y de esa
manera el docente conocerá en cosas que debe reforzar o aplicar una retroalimentación
de esa manera se puede hacer uso de estos resultados.
13. ¿Por qué se deben manejar con reserva los resultados obtenidos del diagnóstico?
Los resultados que se obtienen deben ser manejo reservado por que solo el docente podrá
evaluar el conocimiento de su alumno y por ende el alumno debe conocer si alcanza los
conocimientos necesarios o presentan algún vació que tiene y debe mejorar por eso es
recomendable que esos resultados se manejen de manera personal entre alumno y
maestro.
14. ¿Por qué debemos asegurarnos de que los instrumentos utilizados en el
diagnóstico muestren evidencias de validez y confiabilidad?
Por que al momento de aplicar la evaluación diagnostica nos debe arrojar resultados los
cual sean de ayuda al docente por ende se considera que una evaluación diagnostica debe
constar solo contenido cognitivo que permita evaluar el conocimiento del estudiante y de
esa manera formar un juicio de valor.